课题研究的五个步骤的研究步骤

文献综述Literature Review是大学里面非常常见的一种论文类型。文献综述会作为一个单独的作业出现，也可能是一篇研究生毕业论文中的一部分。今天我们为大家详细介绍如何用五个步骤搞定Literature Review写作。Literature Review不是简单的将参考文献客观地整理并总结，也不仅仅是讲述科学研究进展，更多的是以“Review”的形式对参考文献资料进行分析，要带着批判的眼光来归纳和评论文献。Literature Review写作步骤1）选择主题确定自己的研究方向，选定题目。一个好的研究课题通常是对现实问题的兴趣中产生的，确定研究课题之后可以为之后的步骤指明方向。2）收集文献确定了研究方向之后，就需要结合自己的研究领域查询相关研究资料，这些研究资料要注重取舍，注重资料的质量。3）整理文献收集好相关的参考文献后，就要对这些参考文献进行阅读、归纳和整理。非常重要的一点是需要从中选出具有代表性、科学性和可靠性的文献。因为从某种意思上来讲，所阅读和选择文献的质量高低，直接影响Literature Review的水平。在阅读文献时，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，将文献的重点思想记录下来，为下一步写作提供有用的资料。4）开始写作对前人的研究成果进行总结，需要注意的是总结是结合前人的思想融入自己的见解，而不是简单的总结，更不是照搬照抄。简介部分主要说明写作目的，介绍有关的概念已经综述的范围，简单介绍有关主题的现状或者争论焦点，对全文要叙述的问题画出一个初步的轮廓。主体部分主体部分写作方法多样，没有固定的格式。可以按照时间顺序叙述，也可以按照不同的问题综述，或者按照不同的观点进行对比比较。这一步要做的就是将收集到的文献资料归纳、整理分析和比较，阐明有关主体的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的综述。总结部分总结部分将全文主题进行扼要总结，并且提出自己的见解。更重要的是，通过对文献资料的整理和分析，提出该主题领域所存在的Gap。参考文献最后的参考文献部分也应该认真对待，确保编排条目清楚，内容准确无误。5）润色修改完成草稿之后，需要进一步审核查看，以确保所有的论点都表述无误。如果出现某些观点支撑的材料过少，还可以针对性地找相关资料，以进行适当的补充。Literature Review注意事项1）搜集文献应尽量全面。掌握全面、大量的文献资料是写好Literature Review的前提。2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。3）引用文献要忠实文献内容。可以在Literature Review里面加入你个人的评论和分析，但是在写作时要分清文献的原内容和你的观点，不能篡改文献的观点。4）重视参考文献。参考文献中应该包括文中引用过的、能反映主题的，并且是你直接阅读过的文献资料。总之，一篇好的Literature Review，应有较完整的文献资料，有评论分析，并能准确地反映主题内容。

在课题申报中，一线老师会遇到一些困难，其中技术路线的撰写就是其中一个难点。那么，什么是技术路线？技术路线在课题申报中有什么作用？技术路线的呈现方式是怎样的？画技术路线的策略是什么？笔者就这几个问题，和一线教师交流交流。供批判。一、什么是技术路线所谓的技术路线，是以研究假设为核心，将研究内容、研究方法、研究步骤有机组合起来的逻辑结构。在这个概念中，有两个至关重要的概念，一个是“以研究假设为核心”，二是“逻辑结构”。（一）第一个重要概念 ：“以研究假设为核心”“研究假设”也是课题申报书中需要撰写的一个内容。“研究假设”， 即提前预设出解决问题的若干路径，并假设这些路径是可行的；并在随后的研究过程中，证其真或证其伪。当然，提前预设要有一定的理论和现实基础，不能想当然。“以研究假设为核心”，其中“核心”这个概念可以明确表达出：技术路线的主要框架就是研究假设的框架。“研究假设”写好了，则技术路线的基本思想和内容就定调了。（二）第二个关键概念“逻辑结构”什么“逻辑”？“逻辑”是思维的规律和规则，也就是说：你是如何建构事物之间的关系的。“结构”就是框架，框架是可视化的。逻辑结构，就是把思维的规律和规则以可视化框架的方式呈现出来。此时，我们再看“技术路线”这个概念就会清晰一些。其核心要义便是在研究假设的基础上，把理论支撑、研究内容、研究方法、研究步骤、研究成果之间的逻辑关系清晰的呈现出来。二、为什么要撰写“技术路线”“技术路线”是课题研究进程中，体现诸多要素之间逻辑关系的结构。要体现三个方面的价值。第一，技术路线能够体现出课题研究的思路。其二，技术路线能够体现出研究方法、路径的使用问题。其三，技术路线能够把研究过程中诸多要素的逻辑关系呈现出来。科学清晰的技术路线，可以让参与研究者知道：这个课题要从哪里来，要到哪里去，如何去等问题。反之，技术路线不清晰的话，就会出现：我们刚一出发，就迷路了；或是发出久了，忘记了为何而出发；还可以这样比喻：我们上了战场，不知敌人在哪，也没有带武器，回来时还忘了归家的路。三、如何呈现技术路线一般情况下，技术路线要以图的方式呈现出来，称其为技术路线图。我们把研究过程中的诸多要素，放在一张图中，呈现它们之间的逻辑关系。举两个例子。（一）第一个例子。见下图：这是一线教师画的技术路线图。我们解释一下：最上端是课题名称：基于创客教育的中学物理课堂教学设计研究。下面是技术路线图的主体部分：1.主体部分的中间是课题研究的内容，确定了四个研究内容，分别是创客教育融入中学物理课堂的内容研究、方法研究、实践研究、评价研究。并且，我们可以看出，四块研究内容从上到下的排序是有先后的，这体现了研究的思路。2.主体部分的左边是课题研究的方法，研究方法与研究内容是对应的。一项研究内容可以使用一种方法，也可以使用多种方法。特别要注意的是：研究方法不是随意使用的，要做到适切，也就是你所使用的方法确实可以解决研究内容中的核心问题。3.主体部分的右边是课题研究的预期成果。这些研究成果与研究内容也是对应的。哪项研究内容可以形成哪些研究成果，基本是清晰的。应该说，上边这个课题的技术路线图是很好的。它体现了课题研究过程中，诸多研究要素之间的逻辑关系，将研究内容、基本步骤、研究方法、预期成果之间的逻辑关系结构化，让人一目了然。（二）第二个例子，见下图这个技术图线图与第一个技术路线图在形式上是有区别的。图分成三部分。我们看：1.最左边是课题的名称：基于小学音乐课融入舞蹈元素提高学生对音乐韵律美的感受力的研究。2.最右边是研究内容，共分为8项研究内容。不再一一罗列。3.中间是研究方法，呈现了四种研究方法，从方法的箭头指向可以看出，研究方法与研究内容的关联。如果细看的话，研究方法与研究内容是非常匹配的。当然，这个技术路线图缺了一块内容，即成果。没有研究成果的技术路线图是不完整的。因为看不出你的目标是什么？应该在后边补上，让每一项研究内容都指向一个研究成果。用这样的话来讲：凡事有交代，件件有落实，事事有成果。所谓的件件和事事就是研究内容。四、如何画好技术路线图技术路线图看起来让人非常清晰，可观课题研究的全貌，但是画好技术路线可不是件容易的事。那么怎么画好技术路线图呢？笔者提供一些思路（一）课题研究思路要烂熟于心我为什么要研究这个课题？这个课题的研究内容是什么？我所要的成果是什么？我的成果能够解决课题的核心问题吗？我的成果形成的方法是什么？我先研究什么？再研究什么？最后研究什么？这些问题要搞清楚，能够烂熟于心，尤其是能够跳出来看自己的课题。