课程教育研究吧

期刊简介期刊名称：课程教育研究主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会出版周期：旬刊国际刊号：2095-3089国内刊号：15-1362/G4邮发代号：16-129期刊级别：省级期刊描述：《课程教育研究》杂志创办于2012，是内蒙古自治区社会科学联合会主管的国家重点学术期刊，省级期刊，影响因子0.181，现被万方收录(中)等权威机构收录，课程教育研究杂志社征稿杂志介绍刊社简介《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。《课程教育研究》突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。《课程教育研究》宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊收录万方收录(中)，上海图书馆馆藏，国家图书馆馆藏，知网收录(中)，维普收录(中)，中国期刊全文数据库（CJFD）栏目设置研究报告、文献综述、简报、专题研究投稿须知1、《课程教育研究》文稿应资料可靠、数据准确、具有创造性、科学性、实用性。应立论新颖、论据充分、数据可靠，文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。 2、《课程教育研究》姓名在文题下按序排列，排列应在投稿时确定。作者姓名、单位、详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。 3、《课程教育研究》文章要求在2000-2400字符，格式一般要包括：题目、作者及单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。文章标题字符要求在20字以内。 4、文章中的图表应具有典型性，尽量少而精，表格使用三线表；图要使用黑线图，绘出的线条要光滑、流畅、粗细均匀；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。 5、为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人详细联系方式。 6、编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn

教育类文章可以发表在《文理导航》，《中国农村教育》，《科教文汇》，《课程教育研究》等杂志上。期刊简介：《文理导航》是国家新闻出版总署登记，内蒙古社会科学联合会主管、中国外语学习研究会主办的综合教育期刊。国内统一刊号：CN 15-1355/G4、国际标准刊号2095-3879、邮发代号：16-126。出版数据收录于维普网、万方数据、龙源期刊网。期刊信息：主管单位：内蒙古自治区文化厅主办单位：内蒙古自治区北方文化研究院周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：万方国际标准刊号：2095-3879国内统一刊号：15-1355/G4期刊简介：由教育部城市与农村教育综合改革办公室、全国农村教育改革专业委员会、中央教育科学研究所教育理论部合办，是全国唯一面向农村各类教育，为推动农村教育改革发展服务的刊物。期刊信息：主管单位：教育部城市与农村教育综合改革办公室 周期：月刊期刊级别：国家级收录方向：知网，维普期刊简介：《科教文汇》遵循"严谨、唯实、公开、优质"的方针，力求体现"现代"、"实用"、"综合"三大特色。其主要任务是宣传党和国家有关科技、教育、文化事业发展的态势、全面提高科教文工作者的素质，从而推动我国科教文化事业的发展。 为更好地服务于广大教育、科研工作者，为其提供科研成果交流、学习的平台，《科教文汇》欢迎广大教育及理论工作者踊跃来稿。