考研英语二模拟题推荐

考研英语阅读怎么提高，模拟题用哪本书好？其实，考研英语阅读就不用做模拟题了！你想想考研真题都有那么多阅读，你刷三遍真题，再把阅读每次都精细的翻译、总结一遍，模拟题还有时间去做吗(｀Д) 。本人考研英语一81分！真心劝你别买模拟题了，我模拟题做了前半本就没有做了，效果真的不大。真题已经是考研英语最好的参考资料。不过如果你只是光过几遍真题，不去研读，阅读水平提高成效也不会太大的。给你点怎么去研读、总结阅读的经验，真题阅读很重要的。★第1步：总结阅读的词汇、句子① 积累自己完全不懂的；② 积累自己认识，但是记忆比较模糊或者不确定的，尤其是熟词僻义一定要注意。用两种标记把这2类区分开来，复习的时候分开集中攻克，能提高复习效率。最主要的是简单清晰，一目了然，不会是那种密密麻麻一大堆，自己看了都会觉得烦。比如我考英语一，总结和积累都是用的英语一复习资料《考研真相》，逐词逐句精解，一句一句解析每一篇真题，遇到不熟的单词，不用查工具书也能积累和总结。★第2步：总结阅读中错误选项特征其实做5、6套真题之后，我们根据真题解析的答案分析，也不难发现，错误的选项无非就是：1.文章错误解答；2.无关内容干扰；3.答案和文章意思相反；4.把文章中出现的细节作为文章的全部含义；5.过度理解文章；6.加入无关词汇干扰选项等；自己觉得正确的选项在全文中都要找到依据！建议把自己每套真题中，容易迷糊的错误选项特征总结起来。下次做题的时候要注意。★第3步：总结阅读中题干和选项的关系总结① 在题干与选项有关的情况下，它是断章取义的、还是只用了一个相关的单词或者短语等等；② 在题干与选项无关的情况下，它是彻底偏离题干、还是利用定位里的某个句子造成的正确答案假象。总结多了，你再看到题干和选项的时候的第一反应绝对不是它是什么意思，而且它们之间的解题关联。★第4步：总结答案定位的套路总结答案定位的套路，这是我们必须要做的。比如带引号的句子，如果出题，句子一般都会是正确选项。★第5步：总结得失每次做完真题总结得失，有利于自己清楚了解自己每天的学习效果。一般英语真题会刷3遍，每一套，每一遍都要总结，自己错误的点一般集中在哪个地方。三轮递进是需要有进步的，不能错的一直错。根据以上5步来研读真题，比做更多的模拟阅读题对你有帮助的多！

考研英语作为考研过程中最重要的部分，已经被很多人视为“头号大敌”。大部分考生在考研英语的备考前期就已经做了很多真题了。到了最后的冲刺阶段，大家都会花大量时间和精力去做模拟试卷。小编要说的是，模拟试题和一些预测题看起来也是不错的选择，但是如果把过多的时间用在模拟题上面，难免会事倍功半。而且考生也会因为模拟试题的仿真程度不高，最终导致自己的做题思路发生偏差。因此，小编建议，即使在最后的复习阶段，也不要大量的做题，尤其是模拟题。否则，很容易陷入题海中不能自拔。事实上，模拟试题仅适合考生积累知识点，扩大阅读量以及练习对时间的把握，如果要作为研习对象就显得有些单薄了。当然，如果你已经做过大量的真题，并且每套真题都做过很多遍，也进行过深入的研究，那么，适当地利用模拟题也是可以的。效率和成效模拟题可以做，但要有目的的做，而不是大量的做。做题的时候应当保证效率，做完之后也要力争有成效。一般水平的考生一周做一套模拟题就足够了。在做题的时候，谨记做题数量要和自己实际的英语水平相当。自我感觉水平较高的考生可以适当加大题量。但是如果到目前为止，你对最基本的大纲词汇和真题还没有吃透，那就完全可以少做甚至不做真题。整理和分析很多考生虽然拿着模拟题在练，但是在实际练习中却没有重视起来。在做模拟题地时候，有些考生对待题目只是停留在一个简单地对答案的程度上。这当然是不够的。既然花了时间，也用了精力做模拟题，就应该最大限度的利用它提升自己，把它彻底的吃透。小编建议，考生至少要把所有做错的题目挑选出来进行分类整理，找出错因，并加以改正。完成错误分析之后，确定该题目主要是哪种类型的，对所有的错题进行归纳总结，寻找最适合自己的做题方式。只有这样才能真正做到有的放矢。总之，在最后的冲刺阶段，考生一定要戒骄戒躁，对自己的英语水平要有一个正确判断，仔细查找薄弱环节，并进行有针对性的复习。

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

摘要：每个人都知道英语真题非常重要，但是很多人却不知道自己要不要做模拟题，有没有必要。多数学姐学长可能会说没有必要，把近十年的真题刷个几遍，认真分析研究就足够。但是小编提醒大家，要具体问题具体分析，每个人的基础情况不一样。关于要不要做模拟题这个问题，应该视大家的情况而定。1、什么人适合做英语模拟题？什么人可以不用做？在回答这个问题之前，大家需要明白的是，不管你做不做模拟题，模拟题在考研英语中的作用都是次要的，主要是用于补充或辅助英语真题发挥作用，接下去就是具体分析。1)英语基础较好的同学(四六级在500分以上，在平时英语考试中也有较好的名次）一般情况下，考研英语对于平时英语基础较好的同学来说不成问题，甚至很多同学不需要太系统的复习，在最终考试中都能取得很好的成绩。对于英语基础较好的同学，不用花费太多时间准备英语，对于英语的准备主要集中于背单词做真题即可，无需花多余时间做模拟题，这往往会事倍功半。比如，以平时表现算可以肯75分，在做更多题会考78分，进步并不明显，把时间花在短板科目会更为划算。2)英语基础一般，但学习能力较强的同学（四六级500分以下或未能一次通过四六级）该种考生往往有一个特点：做题能力强，并且对知识点的吸收能力强，很多做题技巧他们可能在把真题做完一两遍之后就能总结出并掌握。所以，往往在备考时间还剩很多的情况下，其英语真题的作用就已经发挥完毕，那么此时模拟题就能起到很好的补充作用。考生通过做模拟题，不仅可以大致判断自己的复习效果，还能在接下去的时间保持做题的节奏，不会在考试前出现生疏的感觉。3)英语基础一般，学习能力一般的同学（未过四六级或者低分飘过一般情况下，对于这种考生，做英语模拟题可能会是一件费力不讨好的事。因为很多时候该种考生在解答和分析英语真题时就会花费大部分的时间，甚至很多人在快考试前都未能将真题吃透，再去做模拟题完全是因小失大。但存在一种情况，当考生对某一中题型有困难时，可以适当多做一些相同题型的题目，多多思考和总结，此时模拟题就是很好的选择。比如，考生不擅长做新题型，在该种题目不充足的情况下，那么就可以做把模拟题相应板块。比如你在备考英语时明显发现自己对于新题型明显短板，在做真题时错误较多，因此详细做模拟卷的新题型，然后将真题和模拟题的新题型进行整体分析，总结一套做题小技巧，最后考研时新题型不仅没错，而且花费时间非常少，为其他题型匀出足够时间。4)英语基础较差的同学（多次参加考试但未过四六级，并且分数在400分以下）英语基础较差的同学往往把英语真题完全吃透就非常费力，在将英语真题做足做细就已足够，所以一般情况下并不推荐考生去做模拟题。该类考生应该先把时间用在突破单词和语法上，提高自己的英语水平。2、模拟卷怎么刷怎么用？对于需要做英语模拟题的同学，如何做模拟题也是一个问题，关键在于是否和做真题是一个方法：（1）对于上述第二种考生刷模拟题的时间当然是在吃透英语真题之后，如果是在考前一个月之后，那么考生可以将模拟题视为真题的延伸，通过反复练习仔细对比答案，分析错误点，重在分析和总结。如果是考前一个月之内甚至时间所剩更少的情况下，应把大部分时间用于熟记总结的知识点和做题技巧，模拟题就不能做的过于仔细，最好是当作考前测验，用于评估自己的水平以及保持手感，不用过于纠结错多少。（2）对于上述第三种考生刷模拟题的时间应该穿插于刷真题的时间中，在对某种题型找不到感觉的时候，可以适当多花时间重复分析这种题型，将模拟题的资源充分使用。例如，在新题型做的不好而又想突破的情况下，就可以将几套模拟题的新题型集中起来做进行专项突破，在做题过程中总结不同的做题技巧。3、模拟卷推荐（包括英语一和英语二）市面上有特别多模拟卷，从考研初期到冲刺阶段都有对应的模拟题，通过调查，关于模拟题，较为推荐的有以下几种：（1）红宝书最后三套卷该模拟题特点主要有：第一，难度与真题非常接近第二，在对题目考察的细节上与真题具有很大重合之处。比如，阅读中都设计细节题，主旨大意题等等。适合人群：较为适合在最后冲刺阶段将模拟题用于测验的考生。（2）张剑黄皮书最后五套卷张剑黄皮书在考研英语中一直有着不可或缺的地位，其模拟题在市场上也较受欢迎。黄皮书的特点体现为：第一，难度比真题稍微大一些；第二，作文部分题目较为贴近生活和社会热点，范文有很大的参考价值；第三，题目考察方式与真题相近；第四，解析较为详细。并且，在刚过去的考研中，其成功预测到2题阅读，文章完全相同，对于认真做过模拟题的同学，简直就是送分题呀！适合人群：较为适合对某题型有明显短板的考生。总而言之，模拟题不是每个人都需要的，要因人而异进行选择。大家要在学习过程中正确评估自己的英语水平和学习能力，选择适合自己的方法！并且！模拟题知识真题的一种补充，并不能代替真题，大家一定不要本末倒置。

考研怎么准备资料？一、英语复习用书1. 单词类推荐的有：《考研词汇闪过》——【按考频划重点了，先背高频词，这样省时间，还有常考短语讲单词用法】2. 记单词软件推荐的有：扇贝；乐词；百词斩；【看个人情况选择，建议以单词书为主，APP为辅】3. 真题类推荐的有：英一《考研真相》 英二《考研圣经》【我比较推荐这两本真题书，里面解析贼详细，是那种每个句子都图解分析，对精翻文章很有帮助，还会教你排除干扰项的做题方法，找正确答案，你要是基础差，想提分的话，用这个很合适！】4. 作文类推荐的有：《写作160篇》，英一的【适合基础弱的，先补基础，再练话题查漏补缺】5.专项练习类的：【看个人需要，其实基本上把单词都弄懂就可以了】二、数学一、二、三复习用书1. 教材类推荐的有：【教材类的资料建议选好，尤其是跨专业的同学】高数教材：《高等数学》——同济版；线代教材：《线性代数》——同济版；概率教材：《概率论与数理统计》——浙大版；2. 复习全书类推荐的有：《数学复习全书》——李永乐；【复习全书和张宇系列都可以，大家可以根据自己的实际情况选】《高数18讲》——张宇；《线代9讲》——张宇；《概率9讲》——张宇；3. 真题、习题、模拟题类推荐的有：《数学历年真题解析》——李永乐；《真题大全解》——张宇；《题源探析经典1000题》——张宇；《数学基础过关660题》——李永乐；【基础性的推荐这一本】《接力题典1800题》——汤家凤；《终极预测最后八套卷》——张宇；【冲刺题张宇系列的比较好】《最后四套卷》——张宇；《绝对考场最后八套题》——汤家凤；《考前冲刺6套卷》——李林；【之前听说押题很准】以上资料可以根据自身实际情况选择！

#加油考研人#每年在距离考研还有不到十天的时候，各家机构就开始各显神通，开始展现自己的猜题玄学。暗示“买通”各路人马、明示自己“老油条”，无所不用其极以说服考生相信自家猜题之准确。很多考生直接选择蹲到预测题的那一瞬间开启“考前狂练模式”，将还没有做完的近五年真题丢到了一边，一心向着模拟题和预测题，孰不知真题才是最宝贵的财富。21届的考生请注意：①先做真题再做模拟题，真题永远优先于模拟题！② 模拟题做不完干脆当它他不存在。③模拟题可以不动笔，真题一定得动笔，还不止动一次笔！模拟题的完型和阅读理解可以用于考前最后的单词抢救、时间估算和技巧强化。千万不要把模拟卷的得分放在心上，因此郁郁寡欢影响复习进度和考试状态，得不偿失。模拟题的新题型用于强化对文章行文逻辑和语义衔接手段的快速识别，强化在互联网上学到的百般技巧。在时间不够的情况下，模拟题的翻译可以视译或者口头翻译，不写在答题纸上。模拟题的作文用于拓宽思路和积累语言素材，只用列出涵盖非模板内容的写作提纲。写作提纲需要体现小作文每段的内容要点、大作文的图画/表描述、中心论点；作文想要拿高分的同学还需要在提纲中列出第二段分析论证的要点和第三段的画龙点睛句（升华中心句）。写作预测题和模拟题的使用注意事项参见下图本文版权属“研语是非”所有，转载请联系yanyushifei@126.com；未经许可不得转载或者引用文章全部或者部分内容。

提示：欢迎关注公zhong号“文都研习社”，免费获取文都教育官方考研图书（实体书）、近30年考研全科真题、2020考研大纲原文+解析汇总。Q1 考研英语真题最好刷几遍？考研英语真题至少要刷三遍第一遍重在“测”：发现问题，解决问题才是硬道理。在做的过程中积累自己的阅读量，弄懂单词、长难句、文章、选项的含义以及文章立意和结构。第二遍重在“懂”：这里需要你搞懂的是出题人的意图，明白出题人是怎么给你设置陷阱的。问问自己如下问题：为什么做对？为什么做错？什么类型？正确选项为什么对？错误选项有什么陷阱？如果做错了，为什么会被陷阱迷惑？第三遍重在“升”：意在总结升华，总结好出题人挖坑的过程以及他们怎么挖坑，挖多大的坑，怎么挖出的坑比较隐蔽，如何识别这些坑等。Q2 考研英语复习需不需要做模拟题？1. 英语基础较好的同学（四六级500分以上）对于英语的准备主要集中于背单词做考研真题即可，不需要再花时间做模拟题，建议将更多的时间用于其他提升空间更大的科目哦。2. 英语基础一般，学习能力较强的同学（四六级500分以下）这类同学往往有一个特点：做题能力强，并且对知识点的吸收能力强，考研真题做完一两遍就能总结并掌握很多做题技巧。因此，后期把英语考研真题吃透后，再做一些模拟题可以起到很好的补充作用。3. 英语基础一般，学习能力一般的同学（未过四六级或低分飘过）一般情况下，做模拟题可能是一件费力不讨好的事。因为很多时候在解答和分析英语考研试题时就会花费大部分的时间，再去做模拟题完全是因小失大。4. 英语基础较差的同学（多次考试但未过四六级，分数在400分以下）英语基础较差的同学可能把英语考研真题完全吃透都会非常费力，所以复习的重点是把真题研究的足够细就可以啦，不太推荐做模拟题哦。Q3 宿舍环境特别吵，休息不好怎么办？如果舍友的行为影响到你，一定要先平息怒火，不要和舍友争吵，建议将自己的看法和问题所在主动告知舍友，并沟通是否可以调整一下。