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考研英语阅读理解模拟题爱出轨

考研英语阅读理解模拟题

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案:CBDAA出题思路:【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”,也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”,论点则是四个选项。首先,确定正确选项:C:illustrate some writers have unethical behaviors(举例说明某些作家有不道德行为)。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?(那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家,我们是否继续教授他们的作品呢?)第2句话,作者并没有急于回答这个问题,而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.(新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。)所以,Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德,而不是作者自己的臆测。其次,设计干扰选项:选项A利用原文中Pulitzer winner一词,让那些没读懂文章,想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写,让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细,就出一道多细节题,即每个选项对应一个细节,但错误选项在细节描述上不准确。首先,确定正确选项: B: I want my students to understand the writer from different dimensions.(我想让我的学生从不同角度理解作者)对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.(我一直强调作者是一个全方位的存在)。出题技巧是paraphrase(同义转述)。其次,设计干扰选项:选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中,因为没有上下文语境,所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. (邀请本科生对一本书进行交替持续的分析,让他们有机会去认识和质疑作者)。原文中meet是学生和作者在“书中”见面,学生通过分析作品,了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”,也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义,而选项中的词是“去语境”的词义,这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句,考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了,就不会选C。没读懂,因为数字10很醒目,就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…(通过书和选集被引导)。什么样的书和选集呢?由被动的assigned, tailored修饰(被布置作业要求写注释的书引导,被针对学生个性化定制的选集引导)整个句子的翻译是:然后,让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行,这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰,迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说,出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段,但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出,知道学生们多么渴望成为作家,才能猜出ambition(雄心)这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题,因为第5段提到学生们的多种经历。首先,确定正确选项:A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.(学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名)因为原文:These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. (这些学生是有时排队等候几个小时,只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。)其次,设计干扰选项:选项B用workshop迷惑考生,原文的重点不是学生参加workshop,而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑,但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑,意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出,主要是错误选项要有迷惑性,但又要与正确答案有区别,还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯,所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先,确定正确选项:A:Teach an Abusive Writer’s Work?(要教授行为粗鲁的作者的作品吗?) 因为第1段,第2段作者都提出了这个问题,但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心:提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”,这个词一定会包含在正确答案中。其次,设计干扰选项:所有干扰项设计采用了同一个策略,就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头,但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段,但第1段作者提出Syllabus(大纲)的问题,只是作为引言,引起大家想象,如果大纲里很多作品的作者都有问题,那么大纲岂不要重写了吗?就像叠叠高游戏一样,很多支撑木块都抽掉后,叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段,但这一段只是作者的感慨。英汉对照:1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家,知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面,你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时,你会感到额外的担忧:我的教学大纲怎么办?随着知识产权的发展,优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物,整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品,那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗?新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹,调查关于某些指控,包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者,我非常震惊。作为一位教师,我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课,在那里我经常兼职,并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析,让他们有机会去认识和质疑作者。然后,让学生读八到十本书并做注释,我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行,这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围,以及学生学习的这种模式,我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时,我该做什么?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么:假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么,而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而,我曾四次作为住校作家。换句话说,我和成千上万的学生不期而遇,他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时,只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊,然后赶紧支付费用,以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识,又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想,深感遗憾的是,有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家,并没有意识到他态度粗鲁的过去。

忘其肝胆

考研英语复习,这些阅读题套路不能错过!

做考研英语阅读套路还是挺多的,我结合自己之前复习阅读的方法总结一下。做题篇不论前期还是后期做阅读一定要控制时间,尽量啊18分钟以内做完一篇。很多人开始做阅读的时候磨磨唧唧,一个句子看不懂就死磕,一篇一小时,就算你把文章看出花来,题目全做对又有什么意义,考试不光要准确率也要拼速度。说几个高效做阅读的方法:1先题后文。这样可以快速掌握文章主旨,题目的走向就是文章的大致脉络。看文章前花1-2分钟把题目浏览一遍,大概就能锁定文章的关键词,还要问题方向,带着问题找答案,速度更快。2找到题目定位点。看题目的同时可以回文定位大概的出题位置,比较常见的定位关键词有:第一段,最后一段,大写的人名,书名,法案,某项研究······在原文找到关键词后直接标出题号即可,找答案的时候严格在定位范围内,可以提高准确率。当然,不是每道题都有很明确的定位信息,但是一篇文章5道题,给出定位信息的总有2-3个,剩下的根据排除法就能锁定答案位置。3开始读文章,不光要了解每一段讲了什么,还要大致想一下这段的情感色彩是什么,正面的还是负面的,可以用“+/-”号标记在旁边,也要分清楚这个情感色彩是文章里提到其他观点,还是作者本人的,很多干扰项就是这样设置的。4如果在定位段里面不能进一步缩小答案位置,尽量往长难句处找答案。句子长有长的道理,你要相信。5虽说是阅读理解,但是不要自己理解,文章怎么说你就怎么选。6尽量用排除干扰项的方法做题,速度快。把4个选项带回原文一一验证,符合的就选,不符合就不选。一般来说超过定位段的选项肯定不选,态度中立的不选,言辞特别绝对的不选······7第一道题答案常出现的位置在1-2段,尤其是转折词背后,例如:but,now,however8词义辨析题先在原文找到词语,前后一定会有同义替换,可能上下句,也可能是前后两个短语。9没读完一句话就在心里稍微转化一下,大致讲了什么,你会发现一篇文章句子千变万化,讲的内容都差不多,反复在表达的意思就是答案,也是考查重点。10最后一道题一般是文章主旨,考察方式有①作者态度是啥②给文章一个标题③直接问文主题。做的时候通览全文,刚刚前面标记过的每段情感色彩,反复强调的内容都是解题关键。分析篇做题方法说白了就是技巧,是锦上添花的东西,如果文章读不懂技巧也发挥不出作用。做完题一定要分析文章,分析的过程就是想办法提高自己,读懂文章的过程。分析第一步是精翻除了一眼就能说出意思的句子不用管,其他句子都要做到精翻。其实一篇文章没几个句子是能一眼看出中文的,长的句子分清主谓宾都费劲,短的句子模棱两可说不出个准确内容,这才是做阅读的常态。①先梳理句子结构,主谓宾,定状补,从句从哪开始到哪结束②根据句子结构翻译中文,大概能知道句子传递了什么关系,做了什么事情即可,不认识的单词查出来。③翻译的过程尽量手写下来,手写翻译最能暴露问题。精翻完成后对照书上的解析,看看自己的中文对不对。一般会有两个方面的问题,①句子整个方向就是错的,意思完全不对。这就是语法没掌握。②句子大意是对的,某些细解理解的不对。这就是单词掌握的不够。针对问题逐一解决。精翻阶段的参考书推荐《考研真相》,我复习之前看了很多真题书,只有这个书里面每句话都有讲解,新版的是每句话图解,单词不光标注,还很贴心的标上了重要程度,方便参考。其他书都只图解分析长难句,这样即便你一句一句精翻完也没啥用,因为没有参考答案啊,仅仅给一大段译文,治标不治本,下次依旧翻译不准确。分析第二步是总结总结题目套路,其实套路我上面已经说得差不多了,这里主要说说如何总结。1找一个本子标上年份,题号,然后写上每个选项为什么选,为什么不选。原因要写详细,比如与原文不符,就要具体到跟原文哪里不符。这样仔细分析一遍,自己做阅读的能力才会提高。2自己做错的题目标记一下,真题过完一遍可以统计是哪类题目错的比较多。3总结除了技巧还可以从文章内容方面来做,比如经济类的文章喜欢讲衰退,科技类的文章作者大多抱着希望的态度······做题和分析的方法就是这些,顺便再整理一下做英语真题的全年计划安排9月之前:只做阅读(这段时间把阅读做2遍左右,时间不够的话就把04年以及后的做2遍)9-10月:完型,新题型,翻译部分;阅读开始做第三遍11-12月:作文部分;近3年的真题做模考就总结这么多,希望对你有帮助~

赛末点

发现一个很全面的考研资料网站分享给大家—考研文库

当大家决定考研的那一刻起,是否又觉得毫无头绪,不知如何去复习准备,到处找相关信息,尤其是自己想考的学校专业考研信息,但是考研信息网上又不是很全面,有的可能比较幸运会有考研经验看看,多多少少会给自己带来一些头绪,但大多还是不全的,今天给大家一个分享一个考研资料查询的网站——考研文库。这个网站是新祥旭考研创建的,为广大考研学生提供方便查询各个学校专业信息的。新祥旭做了十五年的考研一对一辅导,师资力量很强,很多考上的学长学姐都会在新祥旭考研文库上传一些经验和资料,以下这篇考研经验就是新祥旭考研文库的。考研的同学想查院校专业信息可以去考研文库这个网站看看。先介绍一下自己,我本科是西北农林科技大学,环境科学专业,一志愿中科院生态环境研究中心,2018年分数347(英语72,数学108,专业课110,政治57),过了复试线因为觉得不想一直做研究但是放弃调剂去了中国矿业大学(北京)。院校专业选择篇生态所水污染控制方向全国数一数二,每年报考能有80多个人,专硕加学硕能录取20多个(报考的时候可以先报学硕,分数不够还可以调剂专硕,但专硕调剂就相对困难一点),还会有几个可以调剂到生态,因此报录比大概能在三分之一,已经很高了,一般只要能进复试就不太会被刷,但是分数低有可能调剂到生态或者化学专业,专业排名高,相对好考,三年都在北京,这是我选择它的理由。因此开始选择了它,但是因为在中科院更多的像一个在职的研究员,基本只能做科研,而我初试后做毕设进了实验室,发现自己不太适合蹲实验室,因此我选择了调剂,去了选择更多的高校。大家一定要吸取我的教训,好好审视自己是不是真的适合做科研。初试备考篇在备考时间方面个人比较推荐的是从大三结束的那个暑假开始大概是7月份,接近6个月,时间比较充裕也不至于把战线拉的太长。下面我说说我的备考方法。首先是英语,学硕一般是英语一,比英二略难,英语最重要的一点就是单词,最重要的事情说三遍,单词!单词!单词!不用太在意长难句,如果词都认识,再有基本的语法储备,阅读不是大问题。每天都要背单词,我不建议直接拿着书背,根本记不住,记住也不会用,把题目中不会的词查一下,加入有道词典的单词本,这样可以随时都能看一看,记住的单词都会用,保证了单词的最大利用,也可以看网课,推荐朱伟恋恋有词及配套书目,前两个月每天花1个小时刷恋恋有词,再花一个小时精读一篇真题阅读(推荐何凯文阅读及长难句),并记住不会的词,总结同义替换和熟词新义,对于写作也很有帮助,中间两个月开始隔天刷一套近15-20年真题(推荐陈正康真题超精读系列,这套书最大的亮点是单词总结的很精准,可以节省大量总结时间,做题技巧可以和前面的何凯文系列取长补短),第一天做,第二天总结并精读题目中的单词并练习写作,作文想初步提高也挺容易的,不需要用太花哨的词汇和语法,确定好几个语法。比如虚拟语气,状语从句,每次写作文时都刻意的去写这几个确定了的语法,词汇不用太难,但是要广,注意同意替换。后面一个多月偶尔刷套题保持手感就可以了。数学是拉分的关键,我考的是数二,不建议张宇的除了预测卷之外的任何资料,太花哨,用到一半弃了,李永乐的复习全书以及配套660题比较好,稳扎稳打,尤其是线性代数部分真的很好,两个月要把全书结合课本刷完,建议自己把高数和线性代数自己总结出一个大纲,将知识点整理归纳分类,这一步可以让你后期刷真题的时候能够很容易的回顾书中的知识,然后中间两个月刷15-20年真题,真题太重要了,至少要刷3遍,总结思路和错题。最后一个多月可以做些预测卷保持手感和适应新题型(李林的预测题一定要做,宁可信其有不可信其无)。政治的话想得高分不太容易,肖老的精讲精练太厚,太费时间,等风中劲草出来以后把它过一遍,不要占用太多时间,最后一个多月中拿出一半时间过风中劲草,剩下时间背下来肖四肖八,政治五六十分没问题。(考研政治的基本情况是只要能把肖四肖八背熟,过线都不成问题,所以放到最后两个月不要看别人都复习了发慌,政治拉不开分,不如时间多放在数学上)生态所环境工程水污染控制方向专业课参考书目是水质工程学上下册、给水工程、排水工程,一般无计算题,都是背的内容,这四本书重点在两本水质工程学,给水工程、排水工程太厚,里面很多东西都和水质工程学重复,只需看考研大纲(生态中心官网上有)里列出的但是水质工程学里没有的章节即可,专业课是信息战,前人总结专业课资料和真题参考价值很大,生态所环境工程有一波生态所的在读研究生专门在做这个资料,他们出的一本复习全书大概200多页,对于考点的覆盖率很高,全部吃透100分以上不是问题,在读研究生现在是在新祥旭考研一对一辅导机构做兼职老师,报他们的专业课一对一辅导班后资料是免费赠送的。建议在第3-4个月过一遍参考书目,结合考研大纲和真题总结知识点,将书读薄,再结合买来的资料查漏补缺,这一阶段无需背诵,理解即可,和政治一样放到最后一个多月集中背诵自己总结的知识点,高频考点要熟记,低频考点要能理解意思用自己的话写出来,细枝末节有精力的话都过一遍,有点印象,万一考到也能答上一部分。总结:第1-2个月主要任务,记单词,练习精读英语阅读,做李永乐全书打好基础。第3-4个月,刷英语和数学真题,并总结解题技巧规律,总结专业课资料。最后一个多月,集中背政治和专业课,偶尔做英语真题和数学预测卷保持手感。最后强调一遍,单词每天都要记,过了最初两个月可以减少单词任务量,但是还是要每天记。一些小建议:在复习的过程中,我们最大的敌人就是自己,每周给自己留一天休息,社交,其他时间一定要坚持住,可以找个研友相互鼓励,个人觉得有个伴儿还是挺好的,互相激励,数学的复习过程中经常会遇到看不懂的情况,一定要学会问,闭门造车效率很低,而且真题做多了,可能会让自己膨胀,因为平时做的练习题大部分都是根据真题改编的,因此做真题的时候会比较顺手,但是一遇到新题可能会不适应,所以一定要做一些预测卷,英语还是一点要坚持,政治一般没什么问题,好好背就好了,专业课不能死记硬背,一定要成系统,理解第一,污水处理中有很多工艺环环相扣,比如预处理+A20+深度处理,要把这一系列的工艺结合起来系统性的理解记忆,这样记得既快又牢。调剂复试篇:因为我最后决定调剂去中国矿业大学(北京),所以只参加了它的复试,在说复试之前我先说一下调剂的一些情况吧。要提前估计一下自己的初试情况,如果不稳又不想二战,就要开始两手准备了,可以去考研帮和小木虫上搜集以下往年一些院校的调剂情况,初步定几个学校,多关注他们的官网,不同学校的调剂开始时间不同。调剂最主要的因素就是城市,因为能调剂的学校水平都差不多,专业也不会太好,这个时候只能放眼于城市了,像北上广这些地方的学校资源会比其他地方的好很多。值得一提的是有些211学校会有一个优秀生源调剂,专门招一些985出身的没有考好的同学,这个是不会占用他们表面上的名额,所以如果进了复试,基本就稳了。我就是走的这个,不过复试流程和普通考生是一样的。矿大复试分为三部分,专业课笔试,英语面试和专业课面试。专业课笔试从2020考研开始就只能考环境工程学了,环境化学被取消了,但是好好看看这本书,再找一找往年真题,大部分内容准备初试的时候都会涉及到,再熟悉一下就可以了,问题不大,而且题目是选做(比如十个选六个),极大地增加了得分的可能,题目偏矿井水和含油废水处理的多一些。英文面试先是自我介绍,然后两人一组抽取一个话题(生活中常见的一些小问题)进行辩论,听起来有点难,但是不用怕,大家口语都没那么好,只要你敢大声开口说就先赢了一半。专业课面试要好好表现,进门先抽题,从一堆纸条中抽出三道题(题目覆盖面很广,就没什么好准备的了)进行作答,不会也没关系,重要的是要有自己的想法,然后老师会问一些有关你本科做过什么实验和项目,毕设做的什么等问题,大家如实作答就可以,自信一点这关也很好过。矿大复试基本不刷人!!!!以上,就是我的一些备考经验。考研就像是一杯茶,入口苦,但是只苦一阵子,苦完之后的回甘会绵绵不绝。预祝大家都能考上心仪的学校。

2019考研英语:阅读的六种题型解题技巧汇总

众所周知,考研英语对于准备考研的小伙伴来说至关重要。而考研英语满分是100分,时间是180分钟。平均下来,就是需要我们在18分钟内完成10分的题目。除去涂卡的时间,大概就是需要15分钟完成10分的题目。在考研英语这几大提醒中,阅读又占据了英语的大概半壁江山,传统阅读就占到40分。所以阅读的得分情况对于我们英语过线或者拿到高分都至关重要,我们应该非常重视阅读这一题型。那在备考过程中我们如何来快速而准确的完成我们的阅读题目,取得理想的分数呢?下面我们就考研英语阅读六种题型的解题技巧做个梳理和归纳总结。一、题型分析首先,我们应该从考研英语阅读的体裁进行分析,大部分阅读的文章属于议论文。那议论文的核心结构就是论点和论据两部分。阅读题目的题型主要有以下六种: ① 主旨大意题(对中心论点的考查);② 段落推断题(段落论点的考查);③ 例证题(论点和论据关系的考查);④ 态度题(作者或者文章某人对某事物的观点态度的考查);⑤ 词义句意题(对某个词或者句子意义的考查);⑥ 细节题(对文章某个细节事实信息的考查)。明确了阅读题的六大题型,我们就可以针对每个题型来梳理和归纳每类题的解题思路和技巧了。二、六大题型解题思路不同的题型考查的重点不一样,所以每类题型的解题思路也会有差异。下面我们来想归纳一下该六大题型的解题技巧,给同学们的阅读解题提供思路和方法。① 主旨大意题主旨大意题识别:该题是针对文章中心的考查。我们做阅读题目的第一步永远是识别题目。主旨大意题的识别比较简单:题干中出现title,subject, mainly about/discuss/The text intends to tell us ...等这些字眼的时候,我们要能识别出来是主旨大意题;而且在题目位置的设定上,主旨大意题一般都在最后一题。解题思路:一、通过读题干解主旨大意,一共有三种方法,分别是:1)通过题干中反复出现的普通表达及同义词来解;2)首末题干解;3)题干中的态度倾向来解。二、通过文章确定答案:1)看文章开头,围绕转折寻找文章中心;2)看看是否是“抛砖引玉”引出文章中心;3)通过文章首句判断文章中心。(注:需要提醒的是这三种读题干解主旨大意题的方法是有顺序的。永远是优先考虑第一种,第一种不能有效解题的时候在再考虑第二种,然后第三种。通过读题干我们可以解出一部分主旨大意题,还有一部分主旨大意题我们不能通过读题干解出来,这时我们可以采用第二类。第二类也是遵循同样的顺序,优先考虑第一种,有无明显转折,没有转折,再看是否是抛砖引玉,最后看首句)最后定位信息和选项进行信息匹配,选出答案。② 段落推断题段落推断题识别:1)题干中infer/imply/indicate/learn from/suggest等标志词2)某段discuss/conclude....3)Which of the following is true according to Para X ?解题思路:由于段落推断题主要是对段落论点的考查,经常考查的段落论点的位置常在段落的转折处、段首和段末出现。所以我们的解题思路是:先看段落有无明显的转折,没有明显转折再看段首,段首不能解题,再看段末。最后进行定位处信息与选项信息进行匹配,那个信息匹配度最高,哪个是我们的答案。③ 例证题例证题识别: 1)题干中example/case/story.... is to show/demonstrate/illustrate...相关字眼的;2)位置识别:把题干信息放回原文,发现信息是例子,间接判断。解题思路:识别后,用题干中的例子信息进行原文定位,(既然是例证题,所以例子作为论据是证明论点的)然后在定位的例子前找例子证明的观点信息,然后把观点信息和选项信息进行匹配,匹配度最高为答案。④ 态度题态度题识别:1)题干中有attitude,view, opinion, feel等词2)选项中是四个态度词解题思路:由于考研阅读的文章大部分来自于西方权威学术议论文,这就限定了在这样的文章中作者不能随意表达自己的观点态度。有一些态度可以表达,有一些态度不可表达。可以表达的态度:1)“正”态度,即积极、正面的态度:agree/support/positive/appreciation/...2) “负”态度,即消极、负面的态度:disagree/ oppose/ negative/critical/skeptical... 3) “中”态度,即客观的态度:objective/impartial...不可以表达的态度:1)歧视类:biased/discriminate/prejudice... 2) 冷漠类:indifference/uninterested/interested/concerned... 3)不清楚:unclear/ambiguous/uncertain... 4) 情感过于强烈,肯定或否定:enthusiastic/strongly/absolutely... 5) 容忍类:tolerance/inlgent...那么我们态度题解题思路就是识别后,先排除不可以表达的态度词,然后再用题干信息定位,通过定位信息中的态度词或者论述来判断相应的态度倾向。 ⑤ 词义句意题词义句意题识别:“某个词或句子”is closest in meaning/probably means...解题思路:先用“某个词或句子”回原文进行定位,定位到信息以后,通过上下文的逻辑关系来推测词义句意。我们常考的逻辑关系可以大致分为两大类:语义的一致(包括并列、总分、论点和论据)和语义的相反(转折、让步和对比)。如果没有明显的逻辑关系,我们还可以通过定位信息的感情色彩帮助我们推测词义句意。⑥ 细节题细节题识别:排除前五大题型,剩下的就是细节题。解题思路:细节题是对文章细节信息的考查。我们的解题步骤是:1)利用题文同序进行模糊定位,缩小解题范围; 2)利用关键词进行精准定位,锁定解题信息。(注:关键词可以分为题干中关键词和选项中关键词,优先考虑题干中关键词进行精准定位,可能涉及到题干中存在唯一关键词或者多词并用作为关键词;如果题干中没有有效信息定位,我们可以通过选项中关键词来一一定位);3)定位好信息后,把定位信息与选项信息进行匹配,哪个信息匹配度最高,哪个是答案。三、总结归纳以上就是我们针对考研阅读六大题型的识别和解题思路进行的梳理和总结。在这里再温馨提示一下:① 在做阅读的过程中,我们优先看题干有没有主旨大意题,如果有,可以先解决主旨大意题;② 在做不论哪个题型时,我们的第一步永远是识别题目。因为每种题型的解题思路都是不同的,所以我们必须先识别,再选择该题目相应的解题思路和方法; ③ 解题思路了解后,最重要的是我们利用真题进行实战演练,熟练掌握每个题型的解题技巧。希望我们总结的考研阅读的六大题型解题思路能对大家的解题提供帮助,为大家的考研梦助力,最后祝大家能够实现自己的考研梦,加油。

参验

阅读理解十大关键题型及对症解析

考研英语,阅读的重要性我已经强调过很多遍了,不用再说了吧!还是那句话,“得阅读者,得天下!”所以,阅读一定要好好搞的啊!考研英语,阅读理解一般常用的题型有10个类型(当然不同的老师可能分题型的方法可能会有不一样,但其实都大同小异的!)。下面针对这10种题型,分别做出了一个解析,童鞋们可以在复习备考的过程中,根据这些题型,找到属于最适合你自己的那一套解题方法,以便在考上上更好地做答。21考研的童鞋们,要开始加油了哦!已经5月下旬了,冲啊!

满天飞

考研英语阅读专项练习,有没有推荐的?

考研英语阅读专项练习,有没有推荐的?建议直接从真题开始做起吧,就把真题里的阅读拿出来练习,你可以复印上几份反复做,或者做题的时候用铅笔做,做完一遍擦掉再做。想要阅读得到突破,做一遍是没什么效果的,要多做,做多了才能掌握出题规律。我一般是这么来做题的:1.先按照考试时间把题做完。2.扫清阅读障碍。①做完真题后先自己翻译,遇到不认识的单词时,立刻把它记到笔记本上,一定要把它弄懂。②遇到不懂的长难句,你就可以看看《考研真相》上的详细的句子图解,学着拆分这个句子,把这个长难句搞明白,适合基础薄弱的同学。3.搞清楚题目问题,弄懂答案选项。①做题的时候首先要看题目问的什么,通过问题定位到原文的哪一个点,找到原句子,进行分析,选出正确答案。②并且要思考:为什么选A,为什么不选BCD,一定要搞清楚原因。4.翻译全文,理清文章脉络。①做完题后,把全文在不看译文的情况下,翻译一遍②这样做的目的是锻炼你对句子整体的把握,培养你的语感。让你知道知道整句话是讲的什么。大约一篇文章下来差不多2个半小时,可以一篇文章用2天来解决,如果是2天的话,那么第二天翻译的时候要把句与句之间的关系思考一下,上下句是什么关系,进行一个大概的梳理。同时分享一些做题小技巧给你,你可以在平时做题的时候多留意。1. 用文章里举例的句子来作为选项,直接排除。200%错。要知道---例子都是用来证明观点的!2. 某某人说的话,或者是带引号的,一定要高度重视。尤其是在段落的后半部分。很有可能就是某个问题的同意替换,即题眼。3. 文章基本以5段为主(也有6段、7段的),要把握每段之间的关系。一般来说,一段一个题,只是一般来说喔。4. 有时候每段的第一句话,仅仅是一个表述。而在第2或3句以后,会出现对比或者转折。一般来说,转折后面的是作者的态度。你要注意的是,作者对什么进行了转折。那个关键词你要找出来。5. 在应该出现答案的地方,没有答案。接着往下读。答案可能会在下一段的开头部分。因为文章都是接着说的。要有连贯性。6.正确选项都是原文中的个别几个词的同义替换。阅读理解历年的所有真题,都是同意替换!就看你能不能找得到。考研英语,考的就是这个那个关键词,就看你找没找得到,不管是什么类型的题。7.每一个问题,在原文中,都要有一个定位。然后精读,找出那个中心句或者关键词。要抓文章的中心主旨和各段落的大意,阅读理解考的就是这个“中心句”。说了这么多,还是要你自己去练习,做的多了,自然就熟悉了,熟悉了还怕搞不定阅读吗?加油吧!

卷耳

考研英语阅读题正确率老上不去?那是你不明白出题套路

各位小伙伴们大家好,今天我们主要说说关于考研英语。考研英语是很多人都头痛的一个问题,经常有人因为英语单科不过线导致名落孙山,这一年的辛苦都白白浪费,得不偿失。而现在呢,我们还有不到三个月时间,努努力还是能过线的,不要让英语给自己拖后腿啊!考研的英语主要是由三大部分组成,即英语知识运用,阅读理解和写作。其中阅读占了很大一部分,写作排其次。所以我们如果把阅读理解和写作的分数稳稳拿下来,过线是不成问题的!阅读理解分成了传统阅读和新题型以及翻译。传统阅读的题目有二十道,每道题就是两分所以,这一部分可是很重要的,基本上一道题就能决定生死。但是阅读的话很多人早就开始准备了,不过正确率可不是那么理想的。那么我们现在应该怎么做才能尽力稳住正确率呢?首先呢,当然要以真题为主。用真题来大量练习,忽略掉模拟题吧,模拟题就相当于你自己给自己添了难度,做真题可不只是选出正确答案那么简单,而是要明白为什么选择,为什么不选。其次呢就是要达到一定复习程度效果。整理你真题中遇到的所有核心词汇,然后可以翻译出全文,包括长难句的准确翻译。再者就是要明确出题套路。每道题都是有自己的套路的,你做得多了就明白了,等你明白了很多套路之后,很容易就选出正确答案了。最后就是分析一下文章的写作思路,文章主旨或者作者态度,当你在做题的时候自己心里就有一定的把握,而其他做过的题目如果哪些是偏离了主题就可能错了,那就改正吧。那么一些考生觉得英语复习就很枯燥疲惫,怎样去保持新鲜感呢?无论你的英语基础比较好还是差一点,可以去泛读一些外刊,增加阅读量。从考研大纲中我们明白阅读中的A部分主要考察考生的理解主旨和相关信息等含义或者是推理判断等能力。大家做题的时候不要盲目,一定要分析一下做过的题目按照一定的顺序总结梳理,找找同类型的题目共性总结一下规律。我们做题一定要进行思考有自己的独到认识,为正确率打好基础。现在的你不要怕对错,主要是要有一个思想的制高点,找对思路,以后会错的越来越少的!编辑:依依

赫伯特

一名985学生的高分考研英语阅读做题技巧经验

1.单词量。记单词得用单词书,那种有解释,有例句并且例句是从考研英语真题里出的书。这种书会看的相对慢一点,所以第一次看必须把单词分等级,完全不会三颗星,有一些印象的两颗星。复习考研英语第二遍的时候要是会了就把星星去掉。为了确保考研英语复习时间可控性,所以建议你们现在开始看!!2、阅读题方法单词量上来了之后,考研英语阅读题还是会有你看不懂的单词。首先看题目,画出关键词,再超快速浏览一遍文章。最后开始做题,每一题在文中找对应段落,一般是按顺序来的。首先,考研英语阅读题一共分为细节题,段落大意题,举例论证证点题,文章主旨题,猜测句意或词意题。①细节题。这种题目一般是说:关于什么什么,下列哪一个是对的或是错的。回到原文中把题目的中心单词找出来,再在这里前后三四句把文章中对应选项的句子找出来,做比对,就OK了。②段落大意。考研英语阅读真题里面的段落大意不难的。也是在文中找出对应的地方,一般这一段的句首或上一段的句末的第一句话就差不多是这一段的大意。如果没有这种中心句的话,你看这一段它主要讲什么,这一段中间有没有总结性的句子,哪个选项最接近,就选哪个。③举例论证题。考研英语阅读题目就是这一个故事是说明了什么。首先也是文中找到对应的内容。再来就是往前或往后找,总会有一句话是它的中心,为了要说这个才讲例子的。这种题不可能在文中找不到它的中心句。一般是例子的前一句或后一句。④文章主旨。这一类会有文章说了什么,选文章题目等等。这首先把握整体考研英语阅读文章的基调,二把握每段主体叙述对象就差不多了,哪个对象说的最多,就是哪个。⑤猜句意和举例论证像是反过来,这种句子一般后面跟的是一个例子,把例子看个大概明白OK。猜词意的话一般在这一段的某个地方会有它的替换词。

散而不反

考研英语阅读——态度题

我们的考研英语当中,阅读无疑是最重要的一部分。备考到这个阶段,大家都对考研阅读有了一定的了解,每年的二十道题当中,考察的方面可以分为几大题型。其中一个题型就是考察对于文章中作者观点态度倾向的理解,针对这个题型,我们今天来详细讲解一下。首先,考研阅读文章大部分选自发表在西方核心期刊的学术性议论文,根据这个特点我们就可以了解考研英语阅读文章当中的态度倾向。作为核心期刊,宣传的是一个国家的精神,不会出现引发争端争议的内容,发表文章的态度也是如此。我们可以简单把这些态度分为五种:第一种,歧视、偏见、不平等。第二种,冷漠、不关心及关心。第三种,迷惑、不清楚。第四种,情感过于强烈。第五种,容忍、沉溺、放纵。我们为什么要了解这些不可以的态度呢,因为解题的时候我们可以首先进行排除选项,提升题目作答的准确率。如何选出正确选项就需要我们进一步了解考研阅读中可以表达的态度,可以表达的态度可以分为三种,分别是“正”态度,“负”态度,“中”态度。这三种态度如何理解我们可以简单举个例子,比如前段时间讨论度很高的上海垃圾分类问题,讨论的人当中会有人非常支持,这种就是“正”态度,表示正向的积极的。面对这个问题有人可能会反对,认为加重了生活当中的烦恼,这种就是“负”态度。而理智客观的人会从全面的角度出发,既认可这种规则的合理也认为还需要一定改进,这种就是“中”态度。态度我们都了解了,那么该如何运用到解题中呢,解题的前提是我们要识别出这种题型。态度题的识别非常容易,英语中表示态度的单词是attitude,这就是识别态度题的一大标志,当题干当中出现attitude时,我们就知道这是一道态度题。当题干中并没有attitude,我们也可以从选项入手,当发现选项中的单词都是表示态度的,通过这一特点,我们也可以判断出题目是否是态度题。态度题的解题是非常具有技巧性的,我们通过这道例题来了解一下态度题的解题方法,解题首先要进行的就是排除选项,我们可以依据前面提过的五种不可以表达的态度进行排除。例1 The court’s ruling is a step forward in the struggle against both corruption and official favoritism.(2017年text 4)  The author’s attitude toward the court’s ruling is _____.  [A] sarcastic [B] tolerant [C] skeptical [D] supportive这道题当中我们可以发现选项A提到的sarcastic 刻薄的,这种态度过于否定,属于不可以表达的态度,选项B提到的tolerant 容忍的,也属于我们说的不可以表达的态度,选项C skeptical 怀疑的,是可以表达的态度,属于“负”态度,选项D supportive 支持的,是可以表达的态度,属于“正”态度。我们可以首先排除A和B,接下来到文章中看作者是如何描述题干中提到的 the court’s ruling, 作者用了一个短语 a step forward, 向前的一步,这是一种积极的描述,因此我们可以判断本题应该选D。这就是态度题的解题方法,首先排除干扰选项,再到文章中找到作者的描述体会其中的态度倾向解题。希望以上内容对于同学们的备考有所益处。

多信者显

考研英语阅读——态度题

我们的考研英语当中,阅读无疑是最重要的一部分。备考到这个阶段,大家都对考研阅读有了一定的了解,每年的二十道题当中,考察的方面可以分为几大题型。其中一个题型就是考察对于文章中作者观点态度倾向的理解,针对这个题型,我们今天来详细讲解一下。首先,考研阅读文章大部分选自发表在西方核心期刊的学术性议论文,根据这个特点我们就可以了解考研英语阅读文章当中的态度倾向。作为核心期刊,宣传的是一个国家的精神,不会出现引发争端争议的内容,发表文章的态度也是如此。我们可以简单把这些态度分为五种:第一种,歧视、偏见、不平等。第二种,冷漠、不关心及关心。第三种,迷惑、不清楚。第四种,情感过于强烈。第五种,容忍、沉溺、放纵。我们为什么要了解这些不可以的态度呢,因为解题的时候我们可以首先进行排除选项,提升题目作答的准确率。如何选出正确选项就需要我们进一步了解考研阅读中可以表达的态度,可以表达的态度可以分为三种,分别是“正”态度,“负”态度,“中”态度。这三种态度如何理解我们可以简单举个例子,比如前段时间讨论度很高的上海垃圾分类问题,讨论的人当中会有人非常支持,这种就是“正”态度,表示正向的积极的。面对这个问题有人可能会反对,认为加重了生活当中的烦恼,这种就是“负”态度。而理智客观的人会从全面的角度出发,既认可这种规则的合理也认为还需要一定改进,这种就是“中”态度。态度我们都了解了,那么该如何运用到解题中呢,解题的前提是我们要识别出这种题型。态度题的识别非常容易,英语中表示态度的单词是attitude,这就是识别态度题的一大标志,当题干当中出现attitude时,我们就知道这是一道态度题。当题干中并没有attitude,我们也可以从选项入手,当发现选项中的单词都是表示态度的,通过这一特点,我们也可以判断出题目是否是态度题。态度题的解题是非常具有技巧性的,我们通过这道例题来了解一下态度题的解题方法,解题首先要进行的就是排除选项,我们可以依据前面提过的五种不可以表达的态度进行排除。例1 The court’s ruling is a step forward in the struggle against both corruption and official favoritism.(2017年text 4)  The author’s attitude toward the court’s ruling is _____.  [A] sarcastic [B] tolerant [C] skeptical [D] supportive这道题当中我们可以发现选项A提到的sarcastic 刻薄的,这种态度过于否定,属于不可以表达的态度,选项B提到的tolerant 容忍的,也属于我们说的不可以表达的态度,选项C skeptical 怀疑的,是可以表达的态度,属于“负”态度,选项D supportive 支持的,是可以表达的态度,属于“正”态度。我们可以首先排除A和B,接下来到文章中看作者是如何描述题干中提到的 the court’s ruling, 作者用了一个短语 a step forward, 向前的一步,这是一种积极的描述,因此我们可以判断本题应该选D。这就是态度题的解题方法,首先排除干扰选项,再到文章中找到作者的描述体会其中的态度倾向解题。希望以上内容对于同学们的备考有所益处。