课程研究期刊

本号持续推荐更多适合中小学幼儿园老师发表文章的优质期刊，欢迎关注。【基本信息】期刊名：课程·教材·教法刊号查询：11-1278/G4出刊周期：月刊（每月1日出刊）期刊页码：146页主办单位：人民教育出版社课程教材研究所是否核心：CSSCI+全国中文核心期刊是否收费：不收任何费用知网收录：知网全文收录【期刊封面】封面【栏目设置】学科教学与教研教学理论与方法学科课程教材与教学课程研究研究与借鉴中小学各科课程教材与教学学科课程与教材研究教师教育课程与教学教师教育学术动态核心素养研究百年教科书梳理【投稿方式：在线投稿】在线投稿网址：bkstg.pep.com.cn

自改革开放以来，我国在高校教师队伍建设方面出台了一系列重大政策，高校教师队伍的数量增加、素质不断提升、结构得到优化，通过人才保障的方式为中国特色社会主义事业提供了强大的智力支持。但同时也应看到，在大发展与大变革的同时，高校教师队伍建设在新时期也同样面临着大学组织环境变化、人才竞争激烈、体制与学术制度变革等方面的挑战。把握机遇，迎接挑战，需要我们在高校教师队伍建设的推进过程中抓住改革推进的关键性要素，对改革过程中的核心问题进行理性判断与充分预估。直面“堵点”，久久为功，筑牢师德高地师德师风是评价高校教师队伍素质的首要标准，决定了高校教师对教育实践的态度、情感与价值观。近年来，高校师德师风建设得到了推进与落实。但与此同时，也存在着诸多不可回避的制约因素。高校虽能够将师德师风作为教师考核评价的首要标准，但无论是在优选评价还是履约评价过程中，师德师风主要还是以底线为主导，缺乏分类分级评价标准，对师德履行的引导性与激励性仍不足。在当前高校师德师风建设过程中我们要突破传统思维定式，要以整体、系统思维进行推进，将其置于历史性发展进程之中。师德困境不能单独以规制和道德惩戒来解决，要将传统与现实、规则与境界相结合，一方面要厚植我国优秀传统文化中的“尊师重教”“良知良能”“见贤思齐”等德性精神,另一方面，高校师德建设要积极引导教师在道德观念、情操与品质方面的自觉构建，推动外在道德规范向内在信仰的转化，使教师葆有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。在高校具体考评中也要对师德评价机制进行进一步细化、差异化与水平化，对在师德师风方面表现杰出的能够得到真正认可与激励，同时发挥政策与舆论的积极导向效应。解决“难点”，持续发力，激发专业活力教师的专业素质能力是高校教师综合素质能力的核心。在高校的改革发展过程中教师的业务能力与育人水平是一项重要工作。随着新时期的一系列改革的推动，我国高校教师在专业水平以及立德树人方面取得了显著的效果，同时也面临着一系列问题与挑战。由于高校教师在早期的专业化训练时期较为倾向于学者而非教学者，加之高校的薪酬、晋升等政策倾向，教师以科研为本的行动偏好尤为明显，尤其在部分高校非升即走的制度压力下，科研与教学之间形成了一种零和游戏的状态。部分教师在教育理念及方法提升方面积极性不高，立德树人的能力与水平亟须提升。与此同时，由于受到现有高校招聘中“学者是良师”的价值预设影响，在招聘考核中较为重视学位与科研成果，对本身在教育理论知识与实践知识较为缺乏的新教师来说未来教学困难重重。对于高校教师专业素质能力问题的审视，需要理性平和的心态，要通过制度来构建“教”与“研”的相容机制。对青年教师在注重其学术发展的同时也要对教学进行强化训练，初期适当减轻教学工作量，开设少而精的课程，建立教师与学者的双重认同。要在专业素质结构方面下大功夫，在研究生教育中融入教育类课程内容，在职业初期强化教育实践训练，缩短教师专业成长周期。在高校教师发展支持方面，要将高校教师发展中心建实、建强，通过教学共同体组建、多样化课堂教学活动等多种形式，在高校教师专业发展领域发挥领头羊作用。抓住“痛点”，标本兼治，回归评价本真高校教师评价对于学校管理、人力资源开发具有重要意义，同时其成效也直接关系到高等教育的改革与发展。以评价推动高校教师发展已成为提升大学质量与效益的重要手段。评价已从简单的管理工具逐渐上升为一种文化，深深地影响着高校教师的学术方式、生存与发展。项目与论文的多寡与层级成为考核及职称晋升的重要标准，呈现出几家欢喜几家愁的样态。