课程研究期刊吗

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，贯彻落实中办、国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，创建“让党中央放心、让人民群众满意的模范机关”，切实解决高校思政课教师搞科研难、发论文难的迫切问题，不断加强马克思主义理论教学科研成果学术阵地建设，促进高校思政课研究成果交流，日前，教育部作为主管单位支持新创办《高校马克思主义理论教育研究》和《马克思主义理论教学与研究》两种思政课研究学术期刊。《高校马克思主义理论教育研究》期刊由教育部主管、中央财经大学主办，将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持正确的舆论导向和办刊方向，刊载高校马克思主义理论教学研究成果，促进学术交流，推动成果传播，提高高校思想政治理论课教学研究水平，将于2020年12月正式创刊第1期。《马克思主义理论教学与研究》期刊由教育部主管、南开大学主办，以落实立德树人为根本任务，结合国内外重大事实，深入研究马克思主义基本原理、马克思主义中国化重大议题，探索思想政治理论课课程内容和教学规律，为增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性提供研究阵地，为思想政治理论课的教学改革创新搭建交流平台，将于2021年3月正式创刊第1期。（来源：《中国教育报》）

本号持续推荐更多适合中小学幼儿园老师发表文章的优质期刊，欢迎关注。【基本信息】期刊名：课程·教材·教法刊号查询：11-1278/G4出刊周期：月刊（每月1日出刊）期刊页码：146页主办单位：人民教育出版社课程教材研究所是否核心：CSSCI+全国中文核心期刊是否收费：不收任何费用知网收录：知网全文收录【期刊封面】封面【栏目设置】学科教学与教研教学理论与方法学科课程教材与教学课程研究研究与借鉴中小学各科课程教材与教学学科课程与教材研究教师教育课程与教学教师教育学术动态核心素养研究百年教科书梳理【投稿方式：在线投稿】在线投稿网址：bkstg.pep.com.cn

红网时刻8月13日讯（通讯员 刘维）8月12日，教育部《基础教育课程》杂志社地方调研工作座谈会在永州市教育局举行。教育部基础教育课程教材发展中心办公室副主任、《基础教育课程》杂志社社长郑疆对永州市基础教育现状及一线教师用书情况等进行了调研座谈。永州市教育局主任督学杨兰荣、基础教育科科长欧阳军，永州市教育科学研究院院长徐正祥，湖南省教育学会《基础教育课程》湖南工作站副站长谢龙等出席调研会。座谈会现场。会上，徐正祥院长向大家介绍了永州市一线教师的用书情况。他介绍，以前一线教师获取课程改革及教育相关信息都是通过互联网，网络信息虽然获取便捷，但准确性、权威度都不够。现在，更多老师选择通过《基础教育课程》这样的杂志获得专业、权威、前沿的教育教学信息，为他们的教学实践提供科学指导。交流互动。杨兰荣提出，希望《基础教育课程》杂志社发挥课程中心的专家优势，以杂志为引领，搭建起永州基层教育工作者与教育部权威专家互动互通的桥梁，帮助永州市一线教师快速成长，助力永州市基础教育事业向前发展。郑疆表示，此次调研，杂志社听到了基层一线教师的心声，接下来，将发挥杂志社、教育部课程中心的专家优势，在基层教师专业培训及基础教育教研等领域提供力所能及的帮助，更好地推介服务湖南基础教育。【来源：红网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

师者，所以传道授业解惑也。古往今来，教书育人是老师的本职工作。然而在高校里，给本科生授课的大多为讲师，最资深的教授在本科教学中却参与得不多。光明日报曾根据教育部直属高校2016—2017学年本科教学质量报告进行统计，大部分部属高校给本科生上课的教授、副教授的比例虽然达到80%以上，但在教授为本科生上课门次占比方面，仅有10所左右高校达到30%，有的高校甚至不到10%。大多数部属高校教授为本科生上课门次占比明显偏低。教育部《全国普通高校本科教育教学质量报告（2018年度）》中显示，2018年高校教授为本科生授课比例仅为77.11%。多年来的高校本科教学质量报告中，从未有高校实现教授、副教授给本科生上课比例达到100%的目标。身为教授却不"教"不"授"这一问题，存在于大学高墙之内已久。