课题研究的方法有哪些内容

自媒体很火！从事自媒体行业的人很多！因为平台机制，自媒体人需要更新的文章数量很多！那么，问题来了：每天输出，写什么呢？这也许是自媒体人最关注的一个问题了，如何选题？毕竟，一个好的选题会影响文章整体的投放效果，关乎平台会不会给你推荐，阅读量高不高，进而关乎到一天的广告费如何。这怎么能使自媒体人不关注呢？今天我们就来盘点一下自媒体选题常见4种方法。第一种：生活不缺少选题，我们只是缺少发现选题的眼睛不管怎么说，自媒体是生活的一部分，不论你写的那些文章是情感类的还是观点类的，目的只有一个，教会别人一个问题的解决办法。既然是这样，你的选题就应该从生活中来。毕竟，生活漫长，没几个人关注外太空的故事。柴米油盐是故事，悲欢离合是故事，阴晴圆缺也是故事。而这些故事其实就是一个选题的方向，甚至是好几个选题的方向。成为生活的观察者，用眼睛、用心感受生活，并将之记录下来。培养长期的观察习惯，比如公交车上、比如地铁上，比如路边、比如饭馆里，每个人都有自己的故事和形态，你要做的，就是用心去体会，然后将他们记录下来。这就是自生活中挖掘选题的办法。第二种：向大佬看齐，借鉴经验不论是哪个行业领域，向优秀者学习是必不可少的过程。自媒体行业自不例外。先来说说微信系列，有如大号，他们的选题立意都非常的不错，毕竟人家已经经过验证，获得了认可。在这样的情况下，你只需要多多阅读他们的文章，分析其中逻辑和选题立意，然后进行模仿即可。同时，微信看一看也在快速上升期，你可以在此关注一下你的好友们都在关注什么。往往来说，他们关注的，其实就是关心的。又是一个好的选题方向。最后一个我推荐知乎，不得不说知乎上各类大咖云集，绝对是选题最好的地方。那些热门话题简直完全可以拿来使用，并且，既然有人提问就说明有需求，而收藏量则代表着有多少人在关注这个问题。从这个上面，你也能够大概判断出这个选题的火热程度。第三种：热点，当是自媒体人永恒的追逐再说说追热点的那些事。尤其是写社会类和娱乐类文章的，总是需要追热点。那这些热点从哪里来呢？我推荐微博热搜、百度排行榜和搜狐微信三个平台。其中微博是追热点最好的利器，百度排行榜相对来说比较全面，你能从中分析出热点事件性质，甚至预判热点。至于搜狐微信，你可以尝试关注一下大家关注的话题当中，是否有你的关键词。第四种：书籍，前进路上点点星光我不想在这里讨论读书有用或无用，能看到这一段的朋友，应该不会怀疑读书有用的论断。毕竟，在座各位都是求上进、有学习需求的人。看书虽然未必是学习最好的方式，但绝对是最实用的方法。有个做历史领域的自媒体朋友，只专注于一本书——《三国演义》，前前后后，反反复复。他把这本书读了已经不下二十遍了，连续三个月时间都在写《三国演义》相关的话题，开通原创，直入青云，现如今已经开始考虑自己的产品了。读书如斯，你还觉着读书找不到合适的选题吗？这里面也包括电影甚至影评，音乐甚至乐评。君不见豆瓣影评都是文案高手聚集地，君不见网易音乐最火的是乐评，甚至是那些鬼畜画面，也有人能够找到合适的选题。总结一下，常用选题方向有四种：1.观察生活，并觉悟；2.跟随大咖，常观摩；3.追逐热点，找话题；4.处处留心，求发展。说到这里，你应该也已经发现了，其实所谓选题，方向很多，方法很多。而我们往往是找不到一个合适的选题，那怎么办呢？告诉你一个秘诀：加深对生活的感受！有人为了写一篇与乞丐有关的文章，自己混在乞丐当中行乞一周，这是真事。虽然说这种方法未必有人愿意去尝试，但是，你可以试着找找自己对生活进行深入的理解，明白一个人的渴望，明白一件事的真相，都算是对生活进行了深入的了解。我是【非常咖】，专注学习、分享营销知识。你认同这些方法吗？欢迎留言讨论！

