课程教育研究正规吗

01逃避网课的孩子，也放弃了掌控自己生活的能力最近有一段视频在网络上流传。一个高三的学生，在上网课的时候，不断顶撞老师，态度非常恶劣，让人不寒而栗。事情的起因非常简单。这位姓宋的同学上课迟到，被老师说了两句，大概意思是让他向别的同学学习，遵守作息时间。但宋同学却咆哮起来：我不上，你能拿我咋样？我就是不想上，咋的？他一边咆哮，一边用手指着老师的脑袋，情绪非常激动。老师忍不住问他：你作业按时交了吗？迟到你有理吗？但宋同学，根本就不回答老师的问题，而是各种狡辩。我为这个老师感到寒心，每天夜以继日的备课、做直播、改作业，换来的却是学生这样的态度。目前，大部分学校仍然没有复课，学生依然在网上听讲，但有些孩子自觉，有些孩子却一点都不自律，让人担忧。特别是初三、高三的学生，面临大考，在这样的情况下，如果再不自觉学习，那么最后肯定惨不忍睹。这次长假过后，孩子之间的差距，将会拉大。02你以为逃避的是网课，其实失去的是人生 不要假装努力，结局不会陪你演戏一个孩子做不到自律，毁掉的不单单是自己的成绩，还有美好的未来。对于大部分的孩子来说，参加升学考试，通过学习改变命运，是唯一的出路。但这次疫情，就像一面照妖镜，你有没有用心学习，有没有严格要求自己，最后教学检测的时候，就会见分晓。那天，我在一个朋友那边，看了一堂直播课。他们是一个私立学校，他是学校的体育老师，暂时没有安排上课内容。但别的文化课程都在陆续展开，他打开直播间。我看到一个40岁左右的老师在讲语文课。但老师一边在直播，下面的弹幕却没有停过，大都是一些非常无聊的东西：老师，XXX睡着了。老师，我要上厕所。老师，你今天的发型怎么这么漂亮。网课最能反映一个学生的自律性，当一些人在拼命努力的时候，另外一些人则在混日子。所有的成就都是奋斗出来的，而不是假装出来的。那些偷过的懒，浪费过的时间，都会成为打在你脸上的巴掌，与其将来后悔，不如现在认真学习。03自律的孩子，最后到底怎样了？网课已经一个多月了，从最开始学生和家长的慌乱无助，到现在的慢慢适应，每一个人都付出了很多的努力。有段时间，一张学生上网课的照片刷屏了。一个14岁女孩，坐在昏暗的灯光下，一边看手机，一边做记录。她穿着厚厚的棉衣，看起来非常认真。而她的父亲，蹲在一旁的角落里，温柔地看着自己的女儿。后来，女孩在接受记者采访的时候，说了这样一段话：白天，我们上名师课堂，晚上，老师会在线辅导，爸爸的手机流量用完了，只好蹭别人家的网。听完她说的这句话，我感到莫名心酸。这个世界上，总有一群人，在拼命努力，或许他们的经济条件很差，学习环境也不好，但他们却没有放弃努力。因为他们知道，要想改善自己的生活，实现自己的理想，只有比别人更加拼命。14岁的女孩，也是这个家庭希望，父亲没法在学习上帮助她，但却以另外一种方式陪伴她成长。自律的人，一般过得都不差。乔布斯说过：自由从何而来？从自信来，而自信则从自律来。每个人要想成功，自律是一种必不可少的东西。但这种东西，却是很多孩子的稀缺品。04那么怎样培养孩子的自律性呢？1. 帮助孩子制定严格的作息时间，并引导他认真执行父母不要以命令的口吻，去呵斥孩子，完成他的学习任务。而是应该引导他自己制定一张学习时间表，让他按照表格内容去执行。在一档真人秀节目《女人有话说》中，韩雪向我们展示了完美的自律，早上七点起床，吃饭、化妆都有严格的时间限制。阅读、练口语的时间也安排得妥妥当当。工作的时候工作，见朋友的时候见朋友，完全不会乱了步调。正是因为这种自律，让韩雪的气质出众，演艺生涯越走越宽。2. 以身作则，家长的自律，能影响孩子我记得有一段时间，经常在睡前刷抖音，孩子也会凑过来，跟我一起看。我呵斥她去看书，她说了这样一句话：你自己都玩，为什么我就不能看。那次以后，睡前的这段时间，我就不把手机带进卧室，在床上陪她讲故事，直到她完全入睡。其实，很多时候，孩子不够自律，大部分原因，是因为家长不够自律，虽然成年人上了一天班，都想刷个剧，玩几局游戏放松一下。但你所有的行为，孩子都看在眼里。所以当要求孩子的时候，就少了一部分底气。当然，孩子会在你的威逼利诱下，假装学习，但这样的效果并不好。3. 发现孩子的兴趣，并引导他持续做这件事我们会发现一个规则，一般孩子感兴趣的事情，他往往会每天坚持去做。兴趣才是自律的重要起点。所以，家长在兴趣上的引导，能够让孩子变得更加自律。陈道明在做节目点评时说过这样一句话：一个人当他拥有了热爱的事业，他就找到了生命的意义、存在的意义。真正的学习，往往发生在课堂之外。上网课的这段时间，孩子们只要合理安排，一天之中会有一段相对自由的时间，家长引导孩子真正做有意义的事，对成长才更有利，如阅读、运动、科学小实验等。山本耀司采访过的一位大师曾说过：“我从来不相信什么懒洋洋的自由，我向往的自由是通过勤奋和努力实现的更广阔的人生，那样的自由才是珍贵的、有价值的。”所有的自由，都来自自律。放弃网课的孩子，往往也放弃了一部分的人生。每一个不曾努力的当下，都是一种辜负。学习才是我们通往世界的路，每一种向上的姿势，都会成为我们明天的骄傲。（作者：张瑜）

零基础学历可以学服装设计吗？对于很多喜欢时尚的学生来说，服装设计就是他们梦寐以求的理想职业。但是很多学生没有绘画基础，而且也只是初中毕业，怕自己学不会服装。对于服装设计的文化知识相对于一些学生来说，会比较枯燥无味，所以很多学生在初中毕业后就不愿意继续学习文化知识，考高中了，他们更希望能学到一门可以动手实践的专业技能。制版是服装生产制作中极其重要的组成部分，制版师在服装公司中起到承上启下的核心作用，随着消费者对服装的舒适性、机能性越来越看重，国内版师地位的提高已成为一个趋势，而懂设计和制版的综合型人才尤其是人才市场争夺的重点。好的设计离不开版型的精益求精，版型的品质优劣直接关系到产品的价值。圣玛丁服装制版人才实战短期速成班是依托一流的师资和教学经验设置的科学系统的特色型课程，培养懂设计又能制版的高级复合型人才。制版是一个复杂、精细的过程，每一个环节都有可能出错，每一个环节都可以做得更好，我们相信：“版型是设计出来的，而不是传统意义上的公式套出来的！” 那么学服装服装设计，选择什么样的学校才好哪？一些正规的服装设计学校，比如杭州圣玛丁服装设计学校，设置的课程就是针对零基础的，百分百保证学生可以学会所有专业知识。郑州服装设计学校开设的课程有：素描、服装电脑效果图、服饰配色与图案设计、手绘时装画效果图、手绘款式图设计、面料研究、结构设计等。我校拥有雄厚的师资力量，老师都是服装界知名的名师和知名品牌公司设计总监、制版主管等，把欧美最先进的服装设计教育理念和实践操作结合，小班授课。学校历来重视教学软硬件设施的完善。服装专业有专用的理论课教学环境、工业打版室、工艺制作室、电脑室、图书馆、时尚服饰设计工作室等。工艺教室内有全新的工业缝纫机、工业吸风烫台、粘衬机、锁边机、人台模架等一应俱全的服装设备、工业打版室内配有崭新的打版台。-课程特色(1)大量的纸样变化设计和优秀作品范例，实物分析和实操演示相结合,同时讲授服装设计创意理念，不断提高学员的整体服装知识素养。(2) 在制版课程内融入了相关设计课程，先进而切实有效的教学理念与培养办法，注重学生风格化养成。培养目标学完本课程可达到国内外品牌服装企业服装制版用人标准需求，从不同服装风格版型设计，面辅料与版型关系，大货批量生产，流行版型掌握运用，都能达到成熟制版师水平。就业选择毕业可从事时装制版师、结构设计师、女装制版师、男装制版师、童装制版师或成立自己的制版技术工作室等；#零基础#

我和你有过类似的困惑，而且这些困惑往往在写不出作业或者期末复习的时候冒出来：我是计算机学院的，以后就是要当一个程序员而不是物理学家，为什么要学大学物理？我以后估计怎么都不会碰密码学，为什么要学代数结构和数理逻辑？图形学这东西我这辈子可能都不会碰，为什么还要花时间弄懂这天书一样的公式？当时学得很痛苦，也不是特别感兴趣，特别是考试要考薛定谔方程，什么势井的时候那种头大的感觉我还记忆犹新。带着这些情绪去学，这些课程我都学得懵懵懂懂，我的相关课程的成绩都不是特别好看。这主要是自己对大学培养目标的期待与大学培养人才目标的差异导致的。大学培养人才的目标，跟技校相比不是熟练的某个技术方向的技术工人，而是素质更全面的“通才”，甚至可以说是“科学家”。而我，最开始我认为计算机系培养的应该是一群程序员，能解面试题，做漂亮的前端，写高效的后台，混口饭吃就差不多了。后来我发现，那些技能，其实技校的人也都在学，还做得比我好，因为他们不需要花太多时间在跟程序开发本身“没有关系”的事情上面，做的都是实用性的事情。那时候我就开始思考，到底大学出来的学生，跟技校出来的学生，甚至是主要以就业为导向的学校出来的学生，能有什么差别？直到之后我的一些经历让我明白，原来大学物理中的一些方法和思维方式，恰恰是在各个领域都通用的方法，不仅仅是工作，也有生活。当然，不仅仅是物理，任何学科的技能和方法都可能对我们有所帮助，但物理是用作高等教育应该是最合适的，跟化学生物相比，整个体系更具体和严谨。李开复先生在自传《世界因你而精彩》中，有一句话[1]多多少少有点这个意思：教育的本质是什么？当我们将在学校所学的一切全部忘记，剩下的就是教育的本质。同时，大学物理能够让你在一个你接触了若干年的领域系统地训练你使用现代数学工具：线性代数、微积分和统计学，这些东西软件领域有广泛应用，却很难再找到如大学物理这样的训练体系的替代品，也不是很有必要。从几个简单的例子入手吧。我女朋友租的房子里有一台新安装的燃气热水器，将水烧热之后通过管道输送到洗手间，再跟冷水混合到一起之后，得到温水输出，水温的调控是通过出水段如下图所示的阀门控制冷热水混合比例达到的。然而这个热水器有一个奇怪的问题，就是每次阀门由热水向冷水调节只要超过一个位置，它就会熄火。由于即便是最低档的水温出水还是太热，我女朋友没办法洗澡，叫房东来了几次也无济于事（房东声称这是新的热水器，也叫了售后来，表示没有问题）。无奈只能自己动手解决问题。我首先把水阀卸了开始寻找原因，发现水阀连接处墙壁内的水管有一处弯折，因此热水出水口非常窄，这导致热水出水的水压比较低。而阀门冷热水是连通的，根据多年使用燃气热水器的经验，我推测应该是由于热水管那个窄口的存在，导致本来就水压本来就比较低的热水在与冷水水管连通后，热水器内水流量过小为了避免内部过热而启动的熄火保护。注意我上面这段分析，都是自然而然的从脑子里流出来的，就像常识一样，但是我女朋友却做不到，因为她学的是文科，不知道伯努利方程，连通器的性质也忘记的差不多了，更重要的是一般文科不太需要这样的建模过程，而这种事情我们在解物理题的时候做得太多了，不是么？飞行的滑块，偏转的电子，饱和的电容……（应女朋友要求加入此段：答主为了衬托自己的理科生逻辑性强的优越感，强行把女朋友描述成毫无常识的傻白甜，对于女朋友本身聪明伶俐的形象造成极大的影响，特此澄清和说明。）这就是五年的中学物理学习加上大学物理训练出来的分析思维——水流经过热水器再出水的整个过程被抽丝剥茧简化成一个脑海中的模型，然后分析出原因所在。分析完了还要解决问题，热水器的火力开关已经开到最小，水流已经开到最大，出水管道在墙内不能更换，水压也不受控制，怎么办？最后我的解决办法是把燃气阀门从全开的状态打到半开，减小进气量，问题成功解决，从此女朋友愉快地洗上了热水澡。自始至终，这些想法都是自然而然的一种内化的能力，而这时候我才发现，没有经过物理思维训练的人，是很难做到这样的分析过程的。还有一个生活中的例子。女朋友搬新家，买了一个新床，来帮装床的是个小伙子。床板的连接处是用如下图所示的钉子连接起来的，当然床板的钉是要比这个长一点，当时我还不知道这个东西叫做自攻钉，只知道这是螺钉。那个小伙子应该是新来的，发现床板忘记打孔了，他就开始强行拧，累得满头大汗。我在一边观察这个螺丝钉头是平的，底部是尖的，就给他提建议说，你可以用锤子敲进去一点，再开始拧。他试了试，果然好使，效率倍增。最后他感叹了一句：“哎呀，还是你们上过大学的人脑子好使。”我想看到这个螺钉的形状很多人能够和我有一样的反应——它就应该是这样用的。但是这后面蕴藏的是什么，可能很多人没有仔细想过。这后面有压强、摩擦力、斜面等等物理概念。经验给了我感性的认知，物理公式和模型给了我理性的理解，然后我二者内化成了一种能力，在碰到类似的问题的时候就自然而然地从脑海中流淌出来，很多时候，我自己都意识不到，觉得这是常识，直到我发现别人做不到的时候，我才知道，原来这是那些看似“与专业无关”的学习和训练带来的能力。前面两个都是生活中的例子，提出来是因为可能没有计算机基础的人也能够更容易理解。题主既然是软件学院的，想必一定知道软件工程师绝不仅仅是“搞安卓的”和“做网站的”，航天飞机、机器人、视频监控等等领域都有大量的软件工程师，而这些位置的工程师，只会“写代码”是远远不够的，还需要了解现代常用的数学工具：线性代数、微积分、统计学，这三个数学分支构成了现在非常火的机器学习的基础。而这些知识，从数学课上学到的往往非常理论，不直观，可能很多公式你学过了就忘记了。而实践它们的最佳领域是哪里？当然是物理！因为作为一个理工科的学生，你在中学已经有了足够的解题经验和认知基础，你更容易在熟悉的问题上使用一个全新的数学工具。就好比，微元法和微积分本质上都是一个东西，但是却是两种截然不同的角度。接下来我要讲的是我最近碰到的机器视觉方面的一个问题。这个学期我上了我们学校的计算机视觉课程，都做的是一些有趣的问题。由于老师是机器人系的，所以涉及到很多机器视觉的东西。一个有趣的作业就是：如何通过两个已知位置的相机拍摄的图片，对目标物体进行 3D 重构，这是 3D 电影的基础，这就是让你能够看到栩栩如生的《阿凡达》、《少年派》的看似无用的大学物理理论所涉及的一个点。上图吧：左右两张图是同一个物体从不同角度拍摄的图片。他们重构的结果是这样的：可惜时间太紧我没有时间加上纹理，不然一定更酷炫。抱歉了，可能有的朋友需要自行搭梯子，我这里放个截图吧：这里面就大量应用到了坐标系变换——这恰恰是中学物理和大学物理里面区别最大的地方：中学物理训练的是分析过程，不管什么方法，解出来就好。而大学物理则更进一步，则需要系统化、标准化的分析流程和建模，比如说，全程使用矩阵求解。这就是为什么你看到大学物理里面力学的开始章节仿佛在侮辱你的智商——高中都不会出这么蠢的题。然而那些只是训练向量计算过程的题目——这恰恰是中学里面很少有的。下面是这次作业的一个理论题，应用的原理非常简单，只需初中的平面镜成像，以及高中的立体几何足矣。示意图是我自己画的，这是我毕生所学的绘画技巧，太丑还请见谅！这个题放给一个初中生，只要搞清楚了相关概念列出公式是一定能够证明出来的。但是我相信绝大部分的中学生都做不出这样的证明：这是什么区别，一个比较直观的类比是，这类似于解鸡兔同笼问题的时候，小学算术法跟中学代数法的区别——从数学工具上说，中学的方法更抽象，更通用。可能对于目前这个问题，两种方法都能够得到更正确的答案，但是求解更难更复杂的问题，强大数学工具往往能够助你一臂之力。如果说上面都是物理训练思维和数学工具的话，那下面这个例子则更有趣，是物理理论跟计算机理论的直接关联。现在自然语言处理技术的应用非常广泛，其中包括所谓的舆情分析、机器翻译、垃圾邮件检测等等。而这些技术一个很重要的基础就是信息论。说到信息论，没有人不知道香农。信息论里面很重要的一个概念就是熵。然而熵最开始的定义是从物理学里面来的，香农收到启发，将它应用到了信息论。而根据维基百科中的描述：根据 Jaynes（1957）的观点，热力学熵可以被视为香农信息理论的一个应用：热力学熵被定义为与要进一步确定系统的微观状态所需要的更多香农信息的量成比例。比如，系统温度的上升提高了系统的热力学熵，这增加了系统可能存在的微观状态的数量，也意味着需要更多的信息来描述对系统的完整状态。信息论中的熵又反过来推动了热力学对熵的理解。可见，现代科学体系并不是独立的，割裂的，而是相通的。再说个有趣的例子吧，虽然这并不是大学物理里教的。相信很多人都听说过分形学，Matrix67 的博客里有大量关于分形的文章，比如 7 个分形图形的动画演示。下面就是一个常见的分形图形，雪花，非常美吧：可是它可不仅仅是美而已。我不太了解分形的物理学成因，但是由于它自相似的性质，在数据库领域，分形具有重要的作用。这个学期我上了一门多媒体数据库和数据挖掘的课程，老师是 H-Index 高达 107 的大神。他在讲课的时候就花了很长的时间讲分形和分形维数，刚开始我也十分不理解，后来去翻了他说的论文才恍然大悟：在存储坐标的时候，为了兼顾查询和插入效率，出现了 Quad- 树，KD 树的数据结构，这些数据结构的复杂度分析就用到了分形学中 Hausdorff Dimension 和 Minkowski–Bouligand Dimension 的分析方法。具体细节就不在这里展开了。更别说微积分、傅里叶变换等等了，这些在图像，声音领域，用得太多太多，但是你要让一个从未接触过数字语音图像的人上课听这些应用，多半是听不懂的，而大学物理恰恰是最好的练兵场。当然，不仅仅是这些。就以我的本科学校为例，我们的课程开设有理论课和实验课。当初写实验报告的时候，我们本科的要求格外变态。实验数据必须现场获取，现场有老师签字，不许有任何修改，做出来是什么样就是什么样。不符合预期的统统在报告里分析，如果实在差得离谱的自己下课找时间重做，作图必须手绘，用作图纸。这课程消耗的时间，几乎是我那个学期花在学习上的时间的一半，远远超过专业课程。当时我非常的不理解，学计算机的，为什么要手绘报告？为什么要分析液氮和扭称？为什么要花这么长的时间分析实验过程？别人做过千百次的实验，为什么我做不对了我还要花那么多时间去重做？但是，后来我才慢慢意识到，正是因为有了这样看似枯燥无聊费时费力的训练，我才能够在生活和学习中具备像前面分析热水器那样的分析能力。程序 Debug，你做过吧？计算机系的女生说，能够帮人 Debug 的男生最帅了，于是真的有很多很多人，De 着 De 着 Bug 就 De 成了男朋友。其实，Debug 的过程，跟你做实验时候实验结果不符合预期的过程是非常相似的：都是在一个庞杂的系统中，根据结果提供的信息，逆向分析可能出错的原因，同样费时费力、同样考验耐心。这样的能力对于一个刚刚会写 Hello World 的学生来说，让他在一个大工程里训练不现实，但是让他在物理实验里面训练却是可行的——因为他已经当了好多年的理科生，做过好多好多类似的物理实验。另外，设计实验也是非常重要的技能。虽然我没有实际的工作经验，但是我想真正做起来应该差不多。在产品经理的岗位上，往往需要去做一些用户需求的调查，用户实验的测试，这时候物理实验里面那些建模和分析方法就能够起到作用了。科学知识是人类智慧的结晶，最好还是不要用“有用”和“无用”这样功利的心态去看待它。数学家们发展线性代数的时候，也没有想到日后会被海森堡用到量子力学里；黎曼发展黎曼几何学的时候，也没有想到会被爱因斯坦用到广义相对论；数学家们研究凸优化的时候，也没有想过最后竟然会成为机器学习里的一把宝剑……我在实习的时候，做过一个项目，是把类似 bash 语法的机器集群配置文件解析出来，可视化其中的数据通信依赖，然后进行可视化编辑。一年之后，当时一起实习现在已经是员工的同事告诉我，我写的配置文件解析器因为某个符合 bash 语法但是不符合配置文件规范的手写的配置文件挂了。现在回想起来，最大的缺憾是当时做配置文件解析的时候，还没有深入理解编译原理中 Parser 的工作方法，用了非常粗暴的删空格换行等规则式的格式化方法，而且还因为语法五花八门而 debug 了很久。要是当初能够写个状态机，那规则会简单很多，而且理论上只要符合 bash 语法的应该都可以解析正确。这是另外一个话题了，意识到这个，还是因为我 Linkedin 的面试面挂了，然后一个同学告诉了我这样一个解法：你有哪些对当初学习的“没用的知识”恍然大悟甚至受益的经历？ – 知乎用户的回答瞬间，数字电路、状态机、字符串匹配……相关的东西全部涌现出来。大概打通任督二脉就是这样的感觉。我想，所谓的融会贯通，大致如此。中国的高等教育，虽然跟先进的国家相比还是很有差距，但是我相信在大方向上还是高瞻远瞩的，只是具体的细节和实施上，实在有点惨不忍睹，所以才会让学生产生厌恶和困惑。在国内，我最大的感受是，学的理论跟实践割裂得太厉害，老师授课水平或者精力有限：有的讲课老师甚至自己都还没有完全弄清楚课程的内容，有的老师则是自己很清楚，却不知道怎么讲清楚。还有一个问题是，教材写得太“苏式”了。上来就是一大版结论和证明，从来不告诉你为什么这么搞，这么弄有什么用，如果老师讲得好，那就是考完忘；如果老师讲得不好，考试都成困难，然后老师只能考试放水。该学好的东西没有学好，最后用到了还得回头补。而“美式”的教材则基本是按照能让读者自学的标准把每一个问题讲清楚的，微积分的来龙去脉、实际问题中的应用，等等。相比之下，美国顶尖大学就好一点，起码对于抄袭的容忍度很低，助教的作用很大，课程设计比较成体系，教材写的比较生动适合自学。所以我建议题主，既然开设了这门课，就尽量好好学，技多不压身。说不定哪一天就能对你的生活和工作带来莫大的帮助，或许能让你在职业的道路上走得更远。复旦人总爱“装逼”地说，他们是“自由而无用的灵魂”，但往往由于宽松的环境，变成了“自由而没用”。在我的理解中，“自由而无用”指的是祛除功利的念头，脚踏实地的学习，不管所学的东西在所能预料的范围内能否给自己产生好处，去追求纯粹的知识，而非有用的知识。无用之用，或许方为大用。以上，就是我对大学里基础学科设置和学习的一些粗浅的理解和思考，希望能够对你有所帮助，也希望有类似经历的同学来多多交流一下类似的经验。好久没写这么长的文章了，不过也算是把我积累的一些思考全部吐了出来。多年不写长文不知道是不是写的很杂乱，如果能够有人从中得到启发或者帮助，那我就很高兴了。Note:[1] @刘桐指出，这句话是爱因斯坦先说的，原话是“在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

2021全国硕士研究生统一考试正式报名已经开始，却发现很多一直想考研的考生，对报名完全不上心，甚至根本不打算报名。前期雄心壮志，积极查找咨询，真正复习起来却发现总有理由学不进去，尤其已经工作的往届生，时间和心思都很难真正放到备考上。到报名的时候，一部分考生已经对自己考研失去信心，一部分考生把希望推到明年再战。大概都抢着预报名了，到正式报名时，反而听到很多这类的咨询：硕士统考好难，还有其他可以获得正规的硕士学位的方式吗？不参加全国硕士研究生统一考试的正规硕士获得方式。这里的正规我们认为是国家承认的，这样的话，途径无外乎在国内教育体制中的国内硕士和留服中心可以认证的国外硕士，野鸡大学、未在国内备案国际硕士（含远程国外硕士等）等都不包括在内。今天先来介绍第一种， 国内教育体制中，2016年改革之后，能够能拿到国内证书的方式就是12月统考和同等学力申硕，俗称双证和单证，12月统考双证就是大家熟悉的参加全国硕士研究生统一考试录取这种方式，这里不赘述。同等学力申硕之所以称为单证，是因为通过这种方式只能获得学位证书，不能获得学历证书。在很多情况下，本科及以下学历比较重要、硕士及以上学位比较重要，同等学力申硕以其简单、便宜等特点很受在职人员欢迎。一、 同等学力申硕定义同等学力申硕是根据《中华人民共和国学位条例》规定，具有研究生毕业同等学力的人员，都可按照《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》的要求与办法，向学位授予单位提出申请。同等学力申硕，是有一定年限工作经验的学士及以上学位拥有者，结合学校课程学习和论文写作，拥有达到相当于硕士学位的学习能力，经过学校审查及考试、国家统考、论文评审及答辩等考核环节，确定达到了硕士学位学术水平，从而申请硕士学位的方式。二、 获得证书同等学力申硕最大劣势就是单证，也就是说拿到的证书只有硕士学位证书，没有硕士研究生学历证书。当然也会颁发学校的结业证书，但结业证书只是学校学习证明，学信网不可查。没有硕士研究生学历证书，也就是不属于学历教育，不会有学历的提升，学信网上原来是本科学历就还是本科学历。但学位证书是可以在学位网查询的，和学信网查学历类似，学位网查学位也是国家权威的。值得一提的是，同等学力申硕的学位是学术型学位，和统考学硕完全相同，而统考非全日制只能拿到专业学位。学硕难于专硕的情况下，这张学位证书也是很有吸引力的，后期考博等也都是可以用的。三、学习方式同等学力申硕是在职硕士，所以学习方式是业余时间学习，包括每周的周末和周中晚上，较灵活的话，有些学校每月集中授课，甚至个别学校网络授课。四、报考条件说到报考条件一般会包括以下两条：1、 本科有学位且学士学位满3年或者有硕士或博士学位。（含国外可通过留服中心认证的学位）2、在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩第一条是必须条件，不过有些学校或代理机构为了招生，不满足条件的考生也会招。如果学位不够不能申硕，就旁听或跟读，相当于不拿证的研修班，可以拿个结业证书；如果有学士学位但年限不够，可以先学习后考试，不过，现在流程比较严格，很多学校已经不可以了。第二条是由学校审核是否有资格的，很多时候其实没有什么作用，有的学校可能会要求个期刊公开发表学术论文，也不难弄。五、一般正规的报考流程1、向学校咨询申请，按要求提交材料，确定具有资格。2、符合报考条件，在“中国学位与研究生教育信息网” 进行注册，按要求提交个人信息和学位申请。3、按学校规定进行现场确认，主要包括图像信息和指纹信息等个人特征信息采集、提交相关资料，学校进行资格审查并公示。4、在规定年限内，学校组织课程学习和考试，考试通过获得课程学分，学校需要将考试结果上传至信息平台。5、上一步的同时，同样在规定年限内，通过国家统一外国语水平和学科综合水平考试，一般每年3月份报名，5月底考试，有的学校可能要求通过校考通过才能参加统考。6、通过以上所有考试，一年内提出学位论文申请，并在提交论文半年内完成答辩，学校同意、学位评定委员会批准，授予硕士学位并颁发学位证书。六、那些被夸大的优缺点提到同等学力申硕的优点，经常提到的是免试入学、学习灵活、学费便宜、拿证简单，缺点就是单证、招生院校少了。1、 免试入学，只要到达上面提到的入学条件，入学无需考试，这点没什么可说的。2、 学习灵活，所谓上课方式可以选择很多种，比如面授的周末班、集中班和网络班，经常不是同一所学校可以选择的，是不同的学校不同的方式。本地办学周末班较多；异地办学集中班较多；网络班只有个别学校，而且考试一般要到学校或代理机构的。可选择院校不多的情况下，上课方式选择是需要牺牲的。3、 学费便宜，这个是相对统考非全日制专硕的，学费一般由课程费和论文指导费组成，每项一般最低一万多，合起来大多2-6万之间，异地办学的话，还会有异地管理费。统考先考后入学，没考上不需要缴纳学费，而同等学力申硕是先交学费入学，后考试，属于宽进严出的类型，如果没考出来，学费就只能当作研修课程的学习费了。4、拿证简单，这个只能说和统考硕士相比，入学简单，拿证可能相对简单，但在规定年限内没考出来的其实很多，相应的所谓花钱买证是不存在的。（1）同等学力申硕的国家统考，总体来说，比一般12月统考500分考试简单，300分考试的话，针对不同的人可能简单。申硕统考虽然只有外语和专业综合两门，但通过率其实比较低。一方面，统考专业综合，有时候跟你专业所学课程范围并不相同，也是需要针对复习的。不过，专业综合考试难度不一，难的通过率特别低，简单的甚至个别学校个别专业不需要考。另一方面，外语一般英语，相当于四级到六级之间的难度，和统考很多专硕的英语二各有侧重，难度可以说差不太多，通过需要60分，而统考专硕英语二小分国家线一般只有40多分。（2）学校审查及考试、论文评审及答辩等考核环节，统考考研考上后其实也是需要完成的。不过课程压缩、管理可能宽松，但相应的考试或者论文指导环节可能出现的问题也多，也有部分学校上课或考试比较严格。5、 单证，没有学历证书确实是同等学力申硕无可争议的缺点，找工作、国家积分落户政策等一般都是要求双证，相应待遇可能享受不到，不过国内外考博、评职称等还是可以用的。6、 招生院校少，比起统考非全日制越来越多的趋势，同等学力申硕很多学校陆续停招或者收回代理，虽然也有新开，但总体确实越来越少，甚至有些地区已经到少的可怜的地步。比如，上海本地院校现在只有一两家，而且都是个别学校的个别专业，考虑同等学力申硕大多只能找外地院校的上海办学。但异地办学一般由各地机构承办，没有统一资料或官方网站，第三方网站类似房地产中介，挂的信息不等于真正在招生的信息，联系时就强推自己那一两个。据小编所知，上海的异地办学学校总的也，应该在10所左右，也有停招、有新加，不过胜在有的学校专业比较多吧。同等学力申硕其实还有一个优点，就是学硕专业分的较细，非全日制专硕学位较少，专业方向一般并不体现在证书上，对那些对证书专业要求比较高的考生还是不错的选择。同等学力申硕和12月份统考考研各有优劣，还是那句话，适合最重要。最后提一下，很多考生经常把同等学力申硕和12月统考报名时提到的同等学力弄混。同等学力申硕是硕士同等学力，考研统考报名时提到的同等学力是本科同等学力，可以说都是同等学力但等同的层次不一样。

01前段时间，受市教育局的委托，自己被派到市城关中学，深入到学校各班级进行线上教学视导。通过两周的“听、看、学”，了解了学校线上教学的基本做法，整体感受是：学校领导尽职、教师尽责、家长尽心、学生尽力，线上教学工作取得很好的效果。但是，在学习调研的过程中也发现了一些问题，因交通管制，教师只能“宅家”进行网络教学，因受教学终端设备局限等方面的影响，部分教师选择了推送名师教学视频+重难点辅导的授课方式，组织学生进行“线上学习”。02在选择教学资源时，有些老师选择使用的教材版本与自己使用版本还不一样，很难精准的满足本地学生的实际需要，特别是九年级的复习课，矛盾更为突出，学生学习效果差。此举无疑是浪费了学生的宝贵时间，降低了学习效率。有的老师“线上教学”像领导干部在开大会作报告，老师一节课（或一个知识胶囊）讲到底，一节课（或一个知识胶囊）只有一个截屏，中间没有其他任何“板书”，针对以上的这些问题，提出几点建议。03（1）、多选用直播教学的方式。各学校在做好防疫防护的前提下，可以组织教师进入学校，以充分利用学校的教学设备（班班通、办公电脑）开展直播形式的“线上教学”。直播教学更接近真实的课堂教学，教学过程中师生可以展开互动，方便教师掌握学生情况，及时调整学生的学习状态，它能够增强学生的学习兴趣，保持学生的注意力，提高教学效率和课堂教学质量。（2）、教师自己录制推送知识胶囊（微课）。教师自己录制推送的知识胶囊（微课），针对性更强，教学效率也会更高，而且知识胶囊还有一个好处是像播放录音机一样，可以“重放”。这样，少数学生可以通过再次回放的形式，强化对一些重难点知识的理解和掌握，从而达到个性化教学和分层教学的目的，促进学生整体提高和发展。（3）、注重制作教学课件的细节。在进行直播教学或录制推送知识胶囊时，要注意一个特别重要的问题，就是使用的每个截图或幻灯片的文字，信息量不宜过多、过大，一般每张图片（幻灯片）显示的文字只应在7行左右，字数太多、字号太小，学生观看费力，看不清板书文字，不利于提高课堂教学的效率。制作的幻灯片中字体一般用“黑体”较好，若是“楷体和宋体”，建议“加粗”；字体颜色和幻灯片的模板颜色的对比反差要大，且要依据教学需要，适当强化重点字词句的颜色、“用彩色粉笔板书”，突出教学的重点、难点和关键点。（4）、优化课堂教学基本环节。线上教学与线下课堂教学形式虽然不同，但教学的目标、教学环节和教学程序应是一致的。所以在线上教学时要注意“课堂教学”设计，要更加注重老师的引领、解题方法的指导、问题原因的剖析，更加注重“板书设计”，预先制作好PPT或选好截图，使学生在线上学习时既能听，也能看，还要强化课堂的师生互动，而不只是让学生“听报告”。疫情防控期间，请每位老师认真落实“停课不停学”的指示精神，精心做好上课前的各项准备工作，为提高网络课堂教学效率，提升网络课堂教学质量，备好每节课，上好每一节课。

全脑开发“实验班”开课了！家长疑问：是央视曝光的不良机构吗？2014年9月初，羊尖高级中学实验班班主任吴家祥给每位家长发了一封信，说明全脑开发实验具体情况。在征求所有家长同意后，实验班正式开班。每周四下午，华师大的两名教授专程从上海赶到无锡为学生们进行指导。每天中午的训练则由接受过专门训练的心理教师和吴家祥一起完成。3个月后，羊尖高级中学全脑学习力实验班举行成果展示。现场，一名学生利用10秒看了《小英雄和芭蕾公主》其中一页近1000字的内容，便复述出该页70%的内容，在此之前他从未阅读过该书籍。展示现场，老师和家长的大呼不可思议！对于全脑开发训练后的成果既兴奋又疑惑。华师大教授现场说明，这是学生接受了全脑开发三大训练之一的眼肌训练，扩宽了视野，从而提升了阅读力。实验数据也表明全脑开发训练后学生的专注力、记忆力和阅读力都有不同程度的提高。实验班授课现场在该班语文老师看来，“3个月下来，实验的效果正在慢慢地显现其优势”。“我同时教两个班，背诵同样的内容，实验班明显比另一个班更好更快；在上课阅读时，实验班也能更快地进入状态，可能是全脑训练让孩子们掌握了如何集中注意力的方法吧。”对于如此有效的训练方法，不少家长看了很是动心。但是也有不少家长对此表示怀疑。“央视曝光所谓‘神童班’，也介绍自己是全脑开发。实验班和他们的差别体现在哪？家长怎么分别真假？”也有家长担心训练会否过早过度开发大脑功能，会否让孩子后续发展丧失潜力？华师大全脑开发实验班和央视曝光的“神童班”完全不同王鹏——华东师范大学青少年研究中心副主任，华师大全脑学习力研究组组长，也是这一次实验班开设的发起人之一。王鹏教授告诉家长：该全脑学习力实验在全国范围内进行，实验对象为6到15岁的学生。实验班和那些所谓的“神童班”最大的不同在于——所有的课程体系都是经过几十位有着丰富学识和几十年教学经验的学者共同研发。不为哗众取宠，只为立足教育科学研究之根本。王鹏现场授课全脑学习力开发是指全面激发左右脑潜能，让孩子学会使用全脑思维和全脑方式进行学习，主要体现在训练孩子的专注力、记忆力和阅读力。目前，在美国、新加坡、日本等世界各地都有不同形式的脑力训练课程的开设。科学研究表明，右脑存储量是左脑的100万倍。王鹏介绍，中国现有教育背景下，孩子为“更有效率”完成学业，不得不使用老师熟悉的纯左脑学习方法。这种学习方法用进废退，随着年龄的增长，他们的右脑便彻底地“沉睡”了。为改变这一局面，中国全脑学习力前沿研究团队——华师大青少年研究中心在2011年从日本引进全脑开发进行深入研究。此后他们成立课题组进行“创新全脑训练方法激发儿童学习力的研究”，又与美国麻省理工学院合作，2014年正式推出全脑开发训练课程体系，并进行正式的实验班操作，羊尖高级中学实验班正是其中之一。如何分辨社会上五花八门的全脑开发培训机构？王鹏说，近几年这个领域的研究确实产生出一些突破，成果喜人。因此也成为商家宣传的噱头，为家长辨别区分课程好坏增加了难度。“全脑开发并不是什么‘神秘’的训练，正规的教育网站上有研究专家提供的方法，也有一些简明的著作出版出来，家长可以自己在家尝试给孩子训练，觉得有必要的话可以向专业机构进行咨询。”全脑开发的训练不是特异功能，同公立学校所教授的知识一样，父母也可以教，只是授课的专业性问题。华师大陈教授讲座全脑教育全面提高学习能力以培养“学习力人才”为目标关于全脑开发的“神童”问题和是否存在“过度开发”问题，王鹏回应，“国内外学者正规研究中的全脑开发实验项目是以提升孩子的专注力、记忆力和阅读力为目标，从而达到提升学习能力的目的，并非造就什么神童，更别说媒体曝光的那些匪夷所思、令人啼笑皆非的‘超能力’了。”王鹏介绍，“全脑开发通过一些外部刺激的科学训练方法，让孩子们脑力运转更灵活。在家长看来，孩子可能很快变‘聪明’了，主要是因为孩子知道如何集中和控制自己的注意力，简而言之，他们掌握了学习的习惯和方法，因此学习起来更有效。”经过试验的孩子在学习力方面都有不同程度的提升，而研究和试验的最终目的也是为了向中国输送更多的“学习力人才”。如今学习力就是竞争力，学习力是跟随他们一生的能力！这一类人才不仅在学生时代能取得更好的成绩，进入社会后也将迸发出更耀眼的光芒，为社会为国家做出更卓越的贡献。华师大研究组和智慧脑团队合影华师大携手智慧脑将全脑学习力系列课程推向世界经过多所学校的多次试验，华师大全脑学习力项目组的研究硕果累累，这一系列课程获得的老师、父母和学生三方满意率高达100%。2018年“脑计划”正式列入国家“十三五规划”，华师大全脑学习力研究厚积薄发，获得社会各界人士的认同。不论是从经济方面还是社会贡献方面，少儿全脑开发教育领域一跃成为中国最值得投资项目之一。为了能使更多的学生和家庭受益，华师大全脑学习力项目组联合智慧脑教育科技将这一系列课程向世界推广。为保证教学质量，所有的专业课程均由华师大教授亲临现场授课，课外辅助由特训老师和父母共同完成，完全复制项目实验班模式，解决家长最关心的授课专业性问题。

近些年来，教育培训市场热度持续走高，尤其是中小学课外辅导，屡屡被炒上社会头条。由于立场不同，视角各异，社会各界对于课外辅导的看法也是有褒有贬，见仁见智。究竟如何看待火热的中小学课外辅导，还需要以一种客观、理性的态度来加以分析。中小学课外辅导并非中国独有的现象，因此也并非应试教育的伴生物。在国外，有“影子教育”之说，实际上也就是针对学生的课外辅导。在欧美、日本、韩国、新加坡及我国港澳台地区，尽管都属于教育发达国家或地区，但也存在着学生课外辅导，甚至形成了非常繁荣的课外辅导市场，民众对课外辅导的热衷程度并不亚于我们。课外辅导既有针对在学校教育中存在学习障碍学生的扶弱作用，也对日常学校教育不能满足其学习需求的学生的培优作用。在我国，无论是扶弱还是培优，小学课外辅导的一个重要功能是服务于被辅导者的升学。可以说，课外辅导也并非洪水猛兽。客观地说，中小学课外辅导是日常学校教育的补充，其产生和繁荣，反映了一种正常的社会需求。但毋庸置疑的是，市场的本性就是追求利润，教育培训市场的繁荣背后具有资本驱动的因素。新东方、学而思等均在美国上市，可见教育培训市场蕴含着巨大的利润空间。营利性与教育的公益性之间存在着矛盾，故教育培训机构的经营行为隐含着损害教育公益性价值的风险。从教育培训市场的现实来看，由于缺乏科学有效的市场监管，相当一部分教育培训机构确实存在过度追求营利而忽视教育职责的问题。这是部分民众批评教育培训市场的一个重要原因。最引发民众不安的是，教育培训市场强力地绑架了学生及其家长，即家长为了不让孩子输在起跑线上，或者为了保证孩子在激烈的升学竞争中获胜，哪怕是对教育辅导并不认同，也要让孩子去接受辅导。有时候，家长送孩子去培训班，仅仅是因为别人的孩子去了培训班。更有甚者，在上海等地，优质的中小学常常是私立学校，这些学校在选拔生源时往往要看入学申请者是否经受过培训，是否在各种赛事中获奖。从事实来看，接受过专门培训的孩子确实更有机会进入名校。这就大大强化了家长送孩子去培训班的意愿，无论是主动还是被动。而这也极大地推动了教育培训市场的扩张。教育培训市场的野蛮扩张，强化了应试教育，给学生带来了沉重的压力，与国家减轻学生负担、推进素质教育、提高教育质量的政策和精神是背道而驰的。因此，政府有责任加强对教育培训市场的监管，规范教育培训机构的行为。例如，2017年，上海市教委连续重拳出击，对无照经营或有执照无资质的教育培训机构实施取缔和限期整改。而从2016年开始，上海市教委就严禁义务教育阶段学校将奥数成绩、英语星级考等各类竞赛获奖证书、各类等级考试证书作为招录依据。2017年12月教育部印发《义务教育学校管理标准》，同样提出了类似的“禁赛令”，规范整顿教育培训市场。教育培训市场的失序当然需要政府规制，但从根本上说，教育市场之所以如此火热，根本上源于我国教育资源供给不足，巨大的教育需求同有限的教育供给间存在的矛盾，尤其是优质教育资源的匮乏导致了激烈的入学竞争。而地区间、校际间教育质量的巨大差异进一步强化了这种竞争。而应试教育作为一种教育生态、教育模式和教育生态，使几乎所有受教育者都难以脱离这种竞争。因此，要从根本上规范教育培训市场，就必须改变应试教育生态，必须创造出更加充分更加优质的教育资源，必须促进教育的均衡发展。

