课题项目研究方法

研究步骤是课题研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计。赛恩斯编译认为，对研究步骤不仅要胸中有数，而且要落实到方案中。要描述研究将是如何进行的，要交代清楚整个课题研究先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；还要交代清楚研究过程的每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。详细地撰写出课题的研究步骤，课题组每个成员，可以严格地按步骤和时间开展研究，自己督促检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题管理部门也可以依据它对课题研究进行检查、督促和管理。当然，方案中对各个阶段的时间分配应当有准确的估计，并留有充分的余地。在研究步骤的设计中，常存在以下几个方面的问题：一是不科学，安排阶段随心所欲，想当然地安排时间；二是不详细，每个阶段的工作不具体，用一句话概括地表述；三是不完整，缺乏通盘考虑，只安排一两个阶段，研究步骤不能涵盖整个研究过程。课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素决定的，每个课题的研究步骤也是不同的。但就常规而言，一个课题研究的步骤一般要有以下几个阶段：第一阶段是理论准备阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案，做好前期准备工作。第二阶段是实施研究阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。第三阶段是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。第四阶段是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证，搜集、补充相关资料。第五阶段是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出初步结论。第六阶段是总结推广阶段。主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。当然，并不是每个课题研究都要分成这六个阶段，有的课题可以合并几个阶段，有的课题则对某个阶段还要进行细分。每个阶段的时间分配是不同的，主要的研究时间应放在实施、修改、分析整理的阶段。每个阶段运用的研究方法也是不同的。虽然，一个课题研究有一种主要的研究方法，但是在科学研究中，仅用一种方法进行研究不太容易得出科学的结果，而常常是使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。这些不同的研究方法可用在不同的研究阶段，在方案的研究步骤中，要分阶段说明主要用的方法，以及这种方法具体是怎么做的。

当课题一旦选定，随即要进行的工作就是课题方案的设计，这是课题研究正式启动之前对整个研究活动的目标、内容、实施程序、研究方法、研究成果等进行规划与部署的关键性工作。依据赛恩斯编译的经验来看，课题方案设计时应注重几个环节。一、要起一个好的题目。所谓好的题目是指，课题题目大概能揭示、照应本项研究的内容，力求明确、简单、完整，最好要表达清楚研究对象、研究内容、研究方法等要素。一般来说，一个科研课题就是一个或一组有待于解决、验证和回答的问题。课题设计中首先有必要思考以下一些问题：这一课题在理论和实践上有没有研究的必要；通过研究对当前与今后一段时间内的科研实践工作能否产生推动或影响作用；在当前的环境与条件下研究这一问题价值在哪里。同时思考这类问题前人所作的探索达到了什么水平；还有什么问题尚未解决。二、要明确研究目标。课题研究的目标，就是通过这一课题研究，希望解决的基本问题，即希望获得的对某一研究现象及其有关现象之间相互联系的规律性的认识。课题设计中，要使研究目标更加明确，着重应注意以下两点：1.要明确核心概念并作出界定。方案设计中要聚焦研究内容，很重要的工作就是对本项研究中的基本概念作出表述，让课题组成员明白本项研究是针对什么基本问题而展开，这些问题是什么涵义，是多大的区间范围，这样才能保证整个研究过程围绕中心，同时也能帮助大家，包括评审项目或指导研究的专家们，明白该项研究的话语体系。所谓核心概念就是最基本、最关键的概念，往往在题目中就会显现。2.要明确科学研究目标的本质。科学研究的本质是认识科学规律，探索未知领域，产生新的认识和新的知识，创造是科学研究的灵魂，也就是要“道前人所未道，作他人所未作”。因此，在把握科研课题的研究目标时应着力采用新方法、新思路去研究问题，解决问题，从中发现规律，得出科学的结论，提出新的见解和论述，提出解决问题的正确方法和路径，使研究具有创新性。三、要明确研究内容和研究重点。一般来说，当我们选定课题时已经将研究内容大体确定，明确核心概念又进一步聚焦了研究重点，但在以往的研究实践中又经常会遇到这样的情况，一旦要用书面形式将研究目标确定下来时，还是会感到研究内容比较混沌，把握不住研究的重点。这是因为同样的题目可以有不同的研究内容，相同的研究内容也可以有不同的研究角度。明确研究内容和研究重点，还需要一个将研究内容逐步筛选、逐步分解的过程。通过筛选和分解，研究的目标更加集中、明确，脉络更加清晰，由一个互相交织的面变成了一条条贯通的线，再变成一个个相对独立的问题，这些问题就成了既可用科研方法实施，又可进行过程检测与分析的具体可操作的研究内容了。在这同时，当把所有的研究内容排列归类时，研究重点也就清晰凸显了。当然，在研究方案中还需要明确很多内容，譬如确定研究方法和实施程序，明确预期研究成果等。

从表面上看，课题研究方案的撰写很容易，因为不管什么级别的课题，在申报时都只要填写相关部门提供的申报表格即可。但事实上，课题研究方案撰写是一项很复杂的工作，因为申报表格中的每一项内容既要遵循一定的研究规范和要求，又有很强的技巧性，准确地撰写课题研究方案，将有助于后续课题研究的有序开展，有助于提高课题研究的实效。依据医刊汇编译的经验来看，从以下几个方面可以有效地准确撰写课题研究方案。一、课题名称表述要准确、规范、简洁、醒目。首先，课题名称要交待清楚课题研究的问题是什么，研究的对象是什么，为研究提供足够的焦点和方向，凸显选题研究者的认识程度和研究思路。其次，课题名称所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式、疑问式的句型不能用，一般应以陈述式句型表述。第三，课题名称在表述时要尽可能做到中心集中，最好是一个中心，不管句子多长，其间最好不要用标点符号隔开。因此，课题的名称不能太长，能不要的字尽量不要，一般不能超过20个字。第四，课题研究的切口要适宜，表述要有新意，使人一看就留下深刻的印象。二、背景分析要真实、全面、准确、具体。首先，课题研究是基于真实问题的研究，其最为重要的价值是解决所遇到的真实而又具体的问题。其次，对某一问题进行科学研究，必须全面了解国内对该问题的研究现状。第三，要准确陈述理论依据。第四，要重点说明为什么要研究这个问题。可以从现实需要方面入手去论述，指出解决这个问题的影响，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性，不能漫无边际地空喊口号。三、目标要素要清晰、概括、系统、可分解。课题的研究目标，是研究者根据收集到的资料和事实，以及自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后所提出的。它在本质上，与所要解决的问题是一回事，所以一般用一段话去清晰、概括陈述。一些综合性较强的课题，往往存在许多子目标，这便需要按照各个子目标之间的隶属关系及相互影响形成一个多层次的目标系统，使课题成为一个较完整的有机体系。四、内容定位要一致、清晰、系统。首先，研究内容必须与研究目标相一致。因为课题内容是研究目标的进一步展开，内容与目标必须存在内在的逻辑联系。其次，必须清晰界定关键概念。这是为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义造成评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一。