考研模拟题

距离2020年考研初试还有54天，到了这个阶段，很多人会觉得时间紧任务重，复习备考进入疲惫期，不知道该如何下手，不知道什么是复习重点。今天笔者想提醒各位考研党的是如果想拿高分，一定要把真题资料利用好。毫无疑问真题资料是最重要的考研资料，尽量要保证在考前能把有价值的真题资料消化掉。到底该如何去做呢，作为过来人分享几点建议。考研自习室1、排好时间计划时间就这么多，按照时间倒推的方式把重要的真题资料做一个时间计划表，严格按照时间计划去执行，确保在考试之前能把近几年的真题做完并能掌握做题方法，有精力的可以尽量多做几套真题。真题直接反映出题老师的思路，做得多了会找到规律和题目难度，抓住复习的重点！2、全真模拟可以试想一下，如果这些真题真的放在考场上让你去做，你能得多少分？所以，建议大家按照真实考场的环境去摸底测验，三个小时能不能做完，做完的正确率怎么样，做题的方法有没有？这些问题都要在考试之前解决。切记不要当作普通的练习，保质保量完成。3、认真分析做完不是目的，目的是掌握真题背后的出题逻辑和考察的知识点，同样一个知识点有很多做题方法，哪一种方法最恰当科学，需要大家认真分析。囫囵吞枣地做不如不做，做过的错题如果不好好分析，再遇到同样的问题时可能依然做错，所以真正理解了做题方法才能举一反三。还剩最后的五十多天，对于大部分学生来说没有必要采用题海战术，好好把真题资料吃透做明白，在考场上就可以得心应手了。天气慢慢变冷了，各位考研党继续加油吧。

距离12月26日全国统考只有一个多月了，此刻的你是否在努力的刷真题呢，关于自己的复习结果怎么样？有没有检测过呢？这个时候你需要一场全真模拟考试来检测下自己的复习结果。宁波畅学太奇给辅导班的学生们准备四次全真模拟考。为了有逼真的体验，考场就安排在去年正式考点之一的院校-浙大理工学院，考试时间，考试科目完全是按照正式考试的来，所有考生需要凭着身份证，健康申报表，准考证，方可参加考试，接下来李老师可以分享下他们最酷的样子。有机会一定要参加模考，或者自己那一套题在家掐着时间点去做。模考的意义：模考终究是为了最后的那一场正式考试而服务的。所以理性地分析自己的考试过程，并找出合理的改进方案，在最后的时间里进行调整，才是同学们最正确的利用模拟考试的方式：1、绝不是简单的分数问题，模考是断性的考试。通过模考，考查考生的基础知识掌握度、答题时间分配和问题分析能力。2、模拟考试也是一种经验的积累，在模考的过程中暴露出问题是好事，考生才能在日常的做题训练中有意识地加以纠正。3、提前感受考场环境、适应考场压力，反思自己在考试中存在的问题。4、熟悉考试准备工作和考试环节，文具的携带、考前最后复习的顺序和内容、饮食睡眠、心态调整，都是我们应该在每一次模拟考之后总结和改进的。模考考一考，分数节节高，预祝所有考研儿都能考出自己满意的分数。

现在已经是10月份了，距离2021年考研初试还有两个多月的时间。对于2021年的考研er来说，考研复习也到了最后的冲刺阶段.在冲刺阶段，考研er要开始通过做考研试题来进行复习了。为了使各位考研er更好地进行考研冲刺复习，研学长在今日就和各位考研er谈一下在10月份如何通过历年考研试题进行复习，希望能够给各位考研er提供帮助。考研试题包括考研真题和考研模拟题。对于考研真题来说，考研er至少要做前10年的，如果还有时间，也可以做前15年或者钱20年的。研学长提示各位考研er，因为考研er在刚开始做考研真题时的时候，由于没有掌握相应的做题技巧，状态会不是很好，但是做得越多会发现自己的状态越来越好，所以考研er千万不能中途放弃。另外，考研er可以将最为重要的比较符合现在的命题规律的18年和19年的考研真题放到最后来做。对于考研模拟题来说，考研er不需要太在意做题的数量，也不用太在意成绩，最重要的做题的时间，做题的顺序，碰到不会的题如何处理等应试的技巧考研er能否通过做考研模拟题熟练掌握。因此，研学长建议各位考研er要针对性地做考研模拟题，考研er可以将考研模拟题分为两部分。一部分是09年到2020年的考研模拟题，这几年的考研模拟题比较符合现在的命题规律，可以分章节的做，掌握每一章的知识点的做题技巧。另一部分是14年到2018年的考研试题，这几年的考研模拟题可以按照套卷的形式来做，掌握做题的时间，做题的顺序等应试技巧。2021年考研er想要了解更多考研资讯、复习资料与备考经验，可以搜索研学长进入学长考研资料页。 考研不是一个人的战斗，漫漫考研路上，研学长会一直陪伴在各位考研er左右。祝2021年考研er备考顺利，考研成功！

题材标签:教育难度等级: ★★★☆☆出题思路: 模拟2017年考研阅读Text 1短文出处:www.washingtonpost.com/opinions, 2018/5/16Text 11 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual property goes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.2 Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.3 “Writers in Print and Person,” my class at American University, where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about theiraspirations of becoming writers.5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply for a faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.6 I look back with deep regret at times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.1. The well-known writer Díaz is mentioned to _____.A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.2. Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.3. The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hateB. cheatingC. sadnessD. ambition4. What kind of students is mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.5. Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret答案：CBDAA出题思路：【1】The well-known writer Díaz is mentioned to .A. stress he is a Pulitzer winnerB. reveal he fought an authorC. illustrate some writers have unethical behaviorsD. explain why I moved his works out of my syllabus.这里想出一道 “论证型推理题”，也就是“论据A是为了说明论点B”这样的题目。该题的论据是由题干“the well-known writer Díaz”指向文中所述“Diaz是一个行为有问题的人”，论点则是四个选项。首先，确定正确选项：C：illustrate some writers have unethical behaviors（举例说明某些作家有不道德行为）。原文第2段开头说Do we continue to teach the work of people we now suspect of behaving unethically or abusively?（那些让我们现在怀疑行为粗暴、不道德的作家，我们是否继续教授他们的作品呢？）第2句话，作者并没有急于回答这个问题，而是举例什么人是那些不道德的作家。就提到News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways.（新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。）所以，Diaz就是前文提到的那些unethically or abusively中的一员。作者提到Diaz就是想举例说明的确有作家行为不道德，而不是作者自己的臆测。其次，设计干扰选项：选项A利用原文中Pulitzer winner一词，让那些没读懂文章，想蒙对答案的人上当。选项B的fought an author是对原文中bullying another的近义转写，让那些迷信“同义转述”的人上当。选项D利用第1段的syllabus迷惑考生。【2】Which of the following is “my teaching method”?A. I ask my students to meet the writer to analyze his book.B. I want my students to understand the writer from different dimensions.C. Students are required to read eight to 10 books to find indivial taste.D. One of my responsibilities is to help students find the writer’s flaws.这里想考第3段。发现第3段教学方法讲的很详细，就出一道多细节题，即每个选项对应一个细节，但错误选项在细节描述上不准确。首先，确定正确选项： B: I want my students to understand the writer from different dimensions.（我想让我的学生从不同角度理解作者）对应于原文I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being.（我一直强调作者是一个全方位的存在）。出题技巧是paraphrase（同义转述）。其次，设计干扰选项：选项A利用meet来迷惑考生。在选项A中，因为没有上下文语境，所以meet the writer就是真正和writer“面对面”的见面。而原文中invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunityto meet and question the author. （邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者）。原文中meet是学生和作者在“书中”见面，学生通过分析作品，了解作者。这种迷惑选项叫“去语境化”，也就是说原文中的词一定是“带语境”的词义，而选项中的词是“去语境”的词义，这两个词义不一样。选项C的设计是考虑到原文中与C对应的是一个难句，考察学生是否真的读懂了这个句子。读懂了，就不会选C。没读懂，因为数字10很醒目，就很可能选C。原文Most of our craft learningissubsequently channeledthrough eight to 10 books assigned for annotation, a selectiontailored to students indivially. 这句话的主要部分是Most of our craft learning is channeled (我们大部分写作技巧的学习被引导)。后面是through…books…, selection…（通过书和选集被引导）。什么样的书和选集呢？由被动的assigned, tailored修饰（被布置作业要求写注释的书引导，被针对学生个性化定制的选集引导）整个句子的翻译是：然后，让学生读八到十本书并做注释。我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书构成的选集是针对学生个性化定制选择的。选项D是用flaws做干扰，迷惑考生。【3】The word “aspiration” (Para. 4) is closest in meaning to _____.A. hate B. cheating C. sadness D. ambition这里出一道猜词题。对于出题老师来说，出这样的题比较轻松。词的意义一般要从上下文猜。这道题aspiration虽然出现在第4段，但它的意义要从第5段对那些学生的描写得出，知道学生们多么渴望成为作家，才能猜出ambition（雄心）这个含义。干扰项在这里没有太多设计。【4】What kind of students are mentioned here?A. The students who are eager to get the writer’s signature whose book on the syllabus.B. The students who want to join in a workshop.C. The students who have the same aesthetic expertise as the writer.D. The students who can publish an expensive book.这里又是一道多细节题，因为第5段提到学生们的多种经历。首先，确定正确选项：A: The students who are eager to get the writer’ssignature whose book on the syllabus.（学生渴望获得那些大纲上列出的书的作者的签名）因为原文：These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the bookwe put on the syllabus. （这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够在书上签名。）其次，设计干扰选项：选项B用workshop迷惑考生，原文的重点不是学生参加workshop，而是“想和作者一起”参与workshop。选项C用aesthetic expertise迷惑，但意思和原文无关。选项D用expensive和expenses词形相似迷惑，意思和原文也无关。【5】Which of the following would be the best title for the text?A. Teach an Abusive Writer’s Work?B. Writer in Print and PersonC. How to Prepare a SyllabusD. My Regret这里想出一道主旨题。这种题比较难出，主要是错误选项要有迷惑性，但又要与正确答案有区别，还要反映出读者一些错误的主旨总结习惯，所以比较难出。正确选项要出得大家都没有异议也有一定难度。首先，确定正确选项：A：Teach an Abusive Writer’s Work?（要教授行为粗鲁的作者的作品吗？） 因为第1段，第2段作者都提出了这个问题，但后面也没有答案。说明这就是作者文章的中心：提出一个这样的困惑。这篇文章的关键词是“writer”，这个词一定会包含在正确答案中。其次，设计干扰选项：所有干扰项设计采用了同一个策略，就是从段首句找醒目词。选项B是第3段的开头，但Writer in Print and Person只是作者开设的一门课程的名称。选项C利用Syllabus一次将考生目光引向第1段，但第1段作者提出Syllabus（大纲）的问题，只是作为引言，引起大家想象，如果大纲里很多作品的作者都有问题，那么大纲岂不要重写了吗？就像叠叠高游戏一样，很多支撑木块都抽掉后，叠叠高的塔就倒掉了。选项D利用regret一词将考生目光引向最后一段，但这一段只是作者的感慨。英汉对照：1 When you are a writer who learns a beloved author has a dark side, you experience(v.) waves of disillusionment. When you teach that author’s work, you feel an additional stab of concern: What about my syllabus? As intellectual propertygoes, a great syllabus is a gold mine. Or perhaps a better metaphor would be a Jenga Game. Take away too many supporting pieces and the whole thing will topple.当你是一位作家，知道了某位受人爱戴的作家有黑暗的一面，你会经历一波幻灭的浪潮。当你讲授这位作家的作品时，你会感到额外的担忧：我的教学大纲怎么办？随着知识产权的发展，优秀的教学大纲就是金矿。也许更好的暗喻是一种叠叠高游戏。拿走太多的支撑物，整个塔就会倒塌。2 Do we continue to teach the work of people we now suspectof behaving unethically or abusively? News stories have suggested prominent writer Díaz may have acted in predatory ways. The Pulitzer Prize Board has launched an investigation of past Pulitzer winner Díaz regarding allegations that include forcibly kissing one author and verbally bullying another. As a reader, I’m devastated. As a teacher, I’ve got decisions to make.我们继续讲授那些人的作品，那些让我们现在怀疑行为不道德、粗暴的人的作品吗？新闻报道已经暗示著名作家迪亚兹可能有强暴式行为。普利策奖委员会展开了调查对曾经的普利策奖得主迪亚兹，调查关于某些指控，包括强吻一名作者和口头辱骂另一位作者的指控。作为一名读者，我非常震惊。作为一位教师，我必须做出决定。3 “Writers in Print and Person,” my class at American University,where I often adjunct, invites undergraates to alternate sustained analysis of a book with the opportunity to meet and question the author. Most of our craft learning is subsequently channeled through eight to 10 books assigned for annotation, a selection tailored to students indivially. Because of the particular scope of my responsibilities, and these modes of student learning, I have always emphasized the writer as a fully dimensioned being. What do I do when those dimensional flaws are revealed?“作品中的作者和真正的作者”是我在美国大学上的一门课，在那里我经常兼职，并邀请本科生对一本书进行交替持续的分析，让他们有机会去认识和质疑作者。然后，让学生读八到十本书并做注释，我们大部分写作技巧的学习是通过这八到十本书的引导进行，这些书形成的选集是针对学生个性化定制选择的。由于我的职责的特定范围，以及学生学习的这种模式，我一直强调作者是一个全方位的存在。当那些有瑕疵的维度被揭露时，我该做什么？4 Here’s what I can’t do: pretend that this is not happening. Much of the economy surrounding a contemporary writing career rests not just in what that author does on the page but what the person says at the microphone and in the classroom. I’ve never been a full-time academic. Yet I’ve served as a writer-in-residence four times. In other words, I cross paths with thousands of students, many of whom tell me about their aspirations of becoming writers.我知道我不能做什么：假装这一切都没有发生。围绕着当代写作生涯的许多经济效益不仅仅在于作者在书上写了什么，而且在于他在麦克风和教室里说的话。我从来不是全职的学术型学者。然而，我曾四次作为住校作家。换句话说，我和成千上万的学生不期而遇，他们中的许多人告诉我他们有想成为作家的志向。5 These are students who wait in line afterward, sometimes for hours, so that the author can sign their copy of the book we put on the syllabus. These are the students who nervously apply fora faraway workshop, and then hustle to cover the expenses, so that they can work with a celebrated writer. These are the students who trust in both that writer’s aesthetic expertise and best intentions.这些学生是有时排队等候几个小时，只为了让教学大纲上的某本书的作者能够签上名字。这些学生紧张地申请一个远在外地的工作坊，然后赶紧支付费用，以便能跟一位著名作家学习。这些学生既相信作家的美学知识，又相信他们的最佳意图。6 I look back with deep regretat times I’ve recommended someone as a mentor, editor or visiting writer, unaware of a history of abusive attitudes.我回头想想，深感遗憾的是，有时我推荐某人做导师、编辑或访问作家，并没有意识到他态度粗鲁的过去。

汤老师，现在才做真题还来得及吗？接力题典还用做吗？什么时候动手模拟卷呢？十月份和十一月份是冲刺的关键月份，到了十二月份，大家政治英语上会花很多时间，专业课也是会花很多时间，数学也是，那么你会发现，进入十二月份后，每一门都会占用你们大量时间，临近考试时大家又不能过分去熬夜，熬夜效率不高，所以十月和十一月是两个非常关键的月份，这两个月如果抓得好，是可以提高很多分数的。十月份大家要抓紧时间刷真题，有些人会问十月份刷真题来得及吗？当然来得及，2000年之前的题目大家一定要刷得快一点，你不能刷得太慢，请大家尽快把2000年之前的真题搞清楚，因为我们真正要对付的是2000年之后的真题，2000年之后的题目才是我们需要全力以赴的题目，2000年之前的题目只有一些练习的功能。一旦大家开始练习2000年之后的题目时，这个时候大家要注意，你们两天练一套，最多三天练一套，一天练一套你们来不及消化吸收，我们练的时候大家要会卡时间，从练习开始你们就不能对自己宽容，要把三个小时压缩一下，因为在考场上你可能会遇到需要思考的问题，可能会遇到运算比较复杂的问题，一定要一套一套地去练习，练完之后首要的任务不是看分数，尤其是早年的试卷，练完之后一定要找出自己错的题目，不然做的真题就没有价值了。到了十月份，接力题典有没有用？还要不要做？很有用！必须做！到了这个时候，你要每天刷题，在你做真题遇到自己薄弱的环节时，你要有针对性的去补，最后这个阶段实际上就是修修补补，十月份是练习真题的黄金时间，可以配合接力题典一起练，十月份结束时真题最多剩五套，你们十月份的任务就是这个，15年至20年的可以先留着，到十一月份我们再去练它，因为这五年的试卷我不建议大家随随便便就去练，这五年的试卷代表了一种趋势，我还是希望大家先保留好这五年的试卷。另外十月份大家要把自己各方面的能力都提高一下，计算能力不行的要拼了命的去算，证明薄弱的要拼命去熟练手法，高等数学一定会有一道证明题，一定要把分数拿到，线性代数偶尔会出证明题，线性代数的证明题比较好解决。数一数二数三的孩子，一定要把这个几何应用弄清楚，几何应用就是我讲的那个元素法，一定要搞清楚，多做做就行了，另外尤其是数二的同学，请大家务必要把物理应用弄好，数三的同学一定要把经济应用弄好，几何应用弄好。我这几天一直在弄模拟卷，十一月份大家可以开始练习模拟卷，冲刺我一定会把它讲好，我会加油，我不会缺席，成功路上并不拥挤，因为坚持的人不多，只要我们坚持到最后，我相信成功一定会属于我们的！文章来源：数学汤家凤

20考研要做模拟题吗？什么时候做呢？有什么标准吗？学霸级别的考生已经开始做模拟题了，普通考生才慢慢意识到还有模拟题一说。其实班长在之前的文章中提到过，模拟题的事儿，但没有多说，班长认为普通考生要做模拟题的前提是在真题复习至少达到3遍之后。考前1到2个月最佳。一、模拟题在考研中起到什么作用？考研一直刷真题，是为了反复巩固基础知识点，查漏补缺，这是伴随考研始终的，可同时大家也会发现，在最后1到2个月里，大家已经对真题所涉及的知识点进行了数次的巩固，即使复习的不是太好的考生也能做对大部分题了。到了这个时候，就要进行一次终极的测试，来检验一下自己到底复习到了什么程度。如文都网校的万人模考，通过这次模拟考试，你会心里有底了。你自然清楚接下来你要做什么了。而不是一直学，直到考试。万人模考结束后，再开始做模拟题。通过做模拟题，你暂时可以告别真题，换一个口味，全面梳理一下各科目的重点难点，了解新的命题规律，新的命题方向。通过提前做模拟题来训练自己的考试状态，考试时间的把控等习惯。二、做模拟题是真的浪费时间吗？有些考生看到网上的经验贴说，不用做模拟题，浪费时间，只要做真题就行了等等。班长很想告诉大家，写经验贴的同学都是上岸的考生，他们没有告诉你，他们的隐形属性，那就是他们属于学霸一级别的，最次也是个优等生，经常拿奖学金的那种。班长为什么这么说呢，就拿2019年来说，290多万人在考研，结果只有70万左右的考生成功上岸，而你们看的经验贴就是那70万中的一个。所以，适不适合你，你一定要有个清晰的认识，不要盲目地去复制别人的学习习惯和考研态度。要有自己的判断，要懂得借鉴。如果真题是对基础知识点的加强的话，那么模拟题就是对考研新题型，新方式的预估，让大家有一个心理准备，是考前的预备活动。这不是浪费时间。三、什么样的考生更需要做模拟题？1.做真题做了3篇，做烦了的考生。2.对自己的学习进度无法把握的考生。3.真题做了这么多遍，还是无法把握重点的考生。4.想提升答题速度，锤炼技巧的考生。5.想训练自己考试精确把握答题时间的考生。最后，班长建议那些学习比较快的考生，可以在真题复习的差不多的情况下去参加一下“2020考研冲刺模考”这是做模拟题的进阶步骤，做模拟题也不是乱做的，也是需要老师指导的，有几十年考研经验的老师制作的模拟题的命中率很高，能为考生节省摸索考试规律与答题技巧的时间，直接告诉你考题的规律，亲自传授你不知道的其他答题技巧。最重要的是有内部的专属资料和电子讲义可以看。这个是别人无法得到的。如果大家想去测试或者参加2020冲刺模考，可以去微博文都大班长那获得入口。

提示：欢迎关注公zhong号“文都研习社”，免费获取文都教育官方考研图书（实体书）、近30年考研全科真题、2020考研大纲原文+解析汇总。Q1 考研英语真题最好刷几遍？考研英语真题至少要刷三遍第一遍重在“测”：发现问题，解决问题才是硬道理。在做的过程中积累自己的阅读量，弄懂单词、长难句、文章、选项的含义以及文章立意和结构。第二遍重在“懂”：这里需要你搞懂的是出题人的意图，明白出题人是怎么给你设置陷阱的。问问自己如下问题：为什么做对？为什么做错？什么类型？正确选项为什么对？错误选项有什么陷阱？如果做错了，为什么会被陷阱迷惑？第三遍重在“升”：意在总结升华，总结好出题人挖坑的过程以及他们怎么挖坑，挖多大的坑，怎么挖出的坑比较隐蔽，如何识别这些坑等。Q2 考研英语复习需不需要做模拟题？1. 英语基础较好的同学（四六级500分以上）对于英语的准备主要集中于背单词做考研真题即可，不需要再花时间做模拟题，建议将更多的时间用于其他提升空间更大的科目哦。2. 英语基础一般，学习能力较强的同学（四六级500分以下）这类同学往往有一个特点：做题能力强，并且对知识点的吸收能力强，考研真题做完一两遍就能总结并掌握很多做题技巧。因此，后期把英语考研真题吃透后，再做一些模拟题可以起到很好的补充作用。3. 英语基础一般，学习能力一般的同学（未过四六级或低分飘过）一般情况下，做模拟题可能是一件费力不讨好的事。因为很多时候在解答和分析英语考研试题时就会花费大部分的时间，再去做模拟题完全是因小失大。4. 英语基础较差的同学（多次考试但未过四六级，分数在400分以下）英语基础较差的同学可能把英语考研真题完全吃透都会非常费力，所以复习的重点是把真题研究的足够细就可以啦，不太推荐做模拟题哦。Q3 宿舍环境特别吵，休息不好怎么办？如果舍友的行为影响到你，一定要先平息怒火，不要和舍友争吵，建议将自己的看法和问题所在主动告知舍友，并沟通是否可以调整一下。相信任何一个善意的舍友收到这样的信息时都不会为难你哒~当然，并不是所有人都能理解我们，我们也不能强求舍友为自己做出妥协。如果多次沟通依旧无果，建议可以选择在学校附近租房子等方法来保证自己足够的休息哦。Q4 非全日制社会认可度高吗，会不会白读？非全日制研究生的毕业证书和全日制研究生一样都是可以在学信网上查询到的是国家承认的研究生学历。但由于非全日制研究生还未普及，所以社会上对这种研究生的含金量还是存在些许质疑，在这里社长认为，非全日制研究生采用"严进严出"的政策，毕业的学员都是有研究生应有的水准，学识都是有保障的，大家现在对非全日制研究生的质疑其实跟当年质疑"专业硕士"是一样的，时间久了，相信大家对非全日制研究生的顾虑也就会被打消。对于同学们来说如何抉择，需要结合自己的实际情况以及未来的一个发展趋势综合考量。Q5 身边诱惑太多，无法安心复习怎么办？在整个复习的过程中，会有很多事情扰乱你，比如：别人找到了一份好工作并且薪水不错、别人总是吃喝玩乐而你总是三点一线、别人越来越美而你却越来越秃…… ……此时，就需要大家保持一颗强大的内心了！学会对自己进行延迟满足，化悲痛为动力！想想辛苦准备一年后，自己一样可以拥有这些，并且会更加优秀，这样每天不断的暗示自己，就能坚持下去啦。本文整理自网络，如有侵权请联系删除。如果大家任何考研的小烦恼，都可以在下方评论或者私信哦，看到后都会努力回复大家哒~

2020考研倒计时23天，这是各位考生2020考研备考提分的关键阶段，但是很多考生越是临近考试越没底气，不知道自己复习的到底怎么样，不了解考试相关流程，所以小编建议各位考生在2020考研冲刺后期一定要进行几次模拟考试的练习。下面小编就为大家带来：2020考研冲刺后期模拟考试一定要做，供各位考生参考。考生通过模考练习可以明确之后复习的方向，模拟考试之后，对比答案能够分析出自己在哪方面存在短板，从而培优补弱，有重点、有目的调整之后的复习计划，提高复习效率。模拟考试中可能遇到一系列问题，比如答题卡填图是否规范，考试时间是否能够合理分配，考生可以通过几次的模考练习逐步掌握2020考研初试的应试技巧，以免到真正考试时手忙脚乱。考生通过模拟考试可以将自己的生物钟调整到与2020考研初试同步，有利于考生在真正考试时间里一直保持身体和心理的最佳状态。目前有很多教育培训机构都会组织大型的模拟考试，有来自很多地方、不同程度的考生参加，能够营造与考场相似的紧张气氛，有利于帮助考生保持良好的应试心态以及良好时时间分配习惯，有条件的考生可以去参加。如果觉得自己时间比较紧迫的考生，也可以自己按照考试时间进行模拟考试，或者是在平常多做些掐表练习，也能够提高考生对于考试的适应程度。以上就是小编今天跟大家分享的：2020考研冲刺后期模拟考试一定要做的相关内容，希望对各位考生2020考研冲刺后期复习有所帮助。2020考研近在咫尺，复习时间所剩无几，各位考生一定要提早进入到应试状态。祝各位考生2020考研取得好成绩！文|哪吒和敖丙来源：鹰飞考研集训营（免责及版权声明：仅供个人研究学习，不涉及商业盈利，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表北京文都立场）

2020考研倒计时23天，这是各位考生2020考研备考提分的关键阶段，但是很多考生越是临近考试越没底气，不知道自己复习的到底怎么样，不了解考试相关流程，所以小编建议各位考生在2020考研冲刺后期一定要进行几次模拟考试的练习。下面小编就为大家带来：2020考研冲刺后期模拟考试一定要做，供各位考生参考。考生通过模考练习可以明确之后复习的方向，模拟考试之后，对比答案能够分析出自己在哪方面存在短板，从而培优补弱，有重点、有目的调整之后的复习计划，提高复习效率。模拟考试中可能遇到一系列问题，比如答题卡填图是否规范，考试时间是否能够合理分配，考生可以通过几次的模考练习逐步掌握2020考研初试的应试技巧，以免到真正考试时手忙脚乱。考生通过模拟考试可以将自己的生物钟调整到与2020考研初试同步，有利于考生在真正考试时间里一直保持身体和心理的最佳状态。目前有很多教育培训机构都会组织大型的模拟考试，有来自很多地方、不同程度的考生参加，能够营造与考场相似的紧张气氛，有利于帮助考生保持良好的应试心态以及良好时时间分配习惯，有条件的考生可以去参加。如果觉得自己时间比较紧迫的考生，也可以自己按照考试时间进行模拟考试，或者是在平常多做些掐表练习，也能够提高考生对于考试的适应程度。以上就是小编今天跟大家分享的：2020考研冲刺后期模拟考试一定要做的相关内容，希望对各位考生2020考研冲刺后期复习有所帮助。2020考研近在咫尺，复习时间所剩无几，各位考生一定要提早进入到应试状态。祝各位考生2020考研取得好成绩！文|哪吒和敖丙来源：鹰飞考研集训营（免责及版权声明：仅供个人研究学习，不涉及商业盈利，如有侵权请及时联系删除，观点仅代表作者本人，不代表北京文都立场）