开展课题研究的方案

研究步骤是课题研究的实施程序、研究方法、时间安排和工作内容的总体设计。赛恩斯编译认为，对研究步骤不仅要胸中有数，而且要落实到方案中。要描述研究将是如何进行的，要交代清楚整个课题研究先进行哪项工作，后进行哪项工作，每项工作有什么要求；还要交代清楚研究过程的每一个阶段的工作运用的研究方法，需要的工作时间，课题组成员的具体分工。详细地撰写出课题的研究步骤，课题组每个成员，可以严格地按步骤和时间开展研究，自己督促检查计划的完成情况，从而保证课题研究按时保质完成。课题管理部门也可以依据它对课题研究进行检查、督促和管理。当然，方案中对各个阶段的时间分配应当有准确的估计，并留有充分的余地。在研究步骤的设计中，常存在以下几个方面的问题：一是不科学，安排阶段随心所欲，想当然地安排时间；二是不详细，每个阶段的工作不具体，用一句话概括地表述；三是不完整，缺乏通盘考虑，只安排一两个阶段，研究步骤不能涵盖整个研究过程。课题研究的时间和进度是根据研究任务的性质、难度、规模和研究条件等因素决定的，每个课题的研究步骤也是不同的。但就常规而言，一个课题研究的步骤一般要有以下几个阶段：第一阶段是理论准备阶段。主要工作有：理论学习，搜集相关资料，确定课题，制订研究方案，做好前期准备工作。第二阶段是实施研究阶段。主要工作有：按照方案的设计具体实施，搜集研究过程中的资料。第三阶段是检验修改阶段。主要工作有：初步整理分析研究结果，对照研究目标，提出改进方案。第四阶段是深入研究阶段。主要工作有：按照改进方案再次进行实践、论证，搜集、补充相关资料。第五阶段是分析整理阶段。主要工作有：整理分析资料，进行统计、归纳、分析、抽象、概括，得出初步结论。第六阶段是总结推广阶段。主要工作有：对整个研究过程进行总结，撰写结题报告或研究论文，推广课题研究成果。当然，并不是每个课题研究都要分成这六个阶段，有的课题可以合并几个阶段，有的课题则对某个阶段还要进行细分。每个阶段的时间分配是不同的，主要的研究时间应放在实施、修改、分析整理的阶段。每个阶段运用的研究方法也是不同的。虽然，一个课题研究有一种主要的研究方法，但是在科学研究中，仅用一种方法进行研究不太容易得出科学的结果，而常常是使用综合的方法，或几种方法并用，或以一种方法为主，其他方法为辅。这些不同的研究方法可用在不同的研究阶段，在方案的研究步骤中，要分阶段说明主要用的方法，以及这种方法具体是怎么做的。

课题方案是课题申报和课题研究中的重要内容，课题方案设计主要进行课题价值分析、课题内容分析和课题操作分析。只有掌握各部分的具体内容，才能设计出好的课题方案。医刊汇编译认为，其中的课题内容分析，主要是回答“该课题做什么”的问题，其内容主要包括本课题的研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点等。一、研究目标。研究目标是课题研究预期要达到的结果，明确的研究目标，对课题研究具有导向作用和指导作用。课题研究目标的描述要求是具体、清晰、条理、适度。具体就是要针对具体要解决的问题提出目标。清晰就是要把研究目标准确地表达出来，不能用语含糊、目标不清，不能用工作目标代替研究目标。条理就是条分缕析地呈现目标，体现出目标的层次性、条理性。适度就是目标不能定得太高，也不能定得太低。研究目标要写最主要的，不能写得太多。研究目标的写作，要简洁明了，直接揭示课题所追求的方向。二、研究内容。研究内容主要是课题所涉及的研究问题，一般要根据研究目标确定。相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现。目标与内容之间不一定是一一对应的关系。