课题研究的基本思路

6月15日下午，《广安市“十四五”规划基本思路研究》课题开题会议在北京举行，来自国家发展改革委、生态环境部的专家、领导为推进广安高质量发展把脉开方，展开高能级“头脑风暴”。图为课题开题会现场。抢抓成渝地区双城经济圈建设重大发展机遇，如何助推广安“进城入圈”布局未来？6月15日下午，《广安市“十四五”规划基本思路研究》课题开题会议在北京举行，来自国家发展改革委、生态环境部的专家、领导为推进广安高质量发展把脉开方，展开高能级“头脑风暴”。国务院参事、国家发展改革委原副主任徐宪平出席会议并讲话。市委书记李建勤发言。据悉，国务院参事和10余位部委专家、司领导，高规格、高站位为地级市发展出谋划策，这样的会议并不多见。去年6月，我市启动了“十四五”规划编制前期工作，前期开展了27项重大课题研究和14项重点专项规划编制，同时开展了“我为广安‘十四五’发展规划献一策”活动。受我市委托，国家发展改革委国际合作中心承担了广安市“十四五”规划研究工作。开题会上，该中心介绍了广安市“十四五”规划基本思路研究报告和5个子课题等相关内容。在听取相关情况介绍后，来自国家发展改革委社会发展司、财政金融和信用建设司、体制改革司、固定资产投资司、地区经济司、基础设施司、产业发展司等部门的专家、领导表示，将在工作中全力支持广安发展，在项目布局、政策落地等方面给予支持。专家、领导们还围绕课题进行交流讨论，就广安在“十四五”期间“能干什么、应该干什么、具体干什么”和全域旅游布局、小平干部学院建设、金融市场对接、生态环境保护等方面提出了不少建议。“把政治优势转化为经济优势和发展优势，这是推动广安高质量发展的重要抓手。”在听取与会人员发言后，徐宪平对广安精心筛选重大改革、重大平台、重大政策、重大项目，并拟纳入“十四五”规划基本思路的做法给予充分肯定。他指出，编制好广安市“十四五”规划，事关小平同志家乡未来发展全局。要全面落实新发展理念和高质量发展要求，深入思考，进一步找准广安的优势和弱项、短板，带着对伟人的崇敬之情参与到规划编制工作中。徐宪平说，推进广安高质量发展，要认清大势。当前，受新冠肺炎疫情等因素冲击，中国经济正经历爬坡过坎、攻坚克难的关键时期。要坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和党中央决策部署，扎实做好“六稳”工作，落实“六保”任务，认真研究扩大内需战略、优化产业链供应链、全面加大科技创新、调整优化科技投入和产业结构、加强公共卫生建设等方面的重要政策，精准对接国家战略和改革取向，以改革增加内生动力，联系广安实际落细落小、落地落实。广安如何创建成渝地区双城经济圈建设示范城市？徐宪平认为要把准定位。在他看来，即将出台的《推进成渝地区双城经济圈建设规划》与《成渝城市群发展规划2016-2020》一脉相承，成渝城市群发展规划对广安作出明确定位，广安拥有打造川渝合作示范区的独特优势，一方面有四川的全力支持，另一方面，由于紧邻重庆，资源易于配置、政策易于落地。要发挥独特优势，推动广安全面融入重庆城市群，更加突出和强化打造川渝合作示范平台，把示范区这篇文章做得更有特色。“广安是改革开放总设计师邓小平同志的家乡，要抓住改革的牛鼻子，做好改革大文章。”徐宪平要求广安找好突破口和着力点，高举改革、创新、开放三面旗帜，增强发展动力。要推进城乡融合发展、要素市场化配置等方面的体制机制改革，深入研究新型城镇化和乡村振兴战略互动改革，积极探索经济区与行政区适度分离改革。要把打造川渝合作示范区作为重大平台，发挥政策叠加效应，努力增强示范区的唯一性和独特性。要在国家相关部委的支持下，把高铁、机场等重大项目纳入国家“十四五”规划，并更加重视新基建等项目建设。要深入研究对接城乡融合发展、都市圈产业分工体系、川东北一体化发展等重大政策，促成政策在广安落地。徐宪平还表示，将积极为广安呼吁，争取推进广安高质量发展的政策、项目纳入国家相关规划，助力小平同志家乡经济社会发展迈上新的台阶。李建勤在发言中说，近年来，广安充分发挥小平故里和紧邻重庆两大比较优势，经济社会发展取得长足进步。但广安也存在交通边缘化、经济弱小化两大劣势。面对弱项和短板，广安全面打响交通硬仗，主攻机场、高铁项目，加快构建“341”现代工业产业体系，特别是中央作出推动成渝地区双城经济圈建设战略部署，广安迎来了又一次大发展机遇，我们将坚持改革开放，通过改革深化产业结构调整，努力在推动成渝地区双城经济圈建设中担当作为。李建勤表示，专家、领导们的建议，给我们以深刻启示，我们将认真梳理、吸纳，突出“进城入圈”，继续做好课题“深加工”，科学谋划“十四五”规划思路。国家发展改革委社会发展司司长欧晓理、财政金融司司长陈洪宛、国际合作中心主任黄勇等司领导，以及我市领导徐志文、陈捷等出席开题会。(记者 张飞 文/图)来源：广安日报

日前，记者从市发展改革委获悉，自去年6月我市启动“十四五”规划编制工作以来，成立了编制工作领导小组，印发了《广安市“十四五”规划编制工作方案》，开展了27项重大课题研究和14项重点专项规划编制和“我为广安‘十四五’发展规划献一策”活动，委托国家发展改革委国际合作中心组建专家团队开展市“十四五”规划基本思路课题研究，全市“十四五”规划编制前期工作有序推进。目前，全市“十四五”规划《基本思路》已初步形成，14个市级重点专项规划正扎实推进。全市“十四五”规划主要工作包括开展重大问题研究和编制发展规划、专项规划、国土空间规划，分为前期重大问题研究和《基本思路》起草、发展规划《纲要框架》研究阶段、发展规划《纲要》起草和审议三个阶段。目前，正在进行第一阶段工作，预计10月底前形成《基本思路》征求意见稿，将于11月启动市委“十四五”规划《建议》、《规划纲要》编制工作。据悉，市“十四五”规划基本思路课题研究包括“1+1+1+5”系列研究报告，即：1个“十四五”规划基本思路总报告、1个“十三五”规划纲要实施评估专题报告、1个广安市融入成渝地区双城经济圈建设战略研究专题报告，宏观形势研究、构建现代产业体系、开放合作和区域协同发展、生态环境建设、规划实施保障暨重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”5个子课题研究报告。目前，市“十四五”规划基本思路总报告和2个专题报告、5个子课题研究报告已形成初稿，待修改完善后及时提请市“十四五”规划编制工作领导小组审议。14个市级重点专项规划正在扎实推进。其中，现代交通综合运输体系建设规划、社会保障发展规划已完成规划初稿，正进一步修改完善；商贸服务业发展规划、乡村振兴和现代农业发展规划、医疗卫生服务体系建设规划、养老服务体系建设规划正加紧编制专项规划基本思路，已初步理清发展思路和重点任务；工业和信息化发展规划、新型城镇化建设规划、文化和旅游发展规划、应急管理体系建设规划、生态文明建设规划、教育体育事业发展规划、创新能力建设规划正开展前期研究工作；市级国土空间总体规划正在衔接基本思路和其他专项规划，加快形成初步方案。同时，我市与重庆市有关方面衔接共同编制渝广城市一体化发展规划，同意将我市更多内容纳入重庆市“十四五”发展规划、国土空间规划，为广安市融入成渝地区双城经济圈建设创造条件、留足空间。为有效支撑“十四五”规划的目标任务，从去年6月开始，各地、市级相关部门深入谋划储备了“十四五”时期拟实施和重点推进的“三个重大”内容107项，其中重大工程项目92项、重大政策12项、重大改革举措3项；拟申请纳入国家、省里“十四五”规划《基本思路》的“三个重大”内容31项。今年1月，党中央作出推动成渝地区双城经济圈建设战略部署，我市审时度势、迅速行动，积极抢抓重大发展机遇，对标对表“一极两中心两地”目标定位和7大重点工作，充分吸纳“十四五”规划前期梳理的“三个重大”及“我为广安‘十四五’规划献一策”活动成果，深入研究谋划，2月下旬形成我市融入成渝地区双城经济圈建设的重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”内容102项，其中重大政策10项、重大项目64项、重大平台23项、重大改革5项。市委五届十次全会作出争创成渝地区双城经济圈建设示范市决策部署以来，我市根据形势变化和任务要求，动态调整“四个重大”内容。各地、市级相关部门进一步对接上位规划，坚持问题导向和目标导向，聚焦重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”，加强向国家、四川省、重庆市有关部门汇报衔接，全面落实《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》，科学制定我市“十四五”时期的工作思路、发展目标和重点任务，力争我市更多“四个重大”挤进国家、川渝两省市规划“大盘子”，解决好制约我市未来发展的突出问题。（记者 陈玲）【来源：广安日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

做课题研究不仅成为职称评定的一项指标，也是加快教师专业成长的一项活动。因此教师对课题研究活动要有基本认识。什么是课题研究呢？许多教师错把实验当做是课题研究，这是认识上的错误，需要纠正。简单来说课题研究是指教师在明确的研究目的下，运用实验法，行动研究法等相应的研究方法，有计划地进行研究活动。理论依据和收集证据或数据是课题研究的两大标志，缺一不可。教学研究根据不同标准分为多种类型，在此我简单谈谈根据方法论和数据的形式把教学研究划分为三类：质性研究、量性研究和混合研究（朱晓燕 2013）。质性研究是指数据形式为文字或图片的研究；量性研究指数据形式为数字的研究；混合研究指文字和数字两种数据形式结合的研究。

新手做课题研究怎么写研究背景？很多人败在这两点！随着素质教育、新课程改革的实施，国家和社会对教师的要求越来越高，家长们也越来越希望自家孩子的授课老师专业能力更强。教师做课题研究一般是针对教育教学中让人困惑并亟待解决的小问题，进行深入的研究，寻求解决的方法和途径。在做这样的课题研究过程中，研究者逐渐找到出破解问题的钥匙，教师的专业素养也会相应地逐渐提高，同时能获得极大的成就感和幸福体验。科研课题科研课题研究报告，一般有申请报告、中期报告、结题报告。不管在课题研究的哪一个阶段，撰写课题研究报告时，第一大内容便是要对研究背景进行描述。所谓“研究背景”，也可以写成“问题的提出”，是要阐述当前想研究或正在研究的课题其内容确定的依据，驱使研究者确定研究题目的理由。若是开篇所陈述的研究理由不充分，便难以烘托出研究的价值，研究的必要性便大为降低。那么，新手做课题研究怎么写研究背景呢？很多人败在如下这两点！两大误区写“研究背景”两大误区！第一、在“研究背景”中大写研究成果一般来说，研究报告第一大内容“研究背景”是写糟糕的“教育现状”、“教育现象”，即存在的问题，亟待解决的问题，驱使我们进行专题式研究的瓶颈问题，而“研究成果”应该放到报告的后半部分去撰写。但是有的写手却把研究所获得的研究成果放到这一部分来描写。如《小学低段语文新授课“五步”教学模式的实践研究》，笔者认为研究出结果了，是写结题报告了，所以在开篇第一个板块内容就大写特写经过研究取得了多少成果，探索形成了“五步”教学模式等等，写得很辉煌，很骄傲，可是这却放错了位置，这样“晒成就”的描述，应该放到报告后半部分的“研究成果”里去写。第二、描述“研究背景”内容空洞有的研究课题在描述“研究背景”时罗列了几点某些现象的不良现状，但着墨不多，用力也不够，显得“研究的理由”不充分，这样的描述会让人发出质疑：“这种问题不算什么吧？”，“这么简单的问题有人研究过，而且解决过吧？”有这样的质疑说明什么？说明你写的问题不是问题，小菜一碟！有啥好写的！下面，我们来分析一下这两个反问的深层含义吧。第一个问题，“这种问题不算什么吧？”也就是说这个问题没有什么可研究的价值，没有价值的问题值得研究吗？答案是否定的。第二个问题，“这么简单的问题有人研究过，而且解决过吧？”也就是说相关问题有人研究过，将其研究成果拿来用，就可以解决自己的问题，那还有必要重复研究吗？答案也是否定的。拿别人的研究成果来用，这是借鉴，是教研，不是科研。科研是需要创新的，科研是要探索出新认识、新观点、新方法、新策略、新模式，这正是做课题研究的价值意义的关键所在。所以，陈述我们要研究的问题时，不能轻描淡写，必须讲究撰写的方法，要体现出研究的价值意义。“研究背景”中，教育现状怎么写？在撰写“研究背景”时，要怎样写才能深刻地反应“教育现状”呢？若用公式法表示，可以遵循“痛苦描述+现状调研”的公式去撰写。首先，为什么要进行“痛苦描述”？因为问题足够严重我们才要进行研究，找出解决办法，这便衬托出研究的必要性、迫切性。当然，再“痛苦”的描述也要与事实相符合，不能胡乱夸张，无病呻吟，喋喋不休，说个没完。每个“痛苦”的描述须点到为止，简洁明了。用文字描述现实中存在的糟糕问题，这种带有一定主观色彩的描写方式，属于实证研究方法之一的定性研究、定性分析。其写法是，先提纲式地罗列3-5个问题，从不同角度反应存在的让人苦恼的系列问题，如教师困惑、学生问题、教学现象等等。每个小点子下面“痛心地”陈述问题有多么多么多么的严重，最好绘声绘色，声情并茂，而且可以加入小案例，甚至可以配张小图，但要注意，案例描写需特别简洁，要三言两语便讲清楚，配图要佐证反应的问题，一图即可。注意，再怎么“痛苦”也不能夸大，要实话实说，最好不要过于文学化的描述，更不能艺术加工。课题研究要客观真实，切记！其次，怎样撰写“现状调研”呢？这就需要先做调研，后做分析了。调查研究法是科研课题的基本方法之一，一般包括问卷调查、访谈、座谈等形式。问卷调查可以在“问卷星”网页版进行问卷设计、发布、回收。注意，用问卷星设计，但做统计时，最好用excel，因为问卷星生成的统计图表是单个题目的统计呈现，不方便进行汇总统计。研究前调研数据研究后调研ovr在“问卷星”网页版设计发布问卷后，在后台收集数据并用excel进行数据汇总，再将数据表转换成统计数据图。在我们撰写报告时，不用插入问卷，只需要插入数据表或数据图即可，最好是统计图。将excel生成的饼状图、柱状图、条形图、雷达图插入科研报告中，然后在数据图表下方进行数据分析，反应调查结果，为我们要研究的问题提供数据支撑。使用“用数据说话”的方法做课题研究，是实证研究方法中的定量研究方法，它与前文所述的定性研究相互配合，使我们的课题研究更严谨，更具有科学性。若是采用访谈、座谈的方式进行“现状调研”，也可以做数据统计、数据分析，方法同上。科研课题研究报告，一般有申请报告、中期报告、结题报告，在撰写“研究背景”时，描述存在的问题、困惑、烦恼，都可以采取“痛苦描述”和“现状调研”两个方法来反应不良的教育教学现状，同时要切记避免走入“大晒成就”和“言之无物”两大误区！

日前，记者从市发展改革委获悉，自去年6月我市启动“十四五”规划编制工作以来，成立了编制工作领导小组，印发了《广安市“十四五”规划编制工作方案》，开展了27项重大课题研究和14项重点专项规划编制和“我为广安‘十四五’发展规划献一策”活动，委托国家发展改革委国际合作中心组建专家团队开展市“十四五”规划基本思路课题研究，全市“十四五”规划编制前期工作有序推进。目前，全市“十四五”规划《基本思路》已初步形成，14个市级重点专项规划正扎实推进。全市“十四五”规划主要工作包括开展重大问题研究和编制发展规划、专项规划、国土空间规划，分为前期重大问题研究和《基本思路》起草、发展规划《纲要框架》研究阶段、发展规划《纲要》起草和审议三个阶段。目前，正在进行第一阶段工作，预计10月底前形成《基本思路》征求意见稿，将于11月启动市委“十四五”规划《建议》、《规划纲要》编制工作。据悉，市“十四五”规划基本思路课题研究包括“1+1+1+5”系列研究报告，即：1个“十四五”规划基本思路总报告、1个“十三五”规划纲要实施评估专题报告、1个广安市融入成渝地区双城经济圈建设战略研究专题报告，宏观形势研究、构建现代产业体系、开放合作和区域协同发展、生态环境建设、规划实施保障暨重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”5个子课题研究报告。目前，市“十四五”规划基本思路总报告和2个专题报告、5个子课题研究报告已形成初稿，待修改完善后及时提请市“十四五”规划编制工作领导小组审议。14个市级重点专项规划正在扎实推进。其中，现代交通综合运输体系建设规划、社会保障发展规划已完成规划初稿，正进一步修改完善；商贸服务业发展规划、乡村振兴和现代农业发展规划、医疗卫生服务体系建设规划、养老服务体系建设规划正加紧编制专项规划基本思路，已初步厘清发展思路和重点任务；工业和信息化发展规划、新型城镇化建设规划、文化和旅游发展规划、应急管理体系建设规划、生态文明建设规划、教育体育事业发展规划、创新能力建设规划正开展前期研究工作；市级国土空间总体规划正在衔接基本思路和其他专项规划，加快形成初步方案。同时，我市与重庆市有关方面衔接共同编制渝广城市一体化发展规划，同意将我市更多内容纳入重庆市“十四五”发展规划、国土空间规划，为广安市融入成渝地区双城经济圈建设创造条件、留足空间。为有效支撑“十四五”规划的目标任务，从去年6月开始，各地、市级相关部门深入谋划储备了“十四五”时期拟实施和重点推进的“三个重大”内容107项，其中重大工程项目92项、重大政策12项、重大改革举措3项；拟申请纳入国家、省里“十四五”规划《基本思路》的“三个重大”内容31项。今年1月，党中央作出推动成渝地区双城经济圈建设战略部署，我市审时度势、迅速行动，积极抢抓重大发展机遇，对标对表“一极两中心两地”目标定位和7大重点工作，充分吸纳“十四五”规划前期梳理的“三个重大”及“我为广安‘十四五’规划献一策”活动成果，深入研究谋划，2月下旬形成我市融入成渝地区双城经济圈建设的重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”内容102项，其中重大政策10项、重大项目64项、重大平台23项、重大改革5项。市委五届十次全会作出争创成渝地区双城经济圈建设示范市决策部署以来，我市根据形势变化和任务要求，动态调整“四个重大”内容。各地、市级相关部门进一步对接上位规划，坚持问题导向和目标导向，聚焦重大项目、重大政策、重大平台、重大改革“四个重大”，加强向国家、四川省、重庆市有关部门汇报衔接，全面落实《成渝地区双城经济圈建设规划纲要》，科学制定我市“十四五”时期的工作思路、发展目标和重点任务，力争我市更多“四个重大”挤进国家、川渝两省市规划“大盘子”，解决好制约我市未来发展的突出问题。来源：广安日报 【来源：广安发布】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

写好课题研究的结题报告，既是迎接结题验收的需要，更是通过撰写结题报告，进一步条理和升华研究成果，明确后续工作或努力方向的需要。以下是针对研究者撰写结题报告中的一些情况，讨论一下写好结题报告要注意的一些问题。一、报告的基本格式要符合基本内容的需求。一篇规范的结题报告，通常需要回答好“为什么要选择这项课题进行研究？”“这项课题是怎样进行研究的？”“课题研究取得哪些研究成果？”这三个问题，这也就决定了结题报告的基本格式一般由三大部分组成，即简介部分：包括序言、内容摘要、主题词等；主体部分：包括研究背景、研究内容、研究过程、研究成果、分析和讨论等；附录部分：包括引文出处、参考文献、附表、附图、答谢等。二、取好课题名称。题目是结题报告思想浓缩和灵魂的体现，不仅表明研究者所要研究的主要目的、内容和对象，而且还规范了研究的范围、思路和方法。一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求，写作时要避免出现以下几个问题，一是题目太大；二是一个题目表述两个或多个核心内容；三是表述不清；四是题目繁琐冗长；五是题目文学色彩太浓；六是文不对题。其实，课题的名称一般在立项时就已经确定了，未经批准是不能随意更改的。三、研究的背景要做进一步深化研究和阐述。关于研究的背景，即为什么要进行本课题的研究，许多课题报告都是把立项申请报告上这一部分的内容照抄照搬上来，没有新意和新的突破。实际上，阐述清楚为什么要进行本课题的研究，本身就是重要的研究内容，是不能马虎的，例如关于课题所依据的理论，就不能用一两句话简单交代，应当在大量相关文献的基础之上进行概括、提炼，进行校本化处理。四、要对课题的核心概念进行界定。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义，造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在结题报告中对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。这样不但研究者自身研究思路明晰，其他人也能清楚研究者提出的概念含义。五、要在研究过程的表述中体现研究方法。许多结题报告对课题所运用的研究方法，仅仅只是简单地罗列出研究方法，对方法的运用并未作任何介绍。其实，这是不妥当的，因为课题中运用哪些方法也是要有根据的，需要揭示其的可行性、复杂性等。六、要特别突出研究成果的创新亮点。创新性指课题研究的问题是别人没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的。对于“结题报告如何突出研究成果的创新亮点”这个问题，其实换个角度思考问题、阐述问题就是一个好的办法。七、要重点撰写课题研究成果。这是整篇结题报告中最重要的部分，结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。对于课题研究成果内容的表述，通常需要注意两个问题，一是不要只讲实践成果，不讲理论成果；二是研究成果的陈述要进行综合归纳和提炼。总的来说，脚踏实地地做好研究，是写好结题报告的基础。对于结题报告的写作，可以咨询“达晋编译”。

作为一名刚从本科晋升到研究生的萌新来说，如何通过结合自身的兴趣爱好、现实问题、团队资源、研究热点等几个方面科学选择合适的课题，关系到你未来是否能够顺利毕业，是否能在该研究方向上有所建树。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。解决问题可能仅仅需要详细的数学论证、严谨的逻辑推理或者熟练的实验技能，而提出新的问题，就需要善于思考，要拥有较强的洞察力、创造力和想象力。因此，提出合适的研究课题，对今后的研究方向和推进课题研究进度至关重要。在遵循科学性、价值性、创新性、可行性和实用性五大原则的基础上，下面我将从以下六个方面介绍如何选题：(1) 从个人感兴趣的研究方向中选题对于研究者来说，最基本的品格是时刻保持对科研的热爱和难以满足的好奇心。在研究方向和实验室条件的容许范围内，专注于自己感兴趣的研究领域，才能在科学研究过程中，充分发挥自己的主动性和创造性，努力克服科研中的艰难困苦，把创造性思维和奋斗动力发挥到极致。(2) 从生产实践和社会需求中选题在实际的生产过程中，人们会面临很多各种各样亟待解决的现实问题，我们经过细心分析比较，结合实际情况，以解决社会发展中出现的热点和重大问题为主，提出科学问题，进而发展成科研选题。比如在环境污染方面，各种污染物严重危害人类健康，课题可以选择研究如何保护环境和污染源导致疾病的发病机理；能源发电方面，常常出现弃风弃水现象，研究如何进行能源消纳，提高能源的利用率等等。这些关系国计民生的需求都是从社会生产和实践中提出来的，对社会的发展产生深远影响。