科研课题方案，是课题申报和课题研究中的重要内容。在设计课题方案时，其中的课题操作分析，主要回答“该课题如何做”的问题。赛恩斯编译认为，这部分主要包括本课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。一、研究思路。研究思路是对整个课题的研究实施而言的，是课题申报者对研究的整体规划。其中主要对象是研究内容的突破。这部分要写清楚对这项研究打算怎么做，即怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。二、研究方法。研究方法是课题研究的必要手段。课题的研究往往要采用多种研究方法。如实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。常用的研究方法有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等。研究方法的写作，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。需要注意的是不能只是列出将采用的方法，还要说明在课题研究中准备怎么运用这些方法，或这些方法将运用于课题的哪些方面。三、研究步骤。也称为研究阶段，是课题研究具体展开的活动安排。研究步骤要写得详细一些，把每一次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、负责人、参加者等。这些内容应尽量写清楚。重大活动，包括举办专题讲座、组织专题理论学习、参观、进行科研调查、开展科研实验、组织现场观摩、专题研讨等。研究步骤一般分为准备、实施和总结三个阶段。研究阶段的拟定要科学合理、详细具体、可操作性强。每个阶段都要标明起止的时间，各阶段要完成的研究目标、任务，主要研究步骤等。在研究阶段的写作要求简明扼要，不必详细陈述，但必须把与本课题有关的重要活动讲清楚。

昨天从两个重要的方向说了说论文写作最重要的事宜，选题和框架的拟定，本卷将重点谈一谈选题上那些事儿(以下内容，纯属个人经验)。多大屁股穿多大裤衩，合适最重要一代宗师中有一段话“过什么河脱什么鞋，有多大屁股穿多大裤衩”。行走江湖，一把趁手的兵刃十分重要，楚霸王力能扛鼎，使用双节棍就不太合适。写文章也是这样，有些小朋友修为尚浅，选题却想要写尽中华上下五千年，这是不可取的。选题要切合实际，既要自己感兴趣，有写下去的动力，也要与自己的学术水平相适应，有写下去的能力，题目可以浅，但内容也可以是以小见大，力透纸背。选题可没有一寸长一寸强，太大太小都不合适一些筑基期的小朋友喜欢选一些热门话题，或者话题比较广，自认为这样就比较写得多，其实不然，这样的题目反而容易想法很多，结果却是半个字都憋不出来。然而题目比较大比较广的，就更应该在文章布局上更加聚焦一点，这样文章才不会陷入结构涣散，内容相互无逻辑的问题，比如文章写“中美贸易战”，但中美贸易战这个事可不是一句话一篇文章能说清楚的，但是在选题时如果聚焦于中美贸易战的某个事情，题目可以看起来大，但依然可以以大见小。因为选题的聚焦，在文章布局上，可以就一个点展开来谈，不至于文章假大空。有一种大坑，叫争议性比较大很多小朋友想做第一个吃螃蟹的人，但是没有金刚钻别揽瓷器活，很多具有争议性的话题，热度虽然高，但是你是写论文不是写一辩稿，保证文章学术性和文章的有效性最重要。争议大的文章往往会出现勤勤恳恳刚写完，原结论可能就被推翻了，换句话说，今天这个结论是正确的，明天因为技术或社会的变化，他就不对了。这样的文章，可能会陷入”一切皆无意义“的局面。正确做法是选争议性不大的文章。

常德市桃源县泥窝潭乡中学省学会课题顺利开题。图为开题现场。图为泥窝潭中学的早晨风光。红网时刻常德11月23日讯（通讯员 龚新民 袁兴桂）疫情催发，学校教育与时俱进。常德市桃源县泥窝潭乡中学省学会课题顺利开题。从疫情的产生到蔓延到有效控制，桃源县泥窝潭中学应上级“停课不停学”的教育精神，从2020年3月份开始开展了线上授课活动。在上半年九年级中考中，泥窝潭中学取得了学科平均分总分全市前五十名的好成绩。对此，该校对停课不停学工作进行教研反思，成立课题组，对疫情催发下的教与学方法和策略开展进一步实践研究。11月20日上午，泥窝潭乡中学在学校实验室召开了省学会课题《疫情催发的教与学方法改革策略研究》开题报告会，报告会邀请了常德市课题研究协会肖焕之主任、张璟教授、廖学春教授、桃源县教育局基教股股长姜胜云，刘一民主任进行了开题论证。该报告会从问题的提出，课题的界定，研究的内容、目标和研究方法，研究过程的实施、保障，以及预期的成果逐一进行了阐述。此课题的前期工作，研究的基础，课题的前瞻性和开题的论证得到了专家的高度肯定。同时专家们也对课题的研究工作进行了具体的指导。肖主任提出“本课题研究的对象本身就是互联网+课堂教与学方法的研究，你们要明确研究的是什么？什么时候用？怎么用？要从三个维度展开研究”，他还对此课题提出了“三怕”的原则，一怕大，研究的内容，教与学的方法得细，操作性得强；二怕散，得聚焦，切不可面面俱研；三怕偏，得明确既定的方向，突出研究的重点和目标。最后课题专家组成员一致同意此课题开题。通过此次开题报告会，课题组研究成员对课题的研究工作有了更进一步的认识，对互联网+课堂的教与学合理的走入农村学校常态化的教学中有了更大的自信，相信在互联网时代课堂教与学会有更精彩的呈现。

理论计算机研究的是计算的数学基础，最基本的问题是试图回答哪些问题在本质上可以用计算机解决，哪些问题在本质上不能或不能在较短时间里解决。经过半个多世纪的发展，现在理论计算机科学研究内容按来源来分，大致可分为三类：（1）作为数学的一个分支，像其他数学分支一样，其自身逻辑的发展会产生新的子领域、工具以及问题等。（2）计算机技术、信息技术及其他应用的发展会产生新的基础性问题，如机器学习理论、编码理论等。（3）理论计算机处在计算机科学与其他基础学科交又的前沿，如自然科学中的物理学、生物学，社会科学中的经济学、社会学等。对于上述三个问题，类型和动机的差异都比较大，即使同一个来源中，也有不同的问题类型。一些发展壮大的子领域已基本独立出来，如量子计算与信息处理、密码学等；而大多数的子领域也形成了自己相对独立的研究团体，并拥有各自的标志性会议。比如复杂性理论的CCC、计算经济学的EC、机器学习理论的COLT、计算几何学的SoCG等。这些都表明理论计算机是一个庞大的领域，有很多课题，并且不同子领域的研究者之间往往很难了解对方的工作。小编无法谈及理论计算机的所有分支，只能重点探讨理论计算机的不同领域本质上的共性，并讨论其最基本的问题与思维方式。理论计算机有许多自身的特点。与其他计算机学科相比，不仅仅是研究对象的不同。在研究方法、研究动机以及研究思路方面也有很大的差异。这里仅从理论计算机的研究方法、主要动机和目标，以及学科的思维方式上进行阐述。1. 数学的一个分支理论计算机研究的最大特点是，它是数学的一个分支。因此它的每一个概念都必须有一个严格的形式化的数学定义；它的每一个结果都必须以数学定理的形式出现；而它获得结果的方法也必须是数学证明。“定义”、“定理”和“证明”这三个关键词构成了理论计算机与其他计算机学科最大的不同之处。比如，计算机应用学科也需要设计算法，不过证明算法优劣的主要方式是实验和运行结果，而不是证明和定理。证明和定理是所有理论计算机不同子领域的一个最重要的共同点。数学结果（定义、定理、证明）的好处是它是完全逻辑的只要证明没有错误，一个数学定理就永远是正确的。定理可以被超越，即被证明有一个比它更强或更广的定理，从而使它成为一个简单的推论；也可能被判定为定义与实际应用不符，在应用中不适用，但在逻辑上，它还是正确的。当然，这种对形式化定义以及逻辑证明的严格要求也引发了很多问题，最主要的就是理论脱离实际。现实往往很复杂，形式化的定义通常只是一个简化的模型。在这个模型上，通过逻辑证明得到的结论有时不一定能直接应用到现实中。那么理论和实际是统一的吗？从理论上讲是，但从实际上讲不是。在这方面，理论经济学也有类似的情况。经济学的结论不一定直接适用于个人或者公司的每一个决策，但不可否认，它对我们的经济行为与发展在大方向上起到了指导作用。理论计算机与计算机科学的关系与此类似。数学工作另一个突出的特点是体系性。一个重要而困难的结果一般都是建立在很多有工作的基础上。这些工作有的提供了工具和方法，有的提供了可用的定理，当前的结果则很可能是为一个更大、更重要的结果提供基础和工具。这在数学工作者看来是很自然的事情，但在与其他计算机应用方向的研究者交流的时候，就会遇到一些问题。比如，当他们问我最近在做什么工作时，我经常要先介绍很多语境，对方在我还没真正讲到自己工作时就已经很迷茫了；反过来，他们向我介绍工作的时候，由于问题直接来自现实生活，解决方案不管是否完美实用，至少有一个演示原型可供参考。当然，体系性的工作有其独有的非凡魅力：如同一群十分聪明的科学家共同建筑一座宏伟的知识大厦。2. 探索计算的极限所在计算机科学的大多数分支其实都在努力让我们的计算机变得更强大、更有用。如果回溯几十年前，很多今天习以为常的技术在当时都远远超出人们的想象极限。我们有理由期待，未来的计算机技术会更加强大，这也是计算机科学家和工程师们努力的方向。理论计算机科学家们为此也在努力设计更有效的算法、更安全的密码体系和通信协议等。但是理论计算机科学家还有一个很重要的任务是探索计算的极限所在。也就是说，证明有些问题本质上不能通过计算机完成或有效完成。阿兰·图灵（Alan Turing）为了证明有些问题本质上是不可计算的，曾在那篇著名的图灵机论文中给出过严格的定义。就像物理学试图探索关于自然、关于宇宙的真相一样，理论计算机科学试图探索的是关于计算、关于信息的真相。这与计算机应用学科极为不同。计算机应用方向的初始动机是解决问题，所以总是希望给出一个解决方案。对他们来说，如果证明出一个问题在某种意义下是不能被解决的，那么该结果不能令人满意。但对于理论计算机来说，其初始动机是探索真相，因此若证明出一个问题在某种意义下不能被解决，则这也是一个很重要的结果，甚至在某种意义上是一个更深刻的结果。犹如密码学，我们希望能够从理论上证明破解一个密码系统是困难的。这样的安全密码系统及协议是现代网络通讯及互联网经济的重要基础。3. 一种思维模式有时候，对于理论计算机方面的一篇论文，圈外人看不出与计算、算法、复杂性有直接关系但圈内的人则能一眼确定它是一篇理论计算机的论文。原因在于其内在独特的思维方式。小编认为绝大多数理论计算机领域工作都遵循如下的三步模式：（1）什么是X，给出形式化的严格定义；（2）证明哪些事情（问题）对于X可行；（3）证明哪些事情（问题）对于X不可行。只要这个X与计算、信息、通讯等内容有一点关系，在理论计算机界看来，这就是一个相关的研究。例如：（1）当Ⅹ被替换成“计算”时，就是可计算性理论。计算的形式化定义是通过图灵机来实现的。我们可以证明有些问题可以用图灵机来计算，而更重要的是证明其他一些问题比如停机问题，是不能通过图灵机来解决的。（2）当X被替换成“有效计算”时，就是复杂性理论，也是现代理论计算机最核心的一部分。（3）当Ⅹ被替换成“学习”时，就是机器学习理论。其中，一个关于学习的形式化定义是图灵奖得主莱斯利·瓦伦特（Leslie Valiant）的可能近似正确（Probably Approximately Correct，PAC）学习模型，有了严格的定义，我们就能讨论哪些概念可以学习，哪些不能学习。（4）当X被替换成“学不到”时，就是密码理论。第三者即使拿到密文或者窃听通信过程，也不能了解任何关于私密信息的知识。从广义上讲，理论计算机中大多数工作都遵循上述的三步模式。对于X，从现实和应用的角度看，往往已经有一些直观的概念，甚至已经有一些例子说明有些问题是可行的。但是由于没有严格的形式化定义，我们无法证明什么问题是不可行的。

医学论文写作是一项严肃、意义重大的工作，既是交流经验、传播科技成果的重要方式，也是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在临床科研医学论文写作中，选题是非常重要的问题，因为只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的医学论文。因此，临床科研选题要具有创新性。值得一提的是，所提出的创新，不是相对个人、本单位过去研究工作的水平而言，而是与国内外同行在所研究的领域内相比，第一次提出的见解，这种见解才是创新。或新技术开发，或提出某一假说，或找出新的诊断和治疗方法。因此，赛恩斯编译认为，临床科研要在反复论证实践的基础上进行选题，常见的方法有以下几种：一、模仿和类比是简单、实用的常见方法。在医学科研的选题工作中，可以在充分学习他人的科研实践和自己充分准备的基础上，借助于模仿和类比的方法，提出问题，进行立题。二、以已选定的科研课题为基础，寻找细微的差异扩大选题。在科研实践中一些新的有价值的闪光点，不是以前都能想到的，在课题实施中，可能出现偶然未能预料的现象，对这些偶然现象与细微差别进行分析，形成新的科学假说，一个新的课题产生了。这种巧妙地捕捉课题实施中有价值点的方法，是医学科研选题的有效方法之一。三、选题时改变已有成果的组合因素。科研设计有三要素，即施加因素、研究对象和实验效应，在每个命题中都能找到这三个要素。如果有意地将其中的任何一个成分改变，都可以形成一个新的课题。四、注意各种学科领域的空白点。科学选题中，莫过于填补空白最容易获得成果。发现空白，立即对这方面的历史和现状作全面考证，从中发现问题进行研究。此方法应是临床工作者选择科研题目的首选。五、在有争论的焦点中问题中选题。由于人们看问题的角度不同，受各种主客观因素的影响，对同一问题持不同观点者比比皆是。如果能抓住这些矛盾的焦点，通过临床论证，提出自已的观点和意见，更易受到有关专家的重视。六、结合自己的特长和工作单位选题。这种选题方式是针对自己特长、自己已取得的成绩、能开展的项目为依据，开始阶段选的课题更具有可行性。

#校本研究#研讨主题：运用课题研究的情景教学法，建构有生命力的课堂本次研讨，结合政治组《新时代道德与法治学科情景教学模式建构的研究》课题研究，老师们围绕“运用情景教学法，建构有生命力的课堂”分享自己的观点与教学经验。情境教学就是一种新的有效的教学方式。所谓情景教学，就是教师根据教材情景，通过学生容易接受的方式让教材情景再现，达到让学生身临其境的效果。将生活情境带入教学中，是符合新课标精神的教学方法，在初中道德与法治课堂中，情景教学融入情感教育，有利于更好建设师生教学共同体，能激发学生的学习热情，培养学生的核心素养，促进学生提高学生应试能力与核心素养的和谐统一。 1、紧贴学生生活，增强情境创设的真实性、典型性在创设教学情境的过程中，要选择与学生生活息息相关的内容，这样才能满足情境教学的带入感，盲目的带入反而会使学生产生不适感。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。例如，在进行法律知识讲解的过程中，教师可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中，如消费时买到了假的商品、寄快递时发生了破损、丢失等情况，如何申请赔付等，这些都是学生在日常生活中可能遇到与接触到的问题，带领学生利用法律武器保护自己，能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护。这样的话题，能够激发学生的参与意识，并且与学生产生互动，还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外，还可以选择一些学生熟悉的模范人物进行学习等。2、问题情境创设，突出思想性“创设问题情境，导入新知一自主探究，学习新知一强化练习，巩固新知一课堂总结、梳理新知一布置作业、拓展新知”这是课堂情境教学的一般流程。首先，教师提出的问题情境要有针对性，即创设符合学生的认知水平的问题情景，同时也创设悬念型问题情境，引起学生的有意注意，这样也能激活思维。其次，问题情境要有探索性和开放性，即创设启发学生思维的问题情景，创设实验性问题情景，创设生动有趣的问题情景。教师提出的问题，要能激发学生的学习兴趣和求知欲，多设计为什么和怎么样的问题，问题要有思考的价值和可探索的余地，能激活学生思维的发散性，能让学生借助已知去探索未知，而非拘泥于所谓的标准答案。3、通过表演体会情境，增强实践性、体验性道德与法制教学，离不开全员参与。通过对教材知识的情境编排演绎，让学生们集体参与进来，增强对知识的理解、提高运用能力。情境教学中的表演分为两种形式，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”就是将自己想象中情境中的一位；例如，在教学中，可以让学生化身“外交部发言人”“政协委员”“人民调解员”“志愿者”……在情景式教学中充分体验，明白不同职业和角色的责任和义务。这样，学生对教材中的例子必然产生亲切感，在参与中加深了内心体验，在体验中理解知识，在理解中延伸到实践生活中。将生活情境带入到初中道德与法治课堂，能够使教材中固定的文字内容转变为丰富多彩的、动态的生活，使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，并且将所学知识反作用于生活，自觉运用于生活中，促使学生能够感受到学习的意义，以及道德与法律在生活中的力量，自觉养成良好的道德素质与法律素养。情感教学在初中道德与法治教育中十分关键，关系到学生学习的进步和效率，影响着学生人生观、世界观、价值观的培养。作为初中道德与法治教师，要合理地运用情感教学，帮助学生健康快乐地成长。西工区师训办王向芬主任全程参与了这次教研活动，肯定了这次教研活动成效。并指出主题教研活动应注重结合教学实际筛选和确定教研主题，并及时总结，生成问题，深化研究，为进一步提升教研效率，推动形成良好的教研氛围的形成提出了指导性建议。

低年级自主识字方法的研究微课题研究报告课题的成功开题，只是万里长征迈开的第一步，在认真学习理论的基础上，我在班级展开了研究工作。虽然在实验中总会遇上这样那样的问题，但是我能及时调整方案，极力追求识字教学的精纯境界。现将成果展示如下：教师：（一）教学理念得到了转变。识字不仅仅在课堂，在教学中，我能放手让学生学，带领学生从课本、课堂中走出来，走向生活，在生活中学习，拓展了识字的渠道，提高了识字效率。我们的校园文识化氛围浓，利用学校的文化资源，对学生潜移默化的的熏陶。（1）认识教室里的张贴的标语上的汉字。课间，让学生读教室里的标语，看看谁不会的字少。这样识字轻松，记忆还深刻。（2）认识校园里文化走廊、横幅上的字。下课，学生课间活动，我常常会陪在他们身边，以防学生发生不安全事故，这时，我就会把识字能力差的的同学叫在身边，问他们这个字读什么，那句话怎么读。学生把校园环境和识字有机的融为一体，识字能力得到提升。（3）鼓励学生做生活中的有心人，认识食品、报刊上的字等。（二）教学方法得到了改善。(1)应用各种方式，激发学生兴趣。如借助多媒体、游戏法、竞赛法等多种方法，提高学生识字积极性。（2）识字方法灵活多样。比如：看一看、画一画识字法、联系比较识字法、儿歌字谜识字法、游戏识字法等等。（三）知识素养得到提升。在教学中，我特别注重评价，课后及时反思，将课堂上、作业中出现的问题和同学及时沟通，和同课头老师一起探讨，并且记录在案，寻求最佳解决方法，同时我还结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，并且取他人之长出，来弥补自己的不足，促进个性化发展，形成自我教育特色。学生1、学生在快乐中自主识字能力提高。课堂上学生识记生字的效果大大提升，在孩子们眼中，识字也变得越来越有趣了。赵宇轩是我班一个比较好动的同学，以前上课注意力很不集中，对学习没有一点兴趣，在课题研究以来，因教学方法灵活，正适合他的兴趣，现在掌握的识字量也不少。比如认识书写“藏”，他在我的指导下一遍之后就会了。2、朗读水平大大提高。以往学生读课文总是拉长调，老师怎么也纠正不过来，通过这几个月的教学改进，学生朗读课文时，声音响亮，读得也比较流利，正确，能读出节奏，读出韵律，读出课文所表达的情感。3、看图写话，小作文方面有了明显的进步。以前，同学们在看图写话时就是简简单单的一两句话，就图说图，而且句子不完整，，错别字多，要不就是一串拼音，现在大部分同学能比较准确地看清图意，语言表达完整。4、学生的问题意识更为强烈。进行识字研究一段时间后，学生的问题意识更为强烈。如遇到一个生字，学生会思考，会动手查字典，会把字形相近的字都联系起来，学生在思考过程中，发展了思维能力、想象能力和分析解决问题的能力，充分发挥了学生的主体。我的课题研究虽然取得了一些成果，但是还存在着一些问题，今后，我将不懈努力，总结经验，寻找不足，不断探索，在探索识字方法、过程中创出一条新的道路。

教育工程从教育问题的提出出发，以科学解决问题为目标。研究的过程就是寻找解决方案的过程。1教育主题的意义。一些专家曾经把一个话题定义为教育科学或教育领域的一个问题实践中。我们认为，从中小学的角度开展课题研究，就是按照规范的教育研究程序和方法来解决教育问题。这一定义是从中小学教育科研的实际需要出发的。这里我们需要澄清一个关于主题“问题即课题”的不恰当的陈述。这句话流传甚广却似是而非。规划中没有研究过的问题不能称为一门学科。一些简单的问题或价值不大的问题很难规划成研究课题。2将军来源。一是我们自己精心选择的教育问题。当前的教育教学环境存在诸多问题，这个课题不是指尖上的，而是研究者根据自己对教育教学理论和法律法规的掌握，选择研究的问题。这类项目通常是在研究和规划之后进行的，然后再进行各种项目的申报工作。研究问题的选择是非常重要的，有人说，如果你选择了一个主题，你将拥有成功的一半。从教育现实出发的问题一般具有很好的研究价值。对研究价值的追求也要符合我们自身的研究条件和研究能力。否则，虽然该项目的研究价值很大，但研究能力与项目研究能力的差距较大，无法完成。第二个主题是申报。也就是说，根据各级规划办下发的《课题申报指南》选择题目，或者根据列出的范围确定题目。选题是当前急需解决的问题，使选题具有针对性。三是持续研究的课题。这是一个不断研究教育的课题。在前一阶段，学校或学科都对这一教育问题进行了研究，并形成了阶段性的成果来解决问题，研究成果已经完成并得到鉴定。这里基础上也可用于申报作进一步研究。第四部分是对引进课题的研究。这类课题已获批准或取得显著成效，其研究成果也有针对性地解决我校或本学科的类似问题，学校或学科以子课题或实验学校的方式向课题组申请研究。