考研数学线上教师

全面解析考研圈最厉害的数学老师，第2位号称考研界泰斗？考研数学是让很多考生望而却步的一门科目，有很多同学在选择考研专业时会特意避开数学，选择两门背诵科目的专业，宁愿背诵累加起来多到吓人的专业课书也不愿尝试踏进数学的门。考研数学学习难度较一些专业课来说得高分的难度是高一些，若有数学名师在带路就能在学习的过程中替我们解除一部分的困难。考研本是孤独的路程，选择一位老师不仅在知识上会为你扫清很多障碍，一些你看几遍都不懂的定理被老师一讲就茅塞顿开，而且能在精神上一直鼓励你。这些老师各具特点，快来根据自己的实际情况选择一位合适的老师吧。接下来我们开始正式的名师简介，看看你喜欢哪一种风格的吧。第一位要介绍的是就十分受人敬佩的汤家凤老师，是公认的认真负责，特别务实，经常给学生开免费的直播课，身上有着极强的老一辈知识分子为学生忧虑和奉献精神，19考研学生很多用汤老师课上发火“你这个年纪你怎么睡得着觉？!”作为起床铃声。汤老师的讲课时长很长，例题很多，稳扎稳打清扫型讲课，适合基础差不追求速度的同学。汤老师的题型归类很好，讲课板书清爽，讲题步骤规范，注重知识的系统性，但对概念的讲解不是特别深入，经常因为口音问题被吐槽，但是听习惯了会感觉清爽的八达鸟。大家介绍的第二位老师是考研界泰斗人物——李永乐，他的《李永乐线性代数》堪称考研神书，考研几乎人手一本，题型经典方法精炼，有线性代数基础的同学建议直接上手线代强化视频课，做好笔记吸收拿下线代稳稳的。他的课程上安排很合理，特别干货，但缺点是课程创新性小，可能略显枯燥。第三位——张宇老师，以幽默著称，课堂气氛欢乐活泼，擅长对概念的讲解，将抽象问题变得生动具体易于理解，课堂题型总结不全面，主张追根溯源，课上会讲一些数学家的趣事，也会讲一些幽默段子。张宇老师比较适合基础好，自身题型训练很到位的同学，最后的预测卷难度相当大，容易打击同学的自信心。第四位——杨超老师，讲课风格特别投入感情，经常讲的十分激动，讲到知识点的精彩处学生也能跟着感受到学习数学的快乐。课程安排与考研紧密结合，快乐数学创始人，知识结构清晰，基础、强化、刷题、冲刺各种班安排合理，课程中引用的例题不偏不怪紧扣考研，且题型新颖，每年课堂中的题目变动很大，适合大部分考研人。第五位——张伟老师，是考研新生代老师，讲课富有激情，专业水平高，直接板书不会看课本，基础课属于循循善诱型，用例题讲课，课程干货，也是非常踏实认真负责的老师，思路和解题方法都很好，课程题量适中。好了看了这么多负责的考研老师，你决定选择哪一位呢？同学们要记得不要贪多哦，老师不是跟得越多越好，那样只会浪费很多的时间与精力，无论选择哪一个老师，只要踏实跟着走，完成每个阶段的任务量最后一定会取得优异的成绩的！

如果题主有意进体制内，还是推荐你考公办教师。对于在培训机构当老师来说，我倾向于推荐做考研数学老师。如果选择当高中老师，培训机构高中生授课时间主要是假期，如此一来，授课时间在一年中相对较少，毕竟高中生一年中学习时间是在学校的，加之私企以员工个人创造价值作为薪酬高低的发放标准，意味着你在一年中创造的价值量要少于当考研数学老师，薪酬整体未必比考研老师多。从线上授课来说，高中、考研数学老师讲网课后，都可达到一次投入，使用视频多次收益的情况，但对题主只是应届毕业生的情况，加之消费者（学生群体）多倾向于选择有名师的培训机构(可见平台很重要)，建议题主主要借住平台，不断提高自身知识、教学水平，方能一点点地提高自己的名气。此外，培训机构中的高中老师授课内容主要是以为学生定制化课程为主，系统性知识课程为辅，而考研老师授课内容基本上是与此相反的。当考研数学老师，意味着你要弄懂所负责学科的所有知识，对以后讲课事业发展更有竞争力。以上仅是个人愚见，仁者见仁，智者见智，不喜勿喷。对此，你怎么看，请在下方留言。

在新冠肺炎疫情的影响下，全国很多中小学都一再推迟开学计划。有些省市要求最早开学不得在二月底。为了保障学生的学习任务，很多学校都在大力推广“线上教学”。各种教育培训机构，为了提高知名度，打着“免费课程”的招牌，在网上掀起了广告营销热潮，报名课程的人趋之如鹜。教师们离开了熟悉的教室，纷纷坐在电脑旁，拿起麦克风，对着屏幕进行直播上课。家长们拿着手机，陪伴孩子观看直播、打卡、写作业。评论区老师与学生交流互动，到处一派繁忙的景象。“线上教学”是教学模式的创新，它打破了班级授课制的局限，突破了时间、空间的限制，减少了板书时间，形式更加自由、灵活。雷军说：猪在风口上，也能飞起来。有关数据显示，中国“知识付费”市场将达到500亿。自媒体产业更是风生水起。教师专业知识丰富，口语表达能力强，在网络直播方面，具备一定的优势。如果抓住“线上教学”这个风口，有机会成功逆袭。网红“李永乐老师”，原来是一名物理老师。如今，他的头条号粉丝860多万，单条视频播放量高达1600多万，每年收入2000万。抖音大咖“这就是葛老师”，是一名小学语文老师。她的粉丝有700多万，发布的573个视频,收获了2700多万个赞。然而，并不是所有的教师都适合做“网红”。有不少教师电脑操作不熟练，也不掌握拍摄、视频剪辑、字幕等专业技巧。要成为教育领域的“网红达人”，还需要很长的路要走。因此，学校不应强制教师直播上课，应选拔一批优秀的骨干教师集中录课，对其进行网上培训。学校还要多倾听学生、家长、教师等群体的心声，尽量帮他们解决存在的困惑、现实问题。应制定出调查问卷，让他们分别去填写，采纳其中的合理建议，改进教学手段，使“线上教学”在实践中不断完善。你是否赞同“线上教学”？一线教师应该成为“网红”吗？欢迎参与话题讨论，说出你的观点哦！

上人数众多的公开课对于苏州的中小学教师们来说不是一件新鲜事，但是给1400多名学生上课，却是苏州线上教育中心推出后出现的教学新景观。苏州市南环实验中学校的校园里，就有五位老师在中秋假期里亲历了这样的“大场面”。平分秋色一轮满，千人共上一堂课学校利用假期面向全体学生推出了一堂特别的线上直播课，这堂直播课从预告时就赚满“眼球”，不仅因为课程的名称很文艺“平分秋色一轮满”，还因为这一堂课融进了四门学科和五位老师。全校1400多名学生几乎都上线观看这堂直播课，课程团队主持人胡成亚老师告诉我们，当时直播课中，有五六百人与老师互动，那种被学生回答的问题“刷屏”的感觉让她这个教了很多年书的“资深”老师有了一种从未有过的震撼感。胡成亚老师：从初一到初三，我们设计了不同层次的题目。学生特别热情，“刷屏”特别快，学生的知识面也超出了我们的想象，学生们都说很期待下一次的直播课，希望有更多的学科融入进来。我感受最深的就是，线上课堂打破了界限，让不同班级、年级的同学参与到一个课堂，还能热情高涨，这让我感受到了传递知识的幸福。同一节课，竟有五位老师同上这节课整合了语文、数学、英语、音乐四门学科，召集了五位学科老师。胡成亚老师告诉我们，为了这节课，五位老师认认真真磨课了一个多星期，仔细“研磨”不同学科之间过渡以及融合的方法，比如，如何有一个出彩的开头，如何有一个意犹未尽的尾声等。数学老师过晓娟为了将中秋元素融入数学，花了整整两天时间寻找合适的素材。最后，以从一首描写周瑜的古诗中引出列方程计算古人年龄的方式，开始数学课的直播。过晓娟老师：有时，在课堂里上课感觉是教师一个人在讲，学生的反馈并不多。这种形式（直播课）下，学生反馈的热情似火前所未有的高，这让我觉得学生还蛮喜欢我讲的内容。我觉得线上教育带给教师的是一个全新的平台，可以让教学形式更丰富多彩。对于老师如此用心推出的这堂直播课，学生给与了最热情的回应。初三（1）班的李兰兰同学第一次上到这样全新样式的课，一下子就被吸引住了。李兰兰同学：我从来没有想到过数学课可以由古诗来展开，感觉很新奇，整个过程中融入了很多知识，老师还设计了抢答的环节，同学们都非常踊跃。大家都觉得时间太短了，没怎么听够就结束了。运用网络信息技术，实现理想新教学语文老师黄文艳早在六年前就尝试借用网络信息技术来开展教学。她说，作为一名教师最重要的责任是激发学生的学期兴趣，最快乐的事就是看到学生爱学习，为此无论是六年前的在QQ空间推出名人名言、美文解读，还是如今的线上教育都是实现这一理想的方式。黄文艳老师：因为当时我发现学生很喜欢看QQ空间、刷微博，所以我就在QQ空间里发一些名人名言等希望学生学习的内容，与其要求学生多读书，不如用他们喜欢的形式在他们的心里种下爱读书的种子，这是一件有意义、有意思的事情。黄老师将这样的思考放置在开展线上教学的过程中，她说在苏州线上教育中心上直播课时，老师不能大段的讲解，交互性不够，学生很容易“脱落”。黄文艳老师：边塞诗的内容比较难理解，我讲的时候就在期间跟他们将一些边塞人们的生活习俗，如边塞人们如何保养头发等，效果非常好。在苏州市南环实验中学校，苏州线上教育中心的推进工作采用的是全员参与和全学科覆盖，同时还专门辟出了三间直播间，配备专门的技术人员做支撑。无论是年长还是年轻的教师，都没有技术上的“后顾之忧”，可以积极迎接线上教育给教师们带来的新挑战。声明本文内容节选自苏州市电教馆《在线》，版权归原作者所有。文中部分图片来自网络，版权归原作者所有，如涉及版权问题，请及时与我们联系。