现今高校教师评价的合法性基础，主要由可量化、可观测及主观判断中的指标化与要素化构成。这种客观的学术评价从原有的计数方式日益转向了引用频次，期刊的影响因子、分区及排名，进而形成精致化的计数模型。从本质看，评价是否客观，除了量化模型构建之外，更为重要的是学术研究深层次的学术品质。如果忽视学术品质，就会使学术人员“依标而术”，甚至“投机取巧”，其直接后果不仅体现在周期长、风险高、创新性研究会日益减少，同时也容易使技术理性冲淡大学对真理的追求与坚守。当前我国教育评价领域进行了深入改革，新的部署具有重要的导向作用。未来的改革要基于学术研究价值本身，始终恪守求善求真的内在价值与社会发展的外在价值，摒弃“期刊崇拜”，破除学术成果的物化导向，使高校教师能够持之以恒、平心静气地做好学术研究，把论文写在祖国大地上。（作者：张媛媛、于洪波，分别系山东师范大学教育学部博士，教授）光明日报

教育类文章可以发表在《当代教育实践与教学研究》，《现代职业教育》，《新课程》，《教学与管理》等杂志上。期刊简介：随着以信息技术为代表的现代教育技术的发展，教育的数字化时代悄然来临。长期以来，传统期刊作为教育研究的平台发挥了重要作用，但越来越难以适应教育信息化的发展。 　　《当代教育实践与教学研究》借助数字出版技术，以全媒体的方式全面覆盖传统载体（纸媒体、DVD-ROM）和移动设备（iOS、Android）。它以探讨教育理论，交流教育教研经验和信息，提供高质量的真正源自教师实际需求的教学资源为宗旨。该刊是为广大教师和教育工作者搭建的资源整合平台。通过该平台我们将发起全省乃至全国的微课程、教学课件及教育资源的课题研究、展示优秀作品（产品），全方位地满足教育工作者的多层次需求。 希望广大读者、作者支持本刊。我们会努力将刊物办成国内领先的、以现代教育技术应用为突出特点的全媒体教育期刊。期刊信息：主管单位：河北出版传媒集团主办单位：方圆电子音像出版社周期：周刊期刊级别：省级收录方向：万方 龙源国际标准刊号：2095-6711国内统一刊号：13-9000/G期刊简介：传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。期刊信息：主管单位：山西省教育厅主办单位：山西教育教辅传媒集团周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：2096-0603国内统一刊号：14-1381/G4期刊简介：《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。本刊系山西省一级、国家二级期刊。面向全国公开发行的教育类期刊，应课改而生，肩负传播课改理念、交流课改经验、展示课改成果的任务。是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。期刊信息：主管单位：山西出版传媒集团主办单位：山西三晋报刊传媒集团周期：月刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：1673-2162国内统一刊号：14-1324/G4期刊简介：《教学与管理》所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。期刊信息：主管单位：太原师范学院周期：半月刊期刊级别：北大核心收录方向：知网国际标准刊号：1004-5872国内统一刊号：14-1024/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

想去英国读人文社科专业，牛剑是很多同学当之无愧的首选。根据2021THE学科排名，牛津（第2）剑桥（第6）在社会科学领域妥妥的世界前十，英国顶流。牛剑的社科类专业相比理工专业学术成绩要求更宽松一些（牛津最低要求AAA，剑桥最低要求A*AA），但社科专业要求学生具备较高的学科专业素养，这就要求大家在全力提高成绩之余，还要注重对个人学术背景的提升，尤其是围绕学科的课外阅读研究。确定了想学习的社科专业以后，有很多高质量的资源可以帮助你围绕该学科的不同主题进行广泛阅读。专业课程说明第一步是阅读专业课程说明，了解课程涵盖哪些内容，应该从哪些方面阅读，确保对课程的兴趣是非常重要的。牛剑所有的社科专业要求都很严格，而且可能要求学生具备很强的计算能力，所以一定要确保你的兴趣足够支撑你完成这门学科。从第一年的阅读书目中挑选书籍是个不错的主意，这样就能了解第一年会涉及哪些类型的主题。多数课程的阅读清单可以直接从牛剑官网上获得。学习网站如果感到在知识方面有差距，那么BBC网站实际上是一个很好的资源。它用简单易懂的语言涵盖了所有的时事问题，如果觉得自己对时事的理解有点薄弱，这个网站是很好的选择。BBC网站还有国家概况的版块，如果想了解具体国家的情况，比如叙利亚和利比亚，这也是一个很有用的来源。对于申请经济学/经济与管理/PPE/土地经济学（与经济相关的专业）的学生来说，如果A-level没有学习相关科目，可以试试爱德思的复习指南。在面试中，你需要有一些理论知识，复习指南简单而且易上手，是快速获取知识的有用工具。对于学习和复习理论知识，像Tutor2u这样的学生网站也是一个不错的选择。报刊及专业讲座所有社会科学专业的学生都需要能够阅读和分析广泛的资料来源，从而得出自己的观点并形成批判性的论点。这就要求学生平时要阅读不同的报刊（大概每周阅读3到4种不同的报纸或者期刊），常见的有《泰晤士报》、《卫报》、《每日电讯报》、《经济学人》等。如果不喜欢阅读，也可以多看一些讲座，Youtube或大学的网站上提供很多讲座课程。此外还可以把讲座与读过书的联系起来，以获得更深的见解。趁早开始阅读你将建立一个知识库， 为personal statement写作和面试奠定一个坚实的基础。参加论文竞赛拥有一门高含金量的竞赛奖项能够为申请增添不少亮点。牛津大学和剑桥大学的许多学院都为Year12的学生举办论文比赛，这些比赛不仅针对英语和历史等学科，还延伸到化学和土地经济。有意义的竞赛经历可以成为你的PS素材，向招生官表明你对这个学科进行了长期的研究与学习。竞赛会要求学生写一些学校里没接触过的内容，因此这不仅是一个探索你感兴趣领域的绝佳机会，同时也是一个提升独立研究技能的契机。除了能为PS加分，在面试中这也可能成为一个讨论的出发点。这里给大家推荐几个适合社科专业学生参加的竞赛活动：John Locke论文比赛、纽约时报学生评论写作比赛、IOL国际语言学奥赛、YOC中国青年观察竞赛、IEO国际经济奥赛、the diamond challenge 钻石商业挑战赛、IEA essay论文写作竞赛。

机械工程作为一个历史非常悠久的专业，是工科分支下涉及范围最广的专业之一。现代化的工业生产与发展皆依赖于机械，而机械工程专业就是结合了各个学科的技术知识，用于研究和改进机械系统。什么是机械工程就像之前提到的一样，机械工程是一门包含了多门学科的专业。它负责了产品开发、产品工艺和产品动力的研究。其规模小到分子结构，大到复杂系统。机械工程的原理和技能涉及了几乎所有人造物品的构思、设计和制造过程。许多对我们的未来至关重要的创新都将源于质量、运动、力和能量的知识。这些知识正是机械工程师所将掌握的。机械工程师在各个行业中发挥着关键作用，其中包括汽车、航空航天、生物技术、计算机、电子、微机电系统、能源转换、机器人和自动化以及制造业。机械工程课程我们以佐治亚理工学院为例，该学院的机械工程研究生项目要求学生至少满足30个学分的要求。其中的六个学分可以是难度较低的4000 level课程，而其他的学分必须通过6000 level课程来取得。下图是学校根据是否选择做研究的选项制定的两套学分要求以及提供的课程选择。就业前景工作领域机械工程的毕业生可以工作的领域非常广泛。在各行业的上中下游都对机械工程师岗位有着需求。在产业上游，毕业生可以选择进入原材料制造行业，如钢铝材等。在中游，零件加工行业对机械工程专业人员也有着很高的需求。而在下游，汽车，家电，以及其他设备的整体设计也由该专业所支持着。就业情况根据美国劳工统计局（BLS）的数据显示，在2019年，美国一共有大约316300个机械工程师岗位。该数据正以每年接近百分之四的速度增长。对于那些紧跟技术发展的人来说，前景可能是最好的。如果为以后的就业做打算，建议在就读研究生时期多做一些和工业界相关的项目。收入收入方面，美国薪酬软件和数据公司（PayScale）在2019年得到的年薪平均数为71375美元。比较受欢迎的公司包括波音（平均年薪79000美元）和福特（平均年薪86000美元）。项目推荐1. 密歇根大学安娜堡分校项目名称：MSE in Mechanical Engineering综合排名：#24专业排名：#5项目介绍：密歇根大学的机械工程是一个不断发展的研究生项目。近年来，该项目保持了顶级ME项目之一的领导地位，也迎来了新的教师成员和研究经费。密歇根大学ME系拥有多学科的研究和学习方法，在引领潮流的研究、具有挑战性的课程作业和现实世界的影响之间取得了独特的平衡，在世界范围内备受尊重。申请材料：- Statement of purpose- Personal statement- Curriculum Vitae- Transcripts- GRE test score- TOEFL or IELTS test score- Two letters of recommendation在两封推荐信当中，密歇根大学要求其中一封必须是来自学术教授。与此同时，该项目还接受学生提交两篇以内的科学/技术写作期刊出版物。然而，出版物必须是在著名的国际期刊或会议上发表的、经过同行评审并被最终接受出版的。然而这两篇出版物不是必须的，也不是录取决策过程中的主导因素。2. 康奈尔大学项目名称：MEng in Mechanical Engineering综合排名：#18专业排名：#8项目介绍：M.Eng项目为学生进入机械工程领域做好准备，使其在工程科学、技术和设计方面具有更高的竞争力。通过跨学科的学习和灵活的课程，这个两学期的项目给M.Eng毕业生提供了探索独特的兴趣和追求专业目标的信心的机会。申请材料：- Statement of purpose- Transcripts- Three letters of recommendation- GRE test score- TOEFL test scores- CV/Resume3. 卡内基梅隆大学项目名称：MS in Mechanical Engineering综合排名：#26专业排名：#9项目介绍：在这个项目中，学生可以从一系列基础和专业课程中选择。课内项目经验允许学生在团队中工作，并将他们的技能应用于现实世界的问题。他们也可以选择进行少量的研究。学校鼓励学生利用校园内的许多共同课程工程和设计经验，如MechE研究生研究研讨会，其他学院或大学范围的研究研讨会，以及卡内基梅隆赛车等组织。 申请材料：- Transcripts- GRE test score- DuoLingo, TOEFL or IELTS test scores- Three letters of recommendation- CV/Resume4. 普林斯顿大学项目名称：MSE in MAE综合排名：#1专业排名：#9项目介绍：机械和航空航天工程系的使命是通过严格的研究生课程来教育工程和应用科学的领导者，定义我们领域的知识前沿，并为他们在学术界，工业界和政府的职业生涯做好准备。我们的课程强调在广泛的主题中实现基本理解，在特定领域的深入理解，以及优秀的沟通技巧。申请材料：- Statement of academic purpose - CV/Resume- Three letters of recommendation- Transcripts- Fall Semester Grades- GRE test score- TOEFL or IELTS test score- Statement of financial resources5. 西北大学项目名称：MS in Mechanical Engineering综合排名：#9专业排名：#13项目介绍：西北大学机械工程专业的研究生来自美国和世界各地最具竞争力的院校。我们的研究生课程强调卓越的教育和研究。我们的学生为学术和专业上的成功做好了非常充分的准备，成为各自领域的领导者。申请材料：- Statement of purpose- CV/Resume- Two letters of recommendation- GRE test score- TOEFL or IELTS test score与此同时，学校鼓励妇女和代表性不足的少数群体成员(非裔美国人、西班牙裔美国人和土著美国人申请人)提交一份多样性声明（diversity statement），以表明自己可能成为特别指定的研究金的候选人。申请 5 tips1. 根据历年的实际经验，成功申请全美前30大学机械工程专业的申请者GPA一般都在3.5以上，个别学校的入学新生平均GPA可达3.82. 国际生的TOEFL成绩最好保持在95以上。一些学校平均录取学生托福甚至高达100+3. 除了其他专业的共性要求外，申请者需要对自己的职业规划十分清晰。能够通过个人陈述凸显自己在机械工程领域认知和未来发展方向4. 美国大学研究生学院招生时往往看重的是申请者的综合素质，机械工程专业也不例外。申请者需通过本科GPA和相关科研、实习经历，体现出较高的专业知识和技能储备。5. GRE也是ME研究生项目非常看重的。Quant成绩尤为重要，最好168+，而Analytical Writing通常达到3.5分即可。

今年三月，五名高中生学员作为共同作者参与的一篇论文，通过了双盲同行审核，被国际著名管理学学术期刊《International Journal of Business & Management Research》（《国际商业与管理研究季刊》）收录。这篇论文将在一下期正式发表。该期刊的影响因子（IF）为3.97，是国际商业、管理学领域的权威刊物。影响因子是由汤森路透公布的期刊影响力数据，该数据显示了一本期刊在两年内论文被引用次数的比例，在一定程度上展示了一本期刊被同行的认可程度。这五位高中生将作为共同作者的身份署名，这份论文将为他们的大学申请提供有力帮助。五名高中生是如何成为权威刊物论文的共同作者的呢？参加名校教授主讲的学术项目这五名高中生都参加了著名的商业类学术项目——Harmony Plus未来领袖多维度训练营，简称FLA。这个学术项目的最大特点就是由名校教授亲自任教，他们的导师是密歇根大学罗斯（Ross）商学院组织行为学教授马修（Matthew）。马修教授多年来为跨国企业、大学和国际非盈利机构进行人力资源培训，并在国际学术期刊发表了众多有影响力的论文，是该领域的权威学者。密歇根大学罗斯商学院是美国著名商学院，它的本科生商学院教育在全美排名第三。密歇根罗斯商学院组织行为学教授马修这次的FLA训练营，是马修教授第一次开设面向高中生的课程。学员们可以亲自体会名校学生和企业CEO才能享受的学术课程，学业前30%的学员还能获得教授写的推荐信。谁都知道，手里拿着一封Ross商学院教授写的推荐信，对于一个想读商业、金融专业的学生意味着什么。高中生如何在学术期刊上发表论文一般来说，发表学术论文并不是适合每一个高中生，毕竟大多数高中生的知识储备有限，对于论文发表的基本要求也不甚了解。能发表论文的高中生大概分为下面两种情况：第一种是学生独立对某一个课题进行了深入的研究，做出了成果之后尝试发表。但我们知道发表论文不是一件容易的事情，从选题到数据，再到论证过程、论文框架、引用资料等等方面，都需要达到学术标准，这对高中生而言是不小的挑战。这属于最难，但也最能体现作者价值的发表方式。第二种就是加入一名教授的研究项目之中，成为该项目的研究成员。学员通过参加具体的研究工作，如操作实验、整理数据、支持教授的工作等，他就有机会作为共同作者出现在最终发表的论文之中。当然，学生通过这种方式参与的学术论文，无论是学术价值还是贡献都无法与第一种相比。但对于高中生、甚至是本科生们来说，能有一份这样的经历已经非常宝贵了。这次五名学生所参与发表的论文，就属于第二种情况。这次发表的论文题目为《Harmony Plus未来领导力学院：一个由学生共同参与研发的领导力项目》，马修教授采取了自己在商学院常用的“项目制”教学方式，他带领五名学生一起研发该学术项目的教学计划、案例库与实践项目。学生们既是学员、又是课程设计者，他们每个人都轮流担任课程组长，带领其他学员设计课程，在这个过程中亲自实践了“领导力”，掌握了一个课程产品从零到一的设计过程。马修教授特意为学生们安排了一堂“论文写作”课程，他让学员们负责各自案例的撰写、数据整理与图表设计。就这样，这五名高中生通过真实的付出与论文参与，当之无愧地成为了这篇国际学术期刊论文的共同作者。不造假的论文发表方式低龄学生通过造假成为学术论文的作者的不寻常现象，已经引起了全球学术界的关注，这一问题在东亚地区尤为严重。许多还在基础教育阶段的学生，通过家长的背后交易得以参加顶级科研类项目，他们只是偶尔参与该项目，做一些打杂性质的工作，却最后能出现在“共同作者”的位置上。2019年，一名在美国高中上学的韩国留学生，只利用暑期时间就能参与韩国顶尖高校的国家级医学项目，最后竟然出现在第六作者的位置上，这名学生在第二年被耶鲁大学录取。这一不可思议的现象最终引发了韩国民众的抗议，最后曝光了这个留学生背后不一般的父母。在中国，全国青少年科技创新大赛带来的争议从来就没停息过。这个与升学直接挂钩的全国性大赛，诞生了众多小学生、初中生发表的、让许多研究生都可望而不可及的论文。初中生就研究区块链的哈希加密算法，小学生就开始通过解剖实验研究癌症治疗病因，如果只把获奖名单中的论文名字拿出来，给100个成年人看99个人都看不懂，而这些论文的唯一作者竟然都是中小学生。这种令人瞠目结舌的成果让许多人惊叹：原来中国的科研机密都掌握在中小学生手中！东亚国家学生们在科研上异乎寻常的表现，已经引起了美国大学的注意。在申请研究生阶段，如果学生发表过该领域的学术论文，显然能获得教授的好感。但教授们绝不会停留在只看标题的阶段，他们一般会认真询问学生在这篇论文中的具体作用，如构想设计、实验设计、实验操作、数据处理、结论讨论、论文撰写等。这和招聘官在面试时会详细询问求职者的工作细节是一样的，要证明申请人的经历是真实的。真的假不了，假的能骗得了一时，但骗不了一世。这五个学生的论文发表经历，也许能给想不愿意造假也能发表论文的学生们，带来一些启发。

原标题：教得好没论文也能评教授了！多地高校教师职称评审在改革新华社广州8月13日电（记者郑天虹、蒋芳、王莹）没有一篇“达标”论文却评上了教授，最近，南京林业大学理学院教师蒋华松成为该校凭教学专长晋升教授的第一人。类似这样不单纯以论文来评职称的高校越来越多。据“新华视点”记者不完全统计，全国至少有百余所高校进行了职称评审改革，逐步打破长期以来“唯学历、唯资历、唯论文”的评价导向。改革进行时：有的没有一篇论文评教授，有的入校一年评教授南京林业大学理学院教师蒋华松从教33年，公认课讲得好，但因为缺少论文，在副教授的岗位上一待就是12年。今年3月，《南京林业大学教学专长型高级专业技术职务资格条件（试行）》出台，在对教学专长型老师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容。没写一篇“达标”论文的蒋华松终于评上了教授。近几年，国家接连出台关于改革高校教师评价制度的文件，教育部《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，中办、国办《关于深化职称制度改革的意见》，教育部、人社部《高校教师职称评审监管暂行办法》等，均明确提出，改变“唯学历、唯资历、唯论文”的人才评价标准。各地高校结合实际纷纷进行探索，调整评价指标，高校长期被诟病的“教得好不如写得好”的情况正在发生改变。记者梳理发现，高校职称评审改革主要集中在几方面：——不唯论文，看教学水平和具体成果。江苏不少高校规定：在对教学专长型教师进行职称评聘时，不再以发表论文数量作为考核内容，重点考察其教学水平和人才培养的成绩。北京建立高校职称评审代表作制度，从“评论文”改为“评成果”，教师可从论文、论著、精品课程、教学课例、专利、研究报告等不同成果中，任选最能体现能力水平的作为职称评审的主要内容。——不唯资历，看代表成果和实际贡献。南通大学90后教师葛明政，2018年一进校工作就享受校聘教授的待遇，跨越了任职年限的门槛。葛明政目前已在多种国际知名期刊上发表论文20多篇，其中以第一作者身份发表SCI论文8篇，影响因子大于10的就有3篇，还拥有6项发明专利。——不搞“一刀切”，特殊教师岗位单列单评。南京理工大学设传学院教师姜斌是学校第一位实验教师型教授。“这在以前是不太可能的，实验教师一般评上副教授就到了头，因此不少教师都不愿意从事实验教学。”姜斌说，现在学校专门设立实验教师岗，解决了职称晋升的问题。暨南大学不仅把教学型教师单独评审，还把思政、实验室教师等以前难评或没机会评正高的岗位单列单评，拓展这些教师职业上升通道。怎样算“教得好”？由谁来评判？“教得好”也能评教授得到了一线教师的普遍欢迎。但怎样算“教得好”、由谁来评判成为教师们关注的主要问题。记者采访多所高校了解到，参评教学专长型职称也有门槛。有的高校规定，除了有比其他类别老师更加高的教学学时要求外，参评教授必须获国家级教学奖项，副教授须获省级教学奖项。南通大学规定，一线教师如果开发了国家级在线开放课程、精品课程等高水平的教学资源，可以申报高级职称。具体怎么评？虽然听过蒋华松课的人都说他讲得好，但如何用客观标准认定“教得好”？南林大人事处会同教务处、学工处、评估办等多番研讨，设计了一套考评程序。首先要“形成有特色、效果好的主讲课程教学风格”：由教务处在教师不知情的前提下，在其前一年授课录像中随机抓取3段45分钟的教学视频，组织校外不少于3位国家级或省级教学名师，以及校内教学督导等进行评议。其次要“深受学生欢迎”：由学工处调取近5年的毕业生数据，发放调查问卷，了解毕业生对教师教学活动效果的评价。再结合教学工作量、教改教研成果、教学奖项等工作实绩进行综合考量。这套评审方式虽然被一些专家认为“成本太高”，却代表了当前高校对教学型教师职称评审标准的三个维度：同行评议、学生评价和教学奖项。评审专家认为，前两项主观性强，是评价的难点，但通过大数据，可以对主观性进行一些修正。不少高校教师提出，对于不同的专业、不同的岗位，“教得好”应有不同的标准。因此，不少学校改革的前提就是对教师进行分类。暨南大学今年6月出台“2019年专业技术资格评审工作实施办法”，把教师分成了三大类：教学型、教研型和研究型，各类又有细分。针对不同的类型，对教学和科研都有不同的要求，最大限度保证评价标准的科学性。“教得好”需细化标准 建立更加科学全面的评价体系记者在多地采访了解到，推进改革还面临诸多难题。有教师认为，教学专长型教师的评价标准难以量化，存在虚化、放水、看人情、走关系的风险。过去对论文的硬性要求虽有缺陷，但还是客观标准，如果依赖同行、学生打分，主观性太强。还有一些专家认为，改革应防止从一个极端走向另一个极端，从片面强调论文到单纯重视教学。暨南大学人力资源开发与管理处处长王兵说，在教师评价体系中，教学应该是约束性指标，而不该是激励性指标。教学是教师的义务，教学和科研是相辅相成的，在教学中深化科研，在科研中促进教学。东北大学文法学院副院长杜宝贵等专家表示，职称评审改革是大势所趋，教学数量与质量的考评应该受到重视，但亟待建立更加细化的标准，构建更加客观、公正、全面的评价体系和方法。

《课程教育研究》省级期刊《课程教育研究》新教师教学（国内统一发行号：CN15—1362 / G4，国际标准发行号：ISSN2095-3089，邮政编码：16-129）已经国家新闻出版总署正式批准，并获得科学联合会内蒙古学会理事，由中国外语学习研究协会主办的全国性教育学术期刊。以研究为导向的教育学术期刊，旨在以“科学，新颖和实用”为刊物，在国内公开发行。《课程教育研究》反映了新时代教育过程中的新观点，新经验和新方法。为广大教育科研工作者提供学术交流平台，全面推进基础教育。欢迎高校，成人学院，职业学院，技术学校，国家中小学，学前教育和其他教育战线的各级和各类一线教师，科研工作者，行政和党员，后勤经理，图书馆和青少年校园和活动中心等校园外教育单位的各种教育者。栏目设置教育研究，高等教育，德育建设，项目研究，教学管理，创新教育，风格和艺术，阅读和写作，综合论坛等。投稿须知1.文稿应具有可靠的材料，准确的数据，新颖的论据，足够的论据，可靠的数据，并对作品负责（严禁抄袭），新颖，实用和科学。文字要精炼2.如果论文的研究工作得到省部级以上基金项目的支持，请注明基金名称和项目编号。3.文章的标题应在20个字符以内，文章应在2000-2400个字符以内。格式包括：标题，作者和单位，邮政编码，内容，摘要，关键词，正文，参考文献等。4.本文的计量单位应当以国务院最近发布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得使用非法定计量单位；图形应该是典型的，尽可能少的和精确的，并且表格应使用三行表格；线条应平滑，平滑且厚度均匀；黑线图应用于图形。5.所有参赛作品均为文字格式，为了缩短出版时间并减少错误，请详细说明我的联系方式。

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn