课程教研杂志

人民网武汉4月12日电 《新文科教育研究》创刊号首发式近日在中南财经政法大学举行。该刊由中南财经政法大学主办，是在教育部全面推进新文科教育之际，迄今为止国内第一本新文科教育研究的专业学术期刊。教育部新文科建设工作组组长、山东大学校长、《新文科教育研究》编委会主任樊丽明表示，《新文科教育研究》将立足新文科，放眼全国，面向世界，关注中国问题，推动国际学术交流，打造中国特色文科新理论、新思想交流的平台，成为新文科教育研究成果展示的重要载体，为中国特色新文科理论创新和新文科教育教学体系建设作出积极贡献。《新文科教育研究》主编、中南财经政法大学校长杨灿明介绍，学校将实施“高起点办刊，办出名刊”的战略思路，进一步明确期刊定位，力争把《新文科教育研究》办成高等教育研究领域的权威期刊。(张沛 马迪思 卓张鹏)

原标题：课堂展风采，教研促成长——双流区协和实验小学数学与思维课程处第三次集体教研四川行知教育网讯：为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。2020年10月20日，双流区协和实验小学数学与思维课程处开展了本学期第三次集体教研。全体数学老师积极地参与了此次教研活动。麦亚婷老师携手三年级12班的孩子们为我们呈现了一节精彩的公开课——《什么是周长》。本节课课堂气氛活跃，麦老师通过让孩子们"描""找""摸""量"等活动进行探索、感受和理解"什么是周长"。惟有让学生真切感受到"什么是周长"，经历一种生活体验，才能真正理解和掌握"周长"的含义。从而能够引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。"一百个观众就有一百个哈姆雷特"，课后，针对麦老师的课堂每个年级组进行了讨论，并对麦老师的这节课进行了深入的解析：麦老师的课前准备充分，评价具体有效，通过师评、自评让孩子们充分参与。在教学过程中，紧扣立德树人的主题，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。在引导学生和环节过渡的语言上有待加强；在今后的教学中，要提升自己的教育机智，抓住课堂上学生的错误，及时化错误为亮点。师者，所以传道授业解惑也，要想给孩子一杯水，则自己要有源源不断的水。一个教师的个人教学跟集体研讨间的关系，就是要通过教研进一步发现自身的不足，以促自身进步。通过此次教研活动，数学老师们都收获满满。编辑：伊佳责编：付艺薇来源：双流区协和实验小学

在职称评审中，论文的要求可以说是占据了绝大部分比例，考虑到了客户选择的多样性，今天小高编辑先来分享下，有关教育期刊的名录。教育期刊名录《数理化学习》《中学化学》《高中数理化》《理科考试研究》 《中小学电教》 《中国校外教育》《科教文汇》 《数学学习与研究》 《语文天地》《语文学刊》《现代企业教育》《新课程》《新课程学习》《大学教育》 《吉林教育》 《科教导刊》 《文理导航》 《当代教研论丛》 《海外英语》《教书育人》《考试周刊》 《教育教学论坛》《美术教育研究》《文学教育》《中学教学参考》《教育界》《校园英语》《新课程研究》《学周刊》《文教资料》《考试与评价》《英语广场》学术研究版《当代体育科技》《课程教育研究》《中国职工教育》《新校园》 《小学科学》(教师版)《吉林省教育学院学报》《长春理工大学学报》《南昌教育学院学报》《赤峰学院学报》《长春师范学院学报(人文社会科学版)》《哈尔滨师范大学自然科学学报》《当代体育科技》《河南城建学院学报》 《语数外学习》 《教师》 《课外语文》《教育艺术》《佳木斯职业学院学报》《内蒙古教育》山东农业大学学报(自然科学版) 《吉林广播电视大学学报》 《高考》综合版 《时代教育》《文体用品与科技》 《学苑教育》《广西教育》《泰山学院学报》《语文教学与研究》《教育》《新课程导学》《读写算》教育教学研究 《鄂州大学学报》 《开封教育学院学报》 《电力学报》 《湖北警官学院学报》 《基础教育课程》 《数理化解题研究》《教师教育论坛》 《中学生英语》《中学语文》 《高等继续教育学报》 《辽宁教育》 《思想政治教育研究》《中国信息技术教育》《生活教育》 《体育时空》《学园》 《小学教学参考》《汉字文化》 《高教学刊》 《亚太教育》 《当代教育实践与教学研究》 《西部素质教育》 《山东农业工程学院学报》 《知识文库》 《中国培训》 《好家长》 《华夏教师》 《基础教育论坛》 《基础教育研究》等杂志。如果想发的期刊，在介绍中没有找到也没有关系，可以留言，说一下想发什么刊物?我们会第一时间帮您联系杂志社，在最短时间内回复您能否发表的问题。

《当代教研论丛》创刊于2013年，月刊，是由哈尔滨市教育研究院主管、主办的教育期刊，公开发行。中文名称《当代教研论丛》主管单位：哈尔滨市教育研究院主办单位哈尔滨市教育研究院出版周期月刊国内刊号23-1586/G4 国际刊号2095-6517 邮发代号14—352《当代教研论丛》主要设有教研专题、教改新论、学术争鸣、课程与教学、信息技术教育与课程整合、现代学校领导与管理、班主任工作、教师发展论坛、自然科学、思品教育、外语教学、职教幼教、体育美育、阅读写作、检测评价、比较教育等栏目。阅读对象《当代教研论丛》主要读者是大中小学教师、教育研究人员、教育工作者、师范院校学生等。内容简介1、理论探索教改新论、学术争鸣2、管理科学校长论坛、班主任论坛、教师论坛、教研员论坛3、学科教研(小、初、高、大学，含中职、学前)文史政教研，数理化教研，地生外教研 音体美教研等4、专题教研教育技术，比较教育，教材研讨，考试探究5、教研动态经验交流，会议活动传统文化办刊宗旨贯彻教育方针，推动教学研究，交流教研成果，促进教学改革，推动教育教学科研成果转化，提高教学质量。期刊投稿欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教学专家、学者、教师、社会、科学研究人员和管理人员踊跃投稿征稿要求:1．文稿论点明确，无政治性错误；立论正确新颖，说明通畅，论据充分，资料详 实，数据可靠。2．来稿请用WORD排版，并通过《当代教研论丛》邮箱投寄。3．来稿文责自负；切勿一稿多投，严禁抄袭剽窃。文稿中摘编或引用他人作品， 请在参考文献中列出其作者和文献来源。本刊有权对拟用文稿作文字上的修 改、删节、对图表有权按规定、标准等要求做技术处理；凡不同意者，请在来 稿时申明。4．作者请自留底稿，刊用与否恕不退稿。5． 来稿请按标题（不超过20字，必要时可加副标题）、作者、单位（外加圆括 号）、摘要(不超过150字）、关键词（3-5个）、正文和参考文献的顺序撰 稿。若是基金项目，请注明课题全程和批准文号。6．来稿请附作者真实姓岩、出生年月、性别、籍贯、民族、工作／学习单位全 程、最后学历／学位、职称、职务、学术经历、主要研究领域和详细通讯地址 （包括邮政编码、电话和电子邮箱等，以便及时联系）。《当代教研论丛》特殊说明：1．本刊封二、封三、封底承接广告，欢迎有需求客户与我们联系。2．本刊对荐稿者，待遇从优j有意者请与本刊联系、来源：无忧文秘新学术 微信公众号无忧文秘新学术更多价值资讯请来，无忧文秘新学术

《教学管理与教育研究》杂志经国家教委批准，国民教育教育学术期刊（半月刊），国内发行号：CN10-1390 / G4，国际发行编号：ISSN 2096-224X。这本杂志专门针对开发管理，教学研究，在科研创新和教师培训等领域，我们将展示我国的学校教育和科研成果该领域的最新成果，在教学管理和课程建设方面交流新思路新的经验，有关教育改革和发展中重大实践和理论问题的研究题。现在面向教师和教育管理部门呼吁科学和工程学作者和研究生发表论文。主要栏目：教学管理，教育研究，专题报告，著名专家访谈，教学学习欣赏，教师教育，教育成就，德育与心理学，国际交流，互联网教育（互联网+教育），书评，师生互动，热点关注。稿件要求：1.稿件内容应包括：文章名称，摘要，关键字，正文和参考文献。2请附上作者的详细邮寄地址，邮政编码，电话号码和电子邮件地址。3.摘要应准确总结全文，长度为200到300个字，请勿使用“本文，作者”之类的主题。关键字与35为宜。正文字应在3200-3500字左右。全文共约3800个字。4.手稿必须正确标有参考文献。该期刊采用文章结尾（稿件中具体内容的说明可以使用页面注释），以便编号。描述格式符合“信息和文档参考文件描述规则“ GB / T7714—2015执行。示例如下：[1] 陈登原. 国史旧闻：第 1 卷[M].北京：中华书局， 2000：29. 5.如果稿件是研究项目或资助项目的结果，请注明批准时的项目名称和编号。6.该期刊的审阅周期为7至15天。为了使稿件通过审阅被接受，该期刊将通过电话或电子邮件通知作者。我们不会回复不可接受的手稿。如果自投稿之日起一个月内未收到任何答复，则作者可以亲自处理该手稿。7.本期刊有权编辑，删除和修改要使用的手稿。除非另有说明，否则向本期刊提交的任何论文均应视为同意接受该期刊的授权版本单位使用。8.所有提交给该期刊的手稿必须是作者的原创。如有窃，恶意篡改等，作者应承担相应的法律责任。作者的详细地址应在论文底部注明[示例：××省××城市（区，县）××道路××××学校××接收]，联系电话（固定电话，移动电话），联系电子邮件。这样我们可以迅速和迅速地与您联系。 ·如果您的文章被采纳，则需要支付一定的排版费，并希望广大作者能理解！

为进一步优化steam课堂教学,贵阳市第二实验小学steam课程教师在12月进行了第二批steam课程教学的交流活动。参与本次课例交流活动的老师分别有高吉、孙瑾瑜、孙荣荣、杨芸、吕晓霞、岳丹6位老师，她们根据课程内容联系实际生活，给学生们带来了轻松而愉悦的课堂。孙瑾瑜老师结合数学学科的特点，通过执教《桌子的“新”思》向学生展示了设计思维中的系统思想。让学生在感受、观察和交流中，体验不同种类的桌子设计，了解不同桌子的使用，桌子不仅可以满足不同人群的需求，还具有美观、创意、多功能的特点。学生在体验、交流、观察、制作的过程中学会团队合作，培养利用创新思维解决问题的能力。高吉老师和杨芸老师执教的课题是《漫画人物设计》，通过有趣的的漫画人物欣赏，学习漫画人物的画法，用不同的线条、色彩、形状来激发孩子学习漫画的兴趣，并拓展自己的思维，设计出“一百年后的自己”。孙荣荣老师执教的课题是《图案排排坐》，本课要表现的是设计思维中的表现力和创造力。通过观察生活和自然界中有规则性的图案，体会按照一定规律排列的图案的美感，认识重复设计在生活中的应用和意义，通过设计重复且有规律排列的图案，学生学会将图案的重复与变化应用到生活实际。吕晓霞老师执教的课题是《揭秘色彩》，本节课通过启发、引导学生感受色彩，了解色彩承载的相关情感，对色彩展开丰富的联想。通过设计一款最想吃的午餐，能够大胆地表达和应用色彩，进行独特创造，表达思想与情感。在此过程中，培养学生对色彩的关注度，认真领会色彩知识的积极态度和主动，多途径、多角度探索新知的兴趣与能力。学会以审美的眼睛来感受生活、看待世界，传达自己的内心情感。杨会老师执教的课题是《小小结构师》，在课堂中，学生能够根据生活情境给出解决问题的方案，也能分析生活中不同桥梁的特点、结构和用料。在设计中，能够结合自己小组的实际情况进行有效分工合作，设计出具有创意的桥梁结构，并能解释自己小组的设计意图，桥梁各结构的作用，以及附加了哪些生活元素进去，同学们的想法都特别有创意。岳丹老师执教的课题是《刀、叉、棍》，在课堂中，岳丹老师通过联系生活中餐具结构激发学生的思考能力和创造能力，从解决问题出发，设计出具有创意的作品。通过此次课例交流活动，老师们更加深层次地理解了steam课程的内涵和形式，提升了教师对steam课程的规划能力。本次steam课程课例交流活动立足于给教师一个支点，撬动教师专业素养的发展。对于steam课程的研究，我校也在不断深化中，我们在路上！文字：胡维图片：执教老师美编：张潇予审核：高燕

教育类文章可以发表在《当代教育实践与教学研究》，《现代职业教育》，《新课程》，《教学与管理》等杂志上。期刊简介：随着以信息技术为代表的现代教育技术的发展，教育的数字化时代悄然来临。长期以来，传统期刊作为教育研究的平台发挥了重要作用，但越来越难以适应教育信息化的发展。 　　《当代教育实践与教学研究》借助数字出版技术，以全媒体的方式全面覆盖传统载体（纸媒体、DVD-ROM）和移动设备（iOS、Android）。它以探讨教育理论，交流教育教研经验和信息，提供高质量的真正源自教师实际需求的教学资源为宗旨。该刊是为广大教师和教育工作者搭建的资源整合平台。通过该平台我们将发起全省乃至全国的微课程、教学课件及教育资源的课题研究、展示优秀作品（产品），全方位地满足教育工作者的多层次需求。 希望广大读者、作者支持本刊。我们会努力将刊物办成国内领先的、以现代教育技术应用为突出特点的全媒体教育期刊。期刊信息：主管单位：河北出版传媒集团主办单位：方圆电子音像出版社周期：周刊期刊级别：省级收录方向：万方 龙源国际标准刊号：2095-6711国内统一刊号：13-9000/G期刊简介：传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。期刊信息：主管单位：山西省教育厅主办单位：山西教育教辅传媒集团周期：旬刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：2096-0603国内统一刊号：14-1381/G4期刊简介：《新课程》杂志是国家新闻出版署批准,山西省新闻出版局主管,由山西出版集团主办、北京师范大学科学传播与教育研究中心协办的教育类学术期刊,国内刊号：CN14-1324/G4,国际刊号ISSN: 1673-2162，邮发代号；22-405。本刊系山西省一级、国家二级期刊。面向全国公开发行的教育类期刊，应课改而生，肩负传播课改理念、交流课改经验、展示课改成果的任务。是一份教育工作者教育教学的指导刊物和教育课程改革的研究刊物。本刊遵循“传播新理念、交流新经验、推广新方法、促进新发展”的方针，旨在全面提高广大教育工作者的教学理论水平、人文素养，开拓视野。本刊国内、外公开发行。期刊信息：主管单位：山西出版传媒集团主办单位：山西三晋报刊传媒集团周期：月刊期刊级别：省级收录方向：知网 维普 万方 龙源国际标准刊号：1673-2162国内统一刊号：14-1324/G4期刊简介：《教学与管理》所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。期刊信息：主管单位：太原师范学院周期：半月刊期刊级别：北大核心收录方向：知网国际标准刊号：1004-5872国内统一刊号：14-1024/G4投稿邮箱：tougaoyun@163.com在线投稿：tougaoyun.cn教育类文章投稿：tougaoyun.cn/qikan/jiaoy

2001年6月8日，随着教育部《基础教育课程改革纲要》的颁发，第八次全国基础教育课程改革实验工作正式拉开帷幕。作为一次最全面、最深刻、最具影响力的教育变革在全国各地轰轰烈烈地开始了。西安市选择雁塔区参加了全国的基础教育课程改革实验。户县正式进入课改实验应该是2003年秋季，选择在全县中心小学进行“试水”，当时我正任县教研室副主任，参与了小学学段的课程改革实验的设计与实施工作。课程改革实验工作，是一项复杂的系统性的教育改革工程，对课改纲要的理解，对课改理念的理会，对课程计划的把握，对课程标准的解读，对新教材的使用，对校本教研制度的建立，对教师培训的组织等均对县级教研机构提出了前所未有的挑战。面对严峻的挑战，作为教研员，特别是负责并参与县域小学课程改革实验工作的业务主管领导来事，可谓压力比山大！在这样的背景和机遇面前，我主动调整自己，没有消极被动等待，而是积极主动的学习研读国家关于课程改革的文件，学习课程改革纲要解读专著，收集了大量的有关国内外课程改革的理论、案例、经验，剪辑整理了近十本资料，做了数十万字的学习笔记，借鉴外地市区县进行课程改革的探索经验，对全县小学领导及教师学生做调查了解，研究制定户县小学课程改革实验工作实施方案，对全县参与实验学校的课改工作做了全面的部署，形成了具有县域特色的课堂教学指导、教师培训、校本教研、学生评价等方面的制度。多次组织实验教师参加国家省市组织的通识培训、学科教法培训等活动，又邀请专家来县开展县级培训活动。记得新学期开始后，我带领小语小数两名教研员，深入全县20多所中心学校听课指导，组织座谈，帮助教师解决课改实验中存在的难题，摸索课改的策略，其中期末都要召开专题研讨会推广成功经验，使全县小学的课改工作有条不紊地开展。2005年秋季全县的初中学段也进入了课改实验，我同教研室领导及教研人员全力以赴投入其中，制定方案，开展培训，调研指导，破解难题，推动实验，一切还算顺利。在小学初中学段都进入课改实验之后，我们教研工作遇到了更多的问题和挑战，我们没有退却，选择了坚守与探索。在我的印象中，牺牲节假日休息时间已司空见惯，加班加减已习以为常，挑灯夜战变成常态。在指导参与义务段课程改革实验工作的那几年里，我自始至终坚持学习、思考、研究、引领不停歇，先后多次深入小学、初中，作了多场关于课程改革的辅导报告，讲理论，解理念，找对策，指导课改方向，在思考研究的基础上，撰写了《农村课改面临的十大难题》、《课改中行处理好十大关系》、《关于校本教研的理性思考》等多篇论文，在《教师报》《陕西教育》等报刊发表，并精心编辑了《新课程,新设计,新策略》一书，用于全县教师培训及指导。令我记忆犹新的是在课程改革实验中，户县八中初中部赵胜军校长与班子成员潜心探索，形成了“五步探究”课堂创新模式。我闻后大喜，为之感动，多次到学校进行教研指导，帮助改进完善课堂模式，并组织在该校召开了现场研讨会。八种初中部的课堂改革经验受到市教育局的重视，我又指导该校申报了省级课题。2008年，西安市义务段课程改革现场会在户县召开，有我参与形成的经验受到市局的肯定。这些成绩的取得，当然是集体智慧的体现，但其中浸透着我一定的心血。高中课改是基础教育课程改革中的“难中之难”。户县高中课改在市局的要求和安排下也开始了艰难的探索，在“”科研引领，行政推动，样本带动，全面推开”的思路指导下，我积极参与了重要文件、改革方案、培训教研等多项具有挑战性的工作。组织教研人员深入各高中听课、评课、讨论、指导，没有懈怠，我在深入思考的基础上，撰写了《高中课改的八大难题与对策》一文，在教学研究杂志发表，引起了重视。受制于多种因素，高中课改显然没有义务传课改那么扎实，那么有效应。最让我难忘和值得反思的是2013年户县与中国教师报合作所进行的高效课堂改革工程。这段“历史”我原本将它永远封存，不再提及。因为其间有过复杂难陈的缘节，虽然有过美好的憧憬和短暂的吸引眼球的效用，更多的是柔痛和教训。但经历了、经过了的东西还是把它录忆下来，或许对后来者也是“财富”。2013年8月20日，户县区域课改启动仪式在户县一中大礼堂隆重举行。时任户县县长张永潮作了重要讲话，中国教师报原主编出席。李炳亭（被称为高效课堂的发起者，后因经济犯罪被处理）在会上做了近乎狂热的“洗脑”报告，随之以“四新”（新课堂、新教师、新学生、新学校）为目标，以推行“五步三查”高效课堂模式为主要内容的课改工作宣布正式启动。我当时的心情是既有激昂，又有忧虑。8月20日至24日，500余名实验校领导和教师参加的课改集中营式的培训在惠安中学举办。我参与了整个活动，可以说有收获，有体会。高效课堂改革推动不久便发生了南关中学部分家长“上书”抵制的事件，县局及时召开了部分家长对话会议，我参加并为家长做了解释，但仍难消除家长们对影响中考的担忧。高效课堂改革在家长社会各界的质疑中“顽强”地推进着，县局教研室做了力所能及的推动、指导性工作，动员会、培训会、研讨会、赛教等各种形式的活动，持续开展。当年9月13号到18号，我受县区之托，领67人专赴安徽铜都双语学校进行参观学习，听课、座谈、考察，对“五步三查”教学模式的应用情况，有了自己的认识和理解。对在全县范围内推行统一课堂模式，我提过建议，发过声，但由于我所处的位置及环境，不少现在看来对当时课改健康发展具有校正改善意义的“良言”未能被接受，只能用遗憾来表达。以至于时过几年，此项设计很理想的高效课堂改革工作，还是在多方质疑和无形抗抵中，由轰轰烈烈变得声息悄然。当全国课改进入“深水区”～课堂教学改革转型，这是一个时代课改难题，在一个区域内采用工程思维，强推一个模式，出现“水土不服”、虎头蛇尾的结局、境况也便是不可避免的。在这几年时间，我坚持以学术研究的思维视角，试图以己之微力，思考改进高效课堂建设中人为的欠缺，先后作了几场报告，撰写了《课堂教学改革六问》（在教师报发表用“实言”笔名）、《高效课堂建设中的十大误区及矫正》、《对导学案热的冷思考》、《课程整合:路径及对策之选择》等论文在教师报、陕西教育发表，引起了较为强烈的反响。2015年暑假，由于年龄的原因，我退据二线，告别了这场存在异音的高效课堂改革实验活动。“何须浅碧轻红色，自是花中第一流”。在县教研室参与课程改革前后有15年的时间，我有过踌躇满志，有过激情洋溢，有过冷静沉稳，有过忧心焦虑……我更多的是保持清醒，尽己之力，能为所为，做到与世俱进，但不随波逐流！（写于2018年6月24日）

等你来投稿！《中国教师报现代课堂周刊》以下栏目长期征稿，等你来投稿！【课事】好课堂里出故事，好故事里有教育。关注课堂发生的那些有价值、有意思的故事。“事”关学生、“事”关课堂、“事”关课改，突出课堂里的故事味，故事里的课堂味。每篇1600字以内。【好课实录】好课什么样？虽没有标准答案，却一定有共性特征；好课在设计中，虽课堂“设计”在先，却一定凸显生成的价值；好课是完美的，虽追求尽善尽美，却总是在问题中延伸话题……以“课”为媒，让“课”说话，我们一直在寻找“中国好课堂”，发现解决问题的课堂、引领发展的课堂。欢迎您用文字还原自己的课堂原貌，用实录呈现创新的价值，用反思解读难点的突破。“课堂实录+课后反思”，每组3500字以内。【教学反思】反思，是一种抵达。未经反思的教学无法抵达新的可能。没有反思就没有改进的机会，就无法走向深刻，实现认知升级。上完一堂课，你是否找到了“反思点”：或成功之处、或失败之处，或创新之处，或遗憾之处，你可以小处切入，高处瞭望。你可以基于教学立场表达，着眼细节处理。期待你写下自己的反思，字数1500字为宜。【同课异构】“同课异构”是助力教师专业发展的重要教研方式。不同老师之间可以同课异构，同一老师也可以同课异构。“同课异构”让教师从趋同到不同，让教师在不同的教学构思中深化对教学的认识，更好地带着设计思维改变“教与学”。欢迎您记录自己“同课异构”的实录和思考。来稿可以综述同课异构的过程，可以叙述自己的心得，可以呈现课堂实录片段，可以解构同和不同。每篇不超过3000字。【教学设计】好的教学需要有“设计感”。新时期的教师应该是一个“设计师”，带着对学情的尊重，带着对新课程理念的落实，带着设计思维来改变每一堂课的“教与学”。我们需要的是基于学生立场和学习程序的教学设计。你的文章可以是一个方案，可以是一个表格，也可以有基于设计的思考。每篇不超过3000字。【观课笔记】寻找一节课的亮点，思考如何借鉴；发现一节课的问题，思考怎样避免。透过课堂表面，挖掘更深层次的教育意义；通过课堂观察，倾听核心素养落地的声音。欢迎您记录自己的观课笔记，分享自己的听课心得。每篇1500字左右。【课堂策】课堂建设，不仅需要理念、思想，更需要策略、方法、技术、工具。写下您的“课堂策”，分享给同行，让这些策略、技术，影响更多新教师，成就更多好课堂。每篇1600字以内。问计学生，是最重要的课堂建设方略。因为学生不仅是课堂的消费者，更是课堂的建设者和评价者。学生眼中的课堂究竟是什么样的？怎样的课堂才是学生真正喜欢的？教师如何通过学生视角汲取课堂教学改革的智慧？欢迎学校听取来自学生的声音。您可以将问计学生的课堂建议发给我们，也可以发动学生评价他们经历过的课堂。可以是多课一人“看”，也可以是多人同“看”一课。每篇1200字左右。【来源：中国教师报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn