课程教育研究征稿

教育类文章可以发表在《文理导航》，《中国农村教育》，《科教文汇》，《课程教育研究》等杂志上。期刊简介：《文理导航》是国家新闻出版总署登记，内蒙古社会科学联合会主管、中国外语学习研究会主办的综合教育期刊。国内统一刊号：CN 15-1355/G4、国际标准刊号2095-3879、邮发代号：16-126。出版数据收录于维普网、万方数据、龙源期刊网。期刊信息：主管单位：内蒙古自治区文化厅主办单位：内蒙古自治区北方文化研究院周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：万方国际标准刊号：2095-3879国内统一刊号：15-1355/G4期刊简介：由教育部城市与农村教育综合改革办公室、全国农村教育改革专业委员会、中央教育科学研究所教育理论部合办，是全国唯一面向农村各类教育，为推动农村教育改革发展服务的刊物。期刊信息：主管单位：教育部城市与农村教育综合改革办公室 周期：月刊期刊级别：国家级收录方向：知网，维普期刊简介：《科教文汇》遵循"严谨、唯实、公开、优质"的方针，力求体现"现代"、"实用"、"综合"三大特色。其主要任务是宣传党和国家有关科技、教育、文化事业发展的态势、全面提高科教文工作者的素质，从而推动我国科教文化事业的发展。 为更好地服务于广大教育、科研工作者，为其提供科研成果交流、学习的平台，《科教文汇》欢迎广大教育及理论工作者踊跃来稿。期刊信息：主管单位：安徽省科学技术协会主办单位：科教文汇杂志社 安徽省老科技工作者协会周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网 龙源 万方国际标准刊号：1672-7894国内统一刊号：34-1274/G期刊简介：《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊信息：主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会周期：周刊期刊级别：国家级收录方向：知网 万方国际标准刊号：2095-3089国内统一刊号：15-1362/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

《课程教育研究》省级期刊《课程教育研究》新教师教学（国内统一发行号：CN15—1362 / G4，国际标准发行号：ISSN2095-3089，邮政编码：16-129）已经国家新闻出版总署正式批准，并获得科学联合会内蒙古学会理事，由中国外语学习研究协会主办的全国性教育学术期刊。以研究为导向的教育学术期刊，旨在以“科学，新颖和实用”为刊物，在国内公开发行。《课程教育研究》反映了新时代教育过程中的新观点，新经验和新方法。为广大教育科研工作者提供学术交流平台，全面推进基础教育。欢迎高校，成人学院，职业学院，技术学校，国家中小学，学前教育和其他教育战线的各级和各类一线教师，科研工作者，行政和党员，后勤经理，图书馆和青少年校园和活动中心等校园外教育单位的各种教育者。栏目设置教育研究，高等教育，德育建设，项目研究，教学管理，创新教育，风格和艺术，阅读和写作，综合论坛等。投稿须知1.文稿应具有可靠的材料，准确的数据，新颖的论据，足够的论据，可靠的数据，并对作品负责（严禁抄袭），新颖，实用和科学。文字要精炼2.如果论文的研究工作得到省部级以上基金项目的支持，请注明基金名称和项目编号。3.文章的标题应在20个字符以内，文章应在2000-2400个字符以内。格式包括：标题，作者和单位，邮政编码，内容，摘要，关键词，正文，参考文献等。4.本文的计量单位应当以国务院最近发布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得使用非法定计量单位；图形应该是典型的，尽可能少的和精确的，并且表格应使用三行表格；线条应平滑，平滑且厚度均匀；黑线图应用于图形。5.所有参赛作品均为文字格式，为了缩短出版时间并减少错误，请详细说明我的联系方式。