（二）召开课题组成员风暴会技术路线图的建构要集大家的智慧，课题组成员要开会，分组或一起拿出大白纸，分头画技术路线图。每个人都画；然后再集中，去粗取精、去伪存真，形成定稿。头脑风暴法是比较好的，可以调动课题组成员的智慧，而且课题组成员是研究者，对一些具体问题最有发言权和实践体会。（三）聘请专家进行指导专家的优势在于理论与经验，专家在于理论上、逻辑上的指导，可以使技术路线更加科学。当然不必为这一件事，可以在开题论证时一起解决。特别说明一下，一线教师画技术路线图，不要追求高大全，只要体现出研究内容、方法、步骤、成果之间的逻辑关系，就可以了。以上是笔者就课题研究中“技术路线”的分析。敬请批评指正 。（永庆）（图片来源于网络，如有侵权，请联系，将立即删除）

科研课题研究策略的运用、实践与提炼，很多人弄混了！基础教育阶段学校的老师们做课题研究，时常混淆课题研究的指导策略和在研究过程中产生的策略，前者在研究之前已有，后者则在研究中产生；前者是指导性策略，后者是成果性策略。指导性策略从何而来？指导性策略，可以从教学经验中提炼出来，也可以从研究文献中借鉴。每一课题，从研究目的出发，应对相关领域的同类课题的研究成果或学术论文进行梳理，对相关研究或相关文献进行综述，整理研究现状，找准研究起点，借鉴前人的研究成果。借鉴他人的研究成果，包括其在研究中形成的新的理性认识、新观点、新方法、新模式、新策略，以作为自己研究的指导，并在实践中进行验证。研究策略在课题报告中如何呈现？指导性策略一般在课题报告中“研究过程”、“研究措施”中逐条呈现，分阶段、分步骤、按秩序和逻辑关系分别撰写。现以课堂教学“四步策略”公式法为例进行说明。策略一、强化规则，为……奠基策略二、创设情境，为……激趣策略三、确定目标，为……定向策略四、鼓励思辨，为……提升思维品质上述四个策略，若出现在开题报告、研究报告中，可作为指导性策略，每条策略可作为一个大标题，在其下分别撰写策略含义、目的意义、案例以及正反辨析，省略号部分可根据课题研究的内容进行填充。成果性策略如何呈现？在成果报告中，除需撰写上述“四步策略”含义、意义、案例及辨析，还应生成、提炼出新的策略即成果性策略，所以，成果性策略一般是在研究后期，在研究的中期报告或结题报告中成型，撰写时需写清楚其生成、提炼的过程。

文献综述主要反映当前某一学科领域或者某知识点过去、现在及目前状况见解和建议，针对某具体研究领域分析和描述前人已经完成的工作，当前存在的主要问题是什么，以及可能的发展方向和解决办法是什么。对于研究生而言，撰写与自己课题内容相关的高质量综述，不仅可深入掌握相关知识背景、了解最新前沿进展、而且可凝练科学问题、达到展开实验设计的目的。下面，蓝译编译就来谈谈研究生写作文献综述的基本步骤：一、精准选题，确立意义。从根本上说，综述的最终目的，是将学科领域的信息传递、传播给本领域的同行研究者，使得同行的研究者本来需要从搜索、下载及阅读数百十篇文章中寻找的信息，可以从一篇综述中就可以找到答案，并可从中掌握目前整个领域研究的现状及发展方向。由于选题的角度，很大程度决定了综述质量的高低。因此，文献综述的选题要精准、新颖，范围不宜过大、过宽泛，否则查阅文献花费的时间太多，影响归纳整理规律。二、开篇破题，统领全文。综述写作较难的是前言及结论部分，在前言部分，一般可以按照三段式的写作布局，应该着重从研究背景、研究目的、研究方法/手段出发，着重阐述如下几个问题：目前该领域的研究现状如何？存在哪些问题？在本研究中我们拟采用什么方法，着重回答了什么问题？以及可能对本领域的研究的影响和意义。简单概括起来就是：讲背景、提问题、叙方法；以达到明现状、知不足、吊胃口的目的。三、列好提纲，构建框架。提纲就是文章的骨架，一般来说，读者在阅读完题目及摘要部分后，马上就是阅读对文章的大标题，基本就知道这篇综述内主要包含了哪些研究内容。因此，可以说逻辑条理清晰，角度独特的框架结构是文献综述的核心支撑。四、收集资料，撰写主题。确定好了选题及文章框架之后，就可分别进行详细阐述，此时需把握好几个原则：1.切忌展开太深太细，这样显得十分烦冗，要做到适可而止，同时又要避免蜻蜓点水、记流水账；2.要防止泛泛而谈式的空洞写作，应侧重规律的挖掘和总结；3.注意对研究内容适当扩张式分析，综合运用重排、组合、对比、总结，综合运用发散性思维和类比性思考，对现有的规律进行深入分析，提出新的、不带任何综述写作本人看法的观点；4.收集资料的过程中应阅读最原始文献，文献来源可以包括专业期刊、科技报告、专利文献、学位论文、会议文献、专著等，尽量避免或者尽可能少采用二次文献搜集文献资料。五、瞻前顾后，首尾呼应。引言及具体内容完成之后，要注意对全文适当总结以及高度概括。也就是所谓的展望、结束语或者结论。该段文字可以系统的、客观的总结目前的研究状态，最新进展以及当前存在的问题，对下一步的研究提出合理的思考。该段文字应高度凝练、系统概括，往往是综述最难写作的地方。若是总结不当，很容易与引言混淆；若是写作过于具体，又容易重复文章的结论。这部分写作也可以采用三段式的写作方法：首先对文章的结论进行总结与升华，不仅仅是简单重复上述中的结论，更要着重突出从文章的结论中得到的写作意义，回答为什么写的原因。其次应该对文章里的结论，结合最新的文献，着重阐述我们的思考或者结论对现有研究作了何种补充、有何新意？哪些研究观点较为一致？有没有存在争议的地方？存在争议地方的可能原因是什么？这种争议甚至是矛盾该如何进行解决？现今研究的难点、焦点、热点是什么？下一步研究起点、突破点、制高点可能是什么？也就是回答以后怎么做的问题。在文章的最后一段，应该对全文进行提纲挈领式总结，对文章的写作意义进行高度概括与凝练。

从课程角度看，研究性学习从属于综合实践课程，是中学生必修类国家课程。从学习过程角度看，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学科领域、跨学科领域或社会生活中选择并确定研究专题，应用类似于科学研究的方式方法，分析、解决实际问题，从而获得新知和能力的学习活动。但是一些学校在实施研究性学习课程过程中，由于操作不规范，关键环节缺失，导致课程实施流于形式，难以达到预期效果。基于此，笔者就该课程实施过程中的五个关键环节，论述如下。一、抓好研究选题环节选题是开展研究性学习的第一步，好的选题是研究性学习取得成功的关键。确定一个好的研究题目宜遵循三个原则、把握三个方向。（一）选题三原则1.兴趣性原则。学生选择研究性专题一定要基于学生的兴趣，兴趣是做好研究性学习的前提。教师指导选题时，先要放手，给学生选题的自主权。很多中学生对手机游戏非常迷恋，于是他们确定这样的选题：关于中学生迷恋手机游戏情况的调查研究。2.创新性原则。创新性既可以在研究内容上的创新，也可以是研究方式上创新的。如，有的学生做人工智能领域的选题——人脸识别技术在生活中的应用。这就是选题内容上的创新。因为具有创新性，所以学生在研究过程中充满求知欲和好奇心。3.可行性原则。学生选题时要充分考虑课题研究的主客观条件，从学生已有的知识水平、经验水平、时间精力和设备条件等实际情况出发，选择通过努力可以获得成功的课题，不能好高骛远。（二）选题三方向1.学科拓展类题目。国家课程在实施过程，有些教学内容对学生创新精神与实践能力的培养很重要，但课上条件不具备、课时不足，需要学生拓展学习。学生可以根据个人兴趣，确定专题进行研究。2.实践活动类题目。社会大课堂为学生提供了丰富的实践性资源，也为研究性学习提供丰富的选题。比如走进了博物馆、科技馆、纪念馆，学生选择其中一项实践体验活动，成为研究性学习的主题。3.社会生活类题目。学生在学校生活、家庭生活和社会生活中，学生依据个人的兴趣和爱好自由选题。比如：“中学生消费观的调查研究”，题目源于学生生活实际，学生又比较感兴趣，可立题研究。二、抓好方案设计环节研究方案在研究性学习过程中，就如同建造一座大厦的施工图纸，它起到规范、导向研究活动的作用。研究性学习方案应该包括哪些内容呢？一般情况下包括七部分内容。具体如下：（一）课题名称课题名称是研究性学习的灵魂，表述要力求简洁、明确。让读者通过题目直接了解到这个研究性学习的主题。（二）研究目的与意义研究目的与意义，解决的是为什么要进行这个研究以及该研究的价值是什么？以“中学生迷恋手机游戏情况的调查研究”为例，目的是了解现状和过度“手游”对中学生身心的影响；意义是为痴迷的中学生提供一些建议，供其参考。（三）研究内容研究内容体现的是课题从几个方面展开，或是课题需要实施的具体任务。比如上边关于中学生手机游戏的调查研究，调查内容即是调查从几个方面展开。（四）研究方法研究方法的选择取决于研究课题的类型，如果是一项科学实验，就采取实验法；如果是一项调查研究，就用调查法；如果需要从网上收集材料，了解某一事项的发展动态，就用文献法。如果需要边行动边观察，就采取行动研究法。一般情况是，一项研究可能要采取多个研究方法。（五）研究的步骤进度研究性学习是一个综合性学习，过程相对复杂，一般情况下，要将研究过程分成若干阶段，明确每个阶段做什么、由谁来做，做到什么程度，给出研究进度及时间节点。（六）人员分工研究性学习需要建立研究团队，团队一般由4～6人构成，其中一名是组长，负责研究性学习的统筹和设计，其他成员参与研究工作。分工力求明确，责任到人，杜绝一人包办代替。（七）预期成果预期成果即提前设想研究性学习达成的成果，可以是调查报告、实验报告、研究论文，也可以是音像制作，发明创造实物等。三、抓好过程实施环节学生在研究性学习实施过程中，会遇到诸多问题，这时就需要教师给予一定的指导。（一）指导学生选取研究模型研究性学习要根据选题的领域不同，要采取不同的研究模型。一般分为社会科学类研究性学习和自然科学类研究性学习两个领域。前者以文献和调研为基础的研究，宜采取模型A的方式。后者以科学实验为基础的研究，宜采取模式B的方式。如《关于中学生迷恋手机游戏情况的调查研究》是社会科学类型，其主特征通过文献和调研收集资料，加工分析资料，进而得出观点。宜使用模型A。如《几种品牌橙汁中VC含量的研究》属于自然学科类型，其主要特征是提出假设，通过实验验证假设，宜使用模型B。（二）指导学生记录研究过程研究性学习要做过程记录，过程记录能够有效规范研究行为，为撰写研究报告积累素材，委派一名同学做书记员。设置一个记录单，记录单一般包括如下要点：课题名称、活动时间、活动地点、参与人员、活动内容、活动过程情况、取得成效等内容。（三）指导学生做好评价评价是监控研究性学习质量的重要环节，以评价集体为主，制作研究小组评价表。评价内容包括：课题基本信息、成员考勤、任务完成、合作态度、数据真实性、过程严谨性、成果质量等方面进行评价。评价方式可以是组内自评，可以组间互评，还可以指导教师评价。四、抓好报告撰写环节根据中学生研究性学习类型的多样性，研究性学习成果也存在多种呈现方式。最为常用的方式有：实验报告、调研报告、小论文、小制作发明等。（一）实验报告所谓的实验报告就是研究团队把实验的目的、方法、过程、结果、结论等记录下来，经过整理，写成的书面汇报材料。一般性实验报告包括八部分结构。分别是实验目的、实验日期、实验者、实验设备说明、实验步骤、实验现象记录、实验结论和解释、评价和讨论。实验报告行文中为了突出数据和实事，以表格、图示、关键实验环节的图片呈现，有些实验证据稍纵即逝，学生要有取证的意识。（二）调查报告调研报告是调查者对某种现象或某个问题进行深入细致地调查后，对取得的材料数据认真分析研究而写成的一种书面报告。设计问卷、组织测评、统计数据这是撰写调研报告前期的三个重要环节。调查报告一般分三大部分，第一部分为调查的基本情况。包括调查的目的，调查的问题，调查的对象，调查的方法。第二部分主体部分是主体部分，主要写调查所获得的数据与事实，并对这些数据与事实进行归纳与分析。第三部分是结论部分，写出调查的结论，还可以提出解决问题的建议。（三）发明制作在学生开展研究性学习时，一些学生选择了小发明小制作。发明制作的成果呈现有两种方式：一是文本呈现；二是实物呈现。1.文本呈现。包括三部分：第一部分写发明缘由，说明为什么要研发该产品；第二部分写产品说明，包括产品的结构、原理、性能、功能及突出的优点，并配产品结构图；第三部分写明发明制作的产品使用中要注意的事项。2.实物呈现。研究小组要把所制作的产品实物呈现出来，并进行演示，以方便大家观摩理解。五、抓好成果展评环节成果展评是研究性学习的重要环节，成果展评价值在于帮助学生梳理成果、提升成果、推广成果。成果展评有两种方式，一是演示文稿展评，二是实物演示展评，也要两者兼而有之。成果展评要注意如下问题：（一）精心制作演示文稿演示文稿的内容要逻辑清晰，图文并茂、提供数据事实、呈现出研究场景和研究过程。（二）展评前进行展示演练展评前进行分工，谁是主讲，谁来配合讲，谁来演示实物，谁来答疑等要提前设计好。为了吸引观众，激发好奇，在语言上还要充分准备，开场白怎样说，结束语怎样讲。提前要进行彩排，在彩排过程，不断完善展示方式、文稿和语言。总之，研究性学习对中学生而言是一项复杂且充满挑战的课程，该课题对于培养中学生实践能力和创新精神具有重要价值，需要在实践中不断完善。（永庆）（注：图片来自网络，如有侵权，请提示，并立即删除）

一是从自己兴趣出发课题的选题首先要考虑自己的兴趣和爱好。原因有两个：课题研究较为辛苦，涉及理论学习和实践探索，研究周期较长。没有兴趣爱好，很难坚持下来。再有，兴趣爱好一般代表着自己特长，以己之长做课题有助于研究的推进和取得成果。二是从学校实际出发课题研究需要立足于学校实际情况，符合学校教育教学的实际需求，能够解决学校存在问题，或者改善学校工作。这样的研究能够得到认可和帮助，能顺利找到志同道合者组成研究团队，迅速推广研究成果。三是从学生成长出发教育课题研究的最终目标是学生。研究无论是制度、体制，还是教育教学的方式方法，最终都应有助于学生素质和能力提升。离开学生这一最终目标，教育课题就失去研究的本源，也失去研究价值。四是从教育政策出发教育课题研究应该符合教育政策的精神。教育课题多数是直接或者间接研究党和国家教育政策在基层学校落实的方式和措施。教育为国家和社会服务，为国为民是研究者必须具有的情怀。五是从教育问题出发从另一个角度看课题研究，实际上是发现问题、分析问题、解决问题的过程，是科学解决现实问题的创新性办法。课题研究选题必须从教育存在的问题出发，包括课堂效率问题、教学方法问题、学生注意力问题、学生心理问题、学生管理问题等等。上到政府教育政策，下到班级管理制度，凡是存在阻碍教育发展的地方，都是课题研究的对象，也是课题研究的使命。六是从已有研究出发课题也可以在已有研究的基础上进行选题。循着前人已经探索走过的路，我们可以继续探索下去，需求更完善的教育方式。在前人的基础上进行革故鼎新，更有利于推动课题研究和教育的发展。

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

新手做课题研究怎么写研究背景？很多人败在这两点！随着素质教育、新课程改革的实施，国家和社会对教师的要求越来越高，家长们也越来越希望自家孩子的授课老师专业能力更强。教师做课题研究一般是针对教育教学中让人困惑并亟待解决的小问题，进行深入的研究，寻求解决的方法和途径。在做这样的课题研究过程中，研究者逐渐找到出破解问题的钥匙，教师的专业素养也会相应地逐渐提高，同时能获得极大的成就感和幸福体验。科研课题科研课题研究报告，一般有申请报告、中期报告、结题报告。不管在课题研究的哪一个阶段，撰写课题研究报告时，第一大内容便是要对研究背景进行描述。所谓“研究背景”，也可以写成“问题的提出”，是要阐述当前想研究或正在研究的课题其内容确定的依据，驱使研究者确定研究题目的理由。若是开篇所陈述的研究理由不充分，便难以烘托出研究的价值，研究的必要性便大为降低。那么，新手做课题研究怎么写研究背景呢？很多人败在如下这两点！两大误区写“研究背景”两大误区！第一、在“研究背景”中大写研究成果一般来说，研究报告第一大内容“研究背景”是写糟糕的“教育现状”、“教育现象”，即存在的问题，亟待解决的问题，驱使我们进行专题式研究的瓶颈问题，而“研究成果”应该放到报告的后半部分去撰写。但是有的写手却把研究所获得的研究成果放到这一部分来描写。如《小学低段语文新授课“五步”教学模式的实践研究》，笔者认为研究出结果了，是写结题报告了，所以在开篇第一个板块内容就大写特写经过研究取得了多少成果，探索形成了“五步”教学模式等等，写得很辉煌，很骄傲，可是这却放错了位置，这样“晒成就”的描述，应该放到报告后半部分的“研究成果”里去写。第二、描述“研究背景”内容空洞有的研究课题在描述“研究背景”时罗列了几点某些现象的不良现状，但着墨不多，用力也不够，显得“研究的理由”不充分，这样的描述会让人发出质疑：“这种问题不算什么吧？”，“这么简单的问题有人研究过，而且解决过吧？”有这样的质疑说明什么？说明你写的问题不是问题，小菜一碟！有啥好写的！下面，我们来分析一下这两个反问的深层含义吧。第一个问题，“这种问题不算什么吧？”也就是说这个问题没有什么可研究的价值，没有价值的问题值得研究吗？答案是否定的。第二个问题，“这么简单的问题有人研究过，而且解决过吧？”也就是说相关问题有人研究过，将其研究成果拿来用，就可以解决自己的问题，那还有必要重复研究吗？答案也是否定的。拿别人的研究成果来用，这是借鉴，是教研，不是科研。科研是需要创新的，科研是要探索出新认识、新观点、新方法、新策略、新模式，这正是做课题研究的价值意义的关键所在。所以，陈述我们要研究的问题时，不能轻描淡写，必须讲究撰写的方法，要体现出研究的价值意义。“研究背景”中，教育现状怎么写？在撰写“研究背景”时，要怎样写才能深刻地反应“教育现状”呢？若用公式法表示，可以遵循“痛苦描述+现状调研”的公式去撰写。首先，为什么要进行“痛苦描述”？因为问题足够严重我们才要进行研究，找出解决办法，这便衬托出研究的必要性、迫切性。当然，再“痛苦”的描述也要与事实相符合，不能胡乱夸张，无病呻吟，喋喋不休，说个没完。每个“痛苦”的描述须点到为止，简洁明了。用文字描述现实中存在的糟糕问题，这种带有一定主观色彩的描写方式，属于实证研究方法之一的定性研究、定性分析。其写法是，先提纲式地罗列3-5个问题，从不同角度反应存在的让人苦恼的系列问题，如教师困惑、学生问题、教学现象等等。每个小点子下面“痛心地”陈述问题有多么多么多么的严重，最好绘声绘色，声情并茂，而且可以加入小案例，甚至可以配张小图，但要注意，案例描写需特别简洁，要三言两语便讲清楚，配图要佐证反应的问题，一图即可。注意，再怎么“痛苦”也不能夸大，要实话实说，最好不要过于文学化的描述，更不能艺术加工。课题研究要客观真实，切记！其次，怎样撰写“现状调研”呢？这就需要先做调研，后做分析了。调查研究法是科研课题的基本方法之一，一般包括问卷调查、访谈、座谈等形式。问卷调查可以在“问卷星”网页版进行问卷设计、发布、回收。注意，用问卷星设计，但做统计时，最好用excel，因为问卷星生成的统计图表是单个题目的统计呈现，不方便进行汇总统计。研究前调研数据研究后调研ovr在“问卷星”网页版设计发布问卷后，在后台收集数据并用excel进行数据汇总，再将数据表转换成统计数据图。在我们撰写报告时，不用插入问卷，只需要插入数据表或数据图即可，最好是统计图。将excel生成的饼状图、柱状图、条形图、雷达图插入科研报告中，然后在数据图表下方进行数据分析，反应调查结果，为我们要研究的问题提供数据支撑。使用“用数据说话”的方法做课题研究，是实证研究方法中的定量研究方法，它与前文所述的定性研究相互配合，使我们的课题研究更严谨，更具有科学性。若是采用访谈、座谈的方式进行“现状调研”，也可以做数据统计、数据分析，方法同上。科研课题研究报告，一般有申请报告、中期报告、结题报告，在撰写“研究背景”时，描述存在的问题、困惑、烦恼，都可以采取“痛苦描述”和“现状调研”两个方法来反应不良的教育教学现状，同时要切记避免走入“大晒成就”和“言之无物”两大误区！

研究步骤是课题研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计。赛恩斯编译认为，对研究步骤不仅要胸中有数，而且要落实到方案中。要描述研究将是如何进行的，要交代清楚整个课题研究先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；还要交代清楚研究过程的每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。详细地撰写出课题的研究步骤，课题组每个成员，可以严格地按步骤和时间开展研究，自己督促检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题管理部门也可以依据它对课题研究进行检查、督促和管理。当然，方案中对各个阶段的时间分配应当有准确的估计，并留有充分的余地。在研究步骤的设计中，常存在以下几个方面的问题：一是不科学，安排阶段随心所欲，想当然地安排时间；二是不详细，每个阶段的工作不具体，用一句话概括地表述；三是不完整，缺乏通盘考虑，只安排一两个阶段，研究步骤不能涵盖整个研究过程。课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素决定的，每个课题的研究步骤也是不同的。但就常规而言，一个课题研究的步骤一般要有以下几个阶段：第一阶段是理论准备阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案，做好前期准备工作。第二阶段是实施研究阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。第三阶段是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。第四阶段是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证，搜集、补充相关资料。第五阶段是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出初步结论。第六阶段是总结推广阶段。主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。当然，并不是每个课题研究都要分成这六个阶段，有的课题可以合并几个阶段，有的课题则对某个阶段还要进行细分。每个阶段的时间分配是不同的，主要的研究时间应放在实施、修改、分析整理的阶段。每个阶段运用的研究方法也是不同的。虽然，一个课题研究有一种主要的研究方法，但是在科学研究中，仅用一种方法进行研究不太容易得出科学的结果，而常常是使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。这些不同的研究方法可用在不同的研究阶段，在方案的研究步骤中，要分阶段说明主要用的方法，以及这种方法具体是怎么做的。