考研英语的题目类型有

2021考研英语大纲于9月10号新鲜出炉。英语新题型部分基本没有变化。建议同学们好好的去分析找到解题的思路和方法，尤其对于英语二的同学，若方法得当，新题型部分基本能得满分。下面文都考研小编来和大家分享新题型的复习方法（英语一和英语二都适用）。（1）考纲规定考查考生对于连贯性、一致性等语段特征以及文章结构的理解。（2）题型分类英语一新题型包含三类，小标题对应、选句填空和排序题；英语二新题型包含两类，小标题对应、多项对应题。（3）答题时长：15分钟以内（4）解题策略①小标题对应（小标题）第一步：根据direction里的about后的内容或文章大标题或者首段首末句，判断文章主旨；第二步：浏览小标题，划出关键词；第三步：阅读41-45题对应段落的首句、末句、转折句等进行匹配，选不出来可跳过，等全部做完在回来选择，确定选出的答案可划掉，以免重复选择。②选句填空题（完型填句）第一步：观察41-45题前后的特殊词、代词指代和明显的逻辑关系；第二步：精读首段或41题前面的句子，寻找文章主旨或预测下文；第三步：阅读每一个选项的前半句或者首句，寻找匹配线索；第四步：针对空格瞻前顾后，匹配答案。先易后难做题。③排序题（段落排序）第一步：首段未给出的段落，先判读首段。首段已给出的段落精读首段，寻找文章主旨或预测下文；第二步：观察各段的首尾句的代词指代和明显逻辑关系； 第三步：阅读每一个选项的首句，寻找解题线索；第三步：利用线索词，进行段落之间的排序。④多项对应（信息匹配）第一步：标记段落号；第二步：浏览答题框左侧专有名词或者定位线索词，带回原文定位；第三步：浏览答题框右侧选项，划出关键词；第四步：进行原文定位句与选项的匹配。

21考研的小伙伴们准备得怎么样啊，备战研究证考试，外语都是必不可少的，是必须要考察的科目，而外语中大部分考的又是英语，在考研初期，大家备战英语都不知道跟哪个名师，下面给大家按题型分类别介绍下各大名师以及推荐的书目。一、单词1、恋练有词恋恋有词绿皮版恋练有词这本书的排版与其他单词书的排版不一样，从一个主单词开始延伸，囊括了与这个主单词的相近词、同义词、反义词、词汇等等延伸了很多与主单词相关的词语。精选了考研常用的5500词汇和考试常用的词组，沿用的是词群识记法和按主词词频排序法，可以有效地提高记单词效率。延伸记忆法很多人在用这个方法，反响也很好，一个单词可以展出来很多例句、词性和词意，方便系统的记忆，尤其是同义词，考研阅读理解中，同义替换常常是考试的难点和重点，四六级中，同义替换也常常考。大家需要单词的视频关注我后私聊我，备注好什么资源。大家可以配合恋练有词参考下面的记单词方法，考研阶段整个时期都会很轻松。只需要十天，教你系统背会考研英语单词，清北学霸竭力推荐2、红宝书考研英语词汇红宝书考研英语词汇这本书适合词汇量极少，且从未认真学习过英语考词汇量扩充基础的朋友们。红宝书考研英语词汇是由考研英语命题组编写的，它不仅强化突出了考研英语大纲词汇中的重点核心词汇-必考词，还在此基础上兼顾了考研词汇能够涉及到的内容。3、新东方乱序词汇书新东方乱序词汇书新东方乱序词汇书，是一个单词后面跟着解释，还会有一些引导记忆的图片和内容。背乱序的单词背着不会那么容易厌倦，相对比按照字母顺序去记忆，乱序的不容易混淆。单词记忆的重点在于重复性，只要肯下功夫，英语中单词这一大难关肯定会攻破的。4、百词斩给大家推荐完了书籍，但是部分小伙伴认为书携带着不方便，手机APP可以随时随地背单词，那就给大家推荐一个比较好的记单词的软件——百词斩。背单词页面可以根据自己的需求选择要背诵的词汇书，有考研英语高频词汇，也有全部考研要求的词汇，还包括了一些阅读理解中的超纲词。说下它的特点吧：可以每天设定自己要背单词的数量，背单词用的是图片帮助记忆法，第二天一般边复习前天的边背诵新的单词。大家可以根据自身的条件选择一本单词书背诵，考研期间只背一本书就行，多了就浪费精力和时间了，也起不到什么好的作用。二、长难句很多人考验初期不知道到底需不需要专门学习长难句，在这里，可以先做一下简单的概括。在考研英语中，长难句一般在阅读理解和翻译中是出题的关键点，命题组一般会在长难句处设问题，长难句和语法联系着，大家可以看自己的情况，如果英语基础好的可以不用看专门的长难句，如果基础比较差，建议还是要看一下。长难句的话可以跟着视频一起看，视频在【锦鲤王考研】后台都有资源。1、唐迟大家不想浪费时间的话可以直接跟着唐迟，少走弯路，直接听唐迟真题解析，他会讲长难句的，单词过完一遍之后就开始做阅读，错多少没关系，每天一篇两篇，然后听单篇阅读解析。2、何凯文何凯文有一本专门的长难句书，个人感觉他是属于一个人撑起一片天的感觉，四六级和考研的各方面各题型都有涉猎，我觉得术业有专攻，我用不惯他的书籍，一般是因人而异的，讲课也挺烦幽默的，可以说是文都考研英语一把手了。3、田静大家看到田静这个名字，会误以为是个女老师，其实他是新东方的一名男老师，田静老师在教学上下了功夫，是真的尽量讲得通俗易懂了。基础不好或者一般的话建议看田静，他授课是从简单句到长难句，一步一步的。也可以结合阅读自己学着去拆分重组长难句，在实际做题中慢慢学习积累长难句，及时归纳并整理笔记，形成自己的一套理解体系。。田静一般讲课，是结合真题去讲，很基础、很仔细，他自己说他花了一年的时间对考研英语真题的每一个句子进行分类、归纳、翻译，听了课的同学都感觉他花了不少功夫在备课上，很棒的一个老师。三、阅读理解真题很重要，目前考研辅导名师讲的都是真题，练习题也是真题，下面是一些讲阅读理解造诣比较深的一些老师。1、何凯文何凯文的阅读理解主要结合着“kk三步法”来讲，主要是教授阅读理解做题技巧，大家有兴趣的可以去听一下。2、唐迟唐迟主要是在培养阅读理解的做题分析能力，从出题人角度去解题。我非常赞同这个思路，知己知彼，方能百战百胜。明白了出题人怎么想的就不容易掉进去他们精心设计的陷阱里面。四、作文作文首推王江涛以及他的书籍《高分写作》，2020年英语一与英语二四篇作文，王江涛压中了三篇，只要背了他要求背的四篇作文，都可以写出来，作文不用自己准备，考场上直接背诵默写就好。对于其他的作文老师，刘晓燕这几年也越来越强了。大家可以根据自己的需求选择合适的作文辅导老师。五、真题真题只推荐考研圣经和张剑黄皮书。这两种都是重基础讲解的书，而且是逐词逐句讲真题的书，一句一句都有对应的图解真题，每一句都有对应的注释词汇，真的是基础不好考研党的福音。英语就不要再做其他的预测题了。把真题做好，留近两年的作为考前模拟，之前的一定要多刷几遍。

通过对历年英语一真题地分析，考研英语作文的主题主要有5类，而且一旦考到某一主题，很多主题词都是通用的。精神品质类team spirit：团队精神teamwork：团队合作strengthen mutual cooperation：增强相互合作patience：耐心prudence：谨慎persistence/perseverance：恒心/毅力/坚持give up halfway：半途而废endeavor：努力diligence/painstaking efforts：勤奋self-dependence/self-reliance/independence：自立innovation/creativity/criticalthinking：创新self-confidence：自信lack of confidence：缺乏自信modesty：谦虚striving spirit：奋斗精神the spirit of competition：拼搏精神aggressive：有进取心的strong-willed：意志坚强的tireless：孜孜不倦的persevering：不屈不挠的consistent：始终如一的adversity and hardship：逆境和苦难a sense of achievement：成就感sense of honor：荣誉感entertain great ambitions：胸怀抱负reap without sowing：不劳而获haste makes waste：欲速则不达utilitarian：功利的，急功近利的actions：行动(take actions：付诸行动)down-to-earth：务实的thrift：勤俭honesty：诚信curiosity：充满好奇道德类public morality：公德devotion/dedication：奉献charity：慈善sense of responsibility：责任感undertake one's ties/responsibility：承担责任avoid one's ties/responsibility：逃避责任traditional virtues：传统美德practice filial piety：奉行孝道selfless devotion：无私奉献Patriotism：爱国主义comply with public morality：遵守公德follow the morals：按道德行事improve public morals：改进社会风气safeguard public morals：维护公共道德injure public morality：损害公共道德be public-spirited：有公德心的the corruption of public morality：公德堕落the lack of moral sense：道德缺失the crisis of trust：信任危机spit everywhere：随地吐痰make noise/talk loudly：大声喧哗littering：乱丢垃圾empty promise：空洞承诺false promise：虚假承诺compete for benefits：争抢利益unfair competitions：不公平竞争consumers' rights and interests：消费者权益disregard the public rules：无视公共规章benevolence：善心仁慈with heart and soul：全心全意amicable：友好的charitable：宽厚的credibility：信誉，美誉fake commodities：伪劣产品dishonest behaviors：欺诈行为unaffordable prices of medicines：药价虚高academic corruption：学术腐败plagiarism：剽窃抄袭excessive growth：过度上涨illegal ads：非法广告food safety：食品安全misdeed/misconct：不良行为spirit of contact：契约精神volunteering service：志愿服务volunteer spirit：志愿者精神家庭类或两代关系类mutual understanding：相互理解aging society：老龄化社会population aging：人口老龄化generation gap：代沟widen/expand generation gap：扩大代沟narrow/bridge generation gap：消除代沟domestic/family violence：家庭暴力foster/raise/breed/nurture/bring up：抚养household chores：繁杂家务spoil children/dote on children：溺爱孩子over-inlgence：纵容溺爱only child：独生子女the universal two-child policy：全面二孩政策a well-off family：小康之家filial piety：孝道practice filial piety/fulfill filialty：奉行孝道show solicitude for parents：关心父母mistreat/ill-treat/maltreat parents：虐待父母cousin：堂兄妹，表兄妹offspring：后代，后辈ancestor：祖先环境保护类environment-friendly：生态环保的conserve natural habitats：保护生存环境animal rights activist：动物权益保护者natural reserve：自然保护区natural resources：自然资源biodiversity：生物多样性extinction：灭绝wind breaks：防风林sand breaks：防沙林climate change：气候变化greenhouse effect：温室效应threat of global warming：全球变暖的威胁develop renewable resources：开发可再生资源low-carbon economy：低碳经济low-carbon lifestyle：低碳生活方式environmental awareness：环境意识deforestation：森林消失biodegradable：可生物降解的environment-friendly procts：环保产品household garbage：生活垃圾waste sorting/garbage classification：垃圾分类motor vehicle pollution：汽车尾气污染public transport：公共交通green commuting：绿色出行water and soil erosion：水土流失soot emissions：烟尘排放sea water desalinization：海水淡化create pleasant living environment：创造怡人的生活环境air pollution：空气污染degradation/deterioration of airquality：空气质量恶化discharge/emit poisonous/toxic gas：排放有毒气体acid rain：酸雨drought：干旱sandstorm：沙尘暴toxic waste：有毒废物instrial waste：工业废物sewage treatment：污水处理文化交流类culture and civilization：文化和文明The cultural blending/integration/fusion：文化融合cultural exchanges/interaction/interchange：文化交流cultural diversity：文化多元化multiculturalism：多元文化cultural identity：文化特性cultural heritage/legacy：文化遗产cultural relics：文物cultural facilities：文化设施cultural devolution：文化退化cultural insights：文化视角alien/foreign culture：外国文化Chinese cultural symbols：中国文化的符号advocate/carry forward traditionalculture：弘扬传统文化undermine traditions：破坏传统great and profound：博大精深的local customs and practices：风土人情cross-cultural communication：跨文化交流spiritual civilization：精神文明break with old customs：抛弃传统hand down from generation togeneration：代代相传minority：少数民族national pride：民族自豪original：原始原创的charming：极具魅力的splendid：壮丽辉煌的talk show：谈话节目crash：碰撞collection：收藏品folk art：民间艺术Chinese craze：中国热健康类physical health/fitness：生理健康mental/psychological health/fitness：心理健康health concern：健康问题state of health：健康状况sub-health：亚健康public health：公共卫生state of mind：心态physical exercises：体育锻炼well-balanced diet：均衡饮食sacrifice health：牺牲健康junk food：垃圾食品food additives：食品添加剂go on a diet：节食，减肥infectious disease/illness：传染病non-acclimatization：水土不服relapse：复发症stupor：昏迷short-sightedness：近视malnutrition：营养不良chill：打冷战经济类economic globalization：经济全球化recession/bleeding economy：经济不景气economic/financial crisis：经济/金融危机economic recovery：经济复苏economic prosperity：经济繁荣job market：就业市场look for/hunt for/seek a job：找工作job seeker：求职者a tough job market：严峻的就业形势unrealistic salary expectations：不切实际的薪资期望pursue a high-paid job：追求高薪工作lose one's job/be unemployed：失业job losses mount, unemployment climbs：失业加剧unemployment：失业人数career guidance：就业指导decline/recession/depression：萎缩/衰退/萧条bubble economy：泡沫经济demand exceed supply：供不应求turn loss into gains：转亏为盈stabilize prices：稳定物价unfair competition：不正当竞争fierce/intense/furious/cut-throatcompetition：激烈竞争fake and inferior proct：假冒伪劣产品after-sale service：售后服务brand effect：品牌效应lift/elevate people's standard ofliving：提高人们的生活水平lower citizens' standard of living：降低居民生活水平eliminate poverty：消除贫困spur/stimulate consumption：刺激消费教育类compulsory ecation：义务教育life-long ecation：终身教育exam/test-oriented ecation：应试教育quality ecation：素质教育well-rounded development of a child：全面发展balanced development of a child：均衡发展cultural quality：文化素质impart knowledge and ecate people：教书育人intellectual property：知识产权law ecation：法制教育teach students according to theiraptitude：因材施教academic/theoretical knowledge：理论知识practical skills：实用技能integrate theory with practice：理论联系实际disconnect theory from practice：理论脱离实际shape/mould one's character：塑造性格extra-curricular activities：课外活动the spirit of exploration：探索精神cultivate (nurture, foster)creative/original thinking：培养创新思维stifle/constrain/extinguishcreativity：扼杀创造力sap/dampen student's interest in sth.：挫伤学生对某事的兴趣eliminate illiteracy：扫盲miss a class：缺课cut a class：旷课drop out：辍学quit school：退学assistantship：助学金scholarship：奖学金university graates：大学毕业生pursue post-graate study/take partin the entrance exams for postgraates：考研study abroad/go abroad for furtherecation：出国留学excessive/une academic pressure：过大的学习压力the burden of study/learning：学习负担ease/relieve academic pressure：缓解学习压力intensify academic pressure：增强学习压力academic atmosphere：学习气氛

考研英语的干货！很多童鞋的英语词汇量不够，写小作文的时候也是头疼，那就用模板来凑好了！以下是6种小作文常考，童鞋们一定要掌握哦！拿下下面的这些万能句式，可以帮助大家节省写作的时间。童鞋们，其实小作文还是很简单的，千万不要被小作文难住了，冲鸭！下面是6种英语一小作文常考类型的模板，童鞋们有需要的赶紧马起来，看起来哦！看完上面的内容之后，有没有觉得其实考研英语的小作文也并没有很难。真的真的，因为我英语已经算很烂的人了，考4级考了4次，这还不算烂吗？但是我都过了，很多宝宝应该比我聪明多了吧！相信自己！

考研五大题型中，翻译对语法和词汇的依赖度最高，那么在这里我们就一起分析，想要拿下翻译题，至少需要掌握哪些方面的词汇知识。考研词汇基本可以分为两大类：基础词汇，大约2000词;核心词汇，3500左右。基础词汇，指考生在初高中就已经学过的词语，比如“support”、“claim”等等，基础词汇在翻译中也很常见，主要考察其生僻意思，其难度令大多数考生望而生畏。比如，2010年考研试题翻译中出现了这样的搭配“health of game”，很多同学觉得很简单直接翻译成“游戏的健康”。“游戏”不是生物谈何“健康”，这种译文毫无疑问是错误的。在这里就是考察“game”的生僻意思——“猎物”，所以正确翻译应该是“猎物的健康”。再比如，考研考研试题中还出现过这样的搭配“common run of men”，很多同学看到“run”就想到了它的第一意义——“跑步”，甚至有考生翻译成“普通跑男”，这种翻译无疑也是错误的。在这里也是考查“run”的生僻含义，表示“种类”。所以考生在备考翻译词汇时，要多积累一些基础词汇的生僻意思。那有同学会问，考研2000多个基础词汇都需要掌握才能做好翻译吗?答案当然是否定的，2000多个基础词汇未必都会在翻译题中考察，翻译中的基础词汇有一个非常明显的特点——在翻译题中复现率极高，比如“business”一词在2005年考过“行业”(television business)的含义，2006年考过“商业”(conct in business)的含义，2009年考过“业务”的含义(chief business)。大家在备考翻译中的基础词汇时，只需关注历届考研翻译考研试题中出现的那一部分即可，大概有500词左右。核心词汇，指初高中未学过、较长较难的词汇。这部分词虽然难，但是词义比较固定，相对没有那么灵活，所以同学想办法记住词义就可，无需掌握多个意思。当然，备考翻译也不需要将3500个核心词汇都背全，考研翻译中核心词汇考察有一个很显著的特征——这部分词在考研阅读和完形填空中复现率极高。所以大家应该主要去掌握这两大题型中常出现的核心词汇，总计1000词左右。翻译题型只是纸老虎，只要大家根据出题特点相应进行备考，拿下6分或9分的及格分并不困难。

考研就像上战场，没有一件适合自己的兵器怎么行呢？但是市面上的参考书太多了，尤其英语这种老大难的公共课，到底什么样的书才是适合自己的？下面就来给大家列出，考研英语真题排行榜，帮你找到适合自己的参考书~TOP6《考研英语真题100篇》1这本书的内容讲解很丰富，100篇中的前50篇都是一字一句地讲解，而且所有的句子都有句子图解。2书中文章讲解的间隙有单词注释，本意是方便同学们理解文章，但是字号有点小了，看起来比较费功夫。3各个题型也没有特别系统的解题方法，仅对试题选项进行了分析，讲解稍稍有些繁琐。4真题不是很全，仅挑了100篇作讲解，考研肯定是要把真题都过一遍的，所以这本显得有点鸡肋。TOP5《真题真练》1全真考场排版，字号，字边距，页面布局都是严格按照考试要求来的，还配备了答题卡。虽然很多书也说自己是仿真排版，但考过就会发现，多少有些出入，这个就完全不会。2价格便宜。四十多块钱，真的太便宜了！3答案讲解也很详细，每道题都有详细的选项分析，告诉你选什么，为什么，讲的还是很有条理的，很易懂的。4文章没有讲解，只有译文。这个书主要是为了刷题，所以文章讲解方面比较粗糙，如果想要认真梳理文章，积累语法和单词就不太够用了。5单色印刷，看起来不是很清晰。TOP4《考研英语（一）真题超精读》1书中对真题文章的每一句都进行了解析，对必考词汇进行了注释。但句子讲解不是特别详细，语法讲解较简单，且均为文字讲解，稍显枯燥。2试题讲解比较详细，可以不断修正自己的做题思路。3双色印刷，中英对照双栏排版，清晰好查。4句子是文字讲解，稍显枯燥，看起来不够直观。5解题技巧中规中矩，没啥亮点。6试题里有一些小的印刷错误，比如“breed”写成“bred”，不过没啥大影响。TOP3《考研大趋势(历年英语真题细解与复习指导》1同样是讲解真题，这本亮点是标注了真题文章来源，能帮我们全面了解真题选材的背景。2书里配有和词汇相关的“考研英语词汇考点逐词精讲”视频，也是免费的。帮助同学们梳理词汇，巩固记忆。3采用双色印刷，清晰直观。4相比于其他书籍，单词注释较简单，仅注释了单词词义和用法；句子只挑重难点的长句分析。5试题解析比较简单，更适合有一定基础的学生。TOP2《历年考研英语真题解析及复习思路》（黄皮书）1这本书的亮点是书里的“语篇分析和总结”版块，对文章的行文思路和句子间的逻辑关系讲得很详细深入，如果大家仔细研究的话对我们把握解题的关键点很有帮助。2.全书双色印刷，排版比较清晰。3对真题文章中的重点词汇集中做了注释（包括词义和经典搭配），方便直接积累单词。4句子讲解是挑选了文章中一些较复杂的长难句进行详细解析。讲解比较简洁直观，适合英语有一定的基础且理解这力较好的同学用，基础不好的人接受起来比较困难（曾经的我不愿意接受自己基础不好的人设，所以被虐了一遭）。5语篇分析虽是亮点，但是使用效果因人而异。在完全理解文章的前提下，我们能很快识别各个试题的命题陷阱，掌握解题的重点。不能完全理解文章的话，可能会干扰到你现有的解题习惯。TOP1《考研真相》1讲解详细！！！最详细！前面提到的书要么只精细的分析长难句，要么分析每个句子，但用的方法是文字讲解。只有这本做了结合，对最新20年真题文章的每一句都进行了比较全面详细的图解分析，一层层分析句子的主干和修饰成分。2对每个句子中出现的重点词汇也进行了详细注释（包括词性、词义、熟词僻义、词根词缀、例句等）。而且一大亮点是，它还标注了单词的重要程度，方便大家在复习的时候有侧重点的掌握。3它的解题方法比较系统，提出了一套完整的解题思路，路径一从题干出发，回原文找答案；路径二从选项出发，回文定位排除干扰项。所有题目都能用这两个方法搞定，简单粗暴，但是有效。4配有同步的名师视频课程讲解和真题录音。报辅导班什么的都比较贵，但这个配套讲解视频是完全免费的，基础不好、看不懂书的童鞋可以配合视频来消化知识点，学习效果会更好。每本书各有特点，适合不同人群，不同复习阶段使用，大家只需要根据自己的情况，选择适合自己的就好。

市面上有好多考研英语真题书，各有特点，各有受众。所以很多刚准备考研的小伙伴很纠结，到底应该怎么选真题书，下面就结合我自己的考研经历和身边小伙伴的用书体验，分析一下考研英语真题书应该怎么选。Top 1: 考研英语真题《考研真相》推荐指数：★★★★★核心优势：真题文章逐句图解优点：①文章讲解超级详细，20年真题，每一篇文章的每一句话都用了逐句图解的方式。②双色印刷，蓝灰相间，还是很赏心悦目的。这样编排重点突出，图解的句子结构更清晰。③题目讲解很系统，先给出了一套完整的解题思路，一方面从题目出发回到原文找出答案，一方面从选项出发，回文定位排除干扰项。不管什么题目，都能通过这两种方式解答，好上手且准确率高。④逐句解析册，真题册，题目解析册是分开的，方便携带和使用。缺点：对英语渣来说没缺点！！！英语还不错的话会觉得解析太多太繁琐小结：我身边人用的最多就是这本，可能因为我们英语都不好吧。逐句图解有多好用，等你被真题虐一虐就知道了。考研英语重在基础，一句一句讲解真题就是最好的补基础方法。使用建议：虽说书上有每个句子的分析，但还是建议先自己分析，然后对照书修正，这样提高更快。Top 2: 《历年考研英语真题解析及复习思路》（黄皮书）推荐指数：★★★★☆核心优势：文章逻辑梳理详细书籍分析：优点：①着重把握语篇分析，帮助考生掌握文章写作思路，从逻辑结构入手理解文章，解决题目②总结命题方法，帮助提升阅读速度；③图书印刷精美，字号大；文章的一些背景知识补充全面。缺点：①文章的讲解比较简单，只有少数长难句会图解分析，平均每篇文章2句。②长难句的图解也很简单，且同色印刷，主干和修饰成分没有明显区分。③没有完整系统的解题方法，只有简单的技巧点拨。小结：都说黄皮书适用英语基础好的，这话一点都不假，从书的解析侧重点就能看出来。文章只分析长难句，代表默认其他句子能读懂，不用讲；题目解析只有简单的技巧点拨，意味着已经有完整的解题思路，只是在技巧套路方面需要提高。这些潜在的要求，基础不好的同学是达不到的，所以很多人会觉得黄皮书难，考研英语难。使用建议：我室友用裸考过六级，她觉得黄皮书蛮不错，所以过六级的小伙伴可以考虑入这个。基础不好的话，黄皮书建议放在后期用，也就是你的语法知识，单词水平都有一定的提高，再用黄皮书学一学梳理文章逻辑的方法，也是可以的。Top 3: 《真题真练》推荐指数：★★★★☆核心优势：真题超全，价格美丽，不到50块书籍分析：优点：①便宜便宜便宜，重要的事情说三遍②采用真题排版，送答题卡。方便大家找到考场的感觉。③分册装订好携带。缺点：解析比较简单，文章只给译文，答案分析选项，仅此而已。小结：这个书最大的优势就是价钱，比复印真题还便宜，当然对应的内容会精简不少。使用建议：刚开始做真题这本肯定一点优势没有，比起前两个，瞬间秒杀！但是！后期刷题，这个简直是完美啊！价格便宜不心疼，可以买回来反复刷，后期也不太需要详细的讲解，它上面的解析就能满足我们。Top 4: 《考研大趋势(历年英语真题细解与复习指导》推荐指数：★★★☆☆核心优势：有地道的全文翻译，标注真题来源和选材背景书籍分析：优点：①详细分析历年真题文章的重难点句子；②分析篇章及逻辑，帮助考生理清文章思路，提高答题率；③标注真题文章来源，帮助考生全面了解真题选材的背景；④全文翻译：所有文章都配有地道的全文翻译。缺点：词汇注释和题目解析部分讲解稍欠缺。小结：这本虽然分析了文章中的难句，但没有系统分析所有的句子，说白了跟黄皮书一样，对基础有要求。好的一点是标注文章的来源和选材背景，这个可以帮助我们宏观的了解文化背景。其他文章讲解，题目讲解不如《考研真相》和黄皮书。使用建议：英语基础好的小伙伴可以选这个。Top 5: 《考研英语真题100篇》推荐指数：★★★☆☆核心优势：真题文章详解，部分有图解书籍分析：优点：①分册装订，针对性较强。②内容讲解详尽，50篇逐句图解，50篇详细讲解。③里面的单词量比较大，注释直接标注在文章中，方便考生阅读文章。缺点：①书籍排版较乱，字号太小。②全解部分存在部分语法错误。④真题题目不全，只选取了部分真题做讲解。小结：这本其实有点鸡肋，虽说跟《考研真相》一样有真题逐句图解，但又只有一部分，不是所有真题，复习考研英语肯定是要把真题都做一遍的，用了它还是要找更全的真题书，一来二去还真题还买重了，有些尴尬~使用建议：备考比较早，还没有系统练习真题的话可以用这个，比如大三下学期之前就开始复习考研。反之就没必要用了，直接买完整的真题做就好。考研英语真题排行榜前五就是这些啦。选书主要看核心优势，如果一本书的核心优势正好解决自己的问题，那就放心用吧，不然别人说的再好也不要跟风买。英语真题书是这样，其他科目的参考书也是如此。

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

考研英语一试题种类很多，目前市面上卖的很火的就是《考研真相》和黄皮书了，但是这两者还是有很大的差距的。下问是两者详细的对比，希望对大家有所帮助。一、《考研真相》和黄皮书共同优点现在要说的是这两本书的共同的优点，也是这些优点的存在让它们的销量翻倍，好评如潮。这两本书都是分层装订得，这样子很方便大家携带。同时，它们还采用了双色印刷，纸质非常好，让人感觉很喜欢用。都有英汉对照，英文居左，汉语居右，很方便对照查阅，还可以拿来练习翻译。此外，他们的翻译给出了试题的来源，英汉对照式的原文和译文。写作的话都给出了不同梯度的作文模板。二、《考研真相》和黄皮书的不同点要说他们的不同点简直太多了，先说最重要的一点吧！适用人群是有区别的，《考研真相》的适用人群是基础不好的人，而黄皮书则截然相反。下面具体说说两者的不同吧！1.文章讲解详略由于使用人群的不同，这两本书的粗略程度也是有着天壤之别的。《考研真相》里面的讲解很详细，很适合打基础。词汇注释和句子解析详细到每句话都拿出来讲，完全可以不用单词书和语法书。而黄皮书的话词汇注解相对简单，考生复习还得查阅字典等工具书，句子解析更是粗略，只对长难句进行了讲解，基础不好的人肯定不能很好的理顺文章，那么做题肯定答不对。2.答案解析详略《考研真相》和黄皮书的答案解析也是有很大的差距的。《考研真相》的答案解析讲解很详细，比如说它的阅读答案解析，从中可以学会用“回文法”和“排除法”进行做题。黄皮书中的答案一段落为单位，再每个段落之后安排了相应的考题，这样子割裂了文章的连贯性，不利于考生进行复习。不过它的文章前面设置有“考题速览”，这个板块还是不错的，可以帮助你整体了解文章。三、到底应该如何选择会更好？现在的考生遇到的难题，大都是单词不认识，语法学不会，从而文章读不懂，更别提做题了，肯定是做不对的。要想解决这些困难，还是要解决基础问题的。话说到这里就很明显了，聪明的人肯定都知道自己该如何选择了。复习基础知识当然是要选择一本讲解比较详细的书，这样子自己才能看得懂，才有信心好好复习。