课程教材教学研究刊物

智简佳音（07）：研究小课题 专业大成长 济南市章丘区曹范学区学校 邢介进2020年6月，我校课题《“1+4”式教研促进青年教师专业发展的实践研究》在区教研中心成功立项。课题立项促使我们的智简课堂教学研究加速推进。它是一个支点，可以撬动智简课堂；它是一个龙头，引领课改方向。故课题组全体成员立足课堂，深钻勤研，善思多想，不停深耕。一、在磨课中历练千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金二、在“优课”中展示百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航三、在常态课中追求世上无难事，只要肯登攀四、在“证、书”中显露宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来1.高芸、王秀峰、丁美芸三位老师获得济南市“优课”；2.孟献美老师获得章丘区优质课一等奖；3.丁美芸、单体宁老师在青年教师素质大赛中获得一、二等奖；4.高芸老师、丁美芸、孟献美老师在《未来教育家》、《山东教育》、《课程教材教学研究》、《当代教科研》、《学校管理》、《山东青年报》、《齐鲁晚报》等刊物上发表文章；5.高芸老师获得山东省第一届班主任成果一等奖；丁美芸老师获得山东省百佳论文三等奖。区教研中心郭道胜主任说，只要是真实的教研，教师一定会成为教研的真正受益者，业务水平一定在研究中提高，教育事业一定会在研究中发展。我们一学期的教学研究就得到了实实在在的证明。壹点号智简课堂

专著是著作的别称，是指发出的文章或者书籍中的观点和言论是有创造性的，前无古人，后来者还没提出过的思想、科技、方法、技术等等，不是众家之言，是一已之论。但他又是针对某一方面进行的专门研究，形成的全面、系统地论述，内容广博。因为要将复杂性问题的研究过程、形成的成果与成熟观点进行系统论述，因此专著的篇幅一般会比较长。专著体现了科学研究的成果，学术参考价值一般很高。如果著作出版了的话，是有出版书号的，因为有了书号著作权就有了保障。教材我们一般理解的就是课本，以书本为载体，向学生们传授知识、技能及传承思想文化。教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料另外，计算机网络上使用的学习材料也是教学材料总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材 ；狭义的教材就是教科书两者的区别：1教材的方式只有主编，专著的著作方式可以有著编著编译译著2专著一般不挂参编，教材有参编3教材的前言上是不写编写字数的，专著一定要写明；看书的目录和内容，教材是从基础深入的那种，偏向于教学内容，专著直接讲前沿科技或某一问题，不在如何教学上做文章图书专著相较于期刊在职称评审中的优势是什么？1.可操作难度小准入要求低现在的职称晋升一般要求发表3-5篇论文，且其中必须有一篇有价值的核心期刊类论文此类论文要求高，操作难度大，而核心期刊量少，审稿严谨，价值也不菲而专著出版工作由出版社全权代理，出版社级别低需求是主编或者副主编编委，字数要求，相对容易操作为解决学术著作出版难的问题，以快捷科学的办法运作出版，降低出版成本，提高出版质量与效率，为医护等工作者提供个性化的全程式的出版服务2.操作时间发表论文发表至少3篇省级正规期刊，需要投至不同杂志社，再有杂志社进行审稿杂志社面对四面八方的投稿，质量要求自然会提高，你的稿子稍有瑕疵，就会有石沉大海，不仅浪费了时间还浪费了精力而选择出本著作，从申请书号到印刷出版，周期一般是数月左右，操作周期比核心发表短很多3.更省心省力学术著作惟有出版才能彰显它的价值，作者的真知灼见才为人知晓出版学术著作是医护等最大的心愿，也是他们晋升的重要筹码然而，医护工作者往往潜心进行学术研究，而无暇顾及学术著作的出版工作，更别说为自己花费了大量心血的著作找个合适的出版社了著作的出版流程全权交付与出版商代理，从组稿到编辑校对到印刷出版整个过程实际投入时间与精力要交论文省得多4.相比期刊论文更有法律保障专著有书号所以凭借书号就可以在法律上保证专作者的著作权。5.专著在各种职称评审中加分比较多这是最重要的一点。如果对这一方面感兴趣，可以留言，或者进入北京正易文化网站进，会给你专业的意见啊！

《教学管理与教育研究》杂志经国家教委批准，国民教育教育学术期刊（半月刊），国内发行号：CN10-1390 / G4，国际发行编号：ISSN 2096-224X。这本杂志专门针对开发管理，教学研究，在科研创新和教师培训等领域，我们将展示我国的学校教育和科研成果该领域的最新成果，在教学管理和课程建设方面交流新思路新的经验，有关教育改革和发展中重大实践和理论问题的研究题。现在面向教师和教育管理部门呼吁科学和工程学作者和研究生发表论文。主要栏目：教学管理，教育研究，专题报告，著名专家访谈，教学学习欣赏，教师教育，教育成就，德育与心理学，国际交流，互联网教育（互联网+教育），书评，师生互动，热点关注。稿件要求：1.稿件内容应包括：文章名称，摘要，关键字，正文和参考文献。2请附上作者的详细邮寄地址，邮政编码，电话号码和电子邮件地址。3.摘要应准确总结全文，长度为200到300个字，请勿使用“本文，作者”之类的主题。关键字与35为宜。正文字应在3200-3500字左右。全文共约3800个字。4.手稿必须正确标有参考文献。该期刊采用文章结尾（稿件中具体内容的说明可以使用页面注释），以便编号。描述格式符合“信息和文档参考文件描述规则“ GB / T7714—2015执行。示例如下：[1] 陈登原. 国史旧闻：第 1 卷[M].北京：中华书局， 2000：29. 5.如果稿件是研究项目或资助项目的结果，请注明批准时的项目名称和编号。6.该期刊的审阅周期为7至15天。为了使稿件通过审阅被接受，该期刊将通过电话或电子邮件通知作者。我们不会回复不可接受的手稿。如果自投稿之日起一个月内未收到任何答复，则作者可以亲自处理该手稿。7.本期刊有权编辑，删除和修改要使用的手稿。除非另有说明，否则向本期刊提交的任何论文均应视为同意接受该期刊的授权版本单位使用。8.所有提交给该期刊的手稿必须是作者的原创。如有窃，恶意篡改等，作者应承担相应的法律责任。作者的详细地址应在论文底部注明[示例：××省××城市（区，县）××道路××××学校××接收]，联系电话（固定电话，移动电话），联系电子邮件。这样我们可以迅速和迅速地与您联系。 ·如果您的文章被采纳，则需要支付一定的排版费，并希望广大作者能理解！

《中学课程辅导》是经国家新闻出版总署批准，山西省教育厅主管，山西教育副刊传媒集团有限公司主办的教育学术期刊。 ISSN 1992-7711，CN 14-1307/G4，22-579，国内外公开发行。本刊是华北地区优秀期刊，省级重点期刊。以 "专业性、针对性、实用性、互动性 "被誉为 "课程辅导第一刊"。本刊是面向全国基础教育工作者和研究者的教学研究期刊，是展示基础教育各教育领域学术研究的舞台，是教师交流教学实践经验的平台。主要栏目：校本研究、教育视点、创新课堂、有效教学、案例评选、教学反思、教材教法、自主学习、德育天地、信息技术、写作指导等。欢迎大家与我们联系! 投稿须知：一、内容：论述中职教育的观点、课堂教学设计、优秀教案和教学实践的点滴体会，论述中高考命题思路和读书心得，论述教师成长过程记录、课堂展示和教学实录均可。 二、稿件要求：题材新颖，内容健康，观点鲜明，数据真实，具有较强的说服力和实用性。作者对稿件的真实性和保密性负责，并声明未投过多篇稿件。本刊有权对稿件进行删除或修改。如不同意删改稿件，须来信声明不同意删改。1 稿件一般不超过10000字（含图、表），不少于2300字。2 稿件应附文字摘要（200字以内）和关键词（3-5个，用"；"隔开）。3 稿件必须包括（按顺序）：标题、作者姓名、作者单位、所在省、市、县（自治区）、邮编、中文摘要、关键词、正文、参考文献。4 稿件引用数据可靠，数量和单位的使用及数字的使用符合国家标准和有关规定。5 文献引用采用尾注。文献序号按所引文字的顺序排列。6论文中如有图片，需单独发送JPG格式的图片，不得粘贴在Word文档中，要求图片清晰、色彩丰富、层次分明、饱和度高。三、基金项目。论文中涉及的课题属于基金项目的，应注明基金项目名称和编号。格式。基金项目。**省教育科学研究项目（项目编号：2010JGZ***）。 为避免影响论文的正常发表，作者可来电咨询。请在文末注明通讯地址、联系电话和电子邮箱。

有关于教育期刊投稿,好多老师都不太了解这其中的过程和方法，并不是您投递到出版社的邮箱就等着发表就行了，下面详细介绍一下各种教育类期刊的遴选与投稿方法：首先,判断哪些人可以发教育类的文章我们的作者大多是学校单位,都是可以发教育类的文章的【例1】英语专业:互联网时代高校英语教育研究(自创的题目)解析:每个专业的老师都可以发类似的文章,这种类型没有限制,关键是看单位认不认【例2】教学稿件解析:教学稿件不难理解,就是你平时上课用的稿件,小编手边没有,临时也想不出来合适的案例,就过了吧【例3】教学办后勤老师解析:教学办属于行政部分,没有教学任务也可以发教育文章吗?是的,比如德育思政都是可以的(如果身份不好的话,投核心有被拒的可能)其次,明确自己要发表的期刊类型我们经常把期刊分为核心期刊和非核心期刊(省级期刊国家级期刊)这里,为了方便投稿,我们把教育期刊另外分成三大类——学术性教育期刊综合性教育期刊专业性教育期刊必须声明的是,这种分类没有科学依据,但是更适合明确投稿方向第一类,学术教育期刊就是侧重于刊登理论性文章的刊物,比如,普刊的《大学教育》,核心的《教育理论与实践》……第二类,综合教育期刊涵盖各类学科年级的文章内容,包括聚焦教育教师生活的期刊比如普刊《教育观察》,核心的《教学与管理》……第三类,专业教育期刊侧重某学科教育或者侧重于教学的期刊例如普刊《课程教材教法》,核心《中学政治教学参考》……类型放在这儿,我们可以根据所投文章的内容和质量,来选择要投什么类型的期刊然后再具体到哪一本或者哪一些期刊上比如说课堂设计教学稿件,最好不要投到学术性期刊和综合期刊上再次,仔细考察期刊是否符合要求拿个例子来说,空泛泛的说显的不太真诚假设一,我们手中待投稿的文章是《探究高校辅导员在自主择业中的角色导向》,根据前两步,我们可以确认投稿综合性教育期刊假设二,我们的目标期刊已经定了,投稿《思想理论教育导刊》那么,我们怎样确定就投这本刊呢?1.确认选题是否符合从文章题目中,我们可以提取几个关键词:高校辅导员辅导员自主择业就业观接下来,我们在知网上搜索一下,看看《思想理论教育导刊》是否收录此类型的文章欧克,根据图示,我们可以得知《思想理论教育导刊》是收录同类型的文章的2.确认刊物是否有刊发的价值还是知网的页面(说实话,知网确实好用,做学术一定要用好知网)图中小编标明了几处投稿的理由:①双核心(含C扩),认可度比较高,如果用来评职,加分一定不会少了;②影响因子高,现在正好是北核换届的关键期,这本刊不必担心了,应该挺稳的;③蝉联核心,还是社科双效期刊,期刊荣誉比较多;④专题比较符合我们的文章主题;⑤主办单位比较好一点综上所述,这本刊的投稿价值比较高可能有人要说,“那你非得选一个核心,可不是投稿价值高吗?”我们只是举个例子,就是一本普刊,也应该这样去考虑说到这里了,我们来说说如何判断一本刊有没有投稿价值?一、普刊1看页码现在知网加紧对普刊的审查力度,普刊全部要求刊物打薄,凡是不达标的都将“下架”整改还有一点原因,页码薄可以侧面说明刊物质量,收稿不多,自然留给审稿修改的时间就比较充裕2看期刊荣誉有荣誉是对期刊的肯定,编辑部肯定会想法儿印在封面上的,这也是招徕稿件的一种方法常见的普刊荣誉有:“xx(省份)优秀科普类期刊”“xx十佳期刊”“xx(专业)核心期刊”……3看刊期这个可能不太容易看的出来,因为作者不是编辑,经验不够最直白的就是看知网收录的刊期,比如说一本月刊,现在时间是11月份,知网收录的最新期还在2月份,没有其他原因的话,它可能是一本过刊,就要小心投稿了4看影响因子有的普刊是有影响因子的,这种都说明质量尚佳国家级有影响因子的刊物比较多,省级期刊带有影响因子的不太多,比如《教育观察》核心1看收录情况,是单核心,还是双核心2看影响因子,核心一般都是有影响因子的3看收稿方向,有的期刊是综合性的,文理科基本上都可以结合,比如《中国食用菌》有的期刊则要求必须专业相关4……(基本就是图例中说的那样就行)3. 了解期刊的栏目设置出版周期以及投稿要求关于审稿的话就不用担心那么多了,那都是编辑的事,相信每个期刊的编辑都会认真对待严格筛选的,我们就耐心等待吧!基本上到这里,期刊投稿就讲完了,不知道你学会了没有,学会的就点个在看吧!

