考研英语蒙题

考研英语的五大题型中，阅读作为第一大高分题型，在考研er们的争分过程中起着至关重要的作用。很多同学在备考阅读中，错误地将其视作为刷题必提分的存在，当同学们在不断刷题的过程中，不容置疑的是，这虽然是是大家做好阅读的基本，但是至于如何能够事半功倍地提升阅读能力，还是需要同学们从中总结解题技巧，这是做好阅读的关键。艺研小编今天主要从猜题技巧上总结如何高效阅读提分，为同学们提供借鉴。01根据题干反复出现的关键词猜题考研文章中所有题干的细节题、例证题都是为了说明文章主旨、段落主旨，所以考的题目是主旨题时，可以通过其他题干反复出现的关键词来确定文章主旨，最终猜出答案。02完全照抄原文的选项往往是干扰项完全照抄原文的选项往往是干扰项，和原文作关键词同义替换的选项可能才是正确选项。考研英语的阅读和四六级月度最大的区别可能就在于答案是否能在原文找到，很明显，考研英语的命题人在设计题目时，一般都会将文章中的内容替换表达，并且最终作为正确答案的选项，与此同时，会照搬原文，断章取义作为干扰项，或将原文中的某些句子做了适当调整，以此迷惑考生，所以当与原文中完全一致的表达成为选项时，基本可以断定是错误答案。03看似极其合理的选项是干扰选项，看似比较牵强的选项是答案不受原文影响，有时看似极其合理的选项其实是干扰选项，看似比较牵强的选项往往是答案。在所有选择项中如果出现一个不太符合常识的选项，相比之下，其他几项却基本符合我们自身的背景知识，并且可合理地作为问题的答案，我们可以大胆猜测这个看似比较牵强的选项是答案。因为这时候很有可能考察的是该表达中某个词一词多义或熟词僻义，所以考生如果仅仅根据单词的基础意义来理解则该选项似乎不合逻辑。04语气过于强硬绝对的往往是干扰项，委婉不绝对的选项往往是答案选项中语气过于强硬绝对的往往是干扰项，语气委婉不绝对的选项往往是答案。在写作准备中，大家一定比较熟悉语域的释义了，如果在选项中出现maybe，more often than not等单词可以表达委婉的语域，这样可以为传达的观点留有余地，而含义肯定的词语则使得句意有些绝对、没有余地。万事都不能说得太满，因此语气表达比较中庸和折中的选项是答案的可能性要大于含义比较绝对的选项。比如，never，must，always，absolutely，by no means, the most(最高级)，any，none，entirely，utterly，by all means，to a certainty，necessary，dispensable，indispensable，certainly，undoubtedly，definitely，surely等单词往往成为细节题和情感表达题中的错误标志，，与此同时，考研阅读中表示不确定的单词：about，approximately，almost，nearly，perhaps，can，could，probably，more often than not，may，might，maybe，be likely to，most，more or less，relatively，assumably，ordinarily，presumedly，它们往往是正确选项的标志。

#考研倒计时#文｜冷丝栏目｜考研技巧2020年考研正式进入倒计时，对于所有考生来说，考研试卷必定有自己不会作答的题目，那该怎么办？很多人也许会说，如果依靠“蒙”和“猜”就能把题目做对，那考研也简直是“一文不值”了吧，真的有这等好事吗？冷丝认为，仅仅依靠所谓的“蒙和猜”来答题，这当然是徒劳的，但是，在关键时候，你试着“蒙蒙”看，说不定就“蒙”对了，这其中还真有一些诀窍。冷丝查阅并总结了近几年一些考试专家和考生的经验教训，根据不同考试科目简要做一些分析，仅供2020年考研学子参考。公共课政治考试：“蒙对”主观题，这并非不可能！政治课程考试是考研的一个关键点，很多考生之所以分数不高，并非个人能力不行，也不是复习不到位，其中一个重要原因就是审题和答题的方式不对。政治课程考试的重头戏是分析题（含论述题），严格来讲，这一类题目并没有绝对的“不会做”，而是“能够做成什么样子”。很多考生会忽略的一点，他们往往只回答书本上的原理和知识点，而严重忽略了材料分析，这样就很难拿到高分。所以，你必须在回答原理后，结合试卷给出的材料进行分析，即使是自己真的不会做的题目，不要紧，你只要根据题目将题干中的材料有序地写上去，你也能拿到一点分。同时，冷丝提醒你，一句在考生中广为流传的流行语：政治主观题拿多少分，取决于你写了多少字！这样的说法真的有道理。所以，你首先要做到的是：在时间允许的前提条件之下，你要尽量多写。你不会回答，你可以拆分题目给出的材料，一般而言，材料就包含有原理和知识点，你在写到某个材料的时候，你很有可能回想起某个知识点。你的复习如果比较充分，在看完材料后，你要迅速确定相关章节，你接下来就是要将有关联的考点全部写满，多写不扣分，按主次罗列清楚。你只要这么做，被蒙到并蒙对的可能性还是非常大的。公共课英语考试：可以采用排除法答题和“蒙题”。英语考试的重点就是阅读理解。你如果遇到没有把握的题目或者不会做的题目，你要掌握这么一个“蒙题”的原则——原句重复出现，100%错。因为，正确答案都是被命题专家改动的，原文作关键词同义替换的选项可能才是正确选项。同时，还有从不同的段落里的词拼凑到一起的，你也可以将这样的答案直接排除。遇到不会做的题目，尤其是考研英语阅读中的一些细节题、例证题，这些题目都是为了说明文章主旨、段落主旨。考的题目只要是主旨题，你可以通过其他题干反复出现的关键词来确定文章主旨，基本能够准确猜出答案。公共课数学考试：难度比较大，分步骤答题永远是对的。考研数学有一定的难度，冷丝提醒，你一定要延续并用上往年高考时数学老师交给你的方法：能做一步就算一步，做多少是多少。数学答案的记分本来就是分步记分，你总是能够答对一点点，做一点就算一点吧！有些题目，你也是可以连蒙带猜的。比如，在有些证明题中出现与有关的不等式，这时可以利用微积分学基本定理柯西-施瓦茨不等式，所讨论的问题就便于解决。再如极限问题的求解方法，极限作为高等数学中最重要最基础的概念，它贯穿了整个高等数学的内容，导数、定积分和级数的敛散性等概念都是通过极限定义的。所以，极限求解问题也就成了考研数学中必考内容，由于极限问题类型繁杂、方法较多，给学生在处理极限问题时带来了诸多困扰，最常考察的方法是洛必达法则、等价无穷小代换和泰勒公式三种方法。你用既有的方式去答题，一些题目就有可能迎刃而解。专业课考试：蒙对和猜对的可能性最大。专业课考试题目，不会做的部分题目一般有两点：一是知道题目考的是什么，但是忘记了所考察的内容；二是超出复习范围的新内容，也就是本学科前沿问题。你如果遇到的是第一种情况，请不要太着急，先不管它，你在回答其他题目时很有可能触类旁通，回忆起来了相关知识。这一类不会答的题目是纯粹的知识点，请你不要瞎写，万一不会也就作罢，不要闹笑话；倘若不是纯粹的知识点，那么，你试着用该学科的基本原理答题，一般不会错。遇到第二类不会作答的题，你千万不要放弃，无论是什么新的学科前沿问题，它们都与该学科的基本理论相关联，你只要找到相对应的基本原理，结合题干给出的材料，按照基本原理来分析，你会拿到一个还不错的分数。总之，冷丝认为，你不会答的题目，别人也不一定就会，你千万不要放弃，尽量用你知道的知识点来分析，尽量写满答卷，你的好运就会来！

问题：考研英语二蒙34分难吗？英语一60+和英语二70+哪个更难达到？我是2019考研党，考英语一，但是也在网上下过几份英语二的卷子。最明显的感受应该就是阅读了吧，因为最开始做英语一阅读时，一篇文章5个问题，我大概能错三四个吧。但是做英语二的时候，每篇大概就是错两三个。4篇阅读加起来，能比英语一少错四五个，那就是能多得8~10分。我开始还以为我最近练题有效果了，想着考研英语也没有那么难，结果又重新做了一份英一真题，完了，又被打回原形了。考研英语复习真的是一个漫长的提升过程啊。如果你觉得付出很多努力也没进步，一是要考虑你努力的方向对不对，二是要沉下心来，慢慢积累。我最后考研英语就是70分，比做第一份卷子时进步了20多分，至少证明我的学习方法有用，我的积累也有用。回到你的问题上来，如果综合考虑，考研英语二蒙34分难吗？我个人认为，不算难，英一60+应该是比英二70+的难度稍高的。但考英一的也不要沾沾自喜，觉得自己水平高，路都是自己选的，不一样的领域本来就不能放在一块比。考英二的也不要放松警惕，你可能考70+，你竞争对手还有可能考80+呢。所以这种比较没有意义，你努力，英一70+也能拿到；你不努力，英二60+你也拿不到。咱们还是来具体讨论一下英一该如何拿到理想的分数吧，以我为例，我来说一下我自己复习英语的方法哈。考研英语二蒙34分难吗？大家别再纠结于这个问题了，英语复习主要有两大重点：一是单词，二是真题。准备好你们的资料，来一起试试下面的方法吧。————————————p.s.资料安利——————————如果还没找到合适的资料，我给你们安利两本：●单词书：闪过英语《考研词汇闪过》（通用）按照重要程度，区分出必考词、基础词、偶考词、超纲词。前期肯定是挨着背，后期就可以只看你没背过的和必考词，这样针对性也强，背起来很省时间。●真题书：《考研真相》（英语一）这个真题也是适合基础弱的考研党，每个句子都有讲解，包括意思和语法结构，长难句还有图解。如果你有啥看不懂或者不会做，就算不问同学，对照着答案，也能自己学了，可以跟着补基础，安利给基础弱的学弟学妹。考英语二可以用《考研圣经》。————————————over—————————————▲单词1、第一阶段（暑假前）暑假前一定要过完第一遍单词。因为暑假前基本没有整块的时间做真题，但每天花2小时过单词还是没问题的。我是每天背70个，开始速度慢，需要两小时，后来一个半小时就解决了。另外，每周日我都不会背新词，就检测一下我这周有哪些单词没背过，专心复习那些。但单词毕竟很多，忘也是很正常的，你之后还要背第二遍第三遍甚至第四遍，不断复习总能背过的。2、第二阶段（暑假）暑假要过完第二遍单词，跟第一遍背诵方法相同。但在这之后，还得挑出那些你之前总是忘掉的单词，加强记忆。3、第三阶段（开学后）开学后分两个小阶段，11月之前，整本单词都得重新过一遍，11月之后进入冲刺期了，就只用看那些重点词汇，暑假应该都已经挑出来了。▲真题1、第一阶段（暑假前）暑假前可以做两三份时间比较早的真题，比如98年、99年的。可以拆开分不同题型做，省时间。2、第二阶段（暑假）暑假要做完所有真题，我当时基本上是两天一份，第一天掐表做，完全模拟考试状态；第二天精翻+整理生词句型。精翻只针对阅读，把文章里每个句子都挨个翻译，写在纸上，先自己翻译，再对照答案，对你语法水平的提升很有利。整理生词句型时，你得有一个专门的笔记本，生词只需要见了认识，但是词组、固定搭配、句型，你得背过。3、第三阶段（开学后）同样分成2个小阶段，第一个阶段是12月前，你需要做很多模拟题，保持手感，方法和真题相同，同时复习之前的真题笔记。12月后的冲刺阶段，你只需要看真题，把错题都看一遍，看自己为什么错，提醒自己不要再掉进相同的陷阱里去。还要把文章重新翻译一遍，这遍可以口头翻译，如果有不太确定的，再对答案确定下。经过上面几个阶段，你无需担心考研英语二蒙34分难吗？你离英语70+也就不远了，加油吧，看好你哦。

2020考研英语时间大家应该都不会忘吧12月21日下午14:00~17:00。那么现在问题来了，我们应该如何最大化效率地利用这三个小时完成考试呢?今天小编在这里，为大家从时间安排和做题顺序上，提供一些建议。做题侧重点先从分值来看英语一：阅读理解+作文=70分；英语二：阅读理解+作文=65分.所以四篇阅读理解和作文是重中之重。只要能拿下阅读理解和作文，哪怕其他的题目全选C，你的英语分数就不会太难看！做题顺序那么依照上面的重点，我们就可以按照阅读理解—作文—翻译—新题型—完形填空的顺序来做题。因为我们必须把时间用在最重要的地方，这样才能确保我们在精神状态最佳的时候完成最重要的部分。相对应的，完形填空是性价比最低，得分率也最低的题目，同时也是耗时相当多的部分。那么这种题我们就应该留在最后去做。如果实在时间来不及，反正它都是选择题嘛，你懂得，都选C好了！时间分配我们确定了做题顺序后，现在就要开始针对每个题目的时间进行分配了。1、阅读理解重中之重，必须把最多的精力放在这上面，但是也不能拖太久。建议平均一篇文章15~20分钟，四篇文章必须在15:20之前完成。如果实在来不及可以先放一放，因为毕竟这是选择题，最后可以蒙的……2、作文总共有两篇，其中小作文简单点，一段话，6句左右就足够了，不要超过8句，建议15分钟内完成。大作文按照总—分—总写三段，建议25分钟内完成。这样作文总共需要约40分钟。一般来说没有什么太大问题。如果有部分考试感觉时间不够用，那建议各位考生在写文章之前，先列个小提纲。平时再多积累些模板、长难句之类的。一篇考研作文，最重要的是语言形式，然后是内容逻辑是否通顺、上下文联系是否合理等等。3、翻译翻译其实是对阅读理解的一种延伸考法。对于词汇和长难句的要求更高，并且题量较大。所以这里建议留20分钟较合适。4、新题型这部分一般难度不大，当然考查方法也多种多样。但是总体来说20分钟足矣。5、完形填空这是试卷的第一道题目，但是我们要把它留在最后做，并且也不要在上面花过多时间。因为性价比真的太低了，0.5分一题。就算最后你瞎写，全部选C，别人也比你高不了3~4分。另外完形填空想做好很花时间，因为它不仅仅考场单词和句型，更考场对文章的整体理解和全文结构的把握，所以一般建议15分钟，不超过20分钟。这样算下来，会有大概10~15分钟的盈余时间，这时候可以着重对阅读理解进行复查。另外，一定要检查答题卡！上述考研英语时间并非一成不变，可以根据自身情况适当调整，总体原则就两条1、留10分钟盈余时间复查，不能把时间卡的太死，万一出现意外没时间补救就很麻烦；2、把时间花在最容易提高分数的地方，最典型的就是阅读和作文了。

2020考研战歌即将拉响，一路陪大家走来，也见证了你们很多的进步。今天的文章，不想介绍学习方法、规划，毕竟考研已经进入用小时倒计时，该复习好的也就已经复习好了，没有复习好的，劝大家佛系一点咯。最后这几天，最最最重要的就是要稳住自己的心态，然后才是答卷，大家复习了那么久的理论知识，相信实力是有的，只不过凡事也会有些运气成分在里面。所以，今天跟大家谈一下研究生考试选择题中的那点“运（xia)气(meng)”。英 语考研英语，需要蒙的基本上也就是完型和阅读这两类选择题了。完型1、20道题，那么ABCD四个选项基本平均分布，即每个选项出现5次左右，没有任何一个选项出现频率会低于3次。2、基本不会出现三题以上连着选某个选项，如果你的选项分布是“AAAAB”这种，别诧异了，赶紧返回头检查一下（好像有出现过，但是概率很低）。3、 如果一个选项里的词汇都是动词、名词这种实词，那么往往每个词的意思相去甚远，回原文推敲一下作者想表达的意思再选。阅读1、“话不说死”原则，就是如果选项中含有“may""perhaps”“possible”，这种表示可能不确定意思的词汇，那么答案基本选这个。（一题中如果两个选项都有这种词呢？对不起，考验你人品的时候到了，不过好歹把正确选项范围缩小了嘛）2、有的阅读最后一题会考文章主要含义或者中心思想，而很有可能这个时候你连文章都没捋顺呢，返回头看前四道题的题干，题干中哪个词汇出现频率最高，这个词可能就是通篇的中心词，那么它本身或者它的近义词就必定会出现在体现中心的正确选项中。3、有些题目考文中某个词的含义，那么正确选项一定是这个词的引申义或者在特定情境下的比喻象征意义，因此，一眼就能看明白的那种直接的解释肯定不选。4、完全照抄全文的选项往往是干扰项，和原文做关键词替换的选项可能才是正确选项。考研英语一般会将文章中的内容替换表达，并作为正确答案的选项。照搬原文，断章取义都会作为干扰项，这类基本可以断定是错误答案。5、有时看似合理的选项其实是干扰选项，看似牵强的往往是答案。如果选项中出现一个不太符合常识的选项，其他几项基本符合我们背景知识，可以大胆猜测看似比较牵强选项为正确答案。这个时候很可能考察的是该表达中某个词一词多义或熟词僻义，仅凭单词基础意义理解似乎不合逻辑。政 治以下几点是我在考试之前看的一篇我的学长学姐经验总结的技巧，对我影响很大，我当时就像一定要将这份经验传承下去，所以希望能够帮到诸位学弟学妹，哪怕一分、一个人都是对我的鼓舞。1、哲学方面的单选题相对较难，一般会有两个模糊选项。如果你不会做，而且凌驾1分钟还没有思路，不要犹豫，立刻放弃这一题。2、政经的单选题一般不会有模糊概念出现，但是某些题会要求你计算，如果这些计算题你不清楚计算程序，不用想了，再想你也做不出来，立刻放弃。但是其他一些概念题一般比较明确，争取全部拿下。3、毛中特一定要注意审题，往往题干2字之差谜底就会有分歧，还要注意一个问题是某些知识点很清楚，答案很死，一定不能有模糊映像。一般来说，毛中特单选部分比较简单，希望大家在这一部分都可以拿到满分。4、把单选做完以后，把自己最有掌握的题用红圈圈出来。剩下的不清楚的题和空白题可以再剖析一遍，看看能否答出来，如果不能，根据平均分配原则蒙题。一般来说，相邻题目谜底选项相同的可能性很低，而且据网络来源的剖析，一般那些模糊题的谜底多分布在B，C选项，这一点大家可以做个参考。5、哲学的多选题一般不是满项，里面都会有一些显着错误或隐晦错误。比如说事物的发展是必然性作用的结果。命题人故意把无意性去掉，来考查你对事物发展的认识，如果你知识不全，就会把这个选项选上。再比如某些原理和说法是正确的，但和题干无关，这就绝对不能选。如果你无法确定谜底，先把你最有掌握的钩上，剩下的回头再解决。6、政经的多选题爱出剩余价值，劳动二重性，产业资本的划分，产业资本的循环等内容。满项可能性不大。比较常见的出题方法是找几个概念类似的点然后让你选正确的，主要考查基本概念。狠抓基础是解决办法。7、时事部分的多选看看选项，没有显著错误的就全部选上，不要犹豫，3-4道多选里面基本都是全选，尤其是国家领导人今年的讲话，一定是4个全选。8、多选中如果你对某个选项拿不定主意，而你又无充分的理由排除它，不要犹豫，立刻选上它。据往年的剖析，由于漏选造成的错误比错选的概率要大很多，宁肯多选，也不漏选!9、“4选3“答案组合永远较多，选项中含有人民的，必选。10、剖析题部分。所有问题答题前必干的一件事是把题目涉及的原理和概念答清楚。比如让你剖析白马非马的错误。你就要把物质共性和个性的概念讲清楚，他们之间的关系讲清楚，然后剖析它属于什么类型的错误。不要认为这是空话。一般来说，概念和基本原理的内容占1-2分，如果你5题都这样做了，你就可以多得5-10分了。11、答剖析题一定要有层次。答要点的时候要标上1，2，3，4序号。不要在正确的要点中间夹杂空话。蒙题只是考试中的下下策嘛，是用在你考试时，由于时间紧张或者遇到不会的问题的时候用的！大家还是要勤为径，苦作舟，趁着最后几天时间巩固基础，把应该拿到的分数保证都拿到手！2020考研必胜！2020考研加油！！！

在每年的研究生入学考试当中，考研英语都是最难的一门，很多学生考研英语仅仅能考30多分，有些甚至连国家线都达不到，所以最终没有被报考的学生录取。那么考研英语真的难吗，已经剩下两个月左右就要考试了，考研英语有没有捷径呢？老师我当年考研英语70分，不算的上是高分，但是自己总结的经验和技巧肯定也对各位学弟学妹有所帮助，考研英语做题主要有5大技巧。第一，注意考研英语的做题顺序技巧。建议按照作文、阅读理解、翻译、完形填空、新型题这些做题顺序来进行，这样既可以节约时间，还可以调整做题心态，方便自己思考考试中的难题。根据自己的考试经验，如果按照考研英语的出题顺序来做题，时间难以把握和控制，不容易提高成绩。第二，阅读理解做题有技巧。考研英语阅读理解的特点是选项设置具有很强的迷惑性，通常如果选项直接是原文中的句子百分之百是错误的，考生看到后可以直接排除。如果选项考察原因，那么记住原因一定是这句话的下一句话中寻找。如果考察标题，那么先看主题词排除，然后根据范围大小来选择。要记住选择题选择后不要轻易修改。根据考场经验，最后修改吗的经常是错误的。第三，考研英语写作有技巧。相信很多考研的学生至今没有复习英语作文，等到了最后一个月才开始复习，因此对作文不熟悉。建议在考场上先准确审题，自己如果确定了主题后，直接写模板就可以，不建议考生在考场上根据自己才能发挥，因为考研考场上时间紧迫，作文如果用了太多时间，后面的试题就很难做完，影响成绩。第四，新型题做题技巧。在新型题的考察中，，经常会出现七选五这类题，再或者就是段落的排序，这时候先看看关键词，看看人称代词有没有上下文关联的，如果有那么就是上下排序的。另外要学会用排除法，在句子排序当中经常会有一些考生不会做的，那么考生可以一个一个排除试错，另外对于实在是不会的，考生可以在两个选项中直接选择同一个，这样肯定能正确一个。第五，完形填空做题技巧。完形填空基本上都是考研英语最后才做的，有时候难度会比较大，这时候建议考生在时间允许的条件下先选择十个，然后剩下的十个可以蒙一蒙，至少也能对几个。如果时间很多，那么可以认真做一遍，对于一些实在是不会的可以都选择一样的选项，从而增加正确率。以上就是学长考研英语70的做题经验总结，各位考生都要看一看，否则后悔。

问题：英语烂成渣，考研英语能蒙到40分吗？关于这个问题，我说说自己的看法吧。我记得专科是毕业两年之后才能考研吧，所以你至少有两年多的准备时间，每天就算只学俩小时，英语都能提上去。我有个初中同学，上的就是专科，他现在刚升本科。其实我也问过他为啥不直接考研，一步到位多方便，现在上本科还得多花2年。但他跟我说是，怕自己基础不好，想一步一步稳扎稳打地来，直接考研也怕自己跟不上。当然也有很多专科生直接考研成功的案例，不过初试应该要考得特别好，这样可以部分抵消复试时专科出身带来的劣势。我从那个同学那儿要来了他当时的学习时间，结合上我的考研英语复习经验，应该能帮到你。因为我本身英语基础也是很差的，属于那种其他科目都行、英语最差那种。四级都考了三次，你想想这得有多差。咳咳，言归正传，直接上干货。一、我同学的复习规划按我同学自己的说法，专科是比较闲的，你有很多时间能做自己想做的事，但大部分人都把这些时间浪费了，尤其男生宿舍，一个个游戏玩得贼溜。所以如果你在专科，又想升本或者考研，关于考研英语能蒙到40分吗，先给你两条建议：1、远离宿舍宿舍从来不是学习的好地方，触手可及的零食、温暖的床、吵闹的环境，都是你学习的阻碍。所以，离开宿舍，去找个空教室或者图书馆吧。2、做好心理建设你增加了学习时间，肯定会减少跟室友待在一起的时间。感情上会略微疏远，都是很正常的。甚至可能有更极端的情况，有人酸你。希望你能平静地接受这些变化，坚持努力，能把室友拉来一起学习就更好了。下面是他当时学英语的时间，同学口述，我整理。二、考研英语能蒙到40分吗，分享一下我的考研英语复习方法1、资料推荐我的方法主要是背单词和精做真题。单词不用多说，每天坚持背70个就可以，用词书或者APP背都可以。主要是真题，建议选本解析详细的，不然基础弱的可能看不太懂。真题我用的英语一的《考研真相》，是那种一词一句讲真题的，我用下来的感受就是，这个真的炒鸡适合基础弱的考研党。英语二的宝宝可以选择考研圣经。首先，它是每个句子都有解析，长难句还有图解，理解意思的同时还能学语法，多好；其次，重点单词它有单独注释，一个句子可能就一两个，但标注出来的都是你要背过的，以后可能还会考的，相当于给你画了个重点，很棒。2、真题怎么做最有效做真题有两个目的：一是通过翻译文章，提升自己的语法水平，起码先把文章看懂；二是整理生词。步骤1：正常做一遍题，考研英语时间在3小时，平时练习就控制在2个半小时，给自己留出检查和涂卡的时间。步骤2：重新看阅读文章，一词一句挨着翻译，翻译的写到纸上，问题和答案也要翻译出来，并且标出自己选择的依据。步骤3：翻出答案，一句句确定自己翻译得对不对，把不会的词标出来，尤其要关注答案里是怎么分析长难句的。我记得有个考研名师说过：考试时你根本没时间分析句子语法，只能平时多练习，考试时才能有语感。我觉得很有道理，我当时做了大概做了七八份真题，这么分析了30多篇阅读，之后就觉得文章阅读速度变快，除了个别的长难句，大部分都是很快就能看懂意思。步骤4：把生词（解析里标出的重点词汇）整理到笔记本上。步骤5：合上答案，自己重新分析一遍文章里的难句。你刚才看了一遍，印象可能不深，但要是再手过一遍，效果会更好。步骤6：再做一遍题，找到正确答案的依据，总结反思自己刚才做错的原因。步骤7：保存好试卷，之后还得复习。三、关于考研英语能蒙到40分吗，你现在可以做的1、坚持背单词，从最基础的补起。不能是三天打鱼两天晒网那种，一周至少背5天，每天60个。2、做题的话，不建议你直接拿考研真题，可以先拿四级甚至高考试卷练练手，方法同上。3、下个APP，比如扇贝、每日英语阅读之类的，坚持每天看几段或者几句英文文章，潜移默化地提升自己的水平。4、下定决心，然后坚持。你现在已经有了充足的时间和正确的方法，相信只要能坚持下去，一定会达到目标的，加油！

在我国，高考是关系着国计民生的大事，高考成绩的好坏，直接影响着学生能够考上一所什么样的大学，而大学的水平，又关乎就业，不能让人不紧张！可是随着应届毕业生的数量增多，现在大学毕业生就业情况很不好，不少大学生很难找到一份满意的工作，为了提高自己就业的筹码，不少应届生都选择了考研。今天是2019年研究生考试的第一天，同学们普遍反馈：英语实在太难了！那么，今年的考研英语有多难？很多同学看不作文主题，不认识其中的冷门单词rural和debate，导致考研作文大面积的跑题！很多同学说自己的作文主题全是蒙的！不少同学对过英语答案以后，心里都已经凉了半截，考的不好，只能准备二战了！那么，这两个害人不浅的英语单词，到底是什么时候学的呢，说出来大家可能都不相信：它们只不过是高中的词汇，而且高中课本出现过。按理说不少考研的同学四六级都过了，英语也不会差到哪去，怎么连这两个单词都不认识？最主要的原因有2个，第一，这两个单词不怎么出现，属于冷门的词汇，所以大家都忽略了，背诵考研单词的时候，都会背诵高频单词，像这种不常见的，压根不会去背诵它，正是由于这样，才会有那么多的人不知道它。第二：大学到高中整整的四年的时间，很多单词都已经忘记了，所以不记得。虽然今年考研英语比较难，但是大家并不用太担心，因为大家都难，今年英语录取分数肯定不会很高。不少人觉得今天英语考的不好，对明天的考试就不抱有希望了，甚至很多学生都会放弃明天的专业课考试，准备二战了，这都是非常错误的做法！毕竟明天去考就有可能，如果放弃，真的一点机会都没有了！你觉得今年考研英语难吗？你赞同放弃吗？欢迎留言讨论

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。