考研英语阅读理解错几个

考到70分什么感觉？就很爽啊~我19考研党，英语二78分，最大的好处就是可以申请免修英语，尤其我们这这种隔三差五要拍作品的专业，不用上英语课真的可以腾出很多时间，去做自己想做的事。而且考研英语70分不会限制你去任何一个学校。所以21考研的小伙伴们尽可能努努力，尤其英语二，要考到70分啊~好多人问考研英语70分难吗，个人认为考到80，90不容易，但是70分真的不难。我的英语底子也没多好，四级都费好大劲才过，但是踏踏实实复习就一定会有结果的。先说说考研英语都考哪些题型（我考英语二，就主要说英语二）完形填空：20*0.5=10阅读理解：20*2=40新题型：5*2=10翻译：15小作文：10大作文：15应试复习不需要掌握太多很难的语法知识，只要把考试题型学会就好。我把5个题型按照重要程度和准备难度分为3类，重要程度指所占分值，准备难度指需要花费的时间，不同类的复习方法都有不同：很重要且难准备：阅读理解、翻译阅读占到整张卷子的40%，每个题分值大，稍微多错几个就成倍失分，而且阅读需要长期有效的训练，很难在短时间内提高。建议21考研的同学早早开始准备，尤其单词，现在就开始背，背过两轮以上再开始做阅读。阅读训练分3轮，都以精做真题为主：第1轮（3月-6月）：做2010-2016年真题的阅读部分，先卡着时间做一遍题（尽量控制在16分钟以内，不要超过20分钟），不必纠结对错，然后动手翻译全文，把所有的句子都分析一遍不止长难句。这个过程相当费时间，但是不要急，哪怕一周做一两篇也一定别偷懒。不认识的词再多也要挨个去查，觉得这样太浪费时间就找一本比较详细的真题书，我当时用的《考研圣经》，它会把每一句的重点词都挑出来讲解，然后图解长难句，比较适合英语基础不好的，英一叫《考研真相》，讲解方法都是一样的。第2轮（6月-11月）：依旧是2010-2016年的阅读部分，可以做两遍到三遍。严格控制做题时间，关注正确率，做完之后认真分析为什么错，正确选项在原文哪里，错误选项是如何设置出来的，有时间还可以口译文章。第3轮（12月）：2017-2020年真题，按照考试的时间把4篇阅读一次做完，对答案，自己的复习情况，查缺补漏。这时候基本就是考试的水平了，再提高的可能性不大，学一些做题技巧巩固就好。翻译虽然很难短时间提高，但是有了前面阅读精翻的基础就会容易一些。11月开始在训练就好，先读原文了解大概意思，第2遍读再逐句翻译，重点关注逻辑结构和大意，没法准确译出的就联系上下文意译，千万不能空在那里。很重要但不难准备：新题型、作文新题型和作文都是分值很大很重要的题目，但是复习起来并不难，10月份再开始就可以。新题型一般是信息匹配，7选5，做的时候先看选项，然后找关键词、关键句去匹配选项即可。关键句往往有以下几个特点：1. 段落中反复出现2. 段落的开头结尾出现3. 有同义的替换词出现这3个特点占据两个就可以确定为该段关键词。作文不建议背太多范文和模板，要整理出自己的模板。1. 先把历年真题中所有的作文题目总结梳理：题面主题、图表类型、引申主题。每年题面主题都不一样，因此一定要训练找到引申主题的能力。2. 然后根据总结整理自己的模板，可以借鉴一些作文书，我当时就用了《写作宝中宝》整理思路，丰富模板，它里面有很多经典模板，基础句型还有高分词汇，都很好背而且有亮点。3. 多写多练，11月开始保证每天写一篇文章，晨读时多背自己整理的模板和语料。不重要但难准备：完形填空完形填空文章难度都不低，20个空，每个0.5分，跟它的难度实在不成比例，而且做完型很浪费时间，如果不是要冲刺高分，这一部分是可以放弃的。11月把真题里的完型拉出来做一做熟悉一下就好，我考试的时候完型都是放在最后，有时间就读，没时间就随便选。每年完型平均分大概3分，随便选选也就是这个分数，不值得花时间。从准备难度、所占分值就知道，我们整个英语复习的中心都要放在阅读上，如果想考到70分，阅读一定要控制在4个以内。主次分明，这样备考才会得心应手~