期刊信息：主管单位：安徽省科学技术协会主办单位：科教文汇杂志社 安徽省老科技工作者协会周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网 龙源 万方国际标准刊号：1672-7894国内统一刊号：34-1274/G期刊简介：《课程教育研究》杂志系内蒙古社科联主管，中国外语学习学研究会主办，面向国内公开发行的教育类学术期刊。国际标准刊号：ISSN 2095-3089，国内统一刊号 CN15-1362/G4，旬刊。本刊突出反映广大教育工作者在教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验，探索教育教学改革过程中的新思路、新特点。以"科学、新颖、实用、交流"为办刊目标，系国际性、学术性、综合性的教育研究类刊物。本刊宗旨：以新科学、新知识、新方法培养新人才，让人才以创新的实践建设美好的未来；为创新教育理论、方法、信息提供展示的平台，交流的通道，让所有的教育工作者共同开创中国科学教育的新时代。期刊信息：主管单位：内蒙古自治区社会科学联合会主办单位：中国外语学习学研究会周期：周刊期刊级别：国家级收录方向：知网 万方国际标准刊号：2095-3089国内统一刊号：15-1362/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

本网讯 10月14日，马路镇碧丹完小开展六年级课堂教学研究活动。活动紧扣“推进课堂教学改革，打造高效课堂，坚守生本理念”的主题展开。仇孟姣、张爱国俩资深老师执教本次活动的课堂教学研究课。 仇孟姣的数学课《分数除法解决问题（2）》，由“口头列式”“分析条件”“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”很自然地导入到分数除法应用题的教学，一步步诱导学生，达成“找出题中数量间的等量关系，设未知量x，列出方程”之学习目标。张爱国的语文课《故宫博物院》，把学生和听课老师引入故宫金碧辉煌、富丽堂皇的美境之中。两位老师的课轻重、主次、详略分明，教师引导、学生探究的时间安排、知识点分布十分妥当。两堂课生动活泼，教学效果很好，听课领导、老师们赞不绝口。 学校全体教师全程参加本次研究活动。（通讯员 张中国）【来源：安化县教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

传统的数学课堂教学模式，已经不适应高效课堂教学的需要，更为严重的是阻碍学生创新精神的培养和发展。下面，我们来探讨一下“初中数学课堂”低效的原因。01课堂教学方法陈旧，缺乏活力有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，课堂上始终坚持传统的“老师讲，学生听”的教学模式。因此，课堂气氛沉闷；有的教师不研究教材的编写意图，总想迎合新课程倡导的“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课程理念，不顾学生和教学实际，一味的“鼓励”学生探究、合作、交流，表面上，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上，学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。02忽视学生学习过程，学生参与度低受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在课堂教学的不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展教学效果低下也是势在必行的。03学生学习被动，兴趣不高许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋；课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，其结果必然是学习效果非常低下。厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面。但在实际中许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。其结果必然导致学习缺乏激情，学习效果必然不佳。一孔之见，不知各位同仁是否同意这样的观点，愿意和广大农村初中数学教师一道共同探讨，提高数学课堂教学效率。

基于核心素养的- 初中物理课堂教学研讨会 -为了进一步提升中学物理教师的研究能力，提高物理课堂教学水平，促进学生物理核心素养全面发展。2020年11月6日，密云区教师研修学院与北京市教育科学研究院基教研中心联合举办初中物理教师研究工作室“基于核心素养的初中物理课堂教学”专题研讨活动。 本次会议由初中物理教师研究工作室领衔人王久强老师主持并介绍本次活动的背景和意义。密云区教委副主任于兆旺为活动致辞密云区教委副主任于兆旺、密云区教师研修学院院长赵向东，北京市教科院基础教育研究中心中学物理教研室主任秦晓文，海淀区物理教研员田成良，顺义八中正高级教师梁学军，北京市第一0一中学特级教师陈伟东专家以及北京市各区物理教师参加了此次活动。课堂教学展示此次活动由初中物理教师研究工作室的7位教师进行课堂教学展示。课堂教学展示以线上线下两种形式展开，教师分成7组进入分会场进行听评课活动，线上教师可自由选择直播间进行听课，线下教室由北方交通大学附属中学密云分校徐卓等教师进行授课。专家点评北京市教科院基础教育研究中心中学物理教研室主任秦晓文专家对徐卓老师讲授的《摩擦力》一课进行了点评，北京市一0一中学特级教师陈伟东专家对彭方圆老师讲授的《探究平面镜成像》一课进行了点评，海淀区物理教研员田成良专家对张斌老师讲授的《电功率》一课进行了点评，顺义八中正高级教师梁学军专家对贾艳蕊讲授的《运动和力的关系》一课进行了点评，各位专家肯定了优点并提出了相应的改进意见。专题报告密云区高中物理教研员兼高中物理教师研究工作室领衔人王美芹进行了主题发言《基于学科核心素养的单元教学设计》，密云区高中物理教研员李长辉进行了主题发言《基于学科核心素养的命题设计》，密云区初中物理教研员兼初中物理教师研究工作室领衔人王久强进行了主题发言《基于核心素养的初中物理作业设计》。本次研讨会能够基于问题导向，结合密云区教师学生具体情况，对课堂教学与作业、命题设计、实验操作等深入实践，开展研究，为新课程理念下的教育教学改革提供了良好的实践案例。同时，还借助区教委“基于信息技术与学科教学深度融合的试验区建设，落实基础知识、促进学科知识结构化，为今后探索线上线下“混合式学习”应用场景提供了很好的借鉴。通过此次活动，授课的7位教师和初中物理教师研究工作室的其他成员通过备课、上课、改课、展示等一系列过程，成长、收获了许多。全区物理教师通过观看展示课，听专家的点评，三位研修员的主题发言收益良多，有了很多新的想法，表示在今后的教育教学中努力实践，积极探索，立足首都发展定位和密云发展新形势，加强与市区名校、名师合作、交流，学习借鉴优秀经验，不断深化教育领域综合改革，努力落实教书育人根本任务，提高教育教学质量。在今后的工作中，初中物理教师研究工作室的教师们会为密云教育2035年“建设五个典范之区”再接再厉、继续奋斗。【来源：密云教育】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

关注我们获得更多精彩内容第三十四期直播课程《中小学校园欺凌问题成因与应对》直播时间2020年8月29日（周六）19:30·专家简介张黎，发展与教育心理学博士，青岛大学师范学院心理系副教授，硕士生导师，青岛大学（青岛）心理与精神健康研究院院长助理，加拿大女王大学心理系访问学者，主要从事青少年暴力行为、校园欺凌的预防和干预等方面的研究。近年来，在《Child Abuse & Neglect》、《心理科学》、《中国临床心理学》、《中国社会科学报》等SSCI一区和CSSCI等专业期刊发表论文二十余篇，出版专著2部，参与出版教材和译著4部。获山东省教育科学研究优秀成果一等奖（2018），青岛市社会科学优秀成果二等奖（2018）、三等奖（2019），山东省高校人文社会科学优秀成果三等奖（2019）。作为课题负责人承担了山东省社会科学规划重点项目、山东省教育科学规划重点项目、山东省高校人文社会科学研究项目、山东省研究生教育质量提升计划项目（2019）、山东省家庭教育重点项目（2017）、青岛市教育科学规划项目（2018）等多个研究课题。被评为第六届全国教育硕士优秀研究生教师（2018），青岛大学优秀研究生指导教师（2019）。内容简介分享对校园欺凌发生情况和成因的一些调研结果，和听众讨论学校、教师和家长在解决校园欺凌问题时应该如何应对。心理抗疫·在线关爱观看方式职工朋友们，可登陆“齐鲁工惠·青岛行”APP，第一步：点击界面中间位置的“心理关爱”版块，第二步：点击“公益课堂”活动版块，观看精彩直播内容。职工朋友们，赶快登陆"齐鲁工惠·青岛行”APP参与活动吧！END来源：市总宣教网络部编辑：王子枫

新冠肺炎疫情肆虐横行至今，老师和学生就这样在逆境中，完成一个学期的教学和学习任务，暑假如期而至，又到了班主任为学生撰写学期操行评定的季节了。如何写好这个特殊学期的学生的评语呢？对学生进行操行评定(俗称写评语)，既是班主任工作的一项任务，也是班主任对学生进行教育的一种好方法。纵观目前学生的操行评定，存在着认识上的不足、操作中的简单化和形式主义，大大降低了操行评定的教育功能，有必要作深入的探讨，以便班主任对学生的操行进行较为科学的评定。一、目前操行评定存在的弊端时下，很多班主任仅把操行评定当作一项工作任务去完成，评定时消极被动。每到期末，时少事多操行评定三言两语搪塞过去。个别教师还请学生代写，只求完成任务不思教育效果。加之班主任自身文化素质的因素，致使操行评定存在着诸种弊端。一是公式化。这种现象普遍存在于评语写作之中。“先德后智再体美”、“优点、缺点加希望”似乎成了操行评定的固定格式，“八股调”“三段式”千篇一律无味。二是大众化。操行评定的用语缺少变化，缺乏具有振奋性和激励性的语句，更缺乏时代气息。上学期与这学期差不多，去年和今年没啥区别，看不出变化、发展。三是脸谱化。未能体现出每个学生的个性特征，千人一面，万评一语，“放之人人而皆可”。更有甚者班主任把全班学生的优缺点和希望罗列为若干条，打印出来发给每个学生一份，在罗列的条目中勾出几条就是该生的操行评定。四是公文化。缺乏情感交流。大凡操行评定，开头便是“该生本期以来，如何如何……”一个“该生”拉开了师生之间的情感距离。如是评语，往往是班主任写评语例行公事，学生看评语得过且过。正如有人所说，操行评定是“教师写起来没劲，学生看起来乏味，家长读起来无奈”。二、学生操行评定的撰写技法那么，如何对学生进行操行评定，使之发挥最佳的教育效益呢?首先，要端正对学生进行操行国评定工作的认识。笔者以为，对学生进行操行评定，是对学生进行教育的一种极好的方式，且这种方式具有全面性(针对学生身心发展的各方面进行)、总结性(不是一时一事，而是整个学期的情况)的特点。是对学生一学期来学习、生活、劳动、娱乐、为人处事……各方面发展的综合性评价。其次，要改革操行评定的写作。结合我们多年的实践，我们认为以下几种做法，可供借鉴。1、全员参与，发挥教育集体的教育力量。笔者以为，产生上面所述弊端，一个很重要的原因是班主任对学生缺乏了解。因此，班主任除了平时注意加强与学生接触，及时观察、记载每个学生的情况外，撰写评语时，还要把班主任的评语与学生自评、班委评议以及其它教师的看法结合起来。指导学生自评能使学生在自我评估中进行自我教育，班委评议、科任教师参与评议能使班主任兼听各方面意见，从而使评语趋于完整、全面和中肯。2、诗化评语语言，充分展示个性。撰写评语最好运用散文诗式的语言，用语要有变化，克服八股调。采用第二人称的写法，以融洽师生感情。对学生比较突出的表现进行概括性描述，突出其与众不同之处。运用语言的艺术淡化优点、缺点的痕迹，使表扬批评隐含在字里行间。如有位班主任给班上一位“品行学习皆一般，大错没有，小错不断，经常给学校找一些麻烦，但为人忠厚重情义……”的学生的评语，是这样写的：“你既可爱又可恨，可爱的是你这个大小伙子仍有一颗童心，喜欢和小孩子玩；可恨的是你心里只有一个玩字，而不思进取，对学习毫无兴趣，不考虑将来，只管今天玩得高兴。你非常尊敬你的父母，你非常热爱他们，但你的现状与他们的厚望形成了巨大的反差。你想转向，可以，但并非解决问题的根本办法。当前你需要的是‘闭门思过’，想想将来如何立足社会，愿你尽快长大！”不难看出，这则评语别具风格，很具教育意义：第一，老师对学生的爱隐含在字里行间；第二，老师对学生从外到里“透心”地了解，字字句句，针对性强，说服力大，极易使学生产生一种发自内心的服从感，希望容易变成现实；第三，一分为二，表扬与批评兼而有之。教师真挚的情感，得体的言辞，温柔的语调，学生虽然挨了批评，却如同吃蜜一样的香甜；第四，老师的期盼不仅局限于“遵守纪律”、“努力向上”，而是“想想将来”、“立足社会”、“尽快长大”，把学生推向了社会的大视野。3、赠送格言警句，蕴含教育期望。评语结尾，班主任针对学生的情况，往往要提出今后的希望，这可录赠一则名人格言或生活警句。一些富有哲理、耐人寻味的语句能使学生沉思默想，久而不忘，比那些冗长、不着边际的空洞“希望”要有效得多。如一位小学二年级的班主任给一位学生的评语是这样的：“你是位漂亮、诚实、心底善良、爱清洁、讨人喜欢的小男孩。你的稳当和不言不语让老师好喜欢，你学习上的刻苦努力、严守纪律，让大家好羡慕。你平日做事认认真真、从不马虎、一丝不苟。若课堂上能大胆发言，把作业写得再好些，你一定会成为一个让老师、家长欣慰的好孩子。人贵在有志气，只要有决心，世上无难事！总之，对学生进行操行评定既是一件很有意义的工作，又是一件十分繁重而复杂的事情。它一方面有赖于班主任正确的教育思想、教育观念的指导，另一方面班主任还必须在教育实践中探索、创造，研究交流艺术，加强写作实践，才能使写出的评语产生最佳的教育效果。（作者：耿家根）

如今，早教中心遍地开花，各类课程名目繁多，培养目标也是动辄指向“成功”、“精英”等方向。不过，这些真的是处于早教期的孩子最需要的东西吗？最近，小编收到一位小学生家长的来稿，来看看在他心目中，孩子最迫切需要的启蒙教育到底是什么。居家附近去年开了一家起着洋名的连锁早教中心，我的孩子已经读小学了，所以我也不太注意那里的海报和招贴等。几天前，我要过马路，正巧遇到人行道上是红灯，就停下脚步。在等待绿灯的时候，不经意地抬头一望，看见了该中心墙上的办学宗旨写得很大，仔细看了看，上面写着“我们的目标是培养全能宝宝 成功宝宝 精英宝宝”，非常的夺人眼球，真心佩服早教中心的办学人，太有国际眼光了！这三个培养目标真是跟我们现在的社会紧密地联系在一起了。君不见，报纸、杂志、及网络上的成人培训机构的广告不也经常标榜着“我们的目标就是培育社会精英人才、成功人士”吗？回家以后，回想起早教中心这三条“高大上”的办学宗旨，我觉得这里面似乎还缺少什么东西？冷静思考之后，原来我想说的是处于早教期的孩子，他们需要的是健康的身体、快乐的环境和良好的习惯，还有一样非常重要的东西，就是教养，我认为这才是孩子们最需要的东西。儿童最天真，他们最初对世界的感知来源于从小开始的启蒙教育。说实话，幼儿的年龄，他们话都说不上几句，就真的能够接受那些“成功学”和“精英学”的知识吗？显然是不可能的。我认为，就目前对孩子们的启蒙教育来说，给孩子们好的教养和好习惯的培养才是最迫切需要的。“教养”一词，其实在《三字经》里就已经提到过了，它指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度，《三字经》特别指出，人若没有教养，便是家长和老师的失职行为。前段时间，出现了“熊孩子”一说，说白了那就是对缺乏教养的孩子的一种表述。熊孩子做出来的事情令人匪夷所思，有的啼笑皆非，有的则闹出了灾祸。比如，有报道说，春节期间某地几个孩子手拿点着的鞭炮，到处扔，到处甩，结果有一辆汽车因为没有把窗户关紧，这些小孩就把鞭炮朝车里扔了进去，一场火灾就此发生。车辆被烧毁，经过调解，每个孩子的家长对车主做了赔偿，就此算了结。就从这件事来看，如果把板子全都打在孩子的身上那显然是不公平的，关键是他们的家长或许因为各种各样的原因而缺乏对孩子的教育，孩子得不到家长的关心和帮助，这才导致这些孩子胆大妄为、无所顾忌，以破坏他人的财物为乐，这样的孩子如果不给他以深刻的教育的话，难免以后还会有什么样的事情再发生。改革开放以来，我国的国力增强了不少，那么国人的素质是否也相应得到了提升了呢？我比较关注民航界的新闻，所以就举几个例子吧。这几年，出国旅游的人数大幅增加，国人为此深感骄傲，但随之而来的是国人出国以后表现出来的种种缺乏教养的行为，实在令人难堪。就拿乘飞机来说，在国外机场候机时，国人大声说话，前呼后拥，根本不顾其他旅客的感受；排队登机时不守秩序，抢先登机，恶言相对机场工作人员；有的旅客为了自己乘坐舒适，把椅子放低，后面乘客要求他向上收一点，就因为言语不和而大打出手。类似的事情已经发生过多次，真是丢脸丢到了国外。一个月前，有人在国内航班的飞机舷窗上刻字，被媒体披露后遭到社会舆论和网络评论的一致谴责；前几天，又有人在飞机座椅前的显示屏上刻字了，航空公司为修复此屏幕需要花费几千元，真是叫人无语。不知下次的“神仙”会在飞机的哪个部位下手了。俗话说，三代出贵族。良好的教养需要长期的教育、学习和修炼。我记得我读中学时，有一位英语老师，他毕业于一所老牌的教会学校，我从那位老师的身上就可以看出他那种特殊的“贵族”的气息，他的言谈、举止、甚至走路的样子，无不透露出他过去所受到的良好的教育。十年动乱时期，他个人遭遇了冲击，陷入了人生的低谷。文革结束，他重振了自己，依然保持着良好的风度，把自己所受的委屈藏在了心里，在教育的岗位上继续发挥着自己的光和热。上世纪80年代，我的老校长曾经跟我们青年教师讲，“文革”前他如果患了感冒的话，就不去听音乐会了，因为他觉得如果在音乐厅里咳嗽的话，就会打扰其他听众欣赏音乐，这是非常不礼貌的行为。可如今呢，在音乐厅里随意拍照、摄像的行为屡禁不止，有几次甚至激怒了参加演出的来自国外的音乐家或指挥家，他们眼看工作人员劝阻无效，不得不中断演出或指挥，在台上要求观众遵守秩序，文明观看演出。看了这样的报道真是令人汗颜。教养，是培养孩子成人的灵魂，是教育孩子成材的基础，是一个让孩子在心身等方面得以全面发展的系统工程。我个人认为，教养，需要从孩子的启蒙阶段就开始入手。教养，不是富贵人家的专属，也不是贫穷人家的私藏，而是任何一个家庭或父母或教师都能送给孩子的一笔无价之宝，是为孩子心灵世界打造的一盏智慧之灯。我们说，教养在良好的人际关系中具有重要作用，它包括：有爱心，尊重他人，做事有分寸，善解人意，温文尔雅，注重细节，关心他人，心胸宽阔并发自内心，正派真诚、光明磊落等等。教养的本质是对人的关怀。因为关怀，我们才能注意并准确地把握交往尺度，给别人留下了必要的私人空间;我们才会克服种种不便，使自己的行为符合社会公德的要求;注意处处使用礼貌用语，努力营造文雅平和的氛围。你是否看过法国电影《三剑客》？里面有句台词“我为人人，人人为我”。其实人际交往也有着一条基本规则，那就是，你怎样待人，别人也会怎样待你。你关怀别人，对别人体贴、周到、真诚、正派、尊重、得体，别人通常也会反过来如此待你。久而久之，你就会具有人际吸引力，你的社会交往、社会赞许需要就能得到充分满足，于是，你便为自己创造了一种有助于持续发展的良好的人际环境。如此，你便具备了一个人可以依赖的最重要的外在资源之一:健康的人际关系。这才是孩子终身受用的宝贵财富。我们翻开古今中外的历史，看看那些有作为的伟人或卓越者，他们并不是穷养与富养的结果，而是教养使然！不管是司马光，还是曾国藩，都为中国在对子孙的教养上点燃了一盏盏的智慧之灯。早教中心，请你把教养列为对孩子的第一种教育课程吧。