(3) 从已有课题的延伸中选题延伸性选题可根据已完成课题的范围和层次，再次从其广度和深度中挖掘出新颖题目。在此，我们需要思考以下几个问题：该课题研究中，哪些问题尚待解决？在已解决的问题中，有哪些问题需要根据时代的发展进行补充或修正？某些已经发表的论文是否存在争议？争议的焦点是什么？我们在思考的过程中，总会不断地发现和需要解决的新问题，这些问题近而可以提炼成我们的科研问题。(3) 从科研规划和招标课题中选题各级学科科研管理部门会定期发布的重点课题以及年度课题，这些基金项目比较详细提出该领域可供选择的项目课题。我们在实验室大方向确定的情况下，选择跟自己研究方向相关的课题进行研究。(4) 从科学前沿和研究热点中选题学术论文首先要立足于创新，要创新就要从科学研究的前沿上去选择科研课题。因此，平时要注意关注科学研究的前沿、热点和动态，掌握与自己选题相同或相近课题的研究状况、难点及研究方法等信息。在此基础上，结合自己的实践，对信息进行综合分析，寻找新的切入点，确定自己的选题方向。在大量阅读文献的基础上，研究者可以根据自己的特长以及相关研究方向的发展趋势，进一步查阅研究方向20本专业的国内外文献著作，从中吸取精华，获得启发，进而寻找空白点。填补国内外专业领域的空白点作为自己的选题，这类课题往往具有很好的创新性和很强的生命力，有可能在前人的基础上提出新观点、新论点和新方法，即使只能做出一点小成果，意义也非常巨大。(5) 从学科渗透、交叉发展中选题当前，科学发展的趋势是学科的交叉、渗透。不但自然科学和自然科学之间出现交叉，自然科学和人文科学也出现交叉，渗透。学科交叉、渗透的地带存在着大量新课题可供选择。我们可以将某领域内的研究方法、研究思路、实验技术移植到所要研究的领域，如各种控制算法适用于飞行器稳定控制领域、风力发电系统控制领域、汽车稳定行驶等领域。(6) 从不同学术观点的学术争论中选题科学研究是一种创造性的思维，由于人们的认识能力不同，对同一观点常会发生分歧和争论。参加各种学术论坛、学术讲座、学术会议等，留心学术之争，从中选择，提炼出有价值的科研课题。以上六点选题是普遍选题的方法，小编将提供本人在科研期间最快速的选题方式：1.和师兄师姐沟通交流，他们会提供给你部分技术和想法都成熟的课题。 2. 阅读本领域最新三年的顶刊文章，仔细分析每篇文章的讨论部分的未来的研究方向，这也是挑选研究课题的重要方法之一。

一线教师在课题研究的过程，对一些基本问题总会有一些困惑。比如，课题立项了。下一步做什么？什么是开题？为什么要开题？开题报告怎么写？怎么准备开题活动？有的老师说：这么复杂，头都大了。但是经常做课题的老师，就会有另外的说法：今年我要聚焦某一问题，好好研究一下子。还有的老师说：今年没有课题做了，心里空落落的。为什么会有这样一些说法？在这很大程度上，这和教师的工作方式有关。下面，和老师们谈一谈相关的话题。一、为什么我的课题不能立项每当课题发布后，有的老师就会：为什么我的课题不能立项？我看网上发布的课题还没有我这个题好呢，为什么就立项了？这当然是教师的自我判断。其实，课题能否立项：一方面和课题的价值性、创新性、可行性、前瞻性等有关；也和评审专家的专业、视野、关注点有关。所以评审时，聘请多个专家同时看一个课题，是有道理的。专家都打出了高分，肯定就立了；专家都打了低分，自然就立不了。所以课题立项既有其必然性，也有其偶然性。能够立项确实让人欢欣鼓舞，没有立项也无需沮丧。不立项的课题，如果通过扎实的研究，也可以取得有质量的研究成果。好，我们把话题拉回开题这件事情上来，就有关问题交流交流。二、什么是开题所谓开题就是一项课题取得立项后，在正式研究活动开始之前，对研究活动进行的具体设想和规划，也就是对课题的研究目的、研究目标、研究内容、研究方法，研究步骤、人员分工、预期成果以及课题的组织与管理等方面进行分析、评价和预测，并征求有关专家、学者、同行意见，这样的学术活动就是开题。从这个概念中，我们大体可以明白开题是怎么一回事。为了帮助我们理解这个概念，可以拎取一些关键的语句：第一，开题是立项之后、正式研究之前要做的事情。第二，开题是对研究活动再次深入且具体地设想和规划。第三征求他人意见，完善研究方案。三、为什么要开题初做课题的老师会问为什么要开题？不开题可以吗？我们教师自行搞一个小课题或微型课题，可以不用开题。有个选题，制定一个切实可行的研究计划，于是就做起来了。但是上级科研机构审批立项的课题，还是需要开题的。开题的目的可以从两个角度考虑。一是从课题负责人角度看，开题活动是对课题研究工作再一次的深入思考，对研究活动进一步具体设计和规划，力争使研究有序有效推进，取得预期成果。文喆先生讲：“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路, 完善研究设计。”二是从科研管理部门角度看，给予立项，在一定程度上，表明这个课题有一定的价值性，对当前教育改革发展有重要意义，纳入某一区域教育科学规划管理范畴，给予资质证明或经费支持。开题是科研管理部门重要的管理程序和手段。四、开题论证和申报论证有什么区别这个问题，绝大多数教师还是比较明确的，申报论证的目的是说服评审专家，赢得立项；而开题论证的目的是为了征询意见、完善计划、更好地开展研究。可见，两个论证的指向不一样。有的老师会问：申报论证中的“课题设计论证”和开题报告结构一样吗？写法上有什么区别？我们来说一下这事。下图，是北京市教育科学规划办研制的课题申报书中的“课题设计论证”的结构，总共13项。对于这个结构，很多老师都记忆犹新，很烧脑，没少受折磨。上边的结构解决的是申报的问题。申报的目的是什么呢？是说服评委专家，让他们对我这个课题表示理解和认同，最终得以立项。我们还原结构背后的问题：你研究的关键词是什么？这个专题有人什么研究过吗？研究到什么程度了？你研究的目的、意义、价值何在？你研究的目标是什么？你是通过怎样的内容来达成目标呢？你怎么能说服我，你这个研究就能解决你的问题呢？你能说一下你的课题有哪些创新的东西吗？好，你打算怎么研究？说说你的思路和方法，把你的研究框架模型给我看看。最后，请你把研究步骤给规划一下。以上问题，申报者都想清楚、写清楚。写出来专家能够看明白，立项的可能性就大增了。到了撰写开题报告的时候，就要从申请立项的重心，转移到研究的重心上来。那么，研究的重心是什么呢？就要突出目标、突出内容、突出方法、突出步骤、突出分工、突出成果。有的老师问：既然突出以上这几个方面，是不是就只写以上几个方面的内容呢？不是的。开题论证报告做为一种规范性文本，还要保证其文体的完整性和严谨性，所以，给大家一个结构。我们可以轻松地看出，开题报告和申请报告还是有一些变化，如结构顺序有变化，研究的价值、拟创新点、研究思路、技术路线没有了；多了研究的重点和难点、预期研究成果、附件等。如何看待这些变化？可以这样讲，虽然有些变化，但其本质没有变。况且，开题报告也并非是一个固定不变的模式，有的会根据要求不同而有所取舍。比如技术路线对于课题研究就很重要，在开题报告里也可以写上。有的开题报告结构中，还有理论依据这个板块，也可以写上。无论怎样变，开题报告要解决的问题没有变化：即你研究的是什么？为什么要研究？你怎么研究？你研究出来的成果是什么？五、开题报告的各个部分怎样写这是一个非常具体且现实的问题，如果你在选题申报时，写得比较规范，准确，在撰写开题论证时，就会比较省事。如果在申报课题时，论证得比较马虎，在开题论证时，就需要一并搞清楚。下面，我们一个一个地说吧。（一）研究的背景所谓的研究背景就是提出问题，即你为什么要研究这个课题？阐述研究该课题的原因。在申报论证时，我们写了选题的目的、意义和研究价值。在开题报告时，对此再度进行思考：你为什么要选这个题进行研究？该课题的研究意义何在？这个问题应该就像达摩克利斯之剑，悬在头顶，时刻提醒我们，初心不变。如果在申报时思考得很成熟了，表述没有问题，可以用到此处。1．选题缘由所谓的选题缘由即研究目的，我们从三个角度写：第一，从社会发展、国家政策、重大会议、重要的教育文件要求的角度撰写该课题研究的必要性。第二，从当前课程改革、学科建设、立德树人、课程标准等方面，选取恰当角度的撰写该课题研究的必要性。第三，从教育教学现实的具体问题出发，撰写该课题研究的必要性。这里有必要强调一下：我们的研究通常都是扎根于实际问题，只有产生了问题，我们才会产生研究的动因。所以解决现实问题是我们开展研究的重要追求。选题目的在表述时，总的逻辑是：宏观-中观-微观，从理论到现实这样的逻辑来撰写选题缘由。2．研究意义什么是研究意义？所谓研究意义，即该项研究对相关领域的学术发展和现实工作带来的影响。影响大则意义就大；影响小则意义就小，没有影响也就没有意义；负影响就是反向意义。如何写好意义呢？依据预期成果谈意义这是一个重要的思考路径。在写意义之前，先要判断你的研究成果是什么？再思考这个成果产生的影响。然后从对理论的影响和对实践的影响两个角度来阐述研究的意义。第一，理论意义所谓的理论意义，也有称为学术意义，即所形成的成果，在理论上有哪些突破与创新，对丰富相关理论有哪些作用，是验证性的，还是独创性的，要说清楚。第二，实践意义所谓的实践意义，即所形成的成果对改进自身工作有哪些帮助，对其他一线教育工作者有哪些启示。还有的课题研究对教育政策的制定、行政决策的走向产生一些影响，这也是可以写的。可以称其为政策意义或行政决策意义。（二）文献综述文献研究是教育科研的必经之路，是不可逾越的环节。1．什么是文献综述所谓文献综述，就是课题负责人在课题研究中，结合自己的研究主题、关键词等进行文献检索，收集一定数量的文献资料，对其取得的研究成果、存在问题以及发展趋势等进行分析、归纳、整理、叙述、评论。“综”即收集“百家”之言，综合分析整理；“述”即对文献的观点、结论进行叙述和评论。2．为什么要做文献课题做文献主要有三个方面的价值：一是从他人研究中寻找思路。相关的研究看得多了，即使起初不会研究，也变得会研究了。二是借鉴他人成果为我所用，借鉴不是抄袭，成果发表出来的价值是什么？就是推广，就是让他人借鉴。我们借鉴过来，在自己的教育场域实践，这是应用研究，不是抄袭。如果查阅文献的目的不是应用，而是改头换面去发表，那就涉嫌抄袭了。三是在他人研究基础上再创新。由于实验场景的变化，科研成果和经验都会随之变化或调整，这就是教育科研的最大的特点。3．开题报告中的文献与申报书中的文献有区别吗两个文本中的文献没有本质区别，检索方法一样，检索内容一样。两者唯独不一样的，就是又过了一段时间，我们对研究的问题可能又有了新的认识，文献资料可能更丰富了。文献综述的水平应该再上升一个台阶。如果你认为在申报时，你的文献已经很成熟了，没有什么可以补充的，那就直接拿到这里来用。4．文献检索的重点和技巧在开题阶段的文献检索更要突出概念的检索，突出理论的支撑，突出相关成果的检索。文献检索是有一些小技巧的，比如“两先两后两关注”，即“先期刊后网络，先近期后远期，关注硕博论文、关注专题综述。（三）概念界定1.什么是概念概念包括两个部分，概念的内涵与外延，概念的内涵是对事物的特有属性的反映。比如“商品”这个概念的内涵是为了交换而生产的劳动产品。 概念的外延就是具体的、具有概念所反映的特有属性的那些事物或表现形式。 比如“商品”这个概念的外延是市场上用于交换的汽车、房子、食品、电视......等等。2.怎么界定概念呢界定概念方式是这样的：内涵的界定是概念种差+临近属；外延的界定是列出概念外在的实际形态，如，范围、表现形式等。可以这样讲：概念是理论思维和理论表达的基本单位。一切研究都离不开概念，一切研究都始于对概念的界定，概念创新是研究创新的重要组成部分。3.核心概念的数量与界定事项一般情况下，核心概念来源于课题，一个课题有1～3个核心概念就可以了，核心概念不会也不应太多。如果核心概念太多，则难以区别主次，也难以理顺核心概念之间的逻辑关系。对于界定概念的数量由课题负责人决定，核心概念原则上必须界定，一般性概念根据课题研究需要来决定是否界定，不宜太多，3～5个即可。