文｜冷丝栏目｜丝说考研绝大部分考生对考研英语“心有余悸”，难度确实是太大了，是考研之路上最大的障碍，如何克服这个障碍呢？“冷丝说人文教育”总结了很多过来人的复习经验，同时走访过一些高校英语公共课教师，在这里提出避免三大误区，学会几种应对方法，仅供你参考。同宿舍6位学霸全部考试研究生英语复习难度大，存在主客观两个方面原因。考生的主观因素是影响很大的一个原因。在两年的大学英语学习之后，部分大学生由于缺乏老师的指导监督，没有养成良好的英语学习习惯，放弃主动的英语学习。所以，在大三下学期准备考研时，你往往对英语感觉陌生，复习起来不得要领，而工作多年的往届考生对于英语复习就无从下手了。考试的客观因素也是很大的影响因素。考研英语选用的阅读材料本身有相当的难度，说白了就是“尽力不让你通过”，考研毕竟是选拔性考试，英语考试的选材难度远高于目前的大学英语教材。复习英语时，你必须注意的三大误区。考研学生向老师讨教一是词汇量误区。考生普遍存在词汇量不足的问题，但一些考生增加词汇量的方法就是照着单词书死记硬背。考研英语对词汇部分的考察特点体现为：一词多义和熟词僻义，即同一个词在不同语境下的灵活运用。考生如果只是背下了词汇表里英文和中文一一对应的意思，那只能应付课堂上的单词听写，远远驾驭不了考研英语文章中的复杂语境。二是阅读习惯误区。一些考研学生长期保持不良的英语阅读习惯，导致读得慢且懂得少，一做题目就错，阅读效率低下。这些习惯主要包括：逐词阅读，即每次的目光暂停都只能看一两个单词，不仅忽略对整体的把握，而且容易读后忘前；回读，即不断重复阅读某个不懂的句子，这样不但影响阅读速度，而且无助于理解句义；译读，即先把英语词汇翻译成相应的汉语，然后连词成句进行理解。总之，这些误区一方面造成你阅读速度缓慢，另一方面容易让你出现理解偏差。借着路灯复习的考研学子三是对历年真题的利用存在误区。考生中普遍存在盲目刷题却不求甚解的现象，有的学生抱怨说真题做了三四遍，答案都能背下来了，可正确率还是提不高；只追求做题的速度和数量，不重视对文章和题干及选项的理解质量；做过的真题练习一片空白，不做任何记号，全凭主观印象选择；只分析长难句的语法结构，却不重视一些看似简单的句子背后的文化内涵。英语阅读，这样的好经验，值得你学习和借鉴。首先，你必须果断摒弃原先的不良阅读习惯，不再逐词阅读，而是以“意群”为单位进行阅读。你要扩大视域，将每句话按意群为单位分割为“块状”，只需注视每个“块状”意群的中心词，不必每个单词都注视，这样有助于大大提高阅读速度。你一定要有意识地训练自己——在原本想要回读的地方坚持往下读，通读全文时可暂时跳过难点，等到解题环节再回到定位的具体部分精读，到时候也许会发现难住你的地方并不是答题要点。图书馆自习室被考研学生占领你必须避免译读的方法，学会抓住句子主干解读核心思想，并逐步放弃翻译思维，养成用英语思维的习惯。其次，你要灵活掌握多种阅读方法，如常见的掠读、寻读等。掠读用于快速浏览全文以抓住文章梗概，并找到主题句；寻读即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中寻找期望得到的细节。但是，有效的寻读法应放在掠读法之后，因为先掠读全文，再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性及选项的理解质量。刷真题有技巧，不能盲目操作，你可以用这些方法。你的对策就是每套真题至少过三遍，且每遍都设定明确的目标，从而分阶段逐层推进。第一遍做真题的时候不看题目，只读文章，争取弄懂文章中的每个单词和每个句子。大学校园到处可见考研学子第二遍做真题的时候完成题目，弄懂每个题干的命题类型和每个选项在原文中的出处，不仅是正确选项有出处，错误选项同样有出处。你这样才能明白自己为什么错，并且避免再犯同样的错误。最后一遍复习真题，将文章逐句翻译成汉语，背下阅读文章中的经典句型，并进行仿写。事实上，你在复习阅读部分时，可以兼顾写作、翻译等部分的备考。当然，“冷丝说人文教育”在这里提出的是部分考研成功者和英语教师的建议，你一定要结合你自己的实际情况，切实安排好英语复习计划，祝你成功！

想必考研英语是每个人心中的一道坎。基础好的同学怕发挥不好，基础不好的怕英语不过线，那么，考研英语怎么能过80分？英语如果想考到80分难吗？emmm, 可能很多人会说英语底子好，所以才能考高分。其实不然，我刚开始做考研真题的时候，也错很多，完型可以说是全军覆没，阅读好的时候可能会对两三个，可不可怕。如果按照这个错误率，我觉得英语能上70就不错了。所以做了几套往年真题后，我觉得我可能复习方法是有问题的，所以悬崖勒马，应试考试我们要学会用最短的投入获得最高的产出。好啦，直接上干货，大家时间都非常紧迫。单词考研英语单词无非是最重要的。大家都知道得阅读者得天下，但是决定你阅读是否高分的就是你的词汇量！所以五月之前，你就背单词吧。如果你的词汇量够，那么你看文章完全是可以看明白的。如果你发现你看不懂，那就是你单词不够，所以单词没有过关的话，就先别做真题，或者只做最近一两年的测试下水平即可，别浪费真题！我知道很多英语大神是反对背单词的，因为他们觉得背单词可能是英语学习过程中最无聊、最痛苦的并且最没有效率的事情了。但是尽管如此，对于那些基础特别薄弱的同学 (四六级低分飘过或者是直接没有过) 来说，一定好好背单词，抓紧时间背单词。另外提醒大家一下，其实考研英语的5500个单词大家都不用每个都背，你也根本背不完，而且也坚持不下来，还容易前背后忘，效率很低的。那么怎么才能效率高呢？那就是先背必考词汇，在有限的时间里首先把握住最核心的单词。至于基础词，偶考词和超纲词，各位在刷真题的时候多留心一下就行了，毕竟你在刷真题的时候还是要记下来一点单词的，所以说做真题也是背单词的一个利器。抓住必考词，一个个吃透，才是考试中直接提分的关键！阅读理解阅读的重要性真的不用我再多说了吧，除去考研，其他各种大大小小的英语考试中，阅读理解分值也是非常重要的，占比重很大。但是有好多学弟学妹都说自己每天练每天练但是提高还不是很大，这里我想说，英语阅读更是一项需要花时间和精力来不断打磨的能力，语言的能力也不是一两天就能提高的。所以在考研阅读方面，我还是建议大家要多看，多看各个题材的英语文章。翻看往年考研英语阅读理解部分的真题，会发现题材涉及面非常大，有经济、商业、科技、文化，也有自然环境、新能源等等，所以大家自己在日常中多多的阅读各个类型的外刊，能够很好地帮助我们理解文章要表达的意思。外刊方面呢，基础不错的同学可以尝试直接阅读《经济学人》、《金融时报》、《国家地理》等，进一步提升自己对英语表达方面的能力，彻底理解作者的用意或者言外之意。平时大家也可以结合解析详细的辅导书，帮助自己从出题人的角度解答题目。并且多多总结，找到自己出错的点，另外多站在出题人的角度去思考，尤其是像but，yet，although，however 等暗示重要信息的转折词。最后说说做题，建议大家在第一遍做时不要管时间，首先要做的是务必找到原文出题点，然后搞清楚错误答案是怎么设置的。当对题干关键词对应到原文出题点这一套流程越来越熟悉时，速度自然会提上去。作文作文呢，自己要有几个万能框架。我买了市面上的作文书，但是我光看就觉得要崩溃了，哪里还背的下去，觉得干背作文好想哭。但是也有很多同学，背作文对他们来说是有效果的，所以还是建议大家找到适合自己的方法，千万不要一条道走到黑。根据我观察和归类历年真题作文。我发现考研作文大致也就四五类，写品质的、写社会问题的、需要正反论证的…其实种类并不多，所以自己总结几种万能的框架，这样上了考场换了主语适当调整下就可以上纸，你背这几篇万能的作文就可以了。还有一点非常重要，就是练！！！平时自己要拿一些题目想想如果考试碰到了该怎么利用你的万能模板随机应变，这样在考场上你才不会慌，还有注意自己写作文的时间，一般考试时间都非常的紧迫，千万不要写不完作文啊。准备小作文、英语口语复试的时候你也可以这样做，自己心里有数到了考场上也就不会慌乱了。真题真题当然是最重要的了，别管考英语一还是英语二，反正我是都刷了两遍。如果有时间建议大家把英语一刷一遍，英语一可以用的地方有：历年英语真题我只刷了两遍。其实时间多的话还可以继续刷，第一遍花时间很多，但是第二遍到最后基本上一天一套或者两天一套题了。大家一定要好好利用这为数不多的英语真题啊，其实我每次做题的时候都要严格控制时间，如果大家平时练习不写作文的话，可以把作文单拿出来联系，不写作文的话就要在两个小时之内完成除大小作文之外的部分。大家可以自行到淘宝找那种标准的考研用的答题卡练习，涂卡，写名字，让自己适应这样的考试方式，这样真的考试的时候就不会犯一些，什么卡涂错、名字忘记写这类的非常可惜的错误了。其实一天一篇阅读可能有点不太现实，自己要学会根据自己的情况莎适当改变，让每一篇真题都有他自己该有的用处就好了！关于英语真题我用的是那本木糖英语真题手译，我觉得还行，解析对我来说够用了。英语一真题和二刷真题的时候可以就买试卷，淘宝上面非常便宜又方便，不需要到处找资源。说说我是怎么刷真题的吧。考研英语阅读每篇有5道题，题目的顺序不好判断，有可能总结全文的题出现在第二道这样，也有可能每道题就固定在每一段，第二题问你第二段的某个词啥意思这样。所以可以在做题时先看全文有多少段落，然后通过题目将文中的关键词画出来，方便我们更好定位。当然啦，童鞋们，现在毕竟是在做考研阅读，告诉你划定范围也不是把范围咬的死死的。比如你知道解题重点是1段，或者题目直接问你第几段怎么怎么样，都不是锁死了你的解题区域。一定要每时每刻牢记联系上下文！尤其是衔接处的句子。下面给大家说一道我在做题中遇到的一道题，19年英语一真题里的，给大家做个展示。这道题的三个选项错误的原因都不一样，词汇干扰，无中生有，张冠李戴。我觉得这一类的题就非常有特点，每个选项得出处不同，推断依据也不同，柑橘题干我们可以到第五段找答案（大家开始做真题了之后可能就知道我说的是什么了），第五段我们可以理解成为对短文的一个总结，也更进一步揭示“高校成为一味逐利的商人/高等教育商品化”的现状，呼应了首段“高等教育进入消费者时代”，所以我们可以看出第五段和第六段其实就是对全文的一个总结，按这个思路做题就是没有问题了。大家还有什么关于真题的问题可以私信问我，学艺不精，也可以一起讨论讨论。咱们接着说怎么做题，有的同学觉得此次做题都在卷子上写真心觉得乱，那么你可以用铅笔做，做完擦掉，或者就不写在卷子上，可以在背的纸上写上答案。题目做完后，转战木糖英语，主要是看木糖英语上的讲解仔细分析，有选项分析还有对整个文章的一个分析。基本上一遍解析看下来，整道题的陷阱在哪里，这类题型应该从哪里入手解答你就会一清二楚。第一遍做真题，大家可以先别管做题时间，着重了解真题，和木糖英语上的真题解析，同时把自己的做题进行整理归纳，尽量还是每次做完题目都进行归纳，总结出自己的错题特色，在以后的做题中注意。大概这个时候真题也做了起码3遍了，在做第四遍的时候大家就可以计算时间了，严格按照考试时间做题。大家可以根据自己的情况合理安排，都已将是第4遍做题了，所以该严格的地方就要严格，认真审题，仔细分析。基础不好的同学可以多搜集一些经验干货，把经验中适合自己的学习方法整理出来形成自己的复习思路和习惯，每个人的复习习惯是不一样的，所以一定要结合自己的实际情况实行，遇到什么问题要记得积极去解决，考研期间思想压力很大，所以保持一个良好的心态是非常重要的一件事。如果你英语基础好，不要骄傲啊，考研英语真的没你想象中那么简单；如果你英语基础差，也千万不要放弃，毕竟这才是你考研碰到的第一道坎。最后，希望大家都能坚持下去，好好努力，愿大家前程似锦吧。

问题：考研英语60分难吗？考研英语真正难的不是上60分，而是上70、80分。我也不是说60分简单的意思，你不好好复习，过线都是难题。我只是做个类比，如果你认真地背单词、做真题找方法，60分还是能上的。比如目标总分60分，我给你算算，每个题型都尽量拿到60%的分数，具体如下：完型6分（较难）阅读24分（较容易）新题型6分（容易）翻译6分（较难）作文18分（容易）关于考研英语60分难吗，基本就是这样的一个分布，当然你要是阅读做得好，基本60分就稳了。阅读是考研英语真题里面的大头。背单词我就不多说了，考研单词就是一个字：刷，从考研复习开始一直到考试前一天。你都要不停地刷单词，把单词刷得滚瓜烂熟。最起码得保证你在考试的时候，卷面上90%的单词你得一下就回想起词意吧。单词可以用闪过英语《考研词汇闪过》背，这本比较好的就是，把考研大纲词汇分成了频考词、基础词、偶考词、超纲词。你直接按照单元背诵就行了，到了冲刺阶段，就背前两部分，节省背单词的时间。重点还是真题，真题的每一轮做题，都要学会总结。不只是总结不熟的单词、语法。你还要总结每一轮你的做题思路，可以随时把自己的思路写在题目旁边。说不定你这次对了，下次思路不对就做错了。一定要反复找到正确的思路，不要靠蒙，每一道题你都要知道为什么这个选项是对的，另外三个是错的。1.阅读：考研英语的阅读是大头，而且考研英语的阅读，不是你读懂全文，题目就能全做对。坑很多，而且你要把每道阅读题的逻辑概括清楚。前期做阅读，肯定很吃力，你可以用英语一《考研真相》做真题，对于文章的解析很详细，每个句子都会单独挑出来分析，词汇也有注释，很适合基础不好的人。前期跟着解析去积累不熟的词汇、语法就行。先把文章给搞明白，做题才比较清晰。考英语二的话就用《考研圣经》。中后期做题，就应该培养自己的做题思路。比如说找出关键词、句。我建议你做这个最好是把每个段落的大意先概括出来，然后把全文串一遍，思考全文的逻辑和作者最想表达的那层观点。考研英语的真题很喜欢出这方面的内容。2.完型：不用太刻意的去练完型，跟着真题做就可以了。毕竟每年的完型难度起伏真的很大，太难了练了也错，简单的平时又没咋练。所以完型最好还是把每年的真题做了，不要跳过。3.翻译：更不用说了，很考察你的综合英语水平。我的建议就是，平时在做阅读的时候，有错很多的题就挑出来进行手写翻译，这不仅是让你对阅读题有个更好的理解，而且又能练习你的翻译能力。等于把两个题目都练习了！4.新题型：新题型其实认真做题，把文章一句句读完，再去套选项。我觉得没啥难度，还是跟着真题练，新题型考的就是细心，毕竟有时候做着做着思想就抛锚了，然后就不知道自己看到哪，前面的内容也忘了。5.作文：作文是后两个月必练的！！！！必须要写，不要觉得有模板，就可以不咋复习了。你不去写几次作文，有了模板你有可能都不知道怎么把题目往模板中套!!!基础不好的，更要练作文。提高作文得分比你死命练完型和翻译的分还要多。刚开始可以用《写作160篇》去背基础的词句段篇，先练习写出一篇完整、逻辑意思不出错的文章。然后再不断的去用长难句，修饰自己的句子。总得来说，考研英语复习花费的时间比较长，但是你得让这些时间花得值。千万不能囫囵吞枣地把真题做完了，然而你在做题这方面一点长进都没有。

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

问题呢：英语太差怎么考研？从四级学起还是直接学考研的东西？肯定是直接复习考研英语呀，考研英语和英语四级考查的知识点还是有差距的，侧重点不一样，关于英语太差怎么考研，还是先给你说说考研英语和四级的区别吧。●单词方面英语四级的词汇量要求是4500个左右，考研英语的词汇量基本上是在5500个单词左右，从单词量上来看，考研英语的词汇量要比四级大，而且四级考的一般是单词要义和单词的常用词义，只要把词汇大纲背熟，在考试时都不会有什么问题的。但是考研英语考的则是熟词僻义，词汇难度比较大，就不是死记硬背就行的了，关键还要靠理解。●语法方面英语四级一般很少有特别难的句子，很容易就能理解，但是考研英语真题里面大多都是长难句，句式不仅复杂，还有很多语法结构，需要结合上下文，理清句子的结构，才能弄明白到底讲什么意思。●考试真题方面四级要考听力，比较难，考研英语不考，四级和考研英语也有相同的题型——阅读理解，四级阅读很容易就能根据关键词句找到答案句，一下就能找到。但是考研英语不一样，选项中会有很多陷阱，只要你没读懂题意就有可能掉到陷阱里面，好不容易排除了两个错误选项，结果最后还是在二选一的时候选择了错的那个选项，真的是好心塞！！●翻译方面英语四级的翻译题比较简单，只要你把大致的内容意思用英文表达出来就可以了，基本上没有语法错误都能拿高分，但是考研英语是要求精准翻译的。如果你没理解短文的意思，根本就翻译不出来，更何谈精准翻译。由于英语四级和考研英语这两个考试之间并没有什么可比性，考研英语明显要难很多，所以，不建议你把时间花费在四级上面，你要是真心想考研，最好就是直接复习考研英语，考研英语复习主要就是围绕单词、语法、真题和作文展开的，基础差的话，你把这里几方面好好补一下，比你学四级有用得多。考研复习时间本来就很宝贵，一定要把时间用在刀刃上，记单词、学语法、做真题、练作文都是最要紧的，关于英语太差怎么考研，前期可以先学单词、语法和真题，后期集中复习作文，给你推荐一些适合英语基础弱的考研党用的复习资料，希望可以帮到你！●●●考研英语专用书单：（1）单词书：①闪过英语《考研词汇闪过》：你要想快速记单词的话，推荐用这本，英一英二都能用，里面的单词是按重要程度划分的，有频考词、基础词、偶考词和超纲词，这样你就可以先记重点单词，比较省时间。②《非常词汇》：你要是喜欢用句子记单词的话，可以用这本，里面是“语境记忆法”，帮你用660个句子记住2000多个核心单词。（2）真题书：英一《考研真相》（英二《考研圣经》）：真题解析真的超详细，每个句子都有图解分析，把句子的语法结构、解题思路都讲的特别透彻，分析文章也很方便，不用担心看不懂，文章不知道从哪下手，我们学校很多英语底子弱的考研党都用过。（3）作文书：英一《写作160篇》（英二《写作宝中宝》）：英语基础弱，不会写作文就用这个。真的很实用，对于写作常用词汇，常用句子和写作套路都有讲解，先教你学会写作文，再用三步作文法帮你把作文拔高，话题可以说非常广泛，专门针对学渣的，只要你好好研究，考研写作肯定不会差。（4）网课：我之前听的是张国静团队的网课，挺受欢迎的，干货也比较多，内容讲的比较细，很好理解。关于英语太差怎么考研，前期先准备好适合自己的复习资料，这对后面复习大有裨益！

九月已来，21考研的同学们也迎来了高强度的学习阶段！考研英语作为公共课科目之一，其学习难度喝重要程度都是有目共睹的，所以学好英语也是可以拉分的哦~九月是英语刷题的好时机，有很多同学暑期就开始做真题啦，现在可以二刷三刷！之前辽小都有讲过刷题的技巧，今天来说一下注意事项和常见问题吧！1、一刷时整理了单词，二刷时还需要整理吗？我们首先要知道刷题整理单词的目的，就是背熟了单词做题更加轻松！不是为了笔记好看，所以单词不在于你第一遍是否整理了，而在于你是否记住了，如果你做题的过程中还是有生词，那就要记下来多次反复背诵！2、二刷三刷需要注意什么？我想说的是要注意做错的题目，很多同学在第一次做题后就关注正确率方面，甚至二刷三刷直接记住了答案，这是毫无意义的！我们刷题需要注意哪些你即使做过两遍还是有错的题目，这种题目就是你考试的时候有很大几率会做错的题，你需要将这种题目好好的分析一下，在问题后面标注错误的原因，当然正确的题要和答案参照，是否为蒙对的还是和答案想法一致3、第二遍是否还需要笔译长难句？辽小都建议按照自己的情况来哦，眼睛扫上去之后不能够很快速的知道这个句子是什么意思的长难句，这种类型的句子一般来说都是命题的点，这就需要你运用长难句课上学到的方法去仔细地分析一下，然后把句子翻译通顺。4、刷题频率是怎样的？做题频率的问题我还是建议大家每天一篇或者两篇等，根据自己的能力情况，一定要做题和整理分析。这里大家需要注意的是11月份模考之前，大家都要坚持每天一篇真题阅读，目的是保持做题的手感，千万不要一天做很多篇，然后停好多天才做哦~5、二刷三刷的常见问题（1）做题依旧需要卡时间建议二刷做题时间保持在15min左右即可，也可以根据考试时间计算每个模块的时间，进行演练，注意不能太短也不要太长，这个时候做题养成严格的时间意识是非常重要的哦~（2）二刷三刷注意弄懂文章主旨，对于整个文章的行文逻辑以及文章主旨，文章涉及的西方独有的文化现象等都要有一个大致的了解。（3）础比较好的同学可以尝试一下换位思考，你站在出题人的角度去想为什么要这样出题，怎样出题才能有区分度，才能达到择优的效果。考研英语需要每天坚持学习，一定要保持背诵和做题的感觉，坚持到考试的最后一刻，加油！

无论是QQ群聊还是公众号留言，这样的问题似乎每个考研学生都想问。不难看出，在考研英语阅读在一张卷子的重要性方面，所有人都达成了共识：的阅读者得考研英语。既然结论这么明显，为什么大家不去认真攻克阅读，反而一直问啊，怎么办怎么办？嗯，答案很简单，攻了，被反克了。在微博上看到一个考研er的说法非常有意思：『 做考研英语阅读就像谈恋爱，要么执迷不悟一错再错，要不强忍别扭选择将就；如果选择将就，一个是荷尔蒙的懦夫，一个则是出题人的仆从。』其实之前也跟大家分享过，刷阅读题一定不要judge答案的正误，毕竟出题人不要你觉得，只要他觉得。OK，没办法，你是出题人你说了算，我选择放弃自己的思想成为仆从还不行吗？但问题的关键往往在：你想做仆从都找不到门路下面这些你一定有过感同身受：甚至一些英语基础一直自认不错的也发出感慨：“我全文意思都明白，然后非常自信的选错了答案”“想不到我一个高考英语142的风云人物败在了考研阅读上”。想必基础差的考研er看到这里心里有了些许安慰（大雾）那么阅读正确率低的原因到底是什么？所以怎么办？去阅读更多外刊培养西式思维？去恶补经济，政治、文化等繁多的背景知识？50天的时间去做这些够不够，你大概心里也有数。所以，做阅读题，除了基本的词汇语法，往往强调技巧的重要性。但是，技巧往往不被认可，尤其是基础不错的学生。有这么一种矛盾：我想知道做题技巧让我提高做题速度和正确率，同时我又觉得这个技巧太玄了，即使用它做对题了，我心里也不踏实，还是从文中找到一对一原文更好。当然更好，问题是你找不到完全对应的原文，而且找到了也选不对答案，而且做一篇阅读花别人两倍时间。一步一个脚印的学风固然值得鼓励，但是已经到了冲刺关键期，如果还不愿意为自己加码一些技巧，那就是不知变通的固执了。

对于英语的学习大家都知道词汇是最重要的，所以很多同学就每天拼命的背单词，总是感觉单词都认识了做题肯定就没有问题了，但是总是事与愿违，很多同学辛辛苦苦把单词都背好了，阅读的时候发现也都认识单词，但是做题的时候总是发现一看就会一做就错，那么今天我们就一起来看看该咋办吧。首先我们来看看下面这个同学：为什么2019考研英语一明明背完了单词，阅读还是错四个。那么我们一起来看看大家都是咋说的吧。一、那可能你做中文的也会错，说真的，高中语文不行的，做英语真的很受影响。二、背了单词就不能错四个？？？这样的话英语也太简单了吧，多做真题，慢慢就好了。三、因为你的单词量是肥大，做阅读发现好多单词意思跟英语单词词典上的解释补一张，单词的意思是相近的或高一点的，看来要转变对单词的刻板形象了。四、词汇量是一部分，另一部分在于要理解，多看答案解析，现在做完之后都要进行翻译整理单词句子，关键在于积累，坚持一段时间你会发现会有质的飞跃。五、词汇是基础，句子能读懂吗，细节问题注意了吗，文章主旨知道吗？有的句子，明明单词很简单，却翻译的跟自己有差异。文章大意理解有偏差，估计还是没有读懂。要掌握主旨，答案大部分都与主旨有关。六、不要慌，我刚开始写真题这也这样，卷子刷多了正确率慢慢就上来了。七、背了单词就能做对阅读？那你也太小看命题人了。如果现在发现差距还是挺大的。那就每天都会坚持做阅读，提高正确率，弄懂里面的套路。八、做阅读重要的是定位，分析。现在做阅读感觉就是定位到阅读中的长难句，感觉长难不好读懂，看看长难句的方法。九、因为句子含义不等于不单词含义之和，语言的含义是很丰富的，重在理解，背单词也是在帮助理解，但只背单词是远远不够的。十、看真题解析，真题什么思路你就学什么思路。题海战术要锻炼自己的思维能力。十一、因为阅读理解要阅读和理解，一词多义就不说了，一对一也不一定理解对，蛮多人老是感觉做阅读时间不够，不能很好的理解，一是没有完全读懂二是没有领悟到作者的主题，特别是最后一题完全凭借自己的主观意愿去选择。虽然应试不是正道 但现在也就是能拿到分就行完全搞清楚这篇文章的意思我们便舍弃了；然后是作者的主观偏向 可能和考生的阅历还有关 说不定某些内容就是曾经浏览过的时事 或者结合对一些事情的理解和认知能猜测到作者的意图；再就是整体上，阅读理解是分值大。但他要恰好是是咱的弱势只能避短了 少用些时间那能力之内的分数，或者不能完全理解/完全理解也做不对咱们就不走完全理解的路，当然这个就要考验直觉啦。到考研这个时间没有深厚底子的咱们的本儿都差不多耗尽了。回想一下曾经高考的应试技巧 这时能用的灵活用一下吧。额不知道这是备考研究生吗？所以要研究透出题人的思路和意图，永久出套路来。（多刷真题）十二、阅读词汇是一方面，不一定都读懂，关于选项前后的段落语句和逻辑关系搞清楚就够了，之前以为我6000.7000词汇不少了，后来才知道大佬都是11000到13000，词汇不是英语的全部，但是必不可少。十三、考研英语的阅读本来就是很难的啊，一句话里面所有单词都认识，还是不知道意思。唉不过还有一些命题套路可循的。十四、背景，多了解美国欧洲英国的政治经济文化媒体医疗法律等主流信息，尤其是美国。我去年暑假做英语一阅读理解一般每年真题都要错10个左右。后来一边做一边学套路，最后考研考了73分。当时做阅读理解，整个人都感觉很不好。十五、英语一的阅读是有技巧和规律的的，当然牛人不需要技巧啥的，看这些就和看小学生文章……多看阅读解析、查漏补缺、在阅读训练中、积累单词和单词意思。十六、上下文的连接没注意，要通过读文章想到会问哪些问题，建议先看问题不看选项再看文章有目的性的读。去年我也是这样。最后考试的时候20道题错了6个。十七、阅读错一个路过。就想说你看解析时候，一定要明白错误选项错在哪？（张冠李戴、主谓不一致、偷换概念等）正确选项正确在哪？（大多是统一替换）出题人的意图在哪？出题人是想通过哪种方式使这个选项正确或者错误。在疏通全文的基础上，反复将每个选项这样思考。这也就是多刷真题意义，这是主要提高阅读的方法（其他基本方法就不说了）。这样过几遍阅读 你一定会有特别大的进步！十八、对于自己思考不理解的，觉得真题思维不对的，一定要放弃自己的思维！跟着真题思维走！就算理解不了也要跟着真题解答思维走！慢慢多刷几遍，会发现真题套路就那几种，并且真题思维在脑子里留下印象后，会对做题帮助很大！十九、我觉得英语就要背单词，作为基础撕烂的人，语法、长难度，难道我最后考试琢磨一句半天？差生只能背单词了，多做做题，慢一点整句理解下再做题，这样今年考了63 被录取中的最低分，可怜交流一下你们怎么学的呗备战12月四六级。二十、考研英语是场持久战，把时间划分开，各阶段做各阶段的事。最后做题阶段了，你会发现。一开始错很多，再做几篇找到规律，正确率飙升。而不会出现意外。每天一篇阅读并解析，加上单词和长难句，还有些许的语法，前期时间也不少了，一定要讲究质量。我去年几乎没单独学语法，精读阅读的时候就顺便学了。前期一篇阅读一定要够3小时，研究透了再下一篇。把文中的每一句，每个单词，每个语法都搞明白。最后虽然英二75不算高，但对于六级还没过的我来说，挺高的了。二十一、如果背单词就能做对题还叫阅读理解吗，阅读只是基本，难的是理解，考的是你阅读文章的能力，不仅要把文章翻译出来，最重要的是逻辑结构。跟词汇量关系并不是很大，第一次做2017年英语一真题一个单词都没看，也不知道考试多长时间，朋友就让我慢慢做，全部完成三个多小时完成，完形错6个，阅读和新题型总共错5个好像，最后2018考的时候单词一遍都没看过，最后45分钟慢慢做翻译，提前20分钟答完，最后成绩62，不高也算可以了。所以说那不是阅读，是阅读理解，不过你这问题很小，再多练几篇好好想下，做英语阅读理解主观意识真的不能太强，就好像数学有固定公式一样，它也有固定的……说不上来。所以需要你多练习找到相应的解题技巧。希望对你有帮助，我们是百家号知了网欢迎关注我们每天的原创文章，更多的考研、四六级等内容请关注我，点关注不迷路，也欢迎大家私下交流，如若认同请帮忙分享转发。