考研英语有的题

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

复习考研英语，一定要选用真题、真题、真题，重要的事情说三遍，作为复习资料。小郭老师说过，模拟题出的再像真题，它终究还是“模拟”。真题，至少要准备两套。一套用于模块的复习，一套用于整体的复习。考研英语的题型大致分为完形填空、阅读理解和作文。考研英语题型从考研英语题型中不难看出，“得阅读和作文者得天下”，尤其对于那些基础不是很好的同学，这两块必须拿下，否则你的分数很难过线。了解题型后，就要按照考研题型，一个题型，一个题型去复习。如果你选择报班，比较好的是省去自己总结技巧。如果你自己复习，可以先从网上搜索相关做题技巧（如果你没有自己的技巧），按照技巧所说，去做近十年的考研真题中的该题型。按时间年限倒着来，如2006、2007、2008，以此类推。换句话说，你要复习完型填空，那么你就把十年的完形填空都做完；要复习阅读，那就把十年的阅读理解做完。每一个题型去复习时，一定不能忘记去总结错题，为什么错？是单词记忆不熟练，还是语法不熟练？还是方法不熟练？单词不熟那就一定要去背单词。如果你语法不熟悉，推荐大家看一本高中语法书，叫《知识清单-高中英语》绿色封皮。如果你认真看过这本书，小郭老师可以认真的告诉你，秒杀英语语法就是分分钟的事儿！绝对不是认真的胡说！题型练完后，相信你的英语能力该有一个飞跃，另外对你做过的题只有模糊印象了，那另外一套真题就派上了用场。这一套真题一定要非常严格的去模拟考试真实场景，考研英语一般为下午14点开始，那么你在平时练习时，也要下午两点开始。下午两点一般都是人比较犯困的时候，想要真正考试时让大脑在那个时间去兴奋起来，那只有平时去练习在特定的时间点兴奋。这个复习阶段可以三天一套真题，给定时间做完后，一定还要去总结经验。还是那句话，方法不是万能的，但是没有方法是万万不能的！

考研英语一试题种类很多，目前市面上卖的很火的就是《考研真相》和黄皮书了，但是这两者还是有很大的差距的。下问是两者详细的对比，希望对大家有所帮助。一、《考研真相》和黄皮书共同优点现在要说的是这两本书的共同的优点，也是这些优点的存在让它们的销量翻倍，好评如潮。这两本书都是分层装订得，这样子很方便大家携带。同时，它们还采用了双色印刷，纸质非常好，让人感觉很喜欢用。都有英汉对照，英文居左，汉语居右，很方便对照查阅，还可以拿来练习翻译。此外，他们的翻译给出了试题的来源，英汉对照式的原文和译文。写作的话都给出了不同梯度的作文模板。二、《考研真相》和黄皮书的不同点要说他们的不同点简直太多了，先说最重要的一点吧！适用人群是有区别的，《考研真相》的适用人群是基础不好的人，而黄皮书则截然相反。下面具体说说两者的不同吧！1.文章讲解详略由于使用人群的不同，这两本书的粗略程度也是有着天壤之别的。《考研真相》里面的讲解很详细，很适合打基础。词汇注释和句子解析详细到每句话都拿出来讲，完全可以不用单词书和语法书。而黄皮书的话词汇注解相对简单，考生复习还得查阅字典等工具书，句子解析更是粗略，只对长难句进行了讲解，基础不好的人肯定不能很好的理顺文章，那么做题肯定答不对。2.答案解析详略《考研真相》和黄皮书的答案解析也是有很大的差距的。《考研真相》的答案解析讲解很详细，比如说它的阅读答案解析，从中可以学会用“回文法”和“排除法”进行做题。黄皮书中的答案一段落为单位，再每个段落之后安排了相应的考题，这样子割裂了文章的连贯性，不利于考生进行复习。不过它的文章前面设置有“考题速览”，这个板块还是不错的，可以帮助你整体了解文章。三、到底应该如何选择会更好？现在的考生遇到的难题，大都是单词不认识，语法学不会，从而文章读不懂，更别提做题了，肯定是做不对的。要想解决这些困难，还是要解决基础问题的。话说到这里就很明显了，聪明的人肯定都知道自己该如何选择了。复习基础知识当然是要选择一本讲解比较详细的书，这样子自己才能看得懂，才有信心好好复习。

每年都会有很大一部分人问这样的问题：真题需要重复刷吗？在他们看来，如果已经做过一遍真题了，就没有必要再重新刷题，这样重复刷题，不但会浪费很多时间，而且也没有更多的时间做一些习题册。但是作为过来人，我给大家的建议是，无论是英语一还是英语二，能多刷几遍真题，就尽量多刷几遍真题，历年真题对于我们的帮助，要远远大于各种习题册。考研很多人不知道，往年有些考研的同学，从开始备考到考研结束，从来不做其他的练习题，只做历年的真题，而且做了一遍又一遍，最终的结果是，这些同学的英语初试成绩都非常的不错。你可能会疑惑：真题肯定不会再次重复出现在新的试卷中，为何多做几遍会有那么好的效果呢？其实，研究生考试已经成为我国非常成熟的一类考试类型，主要以选拔人才为主，在题型、出题规律等方面都非常成熟。虽然重复刷题的方式表面看起来毫无用处，但事实上，在一遍又一遍的刷题过程中，我们就能够了解命题人的出题手法和命题规律，就比如说，有些人在做英语的过程中，没有完全看懂题目，但是他可能会知道答案应该在哪些句子中。考研重复刷题也能够让考生更加接近考研真题，虽然是往年真题，但是整体的命题思路等大同小异，这也是很多同学为什么在考研复习期间只做真题的原因之一。如果大家做市面上的练习题（比如各种冲刺卷、模拟题等等）就会发现，每一种试题的内容都有着很大区别，而且在难度上与真题也是千差万别，做这些题，有时候可能反而会给大家造成不必要的困惑，所以，我认为还是重复刷题来得更加实在。清华大学笔者在这里给大家分享一个非常真实的例子，我身边当时有一个考研的同学，他当时就没有做其他测试题，而是反反复复地做历年真题，很多同学知道近三年的真题，而他做还做了别人没有做过的真题，当时他考英语一，总分七十多分，相对来说还是挺高的。从这个例子大家就可以看得出来，真题是非常重要的复习资料。清华大学在这里也要提醒大家，在刷真题的过程中也要注意方法和策略，留意关键单词、关键句子以及特殊的提问方式等等，只有做好这些方面，相信大家都能够在英语复习中游刃有余。最后，祝大家都能够顺利考上自己心仪的大学！

“真题是最好的复习资料。”“把1年真题吃透，胜过刷10年真题。”我想，真题有多重要，你我他都知道。但是，你真的会“做”真题吗？你真的深入思考过该怎么最大化利用真题吗？如果你从未想过该怎么做，如果你正在迷茫中摸索，快停下正在滑动屏幕的手指头，一起来看看怎么从真题中“榨”出更多分数吧！（说明：本文重点以考研英语为例，但原则性的思想所有科目都是互通的。）先思考一个问题：历年真题，你是“无区别”对待吗？面对历年真题，很多同学的做法都是“一招走天下，以不变应万变”——拿起试卷册从头做到尾，然后打开解析册从头看到尾。可是，你知道吗？在不同的复习阶段，我们遇到的障碍是不同的，需要根据每个阶段的核心目标制定相应的解决方案。就像和一个人“从相遇到相识，从相识到相知，从相知到相思”，你能跳过矜持羞涩，跳过彼此试探，直奔主题吗？当然不能！所以，划重点，历年真题千万不能“无区别”对待！接下来，我们以“第一遍：精研真题”为例，讲讲该怎么“区别对待”真题（刷题后面会单独再讲）。“天下大势，分久必合，合久必分。”精研真题，也要拿出这分分合合的魄力！建议大家在第一遍精研真题时，认准3个阶段，按照“合—分—合”的步骤来做。今天就先说第一个阶段：“合”在一起测一测！（预备阶段）操作其实很简单，在正式复习考研英语之前，找一套完整的真题来测一测自己的真实水平，这样做的目的是：（1）检测自己和考研的差距。经常听到有人问：“我英语基础很差，上国家线是不是很危险？”“我四级没过，英语一有没有可能考70分？”“我六级过了，考研是不是很简单？”考研到底有多难，每个人的感知是不一样的——所谓“难易程度”，反映的其实是自身水平和考研试题之间的差距大小。做套真题，一切就清清楚楚明明白白了。（2）制定更科学的目标分数。这个科目到底是要保底过线不被刷下去，还是要考高分拉开和其他人的差距？做套真题，你就能做出判断——自身水平和考试差距过大，则保底过线；差距一般，则努力冲刺更高分数；差距很小，则一定要保证得高分（当然，这只是初步定位，后续可以视复习情况进行调整——有的科目可能你的底子并不好，但大幅提分的潜力非常大）。（3）选择适合自己的真题书。就英语而言，目前市场上的详解书可以分为两大类：一类是《考研真相》和《考研圣经》这样“逐词逐句讲真题”的书籍，“一句一句图解语法，一句一句注释词汇”，文章讲解非常详细（当然试题解析也很详细）；剩下的基本都是“一篇文章平均分析一两个长难句”的真题书，文章分析相对粗略，只是试题解析比较详细。不知道自己到底该选什么样的书？很简单！做套真题测一测。如果一篇文章超过三五句都看不懂，那么建议英语一选择《考研真相》，英语二选择《考研圣经》（会的句子可以不看，或简单浏览，检验自己的理解是否有误，重点看自己不会的部分）；如果一篇文章每一句都能看懂，或者也就一两句看不懂，那么用什么书对你而言其实区别都不大（文章看懂了，试题一般不会做不对；如果试题怎么都做不对，多半是因为文章没看懂）。基础薄弱专用真题shu（4）制定适合自己的复习计划。真题要做多少套？文章应该怎么精读？试题应该怎么分析？真题要刷多少遍？……这些问题也需要根据你测试的结果，即综合自身水平与考试差距，以及自己制定的目标分数来判断（当然还要考虑其他因素，比如你有多少可以有效利用的时间）。注意事项：（1）在测试时，不要用早年试题，最好从近3年真题中选择！虽说近几年真题很宝贵，最好留到考前进行演练。但是早年试题往往比现在简单，不能帮助我们准确了解自身差距。如果你实在舍不得近3年真题，至少从2010年之后的真题中选择一年进行检测。（实际上，如果你不是实实在在的学霸，就考研英语的难度，即便用2020年真题进行检测，等到考前再做时，都未必记得自己曾经做过同样的试题。）（2）不要只做选择题，翻译和写作都要一起测。虽然就早期水平而言，我们很难看出自己的翻译对不对，写的作文能得多少分。但是相信我，做一遍之后，你会更加清楚自己和考研英语的距离有多远。（3）注意记录测试时间。考试需要我们在3小时之内答完所有的考研英语试题。如果你的卷面答得还不错，但做一整套试题总共花了五六个小时，那说明自己和考试差距也不是很小，还是要花费较多精力好好复习。（说明：严格来说，这个环节应该是考研英语总复习的预备阶段，不属于精研真题范畴。但因为很多同学都忽视了这一环节，加上它其实为后续的真题复习指明了具体方向，所以特意在此强调一下，希望能引起大家的重视。）

都说考研英语的真题要多做几遍多研究，那这几遍到底应该怎么做呢？怎么研究真题才能让它利用率达到最大呢？小编在本文总结了一下英语真题到底应该怎么做、做几遍，希望给大家带来帮助。一、按考试模式练习在掌握考研英语基础知识后，要尽快开始考研英语真题复习。第一遍的时候就要严格按照考试时间，并且创造一个最贴近考试的环境来完成真题。试题每一部分都要认真做好，包括作文部分也要认真书写。做完真题后考生可对照参考答案，对自己的做题效果做一个简单的自我评估，并仔细对照。正确了解自身的英语实力，在此基础上，着手准备相对应的复习计划。二、翻译真题并整理长难句做完题目之后要对原文进行翻译，翻译时无需逐字逐句，但要将“解题域”部分的长难句准确无误地翻译出来。通过这个过程纠正自己的翻译思维，提高翻译能力。如果翻译的不正确，别气馁，努力找出原因并加以改正。如果是单词中的“一词多义”造成的翻译障碍，词典可以帮助同学们。如果这个句子是长难句，我们更需要花大量的时间来理解，找出各个句子成分，并掌握句式原理。提醒大家，真题中的经典长难句要尽量整理到笔记本中，便于作为后期的写作素材。三、分析错误选项做完题目并正确修正以后，要分析出题人为什么设置某些错误选项，这些错误的选项是否有可辨别的特征。我们可以把自己放到出题人的角度来对待错误选项，如果单纯的从考生的角度思考错误选择项，很可能会百思不得其解，而在把握原文的基础之上把自己看成出题人情况就会很不同。这是提高考试能力的一个很重要的方法，经过一系列的训练能从出题人的思路把握选择项的时候，就是我们真正的知彼知己，拿下考研英语的时候。四、再次模拟真题最后再像第一遍那样去做历年真题，总结出题技巧以及自己的应对策略。这一遍做题目的是再次深化贴近出题人思维方式，争取达到自己看到一篇文章时，看题目之前就大致知道会出哪方面的题。应试策略和前面几遍的分析是分不开的，做好前四遍的复习，第五遍你定会有惊喜发现。真题往往需要考生们反复分析，且每次都有不同的方法和重点。掌握正确复习方法考生才能循序渐进不断进步，直到将真题吃透。大家做的过程中，注意使用铅笔去图画，尽量少留点痕迹在卷面上，或者也可以把你的真题试卷拆分下来，拿到打印店进行复印，特别是一些网上打印店，价格通常比线下的便宜很多。

我四级勉强过线，基础不好，所以选择了很多人都在推荐的《考研真相》（英语一真题）和《考研圣经》（英语二真题）（都说是英语渣的福音）。因为我英语底子差，所以我先用了英语一《考研真相》，然后再用的《考研圣经》。我是2月底开学买的，拿到手一看，天哪，太厚了，翻开书，每套真题都有试题+真题文章解析+试题的解析，比别的真题多了一个解析册。我真的觉得淘到宝了。因为这本书，我爱上了阅读。我在写这篇文章的时候去专门看了一下今年的《考研真相》，以前是长难句图解，简单句子文字解析，今年升级了，每个句子都是图解，这对于英语渣来说更友好了。真的强烈推荐这两本书，虽然都说是适合基础不好的，但是我觉得真的有必要人手一本！推荐《考研真相》（《考研圣经》）理由：①今年是逐句图解，基础再差都能看懂句子的语法结构。想做对题，前提是读懂文章，而读懂文章的前提就是知道每一个句子的语法结构和单词的意思。《考研真相》对真题文章解析一句一句图解的，真的太详细了，一个一个句子分析的特别直观和透彻，帮你恶补语法，基础再差都能看懂。今年每个句子都是图解，看起来更清晰，也不累人！我用的时候虽然也是逐词逐句讲解，但还只是长难句有图解，简单句是文字，当时已经觉得太适合我了（其他真题都只需选了个别的长难句进行解析的）。没想到今年竟然有这么大的变化，如果之前也是图解，感觉自己英语再提个5分也没有问题！②重点单词都有标注，不用查字典，节省时间，还能帮你在真题里面记单词（其他书解析的单词没有这么多，基础差还是会有很多单词不认识）。③今年排除干扰项的方法很厉害。今年的考研真相在解题方面也有了很大的升级。在看懂文章的基础上，教我们从两个角度寻找答案。先从题干角度分析：教你通过找关键词定位到原文，对比分析，得出正确答案。然后再从选项角度分析：把每一个选项都带入原文，回文定位，对比分析，让你清楚地知道选项出自哪里，再联系原文和题干逐个排除选项，进一步印证正确答案到底是谁。我个人特别喜欢这个，因为基础越不好，越看谁都像正确答案，最终选错答案；最纠结的就是好不容易只剩两个备选项了，左思右想选了一个，最后还是做错了!!!去年考研真相在这方面已经做得很好了，今年又用“一个方法、两条路径、三个步骤”更清晰直观地呈现出来，方法性更强、更好套用，真的大爱了！所以，要是你四级没过，四级过了、六级没过或者低分飘过，那就用《考研真相》！ 英语二就用《考研圣经》

考研英语满分是100分，阅读理解独占40分，所以大家经常说“考研英语得阅读理解者得天下”，这句话虽然有些夸张，但却不无道理。稍微想一下就能明白，英语虽然满分是100，但是大小作文满分可能性非常小大概减去7、8分，翻译一般也是没有满分大概需要减去2、3分，这样减下去其实对于绝大多数考研学子来说，英语真正的满分只有80多分。这时候再看阅读理解的40分将近占到总分的一半了，所以说考研英语阅读理解真的很重要。考研英语与其他考试英语差别很大，可以说是独树一帜，尤其是阅读理解的出题方式，目前提高阅读理解的办法只能通过真题训练，那么为了提高阅读理解，该如何利用有限的真题呢？考研英语首先是要选定做题的方法一定要提前选订做题的方法，只有这样才能在有限的真题里训练处一套成熟，甚至说机械的做题方法，这种方法带来的就是高效和高正确率。怎么选择做题方法呢？可以用年份比较久远的真题进行摸索，近20的千万不要动，否则容易浪费。英语一做题的方法有很多种，这里我为大家简单的介绍两种：第一种是大多数人常用的方法，那就是在做阅读理解前先看问题，然后带着问题去阅读短文，边阅读边找答案。这种方法的优点是“优劣皆宜”，就是无论英语基础好，还是英语基础差都是可以使用的；缺点是做题速度一般。考研初试现场第二种是直接阅读全文，每段用汉字写出重点词和中心，然后看问题作答（这也是小编当年选择的方法）。这种方法就要求有一定的词汇量，至少能看懂每句话的大致意思。优点也十分明显，不尽快而且准，基本50分钟内就能做完。当然，方法没有绝对的好坏，大家不要听一些考研指导老师的吹嘘说他的方法最好。条条大路通罗马，每一个方法都能助你取得好成绩。重要的不是方法，而是方法带给你的机械式的训练，这种思维和做题模式才是真正能帮助到你的东西。英语笔记其次真题要分阶段的训练真题也是有时效性的，越靠近的年份出题人的感觉肯定会越接近，真题也会越珍贵。同学们能够买到的真题应该就是97年到20年的。以黄皮书为例，这里送大家一份训练规划：97-00年的真题拿来练手，一是可以早对英语真题有一个了解，熟悉一下考研英语的套路；二是可以用来找出一个最适合自己的做题方法，之后就可以按照这个方法进行训练。01-07年的真题用于夯实基础，暑假之前就可以对着这7套真题上的阅读理解进行死磕，总结出考研阅读理解的出题方式和挖坑方式，夯实自己基础。英语真题08-17年的真题用于高分突破，暑假之后开始，每一套真题的阅读理解都要按照固定的方法进行训练。这10套题在10月份之前基本可以做完3三遍。然后就是反复的锤炼，查缺补漏进行提高。18-20年的三套题是最接近21年考研英语的，可以在考试最后一个月里面用于考前冲刺和考前模拟，这三套题的平均分跟你考研的分数应该不会差得太远。分阶段训练的原因是大家实力的提升也是一个一个阶段的，就像你一开始什么都不会就去做真题，那真的是暴殄天物啊！最后是手译阅读理解先给大家解释一下什么是手译，那就是对考研英语真题中的阅读理解进行逐字、逐句的阅读和翻译，而且你没猜错，包括每一年的阅读理解。手译的目的是什么？通过翻译，可以有效地帮助你掌握考研词汇、句子，以及最重要的长难句，这是被证实的最有效地提升考研英语成绩的办法了，可以说是多方面能力都得到了训练。手译带来的好处是巨大的，第一就可以帮你解决掉看单词和句子都是似曾相识的问题，通过逐字逐句的翻译，极大地加强了对于句子结构和单词意思的理解；第二是当你有一定的词汇和语法基础后，阅读理解能力会暴增，手译的过程就是一个句子拆分的过程；第三，还可以间接提高的你的翻译能力，毕竟英语一翻译有10分，英语二更甚，有15分呢。手译总结以上是小编为大家带来的提高考研阅读理解能力的三个办法，这三个办法是没有什么先后之分的，之间应该是相辅相成的关系。也就是说大家在拿起英语真题，做阅读理解的时候，这三个方法都是要用到的。真题就好比我们吃的甘蔗，第一遍压榨会有很多糖水，第二遍就会少一些，以此类推，并且这个甘蔗是限量的。阅读理解就相当于糖水中的糖分了，你卖多大力气、压榨多少遍数就决定了你能获得多少糖分，你获得的糖分越多，最后这个糖水就越甜。考研现场最后再强调，考研英语要想得高分，阅读理解是重头戏，可以这么说“阅读理解好了，你的英语分数不会低，阅读理解差了，你的英语分数不会高”。经过这么多年考研的经验来看，最有效地提高阅读理解的办法就是充分地利用真题。

一转眼，已经到了七月中旬，很多同学还停留考研英语只是背单词的阶段。总觉得现在开始做真题为时尚早，学姐以过来人的身份告诉你：你想多了，根本做不完好吗？所以千万不要担心过早开始做真题会导致后期没题可做，绝对不可能的，不信你做完试试。那么，你会做真题吗？大多数考生前期复习阶段毫无计划与目标，更不用说学习方法，而且做真题做完对了答案也就结束了。NO NO NO，你这不是在做真题，你是在浪费真题。那么考研英语真题究竟该怎么做？如何做题才不会被浪费呢？你需要了解以下几点：1.先做前十年的考研英语真题现在是七月中旬，马上放暑假了，必须全身心投入到考研复习中了。尤其是考研英语的复习，你更加需要百分之百的上心。这就需要制定周密、严谨、科学的复习计划，有计划才能保证万无一失。首先，你需要从现在开始，每天尽可能做一套前十年的考研英语真题，每天下午2:30——5:30，这180分钟你就用来做一套真题，严格按照考研英语的时间点，在做题期间尽可能不中间离场或者休息，争取一次性做完。其次，在做真题的过程中，尽量不要借助于工具书查阅词汇等，更不要翻阅答案，就把它当作一场正式的考试对待，时刻做好准备，做完之后，不要着急去对答案，给大脑一定的时间缓冲；等大脑彻底放松后，晚上7点开始对照参考答案认真批阅试题，不仅要明白为什么错，还要明白为什么做对了，批阅试卷的过程其实是知识积累的过程。你要学会在批阅试题的过程中记忆生词，总结做阅读的方法，通过真题记忆单词，理解长难句，学会阅读理解的翻译，更重要的是掌握考试题型，对症下药，找到解题技巧。一般而言，7月中旬到8月下旬，考研英语前十年的真题至少过两遍。2.做近十年真题时一定要注意运用方法众所周知，方法大于努力。尤其是考研过程中，掌握方法远比题海战术更有效果。等前十年的英语真题做过两遍之后，你大概已经对考研英语的题型十分了解了，这个时候你就不需要再花太多的时间去总结题型了，你需要做的是总结答题方法，尤其是完形填空、阅读七选五以及阅读理解、作文等。首先，通过做前十年的真题，估计你已经积累了不少词组固定搭配、句型、语法等，也掌握了联系上下文去填空，更要把握全文的时态，切勿因小失大。在做阅读理解的过程中，你已然了解常见的题型有细节题、主旨题、推断题，而这些题型毫无疑问都需要定位原文，在原文中找到依据，再通过选项进行对比，选择同义替换的句子，即为正确答案。尤其是推断题，让你判断作者接下来极有可能写什么内容这一类题目的时候，切勿自由发挥，随意想象，一定要在原文中找到蛛丝马迹，要联系原文，紧扣主题，做到有的放矢。其次，在前十年的考研英语真题中，你至少已经了解了作文的类型，一般考研英语作文分为大作文和小作文，大作文一般是话题作文或者漫画作文，尤其是漫画作文，更要提高警惕，注意理解漫画的深层含义，切勿离题；而小作文你需要记住常考类型的格式，尤其是通知、书信、感谢信、邀请函等的格式。掌握作文格式后多加练习即可。图片来源于网络，如有侵权，请联系删除。