《四川教育》（理论）征稿2021.2-3征稿重点本期主题单元整合主题阐释在高效课堂的研究中，我们一直在思考如何打破一课一学的缓慢进程，让相对零散的知识学习变得更加系统，更有助于学生建立完整的知识体系。在单元学习时，学生会在获得知识的同时提高综合素养，为后续学习储备驾驭知识的能力，获得“举一反三”的本领。从课程的角度看，教师对教学内容加以梳理和整合，实施单元整体教学，是提高教学效益的重要路径。单元整合教学依托课程标准，在整合教材内容和相关拓展性教学内容的基础上，以单元为单位，从课程目标、课程内容、课程实施及课程评价的角度建构单元课程体系。可以说，单元整合教学架起了课程与教学之间的桥梁。单元教学是对国家课程的二次开发，旨在建立系统的课程观念，打破教材的编排顺序，从课程的角度研究课堂，让教学更有实效性和针对性。大单元整合，强调知识间的内在联系和规律，形成完整的知识结构化体系。这里的联系不是牵强的，不仅依据知识内容的关联性，还要充分考虑方法和规律的相关性。单元整合的目的是以规律和方法为学习主线，让学生站在体统的高度学习知识。单元整合教学的特征1.整体性。整体性是单元整合教学最基本的特征，单元整合教学是建立在单元整体教学的基础上的。教师从单元整体的教学目标出发，对所教授的内容进行整体感知、概述，让学生在整体化的学习中建构结构化知识。2.高效性。单元整合教学的高效性一方面体现在课时量上，在传统的教学模式中，老师大部分按照教材的编排顺序进行教学设计，这样的教学方式完成整个单元可能需要十多个课时。而单元整合教学充分运用对比学习、整体学习的方式，可以尽可能减少授课课时，给学生的自主学习和综合活动留出更多的时间。同时，高效性还体现学习内容上。单元整合教学丰富了学习资源，提高了学生的学习积极性，也给学生提供了一种高效的学习方法，学习效率也会大大提高。3.开放性。单元整合教学的开发性体现在教师的课程整合思路上。对教学内容的优化、重组和整合是一项极富挑战的工作，教师可以打破学段、学科的壁垒，将更多的学习资源引入单元整合教学之中，让学生对某一个知识点或技能点进行多元思考，立体认知，进而提高思维能力和综合素养。单元整合教学的思考重点1. 整合要考虑教学的意义和价值。整合的目的是为了通过建立知识结构化体系，从系统的高度学习知识。整合是为了促进学生的学，这样的单元整合才有其意义和价值。2. 整合要考虑具体的方式和方法。单元整合不是简单的链接，而是依据学生的学习需要，站在学生学的角度，依据知识间的内在规律和联系，对教学内容进行有效拆分、合并，再组装。整合要找到关键的结合点，既考虑学科要素，又有效拓展和延伸学生后续的学，为未来的学习提供更多的可能。3. 整合要考虑教学组织实施。单元整合教学的可操作性和结构性是高效课堂的组织基础，在整合时要充分考虑单元自身的结构性和单元之间的关联性。单元整合教学的实践探索（以语文学科为例）单元整合教学可以从多个角度考虑，基于主题开展语文单元整合教学可以分为以下三种类型。1.围绕主题进行的单元整合教学模式。这是对教材中单元选文进行系统梳理后梳理的基础上，整体全面确定单元教学目标和教学重点，分步骤、分阶段实施的教学活动。教师对一个单元内的多篇课文在理解的基础上，进行统筹规划设计，以单元中的多篇文章为例，在比较、分析中完成单元教学的任务。这种方式体现了语文学科的综合性特点，对单元任务进行有重点的分解，也有助于克服每篇文章讲解面面俱到的弊病。2.在单元基础上拓展延伸的单元教学模式。这种侧重主题内容的教学往往选择学生感兴趣的人文和文化主题，在单元内容学习的基础上，对主题进行充分的拓展延伸。这种方式可以帮助师生从多方面多角度对同一主题获得不同认识。拓展阅读也是学生积累语言、扩大视野的有效图途径。3.在文化的视野中进行的单元教学模式。这种模式基于大语文观，超越了学生现有的课堂教学界限，在更大范围进行主题综合。突破教材的局限，也没有固定的单元，教师通过设计大单元主题活动，引领课堂教学、语文综合实践活动和课外阅读。在主题之下，教师还可以将不同学科引入语文课堂，形成跨学科的大语文课程。例如，某教师以“蝴蝶翩翩”为主题，以蛹化蝶的自然科学知识引入，再从中国文化中对蝴蝶的寓意讲起，讲授北宋诗人谢逸的《咏蝴蝶》、民间故事《梁山伯与祝英台》，欣赏小提琴曲《化蝶》。这样的大单元主题教学，充分调动学生的多种感官，让学生的综合素养在大语文活动中得到培养。单元整合教学的设计框架1.大概念与教学目标。“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境和，促进学科核心素养的落实。”正如新课程标准提到的，大概念具有概括性、普遍性和抽象性，可以体现单元整合教学的价值。大概念是基于现实或从事实中抽象出的概念，能够将多种知识技能有意义地关联在一起，而这恰恰可以成为单元整合教学设计的脚手架。2.