此外，研究方案中必须对每一阶段要解决的问题有系统的思考与安排，并据此确定每一阶段的研究内容，而且它们应该共同指向问题的解决。五、研究方法要适宜、协调。在课题研究中，研究方法有很多，每一种方法都具有各自的特点及不同的适用条件和范围。因此，采用什么方法去研究，必须根据研究目标和研究内容来决定，才能达到最佳的研究效果。而在比较复杂的课题研究中，有时需要采用多种研究方法，因此，使用的研究方法必须相协调，能够取长补短。要明确各种研究方法的使用及其作用，并在注意每种方法独立性的同时，说清不同研究方法之间的内在联系。六、成果预设要一致、统一。首先，研究的预期成果必须与研究目标相一致，阶段研究成果与最终研究成果相一致。课题研究的成果是课题研究目标达成的具体体现，课题方案要根据研究目标，明确提出要实现的阶段成果和最终成果的形式和名称。其次，成果形式要与内容的统一。成果的主要形式有两类，一类是文本形式的，如研究报告、论文、专著等；另一类是非文本形式的，如音像制品等。研究成果的呈现形式必须依据成果的内容。

很多地方对教师评高级职称，都需要课题研究，这是一个硬条件。如果老师没有课题，该如何办呢？课题研究分为校本课题和普教课题。其实，进行课题研究并不复杂，关键是我们不熟悉课题研究的流程和注意事项，很多老师也没有引起高度重视，总觉得无从下手。我结合自己的实际情况，将课题研究的具体流程介绍如下：一、选择课题一般在每年的三四月份，市区教育局都要向学校发出通知，明确学科课题研究项目，学校教导处组织老师学习相关文件内容，有意向进行课题研究的老师到教导处报名登记，确定课题研究项目，在选题时，选择研究的范围越小越好，切忌选择泛泛而谈的课题，同时明确课题负责人和主研人员，教导处将相关信息上报到教育局相关职能部门，由教育局的教研室组织审核。二、课题立项教研室根据每所学校上报课题的情况，确定老师上报的课题是否能够立项，教育局也会下发课题立项文件，教研室组织课题负责人进行集中培训，主要包括课题研究的流程、研究方法、解决办法和成果推广。对于已经立项的课题，负责人和主研人员要明确研究的背景、意义、使用哪些方法、能够解决哪些问题、取得什么样的成果、推广成果的效果如何等。三、课题开题对于已经立项的课题，教育局会组织课题负责人进行“开题仪式”，这就相当于修房屋的奠基仪式，表示课题研究正式开始。教育局领导也会对课题负责人提出希望和要求，按时按量圆满完成课题研究任务。四、研究课题针对已经立项的课题，课题负责人组织主研人员进行人员分工，主研人员在自己承担研究的范围内进行研究，把自己研究过程中的心得体会记录下来，总结提炼出理论性文字。根据课题研究的要求，要进行中期汇报，填好相关的表册，交到教研室，然后继续研究，教育局也会根据研究进度到校实地了解研究情况，不是主研人员在校闭门造车，而是实实在在的付诸行动去研究。五、成果推广课题研究负责人将研究的课题成果进行推广，收集反馈意见，不断完善课题研究成果，运用理论指导实践的方法，写出课题研究成果汇报材料。六、课题结题根据课题研究取得的成功，写出课题结题报告，写结题报告时也有很多注意事项，结题报告的字数一般在2万字左右，排版也很有讲究，一级标题，二级标题要搞清楚，也要注意自己的大小和字体。将写好的结题报告交到教研室，等待审核结题。对于已经结题的课题，教育局会为每位主研人员颁发结题证书。这个结题证书就是评职称当中的一个重要条件。很多老师没有课题研究，也与高级职称无缘。七、课题申奖对于已经结题的普教课题研究项目，还有一个重要环节就是课题申奖，课题研究负责人填好相关申奖表册。由教育主管部门对科研成果进行评奖，对于优秀的科研成果，教育局会向上级教育主管部门推荐研究成果，进行再次评奖或者推广。（Lance课堂）本文版权归原作者及原出处所有，内容为作者观点，并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。文中所选图文来源互联网，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们将立即更正或删除相关内容。

