22考研的宝宝可以参考哦2021新大纲变化情况对于学硕,没有明显的变化;对于专硕来说,增删了部分知识点,只能说它更往学硕靠近了。在专硕方面:教原、中外教育史、教心四个学科中,变动主要集中在教育学原理(现在改名:教育学基础)和中教史两科上。整体学科框架,大的基础知识并没有发生改变,只是增添了一些细枝末节的知识点,删减了部分内容。教心和外教史整体变动不算大。教育学原理部分的变动体现出一个趋势,以往考试主要偏重于王道俊老师编写的《教育学原理》,现在加入了教育科学出版社的《教育学基础》。这两本书之间有一定差异,前者偏认知,偏基础,后者系统化、理论化更强,整体知识点更新迭代多。但是大家不要认为《教育学原理》就可以不看了,这本书在教育学考试中非常非常重要,重要到再怎么强调都不为过。专硕新增的部分知识点,大多是小的知识点,单独成为大题的可能性很小,但是小题考不考就不一定了。2021 全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲(教育综合科目--333考研专硕)一、考查总目标全国教育硕士专业学位研究生入学考试教育综合科目的考试内容包括教育学基础、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法,并能运用相关概念、理论和方法分析和解决教育的现实问题。二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为 150 分。考试时间为 180 分钟。(二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。(三)试卷内容结构 各部分内容所占分值如下。教育学基础:约 60 分。中国教育史:约 30 分。外国教育史:约 30 分。 教育心理学:约 30 分。(四)试卷题型结构名词解释题:6 题,每题 5 分,共 30 分。简答题:4 题,每题 10 分,共 40 分。分析论述题:4 题,每题 20 分,共 80 分。三、考查范围教育学基础(一)考查目标1.系统地掌握教育学的基础知识、基本概念和基本理论,形成现代教育的理念。2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。3.能运用教育学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。(二)考查内容1.教育学概述(1)教育学的研究对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是探索教育规律,探讨教育价值,探寻教育艺术。(2)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学发展的多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。2.教育的概念(1)教育的质的特点教育是有目的地培养人的社会活动;教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的活动;教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。(2)教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的含义、地位和作用。(3)教育的历史发展古代教育的特点;现代教育的特点。(4)教育概念的界定广义教育;狭义教育。3.教育与人的发展(1)人的发展概述人的发展的含义;人的发展的特点;人的发展的规律性。 (2)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用;环境在人的发展中的作用;个体活动在人的发展中的作用。(3)教育对人的发展的作用教育在人的发展中起着引领作用;学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人;学校教育对提高人的现代性有显著的作用。4.教育与社会发展(1)教育的社会制约性生产力对教育的制约;社会经济政治制度对教育的制约;文化对教育的制约与影响。(2)教育的社会功能①教育的社会变迁功能教育的经济功能;教育的政治功能;教育的生态功能;教育的文化功能。②教育的社会流动功能教育的社会流动功能的含义;教育的社会流动功能在当代的重要意义。③教育的社会功能与教育的相对独立性(3)教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用;科教兴国与国兴科教。5.教育目的(1)教育目的概述教育目的的概念;教育目的的意义;教育目的的建构;教育目的的价值取向;马克思主义人的全面发展学说。(2)我国的教育目的①我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”;坚持全面发展;培养独立个性。②我国教育目的在普通中小学的实现普通中小学的性质与任务;普通中小学教育的组成部分;体育、智育、德育、美育等概念及其相互关系。6.教育制度(1)教育制度概述教育制度的含义和特点;教育制度的历史发展;终身教育。(2)现代学校教育制度学校教育制度的概念;双轨制;单轨制;分支型学制;现代学校教育制度的变革。(3)我国现行学校教育制度我国学校教育制度的演变;我国现行学校教育制度的形态;我国现行学校教育制度的改革。7.课程(1)课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念;课程理论的发展;课程论争的几个主要问题。(2)课程设计课程目标的设计;课程内容的设计。(3)课程改革世界各国课程改革发展的趋势;我国基础教育的课程改革;我国中小学的课程设置。8.教学(上)(1)教学概述教学的概念;教学的意义;教学的任务。(2)教学过程①教学过程的性质教学过程是一种特殊的认识过程;教学过程是以交往为背景和手段的活动过程;教学过程也是一种促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。②学生掌握知识的基本阶段传授——接受教学的学生掌握知识的基本阶段;问题——探究教学的学生获取知识的基本阶段。③教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系;掌握知识与发展智力的关系;掌握知识与进行教育的关系;智力活动与非智力活动的关系;教师主导作用与学生主动性的关系。(3)教学原则科学性与思想性统一、理论与实践相结合、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的含义和要求。9.教学(下)(4)教学方法①教学方法概述教学方法的概念;教学方法的选择。②中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法、问题教学法等教学方法的含义和要求。(5)教学组织形式①教学组织形式概述个别教学制;班级授课制;分组教学制;走班制。②教学的基本组织形式和辅助组织形式③教学工作的基本环节备课;上课;课后教导工作;教学评价。(6)教学评价①教学评价概述教学评价的概念;教学评价的意义;教学评价的种类。②教学评价的原则和方法③学生学业成绩的评价④教师教学工作的评价10.德育(1)德育概述德育的概念;德育的特点;德育的功能;德育的任务和内容。(2)德育过程德育过程是学生在教师教导下的个体品德的自主建构过程;德育过程是培养学生知情意行整体和谐的发展过程;德育过程是提髙学生自我教育能力的过程。(3)德育原则理论与生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的含义和要求。(4)德育途径与方法①德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作、校园生活等途径。②德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的含义和要求。11.班主任(1)班主任工作概述班主任工作的意义与任务;班主任素质的要求。(2)班集体的培养班集体的教育功能;学生群体及其主要类型;集体的发展阶段;培养集体的方法。(3)班主任工作的内容和方法了解和研究学生;教导学生学好功课;组织班会活动;组织课外活动、校外活动和指导课余生活;组织学生的劳动;协调各方面对学生的要求;评定学生操行;做好班主任工作的计划与总结。12.教师(1)教师工作概述①教师劳动的特点教师劳动的复杂性;教师劳动的示范性;教师劳动的创造性;教师劳动的专业性。②教师劳动的价值教师劳动的社会价值和个人价值;正确认识和评价教师的劳动价值。③教师的权利与义务④教师职业的角色扮演教师的“角色丛”;教师角色的冲突及其解决;教师角色发展的趋势。(2)教师的素养高尚的师德;宽厚的文化素养;专门的教育素养;健康的心理素质。(3)教师的培养与提高教师的培养与提高的紧迫性;教师个体专业性发展的过程;培养和提高教师素养的主要途径。13.学校管理(1)学校管理概述学校管理的概念;学校管理的构成要素;学校管理体制;校长负责制。(2)学校管理的目标和过程学校管理目标;学校管理过程。(3)学校管理的内容和要求教学管理;教师管理;学生管理;总务管理。(4)学校管理的发展趋势学校管理法治化;学校管理人性化;学校管理民主化;学校管理信息化。主要参考书:王道俊、郭文安主编:《教育学》(第七版),人民教育出版社 2016 年版。.全国十二所重点师范大学联合编写:《教育学基础》(第三版),教育科学出版社 2014年版。中国教育史(一)考查目标1.系统掌握中国教育史的基本知识,把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料,培养严谨、踏实的学风,掌握学习教育史的基本方法。3.能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理分析、评价历史上的教育现象,探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示及教育规律。4.通过历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱祖国和人民的情感,增强文化自信。(二)考查范围1.甲骨卜辞中的商代学校2.西周教育制度与“六艺”教育“学在官府”;大学与小学;国学与乡学;家庭教育;“六艺”。3.私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基(1)私人讲学的兴起私人讲学兴起;诸子百家的私学;齐国的稷下学宫。(2)孔子的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”;教育与社会发展;“性相近也,习相远也”;教育与人的发展;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目标;以“六艺”为教育内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行结合;论道德教育;论教师品格;深远的历史影响。(3)孟子的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;人格理想与修养学说;主张因材施教、“深造自得”的教学思想。(4)荀子的教育思想荀子与“六经”传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以“六经”为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。(5)墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以 “兼士”为培养目标;以科技知识和思维训练为特色的教育内容;主动说教、善述善作、合其志功的教育方法。(6)道家的教育思想道家学派;“法自然”与教育作用;追求“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。(7)法家的教育实践与思想“人性利己说”与教育作用;禁私学;“以法为教”,“以吏为师”。(8)战国后期的教育论著《大学》:“三纲领”“八条目”。《中庸》:“尊德性”与“道问学”;学问思辨行。《学记》:教育作用;学制与学年;教育教学的原则与方法;尊师重教;“教学相长”。4.儒学独尊与读经入仕教育模式的形成(1)秦代的教育政策与措施统一文字;禁止私学;实行吏师制度。(2)“独尊儒术”的文教政策“罢黜百家,独尊儒术”;兴太学以养士;实行察举,任贤使能。(3)汉代的学校教育制度经学教育;太学;鸿都门学;郡国学。(4)董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。5.封建国家教育体制的完备(1)魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学;南朝宋的中央官学;北魏的中央官学。(2)隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定;中央政府教育管理机构确立;中央和地方官学体系完备;学校教学和管理制度齐备;私学发展;学校教育制度的特点。(3)科举制度的建立科举制度的产生与发展;考试的程序、科目和方法;科举制度与学校的关系;科举制度的影响。(4)颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。(5)韩愈的教育思想道统说;“性三品”说与教育作用;论人才的培养与选拔;师道观。6.理学教育思想和学校的改革与发展(1)科举制度的演变与学校教育的改革宋元明清的文教政策;科举制度的演变及其对学校的制约;“苏湖教法”;北宋三次兴学与“三舍法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。(2)书院的发展书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。(3)私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点;蒙学教材的发展、种类和特点。(4)朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》;“存天理,灭人欲”与教育的作用、目的;论“大学”与“小学”;“朱子读书法”。(5)王守仁的教育思想“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。7.早期启蒙教育思想(1)倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用;“日生日成”的人性与教育;义利合一的教育价值观。(2)颜元的学校改革思想颜元与漳南书院;“正其谊以谋其利,明其道而计其功”的义利观;“实才实德”的培养目标; “六斋”与 “实学”教育内容;“习行”的教学方法。8.中国教育的近代转折(1)教会学校的举办英华书院与马礼逊学校;教会学校的发展;“学校与教科书委员会”与“中华教育会”;教会学校的课程;教会学校的性质与影响。(2)太平天国的教育举措对儒学的批判;改革文字、文风和科举制度;改革教育内容。(3)洋务教育的创立和发展洋务学堂的兴办、类别与特点;京师同文馆;福建船政学堂;幼童留美与派遣留欧。(4)张之洞的“中体西用”教育思想“中体西用”思想的形成与发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”思想的历史作用和局限。9.近代教育体系的建立(1)早期改良派的教育主张全面学习西学;改革科举制度;建立现代学制。(2)维新派的教育实践兴办学堂;兴办学会与发行报刊。(3)“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂;书院改办学堂;废除八股考试,开设经济特科。(4)康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。(5)梁启超的教育思想“开民智” “兴民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;倡导师范教育、女子教育和儿童教育;论述近代学校制度。(6)严复的教育思想“鼓民力”“开民智”“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。(7)清末教育新政与近代教育制度的建立“壬寅学制”和“癸卯学制”颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制;确定教育宗旨;留日高潮与“庚款兴学”。10.近代教育体制的变革(1)民国初年的教育改革制定教育方针;颁布“壬子癸丑学制”;颁布中小学校课程标准。(2)蔡元培的教育实践与教育思想“五育”并举的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想及对收回教育权的推进。(3)新文化运动影响下的教育思潮和教育运动新文化运动抨击传统教育,促进教育观念变革;平民教育运动;工读主义教育运动;职业教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮。(4)学校教学方法的改革与实验现代西方教学理论在中国的传播;设计教学法;“道尔顿制”;文纳特卡制。(5)1922 年 “新学制”“新学制”的产生过程;“新学制”的标准和体系;“新学制”的特点;“新学制”的课程标准;“新学制”评价。(6)收回教育权运动教会教育的扩张;收回教育权运动。(7)新民主主义教育发端中国共产党领导下的工农教育;湖南自修大学;上海大学;国共合作时期的黄埔军校;农民运动讲习所;李大钊的教育思想;恽代英的教育思想。11.南京国民政府时期的教育(1)教育宗旨与教育方针的变迁党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。(2)教育制度改革大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。(3)学校教育的管理措施训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;推行导师制;颁布课程标准,实行教科书审查制度;实行毕业会考。(4)学校教育的发展幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。12.中国共产党领导下的革命根据地教育(1)新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。(2)革命根据地的干部教育干部在职培训;干部学校教育;中国人民抗日军政大学。(3)革命根据地和解放区的群众教育和学校教育群众教育;根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。(4)革命根据地和解放区教育的基本经验教育为政治服务;教育与生产劳动相结合;依靠群众办教育。13.现代教育家的教育理论和实践探索(1)杨贤江的马克思主义教育理论论教育的本质;论教育的功能;“全人生指导”与青年教育。(2)黄炎培的职业教育思想与实践倡导学校教育的“实用主义”;职业教育的探索;职业教育思想体系。(3)晏阳初的乡村教育实验以县为单位的教育实验;“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。(4)梁漱溟的乡村教育建设立足于文化传统的乡村建设实验;乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的实施。(5)陶行知的“生活教育”思想与实践为祖国、为民众、为儿童探索教育的一生;生活教育实践:晓庄学校、山海工学团、“小先生制”;“生活教育”思想体系。(6)陈鹤琴的“活教育”探索幼儿教育和儿童教育探索;“活教育”实验;“活教育”思想体系。主要参考书:1.孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社 2019 年版。2.王炳照等编:《简明中国教育史》,北京师范大学出版社 2007 年版。外国教育史(一)考查目标1.系统地了解外国教育发展的历史轨迹及其特点,掌握外国教育思想和教育制度发展的基本史实,了解重要的教育机构、重大的教育事件,理解重要教育家的主要思想及其历史贡献。2.运用历史学科的知识和方法分析教育现象和教育问题,增强学生研究教育问题的历史感。3.通过外国历史上教育人物矢志探索教育的精神,培养热爱教育事业、热爱学生的情感。(二)考查范围1.古希腊教育(1)古风时代的教育斯巴达教育;雅典教育。(2)古典时代的教育智者派的教育活动与观念;苏格拉底的教育活动与思想;柏拉图的教育活动与思想;亚里士多德的教育活动与思想。2.古罗马教育(1)共和时期的罗马教育初级学校;文法学校;修辞学校。(2)帝国时期的罗马教育(3)古罗马的教育思想西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想。3.西欧中世纪教育(1)基督教教育基督教教育的机构与内容;基督教教育的特点。(2)世俗教育宫廷学校;骑士教育;城市学校与行会学校;中世纪大学。(3)拜占庭和阿拉伯教育主要教育机构;历史影响。4.文艺复兴时期的教育(1)人文主义教育家弗吉里奥;维多里诺;伊拉斯谟;莫尔;蒙田。(2)人文主义教育的特征、影响和贡献5.宗教改革时期的教育(1)新教的教育思想马丁路德的教育思想;加尔文的教育思想。(2)天主教教育6.欧美主要国家和日本的教育发展(1)英国教育的发展公学;贝尔——兰开斯特制;1870 年《初等教育法》;《巴尔福教育法》;《哈多报告》;《1944 年教育法》;《1988 年教育改革法》。(2)法国教育的发展启蒙运动时期的国民教育设想;《帝国大学令》与大学区制;《费里教育法》;《郎之万——瓦隆教育改革方案》;1959 年《教育改革法》。(3)德国教育的发展初等国民教育的兴起;巴西多与泛爱学校;实科中学;柏林大学与现代大学制度的确立;德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。(4)俄国及苏联教育的发展彼得一世教育改革;《国民学校章程》;苏联建国初期的教育管理体制改革;《统一劳动学校规程》;20 世纪 20 年代的学制调整和教学改革实验;20 世纪 30 年代教育的调整、巩固和发展。(5)美国教育的发展殖民地普及义务教育;贺拉斯曼与公立学校运动;《莫里尔法》;“六三三”制;初级学院运动;《国防教育法》;《中小学教育法》;生计教育和“返回基础”教育运动;《国家在危机中:教育改革势在必行》。(6)日本教育的发展明治维新时期教育改革;军国主义教育体制的形成和发展;《教育基本法》和《学校教育法》;《20 世纪 70-80 年代的教育改革》。7.欧美教育思想的发展(1)夸美纽斯的教育思想论教育的目的和作用;论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施;论学年制和班级授课制;论教育适应自然的原则。(2)洛克的教育思想白板说;绅士教育。(3)卢梭的教育思想自然教育理论及其影响;公民教育理论。(4)裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动;论教育目的;论教育心理学化;论要素教育;初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。(5)赫尔巴特的教育思想教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论。(6)福禄培尔的教育思想万物有神论;顺应自然原则;幼儿园;恩物与作业。(7)斯宾塞的教育思想生活准备说;知识价值论;科学教育论;课程论。(8)马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承;论人的全面发展与教育的关系;论教育与生产劳动相结合的重大意义。(9)19 世纪末至 20 世纪前期的教育思潮和教育实验新教育运动中的著名实验;梅伊曼、拉伊的实验教育学;凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论;蒙台梭利的教育思想;进步主义教育运动历程;昆西教学法;有机教育学校;葛雷制;道尔顿制;文纳特卡制;设计教学法。(10)杜威的教育思想论教育的本质与目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。(11)现代欧美教育思潮改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新行为主义教育;结构主义教育;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮。(12)苏联教育思想马卡连柯的教育思想;凯洛夫教育学体系;赞科夫的教学理论;苏霍姆林斯基的教育理论。主要参考书:1.吴式颖主编:《外国教育史教程》(第三版),人民教育出版社 2015 年版。2.张斌贤主编:《外国教育史》(第二版),教育科学出版社 2015 年版。教育心理学(一)考查目标1.了解教育心理学的发展历程及趋势,理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育教学工作、学生心理发展的作用与启示。2.运用教育心理学的相关原理、基本规律和主要理论及方法技术,说明和解释有关教育现象和本质,探索解决有关教育教学的实际问题的途径和方法。(二)考查范围1.教育心理学概述(1)教育心理学的概念;教育心理学的研容对象;教育心理学的研究任务。(2)教育心理学的发展教育心理学的起源、发展过程、发展趋势。2.心理发展与教育(1)心理发展及其规律心理发展的内涵;认知发展的一般规律;人格发展的一般规律;社会性发展的一般规律;心理发展与教育的关系。(2)认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论:认知发展的实质;影响认知发展的因素;认知发展的阶段;认知发展与教学的关系。维果茨基的文化历史发展理论: 文化历史发展理论的主要观点;心理发展的实质;教学与认知发展的关系。认知发展理论对教育启示。(3)人格发展理论与教育埃里克森的心理社会发展理论;科尔伯格的道德发展阶段理论;人格发展理论的教育含义。(4)社会性发展与教育亲社会行为的含义;亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径;攻击行为及其改变方法;同伴关系的发展及培养。(5)心理发展的差异性与教育认知差异与教育;人格差异与教育;性别差异与教育。3.学习及其理论(1)学习概述学习的实质;学习的种类;学生学习的特点。(2)行为主义的学习理论桑代克的联结说;巴甫洛夫的经典性条件反射说;斯金纳的操作性条件反射说;班杜拉的观察学习理论及其教育应用。(3)认知派的学习理论①布鲁纳的认知——发现说:认知学习观;结构教学观;发现学习。②奥苏伯尔的有意义接受说:有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。③加涅的信息加工学习理论:学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。(4)人本主义的学习理论罗杰斯的自由学习观;学生中心的教学观。(5)建构主义的学习理论建构主义的思想渊源与理论取向;建构主义学习理论的基本观点:知识观、学生观、学习观;认知建构主义学习理论与应用;社会建构主义学习理论与应用。4.学习动机(1)学习动机概述学习动机的内涵;学习动机的分类;学习动机的作用。(2)学习动机的主要理论学习动机的强化理论;学习动机的需要层次理论;学习动机的认知理论:期望——价值理论、成败归因理论、自我效能感理论、自我价值理论。(3)学习动机的培养与激发 影响学习动机的因素;学习动机的培养与激发5.知识的学习(1)知识及知识获得的机制知识的含义及类型;知识获得的机制:陈述性知识获得的机制、程序性知识获得的机制。(2)知识的理解知识理解的类型;知识理解的过程;影响知识理解的因素。(3)知识的整合与应用知识的整合:记忆及其种类、遗忘的特点与原因、促进知识整合的措施;知识的应用与迁移:知识应用的形式、知识迁移的种类与理论、促进知识应用与迁移的措施。6.技能的形成(1)技能及其作用技能及其特点;技能的类型;技能的作用。(2)心智技能的形成与培养心智技能的形成过程;心智技能的培养方法。(3)操作技能的形成与训练操作技能的形成过程;操作技能的训练要求。7.学习策略及其教学(1)学习策略的概念与结构学习策略的概念;学习策略的结构。(2)认知策略及其教学注意策略;精细加工策略;复述策略;编码与组织策略。(3)元认知策略及其教学元认知及其作用;元认知策略;元认知策略的教学。(4)资源管理策略及其教学时间管理策略;努力管理策略;学业求助策略。8.问题解决能力与创造性的培养(1)有关能力的基本理论传统智力理论:二因素理论、群因素论、流体智力与晶体智力理论;智力结构理论;加德纳的多元智力理论、斯滕伯格的成功智力理论。(2)问题解决的实质与过程问题解决的内涵;问题解决的心理过程。(3)问题解决能力的培养影响问题解决的因素:知识经验、智能与动机、问题情境与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应;有效问题解决者的特征;问题解决能力的培养措施。(4)创造性及其培养创造性的内涵;创造性的心理结构;创造性的培养措施。9.社会规范学习与品德发展(1)社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义与特点;品德发展的实质。(2)社会规范学习的心理过程社会规范的遵从、认同、内化。(3)品德的形成过程及培养影响品德形成的因素;道德认知的形成与培养;道德情感的形成与培养;道德行为的形成与培养。(4)品德不良及其矫正品德不良的含义与类型;品德不良的成因分析;品德不良的矫正。10.心理健康及其教育(1)心理健康概述心理健康的实质、标准;中小学生常见心理健康问题;心理健康与心理素质的关系。(2)青少年心理健康教育的目标与内容青少年心理健康教育的目标;青少年心理健康教育的内容。(3)青少年心理健康教育的途径与方法青少年心理健康教育的途径:专题训练、咨询与辅导、学科渗透;青少年心理健康教育的方法:认知法、游戏法、测验法、讨论法、角色扮演法、行为改变法、实践操作法。主要参考书:1.张大均主编:《教育心理学》(第三版),人民教育出版社 2015 年版。2.陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社 2005 年版。
有一位辽宁2020年考生发帖求助,希望帮他介绍几所可以调剂的大学。这位同学报考的是沈阳工业大学,2020年的考研成绩整体来说还不错,如下所示:总分:333分政治:70分英语二:56分数学二:89分专业课(电工基础):119分考生成绩可能很多同学觉得考研工学专业,能够考333分,已经不算低了,为什么还要调剂,难道考沈阳工业大学不够吗?那么,我们下面就看看333分报考沈阳工业大学,到底需不需要考虑调剂。为了搞清楚这个问题,我们首先需要对沈阳工业大学有一个简单了解,特别是这位同学报考的专业。沈阳工业大学电气工程的实力沈阳工业大学虽然作为一所双非大学,但是,建校较早,其始建于1949年,在1985年由沈阳机电学院更名为沈阳工业大学,并且还原为国家机械工业部所属院校。而关于研究生招生,沈阳工业大学早在1979年,就开始招生了,所以说,在研究生的培养上,沈工大也具有一定的历史与实力。最为关键的是,学校在工业领域实力很强,主要得益于工业老基地,学校逐渐形成了以工业为主的办学优势与特色。学校还拥有一个国家二级重点学科(电机与电器),所以说,学校在这方面实力很强。其次,学校还拥有4个辽宁省一流大学重点建设一流学科:电气工程、材料科学与工程、机械工程、仪器科学与技术。说到沈阳工业大学电气工程相关专业,其实力一点也不弱,我们可以通过更权威的“第四次学科评估结果”来体现。我们可以发现,沈阳工业大学的电气工程在第四次学科评估中为B+,跟天津大学、上海交通大学、湖南大学等并列,也是进入B+行列中唯一的一所“双非”大学。电气工程第四次学科评估结果所以说,我们可以看到,这位考生所报考的电气相关专业,也是沈阳工业大学比较好的专业,分数线当然也就不会太低。看完了沈阳工业大学的电气工程相关专业的实力以后,我们再看看,这位考生333的考研成绩,到底需不需要调剂。考研成绩333分需不需要调剂?关于这个问题,我们需要从两个方面来考虑,这也是很多考研的同学必须要知道的,希望考研的同学通过这篇文章有所了解。1、2020年电气相关专业招生人数一所大学你所报考的专业的年度计划招生人数是一个非常重要的数据,关于这个数据,可以在对应大学研究生招生官网的2020硕士研究生招生简章中可以找到。下图就是沈阳工业大学电气工程学院能源动力专业(专硕)的招生人数,总共为176人。而我们可以看到这位同学2020的考研成绩虽然有333分,一个非常不错的成绩,但是,再看他的排名,居然排在200名,可见,报考这个专业的同学非常多,并且都很优秀,原因前面已经讲了,就是因为这个专业不光在沈阳工业大学中属于比较好的专业,在国内排名也可以排进前20名。所以说,如果我们按1:1.2来选择考生进入复试,则招生176人,实际上能够进入复试的考生有212人。所以,这位考生是有机会进入复试的,但是,由于排名属于倒数,除非考研复试表现特别优异,否则“逆袭”的可能性很小。如果想求稳,必须要提前准备好调剂。其次,我们在看下该专业最近几年的复试分数线。2、往年复试分数线关于各个专业考研复试分数线,一般也能够在对应大学研究生招生网上找到,我们可以找到沈阳工业大学的电气工程学院的历年录取分数线,如下图所示。我们可以看到能源动力专硕,往年的分数线都不低,并且变化较大,比如2017年,达到了323分,2019年,也有304分。所以说,我们可以确定的是,这为求助的同学进入复试是没有多大问题的,但是,能够“逆袭”成功的可能性却比较小,毕竟,初试排名已经不占有优势。他如果想要被录取,必须要在复试中至少竞争过24人,这绝对不是一件轻松的事情,除非复试时表现特别优异。所以说,他必须还得做好调剂的准备,并且还有可能只能调剂不了特好好的学校,因为,电气相关专业一直是考研比较火爆、竞争较为激烈的一个专业。这就是这位同学考研成绩333分还得调剂的主要原因。以上,就是关于如何确定自己能不能进复试线的一些方法与技巧,希望大家能够参考,对于确定进不了线的同学,一定要尽早准备调剂,先找学校,并且第一时间联系,然后再准备复试。感谢您的阅读,喜欢文章就点赞转发吧!
关于考研备考用书,部分院校在招生目录公布时会公布指定书单。而2020年华南师范大学并未指定教育硕士333考研参考书目,本文为文都比邻教研组老师所提供的是与大纲考察内容相符的参考书目,且符合华南师范大学的考试情况,建议同学们合理分配时间,认真研读。文都比邻根据华南师范大学教育硕士考研历年真题的科目题量分布特点分析,发现教育学原理所占比重最大、教育心理学和中外教育史所占比例大致相当的。从整体上来看,四门科目都重在考察对于知识的记忆,因此,同学们对这四门科目都要重视起来。2021年华南师范大学教育硕士333考研参考书目2021年华南师范大学教育硕士333考研参考书目各科目解读:①王道俊的《教育学》是教育学原理的重点参考书目,基本覆盖了考点,比邻教研组建议对本书进行仔细研读,加深理解与记忆。②孙培青的《中国教育史》是中国教育史的重点参考书目,基本覆盖了考点,但比邻教研组建议结合王炳照的《简明中国教育史》穿插学习,进行拓展理解。③张斌贤的《外国教育史》是外国教育史的重点考察参考书目,基本覆盖了考点,比邻教研组建议对本书以历史发展背景为轴线,进行阶段式学习。④陈琦、刘儒德的《教育心理学》是教育心理学的重点考察参考书目,基本覆盖了考点,比邻教研组建议结合张大均的《教育心理学》穿插学习。华南师范大学考查的知识点基本是常规重点知识,因此,对于知识理解的全面性极为重要,建议同学们在理解的基础上进行记忆。同学们可以根据以上文都比邻推荐的备考21年华南师范大学教育硕士333考研参考书目,结合各科目详细说明进行有计划的备考。除了以上必看书单之外,文都比邻还出版了辅导类书籍例如333教育综合解析,刷题宝典背多分,背诵手册背多分等。
1.男生给女生发333是什么意思?最早是源于传呼机的数字代码,意思是,我爱你。2.ta的缺点多吗?多,像星星一样多。那ta的有点呢?不多,像太阳一样少。那你为什么喜欢ta?也许太阳一出来,星星就没了吧。3.“马致远想家的时候,见藤,是枯藤,见树,是老树。嗯…你不觉得,今天的夜格外冷清吗?”“所以呢?”“我想你了”4.突如其来的委屈,连笑都带着僵硬。5.你会不会把我们的故事当作笑话讲给ta听。6.若不是情到深处难自禁,又怎会柔肠百转冷如霜。7.我字字皆你,你却句句非我。8.人生中,总有那么一个人,那么远。又那么近,不在眼前,却一直在心里。虽然分离着,却又融合着,总有一种幸福,如此近,又如此远。仿佛触手可及,却又明明相隔距离。9.枕头里藏满了发了霉的梦,梦里住满了无法拥有的人~10.鱼这么信任水水却把它煮熟了,树叶这么心疼风风却把它吹落了,我这么信任你你却把我给伤了,后来我才知道伤我的不是你,而是我自作多情,终于决定了把爱而不得的你归还于人海,就当风没有吹,雨没下过,这世界,你没来过。11.时间会告诉你,世界上所有东西都会过期。12.讲个故事给你听吧,好吧、坏吧、随便吧 是三个好朋友,有一天随便吧就打电话 给坏吧,问他要不要一起出去玩,然后坏吧就是问 都谁啊,随便吧就说 我们和好吧……呵呵13.下辈子别再遇见了,因为这辈子我们太难了,做不成伴侣却放不下情感。做不成知己,却忍不住联系,说陌生彼此太熟悉。说情深彼此太贪心。爱了没有结果,散了思念来袭。14.有些事、我能想通我也能接受,但我很难过时间不是让人忘记痛,而是让人习惯了痛,满怀期待的事从来没有让我开心过,半身风雨,半身伤,半句别恨,半心凉,我所谓的值得,回头一看全是活该。15.愿岁月温柔以待,梦今生不负流年,愿你今生真诚,不宠无惊,不乱于心,不困于情。不畏将来,不念过往。愿你历经沧桑仍初心如故,愿你付出甘之如饴,愿你所得归于欢喜。愿你今生有梦可依,醒来依旧朝阳相伴。16.人家又不在乎你,该忘就忘了吧。17.理智劝我快放手,感情劝我再等等。18.以后你高兴就好,我便不凑热闹了,热情这东西耗尽了,就只剩疲乏和冷漠,比结束更痛苦的是拖泥带水的耗着,没有人可以回到过去,但谁都可以从现在开始,别在联系了……想起你全是难过全是疤痕。19.我拦不住要走的你,更抓不住走远的你,是我的怎么都是我的,不是我的永远不属于我,既然你想走就走吧,既然我爱你,就应该放开,你的自由你留下,我拿命珍惜你,你走了我开门欢送。20.杰瑞死了,汤姆还在。有一天他依然在老鼠洞口等着杰瑞。可是他并不知道。杰瑞已经去了另一个世界。汤姆,是有多么痛苦…
想必大家都已经听说,333大纲发生了些变动。不过这些变化对考试影响极小,所以大家不必慌张。大纲的变化是必然,为了更好地遴选生源,提高生源质量,势必会对大纲要求进行改变。新版《全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲及指南》(人民教育出版社)在2019年7月出版第1版,但今年2020年3月才上市销售。一、大纲变动在哪里?首先与2019年311大纲变化对比,整体来说,333的改动相对较少,大家不要恐慌。在教原、中外教育史、教心四个学科中,变动主要集中在教育学原理(现在改名:教育学基础)和中教史两科上。整体学科框架,大的基础知识并没有发生改变,只是增添了一些细枝末节的知识点,删减了部分内容。教心和外教史整体变动不算大。教育学原理部分的变动体现出一个趋势,以往考试主要偏重于王道俊老师编写的《教育学原理》,现在加入了教育科学出版社的《教育学基础》。这两本书之间有一定差异,前者偏认知,偏基础,后者系统化、理论化更强,整体知识点更新迭代多。但是同学们不要认为《教育学原理》就可以不看了,这本书在教育学考试中非常非常重要,重要到再怎么强调都不为过。所以,一定要看呀!此次大纲变动中增加的多是小的知识点,单独成为论述题的可能性不大。大家把心态放好,以一种平和的心态对待新大纲即可。跟着用心教育老师按部就班的复习没有任何问题,老师在课程中都会涉及这些知识点,讲义也完全可以覆盖考纲内容。另外在大纲中删除的知识点复习时也要接着学习。这些知识点依!旧!非!常!重!要!跟着我们用心教育的老师都可以复习到。二、相关问题答疑①新增考点一定会考吗?新增考点是我们复习中必须需要注意和复习的内容,但绝不是一定会考的点。②往年333大纲,还可以参考吗?当然可以,之前的重点难点,依然是你需要努力的地方。注意把新增考点补充上即可。(如果自己把握不准,建议听一下网课,跟着老师复习,会比较省心。)③删掉的知识点还要看吗?大部分删减的内容自然是无关痛痒的,但是笔记里已有的还是建议大家多熟悉,该背的还是要背;尤其是教育学基础里的,不管删减与否,建议都背。④311今年还会变吗?311变化可能性不大。这次仅仅针对333的,对教育学学硕的考生毫无影响。⑤我考首师大,西南大学,广州大学等学校,是自己学校有参考书目和大纲,要看这个吗?不需要,按照自己学校要求的参看书目,大纲进行备考即可!但如果你是专硕考生,且你的目标院校按全国333大纲出题,你就要关注上述内容。三、该如何应对?那么用心专硕全程班的同学,该如何应对呢?首先,咱们333的四本讲义《教育学原理》、《中国教育史》、《外国教育史》、《教育心理学》,本身早已涉及了此次新大纲变动的内容,再加上直播课程老师的讲解,大家可以完全跟着课程和讲义进行复习。其次,关于知识点更换表达方式的地方,核心和实质内容并没有变化,所以同学们不用太担心,继续按部就班复习即可。再次,最新大纲删掉的内容,并不意味着就不会再考,讲义已经非常系统地把知识点完整的表达出来啦,重点依然是重点,该掌握的大家依然要掌握。最后,对于文科性的内容,掌握得越全面越好;但是考研时间有限,大家还是先跟着精讲班抓重点、以理解为主,细枝末节的内容可以在强化班、专题和真题班再次巩固。为大家总结下:总体的感觉就是增删了一些零零碎碎的小知识点,这些内容出大题的几率并不大,333整体考查有向教育学硕靠近的趋势,所以大家在复习前期务必扎实复习、打好基础。关于333教育大纲,你还有什么问题?欢迎在评论区留言,我们会一一为你解答哦~用心教育团队:以教育学考研辅导和服务为宗旨,第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考,用心考研!【用心教育学考研】
对于大多数考学科教学专硕的学生而言,333教育综合都是必考科目。然而,教育综合的内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学,涉及的内容多,范围广,这无疑增大了学生的复习难度。在考学科教学的学生中流传这么一句话“得教育综合者得天下”。因此,如何科学而高效地复习和记忆333变得至关重要。很多考生在复习教育综合的过程中,最大的问题无疑是背了又忘,忘了又得背。因为它包含的内容实在太多了,所以很多考生刚把中国教育史背完了,结果教育学原理又给忘了。这样,很多同学会觉得自己复习效率特别低,在复习的过程中觉得很枯燥,甚至丧失成就感。在我看来,教育综合的复习并非无章可循。首先,在复习教育综合的过程中,我们应该承认复习完之后会忘是一件很正常的事情,但是随着复习的次数逐渐增加,我们的记忆会逐渐牢固。其次,在复习的过程中要制定计划并且逐渐摸索出适合自己的记忆方法。比如说,在复习第一遍的时候,我们不需要去记忆要点,只需把书本的大致内容熟悉一遍,看完一遍之后,自己根据目录和小标题梳理一遍框架,第一轮复习时间把控在1个月的时间内。在复习第二遍的时候,就需要考生认真地去复习,理解每个知识点的要点和记忆关键词,然后尝试用自己的语言复述出这个知识点的内容。在每复习完一个大的章节之后,学生也需要回过头去再看一遍,再巩固一遍记忆。第二遍复习的时间可以长一点,时间可以在俩个月左右。到了第三遍复习的时候,学生可以尝试检测一下自己的复习效果,这一轮检测非常地重要。它既可以帮助我们查漏补缺,也可以使我们获得很多成就感。对照着框架,抽取其中的某一个标题,再拿一张草稿纸,看自己是否能够写出要点且把语言表达通顺。在这一轮复习中,有助于我们把自己不会的知识再看了一遍。当我们能把某些知识点熟练地演示出来的时候,我们也会感到很开心,觉得自己的复习是有收获的。那么,在复习第四遍的时候,我们就要开始去做目标院校的历年考研试题试卷。做考研试题试卷的目的主要是为了该院校的出题规律以及考查重点,使我们在复习备考的过程中更加具有针对性。在复习完了这一遍之后,就要对照着院校考试大纲,再过一轮,找自己的盲点。在这里,需要提醒一下,有些知识点历年没考过的或者其他院校考查的也比较少的,考生也不能忽视。因为往年没考,不代表今年也不考,不能抱有侥幸心理。到了最后阶段,考生还是得多去复习,多看重点知识。总而言之,教育综合的复习是一条艰难的道路,也是一条坚持的道路。在复习的过程中,要制定好计划,调整好心态,把握每一轮的复习重点并且找到适合自己的记忆方式,然后不断坚持下去。
经常有学生问:教育学考研311和333该选哪一个?那就得先了解清楚二者之前的区别。用心团队建议:考虑本科专业。很多同同学一般都是跨考生,寻找和教育学的结合点。比如你学历史,可以优先选择学硕《教育史》或专硕《学科历史》;如果你是英语相关专业,可以考虑学硕的《比较教育学》或者专硕的《学科英语》;你读商科的,可以选择《教育管理》或《教育教育领导与管理》是否计划读博。有些同学想当高校教师,打算读博,建议可以考学硕。如果你比较务实,自己觉得不是搞科研研究理论的料。专硕可以更多地接触教育实践。考上几率。从学制年限(长)和学费(贵)以及研究生专业名额(多)上看,专硕在某一种程度上招生人数较多,考上的几率较大。如果你不差钱,又怕考太细,结合本科专业选择偏冷门的细分专硕也是一个的选择。至于选择什么专业方向,你可以看一下自身的喜好程度以及搜索一下教育学专业下的学科,然后按照自己的兴趣来选择就可以。考研真的不是一件容易的事儿,而要考上,就更不容易。一旦你选择了,决定了,你就要全力以赴,加油!!!温馨提示:关于教育学考研择校,选择专业有困惑的同学,也可以在线咨询我们用心教育学考研的老师。用心教育团队:以教育学考研辅导和服务为宗旨,第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考,用心考研!【用心教育学考研】
文| 陈小兵欢迎关注:说教育考研党只要400+才能上清华大学?清华大学最后录取的全日制硕士都是400+这样的分数吗?事实并非如此!正如上面这位同学所举出的清华某王牌专业的初试情况一样,初试就没人考到了400+,专业课能过线就基本能进考研复试了。这样的结果似乎和我们想象中的有些出入,大家可能以为清华大学的录取分数就该被炒到400+,甚至更高?实际上,清华大学的专业课难度普遍大于其余985院校,且该校的专业课考查范围还很广,在复试的时候你还得像初试那样拼搏!很多其他985院校的同学能把专业课考到140多分,这对于考清华大学的考生来说,比登天还难!清华的考研情况并没有那么夸张就昨日清华大学公布的最新的考研复试分数线和要求而言,清华的水准依然保持在很高的水平线,该校的考研复试分数线总体有所上升!而且,清华大学的校线和院线还有较大差异。某管理类的同学说:“清华的管理学居然只要340?”这其实只是校线,一般来说院线应该是在380分以上!该校的校线实际上是考生能够进入清华大学复试的最低分数线,这说明该校有个别专业的院线是和校线一致的。当然像这种“院校两线”保持一致的专业一般都不会是很热门的专业。有考生还是大胆欢呼:别说什么冷门热门了,能进入到清华我就能笑一辈子!清华大学某学院的录取请情况我们来看看清华大学2017年在研究生院的实际录取情况,上图为清华环境学院的录取列表:最高分也只是刚过400分,而考上400+的人也屈指可数!其中还有几位同学的考研初试成绩低于350分,最低考生仅考了333分!这是为什么呢?本来考研就和高考有本质的区别,高考的那个分数线具有很重要的参考意义。但是高考是以省份为单位,而考研则是以一个一个的大学为单位,这就拉开各个学校之间的差距,且分别具有各自的考研特色!在高考圈子里,只要你考了650以上,那你想不上名校都难了;但是,在考研圈子里,你考了400+也不一定能稳上名校!当然要排除上面那几位考301、304和319的清华考生
冷丝自媒体原创,拒绝转载!文|刘冷丝栏目|丝说考研国内报考硕士生,两种划线方式——自主划线和全国统一划线。自划线的高校有34所,全是原985高校,也是双一流建设高校。自划线高校名单表面上看,自划线的高校数量似乎不多,但是,这34所自划线高校生源相对充足稳定,培养条件相对较好,总报考人数约占全国硕士生报考总人数的35%,一定程度上保证了复试分数线工作的基本稳定和录取质量。我首先想说的第一个问题,国家为什么设立硕士研究生招生自划线?教育部按照按照我国不同地区的教育水平、按照不同学科门类设置了2档复试分数线——A区和B区,即教育发达地区和教育欠发达地区。不过,各分区内招生单位的生源数量和质量确实存在一定差别,比如,西安交通大学地处B类地区,但是其生源质量远远高于本类地区的平均水平。设置最低分数线的目的本是约束生源差的招生单位的招生行为,但本质是对招生单位自主权限的制约,是貌似公平的不公平政策。电子科技大学2003年,教育部确立了34所高校试点自定复试分数线,这是对国家统一划线政策的重要补充,是进一步扩大高校招生自主权利。我想说的第二个问题,自划线有什么优势呢?34所高校自划线的招生政策突出了高校研究生选拔过程中“确保质量,突出特色”的原则,改变了过去长期存在的“一刀切”式的分数线划定模式,较好地兼顾了国家基本要求与高校个性化选拔的双重需要,提高了研究生选拔的有效性和切实性。硕士生入学考试的初试按照全国统考,这样保证人才选拔的基本标准,复试按照各个高校自主确定考试内容,自主确定差额复试比例,保证有足够比例的考生参加差额复试,改变复试只是走过场的“怪现状”,复试有了实质性内容,可以对考生的综合素质、专业水平、创新意识进行全面和深度考核,高校有了在复试考生中优中选优的可能,有利于高校积极探索多元性、多样化的招考形式。山东大学非常重要的一点是,自划线高校复试工作先于其他高校进行,对于一志愿报考34所自划线高校但未录取的大量考生,可以有较为充裕的时间参加其他高校的调剂复试,使其他生源不足的招生单位能够尽快调剂到更优秀的考生,增加了考生调剂录取成功的机会。第三,自划线目前也存在一些问题。一是34所高校并未能很好使用招生自主权。自划线本是给予高校招生自主权的一项举措,但在实施中存在两方面的问题。一方面是滥用自主权,个别高校有了自主划线的“自由”,乱使用手中的权利,为 个别“关系考生”降低分数标准,严重损害了考试的公平公正。另一方面是不会使用或者是没有很好使用自主权,个别高校已经习惯了国家划线,缺乏人才选拔的主体意识,缺乏创新人才选拔的主动性和积极性,存在“等国家线作为参考”的现象,个别高校还存在“作为自划线学校不能比国家线低”的心理,这些框框从一定程度上限制了招生单位结合自身学科专业特点进行人才自主选拔,也是对招生自主权的误用。中南大学二是具体招生过程中存在唯“出身论”倾向。目前高校研究生招生中普遍存在“本科出身论”——本科就读高校也成为录取因素。由于划线的自主性,部分缺乏自律的自划线高校刻意通过划线设计,尽量多让本校生上线,有针对性地将来自“985”“211”重点院校的本科生划到线内,这无疑进一步加剧了研究生招生选拔过程的“本科出身论”,不但失去了研究生初试成绩的应有分量和“成绩面前人人平等”原则,也助长了选人用人的不良社会习气。敬告|刘冷丝所有文章首发『百家号』,如有错漏和最新信息,作者将在首发媒体评论版块及时更正和补充,也请各位网友批评指正,谢谢您!
天津师范大学学科教学(语文)333教育综合903语文课程与教学论接下来谈谈我的考研经历吧,希望对学弟学妹们能够有所帮助,加油!我为什么要读研自己本科学校是个一般的普通二本,一方面,毕业找工作时很大程度上是不具备优势的,另一方面自己内心还是很希望能够在学历上能够得以提升。毕竟工作随时都可以找,但是本科期间的时间作息给备战考研提供了很大的时间优势,也是比较有精力的阶段,所以决定,可以先考研,之后再工作。选择合适的专业和院校可以去不同学校的研究生院官网,查看以往年份的专业目录,然后去查参考书。根据一般来说招生人数多的相对好上岸。跨考的同学一定要注意目标院校是否接受跨考。初试复习时间安排1. 整体复习规划 基础:听课+背书,课上主要是理解,课后在下次上课前要花大量时间记忆上堂课内容。巩固:全力以赴背书,重复是帮助记忆一种非常可靠的方法,这个阶段背书要全面广泛,不仅要有抓重点的意识,更要有全局意识,不能眼里只有重点,一定要全方位复习,因为一张卷子不会全部是重点知识组成,也会不同程度地涉及其他知识点。冲刺:这个阶段要做的就是抓重点,对参考书中的重点内容不断重复,对于其他非重点,也不能置之不理,可以花一些时间背诵复习,但还是以重点为主。这个阶段可以每天拿出一点时间,背上一套往年真题。押题:这个阶段的主要任务和冲刺阶段没有太大差别,也是不断重复重点,简单复习非重点,同时可以开始做押题卷了,这个频率可以自己安排,如果对自己记忆效果很自信,可以提高模拟的频率,反之就降低频率,多花时间记忆知识点。2.关于全年度复习时间轴的小建议 专业一(333)7月份暑假之前,尽量把专业一(333)从头到尾完完整整背完一遍,至少一遍,有条件的同学两遍三遍都没有问题。7月份是一个重要的时间节点,暑假开始了,暑假是备考的最佳时间,什么都不要想,全力以赴去背333,啥都别想,往死里背就对了,每天4-7小时,滚车轮式地背,暑假结束基本上可以完成两轮背诵了,也就是说到八月底最少背了三遍了。9、10两个月重点还是背书,一轮一轮往下背就对了,不要想太多。到十一月份可以有重点地背,重点主要包括重点内容以及自己不熟悉的其他非重点内容,虽然是非重点,也有考的几率,是拉开差距的地方。最晚十二月份要开始背真题,之后就可以做押题了。专业二(903)最晚八月底九月的样子也要开始第一轮背诵了,这个时候可以多花点时间在903上了,因为到这时专业一差不多已经背完3遍了,可以适当减少时间,用来背专业二。十月份开始第二轮背诵。到十二月,至少要背完三轮,随后开始背真题,做押题卷。英语(二):7月之前至少背完一轮单词,七月份继续背单词,七月底至少完成两轮单词背诵。英语基础好的同学,8月份可以继续背单词,把时间留给专业课,可以到九月之后再做阅读。基础一般的同学,八月份就要开始做阅读了,由于真题数量有限 ,一定要好好利用每一篇真题,从10年真题开始做就可以了,太早的不具有参考价值。建议做手译,可以买手译本,每天做一篇手译,一定要重视真题里的单词。与此同时,都要继续背单词,这项工作,务必一直进行下去,直到考试前一天。 手译做完一遍就可以开始刷真题了,真题有限,每天可以只做两篇,好好消化比什么都重要。考前15天,也就是十二月中旬,可以 开始新一轮刷题,一天一套真题。 政治:暑假开始听课,理解知识点,配合着刷题。到9月份可以开始刷1000题了,上考场前至少刷题3遍,每一遍都要重视自己的错题,加深知识点记忆。十一月份做肖秀荣八套,只做选择,同时继续刷1000题。到十二月继续刷1000题,同时做肖四,只做选择题。大题不用做,直接背,至少两遍上考场,记忆效果一般的同学3遍以上。 专业课、公共课备考建议一、专业课 ①个人复习经验 专业一(333)就是背,往死里背,考前反复背了6遍,暑假每天花6小时背专业一。十二月之前都是全面撒网所有内容一视同仁反复背,十二月开始有所侧重。专业二(903)也是背,同样的,考前背了三遍,三本参考书重点是倪文锦的那一本,其他只要背重点。义务教育课表和高中课标也要背,以前面核心素养为主。 ②复习建议 一定要花大量时间背书,除了背,没有别的办法。加油背就对了。 ③参考书单 333:lucky学姐333笔记 、凯程333笔记,选一本,自己认定了就不要怀疑他的权威性,去背就行了,一套就够了。903:研友分享给我的重点笔记 二、公共课 1. 政治 ①个人复习经验 9月份开始看网课,做配套选择题。一遍之后开始做1000题,最后刷了3遍,一只刷到考前。肖八只做了选择题,只做1遍,接着做肖四选择,大题不用做,直接背,背了不到两遍。 ②复习建议暑假开始听课,理解知识点,配合着刷题。可以用徐涛的课,涛涛幽默风趣,听他的课感觉在看综艺。到9月份可以开始刷1000题了,上考场前至少刷题3遍,每一遍都要重视自己的错题,加深知识点记忆。十一月份做肖秀荣八套,只做选择,同时继续刷1000题。到十二月继续刷1000题,同时做肖四,只做选择题。大题不用做,直接背,至少两遍上考场,记忆效果一般的同学3遍以上。 ③参考书单 肖秀荣《精讲精练》(徐涛《核心考案》)都可以,肖秀荣《知识点提要》肖秀荣《1000题》,肖秀荣八套,肖秀荣四套。2. 英语①个人复习经验 背单词:备考的第一天开始背单词,跟的朱伟的《恋练有词》和配套网课,单词反复背,背完一轮立马开始第二轮,第二轮不用听课了,直接背。接着第三轮可以换书,或者APP,我用的墨墨背单词。单词一直背到考前最后一天。真题:九月份我就开始做手译了,每天一篇。十一月份开始做真题,每天两篇,只做了一遍真题。十二月开始从头重刷真题,每天一套。留了四套真题,三套用于模拟考试,一套留在考前,四天每天做一篇保持手感 。作文:考前几天背了一下模板 ②复习建议 1、真题很重要,而且数量有限,务必利用好每一篇,推荐做手译,可以多刷几遍,但是一定要留3套以上真题,模拟用,平时刷题不要碰,可以选最近三年的。考前一定要做题,保持手感。2、每天做完真题立马对答案,跟阅读课,可以跟唐迟,真的很强很强,讲的很清楚,方法简单。3、单词是基础,重中之重,单词一定要背到考前最后一天,不能松懈。真题中的单词也很重要,跟着真题背单词。③参考书单朱伟《恋练有词》 、《十天背完考研单词》 、 真题解析可以用《黄皮书》,真题可以多买几套简单的只有真题,不带解析的,反复刷。另外呢,学姐还有其他的一些建议,学弟学妹们可以看看。信息收集渠道 目标学校贴吧,小红书搜学校专业,这些可以用于搜经验贴,时间安排之类的。目标院校研究生院的官网用于搜索专业目录,招生简章,专业参考书等信息。心态调节 个人认为坚定的决心终于一切,在坚定的决心面前,大多数问题都能迎刃而解。我也背书背到哭过,不要怀疑自己就对了,硬着头皮背不下来就先放过他,去背下一个知识点,第二天一早起来再背。除此之外,心情低落的时候可以买点喜欢吃的小零食,或者点个外卖吃顿好吃的。实在心态崩了就休息半天,再不行就一天,第二天还要接着学。也可以找同学一起学习,空的时候可以诉诉苦,了解一下对方的惨状。一般我同学跟我哭诉的时候,我都告诉她们我有多惨,她们很快都不焦虑了。 方法总结 听课(选择适合自己的课程) 背书(滚动背诵,每天开始之前,复习前一天的背的,之后再开始新的内容) 做题(反复刷题,适用于英语政治,专业课主要还是靠背,当然,政治也是要背的)