课程教研

原标题：课堂展风采，教研促成长——双流区协和实验小学数学与思维课程处第三次集体教研四川行知教育网讯：为了进一步提高教师队伍的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。2020年10月20日，双流区协和实验小学数学与思维课程处开展了本学期第三次集体教研。全体数学老师积极地参与了此次教研活动。麦亚婷老师携手三年级12班的孩子们为我们呈现了一节精彩的公开课——《什么是周长》。本节课课堂气氛活跃，麦老师通过让孩子们"描""找""摸""量"等活动进行探索、感受和理解"什么是周长"。惟有让学生真切感受到"什么是周长"，经历一种生活体验，才能真正理解和掌握"周长"的含义。从而能够引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。"一百个观众就有一百个哈姆雷特"，课后，针对麦老师的课堂每个年级组进行了讨论，并对麦老师的这节课进行了深入的解析：麦老师的课前准备充分，评价具体有效，通过师评、自评让孩子们充分参与。在教学过程中，紧扣立德树人的主题，注重培养学生良好的学习习惯和合作意识。在引导学生和环节过渡的语言上有待加强；在今后的教学中，要提升自己的教育机智，抓住课堂上学生的错误，及时化错误为亮点。师者，所以传道授业解惑也，要想给孩子一杯水，则自己要有源源不断的水。一个教师的个人教学跟集体研讨间的关系，就是要通过教研进一步发现自身的不足，以促自身进步。通过此次教研活动，数学老师们都收获满满。编辑：伊佳责编：付艺薇来源：双流区协和实验小学

通讯员：陈琛、梁红霞近日，研究生院组织召开研究学分课程建设经验交流会，30余位课程责任教授、教学团队成员参会，就如何以研究学分课程教学为牵引，进一步加强研究生课程体系建设、夯实研究生学术基础、提升科研能力进行分享、交流与探索。来自经济与管理学院、教育科学研究院、测绘学院、生命科学学院、测绘遥感信息工程国家重点实验室、土木建筑工程学院、第一临床学院、文学院等8家培养单位的“研究学分课程”主讲教师做主题交流报告。他们结合学科特色与人才培养目标，从教学内容设计、教学方法改革、教学团队组建、考核方式创新等方面，分享了课程建设经验，展示了阶段性建设成果——经济与管理学院的《电力市场管理机制设计》课程，聚焦学科建设需求与社会发展需求，邀请国内外知名高校专家联合授课，拓宽学生研究视域，强化学生对交叉学科的认识与信息经济学方法的系统掌握，以培养问题导向的思考方式，提升研究生科研能力。教育科学研究院的《“双一流”建设与高校治理现代化研究》课程，分九个专题，对一流大学建设进行系统研究与探讨，依托学生课堂报告、教师点评及讲授、专题讨论、自我研修等形式相结合的混合式教学模式，并结合实地调研、学术会议学习、师门例会组会研讨、专题论文讨论等科研实践形式，全方位提升研究生学术素养。测绘学院《大数据与高性能计算》课程，围绕大数据理论和方法、高性能技术等主题，以学术讲座方式开展教学，并建设了飞行测量机器人实验环境，以支持飞行测量机器人原创性研究。该课程建设支持了国家重点研发计划项目的研究，并推动获批“现场四维重建与信息融合技术研究”“高分遥感智能主动调查监测技术研发”“全球典型要素信息提取技术”三项课题。生命科学学院《表观遗传与肿瘤调控》课程，在前期本门研究生“精品课程”建设基础上，以生命科学前沿论坛为依托，进一步强化前沿技术与科研训练的结合，将研究生从被动的知识吸收者转变为主动去认知和领悟。测绘遥感信息工程国家重点实验室《高性能计算支持下的时空大数据管理与分析》课程，引导选课研究生结合在研项目，选择常见时空大数据进行具体场景下的存储管理与分析挖掘，并支持他们参加学科赛事，课程教师向隆刚教授组建的团队获得“2020数字中国创新大赛——大数据赛道”二等奖，课程教师关雪峰副教授还出版专著《高性能时空计算及应用》。土木建筑工程学院《现代城市环境污染防治生态技术》课程，将前沿讲座教学与学生研究实验有机结合，支持选课研究生参加国内外学术会议并进行学术交流。第一临床学院《基于医学的交叉学科科研思路启发》课程，聚焦各交叉学科与医学相结合的研究现状，扩展学生对交叉学科的认识，指导选课研究生设计一个以医学为基础的交叉学科科研课题，开展研究并取得一定成果。文学院《论语>古抄本与中华文化的海外传播》课程结合学科特色，在指导选课研究生认真研读日本、韩国与中国本土《论语》古抄本同时，组织他们进行读书会报告，以找准自己的兴趣方向点，展开有针对性的研究。同时，增强选课研究生对中华传统文化海外传播的认识，已有3名选课研究生获得国家汉办公费资助出国交流。交流会上，与会教师还就如何推进实验类研究学分课程共享平台建设，落实研究学分课程建设制度化、规范化，优化本硕博阶段课程衔接，加强对选课研究生的联合指导，激发师生共同科研成果产出，以高质量的课程推动研究生培养质量提升等话题，进行了热烈探讨与交流。据介绍，研究学分课程建设于2017年启动，是我校研究生课程体系改革的重要举措之一，是现有研究生“精品课程”的升级版，旨在深化研究生培养模式、尤其是课程体系改革，强化课程教学在研究生培养中的全面、综合和基础性作用，切实激发研究生科研兴趣，培育独立思考能力和批判性思维，以全面提升创新能力和发展能力。在新一轮学术型研究生培养方案修订工作中，我校正探索将研究学分制度纳入培养必修环节，加强交叉领域知识教学，将社会需求、科学技术与工程时间问题嵌入课程教学，加强研究生科学问题选择、研究设计、研究实施、研究交流、研究评估等方面的训练，提升科研创新能力。截至目前，参加研究学分课程学习的师生，取得了较为显著的课程建设成果，在本课程教学与学习实践基础上，发表400余项高水平学术成果，参与解决重要技术问题，授课教师获批一批国家级研究项目等。（编辑：肖珊）【来源：研究生院】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

彰显亮点 共话教研你好20211月20日下午，舟山第一小学召开了2020学年第一学期期末教研组长会议，会议由课程处刘婕妤老师主持，舟山第一小学执行校长虞琴、副校长方海辉、课程处负责人周莹老师及全体教研组长参加会议。各教研组长从以下三点阐述了教研组的工作特色：一是常规教研工作中的创新点和亮点；二是本学期所取得的成绩；三是反思不足，为学校下一步工作提出建议。各教研组长根据本学期自己组内的教研工作从上述三方面进行了学期教研总结。语文学科组在落实教学常规，规范校本研修，注重过程管理等方面都有共性化体现。在学校项目化学习的研究背景下，结合实际课程需要，有序推进大单元整合项目。语文组还依托课题、论文、名师工作室活动等平台，依据年级段教学目标，创造性地开展丰富多彩的活动。数学教研组在亲子课程和项目化学习模式下综合实践课程开发的基础上，有不同的发展重点。低段数学组助推新教师，人均一学期三节的公开课磨练促新教师成长；中段数学组进行单元整合、攻坚克难；高段数学组本着学校的“三实”精神，不断研讨反思教学行为，还帮助年轻教师磨课成长。美术、体育、科学组的老师们团结协作，发挥团队协作，教学实际独占鳌头，学生比赛成绩喜人。科学组在市本级科技节和环球自然日全球总决赛中取得优异的成绩。体育组迎接并参加了舟山市中小学阳光体育运动的相关比赛，获得市沙滩足球联赛第三名、健美操队的自编街舞啦啦操获得第一名。在美术组老师的悉心辅导下，五年级学生美术素养抽测成绩在市属学校中名列前茅。老师们也在一学期的研修中获得不少荣誉，教科研论文及课程开发成绩斐然，教师业务能力快速成长。音乐组、英语组在“落实教学常规、拓展学生能力”思想的指导下，在学校项目化学习研究的基础上，进行了学科特色的项目化课程再开发。组内老师认真研究每一堂常规课，力求为学生呈现真实性学习和创造自主与富有创造力的课程。组内的年轻教师在集团青年教师大奖赛中大放异彩。各教研组汇报交流后，方副校长对各教研组工作做了简要小结：一是进一步梳理集团研修活动和校部活动相整合的方式，提高研修的质量与效果；二是深入探究教、学、研的机制，使集团文化精神一脉相承；三是量化专业发展成果，推行教研组和教师分层分级考评。虞校长在认真听取各教研组长对学校工作的建议和意见后，最后进行总结性讲话。首先她肯定了学校教研组工作有长足的进步，表扬各教研组扎实落实教学常规，教研活动的落地已经营造了浓厚的教研氛围。虞校长还特别赞赏了各教研组能够进行专题式、问题诊断式的研讨，也鼓励各组继续凝聚团队力量，提升教学质量。此次会议，是对本学期学校教研的一次阶段性总结，也是课程教研处对全体教研组长的一次培训和引领，更是学校整体教研向着更高目标迈进新征程的开始。相信新学期，舟山第一小学的课程教研会更上一层楼。编辑/刘婕妤责编/方海辉舟山第一小学【来源：舟山第一小学】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

福鼎新闻网讯（记者 汪斯敏）12月9日， ＂校本课程与深度学习＂主题教学教研活动在福鼎市第一中学举办。市委常委、总工会主席林施笔出席活动。活动上，福鼎一中教师许振伟与寿宁一中教师钟福堂分别围绕《“井卦”的历史智慧》《艺术中的历史——以“廊桥”为例》进行教学观摩授课。宁德市教师进修学院专家胡锦宏和陈善松进行评课议课。整堂课思路清晰，环节紧凑，获得各校代表与学生代表的阵阵掌声。活动期间，陈德康老师向领导、来宾、兄弟学校代表、本校教师代表、学生代表赠送个人专著《周易的历史智慧》（校本教材）。福鼎一中高级教师谢品雷和福建教育学院教授陈超分别开展了《基于史料实证的历史深度学习——以<‘鼎卦’的历史智慧>一课为例》和《基于智慧课堂的历史教师核心素养提升》专题讲座。据悉，本次活动旨在。以优质学科课程建设为载体，推动人才培养模式改革，培养和造就一批师德高尚、结构合理的优秀教师团队。统筹推进学科课程建设与发展，形成一批知识体系完整、教学高效有序、信息技术深度融合的优质学科课程体系，培育一批具有福建特色、全国影响的课程教学改革成果，打造高中学科课程教学品牌。

贯彻落实打赢教育脱贫攻坚收官战总攻工作要求，发挥人文交流育人作用，推进2020年教育部中外人文交流教育实验区建设，助力贫困地区学校提升办学水平和育人质量，教育部中外人文交流中心已组织八对实验区学校与贫困县区中小学建立结对帮扶关系，使其间互联网+、课程共享、教研共商、活动共办、师生交流互动等活动顺利进行。近日，在教育部中外人文交流中心、成都市教育局、四川天府新区成都管理委员会社区治理和社会事业局的指导下，天府第七中学与四川省昭觉中学结对，建立了人文交流帮扶关系，两校明确了工作思路和举措，确定了帮扶任务清单，形成了工作方案，开展基于互联网的常态化、长期化帮扶活动。据了解，凉山是全国最大的彝族聚居区，国家重点支持的“三区三州”深度贫困地区之一，全省乃至全国脱贫攻坚的主战场、硬骨头。昭觉中学是四川省重点中学，承担着为民族地区经济社会发展提供人才支撑、智力支持的艰巨任务。7月20日，天府七中与昭觉中学通过线上直播的方式开启了2020年暑期教师培训。天府七中校长陈刚以“建理想学校，做幸福教师”为题进行报告，分享了现代学校的行政服务理念和课程理念；北京十一学校的专家、名师则分享了在大单元教学背景下如何做作业的优化设计、指向核心素养的单元设计与评价。北京十一学校课程研究院郭学军则引导老师们“把问题变为课题”，为看似平凡的教学之路上赋予深度的研究思维。7月24日，华东师范大学教授李晓文带来关于学生与学校健康发展的讲座，用心理健康问题作为引语，提出学生的心理健康即“在学生积极阳光的前提下，能够自主、自律地学习”。“距离，虽然隔开了成都与凉山的空间；网络，却解除了教育帮扶的阻隔。教师们拥有了更多学习优质的教育理念的机会和可能。”学校相关负责人表示，教育扶贫是阻断贫困代际传播的最有效路径。天府七中将坚决贯彻落实好教育扶贫结对帮扶的有关安排部署，互通优势教育资源，共同锻造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，培育平等自信、独立自由、懂得尊重与反思的未来公民，为人文交流和育人的高质量发展而努力奋斗。（刘杨）

编者注：“芥末堆｜教育智囊团”社群邀请了教育行业专家、学者、创始人、老师等人，不定期对当下的热点话题、细分领域、教育现象进行探讨和分享。本期分享嘉宾：马宁，有11年的教学经验，在好未来做了8年教研，参与和组织出版过40多本教辅图书。本期智囊分享中，他分享了自己在教研工作过程中遇到的各种困惑，以及他解决问题的方法思路。经编辑整理后，供参阅。教育培训机构的产品到底是什么？我们先来一个思考题预热，4S店的产品是汽车，饭馆的产品是食物，那么教育培训机构的产品是什么？对教培机构来说，首先家长能看得见摸得着的是教材，其次是学生报名后所接触到的师资实力，最后是学生在学习过程中获得的各项教学服务。对线上来说本质也是一样的，只是形式变了。纸质教材上的内容转而在网站、APP上展示，面对面上课变成了直播或录播，改作业变成了线上批改。教育培训机构的产品本质上叫教研产品，除了教材内容和师资外，还要拼教学服务。通过极致的教学服务，提高家长对课程的体验度。互联网教育要具有互联网思维，教研人也要有产品思维。一、怎么做好教研？教研是教培机构的根本，是决定公司未来发展规模的根基。一开始我认为做教研很简单，就是从教辅书或者网上搬运一些内容，重新组合变成自己的讲义，拿着它讲给学生听，只要让学生的成绩和学习能力提高就可以。那时候我和同事们还调侃，我们不是教研，我们只是题目的搬运工。但随着时间的积累，开始做一些线上直播、录播课程，再到后面又出版教辅图书，这才发现教研实际上是决定着公司未来发展规模的根基。前面提到，做互联网教育的教研，要用产品思维来解决问题。我总结了下，教研可以分为四步。（一） 教研定位做一个产品之前，一定要先做调研，了解市场需求。把培训班要开在什么地方，家长有什么样的需求，什么样的孩子会来报班等事情弄清楚。站在用户角度去思考，去了解用户痛点、难点，是教研产品初期定位最重要的一步。另外，教研还应该站在出题者位置去思考教研的深度。比如你可以把往年期末考题，以及赛事题分析一遍，从中提炼出比较重要的难点，当然，也可以回访你曾经带过的学生，了解他在哪些知识点和哪些陷阱上踩过坑，然后加上自己的梳理，总结出一些东西拿出来分享给大家家长、学生，帮助学生避免踩坑。告诉家长我们能够解决这些问题，这是别的机构它所不具备的。那么这个家长对机构的第一印象肯定是良好的。（二）教研规划教研定位完以后，要进行教研规划。我通常是用逆向思维法倒推目标，图片是过去我按一年四季度做的研发规划。当然，不一定非得是一年四季。如果公司人足够多，教研员足够好，可能半年就能研发出一套完整的课程体系。（三）教研流程教研流程可以根据自己机构的实际情况来制定。以我之前的教研为例，可分为以下几个流程。1、梳理框架填充内容做教研得先梳理出大纲目录，然后再填充内容。通常来讲，在教研员完成一部分样稿的时候，就要去找3-5个学科里面的专家或者资深老师审稿，根据他们的意见进行整合、修订。2、二审第一审的时候，资深教学老师已经给出来他们的经验和意见，第二审就找普通老师。可以找三年以内的老师，让他们拿你做的教研去讲一讲试一试，最后根据他们的使用反馈结果，再来一次修订。这个修订完以后就是内测了。3、内测教研员可以拿着自己研发出来的内容，去给自己的学生，或者亲戚的孩子培训，看看是不是和你预想的一样，是不是是按照你原先的逻辑走，孩子是不是真的能接受。内测完如果有问题，赶紧进行修改；如果没有问题，接下来才是校稿。4、校稿校稿通常来讲也要三遍。第一遍一般找专业的校稿公司；第二遍找大学生；第三遍找身边的老师。这三个过程下来以后，会保证题目的质量非常优质，定了以后就是印刷了。（四）教研更新把一套课程研发完了以后，投放到市场上使用一年。在这个教学过程中，授课老师会得到一些学生的反馈，包括学习过程、学习结果等。根据这些反馈，我们进行产品的迭代升级。当然除了这些以外，还有可能是因为一些中高考大纲的改变，我们要进行教研产品的更新迭代。二、怎么讲好课？教材（教研）我们前面讲过了，接下来我们讲讲教学，讲讲我们的老师该怎么讲好课？（一）开课：引导学生注意力1、课堂的成功， 90%取决于一个好的开场白不管是新老师，还是老教师，我觉得一个课堂的成功， 90%取决于一个好的开场白。不过好的自我介绍一定是经过自己思考，自己设计的。我原来有个同事，身高这个1米8，体重280，他就给自己设计了一套开场白。他就说我是某某某某某学校里面最高的老师之一,我是某某学校里面最胖的老师之一，我是这个学校里面脸皮最厚的老师，没有之一。如果放在线上场景，大家会觉得这个很正常，但如果是线下面对面，或者在线直播课的面对面，学生能直接看到老师，真实地场景体验会让学生自然而然地笑。这里要给大家的建议就是，大家可以根据自己自己的特征，进行个性化创新介绍，吸引学生注意力。2、制造“课堂惊喜”记得有一次身体不舒服，请了个老师来替课，为了让学生们有新鲜感，我上节课走的时候就告诉大家，下次课会请一位长发飘飘的美女老师过来替课，实际上是个男老师。后来当这位替课老师走进教室时，所有学生哇哇大叫，说好的美女老师呢？怎么进来一个短发精致的男老师？这个就叫给学生一些意想不到的“惊喜”。有了开头曲，替课老师和学生之间的互动，以及整个课堂氛围就顺利得多。并且这种互动会持续到我下次上课，比如，我下次上课时，可能刚进校时，学生们就要围围攻我，说老师你骗我，明明是位男老师，你为什么说是长发飘飘的美女老师呢？……然后我就给他们聊啊聊，慢慢地就开始引入到今天的课程。讲了这么多，就是一句话：老师进入教室后，一定要想办法把学生的注意力都吸引过来，这样有助于把控住整个课堂节奏。（二）课中1、课堂提问上课过程中会遇到提问学生问题，但学生什么也不会，愣在那儿一句话也不说的尴尬情况。这种情况发生在新老师身上比较多，因为不了解这班学生的学习情况。如果老师对学生有了一定的了解，那么提问应该是有引导性和针对性的，尽量不要让学生陷入题答不上来的尴尬境地。在一般情况下，提出问题以后必须给学生思考时间；即使上次上课留有的思考作业，也仍需要学生反思、回顾一下再提问。因为：提问的目的是反馈学生理解的情况，不是故意让学生难堪。提问之前先让学生思考，这时学生的思考能较为深入和认真，因为老师要反馈，学生有压力。其次，让学生开动脑筋思考一下，把问题想清楚，这实际上是一个编码、加工、同化的过程。知识的传授不同于实物的传授，在一交一接之间就完成了。它必须经过个人的体验、加工、建构，将外在的知识转化为自己内在的知识（个人的知识）。此外老师还要根据不同水平的学生提问不同问题，这样会增加学生回答对的几率，学生也会得到精神上的满足，从而激发学习兴趣，或者说课堂注意力。2、课堂节奏控制我自己遇到过这样的问题，就是自己感觉课讲得非常好，但学生一直没有跟上，他不知道你在干嘛，一脸懵，这是说明我对课堂节奏的把控不太好。以前我们同事一起交流过，什么时间以及什么情况下，能让课堂节奏保持一致学生不掉拍的问题。我们得到的结论是：要有一个好的引入，先把学生的注意力都吸引过来；然后通过话题带入到要讲的内容上面来；接下来的讲课，依然能够有效的把学生的注意力吸引留住，而且让他感受到听课是一种享受。学生跟着老师的步骤，慢慢进入状态，像一朵云彩一样往天空上飘，然后转了个圈，再慢慢地又落地。如此，整堂课应该算是非常成功了。（三）课后接受反馈和持续改进，不断打磨精品课程，耐得住寂寞，用心修炼，总有一天全世界都是你的讲台！如果老师用这种方式上课，控制好整个课堂节奏，我认为不仅仅是学生，甚至很多学生家长也会非常喜欢上你的课。不过怎么讲好课是仁者见仁智者见智，因为每一个人都有自己的风格，大家可以根据自己的风格去设计自己的特点，让自己的课变得更好一些。【问答环节】Q1：马老师，您能否举例说明，如何倒推？A:主要是时间节点和任务量，以及所用人力成本。比如，你可以去算一下一个教研员每周可以定稿的数量，根据这个任务数量和时间来倒推。如果你想用三个月研发出来，需要用几个教研员，这就可以了，这是可以计算出来的。Q2：家长的需求是否就等同于学生的需求？A：这是K12教育里面最大的一个特点。我们的产品用户是学生，但是付钱的是家长，通常来讲，他们都是我们要搞定的。至于家长的需求是不是学生的需求，我认为是这样的，如果从教研的角度上来讲的话，学生的需求才是真正的需求。如果站商业化的角度上来讲，家长的需求你也必须要满足。

陆伯鸿| 上海市教育委员会教学研究室 副主任如何建设体现课改要求的国家课程？如何使国家课程转化为教师理解与实施的课程，进而转化成学生经历与获得的课程？这是一个教育难题，也是教研系统亟待解决的重大课题。近30年来，“上海教研”持续审视教研职能，聚焦教研价值、教研内容、教研方法、教研机制，不断探索保障课程转化的教研机理，逐步构建了上海教研实践范式。一、上海教研实践范式的结构特征上海教研实践范式，是在价值取向指引下，以内容范畴为载体，以实证方法为手段，以运行机制为保障的常态化运作模型。实践范式通过文本编制和现场指导，发挥连通作用，有效服务课程改革，充分支持学校、教师、学生发展。▲ 上海教研实践范式再塑“上海教研”的价值取向：拓宽课程视域，强调证据意识，树立团队观念。创新“跨界联动”的运行机制：建立结构形态多样的合作共同体，创建项目运作方式，完善教研员发展评估制度。拓宽“课程视域”的内容范畴：通过文本与实践的持续互动，构建强化目标、内容、实施、评价相互关联的教研内容范畴。形成“基于规准”的实证方法：研发以标准引领、路径明晰、证据支持、信息技术融入为特征的系列教研工具，提升教研质量。上海教研实践范式诠释了对教研内涵的认识，提升了教研的理论高度，揭示了“团队智慧，经验分享”的教研机理，充分支持教师专业成长，体现出引领性、操作性和公认性。二、上海教研实践范式的推展应用以上海教研实践范式为引领，点面结合，以事引思，以思促研，以研促思，以思引事，持续优化完善各类教研活动，形成课程教学调研、课例研修与主题教研活动等教研模式，实现上海教研实践范式的推展与应用。▲ 上海教研实践范式的推展过程以课程教学调研模式促进调研发现：对资料分析、方法设计、证据收集、数据处理、结果形成等，进行细致周密的安排，建立“调研准备、现场观察、数据分析、结果反馈”的规范流程。基于“规准”的课程教学调研体现了方法创新，促进了基于证据的教学反馈与反思改进，提升了教研品质，提高了教学质量。▲ 课程教学调研模式以课例研修模式优化日常教研：改进日常教研活动设计，明确备课、上课、听课、说课、评课等环节实施要求。课例研修模式促进教师主动参与，增加教师思考深度，增进教师互助合作。▲ 课例研修模式以主题教研活动模式提升教研品质：确立活动的基本流程和环节，并对每一个环节的要素和规格进行了具体的阐释。主题教研活动体现主题的针对性、活动的持续性、参与的深入性、信息化支持等特征，促进学校教师和教研员的专业发展。▲ 主题教研活动模式三、未来发展方向“上海教研”立足本土，面向全国，走向世界。未来已来，我们将继续努力。让信息化成为上海教研实践范式新的要素，促进“上海教研”在传承中持续创新与发展。让文化内涵成为“上海教研”的生态追求，实现“教研支持教师专业成长，教师促进教研品质提升”的愿景与目标！

一月是寒冷的冬季，一月也是崭新的开始；努力过后曙光初，未来之歌今日谱。为有效促进双龙镇学前教育内涵化发展，2021年1月18日，宜宾市叙州区双龙镇中心小学校组织双龙镇幼儿教师开展了2020年秋期期末课程总结教研活动。叙州区喜捷幼儿园园长舒敏一行四位教师全程参与了本次教研活动。图为：文件学习叙州区双龙镇中心幼儿园园长文玉首先带领全镇幼儿教师学习《叙州区教育和体育局2020-2021学年学前教育质量评价细则》，让老师们知道叙州区教体局对学前教育的要求和重视。紧接着叙州区双龙镇中心幼儿园园务主任陶介梅与大家一起讨论《双龙镇中心小学校2020-2021学年学前教育质量评价细则》，引导大家对标评价细则、查漏补缺进行工作完善。图为：班级教师课程预设图为：班级教师课程总结上级文件学习结束后，以中心园为首的公办园点教师依次对本学期的课程开展及幼儿发展情况进行了详细的讲述和呈现。中心园的六个班级在课程总结后，根据幼儿的年龄特点、发展需求、领域目标以及本学期活动延伸等方面进行了新学期活动预设；村级园点一如既往地根据本园、本班幼儿实际，选择相应的主题活动建立课程结对联盟组。图为：文玉园长作总结活动最后，叙州区双龙镇中心幼儿园园长文玉以最贴近幼儿一日生活和教师常规工作内容的《班级常规区角材料使用的有效性》为本次教研活动画上了一个圆满的句号。通过本次全镇幼儿教师期末课程总结教研活动的开展，叙州区双龙镇幼儿教师本学期课程总结经验得到有效提炼的同时也为新学期的工作做了充分的准备。愿老师们能回首过往，展望未来，不忘幼教初心，携手继续前行，为双龙镇学前教育贡献自己的教育力量！（龚敏 陶介梅）

浔阳区语文学科一年级举行集体备课活动九江新闻网讯（胡燕婧）为进一步加强教师队伍建设，促进部编教材新理念的实施，优化课堂教学，提高青年教师教育教学水平，2018年11月22日，东风小学一年级的全体语文教师参加了由柴桑小学承办的浔阳区语文学科一年级集体备课活动。这次活动围绕部编版一年级上册第六单元内容展开集体研讨。活动开始，主持老师针对单元内容目标提出了三个话题供大家思考，也提醒大家在教学中重视语文学科的工具性和人文性的统一。在单元教学中还应强调教师要培养孩子的想象力，唯“读”为重，和多种形式的对自己的教学活动进行反思。活动第二项安排的是一堂精彩的示范课《青蛙写诗》。课堂上，刘彩霞教师教态亲切自然，充分调动学生的积极主动性，展示了自己在课堂教学中的新思维、新策略。刘彩霞老师在课后还进行了生动地说课，介绍了自己的教学设计理念。接下来，年级其他教师针对单元的另外几篇课文进行了教学设计的讲述。与会老师们对单元内容和部编版教材的新理念展开了积极地研讨。最后，教研室丁喜主任对本次活动进行了总结。丁主任强调了部编教材提出的培养孩子学会思考，用赞赏的评价去引导孩子大胆想象等理念，对识字教学和口语交际课的训练方式也引发了大家新的思考。教研成就教师，课程奠基未来。这次教研活动，让与会的一线教师都受益匪浅，相信在接下来的教学中大家能明确方向，更新理念，创设出更精彩的课堂。