课题研究过程材料指的是什么

半年来，我课题组以课题研究为龙头，始终坚持“科研兴教、科研兴校、科研育人”的方针，发扬科学、积极、求实、创新精神，加强领导，认真组织，不断学习，勇于实践，开拓创新，课题研究正常开展，教学研究蔚然成风。课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、目标、方法开展了一系列的理论学习和实践探索研究，通过一些实实在在的学习与实践研究，已取得了明显的进展，课题研究取得了较大成果。一、课题研究的主要过程和活动（一）、领导重视、成立机构、明确责任、全员参与。 为使我组《初中物理计算题解题规范性研究》课题研究的工作能够顺利开展，使课题研究走向规范化，科学化。学校将本课题研究作为重要事情来抓，成立有课题研究领导小组。课题研究小组成员名单及分工如下：组 长：负责统筹课题研究全局，指导课题开展工作，写课题研究方案及课题总结报告。 组 员： 负责课题资料整理打印，及日常课题工作开展管理及记录（进行课题实验，上研究课；做总结） （二）做好课题研究主要活动设计1、准备阶段：（2014年8月—2014年10月）（1）、进行开题论证、进一步修改、完善课题实施方案。（2）、学习相关理论、为课题的开展做好准备。（3）、了解学生当前解题情况，分析学生可能遇到的困难和困惑。（4）、搜集、准备研究的资料，动员学生积极参与，精心准备。2、实施阶段：（2014年10月—2014年12月） （1）、对所研究的对象进行分组排序，指导他们改正错误的解题方法。（2）、分组指导，依次展示，收集材料。（3）、成果展示，记录学生通过参与活动的变化和感受。3、总结交流阶段：（2010年7月——2010年10月）（1）、撰写课题研究总结和结题报告。（2）、课题研究实施过程中收集到的相关资料。二、课题研究计划执行情况 半年来，课题能按计划，扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟订了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。半年来，课题组举行校内课题研究活动近20多次，参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，选定的两个实验班级作为课题研究成效参照。半年来，我们认真做了以下几个方面的工作： 1、加强教育理论学习，努力提高每个成员的理论水平。半年来，课题组结合延川县教师继续教育学习的内容要求与安排，每个成员都主动参加了市级组织的各项各次活动，与此同时，课题组组织全体成员定时学习教育教学科研理论，学习先进、有效的教学思想、教学方法和教学经验。2、充分保证课题研究时间。我们充分利用每周星期二上午用两节课的课题活动时间，做到专时专题研究。课题研究实验以来，根据本课题研究的计划，课题组成员系统学习了《中小学教师科研指导》、《走进新课程》、《新课程中课堂行为的变化》、《课堂教学与学习成效评价》、《中小学教师素质及其评价》、《观念更新论》、《情感教育教学的原则与环境》、《创新概念的鉴定及其研究意义》、《创新教育观的内涵丰富性》、《创新思维教学模式浅探》、《从创新教育走向教育创新》、等等教育科研参考材料。3、多形式、多渠道开展课题研究。规范课题研究的过程管理。积极进行课题教学研究活动。课题研究实验以来，我们认真进行了公开课、优质课的说课、集体备课和评课活动，坚持做到上公开课的老师必须提前一周说课，并且说课后进行集体备课，对课题研究课展开讨论，献计献策。公开课上完后，人人参与评课，真诚坦率地探讨一些教学问题。通过说课、评课，教师的教学科研水平提高很快。半年来，通过老教师的展示课，青年教师的公开课，新教师的汇报课以及新老教师带徒一系列活动，整体上大大提高了教师的业务水平，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到延远、二中等一些学校学习、取经。另外，我们围绕课题，积极开展了第二课堂活动。课题研究实验以来，我们坚持课堂教学与课外活动相结合。特别是课外活动做到了具有学科特点，形式丰富多彩。三、课题研究效果显著，成绩突出。主要成果以论文、报告、专著等形式。本课题于2015年2月完成研究工作。

教育课题是从提出研究教育问题开始的，以科学解决问题作为研究的目的。课题研究的过程就是寻求解决问题办法的过程。1．教育课题的含义。有的专家曾经这样定义：课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题。我们认为，从中小学开展课题研究的角度来看，课题是按照教育科研的规范程序和方法所研究解决的教育问题。这一定义是从当前中小学校教育科研的实际需要定义的。这里需要澄清一个对课题的不当说法——“问题即课题”。这个说法流传很广却似是而非。没有进行规划研究的问题，不能叫做课题。有些简单的问题或者价值不大的问题也很难规划成研究课题。2．课题的一般来源。一是经过自己精心选择的教育问题。当前的教育教学环境中有很多问题，课题不是信手拈来的，而是研究者根据自己对教育教学理论以及法律法规的把握所选择地进行研究的问题。这类课题往往是在进行研究规划之后，由此再进行各级各类立项课题的申报工作。选择研究问题十分重要，有人说，选好了课题，就成功了一半。来源于教育现实中的问题一般都有较好的研究价值。但对课题研究价值的追求，也要合乎自己的研究条件和研究能力。否则课题研究价值虽大，与自己的研究能力差距较大也不能完成。二是选题申报。即根据各级各类规划办出台的《课题申报指南》选择题目，或者根据所列范围自行确定题目。所选问题正是本单位亟待解决的问题，这样选择的课题才具有针对性。三是持续研究的课题。这是对教育问题进行持续研究的课题。学校或学科在前一阶段，已对这一教育问题进行了研究，对于问题的研究解决形成了阶段性成果，课题研究成果已经进行了结题鉴定。在此基础上为进行深入研究所规划的课题，也可以申报立项课题。四是引进课题的研究。这类课题往往已经立项或已取得显著成效，其研究成果对解决本校或本学科的同类问题具有针对性，学校或学科向课题组提出申请，以子课题或实验学校的方式课题研究。

写一篇论文必须有详细的资料，一篇五千字的论文可能要收集不计其数的资料。这些资料是论文写作的基础，没有这些资料，研究就不能完成，观点就不能确立，不能形成。因此，在撰写论文之前，掌握详细的资料是另一项极其重要的工作。在写论文之前，你至少应该具备以下五种材料：一、第一手资料。与论题直接有关的一些文字材料、数字材料(包括图表等)，如统计材料、典型案例、经验总结等，还包括在亲自实践中取得的感性材料。这是论文中提出论点和主张的基本依据。没有这些材料，论文只能成为没有实用价值的空话。应尽早收集第一手资料，注意其真实性、典型性、新颖性和准确性。二、他人的研究成果。它是指国内外关于这一课题的学术研究的最新进展。写论文不是凭空进行的，而是基于别人的研究成果。因此，人们可以以此为出发点，对他人已经解决的问题得到有益的启发、借鉴和指导。对于他人未解决的或解决不圆满的问题，可以在他人研究的基础上再继续研究和探索。不要只顾埋头写作，忽视别人的研究，否则，对书面论文的理性理解会远远低于以前的水平。三、边缘学科的材料。当前时代是信息时代，人类的知识体系呈现出极大的差异化和整合状态，传统学科之间的差距被打破，出现了一个耀眼的学科分支和边缘学科。掌握边缘学科的资料对开展课题研究大有裨益。它可以拓宽我们的研究视野，使我们的分析方法更加多样化。四、相关知名人士的阐述、现行政策参考文献等。名人的言论极具权威性，这对于准确有力地阐述论点大有裨益。至于党的有关方针政策，不仅反映了社会主义现代化建设的实践经验，也反映了实际工作中的各种问题。因此，我们在研究一切实际问题的时候，一定要掌握和弄清楚这方面的材料，否则就会出现与党的方针政策不一致的言论，从而导致论文的重大缺陷。五、背景材料。搜集和选题背景材料有利于宽阔构思，全方位科学研究，提升论文品质。特别声明：本文为艾德思(EditSprings)原创文章，并由我司官方账号在相关平台进行统一推送，禁止一切未经授权的转载抄袭行为！如需转载请联系我司获取授权，并注明详细出处来源。

尹才忠等认为，收集材料的原则主要有：一要明确目的；二要注意新颖；三要着眼价值；四要注意准确。（尹才忠 等编，《毕业论文写作指南》（修订本），西南交通大学出版社，1992年，第37页）这其实告诉研究者在收集资料的过程中一定要带有目的去，要有研究方案，要注意选择新颖性，要选择有价值的资料，还要注意材料准确性，这准确性要求是真材料，不是伪材料。不过真伪材料的判断还是有困难的。不过在大的原则上要把握准，不能什么材料都收集，要有辨别真伪的能力。徐融等人认为，收集材料的原则有：一要选择能突出主题的材。二要注意新颖。三要看眼价值。四要选择真实的材料 五、选择典型的材料。（徐融编著，《毕业论文写作（文科类）》，北京：中国商业出版社2002年5月，第41-42页）这实际上，告诉研究者，选的题材要突出主题，要具有新颖性，要有使用的价值，要选择真实的材料，并且是典型的。从某种意义上，在收集材料的原则上，尹才忠、徐融等人的观点是具有一致性的。在具体收集材料的实践活动中，只有坚持收集材料的相关原则，才能做到收集到的材料可靠、可信和准确。结合学界提出的一些收集材料的原则，笔者认为至少数要坚持这些原则：一是选择突出研究主题的材料。选择突出研究主题的材料，是一定选择要围绕主题思想或论文核心思想的材料，与此无关的材料统统可以舍弃，或者说，在具体选择材料时，与主题思想非常有关联或者关联不是很大的材料可以选择保留，以供今后使用，如果是与主题一点关系没有的材料就可以舍弃，不用管它，即使在你看来是很好的材料也是如此。“所谓主题，又叫主题思想，是指作品内容的主体和核心。它是作者经过对现实的观察体验、分桥、研究，经过对题材的提炼而好比的思想结晶。—篇文章的主题与其材料的关系就好比是“灵魂”与“血肉”、‘‘统帅”与“士兵”的关系。所以，围绕主题来“选材”就理所当然地成为一个首先应遵从的原则。要舍弃那些和主题关系不大或无关的材料，面选取能充分表现主题的材料。”（徐融编著，《毕业论文写作（文科类）》，北京：中国商业出版社2002年5月，第41页）这原则，其实是要研究者明确目的，选择什么样的材料或者不选择什么材料。只有明确选择材料的目的，选择出的材料才具有针对性，这样的材料才能更好地服务于主题。二是选择新颖性的材料。韩愈说过，“惟陈言之务去”。“写入一篇文章中的材料都是一些陈言旧辞，读来势必乏味。文章只有内容新颖，及时表现了新事物、新思想，说明了新问题，有独到的见解，才能使读者感到兴奋，受到启迪。这就要我们在搜集材料时要持别注意那些新颖的．带有时代气息的材料，否则，是写不出对社会有指导性的文章来的。”（尹才忠 等编，《毕业论文写作指南》（修订本），西南交通大学出版社，1992年，第37页）选择新颖性的材料非常重要。一般来说，新颖性的材料应该包括：一是前人没有发现或没有拥有材料，却被你发现或被你所拥有。这是说，在阐述某一观点中，别人使用的材料都是老材料，而你是使用新材料来阐述新观点，更有说服力。二是你采取多种调研方式（文献法、问卷法、典型调查、访谈法等）获取了新材料，这些材料具有新颖性。当然，具有一定范围的限制，在使用这些材料时要给予适当的说明。三是你善于挖掘现实中存在的材料，这些材料原来是用于阐述某种观点，现在却被你运用为论证你的新观点。这种材料，看是旧材料，却可以看成新材料。因为这材料服务新主题，这“旧瓶装新酒”（旧瓶指带旧材料，新酒代表新主题）。三是选择有价值的材料。价值就是指客体对主体的效用，即可以说，客体某种属性是否能满足主体的某种需求，如果能满足，就说明客体对主体有价值，如果不能满足，就说明客体对主体没有价值。在选择材料时，也要坚持选择能服务主题的材料，这些材料也就有价值。“我们在搜集材料时，必须注意那些对写文荤有实际用处的材料。在知识爆炸的当今社会，即使在一个选题的限制下，其材料之多也足可以便我们服花缭乱，我们只有做到，‘有用方录，为我所用’，方能事半功倍”（尹才忠 等编，《毕业论文写作指南》（修订本），西南交通大学出版社，1992年，第37页）。 有的人会问，哪些材料有价值呢？一般来说，能够表现主题或服务主体的材料是有价值。但还要选择对主题有直接价值的材料，才能论证或分析主题。四是选择典型材料。所谓典型材料．是指那些能反映客观事物本质和共性的材料。客观事物的本质就是能反映出客观事物的根本属性；客观事物的共性就是反应客观事物的普遍性。典型材料，具有典型性，即具有某种共性，反应事物的本质属性。用典型材料来阐述文章的主题，具有个别反应出共性。所以，选择与主题有关的典型材料，能很好地阐述文章的主旨或主题思想。五是兼顾多种材料来源，不能局限于一种。在收集材料时，不要仅限于一种材料来源，应该收集与主题有关的多种材料来源。比如有调查访谈资料、有问卷资料、有档案资料和其他资料等。这就是说，在撰写学术论文过程中，一定要有多种材料来源，通过多种材料来源来相互佐证或交互应证，更能充分论证或阐述主题。

教育工程从教育问题的提出出发，以科学解决问题为目标。研究的过程就是寻找解决方案的过程。1教育主题的意义。一些专家曾经把一个话题定义为教育科学或教育领域的一个问题实践中。我们认为，从中小学的角度开展课题研究，就是按照规范的教育研究程序和方法来解决教育问题。这一定义是从中小学教育科研的实际需要出发的。这里我们需要澄清一个关于主题“问题即课题”的不恰当的陈述。这句话流传甚广却似是而非。规划中没有研究过的问题不能称为一门学科。一些简单的问题或价值不大的问题很难规划成研究课题。2将军来源。一是我们自己精心选择的教育问题。当前的教育教学环境存在诸多问题，这个课题不是指尖上的，而是研究者根据自己对教育教学理论和法律法规的掌握，选择研究的问题。这类项目通常是在研究和规划之后进行的，然后再进行各种项目的申报工作。研究问题的选择是非常重要的，有人说，如果你选择了一个主题，你将拥有成功的一半。从教育现实出发的问题一般具有很好的研究价值。对研究价值的追求也要符合我们自身的研究条件和研究能力。否则，虽然该项目的研究价值很大，但研究能力与项目研究能力的差距较大，无法完成。第二个主题是申报。也就是说，根据各级规划办下发的《课题申报指南》选择题目，或者根据列出的范围确定题目。选题是当前急需解决的问题，使选题具有针对性。三是持续研究的课题。这是一个不断研究教育的课题。在前一阶段，学校或学科都对这一教育问题进行了研究，并形成了阶段性的成果来解决问题，研究成果已经完成并得到鉴定。这里基础上也可用于申报作进一步研究。第四部分是对引进课题的研究。这类课题已获批准或取得显著成效，其研究成果也有针对性地解决我校或本学科的类似问题，学校或学科以子课题或实验学校的方式向课题组申请研究。

提交课题结项资料不等于课题结题，中间是一个结题的过程，有结题手续要办理，需要一定的时间来完成。那么，提交课题结项材料后多长时间能结题？看实际情况。课题的职称加分，课题的单位奖金奖励，……都是要拿课题结题证书作为证明证据的。因而参加研究的课题组，是希望快点结题的。但不能因此，而忽视课题结项的门槛要求，只要结项材料准备的完整、优秀，就能快点的结题。一般常见的情况，大概是1-2个月左右，但这个时间仅供参考。提交课题结项材料只是课题结题过程中很小的一项工作，除外还有很多手续要办理，不可能提交课题结项材料后，就能第一时间内被主办方认可，给予结题的。按照规定的结项要求，先是要由专家对结项材料审核，并组织答辩，课题组在根据答辩中专家提出的意见进行修改后，被主办方审核通过后，即是成功结题了。这一过程时间，并没有统一的标准，严格来说，课题组以收到课题结项审核通知为准。每次结题的课题数量有很多，每个专家团队，都有很多待审核的课题结项材料，不是课题组着急就能解决的。课题结题有规定的要求，要解决的麻烦越多，结题的时间相对越晚。换句话说：课题组只有耐心等，心急吃不了热豆腐。不同的人参加课题研究有不同的目的，对于课题结题的时间要求也有不同的标准。为了预防万一，着急用课题结题证书的个人，一定要提前申报研究课题。若时间比较紧张了，在完成课题研究的前提下，看看是否能申请提前结题。若不能，只能等着。

规范管理 提高质量 凝练品牌 促进发展 ——邹平市教科研课题培训研讨会 在经开区实验学校召开 钻研促提升，追求绽芬芳。为了提升广大中小学、幼儿园教师的教科研能力，进一步规范课题管理，提高课题研究质量，加快教师专业化发展，凝练学校教育品牌，促进我市教育高质量发展。邹平市教科研课题培训会议于2021年4月2日在经开区实验学校隆重召开。全市各学校业务校长、幼儿园业务园长、教科研主任及各单位教科研骨干参加了会议。 专家引领 柳暗花明 会议在我校宋桂贞老师温文尔雅、娓娓道来的主持中拉开帷幕，并将与会老师引入四场高质量的专题报告。 精准选题、高效研究。青阳镇初级中学的秦淑娥老师为大家带来了题为《向青草更青处漫溯——课题选题的来源分析》的专题报告。秦老师围绕在教学中发现问题、在阅读中萌生问题、在交流中激发问题等方面，阐述了如何科学有效地进行课题选题。与会老师倍受鼓舞与启发，今后定将一起钻研、一起努力，一路追求、一路芬芳。 《向青草更青处漫溯——课题选题的来源分析》 但肯寻诗便有诗，灵犀一点是吾师。经开区实验学校郭宝向老师从生动有趣的故事和教育案例出发，围绕对课题研究的认识、如何选题、立项评审书如何撰写、课题研究过程及材料积累等维度作了题为《但肯寻诗便有诗——如何进行课题研究》的专题报告。郭老师指出，课题选题要注重需要性、新颖性、可行性，聚焦核心问题，并将问题变为课题。我们的教育之路任重道远，要发扬不怕苦、能吃苦的“三牛精神”，拥有上下求索的意愿、耐得住寂寞的决心，超拔世俗的勇气，在脚踏实地的同时还能仰望星空，追寻一种“有境界”、“高境界”的教育生活。 《但肯寻诗便有诗——如何进行课题研究》 研究真课题，促使真提升。邹平一中韩兆恩老师基于自身专业成长历程，作了题为《真课题 真研究》的专题报告。韩老师从少年立志、日记写法、“四维”发展、“三全”案例、关键百词、终身践行等六个方面向与会教师阐述了自己如何从一名初出茅庐的高中政治教师成长为今天出书言志的人生导师。并强调教学反思对教师成长的重要意义，教师要以“育人”“做人”“人生”为广阔背景，时常记、经常思，写下宏大而真实的人生叙事、自觉而深入的生命反思，防止我们的教育花絮时过境迁、烟消云散。 《真课题 真研究》 打造智趣品牌，彰显学校特色。黄山实验小学谢晓东校长立足学校“智趣高效课堂”教学模式，作了题为《以课题研究为依托，打造学校教育品牌》的专题报告。谢校长指出，学校教育要依托课题研究，构建智趣课程、打造智趣课堂、开发智趣作业、撬动教师发展，以趣启智、以智激趣、智趣相融。 《以课题研究为依托，打造学校教育品牌》 指明方向 总结提升 “科研是生产力，是效率，是质量，是学校健康发展的有效途径。”邹平市教体局教研室赵方新主任作总结发言。赵主任指出了邹平市课题研究的现状与不足，并为今后的课题研究指明了方向。他讲到，对于课题研究，一要提高认识，形成共识；二要规范管理，提高质量；三要凝练品牌，加快发展；四要组建团队，促进提升。鼓励老师们加强专项课题申报研究，加大课题管理力度，加强优秀成果评选，促进学校教师健康发展，享受科研，享受成长。 专家指点迷津，教师豁然开朗。此次会议拨云见雾，让与会教师有了更清晰的认识：以科研促教研，以教研促课堂，以课堂促师生，彼此融会贯通；教师一边思考，一边教学，一边提高，享受成长，享受温馨幸福的教育生活。勠力同心，砥砺前行，此次会议的召开将使邹平教育科研事业踏上健康发展的快车道。 — END — 编辑 | 范园园 图片 | 张学瑶 审核 | 郭宝向 【来源：邹平市教育和体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

考试中有一个常考的项目，叫做材料处理题。在做材料处理的过程中，可能存在的难点在于如何从材料中又快又准地提炼出核心关键词，在争分夺秒的短时间中找到答案要点。如果考试不限时，相信每一位同学都可以做得不错，但是在有限的时间之内快速做出完美的答案，则需要我们在阅读理解技巧上花一些功夫。下面我们就给大家介绍考场中比较常用的阅读理解方法：“高频词法”。高频词法，即指在材料中反复出现的与“题干”相匹配的词语，往往在材料中多次出现。我们在阅读材料过程中，若发现材料在不同的地方出现，或是在段首或者段尾反复出现某一个与题干相匹配的词语，我们就应当予以足够的关注。根据“给定资料1-3”中列举的人物事例，归纳概括他们在修身方面的可取之处。(10分)要求：紧扣“给定资料”，全面准确，条理清楚，语言精练。字数不超过250字。给定资料1部分内容：中国共产党第十八次、第十九次全国代表大会代表，全国模范教师，全国师德先进个人，全国五一劳动奖章获得者，全国创先争优优秀共产党员，全国三八红旗手，全国女职工建功立业标兵，全国“巾帼建工”标兵……这一连串光彩夺目的荣耀，都属于同一个人——T市第四十二中学校长袁女士。谈及这些荣誉，袁校长淡然一笑道：“作为一个教育工作者，我只是做好了自己分内事。什么是袁校长的“分内事”呢？袁校长迄今从教共计28年，其中7年是担任高三毕业班教师。所任教的7届高三班，所有学生全部考上理想大学，培养出了以T市理科状元为代表的一大批品学兼优的学生，更有多名学生考入清华大学、北京大学、上海交大等全国顶级名校。在袁校长看来，教师的真正本领，不仅在于会讲授知识，还在于能唤起学生的求知欲，所谓“勤学不如善学，善学不如好学”。……袁校长说：“老师不仅要爱学生，更要会爱学生。要给学生导师般的厚爱、慈母般的仁爱、朋友般的挚爱。”她用实际行动对“什么是教师的分内事”进行了全新的诠释。在这个段落中，我们会发现，第一段的尾句总结的内容在于“做好分内事”，第二段的首句和尾句都在强调“做好分内事”，材料中反复出现“做好分内事”相关的描述，在结合具体内容会发现，材料重点突出的确实在于“爱岗敬业”“尽职尽责”等方面的品质，故“分内事”就是我们所说的“高频词”。类似于上述题目的形式在实际考场中有很多，各位同学一定要关注的就是高频词是材料中反复提到的词语，在很多题目中与答案要点有密切的联系，但是是否将高频词作为答案要点，更多是需要结合题干的问法和意图，判断材料中的“高频词”是否与题干内容匹配，这是最关键的一步！

一、学校课题研究方向是如何确定的1.贯彻国家教育大政方针。学校工作需要贯彻党和国家的教育政策，“为党育人，为国育才”是教育使命，课题研究工作亦是如此。“立德树人”“核心素养”“综合素质发展”代表着党和国家对教育的要求。学生将来适应社会的关键能力和必备品格有很多，我们学校选择的是“坚毅”，这是我们学校送给学生的一笔宝贵财富。2.继承和发展学校传统美德。二中地处农村，办学条件差，但是每年都取得优异成绩，其中起关键性作用的是坚毅，即坚实明志，弘毅致远。二中搬迁新校后，需要树立更为高远的目标，需要更加刻苦奋斗，坚韧不拔，也就是需要我们把坚毅精神继承并不断发扬光大。3.学生存在的情况。学校生源情况是基础差，自律能力不高，接受能力较弱。学生要完成高中学业，实现自己的人生目标，需要首先具备坚毅品质。给予上述，学校课题研究整体方向是以坚毅为核心的教育教学和管理。二、学校课题研究方向指南1.坚毅课程规划和实践研究。坚毅文化建设最终通过坚毅课程落实到实处。关于课程纲要、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面，学校还处于空白处，需要我们进行科研攻关。学校也是教育部“普通高中学生综合素质培养衔接机制和课程体系研究”课题2019年度学校专项立项课题，同时我们还承担青岛市十三五课题“高中学生综合素质评价实践与研究”的研究。2.高中生动课堂研究。学生自律性差，接受、理解能力弱，这就需要我们采取措施，使学生“动”起来。当前，我们对课前、课中、课后三个环节设计还存在很多薄弱地方，需要我们不断进行改进和提升。3.科技教育实施途径研究。山东省教育学会立项课题，学校科技教育很薄弱，仅仅通过课堂进行，实验、社团、探究等实践形式几乎空白，这需要我们探索适合学校实际情况的科技教育途径。教科室