2018考研心理学题库

本篇文章收录于精品栏目#百家故事#中，本主题将聚集全平台的优质故事内容，读百家故事，品百味人生。南开大学应用心理学专业学位硕士（专硕）历年报考人数增长，心理压力是不是更大了？现在就是要掌握更多信息的人才是更有可能考上的。本文将分享一个非常典型的从二本院校跨专业考入南开大学应用心理学专硕成为南开学霸的故事，希望对报考南开的您有所帮助。今天除了分享学霸的考研心路历程，还给大家分享南开大学应用心理学专硕的内部资料如考研参考书、南开历年的真题、考点分析等，这些年南开大学官方是不公布的，所以咱们这边给大家作为福利分享一下，记得点关注哦。自我介绍大家好！我是来自山东省青岛市一名普通二本院校的电气系统及自动化专业的学生，刚开始就是学一些高数等基础课程，到了大三对专业课的逐渐了解深入，我发现这个专业并不适合自己甚至有些厌恶，到大三下学期已经来不及更换专业，便寄希望于跨专业考研。当时对心理学专业挺感兴趣就从网上买到了一份某机构东拼西凑的资料，然而应用心理专硕是自命题，每所学校侧重点不一样，而我买的资料属于统考，加上不知道考试答题技巧，第一次以失败告终。就这样毕业后找了一份工作临时干着，发现社会上不管是否专业对口的工作对我们这种二本院校的学生待遇真的和名校的差太多了。当时暗下决心一定要上985/211大学。为此就在想上学硕还是专硕？是报考哪个大学性价比最高？为此事头疼了好几个月。心理学学硕、专硕有什么区别？心理学学硕考研考的相对深和难，报的人相对少，更适合本专业考生报考；心理学专硕考的相对浅和易，报的人相对多，更适合跨专业考生报考。如果是想提升学历就业，那就选专硕吧。从就业来看，专硕学硕差别不大。但是如果你想要读博，最好选学硕。为什么选择报考南开大学？南开大学是老牌985，知名度相当可以。南开的复试线325，国家线也325，就是说，你如果过了国家线就可以去参加南开大学的复试了。而且应用心理学18年进复试的都录取了，分数相对没那么高，不接受外校调剂等，感觉胜算大了许多。但谁知，好像大家都这么想的，19南开应用心理专硕报考人数涨了不少。但它题型固定，有一定的考题重复率，所以到现在甚至未来几年依旧觉得它是985/211里面性价比最高的学校还有很重要一点，也是我当时最担心的一点，因为自己的本科院校既不是985也不是211，担心南开大学的老师会歧视或者排斥，但是“硕博学霸说考研”的学姐给我吃了个定心丸：报考南开应用心理专硕，不会因本科院校受到歧视，老师看重的是能力与素养，即使你是跨考。而后来我进入了考研复试最终被南开录取也验证了这个是千真万确的！于是最终确定了南开大学！南开大学应用心理学专硕考试科目包括101思想政治理论+204英语二+347心理学专业综合。政治和英语这些公共课的复习经验在以前的学长学姐那已经分享很多了，就不再说了。大家可以关注后翻看一下“硕博学霸说考研”里面的其它学校的学霸分享。我今天主要讲一下心理学专业综合的初试的备考经验，非常详细，希望您能耐心看完！复试经验已经在上文里提到了，没看到的可以点开看一下：二本逆袭终成名校学霸-南开大学应用心理学专业考研复试｜百家故事1.到底要不要报辅导班？报哪家辅导机构好？这个话题因为涉及到money,一不小心就被认为是卖课的。但这个又很重要，不得不说。我是报了班的，因为随着复习的深入，我发现自己有点幼稚，考研真的是个残酷的事，没我想的那么简单。我是真的啃不动了，书不仅多，还有些难以理解。我是跨考的，个人报班体验不错，也很有效果，毕竟录取了，成绩也不错。我认为，不同的辅导机构有不同的擅长校区，如果想做出一个正确且对自己负责的选择，可以私信我给与指导。当然你要是本专业的学霸，就另当别论了。需要作辅导的同学一般都是对自己的能力不太肯定或复习的时间开始的晚的，才决定找学长学姐做一下一对一辅导的，经过辅导就会对考研命题趋势、考查知识点等有更好的把握，同时也能够和学长学姐打一些交道，得知很多专业前沿知识，和导师的情况。这都是在日常自己复习时接触不到的层面。2.南开大学应用心理专硕参考教材目录及分析南开大学在2014年时曾经公布过参考书目，最近几年考研的人估计都找不到书单了，目前其实还是以这版复习。其中普通心理学的占分比重较高，其次是社会心理学和发展心理学。建议先看普心和社心，其他本按自己喜好安排即可。我基础阶段看书顺序为普心、社心、发心、咨询、测量、管理，仅供参考。上面参考书目很多，内容量也很大。除了这六本曾指定的参考书以外，我用的最多的就是硕博学霸说考研”团队出的《南开大学心理学专业综合考研红宝书》，复习的时候课本和红宝书对照着看。红宝书资料里会详细的给大家讲如何去复习每一部分及每部分的重要性，用星号来标注等级。资料中包含专业形势、近年录取情况、导师信息，历年真题解析。每章最后都会进行重要知识点及高频考点的整理，同时建构知识框架体系，根据对历年真题的分析，重点讲解考试中的高频考点及难点、易错点，帮助考生形成梯度记忆。所以红宝书的存在就是为了让大家省时省力，用更短的时间掌握更多有价值的信息。3.南开大学2011-2019年的真题:真题是最值得研究的，多年真题就是一个题库，提前熟悉，找到老师的出题习惯，自己准备起来才有方向。别做无用功。我当时是找的“硕博学霸说考研”给弄的真题，因为他们有渠道而且在南开有自己的办公地点，在别的地方弄是难辨真假的.4.大纲解读2019年南开大学心理学专业综合考研大纲没有给出题量和分值。但是可以参考以前的参考书和大纲复习即可。5.真题分析真题题型卷面总分为300分。试卷题型主要有名词解释、简答、论述等。其中，名词解释部分包括12小题，每题5分，共60分；简答部分包括8道简答题，每题15分，共120分；论述部分包括3道论述题，每题40分，共120分。分析11-19年真题发现，题目比较基础，中规中矩，近几年题型保持不变，也有之前考过的原题。重点还是普心和社心，这是最重要的，基础一定要牢固，脑图一定要精准、全面。此外还有一部分的超纲题，我个人后来在”硕博学霸说考研”提供的模拟卷中找到了相关题目，当时没仔细看，错过了一些，这是我惨痛的教训！《心理学专业综合》考试内容一览表真题内容分布各部分内容的分值分布如下：普通心理学约80分；社会心理学约60分；发展心理学约40分；咨询心理学约40分；管理心理学约40分；心理测量学约40分。如果扎扎实实的去复习，用力要适中。这个题目真的不能算难。分析2011年-2019年的历年真题发现，南开大学近些年的考题也倾向于利用社会时事考察对专业知识的应用能力。最开始是没有考察《管理心理学》内容的，2014年考研新加。而2018年考研却也考了变态心理学的两个名词解释。6.复习规划基础阶段：6月以前强化阶段：7-9月冲刺阶段：10-12月学习心理学前期还好，其实冲刺阶段最痛苦，你今天这本书刚背完，明天就忘了。这个阶段就是这么一个过程，压力很大。对于背诵，我的建议及时复习，随时复习。另外要准备模拟考:十一月份十二月份，推荐硕博学霸说考研的模拟试卷，里面有3套试卷。我就用来模拟考了，不仅能模拟考场，还能查漏补缺，非常有必要。另外题目也压到了很多，感觉自己特幸运。希望大家能结合我分享的干货，尽快找到适合自己的学习策略与方法。真诚的希望每个努力付出的人都有满意的结果，祝愿考研的学弟学妹们都能梦想成真，一战成硕！如果大家有其他的问题可以选择留言或者私信我，看到定会回复！知无不言，言无不尽！听说点关注的人考研都被目标院校录取了哦，你点关注了吗？如果觉得对你有帮助，欢迎转发收藏哦~我是硕博学霸说考研，专注考研领域研究十五年！