概念一旦定界下来了，就不要再变了。如果变来变去，就会犯严重的逻辑错误。笔者做过一个研究，关于中学生研究性学习的课题，研究性学习是一个核心概念。关于研究性学习有两个种界定：一方面它是综合实践课程的组成部分，研究性学习是国家必修的课程。另一方面，研究性学习还是一种重要的学习方式。如要在一个课题里，两个概念混用，一会儿是课程，一会儿是学习方式，就会使课题研究就陷入混乱。4.概念在课题研究中的作用核心概念在课题研究中有举足轻重的作用，它是课题研究的灵魂。核心概念可以直接切割出课题研究的边界、研究的范畴。 课题组要研究什么，不研究什么，通过对核心概念的界定可以一目了然。 核心概念关联课题的研究目标、研究内容、研究成果等诸多要素。所以，课题研究必须高度重视对概念的研究。5.把概念界定与文献综述放在一起写可以吗一般来讲，不建议混在一起写。课题研究中的概念，最好和文献综述并列为同级标题撰写。最终，课题组要给出一个非常明确的界定。因为概念在课题中的地位特别重要。但是在文献综述的文段里，可以综述以往研究者提出过的概念界定，一般讨论3-5个学者的界定就可以。（四）研究假设1.什么研究假设研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释。是在研究之前的预先设想的、暂时的、有待验证的结论，是研究者所希望得到的某种结果。课题研究的过程实质上就是检验研究假设的过程，研究假设贯穿课题研究的始终。2.研究假设是怎么形成的研究假设是研究者对课题研究系统思考和反复论证的结果。表述研究假设就是要把解决问题的诸多可行性举措、路径、策略、方法摆出来，依据研究者的视野对这些自变量进行评估、遴选、归类，建立起研究模型。有的教师问：答案都想出来了，还用研究吗？当然要研究，研究就是验证你提出来的诸多答案是真还是伪，是不是能够解决你工作中的问题。预设的答案从哪来？主要来源于五个方面：一是从文献中来，二是从实践中来，三是从讨论中来，四是从专家那来，五是从同行那来。3.研究假设怎么表述一线教师特别希望给个模板，一般性的写法如下：课题组认为，如果通过……的方法（策略、途径、方式、工具等），就可以促进（解决、提高、改善等）……（五）研究目标1.什么是研究目标所谓研究目标，用比较直白的话讲，就是经过研究后，能够得出来的用以解决问题的办法、策略、路径、工具等具体指标。2.研究目标与研究目的的区别有时，一线教师将研究目标与研究目的搞混。其实，两者在科研领域确定存在较大差异，两者不能混为一谈。为了区别，以列表的形式进行比较。如下：研究目的与研究目标差异比较表从表格中，我们可以看出研究目标与研究目的是不一样的。目标是可量化、可测评的指标。而研究目的则是针对现实问题的一种回应。还有两个概念，有时也会跳出来干扰一线教师搞研究：一是教育目标和教学目标。必须澄清，研究目标既不是教育目标，也不是教学目标。都不能混为一谈。3.研究目标撰写的思维逻辑有的教师问，研究目标怎么确定呢？其实还是有一些思路的，下面，给出三个步骤。第一步：分析现实存在的问题。第二步：针对现实问题探索解决问题的办法、策略、路径。第三步：将解决问题的办法、策略、路径归纳转化，形成研究目标。4.不恰当的研究目标我们举一些例子，下面研究目标的表述是不对的。（1）促进学生发展（2）促进教师发展（3）促进学科发展（4）促进学校发展这种大一统的目标，太空泛，也没有实在意义，似乎放在哪个报告中都可以，这样的研究目标是不成的。我们如果仔细分析的话，以上不是研究目标，应该是研究效果的表述，也可以认为，是课题研究追求的目的。当然，这种过于笼统地表述研究目的也是空泛。（六）研究内容1.什么研究内容研究内容是指课题研究过程中，为了解决研究问题，达成研究目标，所设定的具体研究事项。研究内容是实现研究目标的载体，也是研究目标的具体化。有什么样的研究目标，就应该配套写出相应的研究内容。一般情况下，研究内容的数量不能少于研究目标的数量。2.如何分解出研究内容在这里提供三个分解出研究内容的策略。（1）从核心概念出发分解研究内容的策略课题的核心概念是一个课题的关键所在，抓住了核心概念，并且分析出核心概念的外延、要素、特征等，就可以比较容易地分解出课题的主要研究内容。（2）从现实问题出发分解研究内容的策略一线教师做课题主要是着眼于教育教学中实际问题的解决。所以研究内容的确定可以回到现实问题进行思考。（3）“现状+方法对策+评价”分解研究内容策略这是分解研究内容的一个模板，现状+方法对策+评价，反映了研究内容的一般逻辑，需要在具体实践中灵活运用。“现状+方法对策+评价”模板构成了研究内容的三大板块。（在这里不提供案例了，可以百度搜索“课题申报：如何撰写研究内容”。）对课题研究内容的分解没有固定的模式，有时一个课题的研究内容会有多种分解方法，但是分解的内容要基于解决的问题，基于理论上的逻辑。需要提示的是，在分解研究内容时，为了避免研究内容的交叉冲突，不宜同时选择多个标准分解研究内容。（七）研究方法1.主要的研究方法一线教师常用的研究方法有：文献分析法、调查法、行动研究、实验法、观察法、案例研究、成品分析法、经验总结法、文本分析法。在此不一一解释，其中的行动研究、案例研究，严格讲是一种研究方式，因为在行动研究过程中，会运用到其他一些研究方法，研究方法的交叉使用是非常普遍的现象。2.开题报告中研究方法的表述在开题报告中，将研究方法与研究内容一一对应起来，就可以了。这个没有什么玄妙之处。3.科研方法使用的问题教育科研方法看似简单，但是在一线教师开展的教育科研活动中，研究方法往往会出现不少问题。有的时候是科研方法使用不对头，有的时候以工作的方式推动研究，而不是运用科研方法推进研究。比较典型的情况是，组织大量的培训活动、参观活动、学习活动、听课活动，却不见实际的研究行为。 从本质上讲，就是科研方法不会使用的问题。出现这种情况，怎么办？给个思路，就是回归问题，弄清研究目标和内容，找到研究的逻辑起点，再重新出发，这时再探讨研究方法，就可解决无科研方法的科研活动了。可以一试。（八）技术路线笔者认为，在开题报告中，需要对技术路线进行再设计。因为技术路线图对于理清研究思路是非常重要的。1.什么是技术路线技术路线是以研究假设为核心，将研究内容、研究方法、研究步骤等有机组合起来的逻辑结构。在这个概念中，有两个至关重要的概念，一个是“以研究假设为核心”，二是“逻辑结构”。要想理念技术路线，就是需要把这两个概念搞清楚。2.技术路线的作用技术路线对于课题研究主要有三个方面的价值。第一，技术路线能够体现出课题研究的思路。其二，技术路线能够体现出研究方法的使用问题。其三，技术路线能够把研究过程中诸多要素的逻辑关系呈现出来。3.技术路线的呈现方式一般情况下，技术路线要以图的方式呈现出来，称其为技术路线图。把研究过程中的诸多要素，放在一张图中，呈现它们之间的逻辑关系。这个问题用图来表示，最容易说问题。最上端是课题名称，中间四块是四项研究内容，左边是研究方法，右边是研究成果。从上到下是课题的研究顺序。这个技术路线基本体现了研究假设和各要素的逻辑结构。（九）研究重点和难点研究的重点和难点主要来源三个方面，一是研究目标或研究内容，二是研究方法，三是成果的形成。建议不要把重点和难点写得过多，写得太多就区别不出来所谓的重难点了。这个问题无需多论。（十）研究步骤和人员分工1.研究步骤的常见问题研究步骤这一板块是处于开题报告论证的结尾部分，从教师心态考虑，马上就写完了，于是一些教师套用一些模板，如“准备阶段、研究阶段、总结阶段”，写上“查阅文献、组织教师培训、开展听评课活动、经验交流、梳理成果”等，把时间安排一下，就草草收兵。这样写的步骤，没有什么实质意义。2. 什么是研究步骤研究步骤是依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，落实研究内容的工作流程及安排。研究步骤是研究思路的具体化，是验证研究假设的全过程，是研究成果形成的重要依托。3.选题报告中的研究步骤与开题中的研究步骤有什么区别课题申请报告书和开题论证报告书都要写研究步骤，两者有区别吗？在课题申报论证中，评审专家重点看选题的价值性、创新性、可行性等指标。研究步骤体现的是可行性问题。在开题论证报告中，专家会对研究步骤高度关注，因为课题已经立项了，马上就要开工研究了，研究步步骤是开工图纸，所以研究步骤就要写得具体明白，要将研究内容精准分解到研究步骤的各个环节，用以指导随后的研究工作。4.怎样撰写研究步骤依据课题研究目标，采用恰当的科研方法，把所确定的研究内容落实到研究步骤中，明确时间节点，分解研究任务，责任到人。还是举一个例子：（十一）研究成果关于预期研究成果，在开题报告中是最后的部分，我们都要出哪些成果呢？这时，要回到研究目标。所有的研究目标，严格意义上讲都要跟进研究成果。可以是调研报告、可以是论文、可以是案例、可以是专著，最终要有一个研究报告。力求是件件有着落，事事有回音。要把这些成果性东西写具体。为了减轻负担，我们会把这些成果分在不同的研究阶段完成。可以安排两个阶段，一个是阶段研究成果，一个是最终研究成果。还有一些固化的、过程性的成果，做成辑录，如管理手册、教材、教案、学案、学生成绩等。这些严格意义上讲，不是学术上的科研成果，而是成果的载体，也可以称其为证明课题研究成果的固化物。（十二）开题报告的附件开题报告时，为了保障开题工作的质量，提供前期准备的调查问卷、访谈提纲、量表、子课题方案等。一并提交专家、同行，供大家参考讨论。以上是开题报告的撰写及相关思考。请批判。

在蓝译编译看来，每一个课题总有其一定的研究和适用范围，无论哪一个课题都不可能对其所在领域所有现象进行全面的研究。也没有哪一个课题研究成果是任何现象都适用的，所以，在制定课题研究方案时，要对课题研究的范围作限定。否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生术语、概念上的混淆以及研究范围的扩大或缩小。研究范围的限定，通常主要包括以下几个方面：一、对研究对象的限定。一是对研究对象总体范围进行限定。对一项研究课题来说，研究对象的总体范围不同，那么同一个研究课题得到的结论就很可能不同。因此，对研究对象总体的范围进行界定就非常有必要。二是对一些模糊概念的研究对象进行限定。有不少课题中研究对象的外延不确定，没有一个统一和明确的定义。在课题研究方案中必须给予限定，以确定研究对象总体的范围，正确选取研究对象的样本。一般来说，对这些模糊概念进行界定，应尽可能采用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。二、对一些关键概念的界定。在科研实践中，有许多概念说法不一，观点各异，不对一些关键概念进行明确的定义限定，就无法显示研究目标和研究内容。特别是，有些课题新创的一些概念更要进行界定。三、对一些变量进行界定。有些课题要确定本课题的自变量、因变量和无关变量，并以此制定出科学、客观、可行的观测指标。一种是对变量下抽象定义，即对变量的内涵作出明确说明。通常用确定变量的结构指标的方式来给变量下抽象定义，即分析一个变量的内容性质、范围角度结构，说明该课题是从哪些方面或哪些角度对变量进行研究。一种是对变量下操作定义，确定其操作指标。变量的抽象定义主要限定课题研究对象的概念范畴，限定研究的内容和角度；变量的操作定义主要限定课题研究的实践范畴，限定研究的途径和做法。二者对课题研究过程的限定的角度和思路不同，它们下定义的方法也不同。给变量下抽象定义，确定其结构指标，可以参照有关专家的科学论述和结论；给变量下操作定义，确定其操作指标，可以参照有关科研成果，再结合自己对该变量的认识、本课题研究对象的实际，进行科学的论证，制定较为合理的操作指标。这就要求研究人员具备一定的科研理论基础，在研究之前要进行理论学习，查阅有关资料，对所研究的问题有个基本的了解。