相信任何一个善意的舍友收到这样的信息时都不会为难你哒~当然，并不是所有人都能理解我们，我们也不能强求舍友为自己做出妥协。如果多次沟通依旧无果，建议可以选择在学校附近租房子等方法来保证自己足够的休息哦。Q4 非全日制社会认可度高吗，会不会白读？非全日制研究生的毕业证书和全日制研究生一样都是可以在学信网上查询到的是国家承认的研究生学历。但由于非全日制研究生还未普及，所以社会上对这种研究生的含金量还是存在些许质疑，在这里社长认为，非全日制研究生采用"严进严出"的政策，毕业的学员都是有研究生应有的水准，学识都是有保障的，大家现在对非全日制研究生的质疑其实跟当年质疑"专业硕士"是一样的，时间久了，相信大家对非全日制研究生的顾虑也就会被打消。对于同学们来说如何抉择，需要结合自己的实际情况以及未来的一个发展趋势综合考量。Q5 身边诱惑太多，无法安心复习怎么办？在整个复习的过程中，会有很多事情扰乱你，比如：别人找到了一份好工作并且薪水不错、别人总是吃喝玩乐而你总是三点一线、别人越来越美而你却越来越秃…… ……此时，就需要大家保持一颗强大的内心了！学会对自己进行延迟满足，化悲痛为动力！想想辛苦准备一年后，自己一样可以拥有这些，并且会更加优秀，这样每天不断的暗示自己，就能坚持下去啦。本文整理自网络，如有侵权请联系删除。如果大家任何考研的小烦恼，都可以在下方评论或者私信哦，看到后都会努力回复大家哒~

考研英语一直都是考研党通往研究生大门的拦路虎，每年因为英语而失败的考生不计其数，一个英语国家线就让很多考研同学心惊胆战的。其实想想，英语每年的国家线都是45左右，而总分是100分，45分与及格线相比都还差不少，那么英语为什么成为这么多人的噩梦呢？考过研的都知道，考研英语确实难，但是真的不至于难到考不及格，更何况是国家线，可以很肯定的说那些不过国家线的基本就是复习存在问题的，付出的努力也不到位。考研英语唯一的方式就是刷真题一提到英语，大家最想听到的就是怎样能考好，最想得到的就是做题方法，殊不知哪有什么万能的方法。目前大家能接触到的做题方法都是一届一届考生和指导老师总结出来的，这里的每一种都能助你考得高分，所以关键还在于你付出的精力有多少。方法确实有一定的助力，但是起决定性作用的还是你做得够不够多，这里暂且笼统地叫它为复习方式。今天不讲做题方法，因为同学们还停留在背单词的阶段，只讲复习方式，唯一的方式就是刷题，一遍一遍的刷真题。考研英语真题很多人不理解刷真题的重要性，觉得自己知道答案之后就会记住，然后再做就没有意义了。其实不然，刷真题是一个全面提升的过程：首先是有利于单词的记忆，有一点同学们可能没注意到，一般你在背单词时最容易忘的单词都会在真题中反复出现，刷真题的过程中就能够帮你去巩固这些单词；其次是有利于掌握考研英语的出题逻辑，初次接触考研英语的同学能够很容易感觉出来，考研英语与四六级的区别，出题的逻辑和重点完全不一样，想要达到的考查目的也是不一样的；最后就是熟练掌握做英语的节奏和感觉，真题就是历年的考研英语，一遍一遍的刷题，把这种做题的感觉和节奏养成自己的做题习惯。考研备考模拟题不要碰有一点同学们都知道，那就是考研的真题是有限的，从97年算起也就二十多套，可以说是非常珍贵。有些同学可能就会担心真题的使用效率不够，于是拿模拟题充数，这样的做法是不对的。市面上有很多考研英语的模拟题，不管出题人如何鼓吹，有一点是确定无疑的，那就是他永远达不到真正考研英语真题的水平，甚至可以说是相差甚远、滥竽充数。这些模拟题不仅不利于你提升，反而会像毒药一样，污染你之前坚持所获得的成果。做过模拟题你就会知道，模拟题的难易程度、出题角度、单词覆盖度都参差不齐，很难做到真题的水平。所以说不要做模拟题，尤其是越临近考试，越不要做模拟题，它会让你养了几个月的做题感觉和节奏产生偏差，甚至对真题的认知产生错觉。如果实在觉得真题套数太少的话，这里建议考英语一的同学去做英语二的题，考英语二的同学去做做英语一的题。模拟题不要花费精力做三遍、研读三遍真题要一遍一遍的刷，刷到单词几乎都认识，长难句都能解析和翻译。那么具体应该怎么刷呢？小编这里总结出三遍做、三遍研读的方式。做三遍的意思是指拿到一套崭新的真题后，第一遍按照正常的考研英语时间要求做完整套题；然后进行第二遍，把不懂的单词和长难句通过查阅的方式解决掉，再做一遍，这一遍不必限时；第三遍才是对答案，做笔记。研读三遍是指在真题做完之后，进行逐步分析，第一遍分析是找出正确选项和错误选项的差距，自己体会一下；第二遍是把错误选项带入到原文中，看看出题人的坑到底挖在哪里；第三遍是总结出共性，记录那些绝对错误的选项和出题人爱挖的坑。考研英语笔记总结这篇文章没有具体讲怎么去做题，但是却将做题的共用的道理和方式讲得比较透彻，善于总结的同学就会发现本文就简单传达出三个观点，分别是熟能生巧，勤能补拙、站在出题人的角度来思考以及不要乱做模拟题。至于做题的方法，由于考研英语涉及的题型不同，等到同学们对于考研英语有一定的了解和掌握之后，也就是英语复习的中前段，小编会再一一讲解的。考研加油希望21考研的同学能够重视起考研英语真题的重要性，使用最正确的方式、最合适的方法，付出必要的精力，考研辛苦，祝大家苦尽甘来见日出！你对于考研英语有什么问题和想法？欢迎在下方评论和留言！

什么？你的英语复习还没有规划呢？小伙伴啊，虽说由于疫情影响，中高考延迟，四六级考试延迟，计算机等级考试延迟，可是，目前还没有消息说考研要延迟啊……如果你考研英语复习规划还没确定，一定要仔细看完这篇文章!如果你计划英语现在才开始复习，那你应该怎么安排呢?1、此时—6月分，安排：背单词、分析语法长难句、做阅读单词：日常背单词不要再一刷视频刷半天了，虽然跟着视频课，很有意思，有的同学看似也很努力，很认真的记笔记，但是，你记住了吗？视频，睡前休闲的时候看看就得了....直接背！把所有单词至少过一遍！死记硬背也好，联想词也行~我再重申一遍，背单词是贯穿始终的，千万千万不能放下!也许你考研界的前辈会说，直接做真题，然后背真题里的词汇，有的同学就会问，如果直接做真题，把不熟悉的单词挑出来背可以嘛？如果你的基础很差很差，我不建议这样，因为在不掌握单词的情况下去做真题，太浪费真题了！因为一套真题，你至少刷三遍以上，每刷一遍都会留下印象，英语真题就是宝典，千万不要寄希望说，没事，真题之后还有模拟题呢！别这么想，模拟题层出不穷，而且模拟题的质量和真题相比，相差太多了！所以且刷且珍惜啊!但，有的同学要是基础还可以，直接上真题去做，分析，翻译等等，有自己的学习方法，是可以这样的~对于英语来说，单词真的特别重要！英语单词量差很难做题，要是不信，你可以试一试，你会发现一旦上手，这篇文章你都看不懂，特别吃力，就别谈什么定位阅读了……语法长难句：语法和长难句自己学习是比较困难的，还是需要老师辅导！成分划分很重要，有时候一句话所有的单词都会，但是就是翻译不对~长难句不是课上跟老师学学看看就会了，课下自己多做做，建议自己每天给自己订一个任务量，比如最少自己翻译一句长难句，多多动脑动手效果才好!基础很差的，建议刘晓艳《不就是语法和长难句吗》，稍微好一点的，可以直接田静《句句真研》。如果你不考数学，那恭喜你，英语给的时间可以更多一点了，有些同学会选择长难句二刷，那请你一定要做好笔记，知道自己应该着重看哪些地方。如果英语基础足够好，跳开长难句的学习也没什么问题~阅读：阅读可以看97年-09年的真题阅读。小编，之前也看过好多经验贴，好多人都推荐英语一刷英语二，英语二刷英语一，如果在全都刷完，时间非常充裕的情况下，可以这样!这种情况，是好多人开始做真题比较早，后期为了保持手感，没有题做，才会这样做的。但是，重点是，近十年真题，至少刷三遍，也可以五遍六遍的~大家要把精力用在近十年的真题上来！知道怎么去做题，知道怎么找对答案!得阅读者得天下，阅读是考研英语的半壁江山啊！推荐大家还是看一看视频课，跟着老师的做题思路来分析，有的时候光看答案分析，可能也会不太全面，理解一下老师的做题思路，也是不错滴~，术业有专攻，毕竟老师们都研究这么多年了。而我们公众号里面有大量的考研视频资料，需求的同学请在我们公众号里面回复“会员”两个字！2、7月-9月 安排：刷真题、做阅读、背单词一刷真题：这个阶段是可以开始刷真题了，我们一直是以近十年真题为基准去刷的。小编的时间安排大致是一般3-7天才能完成一套真题(做题+改错+分析+翻译)，因为我还会安排一些其他的学习任务(我当时是把学数学作为主要任务的)，所以拉的时间线比较长。做每一套真题的时候，都可以把这一次答题，当做模拟考，前期不要求做的很快，但是也要掐着点时间，看看自己是多长时间完成的。每套卷子都可以准备几张A4纸，不熟悉词汇整理到一起，手译的句子整理到一起，阅读中出现的好句也可以整理一下，以后写作文可以用一用，作文呢？大家有时间就背背，多背几篇范文，真的是可以运用到你的考试当中去的~单词：前期单词是重点，中后期背单词主要是在做题中找出来的!其实在你做过第三套题以后，就会发现，很多单词上一套卷，看到过了，你细想一下，如果十套卷子生词几乎没有，会是怎么样的，多多少少每年的生词频率会有一部分的重叠，但是也会有一部分的同意替换~睡前醒后可以用app刷一刷单词，不用太纠结于刷多少，每天量也不用太大!3、10-11月安排：二、三刷真题、背单词二、三刷真题：因为后期专业课的内容也很多，英语逐渐放慢脚步了，因为有了一刷，速度也会快很多。大家可以留着近三年的卷子，掐时间来做！千万别想着，反正已经刷完一遍题了就做的不仔细了。第一遍只是在发现你的问题，二三刷可是查漏补缺的阶段！作文要背，作文要背，作文要背!重要的话说三遍!背完十篇作文的范文，你就不会不知道怎么下笔写了。如果你拖到最后一个月，真的会累到吐血。不要寄太大希望给考前的模版作文，具体怎么写，你还是要有自己的思路滴~单词：单词还是要背的，你可以背你之前整理过的真题里的不熟悉词汇，一点一点的往下划，“把书读薄"是可以用在这里的~4、12月 安排：真题做模拟，背作文模板真题：近三年的真题做模拟，一定要按时间来，可能想要靠模板取胜的大有人在，这里也跟大家说一下，背模板可以，也一定要下笔去写一写， 要不依然得不到什么帮助的!可以网上找模板，或者看看何凯文老师和刘晓艳老师的考前“保命班”的作文模版，老师的模版几乎每年相差甚少，可以提前看看……这些资料，你要是加入我们公众号的“会员”后期会免费获取哦！只要计划安排的好，现在复习并不晚，不要因为疫情，在家继续拖延了，你的自律呢？你的自我管理呢？快快开始着手准备吧~