继续教育研究网站

全国翻译专业资格（水平）考试网CATTI考试的官方网站，同时还是国际中文通用翻译能力测试（CATTI国际版）官网、翻译人员继续教育官网和全国翻译人才评价网。考生可以在这里找到CATTI考试（包括国际版）的官方信息、考试流程、考试大纲和样题、最新通知、相关政策、职称评审等内容。还可以直接进行成绩和证书的查询、查看各地报名信息、证书领取信息。中国人事考试网中国人事考试网是人力资源和社会保障部人事考试中心的官方网站。CATTI考试的报名、准考证打印、成绩查询和证书查询等一系列操作实际上都是在人考网进行的。国务院新闻办公室网站国务院新闻办公室官方网站（以下简称国新办官网）推动中国媒体对外说明中国，指导和协调对外新闻报道。发布的内容绝对权威、绝对准确；在【政府白皮书】栏目内可以找到官方发布的双语白皮书文件。（缺点是中英文是分开的两个文件，不是对照的。）对外翻译标准化专题库全称为中国重要政治词汇对外翻译标准化专题库（以下简称专题库），专题库是国内首个国家级重要政治词汇对外翻译标准化专题库。该专题库从扶贫、经济、法治、军事、科技、外交和文化等多个维度，提供中文与英、法、俄、德、意、日、韩、西、阿等多种语言的术语对译查询服务。登录专题库可以免费查询到2万多条中国重要政治词汇的内容阐释和标准译法。术语全部摘自《习近平谈治国理政》多语种版、《中国关键词》多语种版等外文局、中国翻译研究院、中国翻译协会发布的独家权威语料。中国日报网英语点津英语点津网以新闻英语为特色，提供大量的权威、丰富、有趣、免费的英语学习资源，以及针对中国特色词汇的权威英文表达。最新、最有趣的资讯，官方文件、潮流热词，图片、视频、音频……在英语点津网都可以找到。更方便的是，网站内的视频、音频都可以直接保存下载。外交部英文官网“外交天团”每年都在贡献大量“金句”：“我只想呵呵两声”、“太平洋足够大，完全容得下世界各国”……那么这些霸气的发言怎么翻译呢？有没有官方权威的翻译呢？当然有啦！就在外交部的官网上！“谎言终究遮盖不了真相，就像乌云遮挡不了太阳。”“Lies cannot hide the truth, just like the clouds cannot hide the sun.”中国翻译研究院重大项目栏目上文介绍的专题库和下面会介绍的中国关键词都是由中国翻译研究院组织发起的项目。中国翻译研究院是中国唯一一家以翻译和对外话语体系应用性研究、重大对外翻译项目策划实施和高端翻译人才培养为特色的专业研究机构，研究中国时事政治及经典中国文化翻译中的重大问题其中研究院联合中国翻译协会和中国网共同打造的“中国关键词”多语种对外信息传播平台，被人民日报誉为“让世界读懂中国的支点”。中国网双语文件库中国网的双语文件网站。聚焦政治、经济、文化等多方面，内容详实、更新迅速，所有文件双语对照，从政府工作报告到白皮书应有尽有。中国网双语文件库的所有资料都是分好段、左右分栏的，这样的排版方式非常方便考生保存打印后做笔记。术语在线术语在线由全国科学技术名词审定委员会主办，定位为术语知识服务平台。术语在线聚合了全国科技名词委发布的规范名词数据库、名词对照数据库，以及工具书数据库等资源，累计50万余条规范术语，范围覆盖自然科学、工程与技术科学、医学与生命科学、人文社会科学、军事科学等学科领域。中国城市标签词中国城市标签词是一个多语言的百科全书网站。备考过程中还要注意百科积累，多查阅某一词汇、事件的相关背景知识，争取做到举一反三、融会贯通。中国城市标签词就是一个很好的百科积累网站，它提供了很多“冷门”、富有城市特色的词汇及相关介绍。不过这个网站最大的缺点就是不能进行选中、复制等操作，需要考生通过截图或键盘手打的方式积累词汇百科。中华思想文化术语库在翻译实践中，我们经常会遇到一些文化术语，导致翻译无从下手，很多词汇和表达在字典中都是查不到的，这个时候如果有一个比较权威的文化术语库，那么日常翻译和备考CATTI、MTI、考研英语等都不用愁啦。中华思想文化术语库可是一个“宝库”。中华思想文化术语库（以下简称为术语库）主要收录“中华思想文化术语传播工程”近几年的最重要成果--中华思想文化术语，这些词条包含中文释义、外文释义、中文引例、中文引例释义和外文引例释义等字段，全部词条都提供中文和英文两个语言版本，并提供对应的专业录音。比如说总书记经常引用的“天下为公”，术语库就给出了翻译：“The World Belongs to All.”中国关键词《中国关键词》项目是由中国外文局和中国翻译研究院发起，中国翻译协会和中国外文局对外传播研究中心具体组织实施。网站中的每个视频介绍一个有关中国的词汇，如中国梦。所有视频都配有外语旁白、双语字幕，双语文本会附在视频下方；视频文件可以直接通过浏览器下载，方便考生保存。

1月23日，2018中国远程与继续教育创新发展研讨会在广西南宁举行。来自全国各地的专家学者，普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专、中职、技工学校等的校长、院长、书记、副院长等150余名代表汇聚在温暖如春的南宁，研讨中国远程与继续教育优秀案例、共商新时代下我国远程与继续教育未来发展。研讨会中教全媒体主办。十九大报告中提出要办好网络教育和继续教育，如何办好网络教育和继续教育也成为需要思考的问题。我国远程与继续教育经过几十年的发展也取得了累累硕果并有着巨大的发展空间，但也存在着一些发展的瓶颈，尤其在新时代下，如何发展才能办好远程与继续教育成为教育界关心的重要议题。合影为更好的总结和宣传我国远程与继续教育的优秀实践成果，提升远程与继续教育社会影响力，充分发挥优秀示范和借鉴引领作用，进一步促进我国远程与继续教育为服务国家经济社会发展战略和人才强国战略做出新的贡献，全国高校现代远程教育协作组、中教全媒体自2016年开始，共同推出一年一度的“中国高校远程与继续教育优秀案例库”征集活动，通过2016年、2017年两年的征集和评选，评选出具有代表性的144项优秀案例。全国高校现代远程教育协作组、中教全媒体关于开展"2018中国高校远程与继续教育优秀案例征集活动"的通知研讨会现场1月23日，2018中国远程与继续教育创新发展研讨会举行。