明确红线，扭转“轻教学”教育部高等教育司司长吴岩曾表示，高等学校有三大基本职能，教学、科研、社会服务。而人才培养是第一职责，是本质职能，是重中之重。教授作为高校的高知核心人物，理应承担起人才培养和保障本科教育质量的重要职责。在过去两三年里，国家和地方政府就在各种重要文件或讲话中，多番强调要切实落实教授全员给本科生上课，并出台了多项“硬措施”。2018年的本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示：“不参与本科教学的教授是不合格的教授。” 给教授明确划了条“合格线”——要参与本科教育。2019年10月12日，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，提出“让教授到教学一线，为本科生讲授基础课和专业基础课，把教授为本科生的授课学时纳入学校教学评估指标体系。”图源：教育部2019年10月31日，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》，明确指出“高校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。”图源：教育部2019年，江西、山西、黑龙江等省份均明确了将教授为本科生上课作为基本制度。2019年3月，江苏省教育厅出台的《加快培养一流人才建设一流本科教育实施意见》的征求意见稿中更是提出，如果教授连续两年不给本科生上课，其职称将改为研究员。图源：江苏省人民政府网2019年11月，教育部高等教育司司长吴岩在接受记者提问时表示，根据初步统计，在过去一年半的时间里，高校教授给本科生上课的比例已经从50%上升到80%。虽然学校之间有所不平衡，但比例正在稳定上升。2021年1月，教育部等六部门再出重磅政策《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》，再度强调高校应明确教授承担本专科生教学最低课时要求，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。图源：教育部教授通常是大学里最有分量的知识分子，与年轻教师相比，他们在人生阅历、教学能力、专业研究能力、学业指导能力、课程设计等方面都更加突出。教授上讲台为本科生授课，也必然能提高学校的教学质量和人才培养质量。全员回归课堂，任重道远教授上讲台为本科生授课，带来的好处是毋庸置疑的。然而从教师的角度出发，事情却并没有那么简单。教育部门和高校把给本科生上课纳入评价指标，关系到职称评审，虽能倒逼教授重视本科教育，但也无疑是给教授施加了压力。政策的强制规定并不等于实施效果的最优，让教授自愿、主动地投身给本科生讲课的工作中，高校在制度、评价体系上面可以探索的方面还有很多。教授，真的太忙了教授这一光鲜亮丽的职称背后，往往是能力越大，责任越大。《教授承担本科教学的困境与出路——来自全国八所一流大学的观点》的作者经过对教授的访谈后发现，影响教授承担本科教学的一大因素就在于教授的其他工作任务实在太多了。教授通常承担着重大的科研项目，是平日里最大压力的来源。不仅在申请项目后要花费大量的时间和精力去做，科研的成果也要接受各种考核和评估。大部分高校对教师的科研任务有“硬性”要求，比如说教授聘期内要发表多少篇核心期刊论文，拿多少课题等等，如果不能完成研究工作量，可能就会降级聘用。这是戴在教授头上的“紧箍咒”，在这其中付出的心血，是无法简单地用数字来计量的。除此之外，教授一般都兼任硕博生导师身份，培养硕士和博士，承担研究生的教学任务。他们还可能兼任研究机构管理者、学院负责人等职务。此外，教授还会常去其他高校交流，或是进修学习，又或是受邀到各地讲学。有时候真不是教授有意轻视本科教学，而是人的精力就那么多，难免顾此失彼。付出与回报，难成正比教授忽视对本科教育的付出，与教学活动的“效益”甚微不无关系。教授的课时费，并没有大众所想象的那么高。例如陕西师范大学公开的课时费等人员费用发放标准中，教授的课时费不超过150元/课时。图源：陕西师范大学计算机科学学院除此之外，不得不承认，在同样的评价体系内，一个科研成绩突出的教授相较于一个潜心教学的老师，前者无论是在人才称号评定，还是在各种奖项的评定中，都占有明显的优势。如果授课的数量与质量在高校的评价体系内所占比例过低，教授们自然也难以对教学付出热情。曾任中南大学本科生院院长的黄健陵认为，“教授之所以逐渐远离本科讲台，追根溯源，与高校的评价、考核机制有关。在很多高校实行的职称晋升、年终考核体系中，论文、课题、经费等指标起着举足轻重的作用，而对本科教学任务往往只有工作量的要求。”因此，高校想要调动教授教学的积极性和创造性，减少教授的后顾之忧，也需要完善激励措施。早在2012年，浙江大学设立“心平奖教金”，其中杰出教学贡献奖为获奖的一线教师每人奖励100万元人民币，奖金相当丰厚；广东财经大学于2019年4月出台了《本科教育教学奖励办法（征求意见稿）》，对教学科研进行同等奖励，奖励在本科教育教学工作中贡献突出的在编教职工，奖励最高额度可高达80万元。对于获得过这一奖励的员工，在职称职务晋升、评优评先和进修等方面，享受同等条件下优先考虑的机会。图源：浙江大学求是新闻网让教授投入本科教学，除了物质上的奖励外，也应该在精神上给予鼓励，让教授在教学中能享有更多的职业荣誉感和责任感，形成重视本科教学的良好氛围。顺应时代的浪潮在武汉大学，一门名为“测绘学概论”的基础课，由6名院士和4名教授共同讲授，已坚持了20年。这门课因此被学生赞为“含金量最高的基础课”。耶鲁大学经济学教授威廉·诺德豪斯（William D. Nordhaus）在获悉被授予2018诺贝尔经济学奖之后，照常给本科生们上课，甚至不愿因此耽误课程而推迟了新闻发布会。威廉·诺德豪斯为学生讲课（图源：澎湃新闻）不少国内外知名高校的教授们都为推进本科教学树立了榜样。高教大计，本科为本。本科是高校“金字塔”的底座，本科人才培养的厚度与广度直接决定了硕士、博士人才培养的高度。教授走上本科课程的讲台，不仅有助于本科生学习专业知识，而且可以通过人格魅力感染其树立远大志向，向更高目标攀登，同时也可以为其他高校教师做出良好的表率。在本科教育日益受到重视的今天，让教授回归本科教学，让大学回归教学育人的初心，已是大势所趋。我们期待，随着未来制度的不断完善，会有越来越多的教授站上讲台，真正实现教授全员为本科生上课，在教学一线充分实现自己的价值。参考文献：[1]余秀兰, 龚放, 张红霞,等. 教授承担本科教学的困境与出路——来自全国八所一流大学的观点[J]. 高等教育研究, 2008(07):72-82.[2]2018年高校教授为本科生授课比例仅77.11%https://jiahao..com/s?id=1670732203991231279&wfr=spider&for=pc[3]教授人人上讲台，难吗https://m.gmw.cn/jia/2019-06/18/32926904.html[4]又一省份让全部教授给本科生上课，让教授回归本科教学是大势所趋https://www.sohu.com/a/324939685_121294[5]东方快评丨教授给本科生上课，要惩更要奖https://jiahao..com/s?id=1645612808513288985&wfr=spider&for=pc

科研人所有重要的研究成果，首先需要在国际知名审稿学术期刊上获得发表，才能够得到交流、共享并获得研究同行的认可。在过往的一二十年间，随着科学研究和交叉学科的快速发展，以及新的出版技术和思想的不断进步，科学出版在技术以及概念方面的发展日新月异。而研究界对此进展的了解往往滞后。许多投稿的论文往往是在编辑部预审阶段就被退稿，甚至没有机会与同行审稿人见面。课程《如何在国际知名审稿期刊上发表高水平论文》主要针对希望在国际顶级学术期刊上发表论文以及了解学术出版最新进展的研究人员和研究生。了解论文发表流程、及如何有效回复审阅评论，避免期刊拒稿等写作方法。课程目录【课程1】如何在国际知名审稿期刊上发表高水平论文【课程2】论文提交：技巧与挑战【课程3】如何避免期刊拒稿、并有效回复审阅意见？【课程4】如何提高论文的引用【课程5】掌握撰写科研基金经费申请书的技巧【课程6】期刊选择工具指南【课程7】顶级医学期刊发表指南【课程8】国际SCI期刊对综述论文作者的要求【课程9】Plan S：开放获取出版界的革命【课程10】掠夺性期刊的危害及防范【课程11】如何提高在国际知名审稿期刊上发表论文的机会【课程12】选择正确投稿期刊的数字策略本课程一共12节扫码加课程助理回复“听课”即可免费学习

看到别的90后以一作身份在Nature、Science等国际顶尖期刊杂志发文你是否只有羡慕的份？看到学术大牛作主旨报告在顶尖会议的演讲台上侃侃而谈你是否总是觉得难以望其项背？现在，好消息来了！从2018年冬学期开始浙江大学将首次开设学术英文公共选修课英文期刊论文写作与学术报告Understanding Publication and Presentation（简称UPP）系统介绍Nature，Science，Cell和PNAS等世界顶尖期刊的专业特色与行文特征主要通过导师团大讲堂的形式配合以小组讨论、报告训练的教学方式提升学生的学术写作与学术报告能力增强研究生群体的国际显示度和国际竞争力鼓励同学们坚定地走在科研的道路上为了向同学们更好地阐释什么样的英文才是好英文课程团队特地邀请到来自高分子科学、神经科学、基础医学、化学工程、材料科学、农学、生命科学等学科超明星交叉学科导师团坐阵实力诠释“学科有界，科学无界”高超：高分子科学与工程学系教授、博士生导师。主要从事石墨烯化学与组装等方面的研究。在Sci. Adv.，Nat. Commun.，Adv. Mater.，Acc. Chem. Res.等期刊发表SCI收录文章180余篇，他引10000余次。共同主编Wiley出版的英文专著1本，为英文专著撰写6个章节，已授权中国发明专利46项，担任Nano-Micro Lett.、《中国科学：化学》《功能高分子学报》期刊编委，中国能源学会专家委员会委员。胡海岚：浙江大学求是高等研究院、医学院双聘教授，博士生导师，浙江大学神经科学中心执行主任。主持中国科学院“百人计划”(终期评估优秀)、国家杰出青年科学基金等多个项目，在Science，Nature，Cell，Nature Neuroscience等期刊发表多篇论文。欧阳宏伟：医学院教授、博士生导师。长期从事干细胞与骨、软骨、肌腱组织的再生研究，先后获批国家级、省部级科研项目近20项。近年来以通讯作者在生物学、工程学及医学等五个领域的主流期刊发表SCI论文80篇，发表论文总他引用4283次，H指数39。邢华斌：化学工程与生物工程学院教授、博士生导师。发表SCI论文100余篇，其中以通讯作者在Science, Chem. Soc. Rev, Adv. Mater.等期刊上发表论文50余篇，申请中国发明专利五十余项，授权三十余项，其中多项已实现产业化应用。主持或完成国家省部级项目、重大企业合作课题20余项。余倩：材料科学与工程学院博士生导师。主要研究方向为微纳尺度材料变形特征及其尺寸效应、材料力学性能的原位电镜表征、极端环境下材料力学性能的表征和变形机理研究。相关论文以第一作者的形式发表在Science，Nature，PNAS等国际知名期刊。在国际会议以及国际知名高校做学术邀请报告（MRS，TMS等）近30次。张明方：农业与生物技术学院教授、博士生导师，浙江大学求是特聘教授。主要从事蔬菜作物种质创新与分子育种，先后以通讯作者在国际顶级遗传学杂志Nature Genetics以及Molecular Plant , Molecular Breeding等国际著名杂志发表论文60余篇，选育审（认）定瓜类蔬菜新品种8个，获国家发明专利9项，以主要完成人之一获国家级和省部级科技进步奖3项。朱永群：浙江大学生命科学研究院教授、博士生导师。主要研究细菌与宿主免疫相互作用分子机制以及结构基础。相关的研究成果以通讯作者发表在Science, Nature Structural & Molecular Biology, PNAS, PLOS Pathogens, JBC, Cellular Microbiology等国际著名学术期刊上。而课程内容的丰富程度也超出我们以往对写作课的认知在为期8周的课程中每位超明星导师都会为同学们带来一期主题分享此外，课程团队的教师外语学院教授、博士生导师、心理学博士梁君英外语学院教师、浙江大学百人计划人才Matthew Reeve外语学院教师、浙江大学百人计划人才Kevin Tang还将带领学生开展一系列文献阅读、学术报告等实践环节“我在走访学校各大实验室的过程中导师团的老师们都有一个共识其实我们学校很多项研究都已经到了CNS的水平但是大家还没有这样的意识或还没有足够的信心去投稿因此，这门课还想分享给同学们‘双一流’建设的一流意识想告诉同学们要带着问题来上课拥有坚持不懈的勇气坚定地在科研之路上走下去”梁君英说事实上，这不仅是同学们第一次在一堂课上听到七位大牛老师授课也是浙江大学自第十四次党代会以来在打造世界一流的研究生教育推进科教融合的一次创新性尝试体现出了其他课程所不具备的三大特点1普惠式课程不以精耕细作的小班化模式开课而是以大讲堂的形式开展因为顶尖学术期刊不是说发就能发学生们需要在相互交流和思维的碰撞中积累起对科学的热爱2开放式课程不仅面向全校研究生更欢迎刚加盟浙大的青年教师前来听课师生携手在国际交流、科教融合、交叉培养上进一步形成特色3交互式课程提供充足的互动交流空间教授们在分享自己的研究、论文发表过程的同时也需要及时回答听课者们的提问更令人感到意外的是这门课程明确要强化过程、弱化评估不以上交一篇论文作为简单的课程考评而是需要同学们围绕“科学900秒”提交一份15分钟的学术报告视频如果有自己成熟论文的就可以介绍自己的论文如果是刚入学的萌新可以报告别人的论文老师则会从视频中考察听课者的语言与逻辑小贴士是不是有一点点心动的感觉？