近日，教育部办公厅发布《关于印发2020年中小学教学用书目录的通知》。教育部明确，义务教育国家课程各学科使用《2020年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材，道德与法治、语文、历史全部使用统编教材。中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。有网友现身说法: 我记得当时高中语文教材必修还是选修几来着后面付的网址有黄色网站 也是惊了！有网友指出: 老师也不能推荐App叫学生下载。还有网友指出: 但是老师会要求买课外的一些辅导资料，上面全是教材链接和一些相关教材和辅导广告。更有网友指出: 现在人挣钱都心急成啥样了。虽然单纯讲奉献不合适，但官员，教师，医生，军人是不是应该多些责任再搞钱？其实教育部办公厅早在2011年就已在《义务教育教科书编印规范》中明确规定，教科书内不得含有广告内容。教材乱象仍然屡禁不止，根子还是相关主管部门自由裁量权过大、权力运行缺少监管所致。教材作为严肃刊物，是传授知识、培养人才的权威载体，理应传递知识精华，而不是商业糟粕，在教材中夹杂大量广告显然是对科学知识领地的侵犯。并且，中小学学生的人生观、价值观尚未成熟，对广告信息缺乏足够的辨别力，容易受到广告内容的误导。教材夹带大量广告这种做法是有失妥当的。以往的中小学生教材单一，几乎都统一采用某个出版社编著的教材。近年来，随着《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定的出台，相关部门放宽了编写教材的规定，却缺乏必要的管理、审查和监管。教材日益多元化，给了学校和师生更多自由选择的机会，但也给教材“插播广告”留下了漏洞。其实教材里有广告内容的现象，早已不是新鲜事。此前，江苏教育出版社小学四年级(下)语文课本的封面插画上，一幢医院大楼上赫然写着四个字：博爱医院。商业广告植入教科书显然是利益使然，至于广告利益最终落入何人囊中，学校选定学生的教材具体依照什么标准，可想而知。商业广告之所以可以堂而皇之地“混进”正规教材，主要有四个方面的原因：其一，教材垄断。教材出版单位主要由教育主管部门指定，并定向推广到各个学校，这样就容易造成销售垄断格局，学校必须用，没有选择权。其二，利益驱使。由于存在垄断空间，同时，这种垄断也可以为广告宣传带来巨大商机，于是教材难免成为广告商觊觎的对象。在一定程度上这也为官商勾结、权力寻租埋下伏笔，某些地方教育部门出于利益驱动，随意调整中小学教材的内容，添加大量广告内容，获取不义之财。其三，监管失效。教育行政部门对于教材的销售和使用拥有决定权，而针对这些权利所采取的监管措施却相对空白。在没有健全的问责机制下，仅凭自觉，很难杜绝这种行为。其四，社会监督缺位。直接使用这些教材的学校没有负起责任，设身处地为学生着想，其他社会主体的监督更是少之又少，所以缺乏社会监督也是产生这种现象的原因之一。教材采购并非没有制度规范，但有了制度不落实，就等于没有制度。在这其中，一些教育主管部门及其负责人在利益面前公权私用、铤而走险，是制度被架空的主要原因。要想杜绝教科书里夹带广告这种现象，要针对具体原因有针对性的解决。其中，最根本的，还是要加强监管，管住人、管住权力。一方面，对发现的问题必须严肃查处，对涉事的相关部门要一查到底，不断加大处罚力度。另一方面，有关部门必须建立对教材定期抽检的长效监管机制。对未能及时发现问题的主管部门及其负责人，应当执行严格的问责追究。唯有这样，才能彻底打破教育行政部门和出版商之间的利益链条，杜绝这种不良现象。除此之外，学校也应负起责任，教材虽是由相关教育部门主导，但是学校作为直接的参与主体也应增强责任意识，发现此类问题，积极表达诉求，参与解决，真正做到一切为了学生，而不是一味盲从主管部门。再加上其他社会主体的参与和监督，相信可以让教材变得更加干净，真正成为知识的载体，真正做到为教学服务，为教育引路。

“好一块平阳地，此时好扎营；离山山又近，离水水又清。山青好养马，水清好养兵……”8月28日下午，一堂别开生面的屯堡地戏课正在西秀区旧州中学的操场上展开。在老师的指导下，孩子们首蒙青巾、腰围战裙、额顶假面，有模有样的学起了地戏唱段。非遗进校园，文化润童心，生动有趣的屯堡地戏课程只是旧州中学特色办学的一个缩影。近年来， 旧州中学立足自身实际，以夯基础、促改革、抓特色、强师资四大举措为抓手，积极打造学校品牌，创新 “党建+特色”模式，坚持“党建+教学”工作，走出了一条独具特色的办学之路，在稳步发展中结出了累累硕果。西秀区旧州中学坐落于具有六百多年悠久历史和厚重文化底蕴的国家级历史文化古镇——旧州镇。其前身是1956年安顺专署在旧州小学设立初中戴帽班。1957年从旧州小学分离，并在旧州城北门建校，正式成立旧州中学。至2019年3月，全校共有44个教学班，在校学生2728人，其中高中生2292人，每年学生巩固率达95％以上。创新“党建+特色”解锁传承新力量自2006年起，旧州中学就开始探索传统文化特色办学之路。2014年，学校按照“一校一品牌、一支部一工作法”，创新“党建+特色”模式，建成特色化教学管理制度。以诗词、屯堡地戏两门校本必修课程为突破点，将诗词、屯堡地戏两门必修课程和其余五门选修课程列入教学计划，编写出《水墨家园——旧州》、《旧中诗韵》两本校本教材，培养学生对本土文化的了解，提高学生对传统诗词的鉴赏水平，实现党建与学校工作有机结合。近几年来，除开展传统文化诗教工作外，该校还把旧州古镇文化，屯堡文化，书画文化等优秀传统文化纳入了学校教育教学内容。屯堡文化课程授课老师非物质文化遗产面临的最大困境是‘人走技失’，走出困境的关键在于完善人才培育机制，让‘非遗’传承能够源远流长，能够有不同时代的‘技艺人’代代相传。学校是非遗传承的重要阵地，学生是非遗传承的有生力量。让我们的学生从小热爱我们的民族文化，增强文化自信，同时将非物质文化遗产与现代教育相结合，让非遗文化薪火相传，相信非遗传承能焕发出新的生命力。当厚重的历史化作一个个忠孝仁义的动人故事，中华优秀传统文化在潜移默化中融为学生们学习与与生活的重要部分；也在无形中飘进了孩子们的心中。挖掘校园文化提升办学内涵进旧州中学，花草繁茂、绿树成荫。整齐的绿化带、宽敞明亮的教室、文化气息浓厚的校园长廊、拔地而起的教学楼、绿茵茵的田径场、科学实验室、音乐室、舞蹈室、图书室、书法绘画室各种功能室一应俱全。这是孩子们学习进步的主阵地，也是他们生活成长的温馨家园。以德润人，深沁其心；以文化人，润物无声。校园文化是学校的精神内核，是学校保持生命力的源泉动力。漫步校园，社会主义核心价值观宣传标牌、文明标语等随处可见；教学楼里各班级的外墙，学校宣传栏时刻聚焦文明校园相关的宣传内容；走廊过道上，富有哲理的名人名言、名人名家故事等营造了浓厚的国学文化氛围。多年来，旧州中学坚持以人为本，不断强化德育的核心地位，以爱国主义教育为主旋律，以队伍建设为保证，以基础德育为抓手，通过开展丰富多彩的校园活动，为孩子们提供展现自我的平台，以及全面发展的广阔空 间，全方位培养学生们的自信心，锻炼学生的综合能力，不断提升他们的审美素养、文化品位和道德修养，培育出身有美德、腹有诗书的雅正少年。不仅如此，该校还将中华优秀传统文化与屯堡文化相融合并挖掘、总结、提炼，让学生在日常学习生活中接受传统文化的熏陶和文明风尚的感染。“屯堡文化中最核心的精神内核不是可供观赏和研究的‘活化石’，而是 先辈们筚路蓝缕以启山林的创业精神和强烈的文化自 信。这种精神和自信是发掘屯堡文化资源的真正价值所在，即便是在实现伟大‘中国梦’的今天依然具有重要 的现实意义。发掘屯堡文化有利于这种精神和自信的培养、继承，激发学生的民族自豪感和自信心，从而树立热爱祖国、热爱家乡、建设家乡报效祖国的热诚。伍永荣校长扩容教师队伍 擦亮教育名片教育大计，教师为本。旧州中学聘请了安顺学院多名教授为特聘传统文化课程教师，并与学校年轻教师结成对子，开展针对性的培养，师徒式帮扶。邀请安顺文化名人姚晓英、杨汝祥、郑大刚、田制平等到学校开展地方文化方面的讲座。同时与省内高校贵州师范大学文学院、安顺学院等形成常态化师资培训机制，将学校教师派到合作学校接受专项培训。通过利用暑期组织教师分批到苏州大学、陕西师范大学、西南大学等高校 参加短期培训。通过高校教师的专业引领，有力地提升了学校教师的诗词鉴赏、创作水平。通过着力培育教师德育思想，强调教师不仅仅是道德说教，更需要通过文化、人格素养等非学科影响力，来影响学生、滋养学生，并使之转化为教师的行为，促进教师生命价值的实现。自2016年以来，旧州中学已有三批教师共计117人参加过该项培训，一支独特校园文化相融合的优秀团队正在慢慢形成。2018年，该校与安顺学院屯堡文化研究中心合作成立“屯堡文化研究应用共建基地”。聘请中心主任吕燕平教授定期到学校培训师资，形成了资源共享、互惠互利的良好局面。经过多年的努力，旧州中学特色化办学成功地对周边地区和兄弟学校起到示范、引领、辐射作用。学校师生作品被省市区各级刊物登载，多人次获得各级表彰，对旧州镇成功申报市级“诗词之乡”作出了突出贡献。叶云芳、班廷锦、罗桂芝三位老师被聘为地方刊物《扶风诗草》、《旧州文艺》编辑，其中，叶云芳老师多次受邀到旧州镇老年大学、兄弟学校讲授传统诗词和地方文化。青岛实验高中和安顺市西秀区高级中学到校参观学生地戏表演和诗词作品，进行特色化办学经验交流，并联合开发校本教材，充分肯定了学校特色化办学成果。2013年3月，旧州中学被贵州省教育厅、省文明办、省文联和省诗词楹联学会正式授牌“诗词校园”；2014年4月，该校被西秀区教育局评为“特色文化学校”；2017年5月，被西秀区文明办、西秀区教育局评为“安顺市西秀区‘文明校园’”；2018年1月，荣获安顺市教育局、安顺市省级教师发展中心颁发“安顺市2017年‘互联网+教师专业发展’工程‘先进学校’”奖牌；2019年5月，荣获安顺市“传统 文化特色学校”称号……一张张靓丽的教育名片，展示的是旧州中学近百年老校深 厚的文化底蕴。在未来，这所老校必将围绕“以文化为魂、以教师为本、以课堂为根，以质量为王”的发展理念，为特色教育的蓬勃发展而不懈努力。来源@安顺日报全媒体记者 康馨月

钱江晚报·小时新闻 记者 郑琳 通讯员冯佳佳“疫情全球蔓延，谁该为此负责”“为什么关于新冠肺炎的谣言层出不穷”“中国在世界抗疫战中作出巨大贡献是出于什么原因”……当章莉抛出一连串问题，讨论区瞬间成了同学们思维碰撞的“云战场”，短短时间内弹出了几十条讯息。自疫情期间开放线上课程以来，这样的互动便成了章莉课上的常态。作为浙江师范大学外国语学院的一名教师，章莉与她所在的19级基础英语课程组立足SPOC(Small Private Online Course)教学模式，结合疫情现状，为学生们设计了一次次有温度、有深度的“战疫金课”。爆款公开课师生云端话担当“设想在2050年，如果你是一位大国领导人，你会采取怎样的策略来应对流行病？”在基础英语课的末尾，章莉为同学们留下一道特殊的思考题。从地区卫生组织的研究者、医护人员，到各国国家领导人、联合国秘书长，学生们可以挑选任意角色，制定相应对策，答题发人深省而不乏趣味。几天前，受上海外语教育出版社之邀，章莉为来自全国各地的高校外语教师带来题为“COVID-19 Pandemic”的在线公开课，吸引了2975名师生共同关注，别出心裁的课堂设计与话题讨论让观看直播的师生们直夸“精彩”。“Two truths and a lie这样的课堂活动令人耳目一新，一下就拉近了师生距离！”外语学院翻译专业19级本科生金好表示，一进课堂，她的注意力就被“破冰游戏”所吸引。在三个关于新冠肺炎疫情的陈述中，学生需要分辨真伪，“揪”出谣言。在选项中，章莉穿插了已经学过文章中的词汇，“一方面能很好地活跃课堂气氛，另一方面也帮助同学们巩固知识，同时引出对谣言迅速传播这一现象的思考。”面对疫情在全球蔓延的现状，谣言仍未停息，甚至还有部分国外媒体、政客扭曲事实，将病毒冠以“中国”的名号。章莉以外媒失实报道为切入点，引导同学们理性思考“污名化”背后的根源。“有个别不负责任的言论，借病毒之名诋毁中国，否认中国为世界抗疫作出的巨大贡献。”章莉说，“我们要引导同学发挥批判性思维，在客观分析过程中培养爱国主义情怀。”学生针对新冠肺炎主题所做的思维导图尽管流言中伤，中国在疫情期间依然展现出“大国担当”，更是赢得世卫组织“点赞”。通过观看一则外媒对中国抗疫的视频报道，章莉与同学们一起提炼出“Extraordinary”“Effective”“Responsible”等关键词，从而进一步深化对“责任与担当”这一课堂主题的探讨。“人类命运紧密相连，危机当前，与其相互推诿，不如共同面对。”金好说，这节公开课让她收获颇丰，“外语学习并不局限于语言知识，更重要的是结合时事热点，培养一种国际视野。”SPOC助力“金课”，打造国际范“SPOC是一种线上线下混合教学的模式，通过平台布置任务与直播上课相结合，十分适用于疫情期间的在线课堂。”面对疫情期间线上教学的“难题”，章莉发现，SPOC教学模式能将传统课堂教学和慕课优势互补，从而较适应特殊时期的外语教学现状。全民抗疫，疫情本身就是与时俱进的思政教材。浙师大外国语学院19级基础英语课程组第一周的教学以“新型冠状病毒”为主题，将课程思政自然融入听、说、读、写等专业教学的各个方面，融合“主题式教学”“启发式教学”“以问题为中心”等教学方法，打造出一门“在线金课”。课程组从国内外刊物上选择以“新型冠状病毒”为主题的各类材料，包括世卫组织官方声明、经济学人评论等。“我们会根据报道中的重点词汇设计问题、讨论、小测试，用一个个碎片化的小任务引导学生自主学习。”章莉介绍道，“新型冠状病毒的学习内容并非出于教材，却胜似教材，同学自学笔记一个比一个详尽、认真。”此外，课程组还在平台发布了多个视频，其中有比尔·盖茨关于生物病毒防御的TED演讲、英国前首丘吉尔在战争时期的励志演讲、中国的传染病毒专家张文宏的解说……每个视频后面都附有思考题，供同学们学习探究。外语学院翻译专业19级本科生钱肖彬分享了她的学习经验。“观看视频后，我们小组成员分工合作，查阅单词、理解句子、拓展背景知识。自主精读材料与老师的反馈相互补充，十分高效。”语言学习不是单向的输入，除了阅读文本、赏析视频，还要会“亮”观点、会讲故事。在SPOC平台上，章莉要求同学们用所学词汇和句型描述中国本次应对“新冠病毒”的态度和措施。同学们的观点字里行间充满理性思考、爱国主义、人道主义精神，体现了课程成效。

全国卷Ⅰ（适用地区：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、福建）原题：阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解读名师：陈振林：冰心儿童图书奖获得者，全国“十佳教师作家”，湖北省作家协会会员。公开发表作品百万字，出版文集近20部。名师解析：2020年全国Ⅰ卷作文题目最明显的特征，就是具有文化意味，体现思想特性，引领课标方向。（一）文化意味题目中所简述的故事，发生在春秋时管仲、鲍叔和齐桓公三人之间，见《史记·管晏列传》。这三人之间的故事精彩，更有文化意味。齐人管仲和鲍叔牙相知最深，管仲曾叹：“生我者父母,知我者鲍子也!”就有了“管鲍之交”这一成语。两人各事其主，鲍叔最终让贤于管仲，就有了“鲍子遗风”这一成语。齐桓公使管仲治国，管仲提出“贱不能临贵”“贫不能使富”“疏不能制亲”三大主张，于是齐国大兴，称霸天下。他们在一次出征时还有过“老马识途”的故事。而管仲，在齐国被尊称为“仲父”，后世尊称为“管子”、“圣人之师”。齐桓公，是春秋五霸之首。将这有文化意味的故事，用到高考作文题中，让考生觉得有“嚼头”，有味道。这是传递中华文化的一种巧妙方式，也是告诉我们：要传承中华文化。（二）思想特性题目故事中的三个主要人物，各自体现了不同的思想特性。这是理解作文题目内容的核心。鲍叔能“知人”。从他的故事中，体现了不计私利、谦虚礼让、审时度势的思想特性。齐桓公能“用人”。从他的故事中，体现出唯才是用、志向高远、心胸宽广的思想特性。管仲是“能人”。从他的故事中，体现出才能出众、因势利导、恪尽职守的思想特性。（三）课标方向这道作文题，体现出新课标方向。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（简称“新课标”）中提出语言、思维、审美、文化四大语文核心素养，在这道题目中都得到了体现，尤其是思维（三人进行对比之后选定“感触最深”的来进行写作）、文化（深厚的历史文化故事加上孔子和司马迁的言论）两方面体现最明显。作文要求是“班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论”，也正符合新课标“命题和阅卷原则”所规范的要求：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”2021年的高考，是全国更多的省市迈入新的高考改革之后进行的第一次高考。那么，2020年高考作文题目正有此导向意味。全国卷Ⅱ（适用地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆）原题阅读下面的材料，根据要求写作。墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解读名师王艾：新疆生产建设兵团二中高中语文教师，2012年起被新疆教育学会聘为自治区网络培训高中语文学科专家，2013年起被新疆教科所聘为语文学科命题专家，连续四年参与自治区模拟试题的命制工作。2014、2018、2019三年担任新疆高考阅卷作文组副组长。名师解析这次作文题在审题立意上几乎没有难度，相信大部分同学都能注意到材料中“携手同一世界，青年共创未来”这个演讲主题，但如何从基础等级分达到发展等级分，依然是考验学生写作任务分析能力。从演讲主题看，大家应该筛选出“同一”和“共创”两个主题词，提炼后可以归到“人类命运共同体”“团结合作”“互助前行”等主题上。从写作背景看，第一段材料提及了中国先哲墨子和英国诗人名言，两个国度，两个时间段，提示我们考虑这个问题应该有历史眼光，从时空结合的角度将此问题放在更大的背景下考虑。而第二、三段材料是善意提示考生们可以从此次疫情中世界各国的表现入手，思考互相援助背后反映出的深刻道理，特别是面对人类共同要面对的天灾人祸时，更要达成共识，携手共进。从写作者身份看，考生要注意自己所处的演讲环境是“世界”级，18岁的你代表的是中国青年形象，要展现中国青年勇于承担，乐于分享，积极帮助的形象特点，特别是这次疫情中青年力量不容忽视，进而上溯到四川凉山年轻的消防员，北斗团队中年轻人的作用和贡献，脱贫攻坚中大学生村官等，再联系习总书记在2019年纪念五四一百周年上的讲话，相信你就可以想得高远，写得深刻。从写作对象看，我们要注意到演讲的对象是世界各国青年，所以在演讲中要有中国人的自豪，也要注意中国人特有的谦逊温雅特点，钱钟书先生在必修五中《谈中国诗》就是此次绝佳的范文。要找到双方共鸣点，使用双方都能明白的事例，这就要求考生能细致地分析对方特点，综合运用所学知识虚拟情境和对象，这是此次作文最难的地方。从文体任务来看，演讲稿在2019年已经出现过，相信同学们已经有所掌握。作为国际论坛上的演讲，希望同学们能多些昂扬之气，多些热情和坦诚的呼吁。想要写得好，还希望同学们在演讲中有正面相互扶持的事例，还可以联系疫情中一些不负责任和恶意诽谤的国家的言行，这样有正论有反论，文章的思辨性体现出来，说理和议论就会更加有力。交际语境下的写作，离不开作者身份、读者特点、主题选择、背景设定、文体要求这五方面，预测全国语文写作方向以后依然会保持这个方向，体现新课标中“综合性使用文字”的能力考查。全国卷Ⅲ（适用地区：云南、广西、贵州、四川、西藏）原题阅读下面的材料，根据要求写作。人们用眼睛看他人、看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解读名师罗小维：四川省成都市金牛区教科院教研员，四川省高考阅卷作文仲裁组成员，高中语文学考命题组成员，2015-2019年高考语文阅卷作文题组组长。名师解析用“意料之外，情理之中”来形容今年的全国卷三作文，虽然是套话，依然很妥帖。“意料之外”——高考前的日子，各种资料铺天盖地，各种考试应接不暇，关于“共同战疫”“精准扶贫”“命运共同体”“劳动与青春”等话题与材料，如天雨散花，纷至沓来，“乱花渐欲迷人眼”，有如地毯式轰炸，高三学子与语文老师几乎“闻题色变”。当外界如此纷纷扰扰，莫衷一是，高明的命题者，却不无“冷幽默”的将了大家一军：“要真实关注自己的内心世界！”用眼睛看他人、看世界的同时，我们还要学会“看自己”——通过各种镜子，通过绘制“自画像”，冷静而仔细审视自己，倾听自己的内心独白，与自己的灵魂静静对话，让自己清晰的思考：我是谁？我来自何处？我将走向哪里？什么地方才是我精神的归宿……当我们的考生能够真正面对这些“灵魂之问”，能够尝试着平静回答：“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题时，他们对于生命的意义，对于人生的价值，对于自己于社会的作用，自己在父母、朋友和老师同学等心中的位置和分量，自然会有全新的认知；他们也会因之对于世界观、道德观和价值观的理解，自然能够再登一级台阶，“更上一层楼”；当我们的考生给自己以宁静而深沉的触及灵魂的思考时，来自个别地区“废青”的叫嚣，他们自然会不屑一顾，不为所动；对2020特别疫情时期的种种纷乱，自然会有一种处变不惊的底气，一种大气而包容的格局，一种笑对潮起潮落的胸襟......优秀的文学艺术，能够把人的心灵引向崇高境界；优秀的作文命题，能够把考生心灵引向深沉的思考。2020年全国卷三的“如何为自己画好像”，就是这样的优秀命题。在高考场上，“给即将入学的高一新生写一封信”，何尝不是写给灵魂深处的自己？何尝不是一场真诚而无声的灵魂独白？从这个意义上说，2020年高考全国III卷作文命题完全在“情理之中”，毫不奉承，毫不夸张。认认真真引导学生求知，正正派派引导学生做人，真正把“立德树人”教育理念,落实在平时的阅读指导与写作训练中!新高考全国卷Ⅰ（适用地区：山东）原题阅读下面的材料，根据要求写作。面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解读名师李立：省级教研课题主持人，连续多年参与山东省高考语文评卷工作，获评山东省优秀教学研究成果二等奖。参与市级十三五重点课题、规划课题三项，获淄博市优质课一等奖、教学论文比赛一等奖，被评为淄博市行业岗位能手、淄博市骨干教师，区学科带头人、教学能手、教科研先进个人，获评高考突出贡献奖，入选中小学基础教育专家库，多次赴外地市担任优质课、学科带头人、骨干教师评委。多年从事高考语文试题研究，在国家级、省级学术刊物发表论文十余篇，近年来受邀在各地市主讲高考语文备考大型报告会、讲座数十场次，得到与会专家、师生一致好评。名师解析2020年高考，教育部考试中心统一命制5套全国卷，除全国Ⅰ、II卷、III卷（旧教材旧高考）外，还出现山东、海南使用的“新高考全国Ⅰ、II卷”（旧教材新高考）。因此，山东省、海南省高考试题变化格外引人关注。悬念甫解，特作以初析。1、立德树人导向作文材料涉及了城乡社区干部、志愿者、医学专家、快递员、司机、教师、新闻工作者等普通人的工作、生活、情感，对于广大青少年、特别是刚刚和全国人民一起经历了疫情防控的青少年来说，亲切又弥足珍贵。并从身边人，身边事切入，使考生发现和阐述中国抗疫行动所显示出来的制度优势、综合国力、文化底色，意在引发学生深入思考中国青年的历史使命、责任担当、价值选择。2.任务驱动特征作文材料选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角，提出写作任务，引导学生结合亲历全民抗疫的所见、所听、所思，面对现实中的疫情或思考“拉开了距离”，又“密切了联系”相关问题时，必须具备的高质量地认识、分析、解决问题的能力。深入思考在面临疫情重大威胁的关键时刻，国家与民族的战略选择，中华儿女的勇气担当。并形成自己的观点，留诸字里行间。3.理性思辨体现此次山东使用的新高考全国Ⅰ卷作文命题，要求考生以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇思辨性议论文，出题紧扣“疫情”这个社会热点，紧贴现实生活，从“防疫拉开了人们的距离”和“抗疫密切了人们的联系”入手，从“防疫”与“抗疫”，“拉开了”与“密切了”，“距离”与“联系”等多个看似不同的角度让学生理性思考，学生需要对试题材料进行细读辨析，挖掘其中内含的逻辑关系。要求学生做到有观点，有思辨，重理性。用合理观点表达现实价值，考查学生的思想、判断、思维、表达等诸方面素养与能力。（适用地区：海南）原题阅读下面的材料，根据要求写作。读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。解读名师董保纲：作家、编辑，人教版小学语文课文《掌声》作者。名师解析这个作文题目有张性，也有一定的区分度，不至于让学生一看题目无所适从，也能让那些文辞优美、内涵丰厚的优秀作文脱颖而出。地名是一个地域文化的载体，一种特定文化的象征，它的背后既有中国传统的历史和文化，又有乡风、乡音和乡情；地名也是重要的社会文化形态和载体，能够记录历史、传承文脉、凝聚精神。这个题目很明显是让学生不仅读万卷书，行万里路，还要关注中国优秀的传统文化。这个题目易写，但是难精。在地名选取上，应该避免选择大家都熟悉的地名，避免讲述老生常谈的故事，而应该选择自己熟悉、别人陌生的一个地名，甚至选择一村一镇，以小见大，反应大的历史变迁，写出厚重的历史，以及新时代日新月异的变化。北京卷（包含记叙文、议论文）原题从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目抄在答题卡上。（1）2020年6月23日，北斗三号的最后一颗卫星成功发射，标志着我国自主建设、独立运行的北斗卫星导航系统完成全球组网部署。整个系统由55颗卫星构成，每一颗都有自己的功用，它们共同织成一张“天网”，可服务全球。材料中“每一颗都有自己的功用”，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。（2）当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪……请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。解读名师冯天林：北京市朝阳区语文学科带头人。有诗歌和散文在全国文学创作大赛中多次获奖。参与中华书局传统文化教材的修订。名师解析2020年北京“新高考”的第一年。今年高考的语文命题必将担负两个重要使命：一是2017年高中语文新课程标准如何在试题中体现；二是在阅读、写作、语言表达等考查内容上北京卷语文命题应呈现出怎样的发展趋势，对中学语文教学将产生哪些有益的影响？大家对北京今年的高考语文试题很期待，希望它为我们开启了一扇时代之窗。2020年语文命题从内容到形式稳中有变化，增加了语言文字运用题和《红楼梦》阅读，能看到高中语文“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四个方面核心素养在命题中的体现。特别是作文具有人文情怀：以材料“每一颗都有自己的功用”为话题，自选角度，自拟题目，写议论文；以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。议论文让考生关注国家的发展，有深入思考个体的价值和意义。可以谈整体和个体的辩证关系，这个很容易使我们想到“菠菜原则”，说的就是个人与组织之间的协调性原则。2020北京卷高考凸显对考生新时代思想品格的塑造和人文精神的涵养，促发他们对生活深入思考，关注历史和现实，激发其社会责任感和使命感，这也是北京卷一直以来的价值追求。天津卷原题阅读下面的材料，根据要求写作。“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟？请写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。解读名师隆芳：贵州省凯里市第一中学语文教师，特级教师，正高级教师，省级骨干教师，市管专家，州级名师，州级优秀班主任，州级师德标兵。黔东南州高中语文优质课评比一等奖，贵州省高中语文优质课评比一等奖，全国第六届高中语文教师基本功大赛现场课一等奖。凯里市作协成员，州级语文名师工作室主持人。名师解析今年的天津卷作文关键词是“中国面孔”，要求学生写出走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟。这充分体现了新高考评价体系“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，符合“高中育人标准”突出德育时代性、强化综合素质培养的主体精神。这是一道典型的新材料作文，有新鲜的材料、明确的任务和具体的要求。材料中的“中国面孔”有忧国忧民的大文豪，有造福人类的科学家，有救死扶伤的医务工作者，有穿街走巷的外卖小哥……还有“用各种方式共同形塑”的你和我。这些“面孔”心中有祖国，胸间有抱负，梦里有乾坤……经过2020年春天这场疫情的洗礼，有哪些面孔定格在你的脑海中，渗透到你的血液里，镌刻在你的梦想间。不管你身为何人，身处何地，身向何方，你的面孔就是“中国面孔”，这张面孔上写着家国天下，写着责任担当，写着世界大同。你想成为什么样的人，你想为这个国家、为这个世界做些什么呢？“走过2020年的春天，你对‘中国面孔’又有什么新的思考和感悟？”其中“走过”和“新”这两个关键词不容忽视，既是对这次疫情的回顾与反思，也是认识这些面孔的宏大背景；“新”字是相对于“旧”而言，中国的变化、中国的崛起、特别是2020年的疫情席卷全球，中国在这场考试中交上了一份优秀的答卷，作为当代优秀青年，对此应当充分关注，对“中国面孔”重新审视，以“我在现场”的视角写出独特的思考与感悟。我们的教育不是培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是为祖国、为人民培养“家事，国事，天下事，事事关心”的热血青年。当中国特色的面孔与新冠疫情的时政相遇，会产生怎样的火花，期待各位青年才俊精彩的发现与表达。江苏卷原题根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。解读名师张一山：江苏省六合高级中学德育处主任，江苏省特级教师。多篇论文被人大全文复印。出版著作《新课程境界作文实验》《班级生活教育实验》等多部，在广东、浙江、山东、河南、山西、青海、内蒙古等省市作教育教学讲座100余场。多篇论文被人大《高中语文教与学》复印。名师解析2020年江苏高考作文题，主要引导学生思考“同声相应，同气相求”的时候，人们会不会被同类信息所环绕，所塑造的问题。命题老师认为，我们未来的样子可能从一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动所改变。也就是说，生活中的一点点的浏览，一点点的点赞，一点点的分享，一点点的感动，都会改变我们人生的状态，都会塑造我们人生的。这道题很具有时代性，很具有生活性，很具有思辨性。考生可以思考当下的网络阅读是否改变了我们？当下的智能生活是否影响了我们？当下的新型冠状肺炎疫情是否改造了我们？总之，江苏高考作文可以写的很生活化，也可以写得很抽象化；可以写得很形象化，也可以写得很思辨化。浙江卷原题每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作解读名师陈宝贵：全国优秀教师、全国优秀语文教师、高级教师，浙江省乐清寄宿学校特聘特级教师，河北省践行国学先进个人，邢台十大读书推广人物，作文教育专家。名师解析浙江今年的高考试题，以“人生坐标”“未来期望”“家庭预期”“社会角色”“变化”及“落差”“体验与思考”几个关键词，把现实社会、个人及家庭等问题纳入学生思考的网络。而其思考的点是在“不断变化的现实生活中”，注意自我和家庭、社会之间的关系，而“体验”则要求这篇文章能够联系自己的生活实际，人生遭际并加以“思考”；而“谈谈自己的看法”，就是要求面对“现实生活中”所遇到的个人、家庭、社会中的“落差”和“错位”问题，提出自己的观点，并加以阐述论证。写这篇文章，立意是前提，必须明确。比如，个人的追求既要适应社会需要也要照顾家庭的“期许”；当个人的追求和社会发展产生“错位”时，我们应该以社会需求为依归等等；文体可选择，必须明晰。无论是叙述性文章，还是论述性文章，只有有明确的立意，只是呈现的方式不同而已。浙江高考的这道作文试题，引导学生关注社会与人生，具有明确的时代性、生活性特征；注意学生的写作自由与写作限制的平衡，具有开放性和限定性；和全国一卷“你对哪个感触最深”更具多样性和可选择性。而整体上透着浙江其文化大省的哲学文化底蕴。上海卷原题世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。解读名师刘祥：“三度语文”首倡者与践行者，正高级教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省教学名师，江苏省教科研先进教师，“长三角”教育科研优秀个人，扬州市有突出贡献的中青年专家，扬州市五一劳动奖章获得者，扬州市优秀教育工作者，扬州市十佳学校教科室主任，扬州市中语会副理事长，仪征市名教师。教科研成果连续10年获得扬州市一等奖。名师解析好的命题，或是引导考生审视自我，抒写个体生命的应有态势；或是引领考生关注社会，体察时代风云变幻中的人情人性、道德主张以及各种发展变革。2020上海卷的这道作文题，将此两大写作视角巧妙地糅合为看似简单而实则内涵丰厚的一个整体，在客观与主观、被动与主动、社会与个人、大与小等诸多对立中，启迪考生思考并表达对“人的力量”的个性化认知。命题中的第一个分句，理性陈述了一个事实。考生需注意的是，该句中的“转折”“意想不到时”只是写作本次作文的立论根基。真正的写作重点是第二个分句，考生必须将行文的重心落在“人对事物发展进程”是否“无能为力”的分析探究之上。写作该命题的作文时，“人”的界定至关重要。命题中的“人”，既可以是芸芸众生中的任意一位，也可以是具有非凡才干的杰出人士，还可以是整个人类社会群体。从单个的平凡生命的角度而言，大多数人确实无法影响“世上的重要的转折”，但若转换角度思考，则又会发现，世上几乎所有的“意想不到时发生”的“重要的转折”，又大多源于“人”的所作所为。只是，此处的“人”，更多可能是手握重权的领导者以及被其发动起来的普通大众。即使是置身于重要转折之中的芸芸众生，也存在着积极应对与消极接受的差异。比如眼下的全球抗疫，客观上属于“意想不到时发生的”“重要的转折”，但其能否最终获得胜利，则必然依赖所有个体在该“抗疫”发展进程中的有所作为。唯有人人皆以主动的态势去奋斗、去抗争，才有可能改变事物的发展进程。解读名师叶开：作家、语文教育学者，《收获》杂志编辑部主任、副编审，中国作家协会会员。名师解析2020年上海高考题目，相比前几年是比较斟酌的，也有一定发挥空间。是典型的议论文导向，而且，也属于可以“诡辩”的套式：“世上很多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。”这似乎是一个古老问题——个人命运与大历史，个人与国家，个人与集体，到底何去何从？如何抉择？如何选择？如能自由思考的角度，虽然是古老问题，也可以充分发挥。对付着写完不难，但要表达个人思考、独特观点却不容易。目前中学语文老师对于“正能量”过于执念，应试的学生受太多套路的约束，要做突破性思考比较困难。既要“发挥个人主观能动性”，但又要考虑到“历史规律是不以个人意志为转移的”。考学生如果不慎，写完后悲催地会发现，作文进入了自己也不相信的诡辩过程。这就悲剧了。这个命题模式，大概是没有“标准答案”的，摸棱两可的。对于习惯了套路作文的学生来说，摸棱两可反而不容易写，一不小心就“偏题”，很吓人。只有创造性写作思维的孩子，可能会独出蹊径写出好文章。这种议论文一开始就要清晰定义，不给读者（阅卷老师）产生歧义、理解错误的可能。例如“是否意味着人”在这里要定义为“个人”，而不是“抽象人”。定义完了，再开始论述。从上海阅卷组的理念来看，应试中勇敢的孩子，反而会可能超常发挥，取得好成绩。