良好的实验设计是保证科研得以顺利进行并得出客观符合科学要求结果的前提，因此在进行医学科研中，研究者需要根据研究目的、处理因素的多少，结合专业要求选择适当的实验设计方案。但目前许多医学科研工作者对实验设计方案及其具体实施方法不甚了解，无法选择出适宜、有效的实验设计方案进行实验，降低了实验效率甚至错误地实施了实验。下面，赛恩斯就医学科研中常用的几种实验设计方法进行简单介绍，希望有助于医学科研工作者做出正确选择。一、完全随机设计。又称成组设计，主要有以下两种形式：一是采用完全随机分组的方法将全部同质受试对象随机分配到各个处理组，各组分别接受不同的处理；二是分别从不同的总体中进行随机抽样，观察同一指标，进行对比研究。在进行此类研究时，一定要注意影响研究指标的主要非处理因素各组应齐同可比。完全随机设计的优点在于：设计方法简单、易行；统计分析方法简单；存在缺失数据时，仍可进行统计分析。但也有其缺点：一是样本量小时，抽样误差较大；二是由于对实验的非处理因素缺乏有效的控制，组间均衡可比性较配对设计和随机区组设计差；三是完全随机设计只能安排一个处理因素，不能满足多因素的实验要求。二、配对设计。在医学科研中，配对设计主要有两种形式：一是异体配对，将受试对象按照条件相同或相近配成对子，采用分层随机化的方法，将每个对子的两个受试对象随机分配到不同的处理组；二是自体配对，同一个受试对象使用两种不同检测方法进行检测或同一个受试对象的不同部位观察同一指标。配对设计的优点在于：尽可能地排除非处理因素对实验结果的干扰；在设计时严格地控制了非处理因素，使两组的均衡可比性提高，减小了抽样误差；由于配对设计的抽样误差较完全随机设计小，在相同样本含量条件下，配对设计所需的样本含量较小。其缺点在于配对条件不易严格控制，当配对失败或配对欠佳时，反而会降低实验效率。三、随机区组设计。随机区组设计又称配伍组设计，通常是将受试对象按性质相同或相近分成若干区组(或称配伍组)，采用分层随机化的方法，将每个区组的各个受试对象随机分配到不同的处理组接受不同的处理。随机区组设计是配对设计的扩展，因此，同一个受试对象使用多种不同检测方法检测，比较各方法是否存在差异，亦为随机区组设计。随机区组设计的优点与配对设计一样，即每个区组内的受试对象具有较好的同质性，比完全随机设计的均衡性好，误差小，实验效率高。但缺点是区组内的受试对象数量与处理数相同，实验结果中如果有数据缺失，会给统计分析造成困难。四、重复测量设计。医学实验常有重复测量的记录，即相同指标在不同时间点进行多次测量，这种在给予一种或多种处理后，在多个时间点从同一个受试对象重复获得某指标观察值的设计称为重复测量设计。因此，重复测量设计可以了解实验过程中观察数据随时间变化趋势。除比较不同时间点的差异外，重复测量设计还可以比较不同处理组间的差异、不同处理组随时间的变化趋势的差异。由此可看出，重复测量设计包括两个因素：一是处理因素(水平数≥1)，其中水平数为1的指受试对象仅接受一种处理，未进行随机分组，称为无平行对照的单组重复测量数据；二是时间因素(水平数≥2)。借助重复测量设计可分析各因素的效应及其交互效应，但与其他实验设计方法相比，重复测量设计中需多次重复观察同一指标，观察数据之间存在相关性，因此应使用特殊的方法进行分析。

2021年3月30日下午，开封市教育科学研究所副所长杨会萍应邀来到化建中学，为青年教师们做了一场主题为《中小学课题立项的路径与方法》的报告，报告会由教务处副主任李志岩主持。课题研究是促进教师在教学实践中通过总结、反思实现自身专业化成长的重要途径。杨会萍结合自己多年来从事课题研究的心得体会，从什么是课题？什么是课题研究？中小学校开展课题研究的价值；课题研究的整个流程这4个方面进行了深入浅出的讲解。她认为，“课题是主持人能解决的、有研究价值的问题”；“课题研究就是把问题解决好”；“通过课题研究可促进教师专业能力的提升，促进教师形成教学主张，为教师职称晋升提供相关条件，促进学校形成自己的办学特色”；“课题研究的整个流程包括：课题选题、课题论证、课题开展、成果提炼、课题结项、成果转化、成果推广7个环节”。针对每一个环节，她都并结合课题研究中容易犯的错误和容易出现的问题，详细地进行了讲解。两节课的报告，信息量大，干货多，对课题研究的各种问题讲述得清清楚楚、明明白白，使老师们收获满满，信心百倍。最后，李志岩代表学校对教科所领导深入学校，传经送宝，表示深深的敬意和感谢。“不思则不明，不行则不达,不为则不成”。教学是一个理论性与实践性高度结合的过程，需要深入地思考和认真地践行，而课题研究则是帮助教师发现问题、分析问题、解决问题的有效途径。开封市化建中学坚持走以研促教之路，采用请进来、走出去的方式，大力支持老师们开展课题研究，形成学校核心的特色理念，促进学校教学质量的提升和办学水平的提高。（开封市化建中学/供稿 编辑/毛新勇 审核/杨梅）【来源：开封市化建中学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

一项科学课题的研究工作，在经过查阅相关文献、设计研究方案、实施研究、整理分析资料等步骤，按计划完成研究任务后，通常需要撰写、形成一份课题研究报告或论文。课题研究报告主要是用事实说明问题，它通过典型事例，写出研究的全过程，反映科学规律，得出研究的结论。一般包括课题的提出、研究目标、研究对象、研究方法、研究步骤、研究措施、研究成效和分析、研究结论、参考文献等。课题研究论文以理论分析为主要写作方法，以阐述对某些科学实践中的问题或科学理论问题的认识为主要内容。通过系统的、深层次的研究，要求能提出新观点，得出新结论，并阐述新旧理论之间的关系。研究论文一般包括绪论、本论、结论三个部分。绪论，又称引言，一般说明研究这一课题的意义、由来或背景。本论，侧重于详细论述作者的研究成果，应有层次地展开论述。结论，是整篇研究论文的扼要归结。在蓝译编译看来，无论是撰写课题研究报告还是撰写课题研究论文，其都是一个严密的总结、思维的过程，是研究者把研究中所获取的感性材料，经过艰苦的思维加工，深入研究，上升为理性认识的过程，它对研究者研究能力和水平的提高所产生的作用是绝对不能低估的。因此，研究者对于课题研究报告或论文的写作，应给予高度的重视，力争撰写出较高水平的研究报告或论文来。以下就课题研究报告或论文题目的确定作一些阐述。一般说来，课题研究报告或论文题目与原课题题目不是完全等同的，它可以用原课题题目，也可以另确定题目。特别是一些研究周期较长、范围较大的课题，其研究成果往往需要通过一篇总课题的研究报告和几篇子课题的研究报告或好几篇论文才能反映出来。因此，撰写研究报告或论文，首先需要提炼题目。题目是课题研究报告或论文的窗口，能对文章内容做出高度的概括。文章通过它传神韵、显精神、见水平。因此，在提炼题目时，必须字斟句酌，用最恰当、最简明的词句组合来概括全篇的内容，引发人们阅读兴趣。切忌题目大而空、长而繁、俗而旧、藏而晦、混而杂等。有时为了充分而又确切地表明主要研究内容，可以加上副标题。副标题可以引申主题，也可为系列文章分题发表提供方便。一般说来，一个好的课题研究报告或论文的题目需达到三点要求。一是新颖。随着科学的发展，各种新现象、新问题层出不穷。要抓住这些新现象、新问题确立课题开展研究，并以之为研究报告或论文的题目，就有新意。如果课题原本属于验证性研究课题，那么撰写研究报告时，就必须根据研究时的新发现、新突破，重新拟题，以达到新颖的要求。二是准确。这就要求课题研究报告或论文的题目与研究的内容要相吻合，即题目要能准确地反映课题研究报告或论文所表达的内容。三是简明。即题目要简短明确，一目了然。

蓝译编译认为，要想从文献研究中提炼课题，就应充分掌握国内外研究动态和进展，在前人研究的基础上去做具有创新性的工作，这样才能事半功倍。而要在前人研究的基础上，就必须查阅国内外相关专业文献资料，撰写读书报告，总结、提出问题，才能提炼成课题。为了获得值得研究的线索和问题，在阅读文献过程中要重点关注论文的引言和讨论部分。因为在这些论述中，作者一是总结了某一学科领域所存在的尚未解决的问题和难题，二是作者根据自己的理解和观点，提出了下一步要研究的内容或课题，这对读者提炼课题是十分有帮助的。在阅读大量相关资料的基础上，结合自身的具体情况，产生灵感，提出适合自己的新课题，并抓紧实施。例如，通过调研国内外所报道的有关AM真菌资源与物种多样性方面的文献，发现绝大多数研究主要集中在大田栽培作物根围内AM真菌种属构成与分布特点，而几乎没有涉及分布广泛的大量的野生植物。经过分析论证后，确定了“野生植物根围内AM真菌资源与生态研究”作为选题。事实证明，这是一种有效的提炼课题的方法。然而应当注意的是：你那想到的别人也可能会想到。这就要求研究者不仅要思路敏捷，还要动手快，即早做试验、早写论文、早发表论文或申请专利，才能获得创新性结果。进一步需要强调的是，研究者一定要静下心来将通过各种渠道获得的信息资料进行分类、整理，并详细、系统地记下所查众多文献中研究的问题、目标、方法、结果和结论，尤其是存在的问题、观点的不足与尚未提出的问题，然后将相关的、类似的内容，分别归类；更要关注结论不一致的文献，要对比分析，按一定的评价原则和科学的态度，客观地作出是非的判断，最后通过创造性思维上升到理论的高度，得出自己的见解，从而提出新的研究设想、研究内容，即课题。此外，也可以通过研讨的方式对一些热点问题进行讨论，引出有价值的问题。例如，通过对国内生物多样性研究、保护与利用现状的讨论，可以引出很多值得思考的问题，如生物多样性与农林牧业生产、生物多样性与可持续发展、分子生物学技术与生物多样性等不同主题，各个主题下还可以派生更多问题，最后确定成课题。

随着科学技术的发展，科技工作者的科研能力不断增强，科研项目申请的竞争日益激烈，科学基金项目申请难已成为不争的事实。申请书撰写的质量，直接关系到项目申请的成败与否。下面，达晋编译结合具体工作，对科学基金项目申请书各部分的撰写提出见解，希望有助于提高科学基金项目申请书的撰写质量。一、摘要。摘要是对整个项目精髓的提炼，是整个项目的核心，也是申请书的精华所在。主要包括研究内容和意义简介，要做到千锤百炼、言简意赅，要在有限的空间内做到表述清楚、重点突出。摘要的撰写可以按照“本研究针对……开展……工作，用……方法，解决……问题，预期得到……结果，对……有指导意义或为……提供理论依据”的格式书写。当然也可以有其它格式，但是要写清三个问题，即问题、主体研究内容、通过研究达到的目的和意义。二、立项依据。立项依据是整个项目的立论基础，需要明确表达出自己要做什么和怎么做，有什么理由和道理做这个和这样做，紧紧围绕凝练的科学问题和提出的针对性、自己的学术思路，结合本领域他人的工作，展开分析和论证，由此体现课题的研究价值。写好立论依据必须有两个重要基础，一是要有与拟申请研究内容有关的预实验结果，二是申请者提供对拟研究内容的研究思路。完整的立项依据至少应该包括项目的重要性、国内外相关研究的最新研究进展、工作基础等内容。三、研究目标、研究内容、拟解决的关键问题。研究目标是项目要解决的科学性和学术性问题，阐述时应具体、明确、切合实际，要结合申请者的实际研究能力和工作基础提出。研究内容是重点要阐述的部分，要以科学问题为导向，紧紧围绕研究目标去组织设计，把研究主体体现出来，做到知无不言，言无不尽。在具体层次上，要做到结构清晰、思路缜密。拟解决的关键学术问题，是指项目的关键、难点之所在。拟解决的关键问题不宜过多，且应该体现出项目需要解决的研究难点，使评审专家得以判断出申请人完成项目的可能性。四、研究方案及可行性分析。研究方案是申请者解决科学问题的一个详细方案，包括研究方法、技术路线、年度计划等，是申请者在“立论依据”中研究思路的具体落实。研究方法应与研究内容紧密结合，写清楚每一步研究需要解决什么问题。技术路线是研究方法中各种具体方法的合理安排，应尽量用添加小标题或绘制图表的方式加以表达，可以达到一目了然的效果。年度研究计划要尽可能详细撰写，以便于评审专家了解申请人安排的研究进度是否合理。建议先按年度分成几部分，再逐年写出具体的研究计划时间和对每年预期进展的大致设想。可行性分析是申请人自己对项目研究过程的评价，在分析时要处理好项目实施过程中的关键难点和整个研究之间的关系，充分全面的证明申请人的研究方法、技术路线具有实现预期目标的能力。五、特色与创新。创新点是指有别于他人的学术思想或思路，可能是原材料上的创新，也可能是技术和方法层面上的创新，还有可能是思路上的新理解。不管是哪一种创新，都必须以独特的角度看问题，避免罗列似是而非的东西。这一部分的论述应注意对特色和创新点的提出必须科学、严谨、客观，不能脱离实际。要真实地反映本项目与前人研究的不同之处，在学术思想、研究方法、研究成果等方面有何突破。对基础研究而言，填补空白不是特色与创新，不能随意用“填补空白”或“能够达到……领先或先进水平”之类的词语来表述。