来自全国各地的专家学者，普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专、中职、技工学校等的校长、院长、书记、副院长以及教学教务、资源建设、发展研究、信息化等部门负责人共150余名代表汇聚在温暖如春的南宁，研讨中国远程与继续教育优秀案例、共商新时代下我国远程与继续教育未来发展。研讨会由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办。23日上午的研讨会由中教全媒体副主任杨华灵主持。中教全媒体副主任杨华灵全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌在会上作了《办好继教是新时代责任担当--问题导向下的继续教育转型发展思考》的主题演讲，演讲围绕办好继教是新时代责任担当、办好继教是新时代责任担当两个方面展开。严继昌首先梳理了近期继续教育有关文件并谈了对文件精神的九点理解：① 坚持"价值塑造、能力培养、知识传授"三位一体;② 要全面落实意识形态工作责任制;③ 教师要严格政治纪律和政治规矩;④ 普通高校继续教育的科学定位;⑤ 强化对继续教育的监督评估;⑥ 要优化高校内部的继续教育管理体制;⑦ 规范继续教育办学行为;⑧ 着力提高继续教育办学质量;⑨ 专业调整促进高校合理定位、各安其位。严继昌认为，劳动者素质能力提升是继续教育第一任务，继续教育也需要专业学科支撑。严继昌表示，现代远程教育试点工作已取得很大成绩，但继续教育、网络教育仍然存在很多问题，当前最需要的是教育行政部门对函授、夜大、网络教育三种教育形式统一入出口政策，倡导信息化前提下的“三教”融合，提高培养质量。严继昌阐述了成人学历继续教育发展与改革趋势：(1)高等教育毛入学率迅速提高，学历继续教育规模正缓慢逐渐缩小。(2)教育快速发展、使学历继续教育层次提高，以专科为主体正快速转向以本科为主体。(3)远距离教育 80% 以上, 学生主体不在主办校而在学习中心、函授站。(4)信息化主导下会加快多种教育形式的融合。(5)泛在学习(随时随地学习)、智慧学习成为从业人员继续教育的主要学习方式。(6)混合式教学是模式定位。严继昌表示，提高教育质量，促进人才培养，是我们推进在线教育发展的重要目标。以教育信息化 推动教育现代化，在线教育的发展，是我们教育信息化推动过程中非常重要的组成部分。全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌西安工业大学校党委副书记于孟晨以《品牌“智造”的中国性格及其传播策略》为题作了分享，他从中国优秀传统文化的背景及传播学的角度进行了介绍。于孟晨表示，中国“智”造要走出去，面向全球，需要国际传播的视野，文化形象是国家形象的重要维度，包容和和谐是中国“智”造的文化标签。中国“智”造应促进人文与科技融合，必须建立具有人文精神的评价体系。西安工业大学校党委副书记于孟晨西南大学网络与继续教育学院院长陈恩伦在会上作了题为《基于教师需求的供给侧培训模式的构建与实践》的案例分享，他表示，教师培训目前存在着数量多但质量不够的问题。陈恩伦认为，要实现组织形式、研修内容、行为目标、行为目标的转变让常态研修变成习惯，打造一个全新的教育研修网络生态环境。在资源建设上，通过资源众筹、VR课堂、手机直播来实现智慧生成。陈恩伦谈了对于培训的一些思考：(1)培训应建立供给侧机制，以三年为一周期，建立研训结合、区域整体推进，专家实时跟进的策略，来提高培训的有效性;(2)在新技术的支撑下的培训常态化模式的建立;(3)探索省校联动模式下如何建立优秀教师成长与推广模式，形成品牌。西南大学网络与继续教育学院院长陈恩伦东北大学继续教育学院院长卢俊杰以《学习中心支持服务标准化建设的探索与应用》为题进行了分享，在介绍项目建设的背景及意义时，卢俊杰表示需要将规范化的制度、标准化的流程、温情化的服务相结合用标准化引领学习中心各项工作。卢俊杰介绍，项目的实施从理念先行，坚持立德树人;制度引领，强化制度支撑;流程清晰，注重流程细节;规范标准，夯实工作基础四个方面展开。在项目建设的成效上，卢俊杰强调，很重要的是教学过程有效发生率显著提高，统考通过率高于全国平均水平，学生首次毕业率显著提高，同时，形成了团结和谐、学习研究、自律敬业、创新高效的服务团队。东北大学继续教育学院院长卢俊杰中教全媒体主编、总裁夏巍峰以《传播 连接 正在创造新价值》为题作了主题演讲，夏巍峰首先介绍了中教全媒体一年以来的活动，并表示中教全媒体在内容传播、媒体传播、活动连接、理事会连接、学术连接、平台连接几个方面在创造着新价值。他还介绍了中教全媒体2017新上线产品：全媒体舆情和全媒体公开课。夏巍峰表示，中教全媒体致力传播行业声音、传播中国声音，并聚焦连接，连接学校与学校–推进“协同创新”、连接学校与企业–推进“产教融合”、连接学校与学术–推进“学术提升”、连接企业与资本-推进“产融结合”。中教全媒体主编夏巍峰23日下午，优秀案例分享继续，研讨会由天津大学远程与继续教育学院院长殷红春担任主持人。天津大学远程与继续教育学院院长殷红春江南大学继续教育与网络教育学院院长王洪新以《学习成果积累与转换的实践与探索》为题分享了学习成果积累与转换案例的背景、目标、内容、做法、成效。在案例的具体做法上有优化各类型继续教育的培养(培训)计划、管理和教学信息化平台、教学资源建设与整合、教学资源建设与整合四个方面。在案例成效方面，已经有效实现了校内各类型继续教育的学分积累及转换，项目初步形成了高校在线实验课程学分积累与转换的长效机制。江南大学继续教育与网络教育学院院长王洪新桂林理工大学继续教育学院副院长叶涌以《基于校企合作、产教融合的电商复合型人才培养——桂林理工大学小冰商学院电商培训中心》为题作了案例分享，分享从项目背景、项目运作与成效、项目运作与成效三个方面展开。在项目运作方面，通过专业课程内容与职业标准对接、“虚实结合，三级递进”人才培养模式、职业继续教育孵化器在内的创新型教学模式“校企”共建电商人才孵化器。桂林理工大学继续教育学院副院长叶涌上海交通大学继续教育学院教学办主任李艳君作了《基于规模的定制化——在线继续教育校企联合培养模式探索》的分享，她表示，培养方案的核心价值，是企业或学生消费教学产品的内在动机，并分享了上海机场(集团)联合培养项目和江南造船(集团)联合培养项目两个规模化的定制案例。最后，李艳君分享了几点感想：规模化是基础、专业化定制是核心、质量保障是根本。上海交通大学继续教育学院教学办主任李艳君天津大学远程与继续教育学院课程资源建设中心主任孙明昊以《教学视频资源建设的探索与实践》为题进行了分享，他首先介绍了“视频课程”的概念与发展情况，并阐述了视频课程面临的几个发展趋势。天津大学远程与继续教育学在逐步深入的课程设计环节和站在主讲教师的角度，研究录制细节上做了尝试。同时，在校院两级，资源共建、继续开展视频课程“栏目化“的新探索、继续开展视频课程“栏目化“的新探索几个方面进行了探索。天津大学远程与继续教育学院课程资源建设中心主任孙明昊北京大学继续教育学院网络培训中心国培项目负责人代鑫以《网络研修与校本研修整合模式探索》为题作了案例分享，介绍了北大国培项目的案例背景、项目实施目标以及培训成效。在项目实施上，有着紧抓“校长”：让基于网络的校本研修实实在在地“落地”;多样化的教学活动：将线上研修与线下研修有机结合;双线教学：专家团队提供强有力的针对性指导三个方面的特色。北京大学继续教育学院网络培训中心国培项目负责人代鑫西北大学职业技术学院、继续教育学院院长、陕西高等继续教育学会副会长王满祥以《展璞为玉 琢珠成器----展璞计划农村“两委”女干部培训项目实践》为题分享了展璞计划项目的主要收获和主要体会。展璞计划项目有力推动了学校的学科和专业建设，帮助大学生深入了解中国农村，并对继续教育在培训工作更贴近基层、有效提升学校承办综合类培训项目的能力、锻炼出一支面向农村服务基层的师资队伍上进行了推动。王满祥表示，做好展璞计划，态度是关键、资源是基础、质量是核心，实效是落脚点和目的。西北大学职业技术学院、继续教育学院院长、陕西高等继续教育学会副会长王满祥西南科技大学远程与继续教育研究中心主任万嵩以《实施有机整合 促进协同发展----西南科技大学拓展三教融合的实践探索》为题进行了分享，他介绍，西南科技大学通过多种方式把人高等教育—网络学历教育—高等教育自学考试助学进行有机融合，为继续教育提质增效，并采取了继续教育服务管理体系统一归口、教学体系和教学模式的融合、共建共享丰富的教学资源、共建共享助学平台建立学习成果互通机制等措施促进有机整合。西南科技大学远程与继续教育研究中心主任万嵩24日上午的优秀案例分享有六位来自不同院校的嘉宾进行了分享。北京科技大学远程与成人教育学院副院长张明波以《成人职业化教育的模块化课程体系探索与实践》为题作了分享，他首先介绍案例背景、前期市场调研、调研结果。在调研结果的基础上，新教学体系中模块组织遵循了打破课程界限，按需重组;高内聚，低耦合;层次性三项原则。张明波表示，在实行模块化课程体系化改革之后呈现了成人招生计算机专业的招生呈现不减反增的逆势，学生除了获得学历之外更在课堂上获取的知识和技能，并且师生之间的良性互动进一步提高了师资水平。北京科技大学远程与成人教育学院副院长张明波北京市电子工业干部学校网络教学与信息服务部主任邵继芩以在会上作了《创新智慧学习模式提升培训服务水平》的分享，邵继芩从项目背景、发展阶段、功能特色、数字资源四个维度进行了介绍。她表示，以学习平台为基础支撑、移动学习APP为拓展延伸、微信学习为有效补充为内容的北京电控“三位一体” 智慧学习体系日臻完善。在项目运营发展上，采取了开发和使用微信端、独立APP及平台移动学习、开展企业在线培训、利用直播技术设立直播分课堂、利用北京电控企业内训师培训项目、多角度入手提升平台粘性、针对不同人群搭建课程体系、等几项措施来推动项目发展。北京市电子工业干部学校网络教学与信息服务部主任邵继芩陕西师范大学远程教育学院教务主任黎波以《陕西师范大学网络教育立体化一站式学习支持服务体系建设实践与创新》为题进行了案例分享，分享围绕项目背景、发展历程、实践结果、经验启示四个方面展开。黎波详细介绍了陕西师范大学网络教育教学支持服务体系建设的知识补偿型支持服务、资源供给型支持服务、个性化交互型支持服务、立体化体验型支持服务四个发展阶段，在立体化体验型支持服务阶段，通过搭建信息化支持服务环节、强化技术手段在支持服务中的推动作用、让教师积极参与到网络教育中来提高学生用户满意度。陕西师范大学远程教育学院教务主任黎波东北师范大学远程与继续教育学院办公室王博潇柔以《全面与国家公共服务体系合作的高校如何突出办学自主权——以东北师范大学继续教育学院为例》为题进行了案例分享，她首先介绍了东北师范大学网络教育是唯一一所全面与国家公服体系合作高校的办学背景，并详细介绍了多措并举把控办学自主权的几项措施：加强监管，规范渠道，紧握招生自主权;突显特色，切合实际，把握教学自主权;升级资源，打造品牌，优化办学自主权;全面把控，有效管控，强化管理自主权。东北师范大学远程与继续教育学院办公室王博潇柔四川大学华西临床医学院/华西医院远程医学中心主任、中国医师协会全国基层医生继续教育华西学院办公室主任刘蕙中以《基于精准扶贫政策导向的远程医学人才培养机制构建—以“华西-藏区”肝包虫病防控培养项目为例》为题进行了案例分享，刘蕙中首先介绍了案例背景，并详细阐述了包括远程教学指导多样化，帮扶精准克“病根”和辅以在位专项团队培养，强化帮扶精准“内生动力”在内的具体做法。项目也取得了创建“一网双模”模式，构建“肝包虫病防控”专业医师培养体系;完善科研培训体系，提高藏区医务人员整体业务素质;创新医学培训教育“医教协同”新思维，实现多方“共赢受益”的效果。四川大学华西临床医学院/华西医院远程医学中心主任、中国医师协会全国基层医生继续教育华西学院办公室主任刘蕙中东南大学继续教育学院院长助理、高层管理人员培训与发展中心主任姜飞月以《系统内外多方合作，共促侨务干部素质提升——东南大学侨务干部培训》为题分享了案例的背景、做法、成效及启示。在具体做方法面，采取了系统内外多方沟通，扎实开展培训需求分析，提高培训效果;系统内外多方共商，精心设计培训方案，创新培训方式;系统内外多方合作，充分发挥各自侨务管理、新侨资源等方面的优势和特色;系统内外多方协作，共同做好后勤保障和管理工作，确保培训圆满完成来完成，并在提升培训效果、满足培训需求、获得认可方面都取得了良好的效果。东南大学继续教育学院院长助理、高层管理人员培训与发展中心主任姜飞月案例分享研讨会上，全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌、全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长李德芳对分享案例逐一进行了点评。全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌全国高校现代远程教育协作组秘书长严继昌表示，优秀案例征集非常重要，会一直坚持下去。严继昌强调，优秀案例反应某个方面某一项工作，不是全面工作总结。对案例的撰写严继昌要求要注意以下几点：1.案例背景和意义要简述;2.成果综述要写清楚，尤其是数字、图标和成效;3.改革创新点以及做法和措施是重点;4.要有可借鉴可推广的经验;5.字数要控制在3000-5000字之间。全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长李德芳全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长李德芳作了发言。他表示，这次案例为主题的研讨会非常有特色，也是一次很好的培训、交流和学习的机会。会上内容丰富，既有专家演讲也有优秀的案例分享。分享的案例都很精彩，总结起来具有五个特点：1.涉及到了继续教育的热点问题、重点问题、核心问题;2.充满了改革精神;3.具有创新性; 4.都有先进性、示范性;5.具有引领性、参照性、可借鉴性。他还表示，中教全媒体与时俱进、与时俱新，给学校之间、学校和企业之间建立桥梁纽带，服务于行业的发展，为行业发展做出了重要贡献。

近日，由于新型冠状病毒肆虐，我们不能够回归校园上课，各级教育部门及学校要求我们停课不停教，停课不停学。家校协同，积极开展网上授课学习活动。打卡上课，养成良好习惯；钉钉课堂直播，教学互动；家校本布置作业，评价交流。通过网络研修和这一段儿时间的网络直播教学实践，我深刻的认识到应加强网络研修学习，有效利用信息技术资源，促进自身专业发展，才能更好地投入教学工作。一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。再比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。研学的道路上，且行且珍惜，期待自己不断进步！

近日，2021中国高校网络与继续教育创新发展研修班在广州举办。本次研修班聚焦“课程教学、教务管理及学习支持服务”，来自全国各地的专家学者，普通高校、高校网络教育学院、高校继续教育学院、高职高专的院长、书记、副院长、以及教学教务、学习支持服务部门管理人员等200余名嘉宾和代表齐聚一堂，共同探讨“十四五”高校学历继续教育改革与创新发展，交流信息技术与继续教育深度融合的方式和方法，探寻网络和继续教育高质量发展体系的构建。本次研修班由全国高校现代远程教育协作组指导，中教全媒体主办。作为受邀嘉宾，弘成教育总监原泉泉以“深化搭建智慧继续教育生态体系建设”为题作了演讲。她表示，信息化建设是一项长期、持续性的大工程，高校信息化从框架建设到生态体系建设，还有很长的路要走。原泉泉介绍，弘成教育提供一站式、定制化技术解决方案和一揽子服务支持整体服务，涵盖网教、成教、培训、线上资源、项目运营、市场开拓、教学服务等。随后，她介绍了弘成教育的产品体系、成教信息化解决方案、考务信息化整体解决方案、弘成AI应用、线上资源等内容。弘成教育总监原泉泉演讲演讲最后，原泉泉表示，弘成教育致力于打造全民教育、终身教育可持续生态行业链，希望以更优质的产品和更全面的服务推动继续教育向高起点、高质量发展，让高校继续教育在新时代再迈新台阶。

5月7日由全国高校现代远程教育协作组主办，北京网梯科技发展有限公司协办的“新冠疫情下高校继续教育工作”视频交流研讨会成功举办。北京大学医学继续教育学院、苏州大学继续教育学院、华南师范大学网络教育学院、等多所高校领导进行经验分享，共计90余所高校，239位领导及工作人员报名参与了此次线上视频研讨会。本次会议为高校继续教育同仁提供了一个经验交流的平台，群策群力解决因为新冠疫情带给继续教育的困难，研讨当前面临的招生、教学组织、考试、毕业答辩、非学历培训等工作存在的问题，推动各项继续教育工作有序恢复，与会嘉宾共同探讨了高校继续教育面临的问题和应对的方法。会议由全国高校现代远程教育协作组副秘书长陈庚主持召开，秘书长严继昌致开幕词。一、“停课不停学”，在线教育经受严峻考验严继昌教授结合新冠肺炎疫情期间继续教育相关工作，回顾了我国自1999年在高校开展现代远程教育试点工作以来网络教育情况。同时强调了面对突如其来的疫情，教育部及时提出了实现“停课不停教、停课不停学”的指导意见，要求采取以政府主导、学校主体、社会参与的方式共同实施并保障学校在疫情防控期间的在线教学。自此全国范围内各级各类学校开始了从传统课堂教学向超大规模在线教学的一次性转型，在线教育也受到各国空前的重视，一批在线教育平台迎来爆发的春天。几乎所有的学校、教师和学生都经历了在线教育为主的教育信息化的洗礼，同时在线教育也在全球范围内经受了严峻的考验。二、迎难而上，直面挑战北京大学医学继续教育学院院长张海澄就《直面新冠肺炎疫情的危机与挑战》主题展开分享。他指出，新冠肺炎疫情使得继续教育、网络教育学院面临着严峻的“大考”，对教学过程、毕业指导、招生组织、新生入学教育等方面带来了不小的冲击。作为保障高校“停课不停学”的主力军，远程教育试点工作经过20年的发展历程，在教学基础、方法等方面积累了丰富的经验。因此，各个继续教育学院应积极应对挑战，提前谋划定对策，教学工作早部署，积蓄力量谋发展，继续教育再提升，构建绿色和谐的网络学习环境，协助教师的信息化水平与意识的改变，促进教务管理、教学质量管控水平的提高。三、任重道远，共期发展苏州大学继续教育学院院长缪世林以《后疫情时代的继续教育发展思考》为主题作分享。分别从社会层面、教育层面进行了分享，表示后疫情时代有很多挑战与机遇。一是转阵地：顺势而为，向线上发展；二是转思路：内容为王，向专业化发展；三是转观念：改革供给，向需求引领型发展。他指出本次疫情是一次“大考”，也是一次“体检”，抗击疫情过程也帮助我们建立了抗击风险的意识。在这样的挑战与机遇中，我们更应做好需要的事、选择擅长的点、成为专业的人。他指出要多维布局、有效抵御风险，要充分发挥学科优势对接产业需求，通过“主办+合作”扩大发展半径，建立廉政机制有效防控合作风险。并表示：继续教育任重道远，前路风光无限，期待共同发展。四、八项落实，贯彻《网络教育18条》华南师范大学网络教育学院副院长武丽志以“贯彻落实《网络教育18条》的若干思考”为主题展开分享。他以该文件的出台背景和核心内容为基础，从入口关、过程关、出口关三方面分享了自己的几点思考。一是落实规模，他通过表格的形式，清晰具体地介绍了网络教育学生人数如何按照国家规定计入以及确定招生规模的问题。二是落实思政，加强思政课程与课程思政建设，探索新时代网络教育学生思想政治工作新思路，提高思政工作水平。三是落实教学，明确继续教育的人才培养定位，制定符合学校发展的人才培养方案，推进混合式教学，确保学习发生且可查。四是落实考试，制定科学的考核与评价体系，同时做好考试的各项组织工作。五是落实毕业论文，结合学校实际发展情况，对毕业论文指导师生比、毕业论文查重、毕业论文答辩等相关情况进行合理安排。六是落实资格审查，进一步落实毕业学位申请程序、明确标准（毕业、学位授予），同时采取推动达到相当于本校全日制同类专业水平的相关举措。七是落实办学投入，保证学费收入主要用于网络教育自身发展，落实好教育行政主管部门的监管责任。八是落实评估，结合课程情况、教师的“教”、学生的“学”、考试情况等，做好基于大数据的常态化检测。五、攻克时艰，网梯公司提供专业解决方案北京网梯科技发展有限公司高校产品线总监王佳静从《疫情下技术与教育的结合》方面进行了分享。她首先表示高校继续教育工作在招生、教学、考试、毕业季面授培训等各个阶段开展依然受到限制，面授教学无法进行，线上教育成为了唯一的教学方式。而面对突如其来的疫情，网梯公司针对以上的各个阶段发布有专门的解决方案。【在线教学平台解决方案】因疫情期间无法进行面授教学，网梯快速搭建了在线教学平台，帮助高校完成的教学工作的全面组织与管理，满足师生在线直播教学、点播教学、在线作业、在线答疑等信息化教学与全方位地教学辅导。目前已为北京工业大学、南京航空航天大学等多所高校使用，累计服务教师442名，学生18126名，累计学时高达246万。【远程实名制招生解决方案】受疫情影响，网院招生受严峻考验，学员无法到现场报名，基本学籍信息无法保证完全无误，针对以上问题，网梯公司探索远程实名制招生的技术解决方案，并于2月20日上线远程实名制招生系统。系统使用了在线智能读取身份证信息、在线人脸识别和三网认证，保证报名学员为实名制报名。目前北京大学医学继续教育学院、中国石油大学（北京）、中国传媒大学等高校已通过该系统完成12848名学员的在线报名和实名制认证。【远程在线考试解决方案】远程在线考试系统自2012年开始研发，目前已迭代到V9.2版本，可以满足考试组织方快速组织试卷、高效创建考试、精确分析成绩的需求，同时支持多终端、防作弊考试。目前已成熟应用于分散网考、集中机考、集中手机考、双摄像头分散网考，能够满足高校的入学考试、期中考试、期末考试及学位英语考试等各考试类型。远程在线考试系统于2019年9月完成了山东省学位英语考试，同时在疫情期间已服务了38所院校，开展了100万人次的线上考试。【网梯非学历培训解决方案】在疫情期间应时而动，着力于简化线上培训流程、整合直播教学、满足学员每日健康打卡。而在即将到来的后疫情时代，平台更要为新型培训模式做好准备，进一步实现优质课程整合、强化教学过程监管，并逐渐从混合培训向融合培训过度，从而帮助高校实现线上教学，高标准打造非学历品牌。六、交流研讨，期待线上交流研讨会再次召开交流探讨环节，上海交通大学继续教育学院院长陶正苏，中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院院长隋明成，南京航空航天大学继续教育学院副院长赵宇，中国石油大学（北京）网络与继续教育学院书记、院长陈崇河，华中师范大学培训中心（职业与继续教育学院）院长卢子洲，河北工业大学继续教育学院院长陈洪建，中国石油大学（华东）教育发展中心主任、远程教育学院院长韩红江分别结合疫情期间所面临的问题以及应对举措分享了自己的真知灼见，内容精彩深刻，获得了与会人员的纷纷点赞。由于时间有限，各学院与会领导还有很多想要与大家分享的内容，主持人陈庚教授表示，类似的线上交流研讨会应该多组织、多参加，群策群力解决办学中出现的问题。来源：全国高校现代远程教育协作组秘书处

图为开学典礼现场4月6日，第二届中国人民大学继续教育学院油画理论与创作研究班开学典礼暨师生见面会在中国人民大学举行。中国文学艺术基金会副理事长兼秘书长向云驹、中国人民大学艺术学院书记兼院长张淳、中国人民大学继续教育学院党委副书记郝中建、中国人民大学继续教育学院副院长陈英霞、中国文学艺术基金会大型活动部主任陈亦工等出席开学典礼，典礼由沈阳油画学会主席曹明主持。 郝中建代表校方对来自全国各地的学员表示欢迎，感谢大家对人民大学继续教育学院的信任和厚爱。他表示，校方将继续发扬培训传统，充分利用资源，不辜负大家对人民大学的信任和期望。 张淳进一步介绍了学院今后的发展前景，鼓励大家为艺术教育和油画事业发展作出新的更大贡献。 向云驹介绍了学习班理论与实践并重的优势和前景，肯定了大家在求学、求师上的实践突破，并就艺术理论在实践中的重要性作相关说明。 导师代表杨松林、张祖英、孙景波、俞晓夫、丁一林、王晓燕在开学典礼上先后发言，发言既展现了导师们作为艺术家幽默风趣的鲜明个性，也展现出他们作为导师开放博大的胸怀。 第一届学员代表林鹏飞和新学员代表龚立新也先后发言，表达了对油画届前辈大家的敬仰之情，对能有幸得到导师们的指导和教诲深表感谢，对这短暂而宝贵的一年学习充满了期待。 陈英霞宣布本届油画理论与创作研修班正式开班。据悉，本届学习班导师团队包括中国艺术研究院党委书记、院长韩子勇，原山东艺术学院院长杨松林，中国油画学会副主席张祖英，中央美院教授孙景波，上海师范大学美术学院院长俞晓夫，中央美术学院教授丁一林，中国国际书画艺术研究会理事、国家一级美术师王晓燕，清华大学美术学院教授顾黎明，华东师范大学美术学院院长、原中国国家画院副院长张晓凌，《美术》杂志社社长兼主编尚辉。 （图片由主办方提供）责编：贾亭沂

8月4日，教育发展中心召开学历继续教育内涵发展研讨会，扎实推进网络教育自查自评工作。教育发展中心主任、远程教育学院院长韩红江，教育发展中心党委书记马国刚，远程教育学院分管院领导，各相关部门负责人参加研讨会。会上，相关业务负责人分别从办学定位、招生与收费、网络教学与管理、学生支持服务、条件与质量保障、学习中心管理、特色创新等方面，用详实的材料数据分析了工作中存在问题与不足，并提出了整改措施。在交流讨论阶段，中心就具体工作提出了指导意见，各业务部门进一步明确了各项任务的完成时间、推进措施及负责人，确保会议成果落地见效。韩红江指出，网络教育自查自评工作是教育部推动高等学历继续教育内涵发展的重要举措，中心要以此为抓手，提高思想认识，坚持“以评促发展，以评促规范”的工作方针,围绕评估指标体系制定目标方案，明确工作职责，扎实有序开展。同时，他提出，希望与会人员充分认识新时代学历继续教育的使命和要求，进一步统一思想、主动作为，在系统总结“十三五”、科学分析形势挑战的基础上，结合调研成果，明确目标定位与发展思路，有序推进学历继续教育的“十四五”规划编制工作。马国刚表示，与会人员要按照学校对学历继续教育内涵发展的工作要求，以此次网络教育自查自评工作为契机，系统总结办学经验与特色，不断完善学历继续教育质量保障体系，提升人才培养质量，推动事业稳步发展。据悉，为推动学历继续教育内涵发展，教育发展中心此前多次开展文件学习、培训研读等活动，并进行了针对性专题调研，以便全面了解社会需求，学习借鉴标杆高校继续教育改革创新的发展模式与典型经验，进一步优化学历继续教育目标定位，完善发展思路与工作举措。下一步，中心将以此次研讨会成果为指导，坚持特色发展、持续服务全民终身学习，不断提升学历继续教育办学质量。

西北工业大学研究生支教团成员与广西融水苗族自治县保桓中学的学生们在校园里吃午饭。新华社记者 黄孝邦摄在江西省萍乡市湘东区东桥镇中院村，江西中医药大学驻村扶贫工作队成员查看瓜蒌生长情况。新华社记者 彭昭之摄“又卖出500斤！”这几天，南开大学生命科学学院教授阮维斌时刻关注着手机弹出的新消息。他与实验室师生共同运营的微信公众号“南开生科生物防治技术团队”，最近卖起了土豆。这些土豆，全部来自国家级贫困县——甘肃省庄浪县。在阮维斌的指导下，当地农民采用南开大学“以虫治虫”的绿色病虫害防治技术，人工除草，以羊粪为肥料，农残检测“零检出”，种出了名副其实的绿色有机土豆。去年11月底，庄浪县20亩试验田收获了4万斤高品质土豆，它们肉质坚实、口感醇香。“如果这些土豆顺利卖出去，农户赚到钱，他们也就看到了种植绿色有机土豆致富的新希望。”阮维斌说。像阮维斌一样奋战在扶贫一线的高校师生还有很多：北京科技大学(分数线,专业设置)驻甘肃省秦安县西川镇小庄村第一书记蒋灵斌，为村民出实招、解难题，探索出“支部+企业+合作社+扶贫车间+农户”的产业脱贫模式，有效改变了村庄落后面貌；电子科技大学教师赵冰任贵州省岑巩县大有镇塔山村第一书记时，培育“金种子”致富带头人，大力发展生猪、肉牛等养殖产业，走出了一条“强村带弱村、党员带群众、能人带贫困户”的道路。高校师生们积极发挥着人才、智力、科技优势，成为脱贫攻坚中一支重要的生力军。目前全国75所教育部直属高校已全部投入扶贫工作。2018年，首批44所综合类和理工科为主的直属高校共投入帮扶资金1.38亿元，引进帮扶资金13.18亿元，培训基层干部2.34万人，培训技术人员3.73万人，帮助销售农产品3.27亿元。强智力：推动产业发展一身接地气的打扮、总是风尘仆仆的样子，相比于教师这个职业，浙江大学动物科学学院副教授尹兆正倒更像个农民。在浙江，尹兆正是远近闻名的人物。2013年，他来到学校定点帮扶的云南省景东彝族自治县。景东乌骨鸡，毛脚、绿耳、体大，肉质细嫩、营养价值高，备受消费者青睐。养殖乌骨鸡也是当地90%以上建档立卡贫困户的主要生计来源。可当地百姓守着“金凤凰”却没有致富。为什么会这样？尹兆正到景东的第一件事情就是调研。每到一地，村民就都会拉着尹兆正去自家的鸡舍、看自家养的“土鸡”。说是鸡舍，其实就是贫困户们在门前屋后自搭的狭小而低矮原始鸡窝。尹兆正每次都要俯下身子、趴在地上才能观察鸡的体质和生长情况。“手伸过去抓到的苗鸡不是病恹恹的就是湿漉漉的，鸡的体质差，成活率低。”村民们原始的乌骨鸡养殖方法让尹兆正很心痛，“正常浙江一些经选育后的乌骨鸡品种一只母鸡年产蛋可达100只以上，而景东乌骨鸡一只种鸡每年产蛋只有60只左右，有的甚至只能生产40多只，这无形中大大增加了景东乌骨鸡苗鸡的生产成本。”科学养殖、良种选育，在过去7年多时间里，尹兆正带领村民慢慢改变。2019年，景东乌骨鸡出栏437.85万只。为了更好开展农技培训，尹兆正还和景东县农科局等一道编写了《景东无量山乌骨鸡养殖综合技术规范》，为当地留下了可供培训的“致富经”。授人以鱼不如授人以渔，脱贫攻坚领域的“渔”是什么？技术帮扶、创新驱动，无疑是答案之一。近年来，各高校通过发挥学科优势，促进科技成果转化落地和产业化，不仅助推传统产业发展升级，也培育发展出许多特色产业。以前一提到扶贫，陕西师范大学文学院党委书记孙清潮就满面愁容。一所文科院校、一个中国语言文学专业，怎样创新思路服务精准扶贫？2017年腊月二十八，孙清潮还在陕西省安康市岚皋县考察，翻县志、走山路、访农家，突然眼前巴山画廊的青山绿水让他眼前一亮。2018年5月，陕西师范大学结对帮扶岚皋县重点项目杨家院子建设横空出世，成为陕西首个“非遗文旅小镇”。一年多时间，孙清潮带领文学院师生走进岚皋的山山峁峁，抢救整理当地珍贵的民间传说、历史掌故、民间歌谣、诗文遗存、杜氏家规以及巴文化历史文献等重要文化资料。“如今《岚皋历史文化丛书》已经问世，眼下我们正在策划建设非遗小镇体验馆，希望我们的努力能够推动岚皋县文化旅游产业的发展，让老百姓的日子蒸蒸日上。”孙清潮说。惠民生：助力教育与医疗中国已举办了两届中国国际进口博览会，但对于云南省寻甸县大山里的孩子们来说，提起“进博会”，小小的眼睛里还是充满了大大的疑惑：进博会是什么？有哪些有趣的东西？为解答孩子们的疑问，在第二届进博会期间，一场跨越2000多公里的视频直播互动课开始了——屏幕的一端是寻甸县几十双充满期待的眼睛，另一端是上海进博会志愿者“小叶子”、华东理工大学学生吴怡。她把自己在进博会上所见所闻，直观地展示给了这群大山里的孩子们。这堂特殊的课，也燃起了孩子们的梦想：“老师，我也想去进博会看看，我将来也要去上海上大学，去当一名‘小叶子’。”为孩子们插上梦想翅膀的，正是华东理工大学研究生支教团。从2017年至今，已有连续3届共21名学生来到寻甸开展支教活动，他们利用专业知识和特长，用青春、用陪伴、用知识温暖着山里孩子的心。教育是民生工程，让贫困地区的孩子也能享受优质教育，是脱贫攻坚的重中之重。在阻断贫困的代际传递中，高校志愿与支教团队起到重要作用。山东大学启动支教团“梦想导师”计划，“助梦”团队分别与河南省确山县4所学校学生组成“学涯陪伴”关系，开展一对一结对，与孩子们开展线上和线下沟通互动，帮助他们树立正确的世界观人生观价值观，目前已覆盖当地学生2000余人。天津大学以寒暑假社会实践为依托，通过众筹、义卖、校友资助、校企合作、学校支持等方式，计划在2020年前为全国教育资源匮乏地区的中小学建立包括美术教室、电教室、科技教室、体育室、活动室等在内的100个“梦想教室”。北京理工大学(分数线,专业设置)派遣多个专业学院的师生团队赴山西省方山县暑期学校开展支教工作。迄今共有288名北理工师生在当地开展了思想教育、专业教育和课外教育，累计培训农村中小学生1554人次。医疗是民生大事，为了有效防治因病致贫、因病返贫，许多高校开展医疗扶贫工作，在保障贫困地区群众身体健康的同时，助力精准扶贫扎实推进。复旦大学在云南省永平县，通过支援设备、医疗队派驻、专家带教、岗位培训、会诊义诊、远程医疗等建设“立体”健康扶贫体系，选派7批36人次医疗队常驻永平，建立5个专家工作站，激活了县、乡、村三级医疗卫生服务能级。上海交通大学开展“先天性心脏病患儿筛查和救治”等一系列的爱心帮扶活动，投入近百万元；附属胸科医院开辟绿色通道，救治了136名重症难症患儿；展开沪滇医疗合作，不定期组织专家义诊团赴当地组织义诊活动，服务困难群众超过1000人次。留人才：增强内生动力在北京化工大学(分数线,专业设置)化学工程楼的视频会议室里，距离约定的连线时间还有半个小时，数理学院的4位老师正在做最后的准备——连接设备、调试视频软件、分享班级邀请码。一切完备，这堂跨越千里的共建分享课就开始了。屏幕那端连接的是内蒙古科左中旗保康一中。“老师们，上次课后我又思考了一下，对于2018年江苏卷的第二个大题，我给大家分享新的解题思路和授课方法……”北京化工大学教师郭敏茹向屏幕那端10余位高中老师娓娓道来。每周一次、每次两小时的视频连线，已成为郭敏茹等39位北化教师2019年工作生活的一部分。“我们希望把先进的教育理念、教学方法传递给贫困地区的老师，让他们成为火种，点燃一个个贫困学子的梦想。”郭敏茹说。为了实现这个梦想，北京化工大学与扶贫点科左中旗教科体局、保康一中联合开展了“心桥工程”精准扶贫教育教学共建项目，目前有数学、英语、物理、化学、生物5个学科共39名教师参与该项目。通过微信、邮箱、视频等多种形式的交流，保康一中渐渐形成一支优质的师资力量。扶贫要富口袋，更要富脑袋。留下人才，增强贫困地区的内生动力，在贫困地区群众心灵深处埋下“我要脱贫”的观念，最为重要。哈尔滨工业大学定点帮扶广西金秀瑶族自治县，通过派驻支教教师、开展结对帮扶等形式，不断提升当地师资能力；首都师范大学对西部欠发达地区的学前教育进行精准扶贫，破解制约幼儿园教师专业发展的难题；北京建筑大学成立实践团，师生们深入河北省阜平县，为三所重点贫困小学建立公益图书馆，为孩子们搭建起知识与梦想的港湾；中国人民大学(分数线,专业设置)法学院副教授宋彪在挂职云南省怒江傈僳族自治州兰坪白族普米族自治县期间，向社会筹措图书3万余册；北京大学(分数线,专业设置)继续教育部副部长杨学祥挂职期间，组织专家教授到云南省大理白族自治州弥渡县开展“北大——弥渡讲坛”6场，平均每月2场，2000多名弥渡县干部参加培训，为弥渡脱贫攻坚注入智力人才支持。扶贫先扶志，扶贫必扶智。扶志就是扶思想、扶观念、扶信心，帮助贫困地区和群众树立起摆脱贫困的斗志和勇气；扶智就是扶知识、扶技术、扶思路，帮助和指导贫困群众提升脱贫致富的综合素质。当前，脱贫攻坚已进入决战决胜冲刺期，作为汇聚大量人才与科技资源的智力高地，高校正在扶志与扶智的过程中，发挥重要作用。（原标题：高校成为脱贫攻坚生力军）

在刚刚闭幕的“两会”上，李克强总理在政府工作报告中明确提出要“推动教育公平发展和质量提升。办好特殊教育、继续教育、支持和规范民办教育”，为高校继续教育的发展指明了方向，提出了新要求。2020年6月20日上午，由全国高校现代远程教育协作组、奥鹏教育共同主办，高校继续教育数字化学习资源开放与在线教育联盟、MOOC中国联盟参办的“在线学历继续教育高质量发展高端研讨会”以在线会议形式顺利召开。会议北京主会场本次会议紧紧围绕落实“两会”精神，以促进教育公平、提升教育质量为核心；疫情爆发以来落实教育部“停课不停学”号召的典型经验分享，以及常态下在线学历继续教育高质量发展的思考；行业引领、企业助力高校继续教育质量提升行动计划；信息技术、人工智能，推动“金文凭”落地实施提供有效支撑，实现内涵式发展；在线学历继续教育人才培养方案改革试点，以质量求生存、以特色求发展案例等内容分享。严继昌教授主持会议本次会议在全国高校现代远程教育协作组秘书长、金文凭行动计划专家组组长严继昌教授的主持下拉开帷幕。严教授介绍了出席本次会议的特邀嘉宾，对来自6所高校的校级领导、专家以及118所高校继续教育学院的院领导、学科专家、老师、远程教育杂志、奥鹏教育等单位的300余位代表，表示热烈欢迎！李德芳教授全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长、金文凭行动计划领导小组组长、高校在线联盟负责人李德芳教授作《推动“金文凭”行动计划，促进高质量应用型人才培养》的主题报告。李教授首先强调国家对教育质量提升的一系列要求，回顾了远程教育的发展历程，特别是本次疫情中在线教育发挥的作用，存在的机遇与挑战。他指出行业推动“金文凭”行动计划的重要意义、目的、目标、组织、实施，目前已经启动的项目。他强调指出这不仅是社会发展、教育发展的必然趋势，更是供给科技型社会人才的刚需。西安交通大学副校长、MOOC中国联盟理事长郑庆华教授郑庆华教授作了题为《主动应变，化危为机，守正创新》的主题报告。他介绍了本校响应国家号召“停课不停学”所做的努力和取得的成果。对金文凭计划的推动给予高度评价，并且提出了四点建议和思考。他认为纵观整个远程教育的发展历史，机遇与挑战始终并存，唯有积极主动，勇于创新，才能化危险为机会，长久保持远程教育的良性发展。大连理工大学副校长朱泓教授朱泓教授作了题为《看似“应急之举”实则“改革之需”》的主题报告。她深度分析了远程教育在本次疫情“停课不停学”中的作用，远程教育走入了大众视野，肩负了社会责任，有着良好的表现。但很多人还认为这只是应一时之急的手段，并未意识到其实远程教育已然成为了未来教育的“改革之需”，因此如何提升远程教育质量，努力将教育的“薄弱环节”变为教育的“优势强项”，使它能肩负起教育主流的责任不忘初心，坚定信心共同迈向网络教育高质量发展的新时代。东北财经大学副校长王维国教授王维国教授作了题为《新时代、新征程、新作为：高校推动在线教育迈向高质量发展》的主题报告，他强调：网络教育作为在线教育的生力军，为高校打造智慧校园云平台、助力校园信息化建设做出了许多贡献。东北财经大学党委高度重视继续教育，将继续教育写入本校章程，将网络教育纳入学校“十三五”发展规划，提出网络教育在学校“双一流”建设的任务。现阶段提升远程教育质量仍是首要任务，不是单纯盲目地去提升，而是对标全日制本科的教学质量去提升自己，只有质量过关，远程教育才有继续发展下去的条件和可能。四川农业大学副校长陈代文教授陈代文教授围绕《服务终身学习，助力乡村振兴，切实推动网络教育高质量发展》作了主题报告，陈教授强调川农大始终把继续教育作为人才培养体系的重要组成，把办好一流网络教育作为建设一流农业大学的重要内容。学校全面落实以立德树人为根本任务；以完善体制机制为根本保障；以内涵建设为根本导向；以服务国家为根本需求的“四个根本”发展方向。他强调，学习才是乡村发展的最终答案，树立终身学习的观念就是助推社会发展，解放生产力。只有切实推动网络教育高质量发展，才能为建设终身学习型社会提供充足的保障。东北大学校长赵继教授赵继教授作了题为《抓住机遇，推动人工智能与终身教育深度融合》的主题报告，指明了后疫情时代，在加快推进继续教育与人工智能的深度融合的过程中，继续教育终身教育，特别是网络教育，应当走在时代的前列。大规模在线教学也是积极教育变革中的一次大规模的试水。新一轮人工智能、大数据以及其他新技术引领的技术创新和教育的深度融合，要根本推动教和学关系的变革，所有的挑战背后都是机遇，人类发展历史就是在不断战胜重大的挑战当中，寻求机遇，推动创新的。因此我们应当抓住机遇，尽早谋划，提前布局，推动实施。奥鹏教育赵敏总经理奥鹏教育总经理、“金文凭”行动计划领导小组副组长、MOOC中国联盟秘书长赵敏在北京主会场作了题为《AI时代已来，助力高校继续教育高质量发展“金文凭”实施》的主题报告。他强调，我们在发展远程教育的过程中，应该时刻保持警醒、保持敏锐、保持创新。远程教育的发展探索应该走在时代变化的前面，在稳定运行的基础上研判未来存在的种种可能，而不是出现了问题再去解决，这便是“金文凭”行动计划的由来和背景，同时，这也是“金文凭”行动计划的目标和初衷。未来的继续教育，未来的网络教育，未来的高等教育，未来的职业教育都会沿着在线教育这个方向发展，而人工智能、区块链和大数据5G的到来将为这个发展方向带来新的突破。新形势下，公共服务体系肩负新责任新使命。奥鹏教育的核心就是坚守我们的初心，坚持用户第一、学生第一，做一个受人尊重的公共服务体系，心系天下求学人就是我们的初心，我们不忘初心，真正的当好绿叶，把我们所有的名牌高校、所有的普通高校、所有的职业教育高校都作为公共服务体系服务的对象，全心全力提供支持！北京交通大学赵宏教授北京交通大学、金文凭计算机科学与技术学科专家赵宏教授以“金文凭”行动计划《高校网络教育计算机科学与技术专业人才培养改革思路与探索》为主题，围绕国家对教育质量要求为目标，介绍了本专业建设组6所高校参与金文凭专业建设的工作进展情况。东北财经大学王景升教授东北财经大学、金文凭会计学科专家王景升教授以“金文凭”行动计划《高校网络教育会计学专业人才培养改革思路与探索》为主题，详细介绍了会计学专业的改革思路，以及本小组工作进展。中国医科大学刘强院长中国医科大学刘强院长以“金文凭”行动计划《高校网络教育护理学专业人才培养改革思路与探索》为主题，围绕我国护理专业人才培养需求、护理人员在疫情期的突出表现，以及未来继续教育人才培养目标，详细介绍了本组工作的推进情况，以及达成目标的实施步骤。四川大学冉蜀阳院长四川大学成人继续教育学院冉蜀阳院长作了题为《以质量求生存，以特色求发展》的主题报告，从融合、质量、发展等三个方面分享了四川大学继续教育的改革探索，介绍了四川大学逐步推进成人教育、网络教育和自学考试的融合，并从组织机构、规章制度和职工培训三个方面推进业务融合、规范管理和质量保障；设置专门的教学质量管理部，构建成人继续教育学院质量管理体系，形成继续教育质量指导方针，树立继续教育质量目标；坚持问题导向，把好“三关”，落实“两责”，促进网络教育高质量发展。北京林业大学张劲松院长北京林业大学继续教育学院张劲松院长作了题为《在抗击疫情中坚持做好继续教育的三个服务》的主题报告，他从服务脱贫攻坚、服务行业发展到首都经济建设、服务学校中心工作等三个方面分享了学院在抗击疫情中坚持做好继续教育服务、提升服务质量的相关经验。强调了我们在疫情中应该怎样做好远程教育的相关服务工作，怎样协调安全保障与教育推进。主题报告结束后，会议围绕如何提升在线学历继续教育质量进行了热烈的讨论，对外经济贸易大学继续教育与远程教育学院黄健青副院长、北京理工大学继续教育学院李镇院长、北京语言大学网络教育学院李炜院长、中国地质大学（武汉）远程与继续教育学院隋明成院长分别发言，他们高度评价了本次会议意义，同时也介绍了本院积极投入、参与“停课不停学”工作，积极参与“金文凭”行动计划的实际情况，在提升教育教学质量方面的所做出的具体努力。严继昌教授做了会议总结。他说，继续教育的高质量发展是一项重要工作，金文凭是继续教育的中国梦，首批建设的20个金文凭专业已有8个专业启动建设工作，提升质量是行业前进和发展永恒的话题。世界新冠疫情爆发，严峻的形势摆在我们面前，高校继续教育到底应该怎么做，才能够实实在在的帮到国家尽快度过这个困难期，帮到贫困地区和穷苦人们度过难关，是我们继续教育工作者应该认真思考的。我们要在努力做好本职工作,尤其是高质量发展的前提下，在与职业教育衔接融通方面、在促进复工复产方面、在教育精准扶贫方面应该主动作为，国家有困难，我们继续教育工作者要有社会担当、要尽到社会责任！此次会议除北京主会场外，相关参会高校还组织了分会场，相关领导、老师齐聚一堂，共同参加会议。四川农业大学分会场东北财经大学分会场东北师范大学分会场西南大学分会场西南交通大学分会场中国石油大学（华东）分会场来源：全国高校现代远程教育协作组秘书处声明：转载此文是出于传递更多信息之目的，若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。