教学策略是在一定的教学模式指导下，教师引导学生通过一系列的教学活动，实现教学目标的具体行为方式，是对教学模式的补充和阐释。在道德与法治课堂教学中我们初步探索出了以下几种主要的教学策略。01五导策略五导策略：包括导入、导读、导思、导趣和导行。1、导入一创设悬念，激发学生参与学习新课的兴趣和欲望。导入新课时，教师在教学过程中可从学生的思想认识实际出发，结合身边的事例和教材的具体内容，巧设悬念，激发学坐的参与兴趣，也可以激发学生积极思维，产生道德认识的迁移。但不论运用什么方法导入，必须简洁明了，能准确地说明“道理”或事实，顺其自然地把学生注意力引到对新课的学习上来。2、导读——指导学生通过网读课文领悟道理和观点。即引导学生采用多种形式朗读课文内容，可以指名读、小组读、男安生分读、齐读、引读、分角色读，以读促思，以读明理，以读激情。在读的同时，让学生看挂图、录像，帮助学生形成直观表象，内化情感，感悟明理。3、导思一一在质疑问难中，引导学生思考与领悟。可以通过各种有效的教学方法引发学生思维或化难为易提问，或伴作无知提间，或抓住矛盾提问，或鼓勵学生提问，或以理导思，或以情激思，从记忆型教学向思维型、创造性教学转变，引导学生变“死学”为“活学”。4、导趣——在课初激趣，课中持趣，课尾延趣引导学生“乐学”。采取有效的教学策略，创设吸引学生的教学情景和气氛，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。5、导行—在练中指导行为，帮助生把所学的观点向行为习惯转化。教师通过巧抓知识型题与课例教学的自然渗透，紧抓行为题与课例教学的有机延伸，巧妙安排，精心指导，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养学生的思维能力，而且有助于学生深入理解课文的主题，提高道德认识，促进道德认识向道德行为的转化，从而提高课堂教学效果。02活动策略活动策略：在教学过程中，教师围绕突出学生的主体地位，充分挖据教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，让学生积极主动参与到活动中来，在活动中明理，体验情感，养成良好的行为习惯。1、活动的多样性—一把教师的讲解与学生的活动有机结合起来，变枯燥的讲解为真情实感的体验，变抽象为具体，变一堂课为一出戏，寓教于乐。它包括课初的尝试性活动、课中的神话性活动和课后的延伸性活动。在教学中，教师引导学生通过课初的竞赛、实验、材料展示等活动，在学生获得初步的道德情感体验和道德认识的基础上，进步引导学生通过表演、讲故事、做游戏、辩论等活动，深化明理，激发道德情感，指导行为。虽然学生在课堂上有了正确的道德认识和道德情感，但还需要在课后通过各种活动来巩固，形成良好的道德行为。教师可通过家庭、学校、社会三者合一的形式，发挥整体功能开展活动，这就需要课后的延伸活动来补充。2、活动的互动性—一在教学过程中创设活动情景时，避免单纯由教师表演、学生观察的颔向，强调师生一起活动。教师要根据小学生的不同年龄特征和模仿能力强的特点，可以先示范，让学生认真观察。并说明活动的要求和程序，提出思考的问题，然后让学生分组活动，交流活动的信息，并及时评价活动的过程与结果，达到娱乐性明理导行的良好教学效果。3、活动的参与性一一根据“以人为本”的原则，思想品德课的教学过程应当让全体学生都能参与，并在参与中受到教育，防止少数人参与、多数人旁听的倾向。为此，要给予学生充分的活动时间，创设有利活动的空间，营造体验生活的宽松环境。03育情策略育情策略：素质教育呼唤情感，思品教学必须以情感人。情感的感染与道理的领悟密不可分的。“通情达理”、“融情于理”，情感上沟通了，道理也就通达了。“感悟”，正是把感染与领悟紧密地结合在一起。因此，育情必须贯穿于教学过程的各个环节。1、拉近距离，将心比心。把学生引入故事，站在故事人物的立场上想问题，体察其心境。2、价值判断，明辩善恶。提商价值判断力，使学生体会到道德行为的高尚和非道德行为带来的恶果，从而向往真善美，僧恨假丑恶。3、教学情真，人格熏陶。教师要以自己的真情实感和人格魅力去感染和影响学生。