在确定研究内容时，容易出现的问题是描述不具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，甚至把研究的目的、意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。研究者要学会把课题进行分解，一点点地去做。课题申报书里所写的研究内容是指研究的主要内容。一般需要根据研究内容之间的逻辑关系，一一呈现出来，并对其作简明扼要的介绍。很多人在写研究内容时，只是把内容一条条地罗列出来，而对每条的内容没有做简明扼要的介绍，这是不妥当的。只是研究内容条目的罗列，评审者还不一定能够准确地把握具体的研究内容，所以，需要对研究内容做出必要的介绍。三、研究假设。研究假设是研究者在选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。研究假设在一定程度上确定了研究可能的路径、可能的结果等。教学科研中的研究假设，虽然不像自然科学中的假设程序那样严密、严格，但至少是有一个假设的，这个假设可能很明确地表述出来，也可能没有明确的表述出来，是一个隐含的假设。写作课题方案或填写课题申报书时，研究假设应明确的、清晰地表述出来。四、拟创新点。课题研究的重要价值在于创新。可以说，没有创新，课题研究也就缺乏价值。拟创新点是课题研究可能带来的创新之处。课题研究的创新点主要表现为以下几种：一是课题研究在前人研究的基础，进一步把研究向前推进，突破已有研究困境，解决了已有研究没有解决的问题等；二是课题研究另辟新径，从新的方面对研究领域做探索，开辟了新的研究领域；三是课题研究运用新的视角看待旧的问题，从而带来了对旧问题的新认识；四是课题研究采用了新的研究方式、方法、工具，从而给研究问题带来新的解决方式。当然，一项研究不可能包括上述的全部创新，也不可能有太多的创新，一项研究能够有一两项创新就可以了。

当课题一旦选定，随即要进行的工作就是课题方案的设计，这是课题研究正式启动之前对整个研究活动的目标、内容、实施程序、研究方法、研究成果等进行规划与部署的关键性工作。依据赛恩斯编译的经验来看，课题方案设计时应注重几个环节。一、要起一个好的题目。所谓好的题目是指，课题题目大概能揭示、照应本项研究的内容，力求明确、简单、完整，最好要表达清楚研究对象、研究内容、研究方法等要素。一般来说，一个科研课题就是一个或一组有待于解决、验证和回答的问题。课题设计中首先有必要思考以下一些问题：这一课题在理论和实践上有没有研究的必要；通过研究对当前与今后一段时间内的科研实践工作能否产生推动或影响作用；在当前的环境与条件下研究这一问题价值在哪里。同时思考这类问题前人所作的探索达到了什么水平；还有什么问题尚未解决。二、要明确研究目标。课题研究的目标，就是通过这一课题研究，希望解决的基本问题，即希望获得的对某一研究现象及其有关现象之间相互联系的规律性的认识。课题设计中，要使研究目标更加明确，着重应注意以下两点：1.要明确核心概念并作出界定。方案设计中要聚焦研究内容，很重要的工作就是对本项研究中的基本概念作出表述，让课题组成员明白本项研究是针对什么基本问题而展开，这些问题是什么涵义，是多大的区间范围，这样才能保证整个研究过程围绕中心，同时也能帮助大家，包括评审项目或指导研究的专家们，明白该项研究的话语体系。所谓核心概念就是最基本、最关键的概念，往往在题目中就会显现。2.要明确科学研究目标的本质。科学研究的本质是认识科学规律，探索未知领域，产生新的认识和新的知识，创造是科学研究的灵魂，也就是要“道前人所未道，作他人所未作”。因此，在把握科研课题的研究目标时应着力采用新方法、新思路去研究问题，解决问题，从中发现规律，得出科学的结论，提出新的见解和论述，提出解决问题的正确方法和路径，使研究具有创新性。三、要明确研究内容和研究重点。一般来说，当我们选定课题时已经将研究内容大体确定，明确核心概念又进一步聚焦了研究重点，但在以往的研究实践中又经常会遇到这样的情况，一旦要用书面形式将研究目标确定下来时，还是会感到研究内容比较混沌，把握不住研究的重点。这是因为同样的题目可以有不同的研究内容，相同的研究内容也可以有不同的研究角度。明确研究内容和研究重点，还需要一个将研究内容逐步筛选、逐步分解的过程。通过筛选和分解，研究的目标更加集中、明确，脉络更加清晰，由一个互相交织的面变成了一条条贯通的线，再变成一个个相对独立的问题，这些问题就成了既可用科研方法实施，又可进行过程检测与分析的具体可操作的研究内容了。在这同时，当把所有的研究内容排列归类时，研究重点也就清晰凸显了。当然，在研究方案中还需要明确很多内容，譬如确定研究方法和实施程序，明确预期研究成果等。

科研课题方案，是课题申报和课题研究中的重要内容。在设计课题方案时，其中的课题操作分析，主要回答“该课题如何做”的问题。赛恩斯编译认为，这部分主要包括本课题的研究思路、研究方法和实施步骤等内容。一、研究思路。研究思路是对整个课题的研究实施而言的，是课题申报者对研究的整体规划。其中主要对象是研究内容的突破。这部分要写清楚对这项研究打算怎么做，即怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。二、研究方法。研究方法是课题研究的必要手段。课题的研究往往要采用多种研究方法。如实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。常用的研究方法有：文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法等等，还可用观察法、追因法、归因法、实验法等。研究方法的写作，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。需要注意的是不能只是列出将采用的方法，还要说明在课题研究中准备怎么运用这些方法，或这些方法将运用于课题的哪些方面。三、研究步骤。也称为研究阶段，是课题研究具体展开的活动安排。研究步骤要写得详细一些，把每一次重大活动作为一个研究步骤，安排活动时间、活动地点、活动目的、活动内容、负责人、参加者等。这些内容应尽量写清楚。重大活动，包括举办专题讲座、组织专题理论学习、参观、进行科研调查、开展科研实验、组织现场观摩、专题研讨等。研究步骤一般分为准备、实施和总结三个阶段。研究阶段的拟定要科学合理、详细具体、可操作性强。每个阶段都要标明起止的时间，各阶段要完成的研究目标、任务，主要研究步骤等。在研究阶段的写作要求简明扼要，不必详细陈述，但必须把与本课题有关的重要活动讲清楚。

四川新闻网消息 为进一步规范课题研究管理，切实有效的指导教师，顺利开展课题研究，4月12日下午，雨城区第一幼儿园课题组老师在中信园区会议室举行了市级、区级微课题集体开题会。会议由幼儿园教科室负责组织开展，刘小莉园长主持，特邀请雅安市雨城区师培中心副主任韩世平莅临指导。首先刘小莉园长介就幼儿园开展微课题研究的意义作简要阐述。她提到：“教育科研是幼儿园走内涵式发展的最佳路径，抓住了教育科研的今天，就抓住了幼儿园发展的明天，特别是幼儿园微小课题研究，研究范围小，周期短，研究内容较具体，针对性强，有利于老师们解决实际问题，利于提高老师们的实践智慧。所以，老师们非常极地研究微课题，力争在工作中做到自查、反思、内省和探究，让幼儿园真正成为幼儿健康成长的乐园。”随后，研究微课题代表陈述开题报告。课题负责人从课题提出背景、核心概念界定、研究目标、研究内容、研究步骤和措施、预期成果和效益等方面进行陈述。紧接着，韩主任对两个代表课题进行点评，从课题选题方向、文本呈现、研究价值等方面给与了肯定，同时对课题报告中的问题提出了具体建议和方法指导。同时对课题组老师进行了微课题研究方法的指导。指出课题研究是教师成长环节中重要的一部分，老师们要根据实际情况找出问题，课题研究切口要小，希望老师们在实践中把自己的课题研究做细、做精、做出成效，依托课题提升自身的研究水平和实践能力。最后，刘园长做总结发言，激励老师们，提高认识，转变观念，把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对教育教学发展的作用，希望各课题组成员认真组织，精心规划，规范操作，潜心研究，共同提高，顺利完成课题预期研究和实践任务。通过本次微课题的开题交流交流，各组成员理清了课题研究的方法，进一步明晰了课题研究的思路，大家表示，将继续完善课题研究方案，认真潜心钻研做好课题，使科研与教学相互促进、相得益彰。（雨城区第一幼儿园供稿）

01帮助掐指算来，在上海也算上班两周了，适逢周末，回来时很兴奋，后面两天可以休息一番。虽然学习回来有点晚，却带着微笑往房间走去，拿着门卡开门，不行……“耶，咋了？”看来是这个IC卡要重新做，从六楼坐电梯下去，让服务员重新做卡。再次上楼，插入门卡，还是不行！“我倒！”顺便还骂了一句（此处省略）……心里想着是不是卡有问题，遂又一次的乘电梯下楼。我把心里的疑问告诉了服务员，她很礼貌的说，换一张其实也是一样，你再上去试试。出于礼貌，或者也许是告诉自己，哪有那么点背，三次还不行，我还开玩笑地对服务员说，如果再不行我可要生气了。也许是自己年纪大了，三次了我还是能强忍着，我还是但别让我跑第四次！可惜啊，套用一句广告词“一切皆有可能”！打不开！打不开！还是打不开！很郁闷，碰巧楼层7号房门是开的，几个叔辈级的人在打牌。鼓起勇气弱弱地问：“能否借房间的电话一用？”本意是想借用房间的电话打到总台，免得我多跑一趟。事与愿违，当即遭到拒绝，引用原语“打电话到总台去打，我们这里不给打，不行的！”我的血已经到了喉头，但给我压住了，没有吐出来！仔细的打量自己，发现长的确实像“坏人”！可居然那么多人咋就没看出来，弄得我自己还相当地自信，认为本人还是够善良够亲和够英俊，却原来是假象。但自始至终有点想不通，我是想打电话给总台，他让我去总台打电话，这种拒绝方式世间一流，幸亏我还小，否则会经不住收听如此美妙的答句！但转念一想，也罢，“没有什么不可能”！如此，还是下楼吧！四四如意哦……不过，我还挺开心，又知一事长一智，下次再也不偷懒了，年轻人多走路可以锻炼身体，也难怪自己越来越胖，就是懈怠惹的祸啊！最后，还是用楼层服务员的门卡开了门，进入了房间，丢下包袱，躺在床上静思片刻，快速地打开电脑记录刚刚发生的事情。曼妙的经历。02阅览课题研究今天参加了学校的阅览课题研究活动，听了两位老师上的阅览课《各种各样的害怕》和《爱的教育》，并且聆听了三位专家的点评，使我这个门外汉对阅读课的理解有所加深，同时对自己今后的读书有了明确的目标和具体的方法，从而切实提高阅读的效率。一、课例简呈1、《各种各样的害怕》教学实录本节课的阅读目标是：指导学生阅读弹跳立体图画书的方法；利用弹跳立体书的特点及图文并茂的叙述方式，激发学生对阅读的兴趣，享受阅读所带来的愉悦；撷取读本中的部分问题，通过教师、学生、文本间的平等对话，帮助学生认识到害怕其实很正常，人人都会害怕，我们有办法克服害怕，让自己变得更快乐。课前，让学生了解“害怕”的直观感受，通过实例来初步感知，以及因为害怕所引起的心理表征，并阐述因为害怕所做出的外显动作。教学中，教师出示读本《各种各样的害怕》，通过介绍封面，让学生了解书的封面给读者传递的信息。接着，教师按照书的页码逐步进行教学，利用句式引导学生进行表述，如“这是一只（ ）的蜘蛛，（ ）的身体，（ ）的眼睛，（ ）的肢爪。”“有些人因为（ ），所以感到害怕。有些人因为害怕，是因为（ ）。”通过叙说帮助学生理解图画的含义，观察的角度不同和生活经验的差异所思考的问题也不同，因理解而发疑问，从而培养阅读理解能力。在此基础上，让学生根据图画尝试说话：“有时候，别人看起来很简单的事情，对我就很难，比如（）”，借此提升阅读文本的层次，加强读写结合的能力。最后，教师引领学生如何去有效地克服害怕的情绪，进行思想品德锻炼的同时，教会学生生活中的一些自救的方法，以及自我保护的能力。本节课很好地落实了学习目标，教师创设了良好的阅读情境，在温馨的氛围里，让学生学会阅读，提升他们对图画读本的阅读能力。2、《爱的教育》教学实录本节课的阅览目标是：在教师的指导下，学会圈圈划划谢谢的读书方法；在教师的指导阅读中，通过书中的小故事，使学生了解到爱有不同的含义，爱具有教育的力量。本节课的重点在于强调日记形式的读本的阅读指导，从而掌握一种读书的方法，在实际教学中，努力实验“突破语文教学的条框”的模式，进而形成高效的阅览课教学模式。教学中，教师首先出示读本，了解读物是以日记体的方式呈现，然后指导阅读故事并学习阅读方法，通过首尾两个片段中主人公格鲁菲所表现出来的差异，激发学生的探究热情，在兴趣的驱动下引领他们进行主动阅读。以“爱是（ ），爱能（ ）”为句式，了解故事的梗概，理清文章的中心和主题，并以此为模板自主阅读其他的小故事，指导学生的阅读方法。最后得出爱是关怀、忍耐、帮助、坚持、宽容等，让学生在阅读中进行情感体验，让他们感动，将课堂教学的内涵进行延伸，关注一个个鲜活的“人”的成长。作为文字读本的阅览指导，本节课在圈定模式后进行教学，让学生很快的掌握方法，迅速地梳理文章脉络，使之形成一种阅读的技巧。二、教学反思1、拓展型阅览课程分四类：读物推荐课；阅览欣赏课；阅读指导课；读书汇报课。课堂教学中，如何上好阅览课？课堂上，教学目标的达成，教学设计上是课型的相互交错还是单门独类的分类教学？上面的两节课按照时间跨度来分则表现为先读物推荐，后阅读指导，再阅览欣赏，最周读书汇报，而按照层次则表现为“总—分—总”的架构，如何取舍需要更深层次的研究，着力点在于增强孩子的阅读兴趣，提升阅读能力。2、阅读课作为语文学科的延伸，也就是对图画、文字读本的阅览指导，各年级应该达到怎样的目标？3、如何培养小学生的阅览能力？三、专家指引1、读本选择兴趣是落实目标的内驱力，因此在读物的选择上要和孩子们的年龄特征相关联，从而激发阅读的热情。孩子们都有自己必须经历的一个过程，只有读过、思考过，就能知道自己该读什么书和如何去读书，因此尊重他们的自主选择，在共同阅读的基础上进行交流和沟通，探寻主题思想，进而掌握阅读的方法和技巧。一般认为，课外阅读量大的孩子是没有学不好语文的，但在日常学习中切忌带有功利思想，没有必要为了追求量的积累而忽略读书的内涵，语文成绩的提高与读书量是没有必然的联系，“死读书”和“读死书”只会将人变成“两只脚的书橱”。读书的价值在于开阔视野和思考，阅读与提高生活质量的联系，主要是在精神层面，显性表现为提升“人”的内涵和素养，形成对自然界中客观事物的正确认识。2、阅读方法阅读课题研究的目标要让孩子们自主阅读，在实验过程中，掌握他们阅读的不间断时间的长度，了解他们的专注度和抗干扰能力的强度，通过阅读与自身的联系，关注他们的个性化体验，培养判断、推理和概括能力，从而形成阅读的技巧和能力。书怎么读？阅读课如何上？首先要与语文教学有区别。学生的阅读应该是一本一本的书，而非语文课本上的一篇篇的短文，阅览教学要留给学生阅读的时间，鼓励他们多向度的思考，避免思维僵化。其次是围绕主题阅读。确定读书的主旨思想，选择同题不同作者的书籍进行阅读，欣赏风格各异但主题相同的文本，加强对其内在联系的思考。在相对集中的时间里围绕主题阅读，通过交流和沟通，了解其内涵，拓展思维的深度和广度。再次是“任务驱动式”阅读。所谓静心读书潜心钻研，无论是课堂教学抑或业余阅读都要心无旁骛，了无牵挂带着既定的目标阅读，则能有效地提高读书的质量。3、评价方式读书是培养“语感”的基本途径，无论朗读还是默读没有实质的区别，形式上有所不同，但实质上都是要求学生在时间中学会检索、选择、阅读、整理和处理信息的方法。阅读课虽不等同于语文课，但也日趋“课程化”，日常教学中，要重视阅读方法的指导，培养学生的阅读技能。建立阅读评价体系，加强“读说结合”和“读写结合”，通过复述、写书评、读后感、辩论等方式对学生阅读技能的养成进行监控和评价，使抽象的“阅读技能”概念通过具体的评价方式外显，以便于阅读目标的落实，使阅读指导更有针对性和实效性。

近日，川北幼专召开2020年度省、市教育科研立项课题开题评审会，分别对2020年度1项四川省教育科研课题、3项广元市教育科研课题进行开题评审，对2018年度1项四川省教育科研课题进行成果检测评价。会议邀请到市教科所副所长、正高级教师王锡安，市教科所高中室主任、正高级教师赵开新，利州区嘉陵小学党委书记、特级教师蔡发刚，四川信息职业技术学院英语教研组组长李清副教授作为评审专家开展评审工作。川北幼专党委委员、副校长蒲远波主持会议。会上，评审专家组认真听取了四川省2020年度教育科研课题《基于实践取向的 行动研究》负责人和其余3个市级课题负责人的开题汇报，重点从核心概念、研究目标和内容、过程与方法、技术路线、预期成果等关键问题进行了质询，并提出了具有针对性、建设性的意见，指导各课题组进一步理清研究思路、明确研究方法、细化研究方案。随后，2018年度四川省教育科研项目《高职高专院校英语教育专业人才培养模式改革研究》负责人汇报了英语教育专业现代师徒制人才培养模式的课题研究成果、计划任务完成情况、特色亮点、取得的实际成果及产生的效益等，评审专家组对课题取得的成果、研究水平和特色给予了充分肯定，对进一步总结成果经验提出了指导意见。 小学语文课程与教学>本次评审的五个教育科研课题紧贴学校师范专业建设需要，对接基础教育高素质专业化人才需求，以课题研究为引领，着力开展课程与教学改革，着眼提高专业课程教学质量，推进学校“三教改革”、提高师范专业人才培养质量、更好服务地方发展。本次评审工作严格遵照省、市教育科研课题研究的规范程序，坚持严谨、科学、客观、公正的原则，一致同意《基于实践取向的 行动研究》《人教版小学 教材“双线结构”体系的研究》《混合式学习理论指导下的高职英语翻转课堂教学模式研究》《地方高职音乐教育专业声乐教学改革的实践研究》正式开题，2018年度四川省教育科研项目《高职高专院校英语教育专业人才培养模式改革研究》通过成果检测鉴定。 语文> 小学语文课程与教学>根据省市两个有关小学语文课程与教学方面的课题研究需要、推进教师教育课程改革，会上还为六位优秀小学语文教师颁发聘书，邀请她们作为校外指导教师为语文教育专业学生提供实践教学指导，为顺利推进研究工作和“双导师制”改革增添了团队力量。2020年度四川省教育科研项目开题评审2020年度广元市教育科研项目开题评审2018年度四川省教育科研项目检测鉴定【来源：广元市教育局】声明：此文版权归原作者所有，若有来源错误或者侵犯您的合法权益，您可通过邮箱与我们取得联系，我们将及时进行处理。邮箱地址：jpbl@wccm.sinanet.com

根据区教师进修学校科研处的要求，经过课题组的充分准备，近日，周村区南郊镇八里小学2021年区级课题开题报告会成功举行。此次课题开题活动由该校教科室组织，由课题《农村小学数学课堂有效导入的实践研究》的主持人周小玲老师主讲，课题组成员、学校数学教师、年轻教师全部参加。首先，课题负责人详细汇报了该课题的研究意义、目标、内容、方法及研究步骤、组织分工及预期成果等，并对研究过程中的资料收集提出了具体的要求。随后，学校领导、数学教研组长针对课题研究的可行性与研究内容的必要性提出了具体的意见建议，进一步为课题组成员开展课题研究工作指明了方向，使课题组成员明晰了研究的各阶段应做的主要工作，在认真听取指导意见后，课题负责人将认真修改课题实施方案。此次开题报告会将有效带动学校的课题研究，大大激发老师们的科研热情。这次开题报告会既是一次学术的交流会，也是课题研究的培训会，让年轻教师从中学到科研的态度、方法。今后我们会以更高的热情、更大的干劲投入到课题研究中去，以课题研究为契机，提升理论水平，提高教学效果，解决实际问题，促进学校发展，为进一步提升学校的办学特色做出努力。（图文：张建军）【来源：周村区】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

本网讯（通讯员 刘平峰 刘洋）春日和煦聚欢颜，盛事如约论课题。4月12日下午，邵阳市教育科学规划课题《让阅读成为“悦读”的策略研究》开题论证会在城区四小举行。邵东市教科所所长程金夫、教研员郭筱硌、彭晓萍、城区四小校长罗春林及课题组全体成员参与了此次论证会。会议由课题组成员刘洋主持。 会上，课题组主持人城区四小教学副校长尹利华致欢迎词，并简单介绍了课题的核心理念以及前期的准备工作。课题组核心成员黄春华分别从问题的提出、理论依据、课题的界定、研究目标和内容、研究方法、研究措施及步骤、组织分工以及预期的研究成果等方面进行了详细的阐述。课题组每个成员就课题提出了自己的问题和困惑，与会专家一一进行了解答。 程金夫所长则语重心长地表示：“对待学生的阅读，建议一定要去功利性，做学生阅读这个课题任重道远。”郭筱硌就该课题进行了更深层次的解读：“‘悦读’应该有三个层次，从激发阅读兴趣，到养成阅读习惯，再到享受阅读过程，也就是汲取营养，乐于输出。”彭晓萍认为：“雁过留痕，阅读课题的开展对每个学生一定都会产生影响，都会有收获。建议课题组成员在教育教学工作中潜下心来研究，静下心来探索，且教且研，静待花开。” 与会专家还逐一对开题报告进行了可行性评估。他们充分肯定了课题的研究价值和现实意义，并从课题的规范性、可行性、科学性等方面进行精准地评议。然后，他们针对课题中存在的问题，就如何细化研究目标，找准研究方向，合理规划研究过程给予了专业的改进建议。专家们高屋建瓴地指导不仅帮助课题组成员理清了研究思路，指明了研究方向，坚定了研究信心，而且也促进了课题组老师的科研意识与科研水平的提升。 最后，城区四小罗春林校长对本次论证会做总结性发言。他认为此次开题论证会是一次共同分享、互相学习、共同提高的交流，对专家的建议和引领表示感谢，并表示学校将对课题研究给予大力支持。 课题助推教研，教研赋能成长！此次开题论证会的召开，不仅激活了课题研究的思路，更进一步明晰了课题研究方向，完善了课题研究方案。课题组将认真吸收各位专家的意见和建议，凝心聚力，潜心钻研做好课题。据悉，邵东市城区四小一直把教科研作为教学第一生产力，把教学实际问题转化为课题，以研促教，教研结合；认真研究，形成成果，并把成果辐射到更大范围，为城区四小的教育教学工作注入新的活力，为学校的发展开启新的篇章！ 【来源：邵东市教育局网】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn