课程教材教学研究版面费

《教学管理与教育研究》杂志经国家教委批准，国民教育教育学术期刊（半月刊），国内发行号：CN10-1390 / G4，国际发行编号：ISSN 2096-224X。这本杂志专门针对开发管理，教学研究，在科研创新和教师培训等领域，我们将展示我国的学校教育和科研成果该领域的最新成果，在教学管理和课程建设方面交流新思路新的经验，有关教育改革和发展中重大实践和理论问题的研究题。现在面向教师和教育管理部门呼吁科学和工程学作者和研究生发表论文。主要栏目：教学管理，教育研究，专题报告，著名专家访谈，教学学习欣赏，教师教育，教育成就，德育与心理学，国际交流，互联网教育（互联网+教育），书评，师生互动，热点关注。稿件要求：1.稿件内容应包括：文章名称，摘要，关键字，正文和参考文献。2请附上作者的详细邮寄地址，邮政编码，电话号码和电子邮件地址。3.摘要应准确总结全文，长度为200到300个字，请勿使用“本文，作者”之类的主题。关键字与35为宜。正文字应在3200-3500字左右。全文共约3800个字。4.手稿必须正确标有参考文献。该期刊采用文章结尾（稿件中具体内容的说明可以使用页面注释），以便编号。描述格式符合“信息和文档参考文件描述规则“ GB / T7714—2015执行。示例如下：[1] 陈登原. 国史旧闻：第 1 卷[M].北京：中华书局， 2000：29. 5.如果稿件是研究项目或资助项目的结果，请注明批准时的项目名称和编号。6.该期刊的审阅周期为7至15天。为了使稿件通过审阅被接受，该期刊将通过电话或电子邮件通知作者。我们不会回复不可接受的手稿。如果自投稿之日起一个月内未收到任何答复，则作者可以亲自处理该手稿。7.本期刊有权编辑，删除和修改要使用的手稿。除非另有说明，否则向本期刊提交的任何论文均应视为同意接受该期刊的授权版本单位使用。8.所有提交给该期刊的手稿必须是作者的原创。如有窃，恶意篡改等，作者应承担相应的法律责任。作者的详细地址应在论文底部注明[示例：××省××城市（区，县）××道路××××学校××接收]，联系电话（固定电话，移动电话），联系电子邮件。这样我们可以迅速和迅速地与您联系。 ·如果您的文章被采纳，则需要支付一定的排版费，并希望广大作者能理解！

小学教学参考杂志 省级期刊主管单位：广西教育学院主办单位：广西教育学院影响因子：0.05ISSN：1007-9068 CN：45-1233 / G4期刊收录：知网、万方、维普、龙源《小学教学参考》（中国标准出版物号ISSN1007-9068 / CN 45-1233 / G4）成立于1962年。经国家新闻出版广电总局批准，广西主办教育学院和《广西现代教育》杂志（由前《广西教育学院》杂志出版的教育学术期刊）在全国范围内公开发行。《小学教学参考》是国家新闻出版广电总局认可的学术期刊。它包含在CNKI，重庆微浦网，万方数据库，龙源期刊和Bokan.com的全文中，并转载于中国人民大学的全文中。并统计来源期刊。名师工作坊 主题研究结果，新的教学概念，热门话题等，包括思想，教学实践和案例分析，需要三篇或更多篇文章。课堂探讨 课堂讨论分析，总结和完善了课堂教学的具体情况，总结了教与学的成功经验，反思了教学失误的原因，并提出了改善策略，以提高教学效率。教材研析 分析从不同角度分析，比较和整合各种教科书，结合课程改革思想和课程标准提出自己的观点和经验。实践探索 提出了学科教学方法，教学经验等，可以作为探索或研究成果的心理旅程，目的是获得更好的课堂教学效果。教研视点 教学和研究的观点着眼于教学或科学研究中的一个重要而又棘手的问题，并在理论或实践层面进行了深入的分析和讨论。通讯地址：广西南宁市青秀区建正路37号《小学教学参考书》编辑部邮编：530023

《中学课程辅导》是经国家新闻出版总署批准，山西省教育厅主管，山西教育副刊传媒集团有限公司主办的教育学术期刊。 ISSN 1992-7711，CN 14-1307/G4，22-579，国内外公开发行。本刊是华北地区优秀期刊，省级重点期刊。以 "专业性、针对性、实用性、互动性 "被誉为 "课程辅导第一刊"。本刊是面向全国基础教育工作者和研究者的教学研究期刊，是展示基础教育各教育领域学术研究的舞台，是教师交流教学实践经验的平台。主要栏目：校本研究、教育视点、创新课堂、有效教学、案例评选、教学反思、教材教法、自主学习、德育天地、信息技术、写作指导等。欢迎大家与我们联系! 投稿须知：一、内容：论述中职教育的观点、课堂教学设计、优秀教案和教学实践的点滴体会，论述中高考命题思路和读书心得，论述教师成长过程记录、课堂展示和教学实录均可。 二、稿件要求：题材新颖，内容健康，观点鲜明，数据真实，具有较强的说服力和实用性。作者对稿件的真实性和保密性负责，并声明未投过多篇稿件。本刊有权对稿件进行删除或修改。如不同意删改稿件，须来信声明不同意删改。1 稿件一般不超过10000字（含图、表），不少于2300字。2 稿件应附文字摘要（200字以内）和关键词（3-5个，用"；"隔开）。3 稿件必须包括（按顺序）：标题、作者姓名、作者单位、所在省、市、县（自治区）、邮编、中文摘要、关键词、正文、参考文献。4 稿件引用数据可靠，数量和单位的使用及数字的使用符合国家标准和有关规定。5 文献引用采用尾注。文献序号按所引文字的顺序排列。6论文中如有图片，需单独发送JPG格式的图片，不得粘贴在Word文档中，要求图片清晰、色彩丰富、层次分明、饱和度高。三、基金项目。论文中涉及的课题属于基金项目的，应注明基金项目名称和编号。格式。基金项目。**省教育科学研究项目（项目编号：2010JGZ***）。 为避免影响论文的正常发表，作者可来电咨询。请在文末注明通讯地址、联系电话和电子邮箱。

《家庭.育儿》杂志 省级期刊主管单位：天津出版传媒集团主办单位：天津人民出版社国内刊号：12-1013 / G国际刊号：1004-3039《家庭·育儿》办刊宗旨：面向社会，深入年轻家庭，宣传计划生育的基本国策，提倡科学健康文明的生活方式，促进家庭和睦，传播优生、优育、优教新知。坚持社会科学与自然科学相结合,科学与实用相结合,家庭内容与育儿知识相结合,强化“育儿”特色。主要栏目小学教育、幼教叙事、创新教、文学艺术、育人园地、德育研究、教育理论、老师的观点、课堂教学、教学教法投稿须知1、《家庭.育儿》文稿内容数据准确、可靠、具有科学性、实用性、创造性、多元化；论据充分、数据真实可靠；立论标新立颖、文字要精炼、文责自负(严禁抄袭)。2、《家庭.育儿》文章要求在2000-2200字符，格式一般要包括：标题（文章标题字符要求在22字以内）作者姓名、单位、邮编、内容摘要、关键词、正文、参考文献等。3、《家庭.育儿》姓名在文题下按序排列，排列应在来稿时确定。作者姓名,单位,详细地址及邮政编码务必写清楚，多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接录稿通知后不再改动。4、《家庭.育儿》来稿为缩短刊出周期和减少错误，来稿一律使用word格式，并请详细注明本人联系方式。5、《家庭.育儿》文章中的图表应具有尽量少而精、典型性，表格使用三线表;图要使用黑线图，绘出的线条要粗细均匀、光滑、流畅；计量单位请以近期国务院颁布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得采用非法定计量单位。6、《家庭.育儿》编辑部对来稿有删修权，不同意删修的稿件请在来稿中声明。我刊同时被国内多家学术期刊数据库收录，不同意收录的稿件，请在来稿中声明。创新教育科学游戏在学前教育中的有效应用信息技术在幼儿园教学中的运用探讨多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用思考创意艺术活动在学前教育中的应用研究基于微信的“大学英语”多元互动教学模式策略研究小学教育浅论如何提升小学数学课堂的趣味性小学数学生活化教学方法探究浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建提高小学生数学学习中自学能力的有效策略浅谈声势律动在乡村小学音乐教学中的应用问题式教学与小学数学课堂的有效结合如何在小学数学教学中培养学生的创新能力如何在小学数学教学中提高学生计算水平小学生心理健康教育问题和对策分析浅析小学英语阅读教学有效策略的行动研究基于数形结合思想的小学数学教学小学数学教学中学生独立思考能力培养初探小学三年级英语启蒙教育幼教叙事幼儿园小场地足球运动的实践与研究身心健康，快乐至上新时期中班幼儿早期阅读教学策略研究打造“悦读”区：让幼儿阅读走向“悦读”浅谈学前教育中幼儿良好习惯的培养学前教育中探索区域活动有效性提升策略基于民间游戏融合幼儿园教育活动的研究浅谈在体育游戏中促进幼儿主动发展策略浅谈幼儿园自制体育玩具的制作与运用试析角色扮演游戏对幼儿行为产生的影响幼儿园教育中游戏活动的组织方向创新研究幼儿园区域活动蒙氏教育下幼儿语言活动的组织与实施策略户外游戏活动促进幼儿体能发展的策略研究在“穿针引线”游戏中促进幼儿小肌肉动作发展开展游戏化科学区角活动，提升幼儿自主探究能力优化工作路径促进幼小衔接平稳过渡幼儿科学探究活动中材料的有效运用幼儿语言表达能力的有效培养幼儿园语言活动游戏化的有效策略幼儿园绘本教学的价值与实施策略幼儿户外活动现状及完善策略研究浅谈幼儿园家园共育的积极互动策略中班幼儿同伴冲突现状及解决对策研究浅析幼儿园数学活动中操作材料的投放游戏化理念下的幼儿教学活动实施德育研究初中历史课堂中实施立德树人根本任务的实践研究小学道德与法治教学中问题情境的创设实践小学道德与法治教学有效性的策略高中班主任德育优化策略浅谈立德树人背景下的幼儿德育培养幼儿德育中主题性游戏的有效途径教学教法浅谈初中英语口语交际教学策略以图画书为载体谈中班幼儿看图讲述能力的支持性策略幼儿园语言教学有效性的策略培养小班幼儿语言能力之门径巧设游戏，绽放光彩初中数学培养学生思维能力有效策略探究高中生物实验教学的有效性策略研究如何在幼儿园教育中实行爱国主义教育基于幼小衔接背景下的数学教育开拓我们的“动感地带”提高幼儿安全意识教学策略研究初中英语口语教学中的情境创设绘本情景教学法之下的儿童健康饮食培养研究在体育游戏中促进小班幼儿平衡动作协调发展浅谈民间游戏融入幼儿自主性活动中的策略回归游戏的幼儿园生活化教学分析基于STEM视角下幼儿科学活动的设计与实施思维导图在初中历史教学中的应用策略新课程下初中历史教学新理念探析任务型教学在初中英语教学中的应用策略如何提高低年级学生数学计算学习的趣味性教师观点团体心理咨询对社区女性劳务工心理健康影响分析新时期幼儿园创新管理的思考与探究幼儿园集体活动的有效开展方法助力孩子爱上阅读幼儿园教育中幼儿启蒙教育的开展方针研究浅谈初中科学中物理教学的体会浅析幼儿园大班语言能力的培养师生交流在初中班级管理中的重要作用早期阅读在幼儿语言发展中的作用探讨浅析《心理学与生活》在教学使用中的利与弊绘本浅谈低年级数学中如何发展学生“几何直观”生活世界理论指导下回归幼儿生活的教育策略用心倾听花开的声音幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨幼儿园活动区域的性质及其在学前教育中的地位初中生手机依赖行为及其研究综述幼儿园园长对幼儿园的人文化管理探讨浅析游戏活动在幼儿安全教育中的作用我的“五心”标准浅谈图画书对小班幼儿交往能力的影响提升学习力：新时代家庭教育的重大使命如何建立良好的小组交流机制浅谈幼儿良好行为习惯的培养教育理论幼儿教育管理的有效开展做好幼儿教育，助力全面发展培智数学让学生主动学习的方式方法优化教学策略，提高初中英语教学有效性浅谈如何让小班幼儿快速度过适应期开展角色游戏，丰富幼儿语言交往经验浅谈新手教师介入小班幼儿游戏打造亲子阅读平台，提升幼儿阅读能力小学低年级聋生绘本阅读指导策略研究游戏视角下幼儿科学素养培育策略探究阳城教育局多措并举确保校园安全浅析幼儿语言的发展如何培养初中生良好的数学学习习惯幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用的研究提高线上教学有效性的分析与探索游戏精神在学前教育中的融合路径探究初探幼儿园环境创设存在的问题及解决对策道德愤怒行为及其研究综述试论职业导向下的高职体育教学改革浅谈针对不同个性幼儿进行分层教学幼儿自我管理能力的分析浅谈幼儿园科学教育活动中记录单的功能应用上瘾的小班长走进学困生，助其学数学积极心理学在高校心理咨询中的应用文学艺术儿童绘本与幼儿美术活动整合的实践与探索提升初中音乐教学有效性的教学策略探究借助自然性材料，点亮创意美术之灯幼儿园教育中培养幼儿艺术素养的实践研究幼儿园音乐课程游戏化研究阅读经典，引领成长浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法浅谈幼儿园美术课程资源开发浅议如何开展幼儿园小班美术趣味教学活动浅谈幼儿园美术区域游戏中的教师支持实施幼儿园美术区角游戏的多元策略幼儿音乐舞蹈游戏教学实践研究学前教育美术教学中创造力与想象力的培养分析幼儿音乐兴趣的培养折纸艺术在区域活动中的跳跃与灵动论幼儿园音乐学习中的学做合一让孩子的心灵在习作中飞扬育儿园地细涓流水终将汇流成河基于课程视角下的幼儿自主进餐策略研究学前儿童社会性发展家庭影响因素与对策研究走进幼儿的心灵世界学前教育游戏教学中幼儿行为管理策略探究家园共育在学前教育实践活动中的策略探析基于幼儿良好行为习惯养成教育的研究幼儿园语言教育活动中心理健康教育的渗透学前教育教学中培养幼儿健康意识策略探究陶行知教育思想指导下的幼儿教育论如何培养幼儿的社会交往能力幼儿家长亲职教育存在的问题与解决建议幼儿园弘扬孝文化的实践研究陶行知生活教育理念对幼儿教育的启示及具体实践传统文化在幼儿教育中的应用让我们一起成长运用“学习故事”开展幼儿园亲职教育影响幼儿家庭教育中亲子游戏现状的研究幼小衔接家庭教育现状及指导策略母亲教养方式对幼儿情绪管理能力影响浅谈隔代教育对亲子关系的影响走近孩子小习惯，大人生让高高在上型家长不再“高冷”浅谈农村幼儿园家庭教育课堂教学浅谈幼儿园户外混龄游戏的开展和提升策略浅议课程游戏化背景下区域游戏深度学习的行为策略户外活动在幼儿园大班教学中开展策略探究新时期幼儿园科学教育活动的实施策略浅谈如何创新开展幼儿园户外游戏活动基于“教学做合一”的学前教育课堂教学改革探究初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策分析高中英语课堂如何有效运用提问艺术科学活动中运用提问激发幼儿自主探究兴趣的实践浅谈幼儿活动中探究能力的培养让课堂成为学生数学语言发展的舞台户外游戏在幼儿园课程教学中的融入分析基于“和悦”文化开发幼儿园“悦读”课程的实践研究在中班种植活动中如何引导幼儿自主探究基于以点带面的小组合作构建小学数学高效课堂探究初中生物生活化教学新教育小学语文高效课堂与有效教学模式研究初中化学教学中培养学生化学素养的研究幼儿园主题活动背景下区域游戏的设计策略小组学习精挑选，数学课堂效率高

本文转自【新华社】；为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。 相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。 相关不良倾向影响亟需改正--伤教学。“以往评职称，往往只看重发了几篇论文、出版了几部专著、拿到几个课题等量化指标。”多名高校教师告诉记者，教学质量好不好、学生是否有进步这些难以量化的内容在职称评定考察中被“边缘化”。这挫伤了教师的教学积极性并对学生造成不良影响。多名在校大学生抱怨，部分职称高、头衔亮的科研明星，上课时或照本宣科或匆匆忙忙，“感觉自己对老师来说很多余。” --伤科研。我国社会科学引文索引《中文社会科学引文索引》（CSSCI，即“C刊”）设计研制者南京大学苏新宁教授指出，部分高校还存在论文评价机制问题：通过论文评价教师学术能力时，忽视论文质量，只看论文发表刊物的“影响因子”、是否SCI期刊、是SCI的一区或二区，错误地将评价期刊的指标等同于评价论文价值的指标。部分高校将在SCI期刊上刊发论文与重金奖励挂钩。 苏新宁等专家指出，“畸形”的评价标准与物质利益将正常的科研评价异化为“学术GDP”。这一方面导致国内高校不必要的版面费开销“暴增”，另一方面诱发学术不端行为。 --伤教师。“帽子”、项目、奖项等学术荣誉、资源容易向少数官大、资深的教师集中，对高校青年教学科研工作者成长产生不利影响。 江苏一高校学科带头人告诉记者，他发现每年在国内高质量学术期刊上发表的有他署名的论文中，有约三分之二他自己并不知情。“莫名其妙就收到论文录用通知，部分论文的通讯作者至今仍未与我联系。”但青年教师发论文却是“难上加难”。 “青椒”本是高校青年教师用于自称的网络词语，现在却被“青焦”一词代替。不少青年教师说，自己既要授课又要带学生，既要顾家带娃又要挤时间做科研，申请项目时比不过资深前辈，可如果几年内拿不到若干重大课题、没有在高质量期刊上发几篇论文，很可能就被直接淘汰。 职称咋评更科学？当前已有部分高校针对职称制度改革进行有益探索。 --更看重“教学好”。“华松上课有三宝，案例、板书、喝水少。”南京林业大学理学院副院长蒋华松扎根讲台30多年，是学生心目中的“数学演说家”。在他的职称评审材料中，没有论文，仅有一项署名排在第3位的国家自然科学基金项目，以及《高等数学》等教材专著。2019年，南林调整政策，蒋华松通过主要面向教授公共课、基础课老师的“教学专长型”类别评上正高级职称。 北京理工大学人力资源部副部长杨静说，2019年学校新增设专职辅导员岗位，单独设置辅导员系列职称晋升条件，并在职称评审工作中实行单列指标、单独评审。工作成绩优秀的辅导员可晋升高级辅导员、正高级辅导员职称，分别与副教授、教授同级别。 --更看重“能转化”。山西农业大学园艺学院蔬菜专业的李灵芝老师，从事农技推广5万多亩，实现亩均增收2000元以上，培训菜农和贫困户近万人次，带动种植户30000户以上。但如果按老规矩评职称，她这些成绩还比不上一篇SCI论文。学校探索并实施“推广型教授”职称评审新规后，她获评正高级职称。 南通大学服务地方工作处处长高江宁介绍，该校出台新规，对科技人员在科技成果转化活动中承担的项目和经费，视同相应等级的政府科技计划项目，并在职称评定等方面给予同等对待，激励效果明显。 --更看重“有专长”。日前，南方科技大学人文社科学院聘用一名临界态物理学专业的科幻作家为一级讲师，教《交流与写作》课程；引进一名无论文无项目的“海归”教创意写作，仅因他曾在海外4所大学任教，擅长教授中英文写作。 “教学为要。”该院院长陈跃红表示，南科大学生急需改善他们的中英文写作能力，“因此我们在引进教师的时候，不看他的帽子和论文，就看能不能教好。” 职称制度改革仍需闯关受访专家指出，职称制度改革从探索尝试到制度落地之间还需闯关。 “公平关”。“评价标准要因人而异、因校而异。”陈跃红表示，但学历、研究能力、学术成果、代表作等专业评价指标本身是必需的，也是保障职称评审公平的基础，不能抛弃。 为确保公平，北京理工大学建立专家资源库，探索强化同行评议制度，在学院初评过程中，引入不少于三分之一的校外同行专家，在第二轮学校送审环节也增加了外送样本量，由以往的三四份提升到九份，通过参考高水平的专家评审保障评聘质量。 南林人事处处长孙松平介绍，以“教学专长型”参评职称基本条件是年均教学工作量达到600当量课时，此外还要看其他教师和学生的评价，学校督导组也会听课，根据学生能力培养、课程教材建设等方面综合评价。 “导向关”。哈尔滨工业大学校长周玉等高校负责人表示，高校职称评审标准要努力破除“官本位”，拒绝“权力导向”；要反对学术腐败，倡导健康的学术批评，拒绝“圈子导向”；还应当让学术评价与高额物质利益“脱钩”，拒绝“票子导向”。专家表示，“瞄准重大创新，以贡献力为重要评价指标是改革的重要导向。” “自主关”。“目前国内不少优秀创新成果首发在国外期刊上”，苏新宁提醒有关部门应注意日益突显的知识产权流失问题。 沈阳师范大学人事处处长周振田建议，应鼓励高校教师更多成果发表在国内有影响力的期刊上，培育中国自己的学术价值评价体系。 人力资源社会保障部专业技术人员管理司方面表示，下一步将按照党中央、国务院要求，会同教育部等部门进一步加大工作力度，按照深化职称制度改革工作安排，广泛开展调研论证，充分听取广大教师意见建议，加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革，使广大教师充分享受改革的红利。 执笔记者：杨思琪、陈席元、魏梦佳、胡浩 参与记者：郑天虹、王莹、王菲菲

为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。相关不良倾向影响亟需改正——伤教学。“以往评职称，往往只看重发了几篇论文、出版了几部专著、拿到几个课题等量化指标。”多名高校教师告诉记者，教学质量好不好、学生是否有进步这些难以量化的内容在职称评定考察中被“边缘化”。这挫伤了教师的教学积极性并对学生造成不良影响。多名在校大学生抱怨，部分职称高、头衔亮的科研明星，上课时或照本宣科或匆匆忙忙，“感觉自己对老师来说很多余。”——伤科研。我国社会科学引文索引《中文社会科学引文索引》（CSSCI，即“C刊”）设计研制者南京大学苏新宁教授指出，部分高校还存在论文评价机制问题：通过论文评价教师学术能力时，忽视论文质量，只看论文发表刊物的“影响因子”、是否SCI期刊、是SCI的一区或二区，错误地将评价期刊的指标等同于评价论文价值的指标。部分高校将在SCI期刊上刊发论文与重金奖励挂钩。苏新宁等专家指出，“畸形”的评价标准与物质利益将正常的科研评价异化为“学术GDP”。这一方面导致国内高校不必要的版面费开销“暴增”，另一方面诱发学术不端行为。——伤教师。“帽子”、项目、奖项等学术荣誉、资源容易向少数官大、资深的教师集中，对高校青年教学科研工作者成长产生不利影响。江苏一高校学科带头人告诉记者，他发现每年在国内高质量学术期刊上发表的有他署名的论文中，有约三分之二他自己并不知情。“莫名其妙就收到论文录用通知，部分论文的通讯作者至今仍未与我联系。”但青年教师发论文却是“难上加难”。“青椒”本是高校青年教师用于自称的网络词语，现在却被“青焦”一词代替。不少青年教师说，自己既要授课又要带学生，既要顾家带娃又要挤时间做科研，申请项目时比不过资深前辈，可如果几年内拿不到若干重大课题、没有在高质量期刊上发几篇论文，很可能就被直接淘汰。职称咋评更科学？当前已有部分高校针对职称制度改革进行有益探索。——更看重“教学好”。“华松上课有三宝，案例、板书、喝水少。”南京林业大学理学院副院长蒋华松扎根讲台30多年，是学生心目中的“数学演说家”。在他的职称评审材料中，没有论文，仅有一项署名排在第3位的国家自然科学基金项目，以及《高等数学》等教材专著。2019年，南林调整政策，蒋华松通过主要面向教授公共课、基础课老师的“教学专长型”类别评上正高级职称。北京理工大学人力资源部副部长杨静说，2019年学校新增设专职辅导员岗位，单独设置辅导员系列职称晋升条件，并在职称评审工作中实行单列指标、单独评审。工作成绩优秀的辅导员可晋升高级辅导员、正高级辅导员职称，分别与副教授、教授同级别。——更看重“能转化”。山西农业大学园艺学院蔬菜专业的李灵芝老师，从事农技推广5万多亩，实现亩均增收2000元以上，培训菜农和贫困户近万人次，带动种植户30000户以上。但如果按老规矩评职称，她这些成绩还比不上一篇SCI论文。学校探索并实施“推广型教授”职称评审新规后，她获评正高级职称。南通大学服务地方工作处处长高江宁介绍，该校出台新规，对科技人员在科技成果转化活动中承担的项目和经费，视同相应等级的政府科技计划项目，并在职称评定等方面给予同等对待，激励效果明显。——更看重“有专长”。日前，南方科技大学人文社科学院聘用一名临界态物理学专业的科幻作家为一级讲师，教《交流与写作》课程；引进一名无论文无项目的“海归”教创意写作，仅因他曾在海外4所大学任教，擅长教授中英文写作。“教学为要。”该院院长陈跃红表示，南科大学生急需改善他们的中英文写作能力，“因此我们在引进教师的时候，不看他的帽子和论文，就看能不能教好。”职称制度改革仍需闯关受访专家指出，职称制度改革从探索尝试到制度落地之间还需闯关。“公平关”。“评价标准要因人而异、因校而异。”陈跃红表示，但学历、研究能力、学术成果、代表作等专业评价指标本身是必需的，也是保障职称评审公平的基础，不能抛弃。为确保公平，北京理工大学建立专家资源库，探索强化同行评议制度，在学院初评过程中，引入不少于三分之一的校外同行专家，在第二轮学校送审环节也增加了外送样本量，由以往的三四份提升到九份，通过参考高水平的专家评审保障评聘质量。南林人事处处长孙松平介绍，以“教学专长型”参评职称基本条件是年均教学工作量达到600当量课时，此外还要看其他教师和学生的评价，学校督导组也会听课，根据学生能力培养、课程教材建设等方面综合评价。“导向关”。哈尔滨工业大学校长周玉等高校负责人表示，高校职称评审标准要努力破除“官本位”，拒绝“权力导向”；要反对学术腐败，倡导健康的学术批评，拒绝“圈子导向”；还应当让学术评价与高额物质利益“脱钩”，拒绝“票子导向”。专家表示，“瞄准重大创新，以贡献力为重要评价指标是改革的重要导向。”“自主关”。“目前国内不少优秀创新成果首发在国外期刊上”，苏新宁提醒有关部门应注意日益突显的知识产权流失问题。沈阳师范大学人事处处长周振田建议，应鼓励高校教师更多成果发表在国内有影响力的期刊上，培育中国自己的学术价值评价体系。人力资源社会保障部专业技术人员管理司方面表示，下一步将按照党中央、国务院要求，会同教育部等部门进一步加大工作力度，按照深化职称制度改革工作安排，广泛开展调研论证，充分听取广大教师意见建议，加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革，使广大教师充分享受改革的红利。执笔记者：杨思琪、陈席元、魏梦佳、胡浩参与记者：郑天虹、王莹、王菲菲

新华社北京9月13日电 题：高校教师职称咋评更科学？——聚焦高校教师职称制度改革新华社记者为进一步完善高校教师评价机制，人社部、教育部前不久发布的《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》中，明确提出克服在高校教师职称评定中唯学历、唯资历、唯“帽子”、唯论文、唯项目等倾向。相关不良倾向如何破？改革还要过几道关？新华社记者就此走访了多地高校与相关教育管理部门。相关不良倾向影响亟需改正——伤教学。“以往评职称，往往只看重发了几篇论文、出版了几部专著、拿到几个课题等量化指标。”多名高校教师告诉记者，教学质量好不好、学生是否有进步这些难以量化的内容在职称评定考察中被“边缘化”。这挫伤了教师的教学积极性并对学生造成不良影响。多名在校大学生抱怨，部分职称高、头衔亮的科研明星，上课时或照本宣科或匆匆忙忙，“感觉自己对老师来说很多余。”——伤科研。我国社会科学引文索引《中文社会科学引文索引》（CSSCI，即“C刊”）设计研制者南京大学苏新宁教授指出，部分高校还存在论文评价机制问题：通过论文评价教师学术能力时，忽视论文质量，只看论文发表刊物的“影响因子”、是否SCI期刊、是SCI的一区或二区，错误地将评价期刊的指标等同于评价论文价值的指标。部分高校将在SCI期刊上刊发论文与重金奖励挂钩。苏新宁等专家指出，“畸形”的评价标准与物质利益将正常的科研评价异化为“学术GDP”。这一方面导致国内高校不必要的版面费开销“暴增”，另一方面诱发学术不端行为。——伤教师。“帽子”、项目、奖项等学术荣誉、资源容易向少数官大、资深的教师集中，对高校青年教学科研工作者成长产生不利影响。江苏一高校学科带头人告诉记者，他发现每年在国内高质量学术期刊上发表的有他署名的论文中，有约三分之二他自己并不知情。“莫名其妙就收到论文录用通知，部分论文的通讯作者至今仍未与我联系。”但青年教师发论文却是“难上加难”。“青椒”本是高校青年教师用于自称的网络词语，现在却被“青焦”一词代替。不少青年教师说，自己既要授课又要带学生，既要顾家带娃又要挤时间做科研，申请项目时比不过资深前辈，可如果几年内拿不到若干重大课题、没有在高质量期刊上发几篇论文，很可能就被直接淘汰。职称咋评更科学？当前已有部分高校针对职称制度改革进行有益探索。——更看重“教学好”。“华松上课有三宝，案例、板书、喝水少。”南京林业大学理学院副院长蒋华松扎根讲台30多年，是学生心目中的“数学演说家”。在他的职称评审材料中，没有论文，仅有一项署名排在第3位的国家自然科学基金项目，以及《高等数学》等教材专著。2019年，南林调整政策，蒋华松通过主要面向教授公共课、基础课老师的“教学专长型”类别评上正高级职称。北京理工大学人力资源部副部长杨静说，2019年学校新增设专职辅导员岗位，单独设置辅导员系列职称晋升条件，并在职称评审工作中实行单列指标、单独评审。工作成绩优秀的辅导员可晋升高级辅导员、正高级辅导员职称，分别与副教授、教授同级别。——更看重“能转化”。山西农业大学园艺学院蔬菜专业的李灵芝老师，从事农技推广5万多亩，实现亩均增收2000元以上，培训菜农和贫困户近万人次，带动种植户30000户以上。但如果按老规矩评职称，她这些成绩还比不上一篇SCI论文。学校探索并实施“推广型教授”职称评审新规后，她获评正高级职称。南通大学服务地方工作处处长高江宁介绍，该校出台新规，对科技人员在科技成果转化活动中承担的项目和经费，视同相应等级的政府科技计划项目，并在职称评定等方面给予同等对待，激励效果明显。——更看重“有专长”。日前，南方科技大学人文社科学院聘用一名临界态物理学专业的科幻作家为一级讲师，教《交流与写作》课程；引进一名无论文无项目的“海归”教创意写作，仅因他曾在海外4所大学任教，擅长教授中英文写作。“教学为要。”该院院长陈跃红表示，南科大学生急需改善他们的中英文写作能力，“因此我们在引进教师的时候，不看他的帽子和论文，就看能不能教好。”职称制度改革仍需闯关受访专家指出，职称制度改革从探索尝试到制度落地之间还需闯关。“公平关”。“评价标准要因人而异、因校而异。”陈跃红表示，但学历、研究能力、学术成果、代表作等专业评价指标本身是必需的，也是保障职称评审公平的基础，不能抛弃。为确保公平，北京理工大学建立专家资源库，探索强化同行评议制度，在学院初评过程中，引入不少于三分之一的校外同行专家，在第二轮学校送审环节也增加了外送样本量，由以往的三四份提升到九份，通过参考高水平的专家评审保障评聘质量。南林人事处处长孙松平介绍，以“教学专长型”参评职称基本条件是年均教学工作量达到600当量课时，此外还要看其他教师和学生的评价，学校督导组也会听课，根据学生能力培养、课程教材建设等方面综合评价。“导向关”。哈尔滨工业大学校长周玉等高校负责人表示，高校职称评审标准要努力破除“官本位”，拒绝“权力导向”；要反对学术腐败，倡导健康的学术批评，拒绝“圈子导向”；还应当让学术评价与高额物质利益“脱钩”，拒绝“票子导向”。专家表示，“瞄准重大创新，以贡献力为重要评价指标是改革的重要导向。”“自主关”。“目前国内不少优秀创新成果首发在国外期刊上”，苏新宁提醒有关部门应注意日益突显的知识产权流失问题。沈阳师范大学人事处处长周振田建议，应鼓励高校教师更多成果发表在国内有影响力的期刊上，培育中国自己的学术价值评价体系。人力资源社会保障部专业技术人员管理司方面表示，下一步将按照党中央、国务院要求，会同教育部等部门进一步加大工作力度，按照深化职称制度改革工作安排，广泛开展调研论证，充分听取广大教师意见建议，加快完成高等学校教师和实验技术人员职称制度改革，使广大教师充分享受改革的红利。（执笔记者：杨思琪、陈席元、魏梦佳、胡浩；参与记者：郑天虹、王莹、王菲菲）【来源：新华网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

《数理化解题研究》于1997年12月创刊，是经国家科委、国家新闻出版广电总局正式批准的教育学术期刊（文件批准号为国科发新字[1997]609号文件），面向国内外公开发行。本书经国家科委、国家新闻出版广电总局批准（文件批准号为国科发新字[1997]609号文件），面向国内外公开发行。《数理化解题研究》是根据国家教学改革的创新要求，突出创新性、探索性、思想性和方法性，面向我国基础教育和高等教育的教学研究期刊。它不仅可以帮助教师解决教学过程中遇到的常见问题或难点，还可以提高整体教学水平和质量，帮助学生拓展思维，解放思想，摆脱题海战术，提高学习成绩。《数理化解题研究》主要面向高中、初中，以人教版的教学内容和教学进度为基础，兼顾地方教材的版本。分级。栏目包括：高考命题导向与应试研究；创新能力培养；解题思路、方法与技巧研究；一题多解与变式；错题解法与反例；课本辅导与教学设计；名师讲座；章节练习与同步测试；学生佳作；学科教育研究。《数理化解题研究》邮发代号14-277内容以数学、物理解题教学的理论研究与创新为主，读者对象为教师、教研员、职业技能与技术指导培训人员、考试人员和学生。主要栏目有：考题导向与应试研究；创新能力培养；解题思路、方法与技巧研究；名师讲座；理论与应用研究；职业教育发展研究；教材指导与教学设计；职业技术与技能研究；学科教育研究。投稿要求：1. 文章内容强调实用性、方法性和创新性，对教学中的常见问题有独立思考，内容翔实，研究规范，论证严谨。2.稿件要用词准确、文字精炼，层次清晰，图表清晰规范，标点正确；论文要有简短的摘要，3-6个关键词和规范的参考文献表。3. 来稿请署真实姓名、工作单位、地址、邮编、电话，并附作者简介。4.稿件必须为原创，不得转载，凡向本刊投递的稿件，作者承担相应责任。凡欺骗本刊或侵犯他人著作权和其他权利的文字、图画、图片，作者承担法律责任。本刊对抄袭行为深恶痛绝，一经发现将公开曝光，并按《出版法》有关规定追究责任。

西部素质教育杂志 省级期刊《西部素质教育》它成立于2015年，是由青海人民出版社有限责任公司主管主办，CN：63-1080/G4；ISSN：2095-6401，半月刊，在全国同类期刊中名列前茅。栏目设置教育管理,信息素养,高等教育,专家论坛,教育观察,德育研究,品质发展,心理素养,职业教育,基础教育征稿对象大,中,小学校教师,教育教学研究人员和教育行改管理工作者投稿须知(1)来稿要求论点明确,数据可靠,文字精练,每篇论文必须包括题目,作者姓名,作者单位,单位所在地址,邮政编码,摘要和关键词,正文,参考文献和第一作者简介(包括姓名,出生年月,性别,籍贯,职称,所获学位,目前主要从事的工作和研究方向),以及通讯作者姓名及其联系方式,并请在文稿的首页页脚处注明论文属何项目,何基金(编号)资助没有的不注明(2)论文摘要尽量写成报道性摘要,包括目的,方法,结论4方面内容(200字左右》,应具有独立性与自明性,关键词选择贴近文义的规性单词或主词(3-5个)(3)文稿篇幅(含图表)一般不超过9000字(一个版面2100字特内计空格),文中量和单位的使用请参照中华人民共和国法定计量单位最断标准,外文字符必须分清大,小写,正,斜体黑,白体,上,下角标应区别明显(4)文中的图,表应有自明性,图片不超过2幅,图片像素清晰,层次分明（5）书目描述格式采用顺序编码系统，请遵循本文中出现的序列号，并且所引用的文稿必须是作者直接阅读的最重要的公开发布文件（6）以素质教育为主题的论文的优先选择专家论坛案例教学在“空军战役理论”课程教学中的运用 工科数学课程群建设 利用在线课堂实现医用有机化学“停课不停学”的实践 教育观察均衡发展视角下贵州基础教育资源配置探究 我国乡村教师队伍建设研究综述——基于CNKI(2015—2020）收录的文献分析 高职教育质量监控预警指标体系的研究 基于教师视角的应用型本科院校课堂教学质量现状——以河套学院为例 高中新课改与高考改革的有机衔接 德育研究大学生职业生涯规划与思想政治教育合力育人策略 新时代辽宁精神与沈阳高校大学生理想信念教育融合的创新路径 优秀传统家训文化融入高校思想政治教育的路径 信息化环境下的大学生思想政治教育新路径 新时代高校思政课话语体系建设的维度 小学教育专业师范生师德发展需求侧改革研究 “两文，两课，两经典”思政育人模式的实践 《红色家书》诵读社会实践活动对高校思想政治教育的启示 小学道德与法治教学中情境体验导学的实施策略 如何对中职生进行法治教育 小学低年段道德与法治教学策略 素质拓展推进通识教育改革，促进创新型人才培养 基于产教融合的应用型本科创新创业型人才培养——以焊接技术与工程专业为例 高考生物客观题对学生生命观念的考查——以2016—2019年全国卷Ⅲ生物试题为例 核心素养下高中区域地理“以图导学”教学实践 当代医学生人文关怀精神的培养 工科高校大学生创新创业教育模式的构建 动作示范法在大学足球教学中的应用——以甘肃民族师范学院为例 文化产业管理专业的应用型人才培养——以重庆特色文化资源为例 新工科背景下大学生创新创业教育研究 小学道德与法治课中环境教育的实施策略 核心素养背景下物理课堂问题驱动式教学策略 小学阅读教学中学生语文核心素养的培养 心理素养新媒体环境下短视频应用对高职大学生心理健康的影响研究——以抖音、快手为例 警察院校毕业生的就业心理问题与应对措施 ’00后大学生的人际关系团体心理辅导工作 民办幼儿园教师心理健康研究综述 如何运用心理游戏构建职业院校心理健康教育活力课堂 艺术教育基于高教版《公共艺术》（音乐篇）教材的中职生艺术鉴赏力的提升策略 基于情感体验的小学音乐教学 高职学前教育专业声乐课教学改革 小学音乐课堂教学存在的问题与对策 师资建设我国高校辅导员核心能力要素研究 如何通过园本教研促进教师成长 信息素养基于“智慧树+腾讯课堂”的完全线上混合式教学的实践与思考——以“高等数学”课程为例 以学生为中心的“计算机应用基础”教学中翻转课堂的应用 大智移云背景下“财务管理”教学改革探讨 基于超星学习通平台的“血液学检验”在线开放课程的构建 军校SPOC平台的构建 “互联网+教育”背景下初中语文复习课的智慧课堂构建策略 翻转课堂在高中信息技术教学中的应用 混合式教学在“运动控制系统”课堂教学中的应用 疫情爆发背景下大学英语混合式教学模式的调整策略 基于移动学习的翻转课堂教学实践——以中职计算机应用基础课程为例 高等教育少数民族地区应用型大学“中国文化概论”课程教学改革——以内蒙古大学创业学院为例“数学物理方法”教学中课堂导入的有效设计 区域经济发展视角下的地方高校专业调整 基于“产出导向法”的大学英语教学实践——以西部独立学院为例 多元教学法在公共关系学课程教学中的应用 提喻法在创意设计教育中的应用 试卷命题质量提升策略——以中山大学新华学院为例 以学生发展需求为导向的民办高校分类教学实践 大学英语混合式教学评估 “中药炮制学”传统炮制工艺综合性实验的开展——以王不留行为例 基于任务分类的课程建设项目管理模式的构建 基于“金课”标准的应用型本科院校“综合商务英语”课程改革 应用型本科高校商务英语专业课程教学模式现状及改进策略 高等数学概念教学策略 教师视角下新建本科院校学风建设的途径 职业教育职业能力提升导向下的高职计算机类专业就业指导体系的构建 高职院校交通运输专业人才培养质量评价研究 辅导员如何应对重大突发公共卫生事件——以新型冠状病毒肺炎为例 高职教育“1+X”证书制度发展现状及对策 高职院校课程诊断与改进工作 情感教育在中职学校班主任工作中的应用 “双创”教育视角下的“幼儿园美术活动设计与指导”课程教学改革 “双高”背景下的高职院校专业群建设 基于行动导向教学理念的师范生课件制作课程教学改革