那接下来的这份小贴士可要收好了~即日起至11月30日上午11:00选课系统开放大家可以开始选课啦！32学时，2个学分，230个上课名额也许你和CNS等顶尖期刊只隔着一个它！文字作者：周亦颖 | 柯溢能封面制图：杜松子部分图片来源于网络教授个人介绍来源于浙江大学教师个人主页今日编辑：芷凌责任编辑：李灵

sci期刊发表论文重视课题吗？肯定重视。一篇投稿给sci期刊的论文，撰写的内容是否依托于课题研究，给期刊编辑的印象是不同的，显然在课题研究基础上撰写的内容，更强一些，更容易引起期刊编辑的兴趣和重视。sci期刊属于金字塔顶尖的期刊，录用论文的门槛大大提高。用写普刊论文的心态和方法来写sci论文，显然很难成功，而提高sci论文发表成功的途径，就是提高论文内容的学术价值或者质量，价值和质量，通常是要建立在科研或实验的基础之上，从而使得出的数据、结论等，更可靠，更值得参考。课题属于科研项目，是科研工作者解决问题的有效途径之一。科研工作者想要发一篇高质量的学术论文，或者解决一个比较大的实际问题，都会先确定研究课题。研究课题结束了，青睐以论文的形式来书面表达课题研究的结论，并公开发表，一方面满足结题的要求，另外一方面可以让更多人看到、引用或借鉴，扩大影响力。发表论文的高质量内容需要课题，课题结题往往也少不了发表论文。正是因为论文与课题的这种关系，让期刊编辑重视带课题的发表论文。对于sci期刊来说，喜欢录用高质量的论文，来确保自身在学术期刊领域内的地位和影响力，虽然并没有规定一定录用带课题的发表论文，但在编辑或者审稿人心里，更看重课题在发表论文中起到的作用，即重视课题的论文，更容易在sci期刊上发表见刊。你想要在sci期刊发表论文吗？那就从做课题研究开始吧。在发表sci期刊论文中，可以找我们给予专业的投刊指导，翻译编审润色，分享投刊发表的小技巧和小贴士，让你论文发表少走弯路。

《中学课程辅导》是经国家新闻出版总署批准，山西省教育厅主管，山西教育副刊传媒集团有限公司主办的教育学术期刊。 ISSN 1992-7711，CN 14-1307/G4，22-579，国内外公开发行。本刊是华北地区优秀期刊，省级重点期刊。以 "专业性、针对性、实用性、互动性 "被誉为 "课程辅导第一刊"。本刊是面向全国基础教育工作者和研究者的教学研究期刊，是展示基础教育各教育领域学术研究的舞台，是教师交流教学实践经验的平台。主要栏目：校本研究、教育视点、创新课堂、有效教学、案例评选、教学反思、教材教法、自主学习、德育天地、信息技术、写作指导等。欢迎大家与我们联系! 投稿须知：一、内容：论述中职教育的观点、课堂教学设计、优秀教案和教学实践的点滴体会，论述中高考命题思路和读书心得，论述教师成长过程记录、课堂展示和教学实录均可。 二、稿件要求：题材新颖，内容健康，观点鲜明，数据真实，具有较强的说服力和实用性。作者对稿件的真实性和保密性负责，并声明未投过多篇稿件。本刊有权对稿件进行删除或修改。如不同意删改稿件，须来信声明不同意删改。1 稿件一般不超过10000字（含图、表），不少于2300字。2 稿件应附文字摘要（200字以内）和关键词（3-5个，用"；"隔开）。3 稿件必须包括（按顺序）：标题、作者姓名、作者单位、所在省、市、县（自治区）、邮编、中文摘要、关键词、正文、参考文献。4 稿件引用数据可靠，数量和单位的使用及数字的使用符合国家标准和有关规定。5 文献引用采用尾注。文献序号按所引文字的顺序排列。6论文中如有图片，需单独发送JPG格式的图片，不得粘贴在Word文档中，要求图片清晰、色彩丰富、层次分明、饱和度高。三、基金项目。论文中涉及的课题属于基金项目的，应注明基金项目名称和编号。格式。基金项目。**省教育科学研究项目（项目编号：2010JGZ***）。 为避免影响论文的正常发表，作者可来电咨询。请在文末注明通讯地址、联系电话和电子邮箱。