大任务与教学活动。有了大概念作为教学目标，在教学活动设计中就需要与之匹配的大任务。学生的核心素养需要在综合性活动中得到培养。因此，大任务将贯穿单元整合教学的始终。大任务具体表现为一种问题情境，而根据行动目的又具体可分为靶向式问题情境（被用来促进学生整合多种学业获得并对之进行总体评估）和教学论问题情境（被用来促进学进行新的学习），前者指向大单元学习后的效果测评，后者指向大任务的具体实践过程。因为大概念比较宏观和抽象，超越了具体情境，所以在不同单元主题下，往往需要匹配多个大任务。3.大进阶与教学评价。学生在经历一个完整的单元整合学习后，应如“登阶梯”一样，在知识能力等各方面有进阶感。这既是单元整合教学效果的体现，也是学生发展的内在要求。在整个实施过程中，指向大单元或大概念的教学评价是一种暂时性的终结评价，而指向大任务或小活动的教学评价是一种形成性评价。学习档案袋评价辅以单元测验，可让学生的学习过程留有痕迹，看到进阶的每一步；表现性任务评价法则侧重学用结合。无论是何种评价方式，都意在帮助学生在学科知识的动态生成、能力意义的个人建构及复杂情境中的真实表现等方面有所发展。思考角度着力探讨单元整合的意蕴、内在结构、行动路径、方式方法、整合策略、操作模式等。可以进行理论的探讨、模式的建构、策略的探索，也可以结合具体学科进行论述。写作要求按学术论文的规范格式进行写作；字数在4000～6000；选择一个角度从几方面展开，不要面面俱到；结合具体课堂教学实际，将观点与材料进行有机的统一。温馨提示来稿请注明作者姓名、工作单位、通讯地址、手机号码。截稿日期2021年1月10日投稿邮箱由于平台规则限制，不允许含有联系方式，请想要投稿的朋友，微信搜【投稿征文驿站】或者《四川教育》（理论）杂志官方媒体获取。稿件将择优刊登在《四川教育》（理论）2021年第2-3期杂志上我们期待你的来稿！

教育类文章可以发表在《当代教育实践与教学研究》，《现代职业教育》，《新课程》，《教学与管理》等杂志上。期刊简介：随着以信息技术为代表的现代教育技术的发展，教育的数字化时代悄然来临。长期以来，传统期刊作为教育研究的平台发挥了重要作用，但越来越难以适应教育信息化的发展。 　　《当代教育实践与教学研究》借助数字出版技术，以全媒体的方式全面覆盖传统载体（纸媒体、DVD-ROM）和移动设备（iOS、Android）。它以探讨教育理论，交流教育教研经验和信息，提供高质量的真正源自教师实际需求的教学资源为宗旨。该刊是为广大教师和教育工作者搭建的资源整合平台。通过该平台我们将发起全省乃至全国的微课程、教学课件及教育资源的课题研究、展示优秀作品（产品），全方位地满足教育工作者的多层次需求。 希望广大读者、作者支持本刊。我们会努力将刊物办成国内领先的、以现代教育技术应用为突出特点的全媒体教育期刊。期刊信息：主管单位：河北出版传媒集团主办单位：方圆电子音像出版社周期：周刊期刊级别：省级收录方向：万方 龙源国际标准刊号：2095-6711国内统一刊号：13-9000/G期刊简介：传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。期刊信息：主管单位：山西省教育厅主办单位：山西教育教辅传媒集团周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：2096-0603国内统一刊号：14-1381/G4期刊简介：《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。本刊系山西省一级、国家二级期刊。面向全国公开发行的教育类期刊，应课改而生，肩负传播课改理念、交流课改经验、展示课改成果的任务。是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。期刊信息：主管单位：山西出版传媒集团主办单位：山西三晋报刊传媒集团周期：月刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：1673-2162国内统一刊号：14-1324/G4期刊简介：《教学与管理》所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。期刊信息：主管单位：太原师范学院周期：半月刊期刊级别：北大核心收录方向：知网国际标准刊号：1004-5872国内统一刊号：14-1024/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

本网讯 10月14日，马路镇碧丹完小开展六年级课堂教学研究活动。活动紧扣“推进课堂教学改革，打造高效课堂，坚守生本理念”的主题展开。仇孟姣、张爱国俩资深老师执教本次活动的课堂教学研究课。 仇孟姣的数学课《分数除法解决问题（2）》，由“口头列式”“分析条件”“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”很自然地导入到分数除法应用题的教学，一步步诱导学生，达成“找出题中数量间的等量关系，设未知量x，列出方程”之学习目标。张爱国的语文课《故宫博物院》，把学生和听课老师引入故宫金碧辉煌、富丽堂皇的美境之中。两位老师的课轻重、主次、详略分明，教师引导、学生探究的时间安排、知识点分布十分妥当。两堂课生动活泼，教学效果很好，听课领导、老师们赞不绝口。 学校全体教师全程参加本次研究活动。（通讯员 张中国）【来源：安化县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育类文章可以发表在《发现》，《教育科学》，《中学课程辅导》等杂志上。期刊简介：该刊是国家级大型综合性月刊。创刊于1988年，秉承“传播最新观念，引发头脑风暴”的办刊宗旨，定位于四新——“管理新理念”、“经营新智慧”、“科学新思维”、“生活新格调”，始终把目光聚焦于中外最新观念的传播上，发行量居同类杂志前茅。本刊郑重承诺：保证每期至少有一篇文章令您终身受益，您阅读后如觉名不副实，一月内退刊退款。期刊信息：主管单位：中国科学技术协会主办单位：中国未来研究会 北京国际交流协会周期：月刊期刊级别：国家级收录方向：万方国际标准刊号：1004-5023国内统一刊号：11-1585/N期刊简介：《全文版：教育科学》坚持打造精品栏目、突出创新教育、服务教学工作、推进教育改革的办刊宗旨，以为广大教育战线的工作者以及关心教育工作的人士提供科研成果及教育心得为主要目的，促进国内教育工作及教育环境的良性发展。主要栏目：理论前沿、教材教法、教学经验、教学案例、教学设计、教学管理、考试评价、大学教育、中学教育、小学教育、幼教教育等。期刊信息：主管单位：科技部西南信息中心主办单位：重庆维普资讯有限公司周期：月刊期刊级别：国家级收录方向：维普国际标准刊号：1671-5551国内统一刊号：50-9207/G期刊简介：《中学课程辅导》瞄准教学管理，教师发展，课程探索，教学探讨，校长论坛，教学研究，教研论坛，教学案例，教学随笔，评价探究，为实施课程辅导提供理论支持和实践指导，是为一线教师和教科研人员构建的一个高品质平台。期刊信息：主管单位：山西省新闻出版局主办单位：山西省出版工作者协会周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：万方国际标准刊号：1992-7711国内统一刊号：14-1307/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

简 介《中国德育》（半月刊，CN11-5338/G4 ISSN 1673-3010）系教育部主管、中国教育科学研究院主办的全国性德育专业刊物。话 题教师角色与职责目前，辽宁、浙江、海南、河北、广东等至少十个省份的教育部门都出台了相关文件，向“家长批改学生作业”说“不”。特别是近期发布的文件中，不少地区都加大了对违规教师，甚至学校的处罚力度。时下，家校共育的理念不断普及，家长对孩子学习和校园生活的参与度在不断提高，可这其中，家长也承担了很多责任以外的事，比如打扫校园、帮孩子批改作业等，家校合作“变味儿”，实质上是由于家校关系没有理顺、家长与教师的角色没有摆正。家校共育，主要是在育人方面的合作。家长和教师一定要明确各自定位，摆正自己的角色。《中国德育》2021年第4期话题聚焦“教师角色与职责”，欢迎踊跃投稿，以下维度供您参考：1.中小学教师角色定位与职责使命；2.中小学教师角色转变的重要性；3.中小学教师角色转变面临的问题及消解路径；4.中小学教师责任边界研究；5.后疫情时代中小学教师角色解构与重构；6.“互联网+教育”背景下的教师角色重塑；7.智能时代教师的角色与素养；......写作要求：1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应）。4.正文前呈现摘要、关键词，文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。6.本期话题截稿时间：2021年1月20日期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。话 题“五育”融合教育体系的构建在全国教育大会的讲话中强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从德智体到德智体美再到德智体美劳“五育”并举，教育真正进入全面培养学生综合素质的新时代。“五育”并举落实到日常教育教学实践中，不应是相互分离、割裂的，而应注重各育之间的融合与渗透，共同促进学生的全面发展，落实立德树人的根本任务。新时代对学校教育、对人才培养提出了新的要求，当前，如何落实“五育”融合的理念，把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标真正落实到教育教学实践中，值得深入研究和探讨。为此，《中国德育》2021年第1期话题聚焦“五育”融合教育体系的构建，欢迎踊跃来稿，以下维度供您参考：1.新时代“五育”融合的价值及内涵；2.“五育”融合的现实困境及出路；3.论体育与健全人格的培养；4.“五育”融合背景下学校美育的内涵、价值与实践路径；5.“五育”融合背景下的学校劳动教育实践；6.探索和实践“五育”融合的区域/学校典型经验；......写作要求：1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应）。4.正文前呈现摘要、关键词，文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。6.本期话题截稿时间：2020年12月5日期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。话 题教师育人能力建设教育是一种育人活动，为社会培养人、塑造人是教育的根本任务。育人是教师的神圣天职，更是教师存在的价值之所在。然而，在教育实践活动中，一些教师只教书不育人，不注重对学生思想道德方面的教育。在此，我们有必要强调教师育人能力的重要性以及育人的责任，进而促进教师更好地为社会培养所需要的人才。《中国德育》2021年第2期话题聚焦“教师育人能力建设”，欢迎踊跃投稿，以下维度供您参考：1.新时代教师育人能力的内涵及重要性；2.教师育人能力的现状；3.“三全育人”视域下教师育人能力的评估与发展；4.教师育人能力的评价体系构建；5.教师在教学实践中如何实现五育融合；6.教师“课程思政”能力的培养研究；......写作要求：1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应）。4.正文前呈现摘要、关键词，文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。6.本期话题截稿时间：2020年12月20日期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。话 题中小学生社会责任感教育青少年是国家的未来和民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。中小学生社会责任感的培育关系到国家发展和社会进步，也是学生健全人格与道德发展的需要。学校德育肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要使命,加强对学生社会责任感的培育,是学校德育的重要目标和内容。《中国德育》2021年第3期话题聚焦“中小学生社会责任感教育”，欢迎踊跃来稿，以下维度供您参考：1.中小学生社会责任感教育的现状、挑战与路径；2.新时代中小学生社会责任感教育的内涵与重要性；3.社会主义核心价值观视域下的社会责任感教育；4.影响中小学生社会责任感的因素分析；5.如何培养与提升中小学生的社会责任感；6.学校如何在课程教学中渗透社会责任感教育；7.中小学生社会责任感培育的实践探索；......写作要求：1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度。2.观照现实问题，谈透谈实，切勿空泛。字数在4500~5500之间为宜。3.规范撰写（GB/T 7714—2015），“注释”和“参考文献”于文末呈现（标出页码并与内文对应）。4.正文前呈现摘要、关键词，文末注明姓名、单位、职称（职务）、课题、电话、邮箱等信息。5.杂志有规范的三审流程，稿件录用后会给作者邮寄样刊和稿酬。6.本期话题截稿时间：2021年1月5日期待关心、支持、从事德育理论和实践工作的各界人士不吝赐稿。投稿说明本刊视通过《中国德育》在线投稿系统的稿件为正式来稿，不接受其他途径的投稿。作者投稿须登录中国德育网站，通过“作者中心”上传。来稿请投至本刊在线投稿系统，注明：“话题—中小学生社会责任感教育”

《中国教师》杂志（月刊，国内统一连续出版物号：CN 11-4801/Z；国际标准连续出版物号：ISSN 1672-2051）创刊于2003年，是教育部主管、北京师范大学主办、北京师范大学出版集团出版的国家级综合性教育期刊。自创刊以来，《中国教师》杂志秉承“把握中国教育脉搏，服务中国教师群体”的办刊理念，以“服务中国最大的知识群体，感悟教师全新的职业人生”为己任，关注教师教育的热点难点问题，关注中国教师的专业成长和发展，关注中国基础教育改革和课程建设，关注“立德树人”的教育实践，展现新时代“四有”好老师敬业进取的精神风貌。杂志以其权威性、前瞻性、专业性和实践性特点，成为全国广大中小学教师的良师益友和精神家园。2021年，《中国教师》杂志将继续坚持贴地而行，坚持记录政策诠释、前沿理论、课堂教学和教师发展，坚持为教师服务、为新时代中国基础教育发展服务。杂志常设栏目有大家关注、名师工作坊、课程与教学、教师与发展、学前教育、博览与叙事，期待关心、支持、从事基础教育理论和实践工作的“您”不吝赐稿。大家关注开大家言路，发大家之声。“大家关注”栏目主要刊登涉及教育热点、前沿研究、政策解读、管理方略、教育理论、教育时评等具有一定理论高度与实践新意的文章。 2021年，“大家关注”栏目重点关注选题：五育融合、教育评价、教育“十四五”规划、教育政策、心理健康教育、学校管理方略、新高考以及其他教育热点、难点、创新点，5300字或6600字左右（含摘要、关键词）。栏目编辑：孙 昕 邮箱：由于平台限制，不允许出现联系方式，请投稿的朋友们自行前往微信搜索【投稿征文驿站】或者【《中国教师》】媒体账号，获取投稿邮箱名师工作坊“名师工作坊”栏目关注、展示正高级教师、特级教师或有突出成果的优秀教师的成长之路。该栏目已开设多年，深受读者喜爱，2021年，本栏目的定位将更加明确——让名师的成长路径更加透明，给更多普通教师以有益启迪。本着这个定位宗旨，“名师工作坊”栏目将突出体现以下方面： 体现名师教育、教学思想形成过程——发现、生成、转变、反思等。 体现名师与学生之间不断生成的教与学的矛盾、反思、转化、改变等。 展示名师如何将教育理论转化为具体教学实践，突出教学目标、策略方法、实施要点、注意事项等。 突出名师的教材解读与教学设计、对学生问题意识的激发与启迪能力等。写作要求：由三篇文章组成。第1篇是名师本人对自己教育教学思想或成果的阐述，4500字左右；第2篇是课例，可以是名师本人的教学实录，也可以是其教学团队中其他教师的实际运用，4500字左右；第3篇是对课例或教学思想、成果的点评，撰写者为高校专家、教研员或名师工作团队中的其他优秀教师，3000字左右。栏目编辑：孙 昕 李 莎 投稿邮箱：请看文末课程与教学“课程与教学”栏目关注基础教育（包括学科教育） 课程与教学的理论与实践问题，针对课程改革与建设、学科教学实践中的相关问题进行思考、探索及总结，4500-5500字（含摘要、关键词）。 2021年，“课程与教学”栏目重点关注选题：课标解读与落地、教材分析与教学、全学科阅读、中华优秀传统文化课堂融入、主题单元整体设计与教学、学科核心素养落地、信息技术与教学深度融合、评价研究（学业质量水平测试与评价、学科核心素养评价、教—学—评一体化）、学科教学中德（美）育融入、深度学习与高阶思维培养、学科融合教学、综合实践课、教学方式实践与探索（问题式教学、情境教学、项目式学习等）。栏目编辑：李 莎 胡玉敏教师与发展“教师与发展”栏目关注教师个人成长和专业发展， 探讨教师教研改革方向， 记录优秀教师成长轨迹。 观点呈现：关于教师专业发展、教师教育的重点、热点问题的观点，4500字或6000字左右（含摘要、关键词）。 研训实践：区域教师队伍建设、教师培训及学校层面校本研修、工作室建设的实践经验总结，4500字左右（含摘要、关键词）。 方法探讨：对教师教研、写作、阅读、素养提升、评价等方面的方法指导，4500字或6000字左右（含摘要、关键词）。新锐教师子栏目展现“85后”教师对课程建设、课堂形态、教育技术的探索，对教学的新看法，对教师职业的新理解，对个人成长、师德修养的新认识，彰显年轻教师的“新”风貌、“锐”气质，欢迎各位老师自荐或他荐。参选对象全国中小学校85后教师推荐方式机构推荐：各地教育主管部门、教科研院（所）、教研室、教育学会、协会、名师工作室等机构推荐。学校推荐：拟参与的学校推荐。教师自荐或他荐：拟参与的教师自行报名或他人推荐。 请扫码获取自（推）荐表，填写并发送至编辑邮箱，耐心等待编辑与您联系。栏目编辑：李 莎 邮箱：请看文末学前教育“学前教育”栏目反映学前教育理论与实践的新动态与新探索，汇集优秀研究成果，共同探讨学前教育，促进学前教育事业的健康发展，4500字或6000字左右（含摘要、关键词）。 2021年，“学前教育”栏目重点关注选题：学前教育发展理论的探索研究；幼儿园的管理；乡村幼儿园发展；幼儿安全教育、美育等专题探索；幼儿教师的职前培养、职后培训；新教师、男幼师、农村幼儿教师的专业成长；幼儿园环境创设；园本课程开发与建设；幼儿园课程资源建设与课程质量提升；教育信息化与幼儿园课程建设。栏目编辑：高 珊 博览与叙事博览围绕国际基础教育的热点话题，进行国外教育考察和评论、教学研究和国际教育政策解读，如课程建设与教学改革、STEAM教学等，通过政策解析、理论剖析，或某一具体实例深入了解域外教育的现状，反映国外教育动态及其对我国教育发展的启示，4500-5500字。读书以书评形式向读者推荐一本（套）2015-2020年度发行出版的优秀教育类图（丛）书或者教育经典著作，促进教师的专业成长发展。要求能反映所评图书的主要观点及其意义和不足，同时有自己的观点与思想，4500-5500字。叙事注意观察细节，留心教育生活，记录教育教学过程中富有教育智慧的真实故事，有创新性、启发性，3000-4000字。栏目编辑：胡玉敏稿件内容：应具有真实性、实用性和先进性，论点明确、论据可靠、数据准确、逻辑严谨、文字通顺、配图清晰。稿件构成：1.文题（20字以内，可带副标题）；2.作者姓名（一般不超过3个）；3.作者简介（姓名、工作单位、联系方式）；4.正文；5.注释或参考文献；6.若为教科研基金项目成果，请附项目编号。参考文献按照GB/T 7714—2015《信息与文献 参考文献著录规则》的要求。稿件说明：邮件主题请以“姓名+作者单位+稿件题目”命名，稿件请以word附件形式，三个月未收到用稿通知，可另行投稿。各个栏目投稿邮箱：由于平台限制，不允许出现联系方式，请投稿的朋友们自行前往微信搜索【投稿征文驿站】或者【《中国教师》】媒体账号，获取投稿邮箱由于平台限制，不允许出现联系方式，请投稿的朋友们自行前往微信搜索【投稿征文驿站】或者【《中国教师》】媒体账号，获取投稿邮箱。期待您的来稿~We are waiting for you~tips：请您按照稿件所属栏目，投稿至各栏目编辑的邮箱。

11月17日，育才小学 “枫叶别样红，绿叶正青春”智慧课堂教研周拉开帷幕。清晨第一节课，该校全体数学教师和该校校长李萍，党支部书记张庚翔，副校长黄仕琼集聚在六年级教室。雨山区教研室副主任杨旭虹，雨山区信息办主任黎沙亲临现场指导。首先是“智慧课堂”课堂教学环节。该校两位六年级数学教师汤艳华和赵小红分别运用“智慧课堂”执教了《百分数的认识》和《负数的认识》。两位老师合理地运用“智慧课堂”服务于课堂教学，提高了课堂教学质量，充分利用多媒体有效地调节了课堂氛围，做到了寓教于乐，寓学于乐。在“我的‘一点’分享”交流环节，老师们各抒己见，分享自己对“智慧课堂”的一点点认识，一点点感触。接着李萍提出了在观课中自己的一点使用意见和建议，表示今后学校将采取相应的措施促进“智慧课堂”教学走向常态化。黎沙向老师们提出，要合理使用“智慧课堂”，在使用过程中，要努力体现学生学习个性化的要求。杨旭虹点评道，“智慧课堂”的使用促进了学生的深度学习，实现了生生，师生的有效交互。并向老师们提出要做个有心人，平时注意收集资料，建立校本学科资源库，促进校本教研。此次教研周给老师们提供了再次学习认识“智慧课堂”的机会，给老师们搭建了提高自身素养的平台。（通讯员：赵小红 审核：李萍）【来源：市教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn