考研英语阅读b题型

我们的考研英语当中，阅读无疑是最重要的一部分。备考到这个阶段，大家都对考研阅读有了一定的了解，每年的二十道题当中，考察的方面可以分为几大题型。其中一个题型就是考察对于文章中作者观点态度倾向的理解，针对这个题型，我们今天来详细讲解一下。首先，考研阅读文章大部分选自发表在西方核心期刊的学术性议论文，根据这个特点我们就可以了解考研英语阅读文章当中的态度倾向。作为核心期刊，宣传的是一个国家的精神，不会出现引发争端争议的内容，发表文章的态度也是如此。我们可以简单把这些态度分为五种：第一种，歧视、偏见、不平等。第二种，冷漠、不关心及关心。第三种，迷惑、不清楚。第四种，情感过于强烈。第五种，容忍、沉溺、放纵。我们为什么要了解这些不可以的态度呢，因为解题的时候我们可以首先进行排除选项，提升题目作答的准确率。如何选出正确选项就需要我们进一步了解考研阅读中可以表达的态度，可以表达的态度可以分为三种，分别是“正”态度，“负”态度，“中”态度。这三种态度如何理解我们可以简单举个例子，比如前段时间讨论度很高的上海垃圾分类问题，讨论的人当中会有人非常支持，这种就是“正”态度，表示正向的积极的。面对这个问题有人可能会反对，认为加重了生活当中的烦恼，这种就是“负”态度。而理智客观的人会从全面的角度出发，既认可这种规则的合理也认为还需要一定改进，这种就是“中”态度。态度我们都了解了，那么该如何运用到解题中呢，解题的前提是我们要识别出这种题型。态度题的识别非常容易，英语中表示态度的单词是attitude，这就是识别态度题的一大标志，当题干当中出现attitude时，我们就知道这是一道态度题。当题干中并没有attitude，我们也可以从选项入手，当发现选项中的单词都是表示态度的，通过这一特点，我们也可以判断出题目是否是态度题。态度题的解题是非常具有技巧性的，我们通过这道例题来了解一下态度题的解题方法，解题首先要进行的就是排除选项，我们可以依据前面提过的五种不可以表达的态度进行排除。例1 The court’s ruling is a step forward in the struggle against both corruption and official favoritism.(2017年text 4)　　The author’s attitude toward the court’s ruling is _____.　　[A] sarcastic [B] tolerant [C] skeptical [D] supportive这道题当中我们可以发现选项A提到的sarcastic 刻薄的，这种态度过于否定，属于不可以表达的态度，选项B提到的tolerant 容忍的，也属于我们说的不可以表达的态度，选项C skeptical 怀疑的，是可以表达的态度，属于“负”态度，选项D supportive 支持的，是可以表达的态度，属于“正”态度。我们可以首先排除A和B，接下来到文章中看作者是如何描述题干中提到的 the court’s ruling, 作者用了一个短语 a step forward, 向前的一步，这是一种积极的描述，因此我们可以判断本题应该选D。这就是态度题的解题方法，首先排除干扰选项，再到文章中找到作者的描述体会其中的态度倾向解题。希望以上内容对于同学们的备考有所益处。

自2005年起考研英语中新增加了阅读理解B即新题型。堪称是考研英语中独有的考察形式，共有五道题目，每小题2分，所占分值10分。中公考研小编分享“2020考研英语阅读理解新题型考核难点”文章，希望能给2020考研考生提供帮助~总体来看，新题型的核心考点在于：考察考生的快速阅读能力，以及对连贯性、一致性等语段特征以及文章结构和写作思路的理解和掌握能力　　首先，这一新题型的增设，加大了阅读量，因为传统阅读理解中的文章长度一般为400字左右，而新题型中虽然只有一篇文章，但是总字数要求达到了500-600词，这无疑增加了阅读总量，要求考生具备非常扎实的快读阅读能力。　　其次，对阅读理解提出了更高层次的要求，即不仅要有阅读速度，更要求考生在理解全文主旨要义的基础上弄清文章的整体和微观，也就是不仅要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，还要能把握文章的写作结构和脉络层次，只有了解了这一切，考生才能分辨出选型部分从结构和内容上看是文章的哪一个部分，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。　　另外，此题中可供选择的答案文字有7段，也使答案和原文空缺处产生了差额选择，加大了选出正确选项的干扰性和难度。当然，更为繁琐的是考纲中给出了四种备考题型，而实际命题人只会从中选取出一种题型进行考察。命题人每年考察的内容都充满了不确定性，这就意味着同学们对四种题型都得全面兼顾地去准备。　　四种出题形式：　　1. 选择搭配题：一篇总长度为500-600词的文章，其中有5段空白，文章后有7段文字。要求考生根据文章内容从这7段文字中选择能分别放进文章中5个空白处的5段。　　2.段落排序题，一篇总长度为500-600词的文章，各个段落的顺序已经被打乱。　　3. 观点例证题，一篇总长度为500-600词的文章，这些文字对应的文章中的某一部分的阐述和举例。　　4. 概括段意题，一篇总长度为500-600词的文章给7个概括句和小标题。)

关注我们，更多精彩等你发现!首先需要说明的是，英语阅读能力的提高不是一蹴而就的，也就是说看完这篇阅读方法并不能保证你马上就可以把考研英语阅读理解做得快速和准确。这篇文章只是针对你在英语阅读理解因为没有一个较好的方法从而导致英语阅读理解出现大量错误得分不高而给你提供的一个解决方案。由于篇幅的限制，我们稍微简单的分析一下考研英语阅读理解的特点、要求以及考生一些不良的阅读习惯。壹、考研英语阅读理解的文章题材、难度特点分析及大纲要求选材的话几乎都知道是外刊上比较新的文章做一些删改。难度方面体现在三个方面：词汇难度，句子难度和命题难度。而命题人很难在词汇上增加难度，因为考研的考试大纲明确规定，文章中出现无法猜测而又影响理解的关键词，如超过大纲的范围，应用汉语注明词义。这样出题者在词汇难度方面就没有太多的发挥余地。事实上从最新的考研实考试题文章来看，绝大部分单词都是大纲中有的，少数超纲词汇也有中文注释，即使个别词不加注释，也不会影响对文章的理解。因此出题者就只能在句子难度方面做文章，通过使用复杂句来达到这一目的。简而言之，多重复合句、被动句、插入成分、分割句、省略句、倒装句和双重否定句的广泛应用，给考研阅读增加了决定性的难度。考研阅读难度体现的另一个方面是命题的难度。绝大部分考生不能从本质上破解考研命题的思路，无法讲清楚为什么有些文章看懂了题会做错，无非含糊地说“题出得难就是了”。难究竟难在什么地方，命题都是通过什么方法使题目变难的，增加难度是否有一些常规的模式，你自己是否也能够出几道类似的难题，有没有什么办法避免此类错误。命题思路不清楚当然就更谈不上解题的技巧了。因此将对此方面进行重点介绍。考研英语阅读大纲要求：掌握所读材料的主旨和大意；了解用以阐述主旨的事实和有关细节；根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；根据所读材料进行一定的判断、推断和引申；领会作者的观点和态度；总之，阅读理解不是翻译，而是理解文章主旨，作者态度，逻辑关系。贰、不良阅读习惯与观念及纠正方法1.做阅读题时试图弄懂文章中的每一个词是大忌，当养成一个不良习惯，特别注意生词、难词，却忽视了对意思的理解。从应试得分的角度出发，这种做法是十分不合算的，搞清文章中每一个单词的意思固然对文章的理解以及答案的选择有帮助。但是由于考生词汇量、阅读理解能力及时间等的限制，我们无法、也不可能，同时也没必要把文章词汇全部搞清楚。对于大多数同学而言，在阅读过程中永远都有可能出现不认识的词，这是命题人员增加命题难度的一项措施。即使将来大家整体水平提高了，也会如此，因为出题的难度也会水涨船高。永远都会需要和生词打交道。对付生词的有效方法是根据合理化原则顺势阅读。也就是当您遇到生词的时候，如果不影响对语义的理解，就不要理它，顺势读下去；如果该词汇影响到整体语义的理解，就应当根据周围语言环境，根据合理化原则推测出一个合理的含义，继续顺势向下读。记住：您是在读文章，不是在背单词。阅读是把注意力集中在作者的思想上，而不是个别是零碎“单词”上。比如读到 but 的时候，应当能够“预见”到下一句的意思与上一句的不同，意思相反。能够抓住作者的文章的主题，及文章的脉络，这样就越读越明白，而不会只见树木，不见森林。2.阅读速度如何把握。很多同学在阅读的时候，往往是一目十行后，大脑中一片空白，根本不知文章所云。要解决速度和准确性这一矛盾，需要考生平时在阅读过程中多注意体会和训练，不宜过分强调速度。一般来讲，我们提倡的快速必须是在对文章理解的基础上才能进行，也就是希望考生在一开始不要图快，不求速度，但求准确，什么时候读懂什么时候结束。然后通过一段时间的训练，理解能力上去了，速度自然就提高了。3.阅读顺序安排。大多数考生在阅读时先读文章再做题目，有拿不准的再回头读文章，这种做题准确率较高，缺点是速度慢，效率很低。*先浏览题，记住大致考点，再读文章，划下重点位置，最后做题，一气呵成。*直接从问题入手，边读题边到前面的文章中寻找答案。*不读文章，只做题目。仅适用于“狗急跳墙”的时候。4.其他诸如“指读”，“头读”，“声读”，“回读”，“译读”等不良阅读习惯注意克制。叁、命题人命题思路简要分析文章由文章主旨和细节构成。*文章主旨常考：常于主题句中表现出来，主题句可以出现于文章的首句或篇中，一篇文章可以没有明确的主题句。*段中心常考：可以在段子的首句和末句，也可以没有明显的段中心句，需要自己概括出来。*细节题的实质：细节题针对文章的某个局部命题，通俗地说，所谓细节题就是将文章中的一句话拿出来单考。*指代（信息传递）常考：文章中的指代常作为考察内容。命题模式：B 指代 A，B 具有 X 特点，结论为 A 具有 X 特点。有时只是简单地提问指代关系。*倒着考：即是将文章中的某句话，例如因果倒过来考一遍。命题模式：文章中 A 导致 B；问题：有 B 这一结果，为何？答案：因为 A。*反着考：即是将文章中的某句话，反过来考一遍。命题模式：文章中 A 具有 X 属性，B 与 A 不同；问题：B 有何属性？答案：非 X 属性。肆、考研英语阅读主要题型考研阅读题目一般有六种题型，分别是：*主旨题*态度题*细节题*推理题*例证题*词义题伍、考研英语阅读具体题型解题方案一、 主旨题(一)实质：对论点(结论)和论题(对象)的提问(二)识别：题干出现：subject，summarize，main idea，mainly about，best title，primarily about，main topic(三)解题方法：1.寻找主题句(论点)或者主题词(论题)2.根据选项合理排除如何寻找主题句开门见山：通常出现在文章首段首句柳暗花明：文章开头转折处or现象结论处特征：一个概括总结性的结论或判断如何寻找主题词：主题句、首段、全文、题干中有出现(四)解题原则：1.正确选项不能描述细节2.正确选项不能包含无具体依据信息3.正确选项应包含主题词或同义替换词(谚语中可以不包含)4.以复数为中心词选项往往是干扰选项(排除与原文的展开方式一致)二，态度题(一)识别：attitude(二)分类：主体(发出者)、对象、态度词1.当主体是作者时，对象是文章主题词时，我们称之为全文态度题2.其他情况称之为局部态度题3.态度词的分类：必然不会成为答案的词：indifferent漠不关心的、neutral不表态、biased有偏见的、suspicious可疑的、scared害怕的、subjective主观的、questionable可疑的、sensitive敏感的、puzzled困惑的、gloomy沮丧的、阴郁的可以入选的选项：（1）正负态度：optimistic乐观的—pessimistic悲观的；positive积极的—negative消极的；approved赞成的—disapproved不赞成的；（2）critical批评的，爱挑剔的；危险的；决定性的；评论的；（3）中性词：objective客观的、impartial公平的、amazed吃惊的、surprised出人意料的(三)解题步骤：1.看选项，排除永陪选项，进行排除2.看题干，确定态度主题符合传统道德价值观，作者持正态度主题不符合传统道德价值观，作者持负态度主题与道德价值无关或无定论，作者通常是中性态度，若无中性态度，选正态度(四)相关词汇：因果关系：1.because，because of，since，for，as，e to，owing to，in that，so，so that，therefore，thus，hence，as a result，consequently，accordingly，implication，consequence，effect、导致cause，lead to，result to，give rise to，render，proce，make，let，support，spur，spark，stimulate，fuel，push，motivate刺激，prompt，be responsible for，inspire2.源自于derive，come，result，originate，initial，stem，emanate，spring…+from，be attributable to，grow out to，be responsive to举例：The debate is fueled by the despair state of the patients.(由于病人的绝望，人们开始争论)3.考虑到+原因 given that… ，on account of…，in view of…，in terms of…， in light of…，thanks to…4.依赖于+原因 rely on…，depending on…， resort to…，count on…5.条件词 if，when，once，as，as soon as，as long as+原因6.分词短语、不定式、介词短语、定语从句→原因、结果(五)态度题的解题思路(局部态度题)步骤：1.确定题干中的态度的主体和对象2.返回原文寻找包含主体对象的句子(优先考虑包含主题的句子)3.将原文中的态度和选项相对照4.同意替换的为正确选项三、细节题(一)识别：题干中不包含其他题型特征的题是细节题(二)考察内容：1.事实识别→分析句子能力2.因果识别→分清原因结果，因果表达方式3.观点识别→问观点，找观点4.Which题型→比对的能力(三)分类：1.事实识别：问题中只出现了本文的具体相关信息，有明显的定位词汇2.因果关系：问题中除开具体的定位词之外，还有表示因果的词汇：in that，t to，attribute(认为……是； 把……归于)3.观点识别：问题除开具体定位词之外，还出现了表示观点的词汇：think、believe、maintain、hold、advocate等4.Which题型(except题型)(四)解题思路：1.定位寻找题干中的定位词(能缩小搜索范围)：时间、地点、人名、数字、专有名词、因果词、观点词。定位词可能是原文词的替换(同近义词、上下义词)回文包含定位词的句子——线索句2.读取分析线索句的主干，将其与各选项比对(表达方式不同，意思最为接近正确选项)必要时需要分析线索句的上一句或下一句。上一句或下一句叫做支持句，当线索句为段落首末句时，支持句可以是段落其他所有句子3.注意事项顺序原则，出题顺序与行文顺序保持一致段落原则，一个段落对应一个细节题，细节题通常不跨段，排除段落之间指代、重复、转折、因果等明显逻辑关系比较的内容：对象、内容、结果观点词：think、thought(思想;思考;想法;关心)、believe、belief(相信)、maintain(维持;继续;维修;主张;供养)、suspect(猜想)、suspicion(怀疑)、insist(坚持,强调)、doubt(怀疑,不信,恐怕,说不准)、assert(维护,坚持;断言;主张;声称)、assertion(声明,主张)、contend(主张)、contention(争论,争辩;争夺;论点)、argue(辩论,争论;证明;说服)、argument(论证;论据;争吵;内容提要)、agree、attempt(企图,试图;攻击)、moan(抱怨)、say、hold、complain、assume(承担;假定;采取;呈现)、claim、declare(宣布)、hypotheses((有少量事实依据但未被证实的)假说(hypothesis的名词复数);假设;(凭空的)猜想;猜测)、idea、opinion(主张)、warn(警告,提醒)、advocate(五)细节题正误选项特征：1.正确——同义替换同义词替换上下义词的替换正话反说(正反替换)2.错误——干扰选项特征视觉干扰：偷梁换柱(主谓宾系表的偷换)、移花接木因果倒置否定错误(对比等)比较错误(比较内容主观、客观)文中没有提到原文→选项A······→选项B四、推理题(一)识别：题干出现：infer，learn，imply，conclude，suggest，indicate(二)分类：1.细节推理：题干中包含有具体定位信息2.段落推理：题干中包含有段落号3.全文推理：题干中包含有主题词或无定位信息(三)解题思路：1.细节性：题干中包含定位信息部分题目的本质就是细节题，主要把握句子间和选项间的同义替换还有部分题目实质考察的是句子间的关系，通常采用代入法解题，正确选项应该满足句子间的逻辑关系2.段落性的推理题常考题句A.段落句末，主题句、观点句B.转折的地方C.强调句或递进关系的地方D.与主题密切相关的细节注：CD不常考解题原则A.主题大于细节，论点大于论据B.推理必须有原文依据C.特别关注转折3.全文性推理主要是耗时，通常考察一一对比选项选项中和主题相关的优先考虑之注意事项：1.本质上是一种同意改写2.被接受的推理正反推理(取非)和归纳总结五、例证题(一)识别：题干出现：example，case，demonstrate，illustrate，mention，to show(二)解题思路：1.例子是为论点、结论和主题服务的2.寻找例子对应的观点结论和主题3.尽量可以忽略例子本身附加：在寻找的过程中：1.通常往上或往下寻找，可以跨段2.一定将例子和观点完全剥离3.例子所在句较长时，例子和观点能在同一句中(三)错误选项的特征：1.就事论事2.自我总结(自己总结的并非文中提出的论点)六、词义题(一)识别：题干中对某个单词、短语、句子的含义进行推测，有时也会考察代词的指代(二)实质：此本无意，意由境生(三)解题流程：1.返回原文确定题干位置2.根据上下文推测含义3.代入原文，确定答案(四)解题原则：句子间的正反关系1.正关系并列关系(并列连词；or 语义上的并列)解释关系(①定语，定语从句；②标点（）——；③同位语；④因果关系，因果解释)总分关系(举例、单复数间的关系)2.反关系：转折(五)注意事项：1.很多时候单词的字面含义都不是答案，一定要代入验证是否满足上下逻辑2.单词题寻找答案时，尽量寻找上下文对应点3.句子题要关注上下句的关系陆、正确选项与错误干扰选项的特征一、阅读正确选项的特征1.最能体现文章两条主线的是答案，偏离文章主旨的一定不是答案文章的两条主线，一个是文章的主旨，一个是作者对文中论述事物所持的观点态度2.不看文章时，看似极其合理的选项不是答案，看似不太合理的选项往往是答案若我们没看懂文中意思，我们可以大胆猜测这个看似不合理的选项是答案。作为答案的选项看起来不合理的原因可能是其中某个词不是常用意义，若根据其通常意义理解则该选项看起来当然不合理。3.完全照抄原文的选项往往不是答案，与原文作同义替换的选项往往是答案4.选项含义富有弹性(比如语气委婉/中庸/不肯定/不绝对)的是答案，绝对的、武断的不是答案这是由解的唯一性和不可争议性决定的。弹性大，发挥空间大，也有利于选项一旦出现争议，可以从不同方面解释。另一方面，唯物辩证法告诉我们，世界是永恒发展的，而对未来的预测存在不确定性，一旦把自己的观点过于绝对化，当新的情况发生就会陷入无可挽回的余地。这也符合人们做事有余地的本性。5.含义具体、肤浅涉及到例子(或例子中的某些特殊词汇)的选项往往不是答案；含义概括、深刻、抽象涉及主旨的选项往往是答案6.含有某种、某些、某人的不确定的指代含义(比如some、someone、somewhat、certain等)的选项往往是答案这一点其实与第4点一致。7.含义丰富的小词往往是答案特别是一些形容词、副词、介词，它们本身并没有什么意思，但句子中加了这些词，含义会更加丰富，更加隐藏，对付考生非常有效，而且这些词往往作答案，可称之为“虚词型的答案”。具体包括：不考本身，而要考：another另一个，other剩下的，more更多的，earlier早点的，later晚点的，besides除此之外，additional额外的，extra多余的，eventually最终的不考一般的，而要考：specially特别地，differently不同地，particularly特殊的不考完全的，而要考：nearly，almost。不考具体的，而要考概括的：either，both，also，as well。8.含有表示“发展变化”含义的选项往往是答案，且需要注意相反含义表示变化的词主要有：change, delay, improve, postpone, increase, decrease, alter, decline, expand, develop, grow, evolution, progress, influence, transfer, transform等9.含有表示“重要”含义的选项往往是答案表示重要的词主要有：important, essential, necessity, necessary, crucial, critical, fatal, main, concernful, momentous, significant, staple, vital等10.难的是解这与命题动机有些相似，难的比容易的更能考查考生对语言的理解能力，具体体现在以下三个方面：否定的比肯定的难，否定的是解抽象的比具体的难，抽象深刻的是解，具体肤浅的不是解。动态变化的比静态的难，动态变化的是解。11.正面积极、符合逻辑的是解，内容负面消极、不符合逻辑的不是解二、 阅读错误干扰项的特征1.原句重复出现，一般为干扰项正确的都是有改动的，即同义替换。2.选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的3.原文中很短、起过渡作用的句子出现在选项中，一般是干扰项4.选项中的几个单词，是该段中不同句子里的单词拼凑的，一般是干扰项5.对选项中的"重点词"(即主语、宾语、修饰语)都要看清楚有的时候，选项会对原文中本来正确的事做错误的修改，来作为干扰项。你要注意的是，选项句子的主语与原文是否一致，宾语是否符合原文意思，或者是否用一些牵强的修饰词来做一些特殊的限定。要看清楚，这是干扰项的特点之一。6.错误的选项，往往是就文章某一方面而说的，其特点是：所涉及的仅仅是某一个小问题，或者是非常具体的一件实事正确选项表述的往往是实质的、根本的内容。7.说明原因的，且仅仅是说明原因而已，一般是干扰项8.起修饰作用的词或句子来做选项，一般是干扰项一定要注意，谁是用来修饰谁的。起修饰作用的词或句子来做选项，一般是错的。被修饰的那部分来作选项，一般是对的。9.因果关系的题，很直接、很简单的因果关系，直接排除。间接的因果，反映主旨的，可能是对的总之，因果关系的题，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具体的事或是什么的，都是干扰项。10.干扰项有时出现的生词是与文章主题无关的词，而非同义替换11.就一般而言，some people表作者不认同的观点，few people表作者的观点柒、29条原则快速判断选项正确与否1.每一个阅读题(包括主旨题)在原文中都有一个明确定位在寻找题目在文章中的定位句时，特别注意名词，因为名词不容易同义替换。2.答案基本都是定位句中个别几个词的同义替换原句重现(或拼凑)基本都是错的，答案选项都是同义替换改动过的。3.注意问题的主语是谁，它和原文题眼的主语原则上是一致的主语不一致，一般来说，都是错的。4.每一个问题，都可还原到文章中具体的某一段落若此问题在某段的后半部分，且你没有太看懂，这段就已经完事了，要养成一个习惯，接着看下一段的第一句话。实在做不出来的话，就选那个和下一段第一句话的意思差不多的选项(可作为在没有思路的情况下的备用方案)5.阅读是按文章顺序出题文章基本以5段为主(也有6段、7段的)，一段一个题。如果段落较长，可能会出两道题。因为是按顺序出题，所以定位找不到的时候先做下一题再夹逼定位是个效率不错的方式。6.快速判断文章主旨的四个方法第一是，同时读5个题干(不要看选项)，并且串联这5个题干中的关键词，特别是表述同一概念范畴的有实质意义的关键词，往往都是与主旨相关，可据此获悉文章主旨大意，最靠近这些词的选项就是答案。第二是，看主旨题(通常是最后一题)的四个选项中是否含有相同(或相近或表述相同概念范畴)的关键词，该词往往就是主旨词。第三是，找出文章中所有转折句，通过综合所有转折句的意思可判断出主旨大意。第四是，读各段(特别是末段)首尾句，归纳文章大意。7.当不能直接找出阅读的主旨句时，通常文章中作者给予叙述较多或强调较多的某一事物或某一观点即文章的主旨8.先做主旨题/态度题，提前了解文章主旨/基调做阅读时，不一定按照顺序答题，可以先做主旨题/态度题，提前了解文章主旨/基调，然后再做其他题，这样会更容易些。因为任何一道题(包括词汇题)的答案都与主旨有关，与主旨最接近的选项就是答案。9.判断文章的基调，是消极还是积极一定要有寻觅作者观点的主动意识和习惯。特别注意，作者相信的内容往往带有正能量。10.对于词汇题，掌握五点原则第一，一般三句话之内必有答案。第二，不是字面意思(或常规词义)，而是根据句中的意思。(注：该点对简单词汇特别适用)第三，词义更丰富更深刻的往往是答案。第四，同性原则，比如，让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。第五，答案与主旨靠近(这是根本原则)。11.在文章中，若某句子表述“似是而非”，比如含关键词seem、likely/likely to/look like、appear to等，该句子通常不是出题点(有例外，但很少)也就是说，读文章或定位答案时可直接跳过此类句子12.在文章中，表述递进的句子(比如由moreover、furthermore、besides、in addition等关键词引导的句子)通常不是出题点，答案信息往往不在此类句子中，阅读时可直接跳过13.在文章中，问句往往对寻找答案提供一定的线索(通过表现出的作者态度进行判断，比如怀疑、否定)，甚至有时就是答案出处比如：2005年TEXT4第1段中的问句(即书的副标题，提供第36题答案线索)2011年TEXT1第5段中的问句(提供第25题答案线索)。2013年TEXT2的最后一句话(是第30题答案出处)。14.在文章中，若句子是由also引导，通常不会是出题点，读时跳过即可15.不看原文，不看题干，而是每篇文章20个选项一起看如果有任意2至3个选项含相同关键词，重点看。如果任意2个不同题目的选项是相同意思的同意转述，直接排除，因为，这是命题人的命题漏洞，没得选项出了用别的题目选项凑数。16.对于阅读中的推理题，正确选项有以下两个特点第一，不是文中明确说明的内容，因为即使符合原文，没有引申或归纳总结的内容就不是正确答案。第二，如果四个选项全能凭常识判断，其中含义深刻的是正确选项，有时唯一不是常识项的是正确选项。17.作者或某某人说的话，或者是带引号的，或者是引用其他资料中的表述，尤其特别长的句子，一定要高度重视，70%以上会出题题眼就在这儿，命题人往往在此出题。特别注意，就一般而言，some people表作者不认同的观点，few people表作者的观点。18.同义替换的句子，大都是长难句有些句子仅仅是解释补充，或者是起过渡作用的。这类句子的特点是，句子比较短。注意，答案一般不会在这儿出现。选项中出现，肯定是干扰项。你需要知道的是，同义替换的句子，大都是长难句。在你读不懂的情况下，要有这个判断力。19.一定要注意文章中句子的宾语部分，尤其是长难句中主干的宾语长难句里，最可能出题的就是句子的主干部分。主干的宾语是什么，一定要知道，正确选项的题眼往往就在这儿。要学会“看宾语选答案”。20.就某个词或者某个句子设问题，不用猜词。就一条，文章主旨！不用去研究这个词什么意思，把握主旨即可21.包含中心思想、主题词的选项是答案适用于所有类型的题。例：2013年英语(二)Text2第30题The most appropriate title for this text would be[A].Come and Go: Big Mistake[B].Living and Thriving: Great Risk[C].Legal or Illegal: Big Mistake[D].With or Without: Great Risk[分析]：文中Come and Go，Living and Thriving，With or Without各出现了一次，而Legal or Illegal出现了两次，而Legal这个单词也在文中反复出现，所以答案选C。22.隐蔽处往往有答案隐蔽处包括：同位语、插入语、定语、长句后半句、从句、副词、不定时等。23.注意文章、题干和选项中的重复信息，重复出现的信息往往是主旨信息比如2006年英语(一)Text1中多处重复出现关键词：homogenizing/homogenization/assimilation/assimilative，它们就是主旨词。24.答案往往隐藏于具有相似特征(或表述相同/相似话题)的不易区分的选项中25.答案往往隐藏于表述对立的选项中可以是选项的整个内容对立，也可以是选项中的部分内容(或关键词)对立。26.副词是解题线索副词出现在阅读文章中或选项中，要格外敏感。比如说“deliciously ironic”，一定不能按字面意思去译，理解为“美味的具有讽刺意味的”。副词修饰形容词表程度，实际上等同于very。所以应该译为“极其具有讽刺意味的”。此外，当副词出现在选项时，一定要注意范围的扩大和缩小。27.例证处、列举处、指代关系处、大/长段首句、强对比结构转折处(包括显性转折句(含转折词)和隐性转折句(不含转折词))、综合或概括性的句子(特别是观点句)往往是命题点28.每两道相邻的细节题可一起到文中找答案，会节省时间29.选项若表述内容浅显，排除；若表述一个具体事实，排除；若是文章里举例的句子，排除；若是文章里起修饰作用的词或句子，排除；若是文章里不同句子或词汇拼凑而成的，排除；若违背常识，排除总之，主旨是王，最靠近主旨的选项是答案。捌、阅读理解需要注意的一些细节特别留意：举例、打比喻处人物论段转折处后复杂句因果句特殊标点段首段尾抓关键词，抓逻辑关系（并列、转折、因果、递进、重要性），抓感情色彩，抓作者态度。玖、注意1． 一定要在熟悉所学真题文章过程中熟化上述技巧，不能孤立地死记。2． 在实践当中进一步不断检验丰富上述技巧，形成有自己特色的解题套路。

应该有不少伙伴在考研英语的路上举步维艰，而其中应该有很大一部分是因为阅读理解，如何解决这个难题呢？小编就为大家整理了如下如何解决阅读理解难题的技巧。首先，学会广读广读是大量的、长篇的阅读，不求甚解，一切以兴趣为依归。广读必须读得快、读得多，而且要能够长期维持阅读的习惯。基本上，广读时不查单词、不求甚解，只要大致看得懂文章在说什么、能够维持阅读的兴趣就好。在这个前提之下，广读的材料不能太难。如果阅读的文章超出自己的程度太多，必须大量查单词、分析句型才能够了解，那又会变成精读。如果养成了广读的习惯，阅读速度会比一般人讲话速度更快，这时候你已经在进行英语思考──这种速度并不容许自己有时间把每个句子变成中文。打通了阅读速度的瓶颈，也就打通了英语思考的瓶颈。而且，英语是拚音文字，阅读的时候所有的声音都在里面。只要能够习惯广读的速度，听力理解的速度自然就一并解决。关于广读的材料，选择你能读进去的就行了。其实就是两类，你感兴趣的和对你有用的。其次，要先看题干要解决模拟真实考试的问题，先读题干，再读文章，最后来做题。为什么先读题干？当然是为了找到读文章时的重点。为什么只读题干，不读选项，因为你没那么多时间，而且选项里只有25%的内容是真的，剩下75%都是干扰项。如果你不是时间特别充裕并且头脑特别清楚、抗干扰能力强，不建议你读选项。最后，根据题型，技巧分析第一种题型：定位题这种题型一般题干有很长的短语，由4、5个单词组成，在原文定位段里面可以找到原原本本的这个词组，定位题的正确选项一定是再定位的句子里面说的东西，有上一句、下一句重现的词语出来，所定位的句子里并没有说的东西，都是干扰项，一定不选。这种题型最常采用的三种命题方式：正话反说、反话正说和关键词替换，当选项中出现和原文一模一样的一大串短语，很大概率是错误的选项，因为正确的选项大多数都是将原文的意思用其他词语改写。第二种题型：猜词意在阅读理解中题型，也经常会见到给文中某一个超纲词划线，让我们根据上下文猜词意猜出其意思。首先可以根据前缀后缀猜测大体意思，排除积极或消极感情色彩不对的选项；其次联系上下句猜测意思，重点关注句子和上下文提到某个东西的关系，比如类比、反对、相似、以及带感情色彩的。第三种题型：划线、引用句子表示意思这种题型有时候会让我们说出文中划线的句子用了什么手法，在文中起到了什么作用等。这种题必须靠细读和理解，而且还有可能出现词语的重现，但可能在同一段而相距不近，所以要通读一整段，如果能在其中找到现成的重现词就更好了，我们就可以根据重现词或词义相近的单词或短语作为证据推出正确选项。第四种题型：作者观点题这种题型里，可能会问我们一些全文主要是想表达什么？或者作者对某一事物观点持有的态度、看法等。首先要学会分辨词语的感情色彩，这个方法非常重要，最主要分清两点：①积极还是消极②是主观评价、意见、观点，还是客观陈述、事实。举个例子，很多感情色彩很近的词语，作为选项感觉说的都差不多，这个时候就需要看它是主观的还是客观的。比如一个人成功了，用successful就是客观陈述，而表示对他的赞扬或者褒奖说他的结果perfect就是一个主观的评价。如果这个问题问作者认为这个人如何如何，A选项是successful，B选项是perfect，而原文中如果只是描述了这个人成功了，我们就应该选择A，如果原文中表示了作者自己的观点，就要选择B这种带主观情绪的词语。 以上只是小编整理的其中一些题型技巧，还有很多种题型等着大家哦~所以小编也建议大家平时有空也可以多刷题，毕竟像阅读理解还是可以根据多做题练出感觉的，就像小编每次问学霸英语技巧，他总是说看感觉。小伙伴们还有什么要补充的技巧分析欢迎在下方留言哦

考研冲刺阶段，考生们在复习期间，掌握考研英语答题技巧是很有必要的。小编结合考研英语考查特点，为大家整理考研英语答题技巧，一起来看看吧！一、 考试概况1.时间分配在做题时间的安排上，我们必须要遵守的一大原则是：时间分配与题目分值成正比。从上述原则出发，考研英语(一)的阅读理解A(40分)和作文(30分)共70分，是重中之重，要求我们为其留足时间。因此各部分时间划分如下：当然，上述时间分配不是固定不变的，考生可以根据自己答题情况灵活调整，关键是牢牢把握住核心原则，把时间花在最容易产生效益的地方。2.做题顺序考研英语的答题顺序要因人而异，主要结合自己的答题习惯。但根据上述时间分配原则和各题型的特点，有一条相对高效的“答题之路”供参考。(1)作文、阅读两大题型优先答关于作文，大部分考生都会在考前复习时准备不同题材的作文模板，趁着刚拿到题目，记忆尚且清晰，看完题干便可直接套用，相对来说容易写得顺畅，做下面的题也会更有信心。阅读则因为涉及大量细节的比对、思考，要求考生在答题时精力集中，头脑清醒，也应安排在前面解答。(2)翻译和新题型顺着答翻译和新题型两个不用特别强调先后顺序，顺着答题即可，考生可自行安排。(3)完形填空最后做因为此时考试时间往往已是所剩不多，对于难度高、分值低的完型而言，大概看一看，直接填涂答题卡，或是索性蒙答案，与其他同学相比得分差距也不会很大。二、各题型讲解1.完形填空(1)选项特点①常作为正确选项出现的词汇：however、although、yet、because、but等②常作为错误选项出现的词汇： about、since、at、if only、if、now that等。(2)答题技巧①同现和复现是词汇的衔接手段。完形填空所给出的文章往往有明确的主线，作者会使用一些关键词围绕主线贯穿全文。这些关键词可能会原封不动地重复出现，也可能会以其他形式出现(例如同义词、近义词等)。我们可以根据文章的关键词和文章的导向来解答一下题目，例如：如果判断出一个空格是上下文关键词的复现，那么我们只要从选项中选出与关键词意义相同的表达即可。②“态度一致”。考研完型填空文章通篇作者态度一致，保持一个观点。有些题目没有具体线索可以找到时，可以从作者态度去判断答案。③如出现陌生的选项词汇，这里注意，选择相对简单的词汇，不要选择偏的怪的词汇。④如果最后剩余做题时间不多了，可以快速浏览文章，把自己能快速判断答案的题目做出来，然后剩下的其他题目蒙同一个选项。A作为正确选项的个数最多，没有连续三个答案都一样的情况。2.阅读理解A：阅读理解A有5种题型，主旨大意题、态度题、事实细节题、推理题、语义词汇题。解答这几种题型时，有如下几个事项需要注意：(1)提醒一：一个中心，牢记心中做阅读题时要从整体把握，阅读每一段的中心句，找出这个中心句的关键词。解题时要谨记文章的中心主旨和各段落的大意，其实阅读理解考的就是这个"中心句"。(2)提醒二：按序出题，迅速定位每一个问题在原文中都要有一个定位，而且命题人是按顺序出题的。如果你认为不是，很有可能就是你做错了。文章基本以5段为主（也有6段、7段的），要把握每段之间的关系。一般来说，一段一个题，只是一般来说哦。(3)提醒三：干扰设置，常规排除以下几点需特别注意：①原句重复出现，一般为干扰项。正确的都是有改动的，即同义替换。②选项中意思完全相反的2个选项，其中之一是对的。③选项中出现ONLY的，一般都为干扰项。④说明原因的，且仅仅是说明原因而已，一般是干扰项。⑤因果关系的题，很直接、很简单的因果关系，直接排除。间接的因果，反映主旨的，可能是对的。总之，因果关系的题，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具体的事或是什么的，都是干扰项。⑥干扰项有时出现的生词（可能是你不认识的），是与文章主题无关的词，而非同义替换。⑦就一般而言，some people表作者不认同的观点，few people表作者的观点。⑧任何题型排除2个选项以后，选出和文章主旨相关的选项即可。(4)提醒四：考查态度，转折需注意有时候每段的第一句话，仅仅是一个表述。而在第2或3句以后，会出现对比或者转折。一般来说，转折后面的是作者的态度。你要注意的是，作者对什么进行了转折。那个关键词一定要找出来。2.阅读理解B(新题型)考研英语一阅读理解B主要考察3种题型。(1)段落排序题①排的过程中，可以从已知段落切入，找与它衔接紧密的段落，可依据已知段首句往上定位，或依据前面自己推出的段落向下排；②基本上每段都有明显的衔接词，根据这些衔接词可以做排除；做不到一次性排出来，可以先进行组块，有些段一看就觉得应该一个前一个后，就可以先确定它们的连贯关系；③利用原词复现/近义复现等现象，比如上段提到某个单词或短语，这个单词或短语再次出现的话基本上就排在其后面。④最后，排完之后要检验，顺读一遍，看思路对不对，每篇文章都有其脉络走向，比如提出问题/分析问题/解决问题，这是一种思路，按某种思路去检验，读不通可能就是填错了。(2)7选5题①先读选项了解7个选项的大致意思，并通过句段的完整性或后面的标点符号判断其在文章中的位置。同时，划出一些关键词汇，如：代词，逻辑关系词，大写，地名，数字等。②回到正文重点看空前空后，利用复现、代词、逻辑、排比结构等关系进行选择。代词和关系连词是重要的“连接装置”，解题的核心就是通过这些“连接装置”去把握全文的脉络。所以在选择的时候，要特别注意代词的指代内容，注意疑问词的回应关联，注意关系连词表示的逻辑关系（并列、转折、递进……）。③回读检查用“逻辑”检验文章是否合理。把自己选择的选项代入原文，检测文章前后是否连贯一致，所选的选项是否和文章的主旨大意相吻合。(3)小标题①浏览段首信息，获取文章主题。②阅读要选小标题的段落，把握段落大意。如果段落太长可以先看首句和尾句，找出关键词，主题词，选择恰当的小标题。但要注意考虑标题的概括是否全面，有时多余的选项与正确答案就是片面与全面之差。4.阅读理解C(翻译)翻译过程中包括两个阶段：正确理解和充分表达。理解是表达的前提，而表达是理解的目的和结果，二者缺一不可，因此，考生在做英译汉部分试题时：(1)切记不可急躁，一定要先通读全文，把握全文的主旨、内容，把握划线部分的语境；(2)在着重理解划线部分时，首先要在语义上理清全句的整体意思和每个单词的意思；其次要分析清楚句子结构，理出句群，找出各分句之间的关系；(3)可考虑先打一份翻译草稿，再根据文章意义和汉语结构进行调整。(4)由于英语中一词多义的现象十分普遍，且英汉词典中给出的汉语解释未必全面，未必与英文的意思完全对等，我们需要根据该多义词在其语言环境中的词类、搭配关系甚至是单复数形式来确定其基本意思；我们必须立足于原意，对其加以适当的引申。选择词义的时候，要根据词在句中的词类及上下文的搭配关系来确定。5.作文(小作文和大作文)(1)题目的写法部分小作文也就是应用文写作（例如：报告、备忘录、告示、失物招领等）是需要题目的。一定要在试卷作文纸上的上方中间位置书写。同时还应在话题和正文之间留出一定的距离，即比正文行距稍宽一些。其次，要注意题目的大小写，实词的首字母一定要大写。其它虚词如冠词、连词（但如连词的字母多于5个时则大写)和介词首字母不需要大写。比如：例1误：Attitudes Toward Money正：Attitudes toward Money(2)文章的格式①四边留空：卷面的四边一定要留出适当的空白。这样的文章才能整齐、美观，给人以清晰、明快的感觉。②空格：文章的每段的首行一定要有统一的空格（一般缩进4-6个字节）。(3)大小写方面的错误在考研文章的评改过程中，有关大小写方面的错误层出不穷。一般来说，大写规则有以下几条：①大写每句话的第一个字母和直接引语的第一字母，如：She said, “She is going to Beijing next week”.②大写缩写字母。如：MBA、BBC。③文章标题要大写。(4)标点符号错误及分析考生在写文章时，一定要注意正确使用标点符号，切忌从头到尾只用逗号的现象。一定要熟练掌握常用标点符号的基本用法，尤其要正确使用逗号和分号。(5)三段式作文注意事项①作文卷面要保持整洁，不要连笔，不要涂改。这是获取印象分的重点! 且要注意单词的拼写正确。②全文的第一句和各段的第一句必须是文章的中心句，最好能用复杂句表达。这是因为阅卷老师一般没有那么多的时间去看作文，所以只能大概浏览下各段的首句，这是获得高分的关键！③全文结构布局：全文分为三段，第一段3句，第二段5句，第三段4句，可根据具体情况调整! 段落中，第一句是topic ，第二三句是detail ，第三句是conclusion 。三、总结以上为考研英语(一)的答题技巧，大家可以根据自己的备考情况和习惯进行相应调整，希望大家都能取得一个好成绩，加油！

【新东方名师：考研英语二高分秘笈】由新东方英语名师王树振主讲，主要分为四个部分：命题规律、解题步骤、解题方法和高分技巧，内容详实，方法实用，能够帮你快速掌握考研英语（二）各种题型的超级解题方法和应试技巧，在最短的时间内，考研英语（二）轻松过线考高分！本专栏每天更新内容，因此，购买前一定要先点击关注英语名师王树振，然后再购买，不错过更新内容，购买后记得私信数字9给王老师，领取包括练习题在内的全套PDF资料，可打印长期保存。大家好！欢迎来到新东方名师的考研英语（二）超级提分课堂！我们上节课主要介绍了阅读理解Part A的快速提分技巧，今天继续讲解阅读理解Part B的高分技巧。#考研英语#第一节 命题规律考研英语（二）的阅读理解Part B，即新题型部分，主要考查考生对诸如连贯性、一致性、逻辑联系等语篇、语段整体性特征的理解，要求考生在理解全文的基础上弄清文章的整体和微观结构。考生既要掌握文章总体结构和写作思路，又要弄清上下文之间的逻辑关系。本部分文章后设5小题，每小题2分，共10分。考研英语（二）的Part B主要有两种备选题型，每次考试从这两种题型中选择其中的一种形式，或者两种形式的组合进行考查。一、完形填句这种题型其实是一种特殊的完形填空。本部分为一篇长度为450-550词的文章，有五处空白，要求考生根据文章内容，从给出的7段文字中选择能分别填入文章五个空白处的5段话。二、信息匹配在一篇长度为450-550词的文章前有7个概括句或小标题。这些文字或标题分别是对文章中某一部分的概括或阐述。要求考生根据文章内容和篇章结构从这7个选项中选出最恰当的5个概括句或小标题，与文章相关段落信息进行匹配。第二节 解题思路一、命题特点新题型的文章长度从传统阅读理解的400词左右增加到500词左右，增加了单篇的阅读的总量，要求考生在提高阅读速度的同时，还要能够准确的猎取文章的具体信息，并概括出文章的主旨要义，尤其是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并能把握文章的写作结构和脉络层次。新题型考查重点从较低的语言基础知识即词汇和语法、句子的层次提高到段落和篇章这些较高层次的语言知识上来。因此，考生不仅需要了解文章的主干内容还要把握文章结构上的逻辑关系和整体布局，从而准确无误地将选项部分和文章某个部分一一对应，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。新题型更加突出了阅读与写作之间的密切关系，因为在英语文章的写作过程中有其表达上的语言规律和篇章结构上的层次安排，所以，如果在进行英文写作时可以做到主题突出、段落层次鲜明、行文自然流畅、衔接手法多样、文字连贯，在做此类阅读新题型时必然有所裨益。二、文章结构特点要想准确迅速地解答阅读新题型，我们必须对英语文章的写作思路了然于心，了解并学习英语文章的篇章结构知识，因为他们反映了新题型的出题原则。常见的英语篇章结构包括：1.问题型：提出问题—分析问题—解决问题这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或者话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开讨论分析，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。解答该类型的文章，考生要抓住发现问题—分析问题—解决问题这条主线。2.议论型：提出论点—列举论据—得出结论这一类型的文章与我们较为熟悉的议论文有很多共同之处，与问题型文章也不乏相似的地方。所以考生解答起来应该颇为容易。其基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。阅读这类文章，考生只要细心掌握哪些是论点，哪些是论据，结论又是什么即可。3.立论/驳论型：提出观点—表示赞同—论证观点；提出观点—发表异议—驳斥观点—建立观点—论证观点这类文章虽然与前两类文章有很多共同之处，但相比较而言，颇为复杂，同时也是考试中出现可能性较大的一种。文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法（也可能会涉及到大众的舆论）。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。遇到这一类型的文章时，考生首要的任务就是通观全文，弄清楚其中哪个是作者的观点，哪个是作者要驳斥的观点，每个观点都有哪些论据作为支撑就基本完成了。由于这里面大多有明显的转折意思，考生可以去找一些提示语，比如：However/But/Nevertheless/As a matter of fact。这些词语常常可以作为作者观点和其他观点的分水岭。4.因果型：结果/现象—原因/成因这类文章接近于说明文。文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。（文章大多围绕社会生活，文化教育等领域展开）了解新题型所考查的要点，在阅读文章时有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解，对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。因此考生可以在备考阶段选择文章，勾划掉几个重要句子，自己进行练习。三、解题线索1. 主题句一篇英语文章总体有个核心的观点或主题，每个段落又有其分主题，而文章其他部分都是通过举例、引用、列数字等说明或论证手段来详细阐释主题。因此，在解题时，关键要学会抓住主题或论点。或者根据主题或论点，选择相应的实例或引用的话语，或者根据所给的实例、引用的话语或数字，来总结归纳出与之相关的主题要点，从而选择相对应的论点或主题句。无论空格在何处，都要采取就近原则，通过空格上下文的信息线索找出主题。2. 关联词/短语考生应熟悉英语文章中起到启承转合作用的关联词和短语，以便尽快了解文章的写作思路和整体结构，为迅速找出正确答案奠定基础。3. 空白处的位置空白处的位置可能在段首、段落中间、段尾，但不会是文章第一句，也不会是最后一句。如果空格在段首，则选择的内容要么是本段主题句，要么是连接前段和本段内容起到承上启下作用的句子。如果空格出现在段中，则要联系该段的主题句解题；如果空格在段尾，则一般所选择的答案应起到一种总结归纳、下结论的作用，或者是对本段上文内容的补充说明。4. 特征词特征词包括：代词、数字、同义词（近义词）、逻辑关系词等。出现代词的选项往往不能放在首句。其次要注意指代成立的条件。如：it可指代单数名词或整个句子；they或them指代复数名词；one指代单数可数名词；that指代不可数名词或句子；this指代单数名词或句子。当选项中出现数字，尤其是时间年代时，往往要注意与原文中年代的前后对应关系。选项中出现与原文同义表达的同义词（近义词）越多的往往就是可选择项。逻辑关系词直接给出空格处与上下文的逻辑关系，有利于考生作出判断。第三节 高分技巧一、完形填句Gapped text（完形填句）是2005年新增加的题型。这类题型虽然是首次应用到研究生英语考试中来，但它在英语测试中已经是比较常见的题型，主要测试考生的阅读能力。所选择的文章强调统一主题，空白处的句子或段落也都是围绕着文章的主题大意而展开的。考生要根据全文的内容和写作思路，将所给的段落准确地选择到其适合的位置。1.解题指导题型由两个部分组成：主干部分和选项部分。主干部分是一篇有多处空格的文章，选项部分为多个句子或段落，要求考生将选项的内容与空格搭配，重新填入并使文章内容及结构完整。该题型中文章的长度和选项的数量在不同类型考试中是不同的，而在研究生入学考试中，这篇阅读文章原文总长度约为500-600词，其中有5段空白处，文章后有6-7段文字，考生根据自己对文章的理解从中选择能分别放回文章中5个空白处的5个选择答案。2. 解题步骤1）先通读全文主干部分要点，了解文章内容大意及各段落之间的逻辑关系，弄清楚主干内容和结构上的关系和布局。可采用浏览式阅读法阅读全文要点词句、首尾段、每段首句以及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等。在空白处，

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

上一期给大家总结了考研英语阅读中，正确选项和错误选项常见的10大特点，今天学姐继续给大家分享考研英语阅读高分秘籍。考研英语阅读题型常见的4大题型以及解题技巧：例子题、推理题、细节题、主旨题。例子题题干识别词： 题目中出现 is noted to suggest, demonstrate, illustrate, example,case 等词语时，即可判断为例子题题型解析：例子题中 80%是给出材料中的一个细节信息（也就是我们说的例子），然后让考生在四个选项中找到结论句或者主旨句；而剩下的 20%则正相反，会给考生总结一个观点，让考生选出可以解释或阐述此观点的一个例子（细节信息）。解题思路：首先到材料中找到题干中的信息，答案通常在本句上下句，不超过三句内。范例：①When prehistoric man arrived in new parts of the world, something strange happened to the large animals: they suddenly became extinct. ②Smaller species survived. ③The large, slow-growing animals were easy game, and were quickly hunted to extinction. ④Now something similar could be happening in the oceans.31.Theextinction of large prehistoric animalsis notedto suggest that .[A] large animal were vulnerable to the changing environment[B] small species survived as large animals disappeared[C] large sea animals may face the same threat today[D] slow-growing fish outlive fast-growing ones解析：根据题干信息定位到第一段第一句话，可知答案在下文，找到可以表达观点的句子，除了末尾句，其他都是对第一句话展开的细节信息阐述，因此答案为 C[A]文中的细节信息[B]文中的细节信息[D]没有提及的信息推理题（一）题干识别词：题目中出现 infer, imply, suggest, indicate 等词时，可以判定为推理题（二）题型解析：推理题的答案与题干本身意义相同，只是表述不一样，所以也可以理解为“同义改写”。（三）分类：1.细节型推理：根据题干中的信息在原文中找到对应句，答案基本在本句中2.段落型推理：根据一段内容进行推理，找到总结句3.全文型推理：根据全文主要内容找到主旨句 PDF（四）解题思路：主要有归纳总结和正反推理两种方法（五）范例：①Thattheseas are being overfished has been known for years. ② What researchers such as Ransom Myers and Boris Worm have shown is just how fast 迅things are changing. ③They have looked at half a century of data from fisheries around the world. ④Their methods do not attempt to estimate the actual biomass (the amount of living biological matter) of fish species in particular parts of the ocean, but rather changes in that biomass over time. ⑤According to their latest paper published in Nature, the biomass of large predators (animals that kill and eat other animals) in a new fishery is reced on average by 80% within 15 years of the start of exploitation. ⑥In some long-fished areas, it has halved again since then.32. We can infer from Dr. Myers and Dr. Worm’s paper that____________.[A] the stock of large predators in some old fisheries has reced by 90%[B] there are only half as many fisheries as there were 15 years ago[C] the catch sizes in new fisheries are only 20% of the original amount[D] the number of larger predators dropped faster in new fisheries than in the old解析：从题干中的“infer”可以看出本题是推理题，找到题干信息所在段落，可知相关句为 2、5、6 句。2 句说的主要是他们要研究的内容，不是考察的信息，着重看下 5、6 句，意为：根据他们的报告可知，在最初开发的 15 年里，一个新渔场的大型捕食动物减少了 80%，而在一些严重捕鱼的区域，自从那以后又减少了一半，这里需要理清两句的逻辑关系。A.在一些旧渔场，大型食肉海洋生物的储备量已经减少了 90%， 正确B.现在渔场数量仅为 15 年前的一半，没有提到渔场数量的对比C.新渔场现有的捕获量仅为原来的 20%D.在新渔场，较大型的海洋食肉动物的数量下降的比旧渔场快。不存在两个渔场，只是一个渔场细节题（一）题型分类：由于细节题没有明显的题干识别词，我们将从出题种类的角度为大家分出以下几种常考的类型1.事实识别：题干是阅读材料的一个细节信息，可以找到明显的对应句2.逻辑关系：题干除了材料中的细节信息，还有表示逻辑关系的词汇，在解题过程中要注意，如：因果关系、转折关系3. 观点类：题干中涉及作者观点，解题时要找到相关句4. 特殊类：题干中没有具体细节信息，用问句形式进行考查，如：which,what（二）解题思路：1.定位: 根据题干中的关键词进行定位，尤其注意非名词2.答案范围：找到对应句，多为上下句3.找答案：到选项中找到同义句（三）例子分析：例 1：①For the past several years, the Sunday newspaper supplement Parade has featured a column called "Ask Marilyn." ②People are invited to query Marilyn vos Savant, who at age 10 had tested at a mental level of someone about 23 years old; that gave her an IQ of 228—the highest score ever recorded.③IQ tests ask you to complete verbal and visual analogies, to envision paper after it has been folded and cut, and to dece numerical sequences, among other similar tasks. ④So it is a bit confusing when vos Savant fields such queries from the average Joe (whose IQ is 100) as, What's the difference between love and fondness? Or what is the nature of luck and coincidence? ⑤It's not obvious how the capacity to visualize objects and to figure out numerical patterns suits one to answer questions that have eluded some of the best poets and philosophers.26. Which of the following may be required in an intelligence test?[A] Answering philosophical questions.[B] Folding or cutting paper into different shapes.[C] Telling the differences between certain concepts.[D] Choosing words or graphs similar to the given ones.解析：本题是细节题中的第四类，用 which 对文中信息进行提问。根据 in an intelligence test 定位到文中第一段，题干考查测试内容，进一步定位到第 3 句，意为“词汇和图形类比，想象纸折叠和剪切后的形状，推导数列顺序以及其他相似任务”A.选项是回答文中另一问题，和题干不对应B.原文是要求想象这些形状，而不是动手去做，错误信息C.原文中没有提及区分概念D.“words or graphs”是对“verbal and visual”的替换，“similar”是“analogies”的同义替换，为正确选项例 2：①The defining term of intelligence in humans still seems to be the IQ score, even though IQ tests are not given as often as they used to be.②The test comes primarily in two forms: the Stanford-Binet Intelligence Scale and the Wechsler Intelligence Scales (both come in alt and children's version).③Generally costing several hundred dollars, they are usually given only by psychologists, although variations of them populate bookstores and the World Wide Web. ④Superhigh scores like vos Savant's are no longer possible, because scoring is now based on a statistical population distribution among age peers, rather than simply dividing the mental age by the chronological age and multiplying by 100. ⑤Other standardized tests, such as the Scholastic Assessment Test (SAT) and the Graate Record Exam (GRE), capture the main aspects of IQ tests.28. People nowadays can no longer achieve IQ scores as high as vos Savan's because __________.[A] the scores are obtained through different computational proceres[B] creativity rather than analytical skills is emphasized now[C]vos Savant's case is an extreme one that will not repeat[D]the defining characteristic of IQ tests has changed解析：本题属于细节题中的第二类，考察有关因果逻辑的细节。根据题干定位到本段第 4 句A. different computational proceres 替换了统计术语，different 替换 rather than,选项正确B.不对应，造成视觉上干扰C.绝对化D.没有提及该选项内容主旨题（一）题干中出现 subject, summarize, main idea, mainly about, best title, primarily about, topic 等词时，可以判断为主旨句。（二）题型解析：主旨句主要是考察对全篇文章的概括句或总结句（三）结题思路：1.找到相应主题句，虽然不能找到答案原句，但是还是可以找到总结句的，主题句一般出现在首段首尾句，文章开头转折或者在文章开头现象结束处；2.找到主旨词, 在全文中多次出现的核心词汇。（四）正确选项特征：1.不是对文中某一细节的描述2.不包含文中没有出现的信息3.含有文中核心词的同义词或替换词（五）案例解析：While still catching up to men in some spheres of modern life, women appear to be way ahead in at least one undesirable category. “Women are particularly susceptible to developing depression and anxiety disorders in response to stress compared to men,” according to Dr. Yehuda, chief psychiatrist at New York’s Veteran’s Administration Hospital.......women today are coping with a lot of obligations, with few breaks, and feeling the strain. Alvarez’s experience demonstrates the importance of finding ways to diffuse stress before it threatens your health and your ability to function.（200801）25. Which of the following would be the best title for the text?[A]Strain of Stress: No Way Out?[B] Responses to Stress: Gender Difference[C] Stress Analysis: What Chemicals Say?[D] Gender Inequality: Women Under Stress解析：本题为 2008 年英语一的第一篇文章，受篇幅限制，给出大家首尾两段。本题为典型的主旨题，需要找出主旨句和主旨词，从本文第一段第一句可以看出本文主要讨论的是女性在面对压力时的影响，全文出现频次最多的依旧是“women”和“stress”两词，四个选项中最符合的就是D 选项。A. 没有谈到女性并且非结论句B. 范围过大，全文主要讲女性的压力，男性只是作为对比反衬女性压力的主题C. 文中的细节信息

同学们，距离19考研只剩最后两周的时间了。英语复习的怎么样？你现在是不是仍然没有摆脱它对你的折磨？是不是想起来完形填空只对了几个就心痛？是不是想起来阅读理解几乎全军覆没就很糟心？是不是新题型还是得不到几分？像翻译这样要人命的题目就更不用说了……即使你是这样，不要慌，一定要稳住！注意注意，下面要划重点了。在这里笔者给大家总结了何凯文老师的考研英语阅读解题“大杀器”，希望有了它你能在考研英语上如虎添翼。阅读理解有20套题，共计40分，可谓是占据半壁江山，真的是得阅读者得天下。首先，对于细节题的考查的应试技巧，对于细节类阅读的难点就在于你能不能把问题准确定位到原文中。一般来说，定位到的那一句就是答案的来源。特别要注意定位句子中的表达看法的动词，比如note、think这一类的词。找到定位句子中的动词后就搞好主谓宾之间的关系就OK了。千万不要大意，因为出题人可能把选项命制的都差不多，一定要搞清楚逻辑关系。实际上，正确的选项并不一定会出现原文中大量的信息，命题人都会把正确的选项作同意替换或者部分同意替换。这一点想必大家做题时也都有所发现，所以出现原文大量信息时一定要仔细阅读，判断所给选项是否正确，最常见的就是命题人喜欢拼凑，例如A干了某事，而在选项中却成了B干了某事，而A和B可能还会有一些联系，特别是他们同时出现在一个长难句中就会特别容易迷惑大家。不得不说，细节题是很难得分的阅读题。其次，问一个单词或者一句话的意思的题目。这类题目有两种做法，一是回原文中去找线索。在所问的次或者句子的同一句话或者相邻的句子中很可能会给出相关线索。第二就是代入原文，保证前后逻辑连贯即可。另外，对于which题目，也就是下列哪一个选项是正确的。这类题目要注意的一点是，所含信息量比较低的选项也有可能成为正确答案，只要它对。还有，对于段落推理题。这类题目的正确答案一般在段落的首句、转折后或者末句(很少)。另外，给你一个例子问这个例子说明了什么。这类题目的答案往往就在例子相邻的前两句话中，特别是第二句。最后，对于文章主体题。这类题目也只能靠大家大致读懂文章了，但是原则是正确选项会包含文章的主要内容，比如整篇文章都在写女性，那可能题目或者主体句就是和女性有关，出现有关女性的单词就都可能对。最后，给大家总结一点命题人常用的套路吧。例如上图，对于选项中出现某、调整、影响、应该、努力等相关含义的词或者句子一般都是正确选项。当问到作者态度时，不关心、不在意一定不对，不在意还写文章干什么？还有一点需要大家注意的是，20个答案不一定是平均分布，也有可能出现5、5、6、4的分布。好了，今天要给大家分享的就这么多，希望它能帮到大家提高考研英语阅读的正确率。如果觉得实用的话，请分享给你身边也正在被英语“折磨”的同学们吧。预祝大家考研成功。