题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案:CBDAA出题思路:【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”,也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”,论点则是四个选项。首先,确定正确选项:C:illustrate some writers have unethical behaviors(举例说明某些作家有不道德行为)。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?(那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家,我们是否继续教授他们的作品呢?)第2句话,作者并没有急于回答这个问题,而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.(新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。)所以,Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德,而不是作者自己的臆测。其次,设计干扰选项:选项A利用原文中Pulitzer winner一词,让那些没读懂文章,想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写,让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细,就出一道多细节题,即每个选项对应一个细节,但错误选项在细节描述上不准确。首先,确定正确选项: B: I want my students to understand the writer from different dimensions.(我想让我的学生从不同角度理解作者)对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.(我一直强调作者是一个全方位的存在)。出题技巧是paraphrase(同义转述)。其次,设计干扰选项:选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中,因为没有上下文语境,所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. (邀请本科生对一本书进行交替持续的分析,让他们有机会去认识和质疑作者)。原文中meet是学生和作者在“书中”见面,学生通过分析作品,了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”,也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义,而选项中的词是“去语境”的词义,这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句,考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了,就不会选C。没读懂,因为数字10很醒目,就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…(通过书和选集被引导)。什么样的书和选集呢?由被动的assigned, tailored修饰(被布置作业要求写注释的书引导,被针对学生个性化定制的选集引导)整个句子的翻译是:然后,让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行,这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰,迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说,出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段,但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出,知道学生们多么渴望成为作家,才能猜出ambition(雄心)这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题,因为第5段提到学生们的多种经历。首先,确定正确选项:A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.(学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名)因为原文:These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. (这些学生是有时排队等候几个小时,只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。)其次,设计干扰选项:选项B用workshop迷惑考生,原文的重点不是学生参加workshop,而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑,但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑,意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出,主要是错误选项要有迷惑性,但又要与正确答案有区别,还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯,所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先,确定正确选项:A:Teach an Abusive Writer’s Work?(要教授行为粗鲁的作者的作品吗?) 因为第1段,第2段作者都提出了这个问题,但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心:提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”,这个词一定会包含在正确答案中。其次,设计干扰选项:所有干扰项设计采用了同一个策略,就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头,但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段,但第1段作者提出Syllabus(大纲)的问题,只是作为引言,引起大家想象,如果大纲里很多作品的作者都有问题,那么大纲岂不要重写了吗?就像叠叠高游戏一样,很多支撑木块都抽掉后,叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段,但这一段只是作者的感慨。英汉对照:1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家,知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面,你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时,你会感到额外的担忧:我的教学大纲怎么办?随着知识产权的发展,优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物,整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品,那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗?新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹,调查关于某些指控,包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者,我非常震惊。作为一位教师,我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课,在那里我经常兼职,并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析,让他们有机会去认识和质疑作者。然后,让学生读八到十本书并做注释,我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行,这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围,以及学生学习的这种模式,我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时,我该做什么?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么:假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么,而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而,我曾四次作为住校作家。换句话说,我和成千上万的学生不期而遇,他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时,只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊,然后赶紧支付费用,以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识,又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想,深感遗憾的是,有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家,并没有意识到他态度粗鲁的过去。
考研英语的真题多做几套,发现阅读题的内容涵盖题材十分丰富,主要都是来自英美国家一些享有较高声誉的权威报刊杂志,文章题材具备时效性,文章内容包罗万象,主要针对当年的热门话题,包括了社会、自然、人文、科学等各大领域。那到底都来源于哪些期刊呢?新与成商学院小编今天就给大家盘点一下吧!1、《经济学人》(The Economist)《经济学人》是一份由伦敦经济学人报纸有限公司出版的杂志,在全球发行。《经济学人》的文章一般没有署名,而且往往带有鲜明的立场。杂志的写作风格十分有特色,注重于如何在最小的篇幅内告诉读者最多的信息。一般人把《经济学人》看作是一份杂志,因为它每周出刊一次,而且采用杂志专用的光面纸印刷。但是《经济学人》认为自己是一份报纸,因为它每一期除了提供分析与意见外,还试图报导整周发生的所有重要政经新闻。2、《时代周刊》(Times)《时代周刊》又称《时代》,是在1923年正式创立,美国三大时事性周刊之一,创办的的宗旨是要在忙碌也有余力接触世界大事,该刊的特色是将一周的新闻加以综合组织、有条理的分类,并提供背景材料,进行分析。作为美国第一份用叙述体报道时事,打破传统垄断的大众性期刊,经常会大量使用各类相关性的图片和精确数据制成的图表穿插在文章之中,这种编排风格深受广为国内外新闻杂志的喜欢,并纷纷为之效仿。3、《纽约时报》(New York Times)纽约时报传统的版面风格高贵、严肃,但拘谨保守,版面上一片灰色,被称为“灰贵妇”。在新闻报道方面《纽约时报》将自己看作是一份“报纸记录”,但假如它真的首先报道一个事件的话,那么这个报道的可靠性是非常高的,因此往往被世界上其它报纸和新闻社直接作为新闻来源。《纽约时报》的社论在业界都是被认为相对开通的,但是实际上它的社论是由许多观点迥然的作者撰写的,所以整体的观点并不统一。《纽约时报》在美国拥有相当大的影响力,它是美国人生活中不可或缺的一部分。每天早晨在上班前,从地铁站花2美元买一份《纽约时报》已经成为许多美国人生活中的一部分。4、《新闻周刊》(News week)《新闻周刊》(Newsweek),创立于1933年2月17日。《新闻周刊》是美国时政杂志中因评论优秀而获得荣誉最多的周刊,与《时代周刊》、《美国新闻与世界报道》并称为美国三大新闻周刊。它在美国大众的心目中的地位是仅次于《时代》周刊的。《新闻周刊》曾在克林顿性丑闻、“911事件”等负面报道中一马当先,让政府下不来台。考虑到近年来美国保守主义思潮强劲复兴的大背景,《新闻周刊》在派系斗争中光荣挂彩也显得顺理成章。对于我们考研人来说,了解这些国外大环境的整体背景,掌握一定的专业词汇,对于正确理解文章内容,把握全局思想非常有用。从体裁上看,大纲要求考生能够顺利读懂四类文章,分别为议论文、说明文、记叙文和应用文。不过,考研英语阅读理解的文章大多为说明文或者议论文。针对这两类文章,大家应该研究出有不同的阅读重点和策略。另近年来文章的趋势,时效性越来越明显,所以我们阅读的范围也就小了很多。多了解这些杂志期刊,你会发现英语阅读其实是有规律可循的。
最近收到了一名读者关于考研英语阅读题的反馈:今天在这里聊一聊考研英语阅读题。考研英语里面阅读题占了很大比重,可以说如果能做好阅读,考研英语就成功了一大半。那么,考研英语阅读题原文都来自哪里,难度如何?为了回答问题,我找到了今年考研英语一的阅读题原文,并对它们做了一些分析。考研英语一中与阅读有关的题目一共有四类:完形填空、阅读理解、信息匹配以及翻译题,其中完形填空有一篇文章(240-280词),阅读理解有四篇(每篇约400词),信息匹配(500-600词)和翻译题(约400词)都是一篇。也就是说,考生需要在考场上完成的阅读材料总长度接近3000词,这对阅读能力有一定的要求。下面是各个题型的文章来源:完形填空今年的完形填空题来自Psychology Today的一篇文章:Belly Fat and Your Brain,文章探讨了一个概念:流体智力(fluid intelligence),这是人的一种基础认知能力,与短期记忆以及逻辑思考等能力息息相关。作者指出,腹部脂肪的堆积会影响流体智力,她也因此强调我们要采取健康的生活方式以减少腹部脂肪的产生。这篇文章是比较常规的科普类文章,没有出现比较难的单词和句式。考研的同学也可以重点关注Psychology Today这一网站,因为去年考研有一道阅读题也出自该网站。Psychology Today虽然是一个心理学网站,但里面有各种主题的文章,包括自我提升、职场、人际关系、健康、生活技巧以及婚姻家庭等等,而且文章难度都不高,非常适合作为泛读材料。阅读题阅读第一篇文章来自英国《每日电讯报》(The Telegraph)的一篇社论,原文题目是:Passengers won't put up with ever-rising rail fares forever《每日电讯报》是英国一份很有影响力的综合性报纸,内容主要是关于英国本土的政治、商业、娱乐、体育以及社会新闻。《每日电讯报》在往年同样也有多篇文章入选考研阅读。这篇社论主要讨论了英国铁路涨价的合理性问题,并指出政府应该采取措施提高铁路服务质量,不然会对出行者不公平。这篇文章难度也不高,全篇没有出现复杂的单词和句式,总体来看比较好理解。阅读题第二篇来自于ScienceNews网站的一篇文章:How giving cash to poor families may also save trees in IndonesiaScienceNews是美国一家科普杂志,创刊于1921年,杂志主要以短文章形式介绍最新的科学以及科技进展,文章可读性很高。ScienceNews入选考研阅读的这篇文章主要谈论了一个很有意思的经济环保现象:印尼政府的扶贫计划无意之中保护了该国的森林。其中一个原因是贫困人口得到资助之后可以拿这些钱去购买粮食,而不用通过破坏森林去开垦农田。印尼的这一实践证明扶贫和环保有正相关作用。这篇文章难度也不高,平时有外刊阅读习惯的同学可以比较容易读懂。考研第三篇文章来源于《BBC历史杂志》的一篇文章:Smiling Victorians: why it’s a myth that our ancestors didn’t smile for pictures《BBC历史杂志》(BBC History Magazine)是英国一家历史期刊,致力于普及关于英国和全球的历史知识。考研节选的这篇文章探讨了一个现象:为何维多利亚时期(1837-1901)的人拍照大多板着脸,很少见到笑容?作者给出的解释是,在19世纪人们牙齿卫生状况普通不好,很少有人能拥有一口健康的白牙,因此在那时候露齿笑也被认为是一种缺少教养的行为,这也是人们拍照时很少露出牙齿的原因。这篇文章的单词难度不算高,比如第一段里面只出现了一个生词prudery(意思是“谈性色变的态度”)第三段里面也只出现了一个专业术语:daguerreotype(达盖尔银版照片),不过这一单词即使不认识也不影响句子意思的理解。第四篇相对有点难度,它来自于《洛杉矶时报》(the Los Angeles Times)的社论:Is net neutrality alive or dead? It’s hard to tell《洛杉矶时报》是美国一份很有影响力的报纸,创刊于1881,其在2016年的发行量进入全美前十名。它也是考研阅读的题源外刊之一。考研节选的这篇文章讨论了“网络中立”(net neutrality)的概念,所谓的“网络中立”是指在法律允许范围内,所有互联网用户都可以按自己的选择访问网络内容。“网络中立”要求平等对待所有互联网内容和访问,防止运营商从商业利益出发控制传输数据的优先级。比如美国电信运营商AT&T也推出了视频流媒体服务,如果AT&T利用其运营商优势将用户从Netflix 以及Apple TV导流到自己的平台上来,那么它就违背了“网络中立”原则。这篇文章比较难的地方是要弄清楚“网络中立”的概念,以及美国几个政府机构对此的立场,这需要我们平时对这类话题有一定的知识储备。信息匹配题信息匹配题来自《大西洋月刊》(The Atlantic)的一篇文章:How AI Might Actually Make Your Job Easier《大西洋月刊》也是美国一本知名度很高的杂志,上面经常可以看到一些深度长文,讨论文学、政治、科学与艺术等话题。这篇文章主要讨论了AI是否会导致员工失业的问题,这也是近年来的一个热点话题。跟传统观点不同,作者认为AI并不会导致大规模失业;相反,AI还能让人类工作效率更高,有助于员工发挥他们自身价值。这篇文章单词和句式也比较简单,理解起来不难。翻译题翻译题的文章来源比较特殊:它来自于一篇教育学论文,作者是Martin Trow,论文主要讨论二战后高等教育的发展情况。翻译题选取的句子对语法基础有一定的要求,比如其中有这样一个句子:And the demand that rose in those societies for entry to higher ecation extended to groups and strata that had not thought of going to university before the war.句子主干是:the demand extended to groups and strata,that rose in those societies这一部分是定语从句,先行词是demand,for entry to higher ecation作为后置定语修饰demand,that had not thought of going to university before the war这一部分也是定语从句,修饰groups and strata,strata这个单词一些同学可能有点陌生,它是stratum的复数形式,意思是“社会阶层”。句子的意思是:而且接受高等教育的需求在那些社会兴起,这些需求也触达了一些社会群体和阶层,这部分人在二战前从未想过去读大学。通过对上面考研阅读题源的分析,我们可以得到几个结论:(1)考研阅读的题源文章来源多样,外刊占据了极大比重,因此我们平时要保持外刊阅读的习惯,可以重点关注Psychology Today, The Telegraph, The Atlantic以及The Economist这几本外刊。(2)平时可以多关注一些社科类热点话题,比如互联网、AI、反垄断、共享经济等等,这样在遇到相关题材的文章时比较容易理解。(3)强化语法,加强长难句分析的能力,避免在阅读中出现读不懂长难句的问题。
考研英语阅读的重要性自不必说,在总分100分的考研英语试卷中,阅读就占到了40分,足以见得阅读在考研英语中的重要性,因而也便有了“得阅读者的天下”的说法。据统计,一般说来英语总分在55分-60分的考生,他们的阅读分数一般在24-28分;英语总分超过60分的考生,其阅读分数在28分以上。但是教育部通过对近10年的考研英语成绩进行了分析,而后得出了近10年考生阅读的平均分大致为17-19分,这不免引发我们的思考为何阅读分值为40分,考生的平均分却连其一半都未达到?针对该问题,我将从如下几个方面为考生提供备考策略:一、了解题材与体裁。俗话说“知己知彼方可百战不殆”,要想在考研英语阅读中拿到理想的分数,首先必须明晰阅读的考题来源,也就是阅读的题材问题。谈到题材,其实就是考研英语的阅读的文章选自哪里的问题。综合考研英语大纲以及对真题的分析,我们发现文章涉及的内容基本都是围绕以美国、英国等为代表的西方发达国家所关注的热点话题,其中主要以社会生活、自然科技以及商业经济等相关话题为主。因而同学们在复习的时候可以将这些国家的主流报刊作为阅读的材料,在此跟大家分享几个实用的西方主流媒体网站:The Economist (经济学家杂志)、Time (时代周刊)、Business Week (商业周刊)、Washington Post (华盛顿邮报)、Newsweek (新闻周刊)等。同学们可以利用复习的间隙将上述提及的报刊杂志作为自己泛读的材料。但大家需要注意的一个问题是阅读的过程中无需查阅每个生词,遇到生词时尝试着运用我们在词汇课上教大家的词根词缀法来解释单词的词义,这样既能做到学以致用,亦能锻炼同学们的英语思维能力。二、提升词汇量是提高阅读能力的关键。考研英语大纲对单词量的规定如下:5500词+116词缀(前缀&后缀)+专有名词,也就是说与大学英语六级不同的地方在于单词的考察形式发生了本质的变化。六级考察词汇的方式侧重于考察单词的表层含义,而考研英语考察词汇的方式则并非这么简单,除了考察单词的表层含义外,还会考察单词的熟词生义以及一词多义。比如说“claim”这个词在考研英语中除了会考察其“声称”的含义外,更多时候它可被译为“索赔”或是“要求认领”的意思。此外,考研英语还会考察到单词的使用语境问题。比如真题选项中同时出现了 “contrast” 和 “compare”两个词,这时候有些考生看到这两个选项后直接排除掉了,原因在于这两个单词是同义词。其实不然,这两个词虽然词义相近,都表示“比较”的含义,但是前者侧重表示“对比”而后者侧重表示“类比”。这也就提醒同学们在复习的时候一定要加强两个方面的学习:其一、注重单词一词多义及熟词生义的学习;其二:善于总结单词的使用语境,注重近义词的辨析。三、巧妙破解长难句问题。阅读中最让考生头疼的大抵就是长难句了,多数考生看到长难句的第一反应就是三个字:看不懂,因而很轻易地会选择放弃阅读。首先,考研英语阅读中的长难句并非都是又长有难的句子,比如真题中出现过的一句话为“It never rains but it pours”,这句话一点都不长但是大家就是理解不了,如果按照字面意思可译为“从不下雨,但下大雨”,如若这样翻译大抵中国人都听不懂。其实大家理解不了的原因就在于这属于英文当中固有的表达,即约定俗成的表达。其中文可译为“精诚所至,金石为开”。考研英语中类似的固定表达亦考察过,虽然考察频率并不很高,但是这也提醒同学们在复习过程中善于积累一些约定俗成的表达,这样不仅能帮助我们避免阅读障碍,亦能丰富我们的写作表达,何乐而不为。其次,有些长句子看似很长,其实并非是真正的长难句,我们把这类看似很长很难的句子称为“虚假长难句”。其实破解这类句子的方法很简单,在我们的阅读和语法课程中会教大家识别这类句子,比如教大家识别“红花绿叶词”,同时我们也为大家总结了考频较高的词,从而帮助同学们迅速辨别虚假长难句;最后,有虚假就有真实,考研英语阅读中还有一类句子让考生们望而退却,这类句子就是真正意义上的长难句,即“真实长难句”。破解真实长难句的关键在于识别句子结构,只要将句子结构有效地进行划分,这类句子就能都被化繁为简。同学们,俗话说“甘瓜抱苦蒂,美枣生荆棘”,阅读能力的提升亦并非一朝一夕之事。大家既然踏上了考研这条漫漫征程,前方就必定荆棘丛生,与其怯懦畏缩不如勇往直前,毕竟人这一生至少该有一次为了理想而豁出去拼一把的经历。考研不是一个人的战斗,在漫漫考研路上,中公考研一直伴你左右,帮你排忧解难。祝同学们考研成功,金榜题名!
原文+翻译:It’s a rough world out there.外面是一个危险的世界。Step outside and you could break a leg slipping on your doormat.迈出家门时,你可能会滑倒在门垫上,而摔伤一条腿。Light up the stove and you could burn down the house.点燃炉灶时,你可能会把房子烧掉。Luckily, if the doormat or stove failed to warn of coming disaster, a successful lawsuit might compensate you for your troubles.不过还算幸运的是,如果门垫或炉灶上没有警示语提醒你可能发生的危险,那么一场成功的诉讼或许可以补偿你所受的伤害。Or so the thinking has gone since the early 1980s, when juries began holding more companies liable for their customers’ misfortunes.这种想法大约自20世纪80年代初开始传播,那时陪审团开始认为更多的公司应对其客户所遭受的不幸负责。Feeling threatened, companies responded by writing ever-longer warning labels, trying to anticipate every possible accident.由于感到了威胁,公司方面做出了反应:写出越来越长的警示语,力图预先标明种种可能发生的事故。Today, stepladders carry labels several inches long that warn, among other things, that you might -- surprise! -- fall off. The label on a child’s Batman cape cautions that the toy “does not enable user to fly.”如今,活梯上贴着几英寸长的警告标签,除了其他警告事项外,还警告你可能会摔下来,简直是莫名其妙!贴在儿童的蝙蝠侠披风上的标签也告诫说,本玩具“无法让用户飞行”。While warnings are often appropriate and necessary -- the dangers of drug interactions, for example -- and many are required by state or federal regulations, it isn’t clear that they actually protect the manufacturers and sellers from liability if a customer is injured. About 50 percent of the companies lose when injured customers take them to court.虽然警示语常常是合理而必要的(如警告药物有相互作用的危险),并且很多是州或联邦法规所要求的,但是当消费者受伤时,这些警示语能否真正保护制造商和销售商使之免于承担责任,却还很难说,被受伤的消费者告上法庭的公司中,大约一半会败诉。Now the tide appears to be turning.现在这种趋势似乎正在转变。As personal injury claims continue as before, some courts are beginning to side with defendants, especially in cases where a warning label probably wouldn’t have changed anything.尽管个人伤害索赔案件如以往一样不断发生,但有些法庭已开始站到被告一方,特别是在处理那些有警告标签也可能无法避免伤害的案件时。In May, Julie Nimmons, president of Schutt Sports in Illinois, successfully fought a lawsuit involving a football player who was paralyzed in a game while wearing a Schutt helmet.五月份,伊利诺斯州的Schutt体育公司总裁朱利·尼蒙斯就成功地打赢了这样一场官司。一名橄榄球队员戴着该公司的头盔在一场比赛中受伤瘫痪,遂将该公司告上法庭。“We’re really sorry he has become paralyzed, but helmets aren’t designed to prevent those kinds of injuries,” says Nimmons. The jury agreed that the nature of the game, not the helmet, was the reason for the athlete’s injury.尼蒙斯说:“他成了瘫痪,我们非常难过,但我们设计头盔不是为了预防这类伤害的。”陪审团也认为造成该运动员受伤的是这项运动本身的危险性,而不是头盔。At the same time, the American Law Institute -- a group of judges, lawyers, and academics whose recommendations carry substantial weight -- issued new guidelines for tort law stating that companies need not warn customers of obvious dangers or bombard them with a lengthy list of possible ones.与此同时,美国法学会——一群说话举足轻重的法官、律师、学者——发布了新的侵权法指导原则,宣布公司不必警示顾客那些显而易见的危险,或者给顾客列出一份冗长的可能遇到的危险的清单。“Important information can get buried in a sea of trivialities,” says a law professor at Cornell law School who helped draft the new guidelines. If the moderate end of the legal community has its way, the information on procts might actually be provided for the benefit of customers and not as protection against legal liability.康奈尔大学法学院一位参与起草新指导原则的教授说,“重要的信息会淹没在细枝末节的汪洋之中”。如果该法律团体的这一适中的目标能够实现,产品上提供的警示信息就不再是为回避法律责任而设,而是为保护消费者利益而提供了。试题:51. What were things like in 1980s when accidents happened?[A] Customers might be relieved of their disasters through lawsuits.[B] Injured customers could expect protection from the legal system.[C] Companies would avoid being sued by providing new warnings.[D] Juries tended to find fault with the compensations companies promised.52. Manufacturers as mentioned in the passage tend to.[A] satisfy customers by writing long warnings on procts[B] become honest in describing the inadequacies of their procts[C] make the best use of labels to avoid legal liability[D] feel obliged to view customers’ safety as their first concern53. The case of Schutt helmet demonstrated that.[A] some injury claims were no longer supported by law[B] helmets were not designed to prevent injuries[C] proct labels would eventually be discarded[D] some sports games might lose popularity with athletes54. The author’s attitude towards the issue seems to be.[A] biased[B] indifferent[C] puzzling[D] objective答案:B C A D
我们的考研英语当中,阅读无疑是最重要的一部分。备考到这个阶段,大家都对考研阅读有了一定的了解,每年的二十道题当中,考察的方面可以分为几大题型。其中一个题型就是考察对于文章中作者观点态度倾向的理解,针对这个题型,我们今天来详细讲解一下。首先,考研阅读文章大部分选自发表在西方核心期刊的学术性议论文,根据这个特点我们就可以了解考研英语阅读文章当中的态度倾向。作为核心期刊,宣传的是一个国家的精神,不会出现引发争端争议的内容,发表文章的态度也是如此。我们可以简单把这些态度分为五种:第一种,歧视、偏见、不平等。第二种,冷漠、不关心及关心。第三种,迷惑、不清楚。第四种,情感过于强烈。第五种,容忍、沉溺、放纵。我们为什么要了解这些不可以的态度呢,因为解题的时候我们可以首先进行排除选项,提升题目作答的准确率。如何选出正确选项就需要我们进一步了解考研阅读中可以表达的态度,可以表达的态度可以分为三种,分别是“正”态度,“负”态度,“中”态度。这三种态度如何理解我们可以简单举个例子,比如前段时间讨论度很高的上海垃圾分类问题,讨论的人当中会有人非常支持,这种就是“正”态度,表示正向的积极的。面对这个问题有人可能会反对,认为加重了生活当中的烦恼,这种就是“负”态度。而理智客观的人会从全面的角度出发,既认可这种规则的合理也认为还需要一定改进,这种就是“中”态度。态度我们都了解了,那么该如何运用到解题中呢,解题的前提是我们要识别出这种题型。态度题的识别非常容易,英语中表示态度的单词是attitude,这就是识别态度题的一大标志,当题干当中出现attitude时,我们就知道这是一道态度题。当题干中并没有attitude,我们也可以从选项入手,当发现选项中的单词都是表示态度的,通过这一特点,我们也可以判断出题目是否是态度题。态度题的解题是非常具有技巧性的,我们通过这道例题来了解一下态度题的解题方法,解题首先要进行的就是排除选项,我们可以依据前面提过的五种不可以表达的态度进行排除。例1 The court’s ruling is a step forward in the struggle against both corruption and official favoritism.(2017年text 4) The author’s attitude toward the court’s ruling is _____. [A] sarcastic [B] tolerant [C] skeptical [D] supportive这道题当中我们可以发现选项A提到的sarcastic 刻薄的,这种态度过于否定,属于不可以表达的态度,选项B提到的tolerant 容忍的,也属于我们说的不可以表达的态度,选项C skeptical 怀疑的,是可以表达的态度,属于“负”态度,选项D supportive 支持的,是可以表达的态度,属于“正”态度。我们可以首先排除A和B,接下来到文章中看作者是如何描述题干中提到的 the court’s ruling, 作者用了一个短语 a step forward, 向前的一步,这是一种积极的描述,因此我们可以判断本题应该选D。这就是态度题的解题方法,首先排除干扰选项,再到文章中找到作者的描述体会其中的态度倾向解题。希望以上内容对于同学们的备考有所益处。
做考研英语阅读套路还是挺多的,我结合自己之前复习阅读的方法总结一下。做题篇不论前期还是后期做阅读一定要控制时间,尽量啊18分钟以内做完一篇。很多人开始做阅读的时候磨磨唧唧,一个句子看不懂就死磕,一篇一小时,就算你把文章看出花来,题目全做对又有什么意义,考试不光要准确率也要拼速度。说几个高效做阅读的方法:1先题后文。这样可以快速掌握文章主旨,题目的走向就是文章的大致脉络。看文章前花1-2分钟把题目浏览一遍,大概就能锁定文章的关键词,还要问题方向,带着问题找答案,速度更快。2找到题目定位点。看题目的同时可以回文定位大概的出题位置,比较常见的定位关键词有:第一段,最后一段,大写的人名,书名,法案,某项研究······在原文找到关键词后直接标出题号即可,找答案的时候严格在定位范围内,可以提高准确率。当然,不是每道题都有很明确的定位信息,但是一篇文章5道题,给出定位信息的总有2-3个,剩下的根据排除法就能锁定答案位置。3开始读文章,不光要了解每一段讲了什么,还要大致想一下这段的情感色彩是什么,正面的还是负面的,可以用“+/-”号标记在旁边,也要分清楚这个情感色彩是文章里提到其他观点,还是作者本人的,很多干扰项就是这样设置的。4如果在定位段里面不能进一步缩小答案位置,尽量往长难句处找答案。句子长有长的道理,你要相信。5虽说是阅读理解,但是不要自己理解,文章怎么说你就怎么选。6尽量用排除干扰项的方法做题,速度快。把4个选项带回原文一一验证,符合的就选,不符合就不选。一般来说超过定位段的选项肯定不选,态度中立的不选,言辞特别绝对的不选······7第一道题答案常出现的位置在1-2段,尤其是转折词背后,例如:but,now,however8词义辨析题先在原文找到词语,前后一定会有同义替换,可能上下句,也可能是前后两个短语。9没读完一句话就在心里稍微转化一下,大致讲了什么,你会发现一篇文章句子千变万化,讲的内容都差不多,反复在表达的意思就是答案,也是考查重点。10最后一道题一般是文章主旨,考察方式有①作者态度是啥②给文章一个标题③直接问文主题。做的时候通览全文,刚刚前面标记过的每段情感色彩,反复强调的内容都是解题关键。分析篇做题方法说白了就是技巧,是锦上添花的东西,如果文章读不懂技巧也发挥不出作用。做完题一定要分析文章,分析的过程就是想办法提高自己,读懂文章的过程。分析第一步是精翻除了一眼就能说出意思的句子不用管,其他句子都要做到精翻。其实一篇文章没几个句子是能一眼看出中文的,长的句子分清主谓宾都费劲,短的句子模棱两可说不出个准确内容,这才是做阅读的常态。①先梳理句子结构,主谓宾,定状补,从句从哪开始到哪结束②根据句子结构翻译中文,大概能知道句子传递了什么关系,做了什么事情即可,不认识的单词查出来。③翻译的过程尽量手写下来,手写翻译最能暴露问题。精翻完成后对照书上的解析,看看自己的中文对不对。一般会有两个方面的问题,①句子整个方向就是错的,意思完全不对。这就是语法没掌握。②句子大意是对的,某些细解理解的不对。这就是单词掌握的不够。针对问题逐一解决。精翻阶段的参考书推荐《考研真相》,我复习之前看了很多真题书,只有这个书里面每句话都有讲解,新版的是每句话图解,单词不光标注,还很贴心的标上了重要程度,方便参考。其他书都只图解分析长难句,这样即便你一句一句精翻完也没啥用,因为没有参考答案啊,仅仅给一大段译文,治标不治本,下次依旧翻译不准确。分析第二步是总结总结题目套路,其实套路我上面已经说得差不多了,这里主要说说如何总结。1找一个本子标上年份,题号,然后写上每个选项为什么选,为什么不选。原因要写详细,比如与原文不符,就要具体到跟原文哪里不符。这样仔细分析一遍,自己做阅读的能力才会提高。2自己做错的题目标记一下,真题过完一遍可以统计是哪类题目错的比较多。3总结除了技巧还可以从文章内容方面来做,比如经济类的文章喜欢讲衰退,科技类的文章作者大多抱着希望的态度······做题和分析的方法就是这些,顺便再整理一下做英语真题的全年计划安排9月之前:只做阅读(这段时间把阅读做2遍左右,时间不够的话就把04年以及后的做2遍)9-10月:完型,新题型,翻译部分;阅读开始做第三遍11-12月:作文部分;近3年的真题做模考就总结这么多,希望对你有帮助~
各位小伙伴们大家好,今天我们主要说说关于考研英语。考研英语是很多人都头痛的一个问题,经常有人因为英语单科不过线导致名落孙山,这一年的辛苦都白白浪费,得不偿失。而现在呢,我们还有不到三个月时间,努努力还是能过线的,不要让英语给自己拖后腿啊!考研的英语主要是由三大部分组成,即英语知识运用,阅读理解和写作。其中阅读占了很大一部分,写作排其次。所以我们如果把阅读理解和写作的分数稳稳拿下来,过线是不成问题的!阅读理解分成了传统阅读和新题型以及翻译。传统阅读的题目有二十道,每道题就是两分所以,这一部分可是很重要的,基本上一道题就能决定生死。但是阅读的话很多人早就开始准备了,不过正确率可不是那么理想的。那么我们现在应该怎么做才能尽力稳住正确率呢?首先呢,当然要以真题为主。用真题来大量练习,忽略掉模拟题吧,模拟题就相当于你自己给自己添了难度,做真题可不只是选出正确答案那么简单,而是要明白为什么选择,为什么不选。其次呢就是要达到一定复习程度效果。整理你真题中遇到的所有核心词汇,然后可以翻译出全文,包括长难句的准确翻译。再者就是要明确出题套路。每道题都是有自己的套路的,你做得多了就明白了,等你明白了很多套路之后,很容易就选出正确答案了。最后就是分析一下文章的写作思路,文章主旨或者作者态度,当你在做题的时候自己心里就有一定的把握,而其他做过的题目如果哪些是偏离了主题就可能错了,那就改正吧。那么一些考生觉得英语复习就很枯燥疲惫,怎样去保持新鲜感呢?无论你的英语基础比较好还是差一点,可以去泛读一些外刊,增加阅读量。从考研大纲中我们明白阅读中的A部分主要考察考生的理解主旨和相关信息等含义或者是推理判断等能力。大家做题的时候不要盲目,一定要分析一下做过的题目按照一定的顺序总结梳理,找找同类型的题目共性总结一下规律。我们做题一定要进行思考有自己的独到认识,为正确率打好基础。现在的你不要怕对错,主要是要有一个思想的制高点,找对思路,以后会错的越来越少的!编辑:依依
2018考研最后冲刺的半个月,英语绝不能放弃,虽然每年平均分不超过50分,大纲要求词汇量5000个,只要找到最有效的方法,完全可以在最后半个月内提高3-5分,阅读理解绝不能放松,放松阅读理解就是放弃英语,阅读理解占的分值很高。在有效复习英语的同时,更需要有效地给其它功课留足复习时间,才能确保稳中求进,拿到平均分之上的成绩,考入理想中的科研院所。在最后冲刺阶段的阅读理解复习上,考生还需要注意三个方面:1、横向总结历年真题历年真题中的阅读理解部分都做过一遍了吗?若还没有完成,在考研的倒数最后两周,加把劲,继续做完,把不懂的生词和词组都再来一遍强化记忆。若已经完成了,就把近10年来(2008-2018年)阅读理解部分按照“题型”重新梳理、归类。可以注意到的是,考研阅读理解的题型主要包括六大类:主旨类、态度类、例证类、词义句意类、推断类和识别细节类。进行分类后,我们可以找出:08年text 1 的25题,08年text 2的30题,08年text 3的35题;09年text 2的30题;10年text 1的25题,10年text 2的30题;11年text 2的30题,11年text 3的35题;……一直总结到2018年的试题。然后我们能发现,主旨类基本都是最后一道题,并且答案总是会在文章开篇的位置及转折的位置,都有相应的体现,并且在文章最后一段都会出现部分的干扰选项。 2、纵向整理历年真题考研阅读英语题材内容涉及社会科学、自然科学和人文科学各个领域的知识,其中社会科学所占比重较大,自然科学所占比重不大,人文科学近来有增加的趋势。社会科学常涉及的领域有经济学、心理学、社会学、教育学、传播学等,但政治、军事不涉及。自然科学主要涉及医学、生物学、工程和科学史等。人文科学主要涉及文学评论、语言、杂文和散文等。同种题材之间必然有共同点,包括出题思路以及文章主旨上。纵向总结题材是为了避免考场上遇到同类型的题材,紧张中不知所措,要做到心中有数。即使我们不明白文章的内容,但已经对试题的出题策略了解一二,也就不会慌张了,提高了自己的自信心。例如,08年,text 1社会类(女性压力),text 2科普类(网络出版),text 3科普类(人类身高),text 4 政治类(开国元勋)……纵向是梳理相关的题材文章,归类到一起来看,你会发现有很多的相似之处,尤其是法律类、政治类、经济类。3、确保每天练习历年真题或模拟真题的阅读部分如果近10年的真题都已经做完,就可以开始按上面两个方法进行整理归纳啦,利用EXCEL表格或XMIND统计一下。阅读理解A节做题时间是一篇文章17分钟左右,4篇文章70分钟左右。冲刺模拟题大家手上都会有,没练习完的一定在最后两个周冲刺一下,确保每天利用70分钟练习4篇,20分钟校对,30分钟查漏补缺和总结。花这两个钟头对于阅读理解所占的分值比重是值得的,但一定要注意控制时间和保证正确率。坚持下去,越是按照分类归纳的思维去做题,越会理解出题人的出题思路,命题方向,更明白解题思路,这样在得分上更有把握。以上,都是些方法,如何去实施还要结合考生自身的情况,若已经对英语很有把握,也可以把时间放到考研英语作文部分,阅读和作文结合起来都能同时提高的话,一定会用上面三个方法,锦上添花。
市面上有好多考研英语真题书,各有特点,各有受众。所以很多刚准备考研的小伙伴很纠结,到底应该怎么选真题书,下面就结合我自己的考研经历和身边小伙伴的用书体验,分析一下考研英语真题书应该怎么选。Top 1: 考研英语真题《考研真相》推荐指数:★★★★★核心优势:真题文章逐句图解优点:①文章讲解超级详细,20年真题,每一篇文章的每一句话都用了逐句图解的方式。②双色印刷,蓝灰相间,还是很赏心悦目的。这样编排重点突出,图解的句子结构更清晰。③题目讲解很系统,先给出了一套完整的解题思路,一方面从题目出发回到原文找出答案,一方面从选项出发,回文定位排除干扰项。不管什么题目,都能通过这两种方式解答,好上手且准确率高。④逐句解析册,真题册,题目解析册是分开的,方便携带和使用。缺点:对英语渣来说没缺点!!!英语还不错的话会觉得解析太多太繁琐小结:我身边人用的最多就是这本,可能因为我们英语都不好吧。逐句图解有多好用,等你被真题虐一虐就知道了。考研英语重在基础,一句一句讲解真题就是最好的补基础方法。使用建议:虽说书上有每个句子的分析,但还是建议先自己分析,然后对照书修正,这样提高更快。Top 2: 《历年考研英语真题解析及复习思路》(黄皮书)推荐指数:★★★★☆核心优势:文章逻辑梳理详细书籍分析:优点:①着重把握语篇分析,帮助考生掌握文章写作思路,从逻辑结构入手理解文章,解决题目②总结命题方法,帮助提升阅读速度;③图书印刷精美,字号大;文章的一些背景知识补充全面。缺点:①文章的讲解比较简单,只有少数长难句会图解分析,平均每篇文章2句。②长难句的图解也很简单,且同色印刷,主干和修饰成分没有明显区分。③没有完整系统的解题方法,只有简单的技巧点拨。小结:都说黄皮书适用英语基础好的,这话一点都不假,从书的解析侧重点就能看出来。文章只分析长难句,代表默认其他句子能读懂,不用讲;题目解析只有简单的技巧点拨,意味着已经有完整的解题思路,只是在技巧套路方面需要提高。这些潜在的要求,基础不好的同学是达不到的,所以很多人会觉得黄皮书难,考研英语难。使用建议:我室友用裸考过六级,她觉得黄皮书蛮不错,所以过六级的小伙伴可以考虑入这个。基础不好的话,黄皮书建议放在后期用,也就是你的语法知识,单词水平都有一定的提高,再用黄皮书学一学梳理文章逻辑的方法,也是可以的。Top 3: 《真题真练》推荐指数:★★★★☆核心优势:真题超全,价格美丽,不到50块书籍分析:优点:①便宜便宜便宜,重要的事情说三遍②采用真题排版,送答题卡。方便大家找到考场的感觉。③分册装订好携带。缺点:解析比较简单,文章只给译文,答案分析选项,仅此而已。小结:这个书最大的优势就是价钱,比复印真题还便宜,当然对应的内容会精简不少。使用建议:刚开始做真题这本肯定一点优势没有,比起前两个,瞬间秒杀!但是!后期刷题,这个简直是完美啊!价格便宜不心疼,可以买回来反复刷,后期也不太需要详细的讲解,它上面的解析就能满足我们。Top 4: 《考研大趋势(历年英语真题细解与复习指导》推荐指数:★★★☆☆核心优势:有地道的全文翻译,标注真题来源和选材背景书籍分析:优点:①详细分析历年真题文章的重难点句子;②分析篇章及逻辑,帮助考生理清文章思路,提高答题率;③标注真题文章来源,帮助考生全面了解真题选材的背景;④全文翻译:所有文章都配有地道的全文翻译。缺点:词汇注释和题目解析部分讲解稍欠缺。小结:这本虽然分析了文章中的难句,但没有系统分析所有的句子,说白了跟黄皮书一样,对基础有要求。好的一点是标注文章的来源和选材背景,这个可以帮助我们宏观的了解文化背景。其他文章讲解,题目讲解不如《考研真相》和黄皮书。使用建议:英语基础好的小伙伴可以选这个。Top 5: 《考研英语真题100篇》推荐指数:★★★☆☆核心优势:真题文章详解,部分有图解书籍分析:优点:①分册装订,针对性较强。②内容讲解详尽,50篇逐句图解,50篇详细讲解。③里面的单词量比较大,注释直接标注在文章中,方便考生阅读文章。缺点:①书籍排版较乱,字号太小。②全解部分存在部分语法错误。④真题题目不全,只选取了部分真题做讲解。小结:这本其实有点鸡肋,虽说跟《考研真相》一样有真题逐句图解,但又只有一部分,不是所有真题,复习考研英语肯定是要把真题都做一遍的,用了它还是要找更全的真题书,一来二去还真题还买重了,有些尴尬~使用建议:备考比较早,还没有系统练习真题的话可以用这个,比如大三下学期之前就开始复习考研。反之就没必要用了,直接买完整的真题做就好。考研英语真题排行榜前五就是这些啦。选书主要看核心优势,如果一本书的核心优势正好解决自己的问题,那就放心用吧,不然别人说的再好也不要跟风买。英语真题书是这样,其他科目的参考书也是如此。