课题研究的条件

下午三点半，孩子放学了；下午五六点，家长才下班……如今，小学生放学时间与家长下班时间的“时间差”，成为了摆在许多需要接孩子的双职工家长面前的一道难题。在今年全国两会上， “三点半放学”引发的难题更是成为了讨论的重点。近日，记者了解到，育匠教育联合成都四川省国智教育研究中心申报的课题《小学“三点半”现象的分析及对策研究》已经获教育厅人文社科研究基地—统筹城乡教育发展研究中心立项。孩子们在上课。课题开发的初衷：实现课后托育机构的规范化和标准化“目前要解决三点半难题，还是需要课后托育机构的辅助，但前提是，现有的托育机构能够达到规范化管理和标准化运作水平。”育匠教育创始人牛萍说。近年来，为了解决三点半现象引发的难题，不少城市都普遍采用了“课后托管”“弹性离校”等方法，但还是未能彻底解决难题。究其原因，牛萍看来，“目前市场上课后托管鱼龙混杂，入门门槛极低，行业口碑参差不齐，而且绝大部分的托管服务都局限于做功课辅导，不能从根本上解决孩子和家长的问题。”基于此，专注教育領域20个年头的牛萍坐不住了。将课后托育经验进行总结和梳理，探讨课后托育机构的规范和标准化，便成了育匠教育开发课题的初衷。课题研究的内容：从课堂教学到安全卫生皆有覆盖那么，《小学“三点半”现象的分析及对策研究》主要研究哪些内容？又如何去解决种种难题呢？“课题将系统性的研究‘三点半’现象产生的根源，国内外不同城市、地区的解决方法，以互联网思维，创新价值链，构建解决‘三点半’现象的生态系统。在课题中，我们花了大量的篇幅制定了课后托育的标准。”牛萍说，要实现课后托育机构的规范化运作并非易事，特别是之前从来没有人系统性的研究和探讨过课后托育应有的标准究竟是什么，团队也是在大量的实践和教学过程中总结经验，制定出了托育的标准，包括课程的开发、课堂教学、师资力量、甚至是托育机构的安全保障、卫生等方面都会纳入考虑。就拿学生家长最为关心的课堂教学来讲，《小学“三点半”现象的分析及对策研究》里就提出，课后托育并非课后作业辅导机构，不能一味的去迎合应试教育，更关注孩子的未来发展，注重孩子综合能力和综合素质的培养和训练。而其中，对阅读能力的关注和培养可谓课题的亮点。“现在有很多小孩无法集中注意力去完整的读完一本书，其实这是缺乏阅读的方法。如果能在课后托育课程中加入培养和训练阅读能力的内容，这对提升孩子的思维能力、专注力都会有帮助。”牛萍说。而在课题中，提出的诸如平衡化的课堂阅读教学、“学思达”翻转课堂在阅读教学等阅读方法让人眼前一亮。“翻转课堂源自欧美，在国外很受欢迎，但国内尚未普及，我们希望通过学习—思考—表达的课堂教学模式，从根源上解决学生的学习动机和学习能力的个体差异问题，提升课堂内的教学效率。”牛萍说。课题落地的计划从四川试点逐步拓展至全国牛萍（左三）和孩子们在一起。作为一家课后托育品牌，育匠能从60余个选题中脱颖而出，实属难得，但牛萍并不觉得这是偶然。“一方面，我们20年来专注‘三点半’现象的解决，获取了大量的一手数据，积累了丰富的实践经验，本次与省内专业教育研究机构共同携手申报，获得了评审专家的肯定；另一方面，我们的科研和师资团队也是藏龙卧虎，平时给孩子们上课的老师都是硕士、博士。”据悉，此次课题主要负责人肖肖便是香港大学教学育博士，在阅读的方法和技巧等方面颇有研究。现阶段，课题已获教育厅人文社科研究基地—统筹城乡教育发展研究中心立项，未来又该如何落地呢？牛萍谈到，课题完成后，将会邀请四川师范大学、成都大学等高校的教育专家对成果进行评价，优化、完善后，在相关部门和机构的支持下在省内进行成果推广，而后再将这套课后托育标准在全国推广开来。封面新闻见习记者 周丽梅

为深入贯彻落实省委省政府有关加快推进服务业高质量发展的决策部署，聚焦江苏经济转型升级需求， 全力推动服务业转型升级和创新发展，高质量实现“两争一前列”。 着力把握江苏服务业基础优势、存在问题和战略导向，深入探寻服务业持续稳定高质量发展的路径、方法，及时准确为上级提供有价值、有份量的决策参考， 现对以下研究课题进行公开征集，有关事项说明如下：一、研究内容与要求1、江苏推进制造服务业发展的思路及对策研究研究内容与要求：全面调研分析江苏制造服务业的发展现状与特点、存在问题与不足，紧密围绕先进制造业集群培育和产业强链，以服务业赋能制造业，促进制造业创新能力提升、供给质量优化、生产效率提高为主线，提出江苏推进制造服务业发展的思路目标、主攻方向和行动框架。要求内容分析结合江苏实际，政策意见可落地、可操作。2、江苏现代服务业高质量发展集聚示范载体建设思路及对策研究研究内容与要求：在分析江苏现代服务业集聚区发展现状基础上，总结经验成效、剖析存在问题，借鉴国内外其它地区现代服务业集聚区的发展经验，研究“十四五”时期江苏现代服务业高质量发展集聚示范载体的建设思路，并基于共性和个性考虑，构建科学合理的评价指标体系，提出具体的实施方案和对策建议。3、加快提升江苏现代服务业企业竞争力的路径及对策研究研究内容与要求：从规模实力、品牌影响力、创新能力、资本市场价值等多方面构建现代服务业企业竞争力指标体系，综合运用比较分析、案例分析，客观评价江苏现代服务业企业竞争力水平。同时，结合江苏服务业高质量发展领军企业培育工程，制定龙头型、链主型和成长型、创新型企业的评价标准，提出切实可行的实施方案和行动计划。4、塑造“江苏服务”品牌影响力建设的目标、思路和重点举措研究研究内容与要求：在分析“江苏服务”品牌发展现状的基础上，梳理一批地方服务品牌成功创建案例，着重剖析品牌建设过程中面临的痛点难点堵点问题，借鉴国内外服务品牌的建设先进经验，聚焦重点领域和新兴业态，构建服务品牌培育和评价标准体系，提出“江苏服务”品牌建设的目标、思路以及重点举措。5、以两业融合标杆引领构建现代产业体系协同发展研究研究内容与要求：立足江苏先进制造业和现代服务业的发展基础与特色，总结两业融合骨干企业、产业集群和区域集聚的试点进展，分析两业融合在江苏积极构建自主可控安全高效的现代产业体系中的意义、作用和目标定位；同时，调研梳理国家及有关省市（地区）通过试点示范推进两业融合的经验成效，分析江苏两业深度融合面临的制约瓶颈，研究“十四五”时期的有效路径、关键环节和突破口，提出以两业融合标杆引领构建现代产业体系协同发展的创新政策和务实举措。二、总体要求课题研究应注重理论科学性和实践指导性的有机统一、国际国内经验与江苏特色实际相融合；尤其强调问题导向，透彻分析问题，切实找准痛点、难点，准确提出对策建议。课题研究要深入调查研究，科学运用现代研究方法，建立可靠可信可用的研究模型，探索并形成具有前瞻性、针对性和可操作性的研究成果，并力促成果在推进全省服务业创新发展中发挥实效。三、申报条件承担课题研究者，须满足以下要求：课题负责人具有较高服务业发展理论素养，承担过地市级以上服务业相关课题研究或发表过相关论文或长期从事服务业教学、科研、管理等工作且具有副高以上专业技术职称或具有相关学科博士研究生学位；课题组成员须具有较高的科研实践水平，熟悉有关国内外动态，并对江苏现代服务业发展现状和实践具有较深了解，前期已取得较好的研究成果。四、其他说明（一）请年度研究课题申报者认真填写《课题申报表》（见附件），加盖单位公章后于2021年4月30日前将《课题申报表》一式5份寄到南京市北京西路70号省发改委服务业处。电子版发至1335873813＠qq．com。（二）我委将按照有关要求组织课题招标，确定各课题研究单位并签订课题研究委托合同书。（三）每个课题研究经费10－16万元。课题完成时间为2021年12月30日。热诚欢迎学者专家参与相关课题研究，真诚期盼课题研究取得预期成果。联系人：省发展改革委服务业处 戴开忠 电话：13805150509江苏现代服务业研究院 毕朝国 电话：18951992053电子邮箱：1335873813＠qq．com通讯地址：南京市鼓楼区北京西路70号9号楼附件：课题招标书.doc【来源：江苏省发改委】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

课题是指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义等等，目前课题包括院校课题、市级课题、省级课题和国家级课题等。还有纵向课题和横向课题之分。我们都知道知网是国内最大的检索数据库，那课题会在知网收录吗？知网收录的课题对评职称有用吗？一、知网收录课题吗？课题也是可以被知网收录的，在知网上也能够查到，因为知网有专门的栏目用来收录课题，如果想检索的话，可以在知网首页，找到学术趋势搜索栏目，点击进入，就可以看到自己的课题，也能了解到自己想要研究的课题，以及相关课题近年来的关注度。不过知网收录的课题并不全，也并不是什么课题都能在知网上查到，现在课题还是习惯在自己的内部系统里查，网上可能都查不到。二、评职称必须要是知网收录的课题吗？通常来说，评职称课题仅要求课题是正规课题，对课题是否是知网收录没有要求，只要是符合评职称条件的就能加分。1、知网收录课题仅仅是课题正规性的一个参考，不是指标，若是课题被知网收录了，但在某一方面并没有达到职称认定标准，也不会因知网收录，而被特殊对待，依旧是不被认定的。不过能在知网上收录的课题都是正规课题，可以放心申报。2、如果是职称单位有要求课题被知网收录，那就需要格外注意了，因为知网收录的课题并不全，也并不是什么课题都能在知网上查到，且个人申请课题难度较大。综上，如果课题被知网收录，那么可以确定课题是正规的，但收录结果如何，对评职称是没有影响的。

2020年7月25至26日，中国图书馆学会中小学图书馆分会在京启动“中小学图书馆评估定级标准研究课题”，此项课题得到中国图书馆学会的大力支持和指导。中国教育装备采购网积极参与课题研究工作。课题会上，与会人员首先学习了公共图书馆法，教育部、文化部有关学校图书馆建设的文件，认真研究了公共图书馆评估条件，分析了中小学图书馆的实际情况。经过热烈讨论，专家们统一思想，达成一致意见：编制工作与公共图书馆评估条件相衔接，特别要重点参考少年儿童图书馆等级必备条件，张扬学校个性，编制公共图书馆评估标准的子标准——“中小学图书馆等级必备条件”。同时，编篡课题研究报告，供教育、文化行政部门工作中参考。中小学图书馆分会主任李玉先在会上强调，编制过程中要以法律为依据，以公共图书馆评估工作为依托，以中小学图书馆的实际情况为背景，研制出有中国特色的，针对性、实效性、可操作性都比较强的“中小学图书馆等级必备条件”。他还谈到，研制过程中要与公共图书馆六次评估工作相结合，与落实中小学图书馆规程和清理整顿工作相结合，与正在中小学图书馆开展的创建“星级校园书屋”活动相结合。会议结束前，课题组就调研、编制等工作做了分工，争取年底前完成草稿。分会秘书处也借此次会议机会，研究了星级校园书屋展示活动的推进工作。经与中国教育装备采购网协商，在中小学图书馆微信平台增设“星级校园书屋提名图书馆展示”栏目，共同宣传、推广学校图书馆的好经验、好做法。来源：中国图书馆学会中小学图委会分会秘书处供稿中国教育装备采购网于2004年率先将互联网思维引入教育装备行业，探索教育装备产业研究与综合交易服务。采购网专注于服务学校及企业用户，铸就了教育装备产业研究的专业性、B2B采购咨询服务的实用性和行业资源大数据平台与交易平台的科学性，成为国内领先的教育装备产业研究与综合交易服务平台之一。

当我们顺利的成为一名硕士研究生之后，我们就能够慢慢地接触到研究生期间的各种学习和生活，可能会进入课题组，可能会不断地做实验，可能会不断的看文献，这些都成为了我们硕士研究生必然要做的事情，成为了我们的必备科目，但是还有每学年的研究生国家奖学金是吸引着很多硕士研究生的目光，毕竟这是一项莫大的荣誉，尤其是在未来的就业中，所以我们都希望自己能够凭借自己优秀的综合实力顺利拿到国奖，这样就完美了。没错，我们都想拿国奖，但是每学年研究生院的名额非常的有限，当将这些名额分发给各二级学院时，有些学院或许就只有一个名额，所以竞争必然是非常激烈，没有一个优质的综合表现想拿国奖那么你几乎没有希望，尤其是不满足这些条件，那么你绝对拿不到，却你尽早放弃这样的打算，因为这是拿国奖的基本门槛：首先，必须过英语四六级考试，这是基础也是前提。很多高校的硕士研究生在大学期间没有通过英语四六级考试，这样的学生绝对不仅仅只是在普通高校，很多的211高校也有很多的硕士研究生没有通过英语四六级考试，所以这是一个很普遍的问题。所以，想拿国奖的你必须自己首先将自己的英语水平提高，而最低的要求便是在评选奖学金的时候顺利的通过英语四六级考试，这样我们才满足了评选奖学金的最基本的一个条件。其次，过硬的科研成果，这是最重要的一项。研究生的国奖评选，一般受众对象是研究生二年级和研究生三年级的学生，所以这些学生的科研成果必须适时的展现出来，也就是说现在已经不看你的学习成绩了，因为没有课程，所以没有学习成绩。而衡量一个硕士研究生是否优秀，那只有一个很重要的标准即你是否发表过非常优质的论文，是否参加过学术论坛，是否发过C刊论文，而当你满足这些条件时那么你或许就可以拿到了。最后，硕士导师的作用也不可忽略，或者说也很关键。很多高校国奖的评选会时刻看到导师的身影，也就是说如果你有一定的基础，你满足最基本的国奖评选条件时，这种情况下你的硕士导师会在评选的过程中发挥一定的作用，会尽可能地将这个名额给到自己的学生。所以，要积极地和自己的硕士导师沟通，但前提是你足够的优秀，而不是你没有任何的优势便和自己的导师说要拿国奖，拿几乎是不可能的。总之，当每一个硕士研究生都能够满足这些条件时，那么你所渴望的国奖才能够顺利的拿到手，但是想完成这些条件，真的很不容易，尤其是科研方面，很难很难啊！

情报科研工作的核心属性就是科研工作，其目的是促进情报学科/专业的理论研究和实践应用的建设和发展，进而加强情报工作体系建设和提高情报研究产品质量，因此对情报科研工作开展研究具有重要意义。孙明霞等对情报科研工作存在的问题及解决措施进行了论述；梁春华等提出了一种基于系统工程的情报科研工作体系；邹志鹏等提出了基于7R的情报科研流程。通过检索知网和万方，没有发现基于流程的情报科研工作标准。但是，张才骏、毕润成、刘法贵、贺德方、朱丽波、陈峰、周义程、杜薇薇等，就科研工作的标准和/或科技论文及学术论文的评价指标开展了很多研究，论述了针对报告和论文终稿的评价标准。参考上述研究成果和一些科研工作的评价指标，并结合中国航发沈阳发动机研究所多年来情报科研工作实践，得出了情报科研工作全流程三个阶段的工作标准。这些标准能够很好地规范情报科研工作的输入和输出，提高情报科研工作的质量。目前，这些流程和标准已经在中国航发沈阳发动机研究所得到多年的应用，很好地解决了目前情报科研工作标准缺失的问题。1 课题论证与确认工作标准基于已确定的情报科研工作流程体系，课题论证与确认阶段包括需求感知与定义、需求调研与分析、课题论证与确定三个步骤。因此本阶段的工作标准将分别对这三个工作步骤展开研究。1.1 需求感知与定义工作标准需求感知与定义工作标准主要体现在研究内容和研究程度两个方面，工作标准为全面、准确。1）全面性全面研究需求内容的来源学科和领域，做到全面（含盖需求学科/领域所需了解的全部内容）掌握该需求内容目前的研究状态、研究水平和研究程度。2）准确性。要在理论和实践中准确地确定缺失/问题的初始状态、目标状态、上位和下位的本质联系；课题需求的提出要准确地明晰研究目的、技术目标、覆盖的范围、包含的具体内容（正确且无二义性）。1.2 需求调研与分析工作标准需求的调研与分析的工作标准包括全面性、准确性、客观性和科学性。1）全面性。需求现状调研分析所采用的手段要全面，可采用的现状调研手段有访谈调查、问卷调查、个案调查、抽样调查、全面调查，避免因只采用一种调查方法而无法达到全面的调研效果；现状调研分析中需要进行调研的信息和要素要全面，比如对需求的来源、机构、渠道和载体都需要进行全面地调研和分析；现状调研综述撰写的内容要全面，需包括的内容有发展背景、发展历程、目前进展、存在问题等，以便对需求现状进行全面掌握。2）准确性。现状调研要确保调研中所使用信息的来源、机构和渠道准确，保证每条信息都可追本溯源，进而可保证现状分析的内容和核心问题的准确性，以使在综述撰写时，能够获得准确的发展背景、发展历程、目前进展、存在问题和未来发展趋势等。3）客观性。现状分析的内容和核心问题要客观、有根据；综述撰写的内容要实事求是，客观地呈现出如发展背景、发展历程、目前进展、存在问题和未来发展趋势等内容。决不能添加主观评价和臆断内容，更不能为了迎合任何人的主观愿望和要求而故意“主观”地对信息进行加工，防止片面性。4）科学性。现状调研中所采用的方法和策略要科学合理；现状分析的信息整理方法和信息融合的逻辑要科学；综述撰写的内容要科学。1.3 课题论证与确定工作标准情报科研课题的论证与确定，要以需求分析为基础，以立题的必要性、内容的创新性、研究的科学性和实践的可行性为判断标准，以准确地满足情报科研专业发展为目的。1）必要性。立题的必要性体现在研究学科、研究领域、内容先进、预期效益、需求时限等。2）创新性。内容的创新性体现在研究水平、研究程度、研究状态等。在研究水平（内容）方面，创新性可以分为国际前沿（探索型）、国内领先（验证型）、国内先进（成熟型）。3）可行性。课题论证的可行性是指选题时必须考虑所选课题所具备的主、客观条件，主要体现在研究人员、研究工具/软件、研究素材、研究方法等方面。2 专业科研与总结工作标准本阶段只包含课题的研究与总结这一个步骤，其工作标准主要体现在对未来情报科研工作发展新概念、新理论和新技术进行研究和论证时的创新性和科学性。2.1创新性。创新性体现在研究水平、研究程度、研究状态、研究手段等方面。其中研究水平、研究程度、研究状态的标准可参见课题论证与确定中的创新性标准。2.2科学性。体现在课题假设、课题验证、课题的总结等方面。其中课题假设需合理、研究论据需全面充分、研究论点需正确全面、研究结果需客观准确。3 报告撰写与评价工作标准基于已确定的情报科研工作流程体系，报告撰写与评价阶段包括报告构想与谋划、报告撰写与编辑、报告评价与改进三个步骤。因此本阶段的工作标准将分别对这三个工作步骤展开研究。3.1 报告构想与谋划工作标准一篇情报科研报告的构想与谋划首先要具有整体性,其次要具有条理性，再次要突出重点、详略安排，各部分的比例分配恰当，篇幅的长短合适，全篇均衡。最后要表意准确，语言要简明扼要，具有概括力和表现力。3.2 报告撰写与编辑工作标准报告的撰写与评审的标准主要体现在研究创新性、研究科学性、编辑规范性等方面。1）创新性。创新性主要体现在研究学科、研究领域、研究水平、研究状态、研究程度等方面。2）科学性。科学性体现在报告的研究目标、引言信息、引文信息、研究论据、研究论点、研究结构、研究结果、研究结论等方面，要做到科学合理、准确全面、客观。3）规范性。规范性主要体现在要素、结构、语言和量表规范等方面。3.3 报告评价与改进工作标准情报专业科研报告评价与研究是对价值和使用价值的综合测度，是涉及到反映内在价值和使用价值的许多相互联系指标的一项复杂系统工程。其工作标准包括三大方面：研究的创新性、适用性和科学性。1）创新性。用户从研究学科、研究领域、研究水平、研究状态、研究程度等方面对整篇报告进行评价。2）适用性。主要从预期作用、服务性、适时性、经济性等方面给出评价。3）科学性。对报告的研究目标、引言信息、引文信息、研究论据、研究论点、研究结构、研究结果、研究结论等进行评价。4 结束语通过对已有标准的提炼以及结合工作实践得出基于流程的情报科研工作标准主要遵循以下准则：全面性、准确性、客观性、创新性、必要性、科学性、可行性、适用性和规范性，所得标准在中国航发沈阳发动机研究所情报科研工作中得到多年的应用，很好地解决了目前情报科研工作标准缺失的问题。对情报科研工作提供了很大的参考和借鉴，大大提高了情报科研工作的质量。但是，这些流程和标准，在可操作性、可执行性和全面性方面还存在一些不足，尚需进一步的细化和优化。左右滑动阅读完整文章了解更多作者：李彩玲、梁春华、陈斌、邹志鹏来源：摘自《情报理论与实践》，2020-01-16

职称：是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号，是反映专业技术人员的技术水平、工作能力的标志。说说教师在平时工作中如何积累晋升职称的相关条件一、如何进行课题研究？很多地方评职称都需要课题研究，有的老师评职称，因为没有课题研究而被耽搁了很多年，甚至还有的老师到退休的时候都还没有评上职称。那么该如何进行课题研究呢？课题研究分为校本课题和普教课题，校本课题研究时间短，很容易结题，普教课题一般要三年左右才能结题。课题研究的步骤分为：选题、立项、人员分工、开题、研究过程、阶段性成果报告、成果推广、总结、提供可行性研究报告和结题。课题研究结题后，每位参与研究的人员都将获得一张课题结业证书。二、如何获得优秀证书？老师评高级职称都需要有县（区）级及以上的优秀证明，有的老师工作一辈子也没有获得过优秀证书，自然不能评上高级职称。老师要想获得优秀荣誉称号，教育教学业绩要优异，能够得到领导和老师的认可，最好担任班主任工作。班主任所教学科的教育教学业绩正常情况下都处于中偏上，与学校领导也走得很近，很容易被评为县（区）级优秀班主任。即使没有评上，根据自己的教育教学业绩和年度考核，也很容易被评为优秀教师，至少比其他老师多了一次评优的机会。最近几年，我都被评为优秀教师，并不是网友所说的那样，优秀名额掌握在校长手里。三、如何获得公开课证明？老师评高级职称时需要上公开课的，这儿的公开课是指县（区）级以上的公开课，有的地方还需要有获得奖次证明，原则上是要获得区级二等奖以上的公开课才能作为评高级职称的证明材料。老师要多参与学校的教学教研活动，提高自己的教学水平，积极参加竞教比赛，教育局组织老师参加教学技能大比拼有两个目的，一是观摩学习，搞教育教学技能，促进教育稳步向前发展，二是为老师提供展示自己的平台和机会，获得一份竞教比赛荣誉证书，为评高级职称做准备。评高级职称虽然需要很多材料，但以上3个条件是老师在评高级职称中最不容易获得的，机会都是留给有准备的人，未雨绸缪是那些评上高级职称老师的法宝，要善于抓住机会，没有机会也要创造条件提前准备好评职称的相关材料。教师需要积累的一些硬核条件主要包括如下几个方面（以山东省为例）参评的硬核条件一、班主任（辅导员）正高级教师、高级教师和一级教师的评审都对班主任（辅导员）任职年限提出了明确的要求，其中正高级和高级需要5年以上的班主任（辅导员）工作经历；一级教师需要3年以上的班主任（辅导员）工作经历。在有些地市学校，把是否满足班主任的任职年限作为必须条件，是硬杠杠，不满足的话，对不起，没有参评资格。二、综合荣誉是指县级以上荣誉，比如优秀校长、优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者、优秀党员、劳动模范等，按照不同层次的荣誉分别赋分，国家级荣誉赋分最高，县级最低。这些荣誉的获得，一般需要得到学校的认可、推荐、参评。三、业务成果是指优质课、公开课、论文发表、论文获奖、课题研究等，这是职称评审的核心条件和硬指标，因为职称就是专业技术人员职务，衡量专业技术人员水平的就是业务成果。业务成果的获取需要自己的努力和学校的推荐相结合的。上述这些是职称评审需要的硬核条件。推荐的硬核条件在参与评审之前，必须还要经过学校推荐这一关，这个环节需要积累的硬核条件除了包括上述硬核条件外，还包括如下几个方面：一，教学成绩几乎所有的学校都会把教学成绩作为推荐环节的一个重要组成部分。有的学校会看一年的教学成绩，有的学校会看若干年的教学成绩取平均值，然后给所有参评人员进行排序赋分。二，工作量包括任教学科的课时数、自习辅导数、考试监考数、其他兼职等，工作量也是衡量一个老师工作绩效的重要组成部分。三，民主评议学校会组织全校教职工、职称评审推荐委员会给职称推荐参评人员进行评议，根据评议成绩按照一定的比重计入量化总分。民主评议成绩一般相差不大，人缘好、工作努力的老师得分会比较高。结束语职称评审让老师们爱恨交加，一直吐槽不断。上级部门也在不断进行改革，完善职称评审办法。但是，现实当中仍然是僧多粥少，三猫瞪着六个眼，竞争非常残酷，有的老师也在打歪主意，动歪脑筋，成功者有之，失败者有之。在我看来，在职称评审这条路上最好扎扎实实、努力工作，按照职称评审、推荐需要的硬核条件慢慢进行积累，通过临时抱佛脚、搞投机倒把实现职称的晋升，在当前的政治生态下，已经越来越难了，因为公开、公平、公正、透明是职称评审的原则。1，教师评职称选课题，要先了解课题研究的具体流程2，按职称的高低决定中小学教师的工资，公平吗？来源：Lance课堂、朗月寒雪本文版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。文中所选图文来源互联网，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除相关内容。

中国法学会2021年度部级法学研究课题招标申报工作的有关事项公告如下：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入学习贯彻习近平法治思想，密切关注经济社会发展和法治建设中的重点难点热点问题，坚持理论联系实际，积极服务法治实践，努力为“十四五”时期我国发展开好局、起好步提供法治保障。二、实施方式中国法学会课题采用立项评审和结项鉴定合并方式进行，申请人根据课题指南确定选题后即自行开展研究，以研究成果申请。成果形式包括研究报告、调研报告、立法建议稿、专著、论文，选择其中一种形式进行成果申报。不得以论文集申报。三、课题类型及资助经费1.中国法学会2021年度部级法学研究课题分为重大课题、重点课题、一般课题、青年调研课题、基础研究重点激励课题、西部课题、自筹经费课题。2.重大课题资助经费10万元/项，重点课题资助经费6万元/项，一般课题资助经费3万元/项，青年调研课题资助经费2万元/项，基础研究重点激励课题资助经费5万元/项，西部课题资助经费4万元/项，自筹经费课题经费由课题主持人自行筹集。四、课题选题《中国法学会2021年度部级法学研究课题指南》(以下简称《课题指南》)系经过深入研究党的十九届五中全会和中央全面依法治国工作会议，认真学习习近平法治思想和中央有关文件，充分征求中国法学会学术委员会委员和各学科权威专家意见的基础上形成，并经中国法学会党组审议通过。申请人应从《课题指南》中选定题目开展研究，可以根据研究角度、方法和侧重点对选题文字做适当修改。五、申请人资格1.申请人须具有良好的政治素养和独立开展及组织科研工作的能力，能作为课题实际主持者并担负实质性研究工作。2.申请人须具有中级以上职称或科级以上行政职务，或具有法学博士学位，或属于员额法官、员额检察官，或为法学专业在读博士生。申报青年调研课题的，申请人和课题组成员年龄均应在35岁以下(即在1986年1月1日后出生)。申报西部课题的，申请人人事关系所在单位应在四川、陕西、甘肃、青海、云南、贵州、辽宁、吉林、黑龙江、重庆、广西、内蒙古、宁夏、新疆、西藏15个省区市内。3.申请人可以组成课题组申报，但申请人本人的研究基础和研究条件足以单独完成课题研究任务的，也可单独申报。4.申请人作为主持人只能申报一个课题，同时可作为另一个课题的课题组成员。单纯作为课题组成员的，可同时参加两个课题组。超过的，按不合格申请处理。5.不得以国家社科基金、教育部、司法部等中央部门批准的相同或相近研究内容的课题成果申请，不得以已结项的中国法学会课题申请，不得以已出版、发表的成果申请。正在主持中国法学会课题尚未结项的，不得申请。立项后发现主持人存在以上情况的，撤销立项。6.课题申请人所在单位应当能够提供开展研究的必要条件，对申请人资格进行审核。以兼职人员身份申报的，兼职单位须审核兼职人员身份的真实性。六、评审程序中国法学会将组织专人对申报材料进行初审。初审内容主要包括申报人是否符合申报条件、成果与课题指南中的具体题目是否契合、成果内容是否符合学术规范等。初审不合格的将不予送审。中国法学会组织专家对符合条件的课题成果进行双向匿名通讯评审，主要对成果的理论和实践价值、创新性、规范性、可转化性进行评价。全部申请根据选题分类，由多名同行专家进行评审，每一选题按照专家评分从高到低排序，评审结果提交定评会。在分管会领导主持下召开定评会，以专家评分为基础，综合考虑选题的重要性，在各选题总分前20%范围内确定拟立项名单(各选题择优资助不超过1项，其余为自筹经费课题)，拟立项名单报学会党组会议审议确定后公示。评审过程全程公开，接受社会监督。七、申报程序1.申报人需登录中国法学会课题管理系统进行申报(http://210.12.173.249:8843)，注册后按照系统提示填写个人申报信息及提交附件。一旦提交，申报内容将无法修改。申报人可自行登录课题管理系统查询申报进程。申报截止时间为2021年8月31日，届时申报通道自动关闭，逾期将无法提交申报材料。2.为了方便申请人申报，申请时暂不需要所在单位、所在单位科研管理部门、财务部门审核盖章。经评审拟立项的，由拟立项课题的申请人按照我会的要求，提供所在单位科研管理部门及财务部门审核意见，并扫描上传至中国法学会课题管理系统。八、成果转化课题立项后，主持人应在1个月内向中国法学会提交成果要报，每份3500字左右，选取成果中最具有决策咨询性的部分，针对当前和今后一个时期我国法治建设中迫切需要解决的重大现实问题或理论问题，从法学理论和法治实践的角度提出对策建议;强调思想性战略性，突出问题意识，侧重对策建议，不需要对整个课题成果进行凝练;文风朴实，语言精炼。具有重要价值的，将作为中国法学会《要报》报中央有关部门。九、其他事项1.申请人应如实填写申请材料。在申请中弄虚作假者，经查证属实，取消申请资格，如获准立项则撤销立项。2.获准立项的课题申请书视为具有约束力的合同文本，本申报公告为合同的重要组成部分。联系人：姚国艳 杨力联系电话：(010)66173342附件：中国法学会2021年度部级法学研究课题指南左右滑动查看更多

中视新媒体讯（武大民商法/图文）武汉大学司法案例研究中心成立仪式暨最高人民法院2018年司法研究重大课题“司法责任制背景下统一法律适用标准研究”开题论证会于2019年5月15日在武汉大学法学院隆重举行，来自最高人民法院、湖北省高级人民法院、武汉海事法院、汉江中级人民法院、武昌区人民法院、武汉仲裁委、武汉大学人文社会科学研究院、武汉大学法学院、武汉大学信息管理学院、武汉大学计算机学院、中南财经政法大学法学院、华中科技大学法学院、北京金台（武汉）律师事务所、湖北金卫律师事务所等单位的四十余位专家、学者参加了此次会议。第一阶段，武汉大学司法案例研究中心成立仪式。成立仪式由武汉大学法学院张素华教授主持。教育部长江学者特聘教授、武汉大学法学院院长冯果教授出席会议，对各位嘉宾莅临法学院表示衷心的欢迎和真诚的感谢。他表示，武汉大学司法案例研究中心的成立标志着武汉大学法学院在人才培养和学术研究以及社会服务等方面将开启新的一章，武汉大学法学院与最高人民法院在内的各级司法机关的合作将步入一个新的历史阶段。武汉大学人文社会科学研究院夏义堃副院长宣读了成立武汉大学司法案例研究中心的学校批文，学校决定由法学院罗昆教授担任研究中心主任，研究中心建设与管理依托法学院。最高人民法院审委会委员、研究室主任姜启波、湖北省高级人民法院党组成员、副院长李群星、教育部长江学者特聘教授、武汉大学法学院院长冯果共同为研究中心揭牌。武汉大学法学院书记孙德元宣布研究中心任职和聘任文件，决定由法学院杨巍副教授担任研究中心副主任；同时宣布了研究中心学术顾问和研究员的聘任名单。最高人民法院审委会委员、研究室主任姜启波发表讲话。他代表最高人民法院研究室对武汉大学司法案例研究中心的成立表示热烈祝贺，对司法案例研究中心的未来提出了殷切期望，为司法案例研究中心今后的工作指明了方向。他指出，司法案例研究必须紧密结合中国国情，体现中国特色；司法案例研究必须紧跟时代步伐，体现时代特点；司法案例研究必须结合价值判断，体现社会主义核心价值观。中心负责人罗昆教授随后在发言中简要汇报了武汉大学司法案例研究中心的发展思路，表示武汉大学司法案例研究中心将努力与最高人民法院等司法实务部门、其他案例研究机构、法律检索数据库和检索服务机构建立和保持联系，密切关注司法实践中的热点前沿问题，努力为中国特色社会主义法治事业的进步贡献一份力量。第二阶段，最高人民法院2018年司法研究重大课题“司法责任制背景下统一法律适用标准研究”开题论证会。论证会由课题联合主持人、湖北省高级人民法院副院长李群星主持课题联合主持人、武汉大学法学院罗昆教授代表课题组报告研究方案。他主要从研究的主要思路、框架和问题，研究的计划和安排以及预期成果等几个方面进行了汇报。罗昆教授表示，课题组的研究应始终坚持问题导向和实践面向，从概念厘定、实证分析、体系构建和机制完善等多个方面进行创新和突破。李群星副院长作为课题联合主持人进行了补充性汇报，他认为法律适用标准的统一，首先是司法理念价值的统一，以及裁判尺度、裁判方法的统一。在专家评议环节，最高人民法院研究室综合处处长袁春湘对课题开题报告进行了充分肯定。他强调，课题研究要有强烈的问题意识，尤其要注意研究司法改革中出现的新情况新问题；要重点研究一些突出的问题。最高人民法院研究室案例指导工作处处长石磊主要从课题研究的内容和结构安排上，特别是具体机制的选择上对课题进行了指导。中国民法研究会副会长、武汉大学法学院孟勤国教授指出，对法律统一适用的标准进行研究非常重要，但由于课题研究的时间有限，可以把有限的精力集中到重点的问题上来；在研究方法上，应该通过大量的实证调研来系统性地发现问题。长江学者特聘教授、中国宪法研究会副会长、武汉大学法学院秦前红教授认为现在社会大众对司法公平的期待需要解决，但是也不能矫枉过正。在解决法律适用如何统一之前，应该先解决法律为什么要统一适用、要寻求何种意义上的统一适用这一问题。中国社会法研究会副会长、武汉大学法学院张荣芳教授对选题的意义给予了充分肯定，并以医疗保险等制度为例分析了在社会法领域下法律统一适用的情况，并期许未来在社会法领域能有更好的统一法律适用的情况。在参会嘉宾自由发言环节，武汉海事法院钟莉副院长提出，作为地方法院对裁判统一问题深有体会，并从审判工作实际出发对审判委员会、专业法官会议、上下级法院的交流、法官的职业培训等多种机制发表了看法。北京金台（武汉）律师事务所主任陆海高度肯定课题对实务的重要贡献，从律师职业的角度分析了民众的公平感从何而来、如何提高等问题，主张成文法体制下应通过加强案例指导来统一法律适用。在会议总结环节，评议专家组组长、最高人民法院审委会委员、研究室主任姜启波再次表示此次研究的课题意义重大，不仅关系到司法公正也与民众的感受息息相关；此次课题研究的难度也极高，所涉及的问题非常之多。姜主任强调，作为最高法的课题，研究必须站在最高法的角度看问题，要有高站位、高水平、高标准，不仅要在宏观上解决要不要统一裁判的问题，也要解决具体机制的问题；不仅要解决理论上的问题，也要解决实务中的问题。在会议的最后，姜主任也表达了对课题组成员的信任以及对最终研究成果的期待。责任编辑：法评媒、主编：秦前松