1人们认为自己深藏的东西被泄露出来，并被其他人轻易读懂，属于（　　）。[北京师范大学2018年研]A．透明度幻觉B．观众幻觉C．聚光灯幻觉D．聚焦幻觉【答案】A查看答案【解析】A项，透明度幻觉是指认为自己的表情会清楚地表现出自己的情绪，并会被在场的其他人注意（认为别人看穿了自己）的错觉。B项，观众幻觉不属于社会心理学的相关范畴。C项，聚光灯幻觉是指有时候人们总是不经意地把自己的问题放到无限大，当他们出丑时总以为人家会注意到自己的错觉。D项，聚焦幻觉是指当过于关注事物的某一方面而导致对其预测错误或评估失准的错觉。2社会促进被定义为（　　）的倾向。[中山大学2017年研]A．由于有很强的社会和谐愿望而忽视了批判思维B．当有他人在场时操作熟练的任务时效率更高C．在群体情境中失去自我约束D．由于前面顺从了他人一个小的请求，进而顺从他人更大的请求【答案】B查看答案【解析】社会促进是指人们在有他人旁观的情况下工作表现比自己单独进行时更好的现象。A项，属于团体极化现象，团体极化是指通过团体讨论使得成员的决策倾向更趋极端的现象，当个体在保守的团队中讨论，讨论结果将更加保守，个体为了使自己更融入集体或受到肯定而忽视了批判思维。C项，属于去个体化现象，去个体化是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同，从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为。D项，属于登门槛效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求的现象。3根据沙赫特（S. Schachter）的实验研究，使人的合群行为倾向增加的主要因素是（　　）。[统考2017年研]A．利他B．权力C．忧虑D．恐惧【答案】D查看答案【解析】沙赫特研究表明影响合群行为的因素包括：①情境因素，群体在面临外界压力的情境中，其成员会产生亲合的需要；②情绪因素，从亲合产生的心理背景看，亲合与人的情绪状态有密切的关系；③出生顺序，出生顺序是影响亲合的另一个重要因素。沙赫特等人的研究发现，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显。同一家庭中，这种合群倾向会按出生顺序递减。4依据阿希的从众实验，在每一次观察中，对被试的安排是（　　）。[统考2017年研]A．均为真被试B．真被试多于假被试C．真被试与假被试一样多D．真被试少于假被试【答案】D查看答案【解析】心理学家阿希关于线条判断的从众实验最为著名。典型的实验材料是18套卡片，每套两张，一张画有标准线段，另一张画有比较线条。被试7人一组，其中6人是实验助手（即假被试），第7人是真正的被试。被试的任务是，在每呈现一套卡片时，判断a，b，c三条线段中哪一条与标准线段x等长。5先提出一个小要求，对方接受后不久，再提出一个大要求，此时大要求被满足的可能性会增加。这种策略是（　　）。[统考2017年研]A．折扣策略B．登门槛策略C．留面子策略D．滚雪球策略【答案】B查看答案【解析】A项，折扣策略，是指对基本价格做出一定的让步，直接或间接降低价格，以争取顾客，扩大销量。其中，直接折扣的形式有数量折扣、现金折扣、功能折扣、手节折扣，间接折扣的形式有回扣和津贴。B项，登门槛策略，是指一个一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。本题中就是从小要求到大要求，故是登门槛策略。C项，留面子策略，与登门槛策略相反，留面子策略是指人们拒绝了一个较大的要求后，对较小要求接受的可能性增加的现象。D项，滚雪球策略，这种策略以某一个目标为“根据地”和“大本营”，进行精耕细作，把“根据地”和“大本营”做大、做强、做深、做透，并成为将来进一步提出目标的基础和后盾。6最早的社会心理学实验是（　　）。[统考2016年研]A．社会比较B．监狱模拟C．从众D．社会助长【答案】D查看答案【解析】早在1897年，特里普利特进行了有关他人在场对个人行为影响的最早的社会心理学实验。他研究了人们骑自行车的速度，发现个人单独骑自行车的速度要比一群人一起骑自行车的速度慢20%。后来，他又以一群10～12岁的儿童作为实验对象，实验内容是卷线，发现团体卷线比单独工作的效率高10%。后者被认为是最早的社会心理学实验室研究。7一般情况下，去个性化状态很可能会使个体的侵犯性（　　）。[电子科技大学2015年研]A．增加B．不变C．减少D．不确定【答案】A查看答案【解析】去个性化是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾的行为的自我认同，从而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为，它是个体的自我认同被团体认同所取代的直接结果。因为去个体化的匿名性、自我意识降低以及责任扩散能引发人们释放邪恶的冲动，使得个体的侵犯性增加。8人们常常认为，一种虚假的、一般的人格描述，能正确地解释自己的特性，这被称为（　　）。[西南大学2014年研]A．虚假一致性偏差B．自我中心偏差C．宽大效应D．巴纳姆效应【答案】D查看答案【解析】每个人都会很容易相信一个笼统的、一般性的人格描述特别适合他，即使这种描述十分空洞，仍然认为反映了自己的人格特性，描述的正是巴纳姆效应。A项，虚假一致性偏差，又称“虚假同感偏差”，是指人们常常会高估或夸大自己的信念、判断及行为的普遍性的倾向。B项，自我中心偏差是指人们常常夸大自己在某种事物中的作用的倾向。C项，宽大效应是指个体在评价他人时，往往更多地对他人做出积极的、肯定的评价，即评价他人时总有一种特别宽大的倾向。9当亲密关系面临破裂的时候，人们采取的主动破坏性策略是（　　）。[统考2014年研]A．忽视（neglect）B．表达（voice）C．忠诚（loyalty）D．退出（exit）【答案】D查看答案【解析】退出是当人们认为没有必要挽回这种关系的时候会采用的一种主动的破坏性的策略。表达是一种主动的建设性的策略；忽略是很多男性会采用的一种消极策略；忠诚表现为被动地去弥补出现的裂痕。10下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是（　　）。[统考2014年研]A．沙赫特-辛格的情绪理论B．詹姆斯-兰格的情绪理论C．阿诺德的情绪理论D．伊扎德的情绪理论【答案】A查看答案【解析】沙赫特和辛格提出的情绪理论（也称情绪唤醒模型）认为，对特定情绪来说，有三个因素是必不可少的：①个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快、手出汗、胃收缩、呼吸急促等；②个体必须对生理状态的变化进行认知性的唤醒；③相应的环境因素。11在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是（　　）。[统考2014年研]A．深度知觉判断B．运动知觉判断C．颜色知觉判断D．线段知觉判断【答案】D查看答案【解析】阿希的从众实验过程是：实验者依次呈现给被试50套两张一组的卡片，卡片上，一张画有一条标准真线，另一张画有三条直线，其中一条同标准线一样长。被试的任务，是在每呈现一套卡片时，判断三条编号依次为1、2、3的比较线中，哪一条与标准线一样长。12他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预的可能性，产生这种现象的主要原因是（　　）。[统考2013年研]A．从众B．社会比较C．社会学习D．责任分散【答案】D查看答案【解析】责任扩散即当能提供帮助的他人在场时，人们倾向于认为他们自己的责任小了。研究表明，在场的人数越多，越少有人提供帮助。责任扩散就是把责任分给了众人，这样一来自己的责任就轻了。别人不采取行动便认为自己也没有采取行动的必要了。13下列几种群体中，容易出现群体思维的是（　　）。[统考2013年研]A．高凝聚力的群体B．低凝聚力的群体C．民主的群体D．放任的群体【答案】A查看答案【解析】群体思维是指群体迫于从众的压力，使群体对不寻常的、少数人的或不受欢迎的观点得不出客观的评价，即当人们对与寻求一致的需要超过了合理评价备选方案需要时所表现出来的思维模式。高凝聚力的群体在进行决策时，人们的思维会高度倾向于要求一致，以至于对其他可行方案的现实性评价受到压制。14以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是（　　）。[统考2013年研]A．熟悉B．理解C．竞争D．信任【答案】D查看答案【解析】“囚徒困境”指两个共谋犯罪的人被关入监狱，不能互相沟通情况。如果两个人都不揭发对方，则由于证据不确定，每个人都坐牢一年；若一人揭发，而另一人沉默，则揭发者因为立功而立即获释，沉默者因不合作而入狱十年；若互相揭发，则因证据确实，二者都判刑八年。由于囚徒无法信任对方，因此倾向于互相揭发，而不是同守沉默。在典型的囚犯两难困境中，最佳选择取决于对于对方的信任。15群体成员中原已存在的倾向性得到加强，一种观点加强到具有支配性地位即（　　）。[陕西师范大学2011年研]A．群体思维B．群体极化C．社会助长D．社会懈怠【答案】B查看答案【解析】B项，群体极化，指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配性地位的现象。A项，群体思维是指群体决策时的倾向性思维方式，高凝聚力的群体在进行决策时，人们的思维会高度倾向于要求一致，以至于对其他可行方案的现实性评价受到压制的现象。C项，社会助长是指个人由对他人的意识（包括他人在场或与别人一起活动）所带来的行为效率的提高的现象。D项，社会懈怠是指个体作为群体中的一员进行群体活动时，会降低自己的努力和表现水平，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。16人常常夸大自己在某种事物中的作用即（　　）。[陕西师范大学2011年研]A．证实偏差B．自我中心偏差C．基本归因偏差D．自我服务偏差【答案】B查看答案【解析】B项，自我中心偏差是指人们常常夸大自己在某种事物中的作用的倾向。有时人们通过言语或行为表达出这种偏差，而有时虽不公开表露，心里却认为自己在合作中的地位更重要。A项，证实偏差是指人们往往有选择地去解释并记忆某些能够证实自己既存的信念或图式的信息。C项，基本归因错误是指人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽视他们所处情境的重要性。D项，自我服务偏差是指人将们肯定的结果归于内部原因，而将否定的结果归于外部原因的倾向。17在意向上表现为追求智慧、能力的发展和追求理想、信仰的自我意识属于（　　）。[华东师范大学2011年研]A．生理自我B．物质自我C．社会自我D．心理自我【答案】D查看答案【解析】G·W·奥尔波特提出了一系列关于自我意识的概念，认为自我状态是逐渐发展的，从生理的自我到社会的自我，最后发展到心理的自我。A项，生理自我是个人对自己身躯的认识。C项，社会自我是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉。D项，心理自我是指个体对自己心理属性的意识、情感和评价。从时间看，心理自我可分为过去的我、现在的我和理想的我。理想的我是个体从自己的立场出发，认为自己将来应当成为的哪种人，是个体行动的动力和参照。18社会心理学意义上的自我觉知指的是（　　）。[华东师范大学2011年研]A．发动并维持自我意识活动过程的高度集中的自我注意状态B．个体对自身状况所作的肯定或否定的判断C．影响自我意识形成、方向或目标的心理加工过程D．对自己身心状况、人-我关系的认知、情感以及由此而产生的意向【答案】D查看答案【解析】自我觉知，是指个体对自己的生理属性、社会属性和心理属性及其状态的认识和了解。具体包括对自己的身高、形体、容貌，在社会关系中的角色、地位、权利、义务，自己的感知、记忆、思维、智力、性格、气质、需要、价值观等方面的觉知或意识。社会心理学中的自我觉知不仅包括对自己身心状况的觉知，也包括对自己与他人的关系的觉知。19在归因过程中，我们通常认为机遇是（　　）。[华东师范大学2011年研]A．内在的稳定的因素B．外在的稳定的因素C．内在的不稳定的因素D．外在的不稳定的因素【答案】D查看答案【解析】韦纳认为，对于成败的归因应包括两个维度：①观察者必须决定成败是由于内在的因素还是外在的因素；②观察者还必须决定成败是经常发生的（即稳定）还是偶然发生的（即不稳定）。通过这两个维度才能做出总结性的归因。稳定的内在因素是指个人的能力，稳定的外在因素是指任务的难度，不稳定的内在因素是指个人的努力，不稳定的外在因素是指个人的运气（机遇）。20父母训斥自己孩子的行为是（　　）。[华东师范大学2011年研]A．亲社会的侵犯行为B．反社会的侵犯行为C．被认可的侵犯行为D．不是侵犯行为【答案】A查看答案【解析】A项，亲社会的侵犯行为是指符合社会道德标准的侵犯行为。例如，司法人员的执法行为，教师或父母对儿童的适当的惩罚等。这些作为虽然具有潜在伤害性，但是合乎社会要求，在一定意义上是积极的，其目的不是伤害，所以是亲社会的，称之为亲社会侵犯行为。21个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程是（　　）。[华东师范大学2011年研]A．社会动机B．社会态度C．归因D．社会行为【答案】C查看答案【解析】C项，归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。具体地说，就是观察者对他人的行动过程或自己的行为过程所进行的因果解释和推论。人们这样做的目的在于能预测、评价人们的行为，以便对环境和行为加以控制。22个体在群体压力下在认知、判断、信息与行为等方面自愿与群体中多数人保持一致的现象称为（　　）。[华东师范大学2011年研]A．从众B．归因C．沟通D．角色【答案】A查看答案【解析】A项，从众是指个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。日常生活中的从众，可以表现为在临时的特定情境中对占优势的行为方式的采纳，如助人情境中跟随大家旁观，暴乱中跟随大家一起破坏等；又如开会形成决议时进行举手表决，少数人由于多数人举手的压力而最终赞成多数人的意见。23“望梅止渴”属于暗示，具体属于（　　）。[华东师范大学2011年研]A．直接暗示B．反暗示C．间接暗示D．自我暗示【答案】A查看答案【解析】A项，直接暗示，即暗示者直接地把事物的意义提供给受暗示者，使其迅速地不假思索地接受。B项，反暗示是指暗示者发出的刺激引起受暗示者相反的反应。C项，间接暗示，即暗示者通过其他事物或行为的中介，把事物的意义间接地提供给受暗示者，使其心理和行为受到影响。D项，自我暗示，即依靠思想、语言向自己发出刺激，以影响自己的认识、情绪、意志等心理活动或要求按某一方式行动。24对目标达成后可能获得之利益对自己的重要性程度的估计称为（　　）。[华东师范大学2011年研]A．期望值B．效价C．工具性D．预期【答案】D查看答案【解析】A项，期望值是指人们对某一行为导致的预期目标或结果之可能性大小的判断，其数值变化范围在0～1之间。B项，效价指行为目标对于满足个体需要的价值，即个体对行为结果的重视程度。C项，工具性是指个体对一旦完成任务就可以获得报酬的信念。D项，预期是指对目标达成后可能获得之利益对自己的重要性程度的估计。来源：弘博学习网

叶浩生《心理学通史》配套题库【课后习题＋章节题库（含名校考研真题）＋模拟试题】课后习题绪论第1章中国古代心理学思想史课后习题和详解1．研究和学习中国古代心理学思想史有何重要意义?答：（1）学习中国古代心理学思想史有助于了解当代心理学的全貌。心理学史不仅是联结心理学的过去、现在与未来的纽带，也是整合当代心理学各个领域、各种取向、各种理论流派的一种力量。（2）中国古代心理学思想史的学习有助于理论思维的培养。心理学是一门实证学科，对于心理学系的学生来说，掌握实证研究方法和技术无疑是十分重要的。但是，在任何一门学科中，如果没有理论思维，仅凭经验实证方法是远远不够的。对于心理系的学生来说，理论思维的训练同样是不可缺少的。如果仅仅懂得方法和技术，只知其然，不知其所以然，那么在选择研究的课题和分析研究的结果方面就会产生极大的困难。（3）中国古代心理学思想史的学习有助于历史思维的培养。历史性思维指的是一种站在历史的角度对历史事实进行综合分析的理论思维能力。在心理学史课程的学习中，通过对心理学历史知识的分析和领会，学会以历史的眼光看待问题，这对于研究的选题，问题的讨论和正确认识各种人物和理论是有帮助的。2．试简述中国古代哲学心理学思想九大范畴的基本含义。答：（1）人贵论人贵论是万物以人为贵的思想理论。它认为“人为万物之灵”、“人定胜天”。人贵论有四种学说：①得气说；②智慧说；③道德说；④能劳动、直立、语言说。（2）形神论形神论即心身论，是说明心和身、心理和生理关系问题的思想理论。（3）心物论心物论是中国古代思想家关于心理和客观事物相互关系的思想理论。中国古代唯物主义的心物论思想认为“物”决定着“心”，客观事物是人的心理的源泉和内容。但不同思想家的具体提法是多种多样的。主要有：①“遇物而能貌之”说；②“精合感应”说；③“感而后应”和“感而后知”说；④“物至神应，应与物接”说；⑤“内外之合”说；⑥“在外之资”、“缘外而起”说。（4）性习论性习论是关于人的生性与习性关系的思想理论，它跟遗传素质与环境教育问题有密切联系。（5）知虑论知虑论是中国古代关于认识过程的思想理论。它论述感知和思维心理过程的问题。（6）情欲论情欲论是关于情绪、情感和欲求、欲望的思想理论。主要包括六情说、七情说、情二端论和寡欲、节欲、导欲等思想。（7）志意论志意是中国古代关于意志问题的思想理论。（8）知行论知行论是关于说明知和行的关系的思想理论。（9）智能论智能论是中国古代关于智力与能力的思想理论。3．你能说出中国古代生理心理与物理心理和心理实验与心理测验中，有哪些最重要的贡献吗?答：古代心理测验归纳起来最主要的有三个方面的贡献：（1）运用问答法鉴定人的心理；（2）运用七巧板进行非文字智力测验；（3）以等级和数量指标评定智力和品性。4．试简述孔子、苟子、王充、朱熹、王廷相和王夫之各人的心理学思想中最主要的内容。答：（1）孔子的心理学思想主要包括以下几个方面：①学习心理思想全面考察了学与闻见、学与思、学与习、学与行的关系，认为学习过程是由积累到贯通的过程，认为学习的态度很重要，指出学习观是辩证的。②德育心理思想德育首先要有榜样，要引导人们去模仿，记诵之学是无效的；德育强调反复实践，必须有情感的反馈，必须使受教育者从情感上产生共鸣。③差异心理思想把人的智力分为“上智”、“中人”和“下愚”三种类型；把人的性格分为“狂者”、“中行”和“狷者”三种类型；认为人存在能力的差异。（2）荀子的心理学思想主要包括以下几个方面：①认识心理思想认为感官必须与外物接触才能产生感性认识，客观世界是认识的源泉。②情欲心理思想a．情指出情的不同分类，把情看作是性的表现形式，指出情的本质。b．欲首先，荀子认为欲望是先天禀受而来的；其次，欲不可去与不可尽；最后，导欲与节欲。③学习心理思想认为人的本性生来就是恶的，善是后天人为得到的首先，界定了“性”、“伪”的含义，认为“性”和“伪”应当是分开的；其次，提出“性伪之合”。认为其较“性伪之分”更富有心理学意义。④教育心理思想认为人的知识、智力和品德并非内心所固有，而是在外部条件或因素的影响下获得的。（3）王充的心理学思想主要包括以下几个方面：①知虑心理思想a．感知本文由才聪学习网原创，欢迎关注，带你一起长知识！

本书特别适用于参加研究生入学考试指定考研参考书目为叶澜所著的《教育概论》的考生，也可供各大院校学习教育学的师生参考。叶澜著《教育概论》是我国高校采用较多的教育学权威教材。为了帮助参加研究生入学考试指定考研参考书目为叶澜《教育概论》的考生复习专业课，我们根据教材和名校考研真题的命题规律精心编写了配套复习辅导用书，精勤学习网提供免费试看。不同一般意义的传统题库，本题库包括以下四部分：第一部分为名校考研真题。精选名校考研真题，每道真题均提供答案解析。学员可以通过真题部分的练习来熟悉考研真题的特点，并测试自己的水平。第二部分为课后习题。本书参考大量教育学相关辅导资料，对叶澜《教育概论》的课（章）后习题都进行了详细的分析和解答。第三部分为章节题库。遵循叶澜《教育概论》的章目编排，精选详析了部分名校近年的考研真题，同时针对该教材的重难点相应整理了典型题，并对题库中的试题进行详细解析。第四部分为模拟试题。根据历年考研真题的命题规律及热门考点进行押题，其试题数量、试题难度、试题风格与研究生入学考试真题完全一样。通过模拟试题的练习，学员既可以用来检测学习该考试科目的效果，又可以用来评估对自己的应试能力。试读2015年四川师范大学614教育学基础考研真题及详解一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1．“教育是对人心灵的陶冶”属于（　　）。A．教育的描述性定义B．教育的纲领性定义C．教育口号D．教育隐喻【答案】A【解析】美国分析教育哲学家谢弗勒《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。也就是说，不管其他人是如何定义某个词的，我就是这么定义的，并且我将始终在我定义的意义上来使用这个词。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。2．教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（　　）。A．个体社会化功能B．个体个性化功能C．个体谋生功能D．个体享用功能【答案】A【解析】教育具有促进个体个性化和个体社会化的功能。其中，个体的社会化是个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。社会化的具体内容大致包括四个方面：第一，接受一定社会的文化价值与社会规范；第二，使个人追求的目标与社会要求相一致；第三，掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能；第四，学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色。题干的身份认同与角色定位属于教育的个体社会化功能。3．认为教育在再生产现有社会关系的教育理论流派是（　 ）。A．制度教育学B．改造主义教育理论C．存在主义教育理论D．批判教育学【答案】D【解析】批判教育学认为当代资本主义的学校教育并未像实用主义教育学所宣称的那样是一种民主的建制和解放的力量，是推进社会公平和实现社会公正的强有力手段和途径，相反，它是维护现实社会的不公平和不公正，是造成社会差别、歧视和对立的根源；之所以会出现这种现象是因为教育与社会是相对应的，有什么样的社会政治、经济和文化，就有什么样的学校教育机构，社会的政治意识形态、文化样态、经济结构都强烈地制约着学校的目的、课程、师生关系、评价方式等，学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。4．以教育理论自身作为专业研究对象的学科是（　　）。A．教育学B．比较教育学C．元教育学D．教育哲学【答案】C【解析】元教育学是以一种批判的态度来审视教育学科的性质，结构以及其他种种表现的科学，是哟中鞥高级别的逻辑形式。5．倾向于废除直接教学、废除考试的教育理论流派是（　　）。A．行为主义教学理论B．认知主义教学理论C．人本主义教学理论D．建构主义教学理论【答案】C【解析】以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张探讨完整的人，而不是把人分隔成行为，认知等方面。认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人，尤其以罗杰斯的非指导性教学为代表。主张教学以学生为中心，情感为基调，教师是促进者，学生自我发起的学习与教学模式。6．为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取和主动思考的道德模式，除道德认知发展模式外，还有（　　）。A．体谅模式B．价值澄清模式C．社会学习模式D．集体教育模式【答案】A【解析】英国道德教育专家麦克菲尔领导一个德育课程研究组，对中学生进行调查。学生一致认为待人好主要表现为对学生需要、情感、兴趣的关心，反之就不好。麦克菲尔等在调查的基础上编写了《生命线》和《学会关心》德育系列丛书通过设置一系列的问题情境来进行道德教育，形成了体谅德育模式。7．随着我国高中大众化、普及化，普通高中的性质发生变化，在教育任务上兼顾（　　）。A．普通教育与职业教育B．普通教育与基础教育C．升学预备教育与就业预备教育D．基础教育与预备教育【答案】C【解析】当代教育越来越重视学生全面的发展，在教授给学生基础知识的同时注重培养学生适应社会的能力，在教学任务上兼顾升学预备教育与就业预备教育。8．将一个班的学生按照能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于（　　）。A．作业分组制B．活动分组制C．异质分组制D．混合能力分组制【答案】B【解析】分组教学类型主要有：能力分组和作业分组。能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习进度则各不相同。作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习进度相同，课程则各有不同。异质分组是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技能方面存在差异。电子书产品界面及功能展示

心理与心理学感知觉1.感知觉在教学的应用根据学习任务的性质灵活运用直观方式。运用知觉的组织原则学生观察方法学生充分参与直观记忆记忆保持规律。有效地组织复习。明确记忆的目的。 合理安排复习时间。理解学习材料的意义 恰当安排复习内容。对材料进行精加工。 反复阅读与试图回忆相结合。运用组块化学习策略。 复习方法多样化。运用多重信息编码方式。重视复习方法。表象与想象1.想象力的培养引导学生学会观察。引导学生积极地思考引导学生努力学习文化知识。结合教材训练想象力。引导学生积极的幻想。思维良好思维品质的培养。加强科学思维训练方法。用启发式方法调动学习思维的积极性主动性。加强语言交流训练。培养学生解决实际问题的思维品质。注意2019考情绪情感1.如何帮助学生调节情绪？ 2. 情绪情感的运用。教会学生形成适宜的情绪状态。 注重教学的发挥教师感染力。丰富学生的情绪体验。 培养学生积极情绪，提高学习效率。引导学生正确看待问题。 教会学生调节情绪。教会学生调节情绪的方法。 通过实际锻炼提高学生的能力。意志1.意志的培养加强生活目的性教育，树立科学世界观。组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。根据意志品质差异采取不同的锻炼措施。加强自我锻炼，从点滴小事做起。自我意识1.自我意识的培养帮助学生认识自己，评价自己。 善于保护与学生的自尊。帮助学生发展自我调控能力。 训练学生社会视角转化技能。个性倾向性如何培养学生兴趣？使学生明确学习的活动目的和意义。创设问题情境。利用学生已有的兴趣迁移。培养良好的师生关系。个性心理特征。如何培养良好的性格？加强人生观世界观和价值观教育。及时强化学生的积极行为。充分利用榜样人物的示范作用。利用集体的教育力量。依据性格倾向因材施教。提高学生的自我教育能力。学习动力1.学习动机的培养启发式教学。控制动机水平。妥善奖惩。直到归因。知识的学习1.知识的保持2. 技能的学习。深度加工材料。 操作技能培养要求有效的记忆术。 准确的示范与讲解。 主快化的编码 必要而合适的练习。适当过度的学习。 充分而有效的反馈。合理的复习。 建立稳定而清晰的动觉。问题解决与创造性学习迁移1.问题解决能力的教学。1.学习迁移的培养提高知识储备数量质量。 精选教材。 教授解决问题的方法。 合理编排教学内容提供多种练习机会。 合理安排教学程序。 培养思考问题的习惯。 教授学习策略，提高迁移意识。 2.创造性培养。创设有利于创造性的环境。注重创造性个性塑造。开设创造性课程，教授思维策略。学习策略思想品德的形成1.学习策略的训练1.品德形成的与培养。注重元认知监控调节 有效说服。有效运用教学反馈 树立良好榜样。 提供足够的教学时间 利用群体约定给予适当奖励和惩罚。价值辨析。教师心理1.教师发展途径观摩和分析优秀教师。开展微格教学。进行专门训练。反思教学经验。课堂管理1.课堂管理维持策略建立有效的课堂规则。合理组织课堂教学。做好课堂监控。培养学生自律品质。处理严重问题行为。运用积极语言非语言手段。合理惩罚。心理辅导。

人格心理学一、单项选择题1德国教育家斯普兰格提出了性格的（）。A．性格三维度说B．文化价值观说C．人格特质说D．优势心理机能说【答案】B查看答案【解析】B项，斯普兰格认为，人以固有的气质为基础，同时也受文化的影响。他在《生活方式》一书中提出，社会生活有六个基本的领域（理论、经济、审美、社会、权力和宗教），人会对这六个基本领域中的某一领域产生特殊的兴趣和价值观。据此，他将人的性格分为六种类型：理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。A项，艾森克提出了性格的三维度说。C项，奥尔波特和卡特尔提出了人格特质说。D项，培因提出了优势心理机能说。2情绪体验深刻，具有高度敏感性，行动孤僻迟缓，不善交际，这种人属于（）。A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁症【答案】D查看答案【解析】D项，抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、孤僻离群、踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。A项，胆汁质的人情感发生迅速、强烈，动作的发生也是迅速、强烈、有力。属于这一类型的人大都热情、直爽、精力旺盛、脾气急躁、心境变化剧烈、易动感情和具有外倾性。B项，多血质的人表现出这样的特点：容易形成有朝气、热情、活泼、爱交际、有同情心、思想灵活等品质；也容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。这种人活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣和情感易变换等。C项，黏液质的人易养成自制、镇定、踏实等品质，但也易形成冷淡、迟缓、固执等特点。这种人反应性低、情感不易发生，也不外露。他们态度持重，交际适度，对自己的行为有较强的自制力；他们的心理反应缓慢，遇事不慌不忙，其可塑性差，表现不够灵活。3希波克拉底的体液气质类型不包括（）。A．多血质B．胆汁质D．胃液质【解析】希波克拉底认为人体内有四种体液，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁，不同的人体内占优势的体液不同。分别对应的气质类型是多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。4运动员为了追求更高、更强的目标，敢于冒险，勇于向自己的生理极限挑战，不断地刷新成绩，这种人格类型属于（）。A．智力T＋型B．智力T-型C．体格T＋型D．体格T-型【答案】C查看答案【解析】美国心理学家佛兰克·法利提出了T型人格理论，他认为，T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。依据冒险行为的性质（积极性质与消极性质），法利将T型人格分为T＋型和T-型两种。当冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展时，就是T＋型人格。在T＋型人格中，又依据活动的特点进一步分为体格T＋型和智力T＋型。体格T＋型的人喜欢参与刺激的、富于冒险性的活动，智力T＋型的人乐于从事科学研究工作，在科学领域孜孜以求。5下列对性格与气质相互关系的表述，不正确的是（）。A．不同气质类型的人，可形成某些相同的性格特征B．气质不能够影响性格形成与发展的速度C．性格在某种程度上可以掩盖和改造气质D．性格对气质具有明显的影响【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的稳定的心理特征；性格是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中表现出来的个性心理特征。性格与气质二者相互渗透、相互制约，都是在人的生活实践中逐渐形成的。气质往往能影响性格的表现方式。气质对性格的影响还表现在气质可以影响性格的形成和发展的速度。不同气质类型的人可以形成相同的性格特征。6小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是（）。C．抑郁症D．黏液质【解析】抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久、情绪抑郁、多愁善感、思维敏锐、想象丰富、不善交际、孤僻离群、踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。7诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（）。A．性格特征B．能力特征C．气质特征D．认知特征【答案】A查看答案【解析】A项，性格是人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。B项，能力是人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征。C项，气质是个体心理活动的稳定的动力特征。D项，认知是指个人进行信息加工的过程，属于心理过程，而不是心理特征。8与多血质气质类型相对应的高级神经活动过程的基本特征表现为（）。A．强、不平衡B．强、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活D．弱【解析】B项，强、平衡、灵活对应的是多血质。A项，强、不平衡对应的气质类型是胆汁质。C项，强、平衡、不灵活对应的气质类型是黏液质。D项，弱型对应的气质类型是抑郁质。考研真题、考资格证、考试题库就选才聪学习网

哈喽，大家晚上好鸭～今天我们继续把浙江大学的考研情况给大家说一下，昨天给大家讲的都是一些一级学科的考研情况分析，今天就给大家讲解一下浙大的重点学科！！！●马克思主义理论 ※ 马克思主义理论：思政部（马克思主义学院）招收，学校篇讲到过浙大的马克思主义理论实力很强，浙大有单独设立一个学院来招收这个专业。马克思主义学院：学院现有马克思主义理论一级学科博士点，马克思主义理论博士后流动站；拥有马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究、国际政治、国际共产主义运动与科学社会主义等硕士点。马克思主义理论一级学科为浙江省高校重点学科、浙江省高校一流学科。※ 复试要求：分为专业课笔试、外语面试、专业面试三部分。专业课笔试占复试成绩的40%，外语面试占复试成绩20%，专业面试占复试成绩的40%。复试成绩总分100分，复试不合格者（低于60分）不予录取。考生按综合分数从高到低择优录取。综合分计算方法：入学统一考试成绩占综合分的55%，复试成绩占综合分的45%。※ 调剂：马克思主义学院接收本校哲学门类、法学门类、公共管理一级学科的调剂生源，调剂考生必须达到我校报考第一志愿专业和马克思主义理论专业复试的基本要求。※ 复试线：马克思主义基本原理、马克思主义中国化研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究分数线：政治60，外语60，业务90，总分360。复试分数线差额比例约为1:1.4。※ 报录比：马克思主义理论专业本就是冷门专业，浙大各专业报录比基本3:1左右，19年是有调剂需求，从报录比和考研分数来看,考研难度在浙大各专业中是相对比较小的，对于有名校情结但自己实力不是很自信报考其他专业的人可以考虑下思政专业。※ 考研分析：马克思主义理论专业本就是冷门专业，浙大各专业报录比基本3:1左右，19年是有调剂需求，从报录比和考研分数来看,考研难度在浙大各专业中是相对比较小的，对于有名校情结但自己实力不是很自信报考其他专业的人可以考虑下法学下面非法学专业如思政 、马原理等专业。●心理学※ 心理学：心理与行为科学系这里必须说下浙大的心理学系，浙江大学是我国首先开设工程心理学的院校，目前拥有应用心理学国家重点学科，我国心理学领域第一个国家级实验室―。浙江大学工业心理学国家专业实验室。，逐步形成了“智能人机交互”、“航天航空工程心理学”、“管理心理与人力资源开发”和“心理健康与心理咨询”等四个各具特色的研究方向。浙大应用心理的报录比6:1左右，浙大的心理学排名可以进全国前十，对心理学感兴趣、向往名校的同学们可以报考。整体的话应用心理学平均分366，相比它的学硕，招生多，报录比低，专业课相对简单一点，如果有小伙伴有考心理学的可以考虑报考它的专硕。●农业资源与环境※ 农业资源与环境：环境与资源学院环境与资源学院：学院现有国家一级学科重点学科1个，国家二级学科重点学科1个（环境工程），浙江省重点学科1个（环境科学）。有环境科学与工程、农业资源与环境两个博士后流动站；拥有环境科学与工程、农业资源与环境两个一级学科博士学位授予点和环境科学、环境工程、土壤学、植物营养学四个硕士学位授予点和水资源利用与保护、农业遥感与信息技术、环境修复与资源再生三个自主设置的硕士学位授予点。※ 复试要求：复试没有笔试，只有面试。初试成绩占60％，复试成绩占40％。不单独进行英语听力考试，听力测试、专业文献口译与口语测试在面试时进行。※ 调剂：环境与资院学院部分专业接受部分本校调剂考生。这个院系下面开设的专业都是相对比较好考的，在浙大里面相对说难度较小，报考竞争人数还是考研难度和要求都是相对没那么大的。报录比平均在5:1左右，分数平均在380左右，注意的是农业遥感和农业工程适合工学同学跨考，不建议其他专业同学跨考。●计算机科学与技术※ 计算机科学与技术：计算机学院计算机学院下设5个系、4个研究所、2个中心，拥有计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全、设计学4个国家一级学科，拥有计算机辅助设计与图形学(CAD&CG)国家重点实验室、国家列车智能化工程技术研究中心及6个省部级重点实验室/工程技术研究中心。根据《基本科学指标》数据库（ESI）2017年11月数据统计，计算机学科ESI学科排名进入世界前千分之一，列全球第30位，位居全国高校第三。※复试要求：计算机类专业（指计算机科学与技术、软件工程、网络空间安全、计算机技术）：上机考试 + 面试（面试包括四部分：英语听力与口语能力20%、专业基础知识30%、科研经历与实践能力30%、综合素质20%），上机考试成绩占复试成绩的30%，面试成绩占复试成绩的70%。上机考试成绩可以用复试前一年以内（2018年4月-2019年3月）的PAT甲级成绩或PAT顶级成绩（PAT顶级原始成绩*1.5，最高100分）替代。设计学、工业设计工程（信息产品方向、科普方向）：面试（面试包括四部分：英语听力与口语能力20%、专业基础知识30%、科研经历与实践能力30%、综合素质20%）。各专业按照考生统一入学考试成绩占65%、复试成绩占35%的比例评出考生综合分数（以总分补单科进入复试的考生入学考试总分计算时不减分）综合分=（入学统一考试总分/5）×65%+复试成绩×35%，根据考生志愿和综合分数从高到低原则依次择优录取※分数线：报考计算机科学与技术、软件工程（专业代码0835）、网络空间安全、计算机技术考生复试分数线的要求：符合浙江大学2018年硕士研究生（含非全日制）复试分数线的基本要求，总分不低于362分。报考设计学考生复试分数线要求：符合浙江大学2018年硕士研究生（含非全日制）复试分数线的基本要求，总分不低于373分。报考工业设计工程考生复试分数线要求：符合浙江大学2018年硕士研究生（含非全日制）复试分数线的基本要求，总分不低于390分。※ 考研分析：浙大的计算机下面的专业整体还是一个比较高的分数线，平均分370，而且复试对于专业要求和素质考察都是比较严格的，专业课难度还是比较大。 大家可以考虑报考计算机技术专业 ，尽管这个专业城市联培计划和宁波理工联考有占比人数，但是总的招生名额很多，报录比整体也不是很高，对于想考浙大强势学科计算机专业的同学可以报考这专业。●注意：考研是长期的，是漫长的，也是孤独的，大家经历过大学欢快的生活，忘记了高考那段艰苦的日子。其实考研阶段，只要发挥高考那段时间的斗志即可。首先时间安排要好，科学合理的规划，是成功的保障。然后要坚持，不能三天打鱼两天晒网，每天都要学习。如果不能很好的自我约束，可以找个队友，他真的会带给你很大的帮助。很久以前读过的一句话，很美很励志，送给每一个努力的人：忍耐和坚持是痛苦的，但却能渐渐地为你带来你想要的。你若想得到这世界上最好的东西 得让世界先看到最好的你~不管做什么 都不要急于回报因为播种和收获不在同一个季节中间隔着的一段时间 我们称它为“坚持”～晚安，好梦～

（打了二十多通电话都找不到人了……）今天的专题就是和墨墨学长一样让人脑壳疼的【研究方法】类专题！【研究方法】类专题，考的学校虽不多，但它是非常不好把握的考点。还在为研究方法类考点框架和答题而迷茫的同学，叶子学姐翻了五本教材并结合了往年相关真题，今天来手把手教大家如何答【研究方法类】题。又是一篇干货总结，要仔细看喔~新闻传播学中的研究方法有两类，定量研究和定性研究，也称量化研究和质化研究。根据近年各院校真题来看，对研究方法的考察往往有三类：名词解释、简答和实务类。名词解释类题目如：俗人方法论（2017年南京大学）、虚拟民族志（2018年西北大学）简答类题目如：请介绍传播量化研究方法中的主要抽样方法，并分别说明每种方法的适用范围。（2018年同济大学）/ 量化分析和质化分析研究方法的不同。（2018年上海大学）实务类题目如：请任选一种研究方法设计研究方案，分析数字游戏在媒体报道中的形象。（2019年南开大学）那么叶子学姐就分别从三类真题形式给大家总结考点！Part 1：名词解释类一、定量研究 定量研究则通过有目的、有计划地收集事实来证明假说，其基本研究构架模式为假说演绎，即先推论，后证实，其研究目的是建立通则。二、定性研究 定性研究通过不断地采集和积累事实来发现理论结论，其基本过程是一个归纳过程，即先积累事实，后进行推论，其研究目的是理解事实。三、具体研究方法 之【定量研究】抽样调查法：（含义）抽样调查就是从总体中抽取能代表总体的一部分，即样本，然后根据样本中所包含的信息，对总体的状况进行估计或推算，即用样本的数量特征去推断总体的数量特征。 抽样调查法是用于回答有关大量受访者感觉方式和行为方式方面的问题，尤其是随着时间变化的那些变量方面的问题。 内容分析法：控制实验法： 控制实验法是要求在一受控制的环境里，对其他因素加以控制，研究自变量对某一变量或某些变量的影响的研究方法。四、具体研究方法 之【定性研究】定性研究的研究方法有小组座谈会（焦点小组/焦点小组座谈会）、民族志、投影技法、常人方法论（俗人方法论）、文本分析等。小组座谈会（焦点小组/焦点小组座谈会）：小组座谈会是普遍使用的、最重要的定性研究方法，是一种对6-12人组成的小组集体访问的方法，常用于了解人们的看法、态度和行为。在小组座谈会中，由一名经过训练的主持人以无结构的自然形式，引导小组成员对特定议题进行讨论。民族志：民族志是人类学的经典方法。根据格尔茨的说法，民族志描绘的是人们的生活和经验，诠释的是文化脉络中人们的实践。它既是一种研究过程和方法（进行民族志研究），又是一种文化解释的表现形式。一般来讲，民族志传播研究“主张通过传播语境中的参与式观察和自然情境中的深度访谈等手法，发掘日常文化和传播活动中的惯例与规则。”追溯民族志引入传播学的历史，郭建斌认为当是成书于1958年的《文化的用途》“开创了英国文化研究中颇有特色的民族志传统”的范例，又由于文化研究与传播学的紧密关系，民族志的方法引入媒介文化研究领域。虚拟民族志（2018年西北大学名词解释）：按照海因的界定，它是在虚拟环境中进行的、针对网络及利用网络开展的民族志研究。换句话说，虚拟民族志是使用不同的数据收集工具，在虚拟、在线的环境中构建民族志的过程。也有学者将其直接定义为网络观察，一种研究网络社群中成员信息交流的定性方法。归纳来看，它是以网络虚拟环境作为主要的研究背景和环境，利用互联网的表达平台和互动工具来收集资料，以探究和阐释互联网及相关的社会文化现象的一种方法。投影技法：投影技法来源于临床心理学，是一种隐蔽研究目的，利用无结构的、非直接询问的形式，鼓励被访者将他们隐藏在内心深处的潜在动机、信仰、态度和感情真实地投射出来，不要求被访者描述自己的行为，而是在解释他人的行为时，将自己的动机、信仰、态度或感情投影到了有关情景之中，类似心理咨询分析患者的心理，分析被访者所投影的态度。常人方法论/俗人方法论（2017年南京大学名词解释）：加芬克尔创立的常人方法论是研究人的日常活动，尤其是社会互动中形成习惯的方面，包括了两个内涵：其一，社会学研究应以日常生活为导向，分析普通人如何在日常生活中运用常识、一般的技能来开展他们的社会行动。其二，社会学本身就是一种日常行为活动，社会学知识与日常知识之间并没有明确的界限划定。（自1967年加芬克尔出版《常人方法论研究》一书以来，常人方法论便被纳入主流社会学中，特别是微观社会学理论、方法论个体主义、关于“秩序感”的理论方面。加芬克尔在帕森斯、舒茨等的理论影响下，提出常人方法论的基本思想，对传统社会学理论关注重点发起挑战。）文本分析法：文本分析是研究者用来叙述与诠释文字记载与视觉讯息之特征的一种研究方法，而且这个叙述与诠释的过程，常常会延伸到对文本的批评与审核。文本分析是一个通称，包括比较常见的修辞批评、互动分析及内容分析等。文本分析以讯息为研究对象，不管是文字或非文字的各种象征产品。文本的取得通常来自自然情况下产生的传播行为，而非由研究者所构建或引发而成。文本作为数据本身，不至于受到方法自身的影响。Part 2：简答类简答类题目主要考察量化研究和质化研究的差异或是量化研究方法，尤其是抽样方法，质化研究方法考察较少。（一）两者区别 例题：简述社会科学研究中量化研究和质化研究方法的差异（2014年清华大学简答题）量化分析和质化分析研究方法的不同（2018年上海大学简答题）答案：定性与定量方法的不同主要表现在两个层面上：哲学层面和技术层面。首先在哲学层面上：1）世界观的差异2）价值观的差异在世界观的作用下，定性方法论和定量方法论有不同的研究价值观。量化研究强调的是价值中立，即研究者要尽量保持一种客观的立场，避免自己的主观价值影响研究的结论。而定性方法论则认为，在研究过程中不可能存在价值中立。研究问题的选择、分析问题的角度、研究资料的筛选以及研究方法的运用，无一不受研究者价值观的影响。在比较类题目答题时一定要结合起来答，不要这边写一点那边写一点。（二）抽样方法 例题：为什么说PPS抽样是等概率抽样？（2017年中山大学简答题）请介绍传播量化研究方法中的主要抽样方法，并分别说明每种方法的适用范围。（2018年同济大学简答题）答案：抽样方法可以分为两大类：随机抽样（概率抽样）和非随机抽样（非概率抽样）。1）简单随机抽样简单随机抽样是最基本的随机抽样方法，对总体中的所有个体按照完全符合随机原则的特定方法抽取样本，即抽样时不进行任何分组和排列，使得总体中任何一个个体都有同样被抽取的平等机会，有重复抽样和不重复抽样两种，常用的方法有抽签法和随机数字表法。适用范围：总体容量较小，抽样框明确完整，亦即调查总体中的每一个元素都可以明确被标示。2）系统抽样系统抽样又称等距抽样或间隔抽样，它是把总体的元素进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按着一固定的间隔抽取元素来组成样本的方法。适用范围：有完整的抽样框，总体中元素的排列，相对于研究的变量来说，应该是随机的，即不存在某种与研究变量相关的规则分布。3） 分层抽样分层抽样又称类型抽样，它是先将总体中的所有元素按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后将所有的子样本合起来构成总体的样本。适用范围：总体情况复杂，个体数目多的情况。4）整群抽样整群抽样是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由抽出的若干个小群体内的所有元素构成调查的样本的方法。适用范围：抽样单位是成群的元素，当某个总体是由若干个有着自然界限和区分的子群（或类别、层次）所组成，同时，不同子群之间差别不大、而每个子群内部的异质性比较大时，特别适合于采用整群抽样的方法。5）多段抽样多段抽样又称多级抽样/分段抽样，它是按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。具体做法是：先从总体中随机抽取若干大群（组），然后再从这几个大群（组）内抽取几个小群（组），这样一层层抽下来，直至抽到最基本的抽样元素为止。适用范围：范围大、总体对象多的社会调查 6）PPS抽样PPS抽样即概率比例抽样，是以阶段性的（或暂时的）不等概率换取最终的、总体的等概率。其做法是：在第一阶段，每个群按照其规模被给予大小不等的抽取概率，但到了抽样的第二个阶段，从每个抽中的群中抽取同样多的元素。这样通过两个阶段的不等概率抽样，使得总体中的每一个元素最终都具有同样的被抽中的概率。→所以是等概率抽样。1）方便抽样方便抽样又称偶遇抽样或自然抽样，是指研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为研究对象，或者仅仅选择那些离得最近的、最容易找到的人作为研究对象。2）判断抽样判断抽样又称为立意抽样/目的抽样，它是研究者根据研究目标和主观分析来选择和确定调查对象的方法。适用范围：总体规模小、调查所涉及的范围较窄或调查时间、人力等条件有限而难以进行大规模抽样的情况。3）配额抽样配额抽样又称定额抽样，是基于样本和总体间的比例关系为理论基础，按总体中某些特质的分布特征，挑选出样本的一种非随机抽样方法。做法是：研究者尽可能一句有可能影响变量的各种因素来对总体分类，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例，然后依据这种划分以及各类成员的比例，采用偶遇抽样或判断抽样的方法去选择调查对象，使样本中的成员在上述各种因素、各种特征方面的构成和在样本的比例尽量接近总体情形。Part 3：实务论述类例题：设计一个研究方法研究网络欺凌的影响（2017年中山大学论述题）设计一个传播实证研究的研究方案，确定一个论文题目，写出具体研究方法、问题等（2018年西北大学论述题）请任选一种研究方法设计研究方案，分析数字游戏在媒体报道中的形象（2019年南开大学论述题）考察研究方法的论述题基本以选择一种研究方法研究某个问题为主，这种情况下首选量化研究方法，尤其是抽样调查法和内容分析法，比较简单，不会出错好得分。以2019年南开大学的实务题为例：论文题目：数字游戏在媒体报道中的形象一、研究目的及意义20 世纪以来，随着计算机的出现并快速的发展，计算机和网络的普及，信息传输更加便捷，人类进入数字化的时代，游戏也不例外，开始将数字技术运用于游戏的开发，因而出现数字游戏的概念，“但数字游戏不仅仅指的是将数字技术运用于游戏开发，还包括了游戏运行的平台各种数字化的设备，以手机、PC、可穿戴设备、PDA 等数字平台为代表。”不论是网络游戏、手机游戏、增强现实游戏等游戏的开发、运行、传播都是基于数字平台，并且都采用数字化技术。数字游戏正在快速的发展，并且已经风靡全球，那么数字游戏在主流媒体报道中是怎样的形象？具有哪些特点？本研究通过对我国主流报纸近年来对数字游戏报道的研究，分析“数字游戏”的形象建构，探究其特点和形成原因，从而为进一步研究媒介报道数字游戏策略提供科学依据。二、概念界定1. 数字游戏“数字游戏”（Digital Game）即以数字技术为手段设计开发，并以数字化设备为平台实施的各种游戏。“数字游戏”的概念相对于传统游戏，具有跨媒介特性和历史发展性等优势；数字游戏的称谓具有兼容性，是许多种不同媒介的集合。“数字游戏”一词具有具备一定的延展性，即无论游戏发展到何种境地，只要继续采用数字化的手段，就可称之为“数字游戏”。“数字游戏”涵盖了各种基于数字平台的游戏，这些游戏虽然彼此面目迥异，但是却有着类似的原理——即在基本层面均采用以信息运算为基础的数字化技术。并且，这些基于数字技术的游戏可以从一个平台移植到另一平台，并维持原作的基本风格和面貌。而且，同一款游戏也往往同时推出不同平台上的版本。不同类别游戏具有本质同一性，即数字化性。2. 媒介形象在社会群体生活中，形象（例如神话、图腾、传说、文身、仪式、装饰等）具有直观的可识别性。媒介形象通常是指在媒介上所呈现的社会形象，是公众通过媒介报道对报道对象所持有的观点看法，是媒介消费者对报道对象的知觉性概念，由媒介外在和内在的特征和风格构成的。在传播学中，媒介形象基本上被看作为一种文本形式，通常是由媒介的报道文本、报道倾向、报道风格等因素所建构。媒介形象这个概念包含了六层含义：（1）社会公众是媒介形象的评价者和感受者，这种评价是有一定标准的。（2）媒介形象不是媒介主体的自然流露，而是经过媒介刻意塑造和追求的结果反映。（3）公众对媒介形象的认识是整体的、综合的，而不是局部的、个别的，是经过理性选择和思考的最终结果。（4）媒介形象是从物质层面到精神层面展开的，由外在和内在的特征风格而构成。（5）公众对媒介的形象不是凭空产生的，而是基于媒介的表现。（6）公众对媒介形象的认识要从印象上升为信念并据此做出判断、评价。三、文献回顾在中国知网等文献期刊网站，以“数字游戏”、“媒介形象”为关键词搜索，回顾相关文献，反思借鉴研究方案，改进研究设计。四、研究方法内容分析法：内容分析法是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法，具有客观、方便、经济等优点。在本研究中，通过对主流报纸有关“数字游戏”的报道版面样态、文本内容等因素的调查统计来观察媒体报道“数字游戏”的侧重点、态度、倾向性等，探究是如何“数字游戏”在媒体报道中的形象是如何建构的。五、研究设计1. 研究对象为了使样本更具代表性和解释力，本研究选取全国性报纸《人民日报》和专业性报纸《科技日报》为研究对象，通过慧科新闻数据库，以关键词“数字游戏”进行检索，获得样本。2. 分析单位的选择分析单位是内容分析中的基本单元，包括字、语干、角色、句子或者段落、则数、时空单位等六种。本研究在报道版面、文章体裁、报道主题等方面，均以“则”为分析单位。3. 编码类目的建构类目建构分别有报道类型、版次、体裁、字数篇幅、样本主题、行为形象、价值立场、消息来源、处理方式等。4. 抽样有关抽样的类目包括抽样框、抽样方法和样本数量。抽样框以时间跨度来衡量，以时间为单位按数值变量进行编码。完成编码后，研宄者将采用SPSS软件对所统计到的数据进行内容分析，在样本基本资料方面针对版面分布等变量釆用描述分析，观察频数以及百分比，可以看出整体趋势。然后最后采用卡方分析，探讨各个变量之间的相关性。5. 编码员培训与信度检验编码员培训在内容分析中是一个重要环节。研究初期两位及以上编码员由研究者进行专门培训，并进行信度测试，合格之后进行编码工作。6. 分析数据得出结论六、可能存在的问题根据研究结果及相关文献，对可能存在的不足及改进方向进行分析。【叶子学姐提醒】1）这类题目的关键就在于写清楚研究问题、研究方法、研究设计（如何运用这个方法）。2)复习研究方法的相关知识，一定不要靠死记硬背，理解之后再记忆，问题不大。「木铎考研」新闻传播学考研大本营新浪微博：木铎考研墨墨学长WeChat：modestkun0917

本文为仙气的学长学姐倾情奉献的：华南师范大学心理学考研复试经验分享（学硕），下面进入正文~一、华南师大复试分数要求（学硕）华南师范大学心理学学硕近几年的复试分数线在350-360分之间浮动，但2018年题稍难一些，复试分数线为347分。总分=(初试/5*50%)+(复试*50%)，初试和复试同样重要。复试分为专业课笔试和综合素质考核，即综合面试，包含外语考核、专业素质考核、品德与实践能力考核。但是2018年第一次进行 “NETS” 英语笔试，该成绩算在英语考核的一部分，往年英语考核只有英语口试。NETS：国家英语能力等级考试录取人数2018年除去推免，学硕（四个专业）按照1:1.8差额比例，105人进复试，最终录取60人。二、复试准备参考书目（2019）华南师范大学官方指定考试大纲，不指定参考书目。但是根据考试大纲上的要求，可以将参考书目锁定为《心理学研究方法》（莫雷等著）。另外根据以往复试经验，也要对初试几门科目的基础知识要准备扎实，尤其是统计，实验，测量三门科目，对于这方面考察比重比较大。文献资料官网有心理学院每个老师的资料，包括老师们的研究方向和发表过的文献，从你感兴趣的想要报考的老师的文献开始读起，重点读最新的英文文献。请注意是最新，因为最新的文献能够说明老师目前的研究方向如果英文文献读起来有困难，可以从中文文献读起，了解老师研究方向的基本问题。导师方向华南师范大学共有四个专业：基础心理学，发展与教育心理学，应用心理学，计量心理学。心理学院官网有每个老师的介绍，绝大多数有邮箱地址。最后是导师考生双向选择，不受你考研报名专业的限制。三、复试流程华南师大学硕复试共两天1. 第一天上午：英语 “NETS测试”2. 第一天下午：资格审查；专业课笔试3. 第二天：面试外语要求1. 英文自我介绍（2-3分钟）2. 英文对话：由心理学院老师（非英语专业老师）提问英文问题问题的类型主要是涉及生活、未来发展计划、报考目的等常规问题，也有个别老师问到阅读过的文献。3. NETS英语测试（2018年第一次考察）四、笔试真题2018年真题：在以下六道大题里面选择4道，每题25分。1. 试述中国新时代心理学研究的机遇与挑战。2. 什么是内隐记忆？如何研究内隐记忆?3. 试述心理学研究方法的历史与发展。4. 现代心理学越来越关注心理与行为的脑机制，但有些学者认为这一趋势可能会导致生物还原论，谈谈你对这一趋势的看法。5. 单因素设计的统计思路。6. 探索性因素分析与验证性因素分析的区别与联系。五、综合面试1. 中文/英文自我介绍（不同面试组老师要求不一样）2. 老师提问0-2个英文常规问题3. 专业课抽1道题4. 老师提问1-2个中文问题综合面试时需要注意：言谈举止做到落落大方，避免小动作，正常交流的姿势进行面试即可，不要过于紧张。服装也以简洁大方为主，避免花里胡哨，破洞牛仔裤之类的。衬衣+休闲裤，简洁版连衣裙，衬衣+短裙都是可以的。如果被问到本科成绩，优秀是锦上添花，如果一般也不用着急，展现出你有做科研的潜质和愿望就可以。六、总结经验1. 面试的目的一是考察学生以后是否有做研究的潜质，因此最关键的是展示出你是有这方面的能力的。可以从以下几个方面展示：基础知识扎实（抽题环节尽量不要有bug，专业课面试题库内超纲的题目很少）、有发表的文章（没有不要慌张）、毕业论文、感兴趣研究方向的思考、有读博的计划。2. 面试的目的二是考察学生的综合素质，所以回答问题时要条理清晰（不要着急，可以思考几秒，组织一下思路）、实事求是（会就是会不会就是不会，表明自己以后会弥补这方面的空缺）。备注1. 跨专业考生：首先要正视自己与本专业的学生之间的差距（基础知识不牢、缺乏实验经历和编问卷的经历等），其次要善于发现的优势，你的本专业可以为你从事心理学方面的科研带来哪些好处（如会编程、懂建模、阅读英文文献速度快等），最后要表明自己对心理学很感兴趣。2.同等学力需要加试社会心理学、人格心理学。3、华南师范大学心理学学硕复试、选导师都不分专业。四个专业复试的内容完全相同，最终录取是按四个专业所有考生的总成绩从高到低并结合体检情况确定拟录取名单。