伴随着全国中小学“停课不停学”工作的开展，学生居家学习、教师线上教学成为当下的重点。如此大规模开展线上教学，相关管理如何到位、教师怎样高效实施教学、学生如何更好地开展学习？新方式带来许多新问题，引发许多新思考。华东师范大学教育信息化·明烛团队、浙江省教育厅教研室等单位纷纷推出线上教学的系列问答，帮助师生解决特殊时期特殊学习的相关问题。本报特别从中遴选、梳理了22个关键问题，呈现给广大读者。1问：特殊时期学校如何有效开展线上教学工作？线上教学有其自身的特点和局限性，学校首先要做好整体统筹协调工作，具体教学内容可根据实际情况，依据教学目标和教学计划灵活处理，不必拘泥于教材，发挥教师的创造性，体现线上教学的灵活性。除文化课外，应适度开展音乐、美术、体育等教学活动，以及项目式综合实践活动。根据学校实际可选择不同的教学方式，如收看本地电视台播放的教学内容进行学习；采用“直播+互动”的形式进行学习；也可以布置学生在家自学网上的微课程或录播课，学习时间也可以自主调整。2问：如何采用合适的线上教学形式？目前，各地线上教学的组织实施主要有三种形式：一是区域统一提供课堂教学视频资源，定时播放收看或供学生点播；二是区域提供参考资源，以校为本组织教师分工备课，采用直播为主、录播为辅开展教学；三是以原班级为单位，由任课教师进行直播教学。三种形式各有特点，也各有利弊。任课教师应在本地本校实施方式的基础上，减少新课直播的数量，重在学习任务设计和答疑反馈上体现自己的教学智慧。未承担直播课任务的教师要积极利用好学生交互平台，及时将交互平台中有价值的讨论转化为学习资源。3问：如何激励教师开展线上教学？为激励教师投入在线教学过程中，建议各级教育主管部门建立激励机制，充分肯定教师在线教学工作。建议将符合下述特点的工作或培训折合成工作量或教师“学分”，纳入到相应的绩效考核或教师学分体系中：提供在线教学用的授课视频的教师，视其提供视频个数和时长认证学分；对于积极参加在线开学前组织的相关培训的教师，根据其参与情况认证学分；对于参加模拟演练和试运行工作的教师，视其工作量认证学分；对于在线教学中涌现的优秀教学案例，不仅要予以教师学分认证，还应加强宣传，作为其他教师开展在线教学的重要参考范例。4问：线上教学的备课要注意哪些问题？线上教学的备课尤其要关注课堂的学习“量”，力求少而精，指向教学内容的核心知识，教师能在15分钟内讲解清楚，学生能有所领悟；教师要设计精要的自主学习任务，一节课一两个学习任务，设计要依据教学内容的核心知识，表述要简洁明晰，情境尽量生动活泼，学习路径要有具体的安排；备课还要考虑师生的互动交流，教师教学语言设计要有对话感，避免长时间独白，适当留有供学生思考的时间；教师还要考虑利用作业交流环节进行互动交流，激发学生的学习积极性。5问：居家学习能等同于新课直播、线上教学吗？居家学习不能等同于新课直播，在组织学生学习时，教师要充分考虑两者之间的区别。客观上，离开学校现场的班集体，学生产生一种松弛的感觉是自然的。因此，教师精心准备PPT、视频等教学资源和教学设计时，应将指导学生如何进行自学作为重点。前者是路径，后者是目的。教师可以在课前录制如何开展自学的教学视频，也可以在讲课过程中结合具体内容讲解自学的要点。教师要努力改变学校日常教学的习惯，调整“教”与“学”的时间分配，将指导学生开展自主学习放在重要位置。此外，考虑到居家学习学生分散的特殊性，教师线上教学的重要功能在于组织学习，通过学习赋权，激发学生学习的责任感、紧迫感和主动性，激励并指导学生开展自主而有深度的学习。6问：线上教学的时间安排与学校日常教学应有哪些不同？线上教学一定要摒弃教师长时间讲授的单向灌输。教师不应该是“主播”，而应该是课堂学习的组织者和引导者。但与日常线下教学不同，线上教学中师生的互动降低、“教”与“学”的整体性时间则会拉长，因此建议教师在线上教学中关注课堂的“首尾两端”，“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。同时考虑到学生视听健康，学生一天面对电子屏幕的时间不宜过长，更多剩余时间应留给学生完成教师设计的问题、任务、项目等，鼓励学生自主学习和分享交流。7问：不同学科、不同类型的课程如何安排线上教学？学校要落实好课程计划表中的各科教学，注重学生全面发展。艺术教育滋养心灵，特殊时期学校要特别关注音乐、美术等艺术课程的学习，哪怕以欣赏学习为主，也要给予安排。同时，学校应开展心理与卫生教育方面的学习，有条件的学校应提供学生心理咨询服务。跨学科综合课程：基于真实情境开展跨学科学习，以当下的疫情为背景，开展科学素养教育，数学建模探究，道德与法治教育，信息素养教育及其他多学科的综合能力培养；研讨类课程：开展线上研讨，可以采取直播研讨的方式，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，之后再回到直播大教室以小组为单位分享观点；信息科技课程：采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式设计挑战性任务，引导学生分小组完成任务，通过真实情境促进学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任的全面发展；体育课程：以活动任务为方式，低年级以参与体育游戏的方式创新体育教学，以愉悦心智和增进身体健康，教师可以线上示范体育动作，设计体育活动项目，让学生居家也能够开展一定量的体育健康活动。8问：线上教学如何促进学生自主学习能力的提升？自主学习不是简单地让学生自学，而是教师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，发生积极主动的学习活动。线上教学要特别关注学生学习的过程，采取多种途径加强对学生的学习指导。可以通过个别交流作业评价等方式采集学情；通过学习任务单的形式引导学生带着任务学习教师授课视频；通过在线提问、随堂测验、讨论区小组研讨等形式，促进学生间的交流互动。9问：线下教学的经验依然有效吗？线下教学的大部分经验可以迁移到线上，不必要产生过分的教学焦虑。线上直播教学与线下课堂教学有很多相似的地方，教师依旧可以通过直播教学看到每一个电脑前的学生，可以共享屏幕直播PPT等多媒体文件。线上授课也要明确每节课的学习目标、学习内容、学习评价，并进行有效组织，实现教学效果。同时，教师不能完全把线上直播教学按照线下课堂教学一样来开展——互联网为因材施教提供了可能性，教师应将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价上，创新线上学习分享、学习合作、学习反馈等方式。10问：有哪些方式可以促进师生线上互动及学情反馈？线上学习中互动交流是难题。教师要利用多种途径增加互动，例如直播课堂留出学生提问、反馈的时间，运用钉钉、微信、QQ等平台互动工具，通过语音留言方式跟踪学生作业完成进度和情况。线上教学中，教师要根据教学内容、学生特点和学习情境来设置互动交流的方式。教学开始之前，教师可以在平台的讨论区提问，或者利用选择题、简答题等测试方式采集学生的观点，为后续设计问题开展学生讨论提供基础；学生观看完录播视频或在线课堂，教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况；教师还可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况。另外，还可以开展学生间的线上学习成果、优秀作业等展示，发挥学生集体教育功能。特别是一些项目式实践性学习成果，可以在学生学习群中进行展示。11问：如何控制线上教学活动的内容、难度和进度？线上教学活动中内容的选择应考虑到“线上”的实际，一般不选那些对教学环境要求较高或者需要实验加以证实的内容。在备课时，教师可以根据教材的情况进行适当取舍和加工。教学内容要循序渐进、由浅入深，根据学生的实际情况利用多种教学手段、丰富的互联网资源激发学生的学习兴趣，降低学习难度；要引导学生善于利用线上学习的优势，解决学习上遇到的困难。12问：教师如何关注到每一个学生？在进行线上教学之前，可以先通过电话询问、邮件通知、问卷调查、社交软件沟通等方式，了解学生家庭条件，确保所采用的线上教学方式每个学生都可以适用；尽量采用所有学生都可以接受的简单技术方式，而且要对学生进行适当培训和学习准备说明。教师在线上教学过程中，要多互动，多关注不同学生的反馈，关注过程中学生出现的问题，引导学生自我管理与自主学习，培养数字化学习与终身学习的能力；条件允许可以对学生进行一对一或一对多的个性化指导，采用文字、语音、图文说明、直播或视频的方式帮助学生解答疑惑。13问：教师如何制作微课或视频课程？录制视频的方式方法很多，常见的有五种方式：PPT直接录制视频，PPT中选择录制旁白功能，录制后，PPT可以直接导出视频格式；手机拍摄或录制，可以配合手机支架进行拍摄，也可以采用手机系统自带的屏幕录制功能，直接录制视频；选择专业的电脑录制屏幕软件，如Camtasia Studio等录屏软件进行录制；应用程序，如Explain everything、Show me等APP具备一边画一边录制的功能，手写录制视频更方便；采用直播平台录制功能，大多数直播平台支持边讲边录，教师在直播的过程中同步将课程录制下来。与此同时，录制视频课程需要注意：多用问题，启动学生思维；创设情境，贴近学生生活；注重交流，营造视频中一对一的感觉；视频短小且学习目标明确。14问：如何进行有效的集体备课？针对线上教学的特点和弊端，学校要组织教师做好线上集体教研与备课工作，可以采用线上会议、群组交流、在线编辑文档等方式。不管采用哪种方式，学校都不应忽视教研组迭代实践、再创新的作用。每一个学科针对线上教学，所需要考虑的问题既有共性也有很多差异。如数学教师特别关心板书呈现问题，关注数据建模；英语教师特别关注多位学生如何进行线上英语对话，练习情境对话表达等问题。这些充满学科特点的关键性问题，需要各学科教研组通过线上的方式打磨研讨，才能创新出新的解决方案。15问：如何提高线上教学质量？线上教学要继续发挥区域骨干教师、学校教研组团队优势，集中优秀教师开发优质的线上学习内容，注意整合已有的线上优质教学资源，实施教学资源的共享。对自主开发的线上教学内容要从“内容选择、脚本撰写、课件制作”等方面进行审核，突出线上学习的趣味性、交互性、选择性特点；注意减轻学校和教师的负担，可以用“优质线上课程+班级学科教师管理”的方式开展线上教学，让学科教师有更多精力管理班级学生的学习情况。教师还要利用技术优势，积极探索新的教学方法和手段；从学生的兴趣入手，设计生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，增强学生的参与度，提高线上互动，从而通过合适的教学方法提高教学质量。16问：居家学习如何兼顾保底与个性化学习？为确保农村和偏远地区学生有线上学习的机会，各地要因地制宜，采取多种形式的线上教学方式，如以当地电视台播放的形式进行保底教学；区域内的网络直播课堂、录播课等形式；也可采用上传资源包，供学校和学生自主学习的形式。几种方式可以结合使用，以确保每个学生都能参与学习，满足学生的自主学习和个性化学习需求。建议各地教研部门牵头，集中优秀教师制作部分精品课程提供给各学校选择使用；精心筛选各类教学资源推荐给学校和教师。推荐的内容要充分考虑学生使用的适切性和趣味性、教学内容的匹配度和难易度，促进学生思维的发展。17问：居家学习的作业如何布置与反馈？学科教师要与学生建立沟通、反馈和在线答疑的渠道。要特别关注线上学习有困难的学生与网络学习条件跟不上的学生，建立一对一的帮扶机制。做好每一位学生线上学习情况的记录，便于疫情结束后与正常教学的对接、帮扶指导。积极主动与家长联系沟通，了解学生的学习情况，得到家长的积极配合，更好服务学生发展。18问：如何加强家校合作，提高线上教学的实效？线上教学对学校、学生和家长来说都是全新的课题。学校要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任，切忌把责任都推给家长；要信任学生，要求学生上传学习照片的做法不但浪费时间，更无益于师生、家长之间建立信任。学校和教师要让家长了解线上教学活动的具体安排，指导家长为学生准备好线上学习所需的硬件，并努力为学生及家长提供及时的咨询和帮助，努力避免因软硬件等原因可能给家长和学生带来的焦虑和失败情绪。19问：如何结合当前抗疫形势促进高中育人方式转变？线上教学既是当前抗疫形势下教育系统的积极应对之举，也是实现普通高中育人和教学方式转型的重要契机。各普通高中应结合线上教学的实践，大力鼓励学生主动阅读、主动观察、主动思考，特别要引导学生积极关注当下疫情的发展态势，关注战“疫”初步成果，学习榜样人物先进事迹，认真思考新时代每个人与社会、环境、政府乃至世界密不可分、相互影响的关系。在学科教学活动组织中，教师要逐渐摒弃教师讲、学生听的单一教学模式，积极鼓励学生通过全面阅读、自主学习、交流讨论等方式掌握知识，并将知识应用到实际生活之中。20问：高三复习迎考时间紧任务重，如何提高高三教学的效率？高三学生已经具备较为全面的学科知识体系和较强的学科思维能力，因此高三年级线上教学活动应尽可能避免教师“一言堂”现象。要积极鼓励高三学生在家通过思维导图等形式自主梳理学科知识点，深入研究高考的命题意图、考查方向和答题要点，深入思考各学科知识在分析和解决实际问题中的广泛应用。高三的线上课堂可以尝试让学生“畅所欲言、各抒己见”，让学生阐述对某个试题、某个问题的多种解决方法，激发学生的主观能动性，提升他们的学科知识水平和知识应用能力。21问：直播教学中意外出现中断怎么办？此次全国大规模的开展线上教学，必然会引起网络资源局部紧张，可能会出现线上教学意外中断的情况。一旦出现这种情况，如果有同步电视直播，教师应告知学生到电视上观看；如果没有应及时利用微信群、QQ群或者原有的家校沟通渠道告知学生，同时布置相关的学习任务。对于部分学生无法适时在线学习的情况，教师应尽量选取一些具有录播回看功能的云平台进行直播教学，以便于学生后期回看。22问：如何跟踪线上教学质量，正式开学之后如何衔接？各级教育主管部门可以组织由在线教育专家、教研员、一线校长和骨干教师组成的线上教学研究与指导团队，就线上教学全过程进行研究，探索线上教研与线上督学制度。同时，不强制要求教师线上打卡、线上大量填表、递交大量录像视频等。同时，要边实践、边迭代、边研究，为后续决策提供智力支持与实证数据，为教师线上教学能力提升提供科学指导。待回归线下教学后，要做好衔接工作，组织教师对学生居家学习情况进行了解，对学习质量进行诊断评估，有重点地对已学内容进行讲解和复习，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学。*《中国教师报》记者 韩世文 整理本文来源于《中国教师报战“疫”特刊》

相信对于大部分考研大军来说，考研数学都是迈不过的一道坎，特别是对于考研想上400+的学子们，数学更是要达到140分，甚至是更高！无论是数一、数二、还是数三，对于复习来说，都必须扎扎实实才行。然而，考研数学是一门很难自己去摸索的学科，跟对一个考研名师也许可以事半功倍。今天，小编就为考研大军们汇总了考研数学名师们的风格和资料，需要的小伙伴要收藏咯。汤家凤老师：重基础，负责、踏实，基础差的同学必选老汤的基础班是受到考研大军一致好评的，他的基础班是所有老师里最务实、最负责的。老汤的基础班很全面，他不会特别偏重哪几部分，而是会从数一到数三全部讲一遍。如果你是过基础，那么老汤是一个非常不错的选择，自己过一遍课本，再将老汤的基础班过一遍，那么你一定就可以掌握得很扎实了。不同点是老汤注重做题，而不太注重概念，这一点与宇哥恰恰相反。因此，老汤的基础班适合基础差的同学打基础，通过做题强化对知识点的掌握。而老汤的强化班是建立在基础之上的。因此不建议大家跳过基础，直接开始强化班的课。张宇老师：考研新势力，风趣幽默，重概念宇哥身为考研数学新生派的代表人物，确实有其独特的一面。宇哥为人风趣幽默，讲课会将复杂问题简单化，抽象问题形象化，讲课就像讲故事一样。很多十分繁琐的东西，宇哥都能把它变得简单、易于理解。宇哥讲课与老汤恰恰相反，宇哥更加注重概念，上课时的题量相对较少。因此，小编还是觉得，数学基础差的同学还是先巩固基础，直接上宇哥的课的话，可能听课的时候很爽，听完做题还是一头雾水。宇哥的课可能更加适合基础好的同学，这也是为什么很多人一战用宇哥落榜之后黑他的原因。武忠祥老师：讲课风格沉稳，思路清晰，高数必选武老师是西安交通大学数学系教授，专攻高等数学，因此需要重点刷高等数学的同学可以去试试他的课。武老师讲课风格比较沉稳，但思路十分清晰。讲课由浅入深，课上干货很多，进度不快不慢。因此无论基础好坏，都很适合去听武老师的课。李永乐老师：永乐大帝、线代之王李老师是14年以前的大神级人物，他的线代是当之无愧的无冕之王，他的讲课风格给人一种很踏实的感觉。但是李老师可能是因为讲太多年的缘故，讲课的内容一直没有改变，而且稍微沉闷，精力不集中的人可能会开小差。但是不得不承认李老师的线性代数讲的是真好，他编写的《李永乐线性代数讲义》更是考验神书。如果线代基础还不是特别差的同学可以把线代放在后边，直接上李老师的课，线代满分也不是很难。王式安老师：概率牛人、风趣幽默老顽童王式安老师主攻概率，以前是考研命题组老师，学术水平毋庸置疑。他讲课风趣幽默，被大家戏称为老顽童。王老师的课深入浅出，对命题点的把握也很准确，容易让人理解，抓住重点。因此，如果是需要专攻概率的同学就可以去试试王老师的课。除了以上这些名师外，还有一些老师也是广受大家好评的，比如主讲高数的杨超老师，卷积大神方浩，主讲概率的余丙森，擅长专题归类的高昆仑老师，押题之王李林，曾经的考研一哥陈文灯等等。各种考研名师还是比较多的，大家主要还是要找到一位适合自己的，才能真正有所提高。小编以上只详细介绍了几位稍作研究的老师，如果大家还有需要，可以私信小编，小编会继续为大家整理其他老师的擅长领域和讲课风格，以供大家选择！小鱼儿，一个专注于分享大学经验的小编，想了解更多报考和大学资讯就关注我吧！

据数据统计，2016年研究生报名人数为177万人，2017年研究生报考人数首破200万大关，达201万人，到2018年，考研报名人数升至238万，较上一年增幅达18.4%。这一增幅在2019年再度被刷新，2019年全国考研人数规模达到290万人，比2018年再增52万人，增幅升至21%。2020年考试报名人数高达341万人，这一数字较上一年度的290万人增加了51万人，再次创下历史新高。纵观近五年的考研报名数据，从2016年的177万，到2020年的341万，5年时间，考研报名人数已接近翻番。这种高压之下，是闷头复习，还是寻求专业考研培训机构的帮助，很多学子都选择了后者。线上考研辅导突破时间和地域的限制，获得了广大考研学子的喜爱。线上考研市场火热，但培训机构及老师如何入局？培训机构和老师们往往只擅长教学内容，却没有线上的相关经验和技术，对推广宣传也不了解，看着线上教育的大门却不知从何迈入，这时候，选择一个合适的技术服务商就可以轻松解决这一系列困扰。Like来课就是一个专注教育培训行业的在线视频互动技术服务商，可以帮助培训机构创建一个自己的在线网校，轻松实现线上、线下相结合。同时，在内容方面提供图文、音视频、直播录播等不同形式，满足学生的不用需求。万里教育是郑州一小有名气的考研培训机构，看到在线考研市场如此火热，便携手like来课搭建了在线平台，开设了研学班。万里教育针对想购买课程，但是又犹豫课程是否符合自身需求的用户，提供了试听试看的服务，用户可以点击试听讲师授课内容，然后再决定是否购买。有了好的内容，自然也少不了推广宣传，刚开始万里教育校长担心虽然课程干货满满，在线下也受欢迎，来到线上会不会销量惨淡？其实完全不用担心，来课提供好友助力、拼团、秒杀等营销推广工具。对于考研机构和老师来说，做内容及教学，是非常简单的，但要同时兼顾运营推广则有些困难，但是只要选择了合适的、功能强大的第三方技术服务商，就可以轻松击破难关，玩转线上了。

本文主题：一场“线上教学”期中测试，揭开了网课的真实效果，老师们怒了说起线上教学，相信老师们都深有感触，每一位老师都变身成了十八线主播。那么说到线上教学的成效到底怎么样，相信很多老师并不知道。最近我们学校进行了一场线上教学期中考试，通过测试我们所有老师熟知了自己班级同学的具体水平以及最近这些时间的学习效果，不过这个结果却让所有老师都怒了！线上学习已经超过三个月我们学校是从2月10号开始进行线上学习的，与正常的上课一样按照课表上课，不过就是课时短了一些。自从2月份到5月份，开展线上学习已经有三个多月的时间了，相信每一个老师都从刚开始的不知所措变成了熟悉直播流程的十八线主播，可是老师们都在担心线上学习的学习效果。线上教学刚开始的第一个月里，学生们还是比较配合老师的工作的，尤其是开直播的时候，学生的参与热情非常高，学习的效果也还不错，尤其是家长都在家没事做，都在严抓学生的学习情况。到了线上学习的第二个月，家长们对孩子的学习有一些不耐烦了，甚至一部分家长不管孩子的学习了，而有一些孩子们更是因为老师管不到自己而不上网课不做作业了，学生的学习情况是一日不如一日。到了线上开学的第三个月，一个班有一小半的人不参与直播学习了，有一半的人不学习不做作业了。家长们都忙着上班去了，孩子在家就彻底“玩疯了”，一天到晚抱着手机，不写作业，半夜不睡觉。一场期中考试，揭开了线上教学的真面目在期中考试之前，我们很多老师已经预测到线上教学的成绩不会很好，毕竟线上教学不是实体教学。我们每天忙着这样网课、批改作业等等，都感觉考试的成绩也不会太差，毕竟付出了那么多时间和精力，可是一场考试揭开了线上教学的真实效果。在期中考试之后，各个班的老师负责收集学生提交的试卷答案，老师负责订正批阅打上分数。小郭把每个年级的成绩都看了一遍，小郭发现这次期中考试的成绩很差，甚至可以用四个字“惨不忍睹”来形容。为什么我会用这四个字来形容呢？一年级应该是非常简单的入门知识为主，但是成绩却非常差，以至于班级平均分只有70多分。我们都知道一二年级如果分数低于90，那么就是很差的了，班级甚至还有几个同学不及格。四五六年级的数学成绩也是奇差无比，每个班都有差不多一小半的同学不及格。从三年级到六年级，数学成绩在90分以上的很少，成绩大多集中到50到70之间，甚至很多上学期成绩还很不错的同学才考了五六十分，这说明什么呢？说明了孩子们根本就没有认真学习，都是在应付学习。成绩出来后，老师们都怒了在期中考试成绩出来之后，各科老师都怒了，这是被学生们气的！各科老师纷纷利用线上时间召开家长会，针对孩子考试中出现的问题和日常学习中出现的问题，一个一个学生进行点名分析和批评，一个家长会被硬生生开成了“家长批斗大会”，不过这也是没办法的事情，家长都忙着自己的事情以至于忽略了孩子的学习，甚至有的孩子好几天都不交作业。距离开学还有几天的时间，还需要严抓线上教学吗？越是关键的时候就越不能有所松懈，所以在开学前的这段时间内一定要加强孩子的学习。这几天是线上学习与课堂教学转变的关键时期，所以一定不能有任何懈怠。开学后学习的时间不多了，所以现在线上学习的机会也是特别难能可贵的。线上教学与课堂教学，哪个更好一些？虽然以前也有线上学习，但是没有今年那么夸张。肯定很多人想问线上教学和课堂教学那个效果更好一些？小郭觉得两者都有些自己的优点，比如线上学习可以不受时间和空间的限制。线上学习还可以让孩子错过学习的同学通过复看继续学习。但是小郭认为课堂教学的效果要远远大于线上教学的教学成果，教师课堂教学中与学生的互动效果更好一些，还可以抓住每一个学生，不像线上学习看不到学生抓不住学生。开学之后，老师们一定要调节好线上学习和课堂教学的衔接，毕竟网上学习的内容也是学习，老师可以开学后从头开始讲解，但是学习的速度要快，要确保尽快完成任务，同时还要留出一点时间用于复习。对于线上学习，大家是怎么看待的呢？欢迎大家留言讨论！

对于传统的教育行业来说，老师是一份比较稳定而体面的工作，虽然工资可能没有想象中的那么高，但是也能够满足生活需求，为什么越来越多的老师去寻求更好的平台？更多的优质老师走向了线上一对一的平台，不仅仅是因为线上一对一这个行业的发展前景，更多的是一对一的真人教学模式给学生和家长带来了很大的便利，同时也满足了老师的需求。老师不用死守教室、课堂也能教书育人。我们的教育模式已经不再是拘泥于普通的传统教学——课堂授课以及辅导班补课之类的辅导方式。随着互联网的发展，更多人涌入了线上教育，而线上教育的发展对于每一个想要学习自己、充实自己，学习新的技能的人来说，都是一个非常好的机会。那么有需求就会有市场产生，一对一线上老师的能力也决定了：是否能够吸引更多的学生前来参加线上一对一教育。一对一真人教育不仅仅是一个老师对一个学生，这样的教育模式更多的是能够在这样的模式下，让学生能够实现真正的因材施教，能够在一个老师的指导下完成她所需要学习的东西，而不仅仅是一个补课的功能。一个老师走向学生，更多的是帮助学生学会如何学习掌握学习方法，而不是说只是单纯的教授学生学习的知识。网络教育的兴起带来的便利也使得我们能够面对面的去交流沟通，这对于线上一对一真人教育的发展是一种促进，我们越来越多的去使用网络来进行沟通和交流，一方面是便捷，另一方面也是为我们提供了一个机会，去遇见更多有能力有知识的老师。可以让学生看见不一样的世界，不会因为地域而使得学生受到诸多限制。相信老师这个行业是很多人学生时代的梦想，当小时候有人问到你想要从事什么行业的时候，很多人都会说想从事老师的职业。其实对于中国教育现状来说，老师的这个职业不能说是充足，但是由于教育的现状教育不会停止，老师的需求也永远不会充足。我们所说的老师并不是说一个能教授孩子知识就可以的，一个老师真正立足之本不仅仅是教授学生知识，更多的是能够让学生在她的带领下，学会知识识有生活中很多技能以及在人生中指引或指导的作用。传统的教育模式并不一定受制于老师，一定程度上学生也可以自己学习，自律的学习反倒是我们最提倡的一种，老师能够教给学生的东西，其实是有限的；但是我们需要老师做到的，并不仅仅是知识的指导和引领，更多的是对于生活中和人生中一些迷茫和方向的指导。这也就是为什么说，老师是人生中一个非常重要的角色，很多人在多年之后觉得自己遇到了一个非常好或者是非常坏的老师，一个老师就可以轻松改变一个学生的命运，这也就是为什么我们要重视老师的作用，而不是说仅仅把他当成一个传授知识的工具，更多的是心与心人与人的交流。老师的需求并不意味着老师的泛滥，更多名校出来的学生选择走入线上教师的行业，给自己一个教书育人的机会，也给孩子一个接触名师、学霸的机会。真人一对一陪伴学习，同时建立跟学生、家长之间建立一对一联系、帮助学生进行学科规划，解决学习问题，解决家长的后顾之忧，帮助孩子提高学习成绩。学霸一对一有着来自各大高校的名师学霸，他们在实现自己教室梦想的同时，认真负责，致力于每一个孩子的学习，帮助想要学习的每一个孩子。