课题研究对象

调查研究是人们深入现场进行考察，以探求客观事物的真相、性质和发展规律的活动。它是人们认识社会、改造社会的一种科学方法。一般来说，调查研究的目的是发现问题、了解问题、分析问题、解决问题，而选题则是调查研究的起点。在整个调研活动中，选题不仅决定着调研的目的和主攻方向、对象和范围、选取的方法和途径、资金预算，还决定着调研人员专业水平和职业素养，以及调研成果和价值的大小，甚至决定着整个调研的成败。由于每一个行业中每一项工作都可以成为调研课题，所以对于调研课题的分类方式也是多种多样的。一般来说，从调研范围角度可分为宏观调研课题和微观调研课题，从调研过程角度可分为动态调研课题和静态调研课题，从调研方法角度可分为实证性调研课题和思辨性调研课题，从调研目的角度可分为探索性调研课题、理论性调研课题、描述性调研课题和解释性调研课题等。在实际的调查研究中，课题分类并非如此“单纯”，例如有的课题既有理论性也有描述性。在这里，赛恩斯编译仅从调研目的入手，论述以下四种调研课题。一、探索性调研课题。为了寻求答案或解除疑问而确定的课题，称为探索性调研课题。探索性调研课题所涉及的往往是新出现的问题，或是无人涉足的老问题。探索性调研课题不但可以针对已经出现的问题，也可以针对尚未发生的趋势性问题。二、理论性调研课题。为揭示事件发展、演变的规律而确定的课题，称为理论性调研课题。理论性调研课题适用于理论性调查研究，即从历史的和现实的大量信息中找寻事物发展、变化的内在规律，并把它们上升到理论的高度。理论性调研课题最终形成的理论可以分为两种，一是基础理论，二是应用理论。一般来说，基础理论追求事物的真相，确定调研对象最基本的概念、特征、性质及基本规律，阐述其地位和作用。应用理论则是依据基础理论研究所阐述的原理，探求调研对象形成的过程，分析影响其发展的各种因素，寻找并确定解决问题的办法、步骤和措施。三、描述性调研课题。着眼于调研对象进行客观、准确、周密描述的课题，称为描述性调研课题。描述性调研课题关于调研对象要回答的主要问题，是“是什么”而不是“会怎样”，是“怎么样”而不是“为什么”。这类课题只要求把调查过程中观察到的情形描述下来。描述性调研课题可以为今后的研究提供大量材料，打下坚实基础。四、解释性调研课题。把调研重点放在对现象发生原因的探求上，也就是对“为什么”作深刻分析和理论解释，这类调研课题称为解释性调研课题。一般来说，解释性调研课题的难度比描述性调研课题大。通常情况下，人们不但需要知道“怎么样”，更希望知道“为什么”和“将会怎样”。

社会经济学的系统研究在国外虽然已有近百年的历程，但由于种种原因，一直未受到充分关注。关于社会经济学的专著，我们除发现20世纪早期德国维赛尔（F. Wieser）著有的《社会经济学原理》（1914年）和美国克拉克（J. M. Clark）著有的《社会经济学序言》（1936年）外，其他大多数是80年代以来涌现的论文集和论文。美国著名经济学家贝克教授的专著《社会经济学：社会环境中的市场行为》，从一个新的理论视角研究经济学问题，开拓了一个新的领域。但总体上说，社会经济学尚无完整体系，只能在国内外原有学科现有研究成果的基础上，在新的方法论基础上，进行综合性的探索。一般认为，社会经济学的研究对象主要包括：同稀缺物品和股份的生产、分配、交换、消费有关的复杂经济行为，经济组织、经济制度、经济发展等诸多方面以及与经济有关的政治、文化、社会、环境等更广泛的研究领域。因此，可以简单地把社会经济学的研究对象简要划分为以下几个方面：1）社会经济学说史。研究社会经济学的发展脉络、思想及理论渊源。从这一学科的兴起，到20世纪中叶的衰落，到90年代以来重新受到重视的理论和思想进行正本清源的探索，梳理社会经济学思想的脉络，研究社会经济学、制度经济学、政治经济学及社会学大师的社会学思想及理论贡献。（2）社会经济学理论。研究社会经济学的基本理论问题、社会经济学的研究对象、研究范围和领域、经济与社会的互动理论、经济运行与社会制度、文化与社会发展、民族经济学；社会资本及其在经济发展中的作用；嵌入理论、网络理论、不同社会结构背景下的经济发展模式选择问题；正规制度与非正规制度安排、制度变迁与经济发展、经济发展的社会及制度基础问题。通过对上述基本理论问题的较系统深入的探索，为我国社会经济学理论体系的构建，做一个粗略的铺垫。（3）社会经济学的方法论。方法论创新是当代经济学界尤需关注的中心问题。传统政治经济学和西方经济学的方法论体系无疑仍将发挥重要作用。但显而易见，现有经济理论的种种困惑及其在解释、指导经济实践中的误区，迫切需要拓宽研究思路和视野，实现方法论的创新与突破。市场经济并非毫无生气的平台，经济运行轨迹深深嵌入于社会结构和各类社会制度及其文化发展过程之中，并作为各国社会历史发展一定阶段的产物必然在深层次上折射出历史发展的轨迹。因而社会经济学的基本方法乃是以历史分析、整体分析、制度分析、跨学科方法和跨文化方法的一种新的综合。方法论的创新具有特别重要的意义。尤其在西方经济学的理论及其方法仍然成为大多数经济学人习惯的思维定势的现实背景下，拓宽研究思路，从方法论角度构建中国社会经济学具有非常重要的理论意义。强调综合应用历史研究方法、比较制度分析方法、整体和跨学科研究方法、跨文化的研究方法，从广阔的宏观视野、深厚的历史视野和不同文化背景的比较分析视野的结合上，丰富和拓展经济研究的现有研究框架。关注方法论问题，至少促使人们对西方经济学的既有方法进行深维度反思，而不是继续不假思索地成为人们分析经济问题的前提与方法论原则。（4）应用性研究。在经济学、社会学、经济社会学、制度经济学等学科现有理论成果的基础上进行综合研究，力图勾画出社会经济学的理论体系并对其中的若干重要理论进行归纳和提炼。运用社会经济学的理论和方法，剖析经济与社会协调发展，社会保障改革和福利国家发展趋势等前沿课题，揭示社会经济学广阔的理论与政策前景，使社会经济学的理论、方法与应用的研究成为一个有机的整体。为构建21世纪中国的社会经济学作应有的贡献

对于科研人员来说，项目申报至关重要。项目申报流程如何操作？如何选择合适自己的申报项目？这都是技术活。今天，我们就来聊一聊科研项目与课题申报究竟是怎么一回事儿。01项目VS课题课题，是人们从事研究前人或同时代的人还未认识或解决的问题，它具有较为单一而又独立的特征。项目，是指事物分成的门类或者说是由若干个彼此有联系的课题所组成的一个较为复杂的、带有综合性的科研问题。课题与项目既有区别又有联系，一方面，课题是科学研究的最基本单元，课题的有机组合形成项目；另一方面，课题与项目的划分标准也是相对而言的。对某一个研究者或研究群体来说，也可以从单个的课题入手，不断深入，形成系列的课题，从而组成项目，或者承担一个项目后，分成若干个课题逐一进行研究，最终取得较大的突破。02如何申报项目？一、提前了解项目申报的信息。获取信息的主要有两个途径：关注、搜集政府部门网站信息。搜集政府部门网站信息（发改委、科委、经信委、商委等），国家级到区县级都要关注，做成信息简报。包括：来源网站、发布日、链接、截止日等信息。这样做主要有两个目的：一是可以及时了解信息；第二是每年项目申报季节都差不多，可以为明年的申报工作提前做计划。加入行业协会或者联盟。有时候可以联合申报项目与科技部门相关人员建立良好关系，第一时间得到消息，往往能在网站更新之前得到信息，及早准备有的行业龙头企业可以在政府立项之前影响指南所指向的领域，这需要企业高层去攻关了。二、项目可行性初步判定，这要根据自己的科研实力确定。三、决定报之后，就要先了解项目指南，把所有要准备的资料列好清单，召集相关部门开会协调工作内容和时间，比如，查新、研发专项审计、报价单等工作要提前，项目预算要尽量贴近真实。四、准备资料、送审。五、关注相关网站看公示。（没成功就要了解失败的原因，认真总结，归档资料）。六、申报成功——立项——开启动会——跟科研和财务部门沟通工作细节，及时划归财务数据和科研进展中期报告等。八、项目验收——科研和财务准备审计材料。九、结题——奖励相关人员——归档资料。03如何申报科研课题？1、怎样选择课题？课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，押宝式的选题，很难评上。申报课题应有三个条件：第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审时是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际资料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究)，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。为什么必须符合“课题指南”的要求呢?因为，“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为，十一届三中全会以来，我国进行过几次行政机构改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。所以，我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。2.课题论证课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。怎样论证?我们看论证的主要几点：第一：你为什么要研究这个课题；第二：你所研究的课题，主要解决什么问题；第三：解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；第四：前期成果。所以，在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。3.课题组成员课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。为什么对课题组成员这样重视?因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉得收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证得非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。4.教师的课题观念问题我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，多数是在从事自己学科领域自立的课题，无论问哪位教师，特别是青年教师，他们都有课题，课题观念很强。我希望，我们文科教师要增强课题观念。把课题研究作为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生?因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。04课题与科研项目常用的研究方法很多老师在申报课题时，对研究方法的名称写得不规范，故发如下内容以供参考：研究方法不出“硬伤” :1、常用的研究方法有文献研究法、教育观察法、经验总结法、个案研究法、行动研究法、实验研究法、历史研究法、调查研究法、比较研究法、叙事研究法等。2、研究类型或途径、或某种提法口号不等于具体的研究方法。如实证研究，调查研究、理论研究不能与具体的研究方法并列；理论联系实际、以点带面、上下结合等不是研究方法。3、准确把握每种研究方法的概念特征、步骤方法。文献研究法：A.概念特征：主要指围绕某个教育问题，搜集、鉴别、整理相关文献，并通过对文献的阅读与研究，形成对教育问题及其事实的科学认识的方法。B.主要渠道：1）书籍；2）报刊；3）档案（含文件）；4）非文字资料（图片、音像、实物、歌曲等）；5）网络数据库，如中国国家图书馆：http://opac.nlc.gov.cn；北京大学图书馆：http://www.lib.pku.e.cn；湖南师范大学图书馆：http://lib.hunnu.e.cn；中国期刊网：http://www.cnki.net；C.查阅核心：1）代表著作和论文；2）研究问题的程度和主要观点；3）存在的不足或有待进一步研究的问题。D.成果形式：文献综述、研究述评或研究背景等。教育观察法A.概念特征：是指主持人有目的、有计划地通过感官和辅助工具，对处于自然状态下的教育现象进行系统观察，从而获得关于某一事物或者问题的第一手资料，并得出分析结果的一种研究方法。B.研究步骤：①明确观察目的；②编制观察量表；③组建观察团队；④实施观察过程；⑤整理观察材料；⑥分析观察结果。C.案例描述：观察目的、过程描述、观察数据表、事实描述、结论分析；D.成果形式：观察日记、观察笔记、观察报告。个案研究法A.概念特征：是对单一的研究对象（可以是个人或者团体机构）进行深入而具体研究的一种方法。又称“解剖麻雀法”和“个案追踪法”，其特征是个案的典型性、深入性、全面性。B.研究分类：1）追踪法：确定追踪研究的课题、实施追踪研究、整理和分析资料、提出改进意见。2）追因法：确定问题、假设原因、设置对比、数据检验、结果分析。3）产品分析法：通过分析学生的活动产品，如，日记、作文、书信、作业、自传、绘画、特长等，以了解学生的能力、倾向、技能、知识、情感等。C.研究步骤：①确定研究对象；②搜集个案资料；③分析个案资料；④实施个案指导；⑤追踪指导研究；⑥撰写个案研究报告。经验总结法A.概念特征：是指通过调查、总结、归纳、解决问题的经验和教训，揭示教育现象的本质及规律的一种研究方法。其特征是经验的新颖性、普遍性、实践性、发展性、实用性。特别注重经验的转化。B.研究特点：概括主题、归纳要素、形成观点、揭示规律、验证理论；C.基本步骤：①确立总结对象；②搜集相关材料；③现场相关调查；④分析关键资料；⑤撰写总结报告。叙事研究法A.概念特征：是指通过描述和分析有意义的教学事件、师生生活和教育教学实践经验，来发掘或揭示内隐于日常工作、事件和行为背后的意义、思想或理念，从中发现教育问题，探究教育思想，揭示教育活动特点和规律的一种方法。B.研究特点：以“故事”为研究载体，以叙事为主要研究途径，采用口述、现场记录、日记、开放式访谈、自传等方式开展研究。C.基本步骤：①确定研究问题；②选择研究对象；③记录教育故事；④分析得出结论。行动研究法A.概念特征：是指由教育工作者和教育教学管理者共同参与，从教育工作需要中寻找课题，在实际教育工作中进行研究，使研究成果为教育工作者理解、掌握和实施，从而解决教育实际问题的研究方法。B.方法缘由：始于英国的“教师即研究者运动”，强调行动与研究的结合，“为行动而研究、在研究中行动，在行动中研究”。C.基本步骤：第一轮：①计划：比如问题：学生认为科学只是回忆事实，而不是探索事实！怎样才能使学生积极主动地去探索和研究？计划：改变课堂提问策略。把提问的中心转移到鼓励学生为解决自己的问题而寻找答案。②实施：在课堂教学中，经常设计这样一些问题，这些问题能够激发学生探究的兴趣，能够使他们主动说出自己的想法，能够自己尝试归纳答案和结论。③观察：通过录像和录音，记录孩子们在这样的问题情境下，各自的表现，特别留意学生与以往不同的行为，关注那些利于达成目的的行为。④反思为了使全班学生按照教师的意图走，我认为还要适当地加强引导，适当加强情景控制，但是，过分的控制会破坏探索性提问。第二轮：① 计划：继续贯彻原初的基本设想和计划，适当减少控制性陈述；② 实施：在以后的课堂中减少控制性陈述；③ 观察：记录学生在控制性陈述减少的情境下的表现和行为；④反思。实验研究法A.概念特征：指借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设→求证”的方式，来揭示教育规律的过程。教育实验只能是准实验。B.教育实验与自然科学实验的比较；C.基本步骤：①提出研究假设假设：对数学作业题结构进行调整，即每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2，就能够一定程度上提高学生完成作业的兴趣和质量。自变量：原因变量；因变量：结果变量；无关变量：教师、学习内容等②选择实验对象：高一（1）班为实验班；高一（2）班为对比班。两个班级平时的数学学习成绩相近。③进行实验前测：实验前，运用有关心理测试量表、学习质量和学习效果测试量表，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平等进行测试；④ 严格组织实验：高一（1）班的数学作业题结构进行调整，即，每次作业模仿性练习和创造性练习题的比例为7：3或8：2。高一（2）班仍用以前的作业布置方式；⑤进行实验后测：实验结束后，运用有关测量工具，对两个班级学生的数学学习兴趣、学习水平重新进行测试；⑥ 分析检测数据：对实验前测和实验后测所获得的各种数据进行数理统计分析；⑦ 撰写实验报告：实验报告的要素：问题的提出、研究的假设、实验的设计、实验的过程、实验的结果、分析与讨论、实验结论、参考文献。

对于人学，学术界有很多不同的解释。我们的理解是，人学这个概念顾名思义，它的研究对象当然是人。但不是有关人的一切问题都是人学研究的对象，也不是一切以人为对象的科学都是人学。人学是从整体上研究人的存在、人性和人的本质、人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的学问。这就是说，人学作为一门正在建设中的新兴学科，有其独立的特殊的研究对象，在人类科学知识系统中占有特殊的、其他科学所不可替代的、十分重要的位置。人学(hominology)不同于人的科学(the science of man)。人的科学是泛指一切以人为对象的各种自然科学和社会科学。从人类学、生命科学、心理学、医学，到文学、史学、经济学、政治学、法学、伦理学、社会学、民族学、教育学、管理学、人才学、新阳学，等等。而人学是从哲学这个思维的最高层次上对人自己的反思。它要求在概括和总结当代有关人的自然科学和社会科学的成就的基础上，阐明“什么是人”和"如何做人”的基本道理。其中至少包含有这样一系列重大课题，如：人类生存、发展的条件，人和自然的关系，人和社会的关系，人的生产和物的生产的关系，人类生存、发展的现代图景；人性和人的本质，包括人的社会性和阶级性，人的共性和个性，人的活动和主体性、积极性、创造性，人的理性和非理性，人的情感和意志，人的交往、竞争和合作，以及人的“异化”,等等。又如，人的需要和利益，人的价值，人的平等、权利和责任，人的自由，以及人道主义问题，等等。再如，人在改变客观世界的同时如何改变、发展自己，这里涉及怎样确立正确的目的、信仰和理想，怎样处理个人和他人、个人和群体(从家庭、社团、阶级到民族、国家、社会以至整个人类)相互之间的关系，怎样提高人的素质和能力，怎样实现人的价值，实现每个人的自由全面发展等等一系列怎样做人的人生哲学问题。因此，人学的内容几乎涉及各门社会科学和部分自然科学技术，和它们相互交叉但又不是简单重复，而是属于在更高层次上加以综合的基础理论。所以，人学需要广泛吸收与人有关的各门自然科学和社会科学的成果作为自己研究的资料和立论的根据，而与人有关的各门科学也需要人学为它们提供研究人的问题的理论指导。人学和各门人文社会科学的关系十分密切。各门人文社会科学实质上都是从某个方面研究人的特性、本质、关系和活动规律，它们为人学从人类实践的总和、一切社会关系的总和上，全面地揭示人的本质、探索人的发展提供了实证的资料和科学的根据。因而人学研究必须吸取这些学科的研究成果。另一方面，正因为人学是在各门人文社会科学从各方面对人进行分门别类的研究， 已经达到相当水平的基础上，进一步综合而形成的关于整体的人的基本理论，因而转过来它又能为各门人文社会科学提供一个科学理论前提。事实上，无论研究哪一种人文社会科学，都有一个以什么人为研究前提，选择哪一种关于人性和人的本质的学说为理论指导的问题。当代西方人学，大多是以某种抽象的人性假设作为全部立论的出发点和基本前提，然后进行推论，结果是导致各种错误的结论和思潮。如萨特的存在主义，尼采的唯意志论，杜威的实用主义，弗洛伊德的泛性论，等等，它们都曾对我国一些学者特别是青年学生产生过影响。这也从一个侧面说明建设真正科学的人学的重要性。所以，从科学发展的规律来看，当代人学是思想家、科学家们对人的研究进展到一定阶段必然会产生的、具有独立存在价值的一门新的综合性的基础学科。

科学研究的实践证明，一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也在于作者选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果，通常只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。可以说，在学术论文撰写中，选题是头等重要的问题。以下是达晋编译总结学术论文选题的常见“九大”方法：一、从读书和讨论中发现问题。也就是在广泛阅读文献信息的基础之上，分析已有研究成果，了解相关信息，进而发现问题，思考选题。二、突破学科空白处、空缺处、交叉口。可对旧主题独辟蹊径，选择新角度阐述问题；或纠正研究方法的错误或缺陷选择选题；或在学科综合比较中发现新问题。三、综合比较与社会调查。综合，是指归纳、总结学术界对某一问题的全部研究成果，或在此基础上加以评论；比较，是比较同一事物在不同时间内的具体变化，或不同事物在同一标准下的比较；社会调查，是指从社会实践中搜集一手资料，去伪存真，确立选题，也就是选题源于实践。四、拟想验证法。也就是根据自己的观察学习，初步产生选题拟想，而后通过阅读资料并验证来确定选题。五、回溯法。也就是从事物结果或现状着手，进行逆向思维，寻找矛盾的根源，确定选题。六、怀疑法。也就是对已有结论、常规、习惯、行为方式等合理性作非绝对肯定，或者否定判断。七、换位思考法。也就是摆脱原有思维定势，从不同角度和层次认识研究对象。八、时间法。可以对研究对象的不同类型在某一个时点所构成的全貌的研究，也可以在不同时点或较长时间内对某一科学发展现象的研究，这也就是横剖研究和纵贯研究。九、移植法。也就是发现不同学科研究对象与思维方法之间的联系，借鉴其他学科的方法研究本学科的问题。

9月24日，全国哲学社会科学工作办公室公布2019年度国家社科基金冷门“绝学”和国别史等研究专项立项名单。南通大学文学院副院长张学城教授牵头申报的课题 “中国传统语文辞书所录‘古文’研究及数据库建设”获批立项。这是南通大学教授首次获得国家社科基金冷门“绝学”专项课题立项。张学城教授将携手清华大学、安徽大学、河北大学等国内多所高校古文字专家，共同完成国家社科基金课题。习近平总书记在2016年5月17日召开的哲学社会科学工作座谈会上殷切嘱托：“要重视发展具有重要文化价值和传承意义的‘绝学’、冷门学科。如甲骨文等古文字研究等，要重视这些学科，确保有人做、有传承。”为此，2018年，国家社会科学基金首次设立冷门“绝学”研究专项，发展具有重要文化价值和传承意义的“绝学”、冷门学科。张学城教授此次获准立项的课题“中国传统语文辞书所录‘古文’研究及数据库建设”，研究对象是“古文”，是从战国时期辗转抄写流传下来的古文字，是非常宝贵的文化资源，中华文化基因，也是学界公认的“最奇特怪异、最难认的古文字”，称作“天书”毫不夸张。因为古文字研究相对枯燥，学术壁垒较高，难以与大众亲近，后继乏人。1976年出生的张学城教授，甘坐冷板凳，爱冷门，继绝学，对破解“天书”有着浓厚的兴趣，在古文字学研究方面颇有建树。张学城介绍，他从初中起就对古文字开始感兴趣，大一开始研究《说文》，2006年，考取安徽大学“全年无休”的徐在国教授的博士研究生，从此每天浸淫于古文字研究。现在回想起来，张学城教授自认为“做了点有意义的纯粹学术”，很有收获，也很值得怀念。2018年，张学城的《〈说文〉古文研究》出版，首次全面地对《说文》古文研究史进行了梳理，逐字对《说文》480个篆体古文进行了全面释证，证明了古文来源，阐明了古文的形体演变轨迹，被认为是目前“《说文》古文研究的集大成之作。”该书获江苏省哲学社会科学优秀成果奖，入选2018年度语言学好书榜。冷门不冷，薪火相传。此次获得国家社科基金冷门“绝学”专项课题立项，不仅为张学城教授古文字“绝学”研究拓展了新空间，也提振和鼓舞了他古文字研究的信心。他相信，有国家资助，冷门不冷，“绝学”不绝。

海口暑期游泳课正在进行中。本报记者 闫 旭摄首先设计一个装置，下部宽大的容器盛水，上部细长的管子可以观察水的体积变化。然后将装满水的容器放入冰箱冷冻层，形成冰水混合物，此时水温接近零摄氏度。最后将容器取出，用手持式测温仪测量水温……这一系列步骤，不是实验室里进行的专业研究，而是南京师范大学附属小学四年级学生徐子越和王美澄正在做的暑假作业，他们通过观察水的体积随温度的变化，来解释冰为什么会浮在水面上。今年夏天，该校创新作业形式，让学生围绕感兴趣的探究方向成立一支支假日小分队，开展研究性小课题。作业内容更加多样，研究对象趣味十足“到了冬天，河里、池塘里的水面结上薄冰；茫茫大海上，漂浮着一座座冰山，原理是什么？”徐子越说通过研究发现，“同样多的水，从零摄氏度开始随着温度上升体积越来越小，4摄氏度时体积最小；超过4摄氏度后，体积越来越大。同质量的冰体积大于水，所以冰的密度比水小，这就解释了冰能浮在水上的现象。”不仅南京小朋友的暑假作业趣味十足，在海南，不少中小学生选择到泳池里完成作业。今年暑假，为了加快普及中小学生游泳教育，海南省教育厅、各市县教育局和学校布置了一项新颖的作业——掌握游泳求生技能。7月中旬，暑假刚开始，海口市各游泳馆内已经有不少家长和学生前来咨询游泳报名事项。在海口文明东路某水上运动城内，许多小学生正在泳池里练习，伴随着教练的手势和口号，泳池里掀起阵阵浪花，家长们则在外耐心等待课程结束。“孩子明年就要升初中了，入学要求小学必须学会游泳，学校正好也布置了游泳作业，我就带着孩子来学，提早做好准备。”海口白龙中心小学家长符玉香介绍，这家水上运动城有专门针对学生暑期游泳培训的套餐课，“600元，10天左右就可以学会。”她表示，虽然以后学校可能会提供免费游泳教学，但是孩子们可以趁着暑期先打下基础，学费花销也不是很大，感觉很值。和符玉香一样，许多家长都是主动带孩子前来学习游泳，小学生们也对这样的暑期作业感兴趣。“不仅学了新本领，还可以认识新的小伙伴。”海口白龙中心小学学生王欣欣说，学习游泳难度不大，几天下来，班里同学们都掌握得差不多了。注重学科融合，提升学生的综合能力南京师范大学附属小学二年级学生吴坤泽，去年暑假的研究性课题是和小组成员一起到南京的10多条名巷中进行实地考察和绘画记录，对这座六朝古都的历史底蕴有了更深入的了解。今年暑假，小组也有了比较成熟的计划：跟着课本游桂林。“读万卷书、行万里路。”吴坤泽介绍，自从在语文课本上学到了桂林山水甲天下，他们就想去实地亲身感受。今年暑期开始之初，小组的家长和孩子们就赴桂林进行考察。除了跟着课本一一“打卡”之外，还深入了解当地民族文化、风土人情。下一步，小组成员将利用余下的暑期时间，结合实地探访，再从网上搜索相关资料，通过照片、小日记、小报和美篇等多种形式，将研究成果逐一展现出来。学生们告诉记者，以往暑假期间会发一本包含各学科作业的《快乐暑假》练习册，全部完成需要一个月左右时间，感到“快乐不起来”。现在的假期少了书面作业、多了研究课题，虽然同样需要花费时间和精力，但孩子们兴致很高。“传统的暑假作业，侧重对知识点的巩固和加深，可以为下一步的学习打下基础，但不足之处也很明显：多是一个人在相对封闭的空间中单兵作战，即便是一些小手工制作，也是一些规定动作，孩子们没有多元选择。”南师附小校长助理王菊介绍，从2016年下半年开始，该校开始推行假期作业变革，力图实现轻负担、高效益，注重各学科融合，指向学生能力提升，让孩子们身心和谐健康，自然、自由、自在地生长。让孩子们身心全面发展，也是海南推行游泳教育的目标。海南省教育厅体育卫生与艺术教育处卢刚介绍，“海南夏季炎热，避暑游野泳现象比较常见，溺亡事件也时有发生，与其放任学生们在毫无安全措施的水面游泳，不如直接开设游泳课程，在正规的泳池中安全学习游泳和救生技能。”按照海南省教育厅要求，全省力争到2020年让每一名孩子在小学毕业前掌握游泳技能，初中生重点学会施救办法，高中生学会岸上抢救。丰富假期生活，需要家长、学校和教育部门相互配合涉及自然、历史、文化、艺术等方面的研究性课题，会不会增加家长负担？“在视频拍摄与剪辑中，会有家长参与，但设计方案来自于孩子们的想法，过程中也以他们为主而不是家长包办。”王美澄母亲张女士坦言，在课题中，家长和孩子得到了共同的成长和收获，培养孩子动手能力、创新能力、合作能力同时，家长的投入和学习精神也营造出浓郁的家庭氛围。吴坤泽的家长王女士介绍，研究内容的选择都是孩子们感兴趣、并愿意主动学的，家长也从以前单纯对作业的辅导转变为现在对孩子全面发展的指导。同时，在确立选题范围、可行性操作、研究方式等过程中，也始终有学校老师的在线指导和建议。不仅家长积极参与，学校和教育主管部门也在主动作为，为孩子们提供一个多彩的夏天。卢刚坦言，目前海南全省只有海口、三亚等少数中小学校具备游泳池，“解决游泳教学场地问题是目前教育部门的首要任务。”根据规划，海南省初步打算从三方面解决游泳池问题：一是利用政府投资建设新泳池，争取到2020年，全省每个乡镇至少建一个游泳池。其次利用企业、社会资源建设用于教学的新游泳池。此外，还将利用现有社会资源，比如与有泳池的小区、酒店、企事业单位合作，学校就近开展教学。“学校没有泳池，我们就想办法利用校外资源。”海口四中有关负责人表示，去年学校与附近的水上游乐场所合作，培训了两个班次的学生，今年暑假将继续与周边泳池合作。“校方与周边泳池签订协议，委托他们为学生做游泳培训和考核。”该负责人表示，学生自愿报名免费参加培训和考核，自主选择课程。卢刚说，游泳技能考评，目前由学生家长、游泳培训单位、学校三方签字确认学习成果，评出等级优劣。开学后由校方根据等级认定作业完成情况，给出成绩。“作为四面环海的热带海洋省份，普及中小学生游泳教育意义深远。”海南师范大学体育学院院长、海南省学生体育协会会长张新定表示，普及游泳教育可以有效减少溺水事故发生。此外，政府投资建设的泳池未来可以向全体市民开放，全民普及游泳，与海南海洋省份的特点相得益彰。（记者 姚雪青 闫 旭）

靠技巧解决不了根本问题，但是能显著提高效率；比技巧更重要的是：明确的研究问题以及相关领域的积累。一、研究热点扫描法快速提炼文献的共性，总体把握文献特征；通过对比不同年份的研究特点，发现和掌握本学科的研究趋势；挖掘出关键词，结合自身，确定研究对象。2019年关键词设定2019年贸易经济关键词二、优势锚定组合法一篇文章的基础结构：研究视角+研究对象+研究方法+研究结论研究结论+理论视角+（限定词）+研究对象+研究维度+研究方法留守儿童群体分类关爱机制研究：研究对象+研究维度从“留守儿童”到“新生代农民工”——高中学龄儿童学习终止及影响研究：研究结论+研究对象（限定词）+研究维度基于结构方程模型的农村留守儿童学习社会化影响因素研究：研究方法+研究对象+研究维度家庭自我认同意识理论：留守儿童问题研究的新视角：理论视角+研究对象三、情境升维法情景：某一天，家里发小给我打电话，告诉我要结婚了，聊天中他说女方要的彩礼太高了，需要18万，我倒吸了一口凉气。为什么会有那么高的彩礼？方法：首先利用中国知网查文献，选择CSSCI，对标题、关键词、摘要的词频进行分析，比如找到彩礼、婚姻、代际、习俗等关键词；然后看看彩礼这个问题的学术关注度；其次对核心文献的结构进行分析；其次提出问题，如彩礼怎么是一种剥削？这种剥削的概念和传统理解的剥削一样么？城市的婚姻彩礼是怎么样的？最后寻找理论视角，不断搜索和积累进行验证，得到选题：婚姻匹配视角下城市彩礼制度研究。四、新概念借用法（落地法）一是社会热点选题:如5G时代媒体用户变化研究；区块链视角下网络著作权交易的技术之道。二是图书：如灰犀牛、反脆弱，灰犀牛的特征、根源及对策研究。三是跨学科概念借用：内卷化；如我国农地“内卷化”陷阱及其出路；“内卷化”及其文化心理机制分析；农村教师专业发展的“内卷化”困境及破解路径。内卷化五、新物种解剖法比如将众筹解剖为众筹融资的发展及监管；众筹新闻：网络时代美国新闻业的创新及启示；众筹资金：雷霆万钧之势的募资新锐。六、经典继承创新法一是经典朔源、回顾与发展。比如中国土地制度的历史追溯与反思发表在《农业经济问题》二是经典：作为一种资源的应用。如政府基础研究是否有助于经济增长——基于内生增长理论模型的一个扩展。三是另一种经典：新视角解读。比如虚拟土视角下中国大宗农产品驱动因素研究。四是对研究的再研究。国际传播学领域中风险认知研究的分析——基于Cite space的聚类与突变检验。国内农业经济研究40年:热点主题与研究前沿——基于高被引论文关键词大数据的分析，基于Cite Space的国内可持续消费研究知识图谱分析。七、仿照更换零件法仿照选题，更换零件：一个好的选题不容易，不要随意研究一个选题，如果碰到一个非常好的选题，可以通过仿照选题，更换零件的方式确定选题。选题仿照法：深化；迁移；对立；逆向如：从农家走进精英大学的年轻人：“懂事”及其命运深化：“懂事”对收入的影响；迁移：“懂事”的儿童性格对立：没有成为精英“懂事”人；逆向：“不懂事”的人更换零件：研究视角+研究对象+研究方法如：算法对新闻传播的影响深化（垂直思考法）：技术；模式；商业；研究对象：纵深迁移（水平思考法）：法律；经济；伦理；要素：研究对象对立：批判、悖论；商榷；逆向：人工八、借鉴选题法政府文件、课题指南、论坛会议、熟人等处借鉴选题九、目标追踪法一是期刊重点选题；二是期刊栏目分析；三是期刊关键词分析；四是期刊选题精细分析十、跨物种结合法一是论文题目的结合，比如公共政策研究+共词分析二是研究领域的结果，比如政治+传播=政治传播；社会学+历史=社会史注：根据学术志视频汇总所得。

近日，徐若瑄因为硕士毕业论文遭到了质疑，也因此被推上了风口浪尖。4月17日，台媒公开报道了此事，事情大有愈演愈烈的趋势。此次遭受质疑，是因为网友翻出，徐若瑄的硕士毕业论文以自己为例作为研究主题，让人怀疑论文的专业程度是否符合毕业资格。"研究自己"很少会出现在一般的硕士论文中，用这样的课题作为毕设的内容，引起了网友对学校专业程度和硕士学位认定的质疑。2019年6月，徐若瑄硕士毕业，心情大好的她还大发长文表达自己毕业的喜悦之情。此次能够攻读硕士学位，是徐若瑄一直以来的梦想，毕业的时候，她也难掩兴奋之情。徐若瑄在2016年的时候，通过考试，进入世新大学上海学院MBA攻读境外硕士的在职班。当初，在公布的名单中，徐若瑄以第10名的成绩顺利考取，也因此开始了她一直以来的大学梦。在校期间，徐若瑄兼顾工作和学习，还一度被誉为"最强校花"，外界也好像慢慢接受了她的"学霸人设"。在读书期间，她常在上海和台湾两地往返，才得以顺利取得了毕业证书。毕业这么久，突然因为论文被嘲"水分多"，网友也十分关注此次事情的进展。面对这样的争议，世新大学也作出了回应。校方对此给出了三点解释：一、著作系属技术报告；二、个案挑选具有代表性；三、研究方法采取自述法。从侧面认证了此篇论文的学术性，也意在回应"水分"的质疑。此前，大陆就因翟天临的学术造假而掀起了不小的波澜。人们对于明星是否正当地取得学术学位也有了更多的关注。面对这一次风波，徐若瑄本人也作出了回应，在自己的社交媒体上用两大原因解释了自己论文的合理性。网友对此是否能够信服，还有待商榷。