面对“网线”的那一端，班主任老师感到是那样的无助：大呼小叫把学生赶进教室，学生在手机上干什么？心里没底；学生哪一科的作业没有完成，班主任都要一一点名，老半天学生的那一端没有反应，只能眼巴巴的等着回应，唉，你又能怎样呢？学生的生活起居，上课、作业完全脱离了老师的监管，失去了老师的管控，一切只能是“又能怎样呢”？一位有多年的初中班主任面对网课，深感“线长莫及”，非常想念与学生学校里同堂之内的教学时光，不禁发出感叹：学校班级管理，是那么的直接，是那么的顺手，能和学生面对面的交流是多么的和谐：谈个心真的很重要！请看：在学校教学的日子，班主任工作中和学生的聊天真的很重要，无论是对优生还是对差生都有相当大的作用，让学生感受到老师对他的关心，关注，他会有更大的动力投入到学习和生活中去，因为他们不希望让关心自己的人失望，而且还能解决他的心里的一些琐事和小纠结，用途真的太大了，所以无论再忙，还是要和学生谈一谈心，交流一下感情，享受一下教育的乐趣，也能感受一下学生的温度。俗话说：读书多的人废话就多，因为“水满则溢”，我就属于那种比较喜欢聊天的人，可以滔滔不绝。学校的教学工作虽然很忙，晚自习很紧，但是我还是不忘抽空和学生聊聊，当然不深入的聊天效果肯定不会好，但是总会好过没有交流，有时候下寝室在他们躺在床上的时候和他们交流几句，表现好的地方，表现不好的地方，以及需要改进的地方，当然有时候也会开几个玩笑活跃气氛，我想这些话是可以走进他们的内心的，但是我觉得坐下来好好聊聊或者去操场走几圈聊聊真的很有效。但在有限的时间内去寝室谈谈生活，随机聊聊也是不错的一个方式。在没有晚自习的时候我会选择去操场和学生谈谈心，我们一边在操场散步一边聊天，可能一开始聊着漫无边际的话题，梦想，爱好，家庭情况，学校生活，班级情况……然后会转移到最近的表现，考试的状态和成绩，自己的目标以及实现目标自己的努力程度，孩子们会剖析自己反思自己，哪里做得好，哪里做得不好，分析的到位而且清晰，有时候也会有些许的自责和歉意，然后这个时候我会抓住教育的契机告诉他其实一切分析的很好，那么如何去做呢？可以提一些建议或者要求，此刻他们会特别容易接受，而且也会努力去的改变，去做。我想这比孩子上一节晚自习获取的东西多多了，也比上一节课收获得的多。这样的谈个心多重要啊，看看星星，看看月亮，也觉得挺有意思的，聊天的氛围也不错，效果就更佳了！有时候我也会把具有相同类似情况的孩子叫到一起，大家一起谈个心，比如：关于初三女生理期的问题，如何去解决这个问题呢？各抒己见，因为她们自己的想法和一些建议是最合适她们的。我有时候说的并非适合她们，然后再一个一个的剖析，表扬加上提出要求，孩子们还是会很乐于接受；还可以挑逗几个之间PK，让她们之间相互竞争，还是蛮有意思的，很多的小活动就在大家相互讨论中产生了，谁也不会认输的。再比如：班级的后12名同学，然后一起谈个心，告诉他们是关乎我生死存亡的人，他们成功了我就成功了，他们失败了我就失败了，所以他们决定了我下三年的前景，所以他们是重要的。再者再来细细研究每个人曾经的最好水平，为什么现在达不到曾经的最佳水平呢？那是因为自信心不足和努力不够，从现在起找回曾经的自己，找回自己的辉煌时刻，鼓鼓斗志，这个时候他们是需要一个力量推一下他们，否则他们就要怀疑自己的人生了。生活的美好；谈个心，告诉他其实一切都可以做得更好；谈个心，畅想一下美好的未来；谈个心，说几个幽默的小故事；谈个心，学生发现和你走近了许多；谈个心，明天早上桌子上会出现一封感谢信和一杯热茶，那就是教育的温度和爱的力量！网课，对于中小学老师学生来说，都是全新的领域，师生都不适应，自然也就不能和谐相处。当下的网课需要解决的问题不少，但是，如何把学生纳入老师的视线范围之内，老师能够实现对学生网课学习的过程管理，做到“有令禁止，有令必行”需要科技人员和教育工作者们去研究，去实践。科学技术的飞速发展，网课的美好时代也许不会那么遥远了。亲爱的读者，你认为呢？

#教师#近日，我们对全市初级中学的教师进行了“教学视导”，对全市的所有教师普遍性的听了一次课。听课中我们发现：有相当一部分教师不乐意别人听他的课。尽管是我们是市一级的教学教研管理部门。教师不愿接受别人的听听课，原因何在？经过我们的分析、总结、归纳，我们“教学视导”组的全体人员认为，教师不愿意别人听自己的课，有以下几个原因：一是少数教师不思进取，教学方法陈旧，有人听课，不能信马由缰、信口开河了，怕随意性教学难以收敛；二是少数教师在平时的教学中不注重现代化教学设施的使用，教学手段落后，有人听课，要准备教具、学具，要尽量使用新的教学手段，怕麻烦；三是教学水平低，知识面窄，有人听课，怕出丑；四是教师心理素质差，有人听课，怕怯场；五是少数教师不能正确对待他人的意见和建议，有人听课，怕指出自己课堂教学中存在的不足；六是个别教师自命清高，总觉得自己技高一筹，怕听课人不懂业务，听不出个名堂；七是听者评课不讲究策略，把讲者说得一无是处，教者产生畏惧心理，或者反感，不敢讲。鉴于以上的原因，我们发现了教师课堂教学中存在着诸多问题，有些问题还是教师课堂教学中急需解决的问。要想改变目前教师不愿接受别人听课的这种现象，需要学校、教师共同扭转课堂教学不规范的现状：一是各级教学管理人员和研究人员要加强自身学习和修养，以高尚的师德、厚实的学识、娴熟的技能来充实自己的人格力量，以此来影响教师；坚持深入学校、深人教学、深人课堂，关心教师疾苦，注重工作方法。学校和教研人员真正帮助教师解决教学上存在的一些实际问题，当好教学改革的排头兵、领头雁；还要在三尺讲台上为教师上示范课，切实做到管理教学、研究教学、指导教学、服务教学。二是各学校要继续开展大练兵大比武、大评比活动，苦练教师基本功，广泛开展备课、说课、讲课、评课、写课活动，提高教师自身的业务素质。三是加大教学研究力度，增强教研兴校意识，开展一些形式多样的教研活动，如定课研究、青年教师擂台赛、优质课赛讲、送课下校、录像课观摩、我最满意的一节课等等，通过这些形式来提高教师教学水平。四是抓好课题研究实验，推广外地先进教学经验和成功的教学方法，并结合实际，形成本镇的教学模式，使广大教师在教学过程中有章可循，有法可依。课堂教学是教师常规教学的核心环节，课堂教学质量的高低，直接决定学生的学习质量。所以教师要成为一名学生喜爱的教师，就要从课堂教学抓起，努力提高课堂教学质量！（作者：杨玉灿）