济南大学心理健康教育考研

培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具备人文素质与科学素养，基础扎实、实践能力强，具有创新精神，能满足国家和地区基础教育改革发展和教师队伍建设需要的高级复合型专门人才。毕业生能够熟练运用心理学理论与方法，能够独立开展心理学和学校心理教育教学工作及其他心理服务工作，解决从事基础教育过程中学生、学生家长、教师以及教学管理岗位人员可能出现和可能面临的心理问题，且能从学校和学生发展的角度提供专业性的见解。专业特色应用心理学专业是济南大学教育与心理科学学院设立的第一个专业，起源于1978年设立的济南师范专科学校心理学教研室。应用心理学本科专业设立于2003年，2004年开始本科招生；2011年成为山东省特色专业，2013年成为山东省应用型特色名校建设工程重点建设专业；2014年成为“一本”招生专业，2019年获批为山东省一流本科专业。此外，2003年获批为发展与教育心理学硕士学位授权点，2004年开始招生；2014年在教育硕士专业学位中增设心理健康教育方向；2018年获批为心理学一级学科硕士学位授予点。本专业教师团队年富力强，年龄和职称结构合理，教学与科研水平高，师资力量居省内同类院校前列。专任教师共24人，其中教授6人，副教授10人；19人具有博士学位，2人博士在读，10人具有海外留学和访学经历。应用心理学专业特色鲜明，优势突出。心理系现有山东省青少年素质教育重点研究基地1个，国家级双语教学示范课1门，山东省精品课程1门、山东省优秀教学团队1个以及多项济南大学质量工程项目。获国家级高等教育优秀教学成果二等奖1项，山东省高等教育优秀教学成果奖3项，1位教师获山东省教学名师称号，多位教师获济南大学教学名师或青年教学能手称号。本专业坚持理论与实践相结合的建设理念，人才培养质量不断提高。本科生获得国家“创青春”大学生创业大赛金奖一项，获得国家级“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛的二等奖两项、三等奖一项，获批国家级大学生创新创业计划项目一项，获得山东省“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛和山东省“创青春”大学生创业大赛等比赛的多项荣誉和奖励。心理学系下设心理学实验中心、济南大学学校心理研究中心、济南大学课程研究与支持中心等机构。其中，心理学实验中心拥有基础心理学实验室、心理咨询室、沙盘游戏治疗室、眼动实验室、ERP实验室、认知心理学实验室、经颅磁刺激实验室、生理心理学实验室等，主要用于本科及研究生的基础教学以及某些心理学领域与特殊教育领域的前言科学研究和社会服务工作。沙盘治疗室眼动技术实验室事件相关电位技术（ERPs）实验室沙盘治疗室经颅磁刺激技术（TMS）实验室核心课程普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心理学、教育心理学、人格心理学、社会心理学、学校心理学、生理心理学、心理统计学、心理测量学等。就业前景目前，教育、工商业、医疗、司法、政府、军事和社会福利机构等各领域对应用心理学专业各方向专业人才的需求量都非常大。济南大学教育与心理科学学院心理学专业部分毕业生选择服务地方学校，在中小学担任心理健康教育教师；部分学生选择到政府各部门、企事业单位、社区、心理咨询机构等心理服务相关的行业和领域工作。优秀学子感言心理1604李雪宁（获国家励志奖学金和校级一等奖学金，荣获优秀毕业生、优秀学生、院级优秀团员等荣誉称号）：四年的时光匆匆而过，还未来得及伤怀，便又要急忙奔向另一个路口。停下来回想自己大学四年的生活，脑海中出现最多的场景是老师们在课堂上以各种有趣的形式向我们讲解专业知识的画面。刚刚进入大学时，我心中的心理学就像大众媒体形容的一样神秘，我现在仍清楚地记得大学第一门专业课上课前我心中那种紧张、激动的感觉，那也是我与心理学真正结缘的开始。大学四年，专业课程逐步深入展开，普通心理学让我了解真正的心理学是什么样的；发展与教育心理学、人格心理学让我学会根据自己的成长经历来剖析自我，之后学习的社会心理学、变态心理学等让我看到了心理学的应用价值；在掌握了学科基础知识之后，我又接触到了心理学研究方法的课程，让我见识到了心理学的科学性。实验心理学教我如何将生活中的日常问题转化为心理学问题，并设计实验来验证它；而这过程中，必不可缺的两个工具则是测量和统计，一个帮助收集数据，一个帮助分析数据。正是这三门课让心理学独具魅力，也让我意识到自己仍需付出巨大的努力来提升自身专业素养和能力，但是既然有幸能够找到自己喜欢的东西，就不能退缩。就像考研期间一位老师所说的那样：“热爱，永不降温”。十分幸运能有机会在这条路上继续奔跑，也十分感谢曾给予我指导的老师们，和帮助过我的同学们！

考研问题多，关注牛小guo。大家好，欢迎来到本期专栏。首先为大家分享一些考研调剂信息：1、上海海洋大学，海洋化学、环境科学，4个调剂名额。2、辽宁工程技术大学，产业经济学，4个调剂名额。3、赣南师范大学，戏曲、新闻传播学、马克思主义理论、社会学、法律硕士、社会工作、心理健康教育、数学、控制科学与工程、电子信息、电子科学与技术、学科教学（物理）、化学、化学工程与技术、园艺学、金融、美术学、美术、学科教学（体育），调剂名额不详。4、齐鲁轻工大学，轻工技术与工程，5个调剂名额。5、江苏科技大学，材料科学与工程，1个调剂名额。6、长江大学，作物遗传育种，2个调剂名额。7、大连工业大学，材料物理与化学，10个调剂名额。8、北京工商大学，高分子材料，4个调剂名额。9、海南大学，材料学，调剂名额不详。北京大学美景10、湖州师范学院，水产、水生生物学，15个调剂名额。11、南京工业大学，化学，调剂名额不详。12、三峡大学，材料学，15个调剂名额。有机化学，2个调剂名额。13、安徽农业大学，材料科学与工程，7个调剂名额。14、华南农业大学，化学工程与技术，6个调剂名额。15、福州大学，物理电子学、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术，3个调剂名额。16、西北农林科技大学，水产养殖，1个调剂名额。清华大学美景17、济南大学，材料科学与工程，调剂名额不详。18、南方科技大学，电子科学与技术、材料工程、微电子与固体电子学，调剂名额不详。19、江苏科技大学，工程热物理、热能工程、动力机械及工程、制冷及低温工程、轮机工程、水声工程，调剂名额不详。20、江西农业大学，野生动植物保护与利用、林产化学加工工程、林业工程，调剂名额不详。21、东北林业大学，林业工程、林产化学加工工程，2个调剂名额。22、福建师范大学，微生物学、生物学，2个调剂名额。23、苏州科技大学，应用化学、材料科学与工程、资源与环境，调剂名额不详。24、淮阴工学院，材料与化工、生物工程、能源工程，调剂名额不详。25、合肥学院，材料物理与化学，调剂名额不详。26、湘潭大学，化学工程，3个调剂名额。27、上海师范大学，化学，调剂名额不详。复旦大学美景目前搜集到的考研调剂信息就是这么多，相信这些调剂信息并不能满足所有同学的需求。不过同学们也不必着急，一般而言，在考研国家线公布之后，才是考研调剂信息密集发布的时期。而考研国家线的公布时间，一般是在每年的3月15号左右。因此，还未找到考研调剂信息的同学，一定要关注3月15日这个时间节点。本期专栏的内容就到这里。如果您觉得这期文章对您有一丝丝帮助的话，希望您能点赞、收藏并转发。咋们下期再见！

关于大纲的几个常见问题，更多内容可百度搜索【勤思考研网】。1、此大纲适合考什么院校的同学参考呢?1.天津大学2.山西大学 3.山西医科大学 4.山西师范大学 5.内蒙古师范大学6.中国医科大学7.辽宁师范大学 8.大连医科大学9.沈阳师范大学10.复旦大学 11.华东师范大学 12.上海师范大学 13.上海体育学院 14.浙江大学 15.浙江理工大学16.浙江师范大学 17.杭州师范大学 18.宁波大学 19.安徽医科大学 20.安徽师范大学21.南昌大学 22.河南大学 23.济南大学 24.山东中医药大学25.山东师范大学 26.聊城大学 27.郑州大学 28.新乡医学院 29.武汉大学30.中国地质大学(武汉) 31.湖北大学 32.中南大学 33.暨南大学 34.华南师范大学35.深圳大学36.南方医科大学 37.重庆大学 38.云南师范大学 39.西北大学40.空军军医大学 41.西北师范大学 42.青海师范大学 43.宁夏大学 44.新疆师范大学45.华中科技大学46.西藏大学47兰州大学(教育学大类-高等教育学-大学心理学方向)48.淮北师范大学49.青岛大学50.河南师范大学51.福州大学52.天津职业技术师范大学53.海南师范大学54.江西师范大学(2020年自命题变为统考)55.华中师范大学(2020年自命题改为统考)56.西南大学(2020年自命题改为统考)57.天津师范大学(2020年自命题改为统考)58.西南交通大学(2020年由自命题改为统考)59.广州大学(2020年由自命题改为统考)60.河北大学(2020年发教方向改为统考)61.湖南科技大学(2020年新增统考院校)62.贵州师范大学(2020年自命题变为统考)63、中国政法学(2021年自主命题变为统考)64、福建师范大学(2021年自主命题变为统考)65、北京林业大学(2021年自主命题变为统考)66、河北师范大学(2021年自主命题变为统考)接下来还可能变化的院校为 湖南师大，南京大学，闽南师范，东北师大等，2、大纲怎么用?切记不要迷信什么大纲解析，也不要直接背大纲解析大纲最好的使用方法是帮助我们回顾和检验知识使用，看着大纲看自己针对这个版块你能回忆和复述多少知识，能梳理多少考点，这个考纲要求的考点是否已经记住　3、自主命题的同学是否需要参考这个大纲既然是自主命题，肯定不会参考考纲，但是如果大家没有辅助提取记忆的工具，可以使用大纲作为参考4、大纲有变化吗每年312大纲变化都很小，今年基本没有变化，大纲只是考察范围的参考，不是考题难度的代表，即使在大纲范围内出题，也出现很多细小偏难的知识，所以教材还是根本。2021年心理学312大纲Ⅰ.考试性质心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优录取选拔，确保硕士研究生的招生质量。Ⅱ.考查目标心理学专业基础综合考试涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。Ⅲ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分Ⅳ.考查内容心理学导论【考查目标】1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述(一)心理学的研究对象(二)心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法(三)主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6. 人本主义心理学7. 认知心理学二、心理和行为的生物学基础(一)神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1.定位说2.整体说3.机能系统说4.机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1.意识的含义2.意识的种类3.意识的功能4.睡眠与梦(二)注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1.注意的生理机制2.注意的外部表现(四)注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移(五)注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象(二)视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础4.视觉理论(三)听觉1.听觉的含义2.听觉现象3.听觉的生理基础4.听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则(二)知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性(三)空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉(四)时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉(五)知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论(六)错觉1.错觉的含义2.错觉的种类3.错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征5.工作记忆(四)长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征(五)遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程(二)概念1.概念的含义2.概念的种类3.概念的形成4.概念的掌握(三)推理1.推理的含义2.推理的种类(四)问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素(五)创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素(六)表象1.表象的含义2.表象的特征3.表象的种类4.表象理论(七)想象1.想象的含义2.想象的种类3.想象的功能八、言语(一)言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二)言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢(三)言语感知和理解1.言语感知2.言语理解3.句子理解4.语篇理解5.影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类(三)表情1.表情的含义2.表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论(二)需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论(三)意志1.意志的含义2.意志的特征3.意志行动过程4.意志行动中的动机冲突5.意志的品质十一、能力(一)能力概述1.能力的含义2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构(三)智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论(四)智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格(一)人格概述1.人格的含义2.人格的特征(二)人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.精神分析人格理论4.人本主义人格理论(三)气质1.气质的含义2.气质的类型3.气质的理论(四)性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格(五)影响人格形成与发展的因素十三、社会心理(一)社会认知1.自我2.归因3.社会知觉与社会判断4.社会态度5.内隐社会认知(二)社会关系1.人际关系与人际沟通2.亲密关系3.偏见与歧视4.利他行为5.侵犯行为(三)社会影响1.说服2.从众、顺从和服从3.去个体化4.社会促进与社会懈怠(新增)惰化(删除)5.团体极化与团体思维6.合作与竞争7.文化及其影响(四)应用1.领导理论与实践2.健康心理学3.积极心理学与人类幸福发展与教育心理学【考查目标】1.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3.能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体学习、发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述(一)发展心理学的研究对象与任务(二)发展心理学的研究设计1.横断设计2.纵向设计3.聚合交叉设计4.双生子设计(三)发展心理学的历史1.近代西方儿童心理学产生的历史原因2.从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论(一)心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观2.行为主义的心理发展观3.维果茨基的文化-历史发展观4.皮亚杰的认知发展理论5.生态系统理论(二)心理发展的基本问题1.关于遗传和环境的争论2.发展的连续性与阶段性3.儿童的主动性与被动性4.儿童心理发展的“关键期”问题三、心理发展的生物学基础与胎儿发育(一)心理发展的生物学基础1.遗传与基因2.生命的开始(二)胎儿的发育与先天素质1.胎儿的发育2.新生儿反射四、婴儿心理发展(一)婴儿神经系统的发展1.婴儿大脑结构的发展2.婴儿大脑机能的发展(二)婴儿动作的发展1.动作发展的规律2.动作发展的顺序3.影响动作发展的因素(三)婴儿言语的发展1.言语发展理论2.词汇的获得3.语法的获得(四)婴儿心理过程的发展1.婴儿感觉的发展2.婴儿知觉的发展(五)婴儿气质的发展1.婴儿气质类型学说2.气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的发展1.婴儿的情绪发展2.婴儿的依恋3.早期同伴交往五、幼儿心理发展(一)幼儿神经系统的发展1.幼儿大脑结构的发展2.幼儿大脑机能的发展(二)幼儿的游戏1.游戏理论2.游戏种类及其发展(三)幼儿言语的发展1.词汇的发展2.句子的发展3.口语表达能力的发展(四)幼儿认知的发展1.记忆的发展2.思维的发展3.心理理论(五)幼儿个性与社会性发展1.幼儿道德认知发展2.幼儿社会性行为发展3.性别角色的社会化4.同伴关系六、童年期儿童的心理发展(一)童年期儿童的学习(二)童年期儿童言语的发展1.书面言语的发展2.内部言语的发展(三)童年期儿童认知的发展1.思维发展的一般特点2.元认知及其发展(四)童年期儿童的个性与社会性发展1.自我意识发展2.社会认知与交往技能3.道德发展七、青少年的心理发展(一)生理发育l.生理变化的主要表现2.第二性征与性成熟(二)认知发展l.形式逻辑思维的发展2.辩证逻辑思维的发展(三)自我发展1.青少年自我发展的一般特征2.自我同一性的发展(四)社会性发展1.科尔伯格的道德发展理论2.反社会行为(五)情绪1.青少年情绪发展的一般特点2.常见情绪困扰八、成年期心理发展(一)成年期发展任务理论(二)认知发展1.成人认知发展的主要理论2.认知老化的主要理论(三)人格发展1.自我发展理论2.稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史发展1.教育心理学的起源2.教育心理学的发展过程3.教育心理学的研究趋势二、学习与心理发展(一)学习的含义与作用1.学习的含义2.学习的作用(二)学习的分类1.学习水平分类2.学习性质分类3.学习结果分类(三)学习与心理发展的关系1.学习与个体心理发展2.学习准备与发展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1.经典性条件作用说2.操作性条件作用说3.社会学习理论(二)学习的认知理论1.早期的认知学习理论2.布鲁纳的认知-发现说3.奥苏伯尔的有意义接受说4.加涅的信息加工学习理论(三)学习的建构理论1.建构主义的思想渊源与理论取向2.建构主义学习理论的基本观点3.认知建构主义学习理论与应用4.社会建构主义学习理论与应用(四)学习的人本理论1.罗杰斯的学习观与教学观2.人本主义学习理论的应用四、学习动机(一)学习动机的含义及其类型1.学习动机的含义2.学习动机的类型(二)学习动机的主要理论1.学习动机的强化理论2.学习动机的人本理论3.学习动机的社会认知理论(三)学习动机的培养与激发1.学习动机的培养2.学习动机的激发五、知识的学习(一)知识的表征与类型1.知识的表征2.知识的类型(二)陈述性知识的学习1.知识的理解与保持2.错误概念的转变(三)程序性知识的学习1.心智技能的形成2.认知策略的学习3.动作技能的学习(四)学习的迁移1.学习迁移的类型2.学习迁移的理论3.学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1.掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。2.掌握心理学实验研究的技术与方法。3.具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、实验心理学概述(一)实验心理学的产生和发展(二)心理学实验研究的伦理(三)心理学实验研究的一般程序1.课题选择与文献查阅2.提出问题与研究假设3.实验设计与实施4.数据处理与统计分析5.研究报告的撰写二、心理学实验的变量与设计(一)心理学实验的含义与基本形式(二)心理学实验与理论1.实验范式2.实验逻辑3.实验与理论的关系(三)心理学实验中的变量1.自变量及其操纵2.因变量及其观测3.额外变量及其控制(四)实验设计1.实验设计及评价标准2.前实验设计与事后设计3.准实验设计4.真实验设计(五)实验研究的效度1.内部效度2.外部效度3.构思效度4. 统计结论效度三、反应时法(一)反应时概述1.反应时的含义2.反应时的种类(二)反应时的影响因素1.外部因素2.机体因素(三)反应时技术1.减法反应时技术2.加法反应时技术3.开窗技术4.内隐联想测验四、心理物理学方法(一)阈限的测量1.极限法2.平均差误法3.恒定刺激法及其变式(二)心理量表法1.量表的类型2.感觉比例法与数量估计法3.感觉等距法与差别阈限法4.对偶比较法与等级排列法(三)信号检测论1.信号检测论的由来2.信号检测论的基本原理3.辨别力指数及接收者操作特性曲线4.信号检测论的应用五、主要的心理学实验(一)听觉实验1.听觉现象的测定声音的心理特性;声音的掩蔽;听觉疲劳与适应。2.声音的空间定位实验声音方向定位线索;听觉空间方向定位的实验方法。3.语音知觉实验语音及其声学特点;语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。(二)视觉实验1.基本视觉现象的测定明适应和暗适应的研究;视敏度的测定;闪光临界融合频率的测定。2.颜色视觉视觉的颜色现象实验;颜色的知觉现象实验。(三)知觉实验1.知觉组织的实验研究2.知觉恒常性的实验研究经验和知觉恒常性实验;大小恒常性实验;形状恒常性实验。3.空间知觉和运动知觉的实验研究空间知觉实验;运动知觉实验。4.知觉与觉察实验无觉察知觉的测定;盲视的实验。(四)学习实验1.条件性学习实验2.认知性学习实验(五)记忆实验1.感觉记忆实验2.短时记忆实验3.长时记忆实验4.工作记忆实验5.内隐记忆实验6.前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验(六)情绪实验1.情绪的生理指标测量2.面部表情的测量3.情绪的主观体验测量(七)注意实验1.过滤器模型及其双耳分听实验2.注意资源有限理论及其实验3.双加工理论及其实验4.注意的促进和抑制及其正负启动实验5.注意的返回抑制实验6. 刺激反应一致性理论及其冲突效应实验(八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术(ERP)3. 功能性磁共振成像技术(fMRI)心理统计与测量【考查目标】1.正确理解心理统计与心理测量的基本概念，掌握心理统计与心理测量的基本方法。2.掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3.掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法;能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1.统计图2.统计表(二)集中量数1.算术平均数2.中数3.众数(三)差异量数1.离差与平均差2.方差与标准差3.变异系数(四)相对量数1.百分位数2.百分等级3.标准分数(五)相关量数1.积差相关2.等级相关3.肯德尔等级相关4.点二列相关与二列相关5.Φ相关二、推断统计(一)推断统计的数学基础1. 概率2. 概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1.点估计、区间估计与标准误2.总体平均数的估计3.标准差与方差的区间估计(三)假设检验1.假设检验的原理2.样本与总体平均数差异的检验3.两样本平均数差异的检验4.方差齐性的检验5.相关系数的显著性检验(四)方差分析1.方差分析的原理与基本过程2.完全随机设计的方差分析3.随机区组设计的方差分析4.协方差分析5.多因素方差分析6. 事后检验(五)统计功效与效果量(六)一元线性回归分析1.一元线性回归方程的建立、检验及应用2.可化为一元线性回归的曲线方程(七)卡方检验1.拟合度检验2.独立性检验(八)非参数检验1.独立样本均值差异的非参数检验2.相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的基本理论(一)心理测量的基础1. 心理测量的基本概念2. 心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1. 经典测量理论模型2. 测量的信度与效度信度的定义;信度系数的估计;信度的影响因素与改进。效度的定义;效度的估计;效度的影响因素与改进。信度和效度的关系。3.心理测量的误差测量误差的定义;测量误差的来源及控制;测量误差的估计。4.心理测验的项目分析难度;区分度;项目的综合分析和筛选。(三)项目反应理论1. 单维性假设与项目特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 项目信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1.心理测验编制的基本程序2.测验目标与命题双向细目表3.题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1.测验的设计2.施测的程序和步骤(三)测验常模1.常模与常模团体2.分数转换与合成3.常模的编制4.几种常用的常模(四)标准参照测验1.标准参照测验的定义与作用2.标准参照测验的题目分析3.标准参照测验的信度与效度4.标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 尹明亮 通讯员 刘珂珂高蓉蓉疫情期间，济南大学积极谋划，精准施策，构建六个“云模式”扎实做好学生教育管理工作，努力做学生思想教育的“引领者”，学业发展的“助力者”，心理健康的“调适者”，就业创业的“服务者”，助力学生成长成才。“云端”向学生传递温情。思想教育“云引领”。疫情防控期间，济南大学各学院辅导员们发挥党团工作优势，组织学生观看“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”、“让青春为祖国绽放”特别节目，开展“齐心战疫、祖国有我”、“青春告白祖国”主题团日活动，组织“我们的共同战疫”党课宣讲活动，进行“开学第一课”授课，认真组织学习《新冠肺炎基本知识》《六步洗手法》《含氯消毒液的配制和使用》《口罩的正确选用和使用》《济南大学疫情防控应急演练》《厚植家国情怀，诠释责任担当》6个防疫相关视频，引导青年学子敬畏尊重生命、练就过硬本领、厚植家国情怀，做一个热爱生活、担当作为的向上青年。助力学习“云交流”。为保证学生远程教育不断线，济南大学辅导员、班主任、专业课教师不断通过网络平台强化“云交流”，让师生关系保持温度。水利与环境学院开启“云接单”，辅导员组织有需要的学生线上填写《必需物品邮寄清单》，准确统计学生需要邮寄的物品名称、存放位置和收寄地址等详细信息，为学生提供代取代寄笔记本电脑、学习必备专业书籍、考研复习资料、学习资料等暖心服务；开启“云答疑”，班主任和专业课老师针对学生在课堂中存在的疑问，设置答疑课堂，开展“一对一”“一对多”“多对多”的线上答疑与咨询服务。同时，线上集结2020届优秀考研学生以朋辈引导的方式搭建起“云交流”平台，分享考研备考经验和建议等。第二课堂“云参与”。自疫情发生以来，济南大学学生主动担当，积极投身到当地疫情防控志愿服务工作中，与当地志愿者一起为打赢疫情防控阻击战奉献自己的力量，以实际行动践行青年的责任与担当。此外，摄影征集活动、主题征文活动、观影征文活动等系列主题活动，倡导学生用艺术海报、短视频、原创文章形式，讴歌抗疫中最可敬可爱的人，描绘那些温暖感动的瞬间，表现自己在疫情当下的内心世界，展示自己的宅家抗疫生活；“抗击疫情，你我同行”疫情防控知识竞赛，以线上防疫知识竞答形式，引导学生多方位了解防疫知识，提醒青年学生做到“顾大局、听安排”、“不恐慌、不轻视”，在加强自我防护的同时，正确传播防疫知识，以积极的心态面对此次疫情；“自律给我自由21天打卡活动”和“永不停歇21天挑战活动”，学生自发参与线上打卡，德智体美劳全面发展。精准关怀“云家访”。不忘育人初心，真心关爱学生。济南大学各学院通过微信QQ聊天、电话访谈和视频沟通等多种形式，开展“见信如面、见屏如面”线上家访活动，努力把“关心关爱学生”的工作做到“家”，“访”出爱的温度，师生“云”中相聚，共同战“疫”。心理健康“云调适”。疫情无情人有情，济南大学高度重视学生心理健康教育，向师生广泛普及了疫情期间可能出现的心理不适情况以及对应的调整方法，帮助学生自我诊断、自我调适，引导学生积极向上、心态平和。举办“525健康活动月”活动，致力于帮助同学们更好更快地调整与适应当下的学习与生活状态，缓解心理压力，保持向上心态；“励志笃行，‘疫’心向阳”心理主题班会为同学们提供交流平台，鼓励学生分享宅家生活，讲述彼此在疫情中的故事，聆听独特的青春记忆，传递青春正能量，消解部分同学恐慌心理。就业指导“云服务”。疫情防控期间学院从需求处出发，为毕业生开展就业指导与服务工作，千方百计为毕业生就业出谋划策，确保就业指导不断线、不降档。学院定期召开就业工作推进会，以学生需求为导向，实施“个性化服务”、“精准化帮扶”、“全程化指导”，形成师生联动机制；依托“互联网+”模式，通过毕业生就业工作QQ群、微信公众平台，及时发布用人单位招聘信息和网络招聘宣讲会，举办毕业生求职“云招聘”活动，积极对接各用人单位，采用新媒体手段开展空中宣讲等；在精准统计已就业学生的同时，实时掌握未就业学生的“就业意向”，分门别类建立台账，一生一策，及时有效为毕业生做线上个性化指导与帮扶；针对“不就业”和“慢就业”的学生，密切线上追踪，帮助找准求职定位。精准把脉，及时掌握毕业生求职心态和就业进展，打通就业服务的“最后一公里”。

济南大学，山东省属重点高校，拥有学士、硕士、博士学位授予权和硕士研究生免试推荐权。学校始建于1948年，建校70多年来，已经发展成一所综合性大学。2000年后，山东建筑材料工业学院、济南联合大学、济南民政学校、山东省物资学校4所学校，组建新的济南大学。学校现设24个学院，拥有2个博士后科研流动站、5个一级学科博士学位授权点、36个二级学科博士学位授权点、25个一级学科硕士学位授权点、156个二级学科硕士学位授权点、18个硕士专业学位培养类别、96个本科专业。济南大学文学院是济南大学建制最早的学院之一。目前文学院设有中文系、传播系。文学院现有汉语言文学、广告学、广播电视学、编辑出版学四个本科专业。一、济南大学新闻与传播学考研招生目录及人数1、招生院系：文学院2、招生专业：055200新闻与传播（专业学位）3、研究方向：01影像传播02传统文化传播03新媒体新闻采编实务同时招收全日制和非全日制4、考试科目：①101思想政治理论②204英语二③334新闻与传播专业综合能力④440新闻与传播专业基础复试科目：新闻传播理论及应用同等学力考生加试：1.新闻学基础理论 2.传播学基础理论5、招生人数：2019年拟统招人数10人：全日制5人；非全日制5人6、近几年录取人数2019年实际录取：全日制实际录取4人，2个是调剂考生非全日制 实际录取9人，8人是调剂考生（比招生计划多4人）育明考研点评：济南大学2019年新闻与传播专业第一年招生，不仅名额少，而且招生情况也不理想。二、济南大学新闻与传播复试分数线(近三年)2019年：政治：51，外语：51，专业课：77，总分：355分育明考研点评：由于济南大学第一年招生，分数不具有参考价值，估计2020年分数可能会有所上涨，并且可能不会接受调剂或者调剂名额很少。三、济南大学新闻与传播考研参考书目（官方指定）334新闻与传播专业综合能力1、《新闻采访与写作》（第三版），丁柏铨主编，高等教育出版社，2014；2、《新闻编辑学》（第三版），蔡雯等著，中国人民大学出版社，2014；3、《现代新闻评论》（第三版），赵振宇著，武汉大学出版社，2017；4、《网络传播概论》（第四版），彭兰著，中国人民大学出版社，2017。440新闻与传播专业基础1、《新闻学概论》（第五版），李良荣著，复旦大学出版社，2013；2、《传播学教程》（第二版），郭庆光著，中国人民大学出版社，2011；3、《当代广播电视概论》（第二版），陆晔，赵民著，复旦大学出版社，2010。四、复试方案1、英语听力测试：满分为20分，测试时间为20分钟。采用听力测试系统进行测试，由研究生院统一划分测试时间段。考生自备耳机。2、专业综合笔试：闭卷笔试，满分150分，测试时间150分钟，合格分值90分。测试科目为新闻传播理论及应用。参考书目为：（1）《新闻采访与写作》（第三版），丁柏铨主编，高等教育出版社，2014；（2）《新闻编辑学》（第三版），蔡雯等著，中国人民大学出版社，2014；（3）《现代新闻评论》（第三版），赵振宇著，武汉大学出版社，2017；（4）《网络传播概论》（第四版），彭兰著，中国人民大学出版社，2017；（5）《新闻学概论》（第五版），李良荣著，复旦大学出版社，2013；（6）《传播学教程》（第二版），郭庆光著，中国人民大学出版社，2011；（7）《当代广播电视概论》（第二版），陆晔，赵民著，复旦大学出版社，2010。3、综合面试：综合面试满分130分，其中外语口语测试30分，专业素质考核、综合素质考核、思想政治素质和品德考核100分。面试时间不少于10分钟。面试内容包括：（1）专业素质考核：○1大学阶段学习情况及成绩；○2本学科（专业）理论知识和应用技能，本学科发展动态和专业发展潜力；○3创新精神和创新能力等。（2）、综合素质考核：○1参加学习科研、社会实践（学生工作、社团活动、志愿服务等）或实际工作表现等情况；○2事业心、责任感、纪律性（遵纪守法）、协作性和心理健康情况；○3人文素养；○4举止、表达和礼仪等。（3）思想政治素质和品德考核，不做量化计入总成绩，考核结果以合格、不合格计，考核结果不合格者不予录取。主要是考核考生本人的现实表现，内容应当包括考生的政治态度、思想表现、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。

来源：半月谈导读 ：“睡眠时间永远不够用，求夸。”——“你兢兢业业，克制自己原始的睡眠需求，投入大量精力在学习生活上，实在是楷模，夸！”“今天单车丢了，找了很久都没找到，求夸。”——“丢了仍不暴躁，说明人极为优雅，下一辆单车更美，夸”……最近，一种无论你说什么都会被人围起来夸奖一番的“夸夸群”在国内高校流行开来，进而成为社交网络上的热门话题，并持续吸引更多年轻人寻找“夸夸群”入口。大多数受访者认为，尽管看似无厘头，但很多求夸和回夸脑洞大开，让人在释放精神压力的同时，感到“温暖而治愈”。专家表示，作为当下年轻人自创的一种心理互助模式，在鼓励夸夸群“多飞一会儿”的同时，也要鼓励他们在浅社交之外，建立更多现实的联结和支持，让夸赞更真实、更有力。角度刁钻、认真走心，“夸夸”也是技术活儿打开“夸夸群”，似乎没有不能夸的问题，只有想不到的角度——有人说“学习了一下午，求夸”；群友夸赞“我想你在平时生活中一定是别人家的孩子，夸”。有人说“论文查重0.1％，有点慌，求夸”；群友夸赞“0.1％还慌，说明对自己要求极其严格，杜绝学术不端行为，夸”。有人说“周五没学习，求夸”；群友夸赞“劳逸结合，掌握了学习秘诀，夸”……“群里几乎都是陌生人，反而让自己敢于说出现实中不大会随口而出的负面情绪。尽管很多是抖机灵式的夸赞，但烦闷情绪却在戏谑中得到化解。”济南大学正在准备考研的小李说。因为交流方式独特，符合当下大学生口味，“夸夸群”在短时间内风靡天南地北的高校。首批“夸夸群”群主、浙江大学大三学生小应说，自己在3月2日建了复旦、南大的“夸夸群”后，这些群立刻活跃起来，“繁衍”速度之快更是出人意料。复旦大学毕业生、自主创业者郝西哲也是夸夸群“资深人士”。他和小应都认为，“夸夸群”是一种非常友善的社区形态，大家共同营造和谐的沟通氛围。复旦大学心理健康教育中心专职心理咨询师周子涵认为，“夸夸群”通常要求夸人者“鸡蛋里面挑骨头”，硬要从“坏的一面”挖出点好的东西去夸赞人。“同样的事件，不同角度看会有不同的解释，夸赞别人的过程，也是给自己一个机会重新看待生活中发生的事情。”为避免“夸夸群”偏离初衷，郝西哲所在的群有严格的群规：禁止刷屏，禁止发色情和广告内容、游戏链接，禁止语音聊天等。半月谈记者看到，一些“三观不正”内容也会被群友抵制。例如，有人在群里说“前女友家境不好甩掉了她，找了有钱新女友，把新女友买的手表在前女友面前炫耀气得她哭”，引来了一片指责。 “夸人并非没有底线，大家都有基本的道德评价标准，大家要弘扬正能量，赶走负能量。”有群友留言说。有人点赞、有人说“假”，“夸夸群”缘何流行？说起建群的初衷，西安交通大学大三学生小杨表示：“很简单，就是传播快乐、抚慰人心。”基于这份“使命感”，有人夸得认真而走心，郝西哲就是其中之一。“我会想对方有没有从自己的夸赞中得到想要的开心，如果觉得没有，我还会连着夸好几大段。”他说。“夸夸群”受到追捧的同时，也有人觉得“假”。在白领徐先生看来，群里很多夸奖一点原则没有，显得比较虚伪。“很多都不是出自真心，有些是复制粘贴来的，而且也不是所有行为都适合夸奖”。然而，“夸夸群”毕竟火了。华东政法大学马克思主义学院副教授马川认为，“夸夸群”的流行一方面与学生群体交往需求相关，一部分人在现实生活中难以做到面对面地直白夸奖，相关需求就在网络上寻求表达、放大、满足。另一方面，年轻人面临的升学、竞争、就业压力非常普遍，负面情绪需要出口，即便被陌生人牵强地夸赞，也会感受到好意，可以起到舒缓压力的效果。周子涵注意到，很多年轻人都是拿自己的糗事或压力等“坏的一面”来求夸，这样的“伪装”使自己成为一个求助者，姿态更低，不容易被贴上“张扬”“高调”“嘚瑟”的标签。“坏的一面”也会令夸人者觉得自己是在安慰他人，而不是奉承或拍马屁，也就不吝夸奖。如此一来，人们渴望被关注、被肯定的需求，与通过帮助他人实现自身价值的需求，在“夸夸群”里都能得到快速满足，其流行也就不足为奇。据了解，“夸夸群”并非新鲜事物，豆瓣网早在2013年就出现了“相互表扬小组”。周子涵认为，“夸夸群”之所以流行，还与互联网发展密不可分，“它依托社交网络匿名性、范围广的特点，在一个陌生和弱联系的空间里，每个人都可以卸下‘人设’和防备，彻底地释放情绪”。面对夸赞“刚需”，现实中的温情不可少目前，“夸夸群”已走出校园，有人甚至趁热打铁将其做成了一门生意，明码标价在网络上售卖“夸人服务”。然而，跟风购买这项服务的人发现，买来的夸奖都像是复制粘贴的，没有互动、不走心，3分钟的“夸赞时间”一到，群自行解散，十足的一个快消品。这种风气是郝西哲们不想看到的，他们希望“夸夸群”可以一直夸下去，成为年轻人获得鼓励和信心的地方，如果有人需要安慰，就到群里来，让这种心理互助模式能一直走下去。上海市精神卫生中心心理咨询师金友兰认为，年轻人都有追新心理，“夸夸群”的持续热度仍有待观察，但“夸夸群”现象折射出的年轻人情感交流、压力疏解的需求却值得高度关注。比如，学校要对长期处在负面情绪下的学生给予及时关注和指导，多鼓励学生参加社团活动，增加归属感，使之能获得来自现实的夸奖和心理成长的体验；用人单位和企业也要关注青年职工心理状态，建立必要的疏解机制。“太容易的满足只是一些浅层的刺激而已，时间长了就会变得乏味。”周子涵表示，花时间和精力去建立一段现实的、线下的稳定关系，正面表达自己的需求和想法，从中获得的肯定和接纳才是真正能深入人心而经久不衰的。“我还是鼓励年轻人去建立更多现实的联结，毕竟一个真实的拥抱，一个支持的眼神，会比几句‘夸夸’来得更有温度。”

导读 ：“睡眠时间永远不够用，求夸。”——“你兢兢业业，克制自己原始的睡眠需求，投入大量精力在学习生活上，实在是楷模，夸！”“今天单车丢了，找了很久都没找到，求夸。”——“丢了仍不暴躁，说明人极为优雅，下一辆单车更美，夸”……最近，一种无论你说什么都会被人围起来夸奖一番的“夸夸群”在国内高校流行开来，进而成为社交网络上的热门话题，并持续吸引更多年轻人寻找“夸夸群”入口。大多数受访者认为，尽管看似无厘头，但很多求夸和回夸脑洞大开，让人在释放精神压力的同时，感到“温暖而治愈”。专家表示，作为当下年轻人自创的一种心理互助模式，在鼓励夸夸群“多飞一会儿”的同时，也要鼓励他们在浅社交之外，建立更多现实的联结和支持，让夸赞更真实、更有力。角度刁钻、认真走心，“夸夸”也是技术活儿打开“夸夸群”，似乎没有不能夸的问题，只有想不到的角度——有人说“学习了一下午，求夸”；群友夸赞“我想你在平时生活中一定是别人家的孩子，夸”。有人说“论文查重0.1%，有点慌，求夸”；群友夸赞“0.1%还慌，说明对自己要求极其严格，杜绝学术不端行为，夸”。有人说“周五没学习，求夸”；群友夸赞“劳逸结合，掌握了学习秘诀，夸”……“群里几乎都是陌生人，反而让自己敢于说出现实中不大会随口而出的负面情绪。尽管很多是抖机灵式的夸赞，但烦闷情绪却在戏谑中得到化解。”济南大学正在准备考研的小李说。因为交流方式独特，符合当下大学生口味，“夸夸群”在短时间内风靡天南地北的高校。首批“夸夸群”群主、浙江大学大三学生小应说，自己在3月2日建了复旦、南大的“夸夸群”后，这些群立刻活跃起来，“繁衍”速度之快更是出人意料。复旦大学毕业生、自主创业者郝西哲也是夸夸群“资深人士”。他和小应都认为，“夸夸群”是一种非常友善的社区形态，大家共同营造和谐的沟通氛围。复旦大学心理健康教育中心专职心理咨询师周子涵认为，“夸夸群”通常要求夸人者“鸡蛋里面挑骨头”，硬要从“坏的一面”挖出点好的东西去夸赞人。“同样的事件，不同角度看会有不同的解释，夸赞别人的过程，也是给自己一个机会重新看待生活中发生的事情。”为避免“夸夸群”偏离初衷，郝西哲所在的群有严格的群规：禁止刷屏，禁止发色情和广告内容、游戏链接，禁止语音聊天等。半月谈记者看到，一些“三观不正”内容也会被群友抵制。例如，有人在群里说“前女友家境不好甩掉了她，找了有钱新女友，把新女友买的手表在前女友面前炫耀气得她哭”，引来了一片指责。 “夸人并非没有底线，大家都有基本的道德评价标准，大家要弘扬正能量，赶走负能量。”有群友留言说。有人点赞、有人说“假”，“夸夸群”缘何流行？说起建群的初衷，西安交通大学大三学生小杨表示：“很简单，就是传播快乐、抚慰人心。”基于这份“使命感”，有人夸得认真而走心，郝西哲就是其中之一。“我会想对方有没有从自己的夸赞中得到想要的开心，如果觉得没有，我还会连着夸好几大段。”他说。“夸夸群”受到追捧的同时，也有人觉得“假”。在白领徐先生看来，群里很多夸奖一点原则没有，显得比较虚伪。“很多都不是出自真心，有些是复制粘贴来的，而且也不是所有行为都适合夸奖”。然而，“夸夸群”毕竟火了。华东政法大学马克思主义学院副教授马川认为，“夸夸群”的流行一方面与学生群体交往需求相关，一部分人在现实生活中难以做到面对面地直白夸奖，相关需求就在网络上寻求表达、放大、满足。另一方面，年轻人面临的升学、竞争、就业压力非常普遍，负面情绪需要出口，即便被陌生人牵强地夸赞，也会感受到好意，可以起到舒缓压力的效果。周子涵注意到，很多年轻人都是拿自己的糗事或压力等“坏的一面”来求夸，这样的“伪装”使自己成为一个求助者，姿态更低，不容易被贴上“张扬”“高调”“嘚瑟”的标签。“坏的一面”也会令夸人者觉得自己是在安慰他人，而不是奉承或拍马屁，也就不吝夸奖。如此一来，人们渴望被关注、被肯定的需求，与通过帮助他人实现自身价值的需求，在“夸夸群”里都能得到快速满足，其流行也就不足为奇。据了解，“夸夸群”并非新鲜事物，豆瓣网早在2013年就出现了“相互表扬小组”。周子涵认为，“夸夸群”之所以流行，还与互联网发展密不可分，“它依托社交网络匿名性、范围广的特点，在一个陌生和弱联系的空间里，每个人都可以卸下‘人设’和防备，彻底地释放情绪”。面对夸赞“刚需”，现实中的温情不可少目前，“夸夸群”已走出校园，有人甚至趁热打铁将其做成了一门生意，明码标价在网络上售卖“夸人服务”。然而，跟风购买这项服务的人发现，买来的夸奖都像是复制粘贴的，没有互动、不走心，3分钟的“夸赞时间”一到，群自行解散，十足的一个快消品。这种风气是郝西哲们不想看到的，他们希望“夸夸群”可以一直夸下去，成为年轻人获得鼓励和信心的地方，如果有人需要安慰，就到群里来，让这种心理互助模式能一直走下去。上海市精神卫生中心心理咨询师金友兰认为，年轻人都有追新心理，“夸夸群”的持续热度仍有待观察，但“夸夸群”现象折射出的年轻人情感交流、压力疏解的需求却值得高度关注。比如，学校要对长期处在负面情绪下的学生给予及时关注和指导，多鼓励学生参加社团活动，增加归属感，使之能获得来自现实的夸奖和心理成长的体验；用人单位和企业也要关注青年职工心理状态，建立必要的疏解机制。“太容易的满足只是一些浅层的刺激而已，时间长了就会变得乏味。”周子涵表示，花时间和精力去建立一段现实的、线下的稳定关系，正面表达自己的需求和想法，从中获得的肯定和接纳才是真正能深入人心而经久不衰的。“我还是鼓励年轻人去建立更多现实的联结，毕竟一个真实的拥抱，一个支持的眼神，会比几句‘夸夸’来得更有温度。”（记者：吴振东 兰天鸣 郭敬丹 仇逸）

#广西文都，懂广西考研，更懂你！#教育行业的发展，已经进入了细分时代，我们的品牌在广西已走过了10年，作为广西考研培训的标杆。我们把所有考研的学生都当作自己的学生，不单纯是我们文都自己的学员心理健康教育是广西民族大学教育科学学院下设的特色专业之一，学院是学校民族教育学博士点、民族教育学硕士点的招生与培养单位，拥有教育硕士专业学位点（下设教育管理和心理健康教育两个方向）和应用心理学、教育学原理2个本科专业。随着国家教育部门越来越重视学生的心理健康问题，该专业近两年来也逐渐受到考生们的关注，报考热度也呈现上涨的趋势。接下来就跟着笔者的思路来好好了解广西民族大学心理健康教育这个专业的#考研#情况吧。001 心理健康教育介绍心理健康教育主要研究心理学基本理论知识，具备心理健康教育教学与研究能力、心理咨询与辅导的教育教学能力以及较强的人际沟通能力。能根据不同行业、人群与社会实践需求，有效运用专业知识技能预测与控制心理现象。002 心理健康教育就业前景心理健康教育专业就业前景主要是在教育类机构从事心理健康教育、心理健康辅导、心理咨询、心理测评统计测量；或是高校教师、高校辅导员、中小学心理课教师和中小学心理咨询教师等相关工作。003 考试科目初试科目：(101)思想政治理论(204)英语二(333)教育综合(855)心理学综合复试科目：心理健康教育(笔试）/外语听说测试/综合面试004 复试差额比参考2019复试情况，心理健康教育专业的复试差额比为1:3005 招生人数2019考研：招生人数为15人2020考研：招生人数18人在2019考研中，是允许同等学力报考的，进入复试后，且完成加试科目合格的话，就能顺利录取了；但到了2020考研，同等学力考生，除了要求加试科目过关之外，还须以第一作者在报考领域核心期刊发表学术研究论文至少1篇。所以，21考研同等学力的考生要根据自身实际情况谨慎报考。006 调剂和录取情况通过分析2019考研复试名单和录取名单，来对比一下该专业的考试难度。看一下2019考研心理健康教育的录取名单：首先，可以看到在2019考研当中，心理健康教育进入复试有60人，英语成绩在40分左右的考生，直接导致了他们的初试成绩上不去，从而需要调剂，由此得知，英语是需要非常重视的科目。其次，一志愿报考上线的人数仅有2人，可以看到这两位一志愿考生的成绩相差悬殊，值得肯定的是，民大的专业课考试难度并不是很难，只要用心备考，依然可以考出好成绩。最后，还可以看到有些考生专业课二是0，因为这些考生一志愿报考的心理学学硕，民大的心理健康教育接收心理学学硕的调剂考生的。在录取名单中，可以看到一志愿报考的2位考生最后都录取了，但是他们的复试成绩却不是很理想，由此推测是没有好好认真对待复试的，21考生须引以为戒。调剂的考生也不要灰心，认真对待复试，一样可以争取上岸的机会。适当的课程辅导能帮助考生梳理知识框架和体系，节省时间，提高复习效率。作为广西考研的深耕者，我们拥有最全面的资料。前几天，民大2020考研的一志愿的复试名单也出来的，顺便也带着大家分析一下它的情况，方便21考生在明确一志愿报民大的时候制定目标。今年的一志愿考生上线人数不是很多，值得关注的是英语成绩依然不是很高，都在60分以下，专业课二的成绩不高，说明855心理学综合存在较大的难度，21考生需认真复习备考。结语：广西民族大学的心理健康教育对一志愿报考的考生非常友好，也不歧视双非考生和同等学力考生，只要初试达到国家线及其以上就有机会获得进入复试的门票。考研不仅仅是逃避就业时一个选项，更是一个对自己的承诺，需要身体力行地去践行每一阶段的学习计划和完成每一天的学习任务，衷心希望各位下定决心考研的学子都能砥砺前行，不要一次次吹响号角，然后每次都倒在离出发不远的地方。如果在考研上存在问题，可以直接私 信我们！也可以到我们广西文都各地分校当地直接进行面对面了解！（公众号ID：南宁文都考研，桂林文都考研；深耕本土多年，懂广西考研，更懂你！）往期回顾：全面解读广西大学电气工程考研考试内容、参考书、复试调剂情况带你分析广西民大计算机考研题型、内容、参考书、大纲、复试情况带你了解西大计算机考研招生人数、专业课、分数线、复试调剂情况

2021年的太阳升起，人们与2020年正式挥手告别，过去的这一年注定难忘，回首2020年，值得铭记的事其实有挺多。新年第一天，潍坊科技学院也发文回首了不平凡的2020年，招生过万、本科考研率接近四成、全国新建本科院校联席会议召开、大学生创新创业大赛屡获突破……在过去的这一年里，潍坊科技学院的一个个办学亮点依旧闪耀，在建设应用型高校的路上，学校大踏步前进。1.高质量党建引领学校高质量发展潍坊科技学院多层次、多形式深入学习、宣传、贯彻党的十九届五中全会精神。深入实施“党建三个好”、党支部“四制工作法”“五制联动”深化“三全育人”改革等系列党建工程。开展了“理想信念、家国情怀、励志奋进”三大主题教育、“共抗疫情 爱国力行”爱国主义教育、“追寻红色记忆 汲取奋进力量”红色主题教育。组织了思想作风整顿、“三守一争”“做新时代文明大学生”主题教育活动。培育形成了“党员博士企业行”“党团共建 阳光护理”“先锋笃行 博雅共建”“雁阵领航 协同服务”等一批党建品牌。校团委获评“山东省红旗团委”。学校当选中华全国学联第二十七届委员会团体委员单位。12月3日，《大众日报》对学校《创新党建抓手 激发党建活力》经验做法做了整版报道，被人民网、腾讯网、今日头条等20余家媒体予以转载。学校党建工作得到省委教育工委领导充分肯定。学校连续多年获全市全面从严治党先进单位。2019年度全省本科高校分类考核，总体分数位列同类院校第二名，其中10项指标获全省第一名。学校荣获 “2020年度融媒传播最具影响力高校”“2020年度融媒影响力奖”“2020山东最具影响力教育政务融媒体”，连续四年以同类高校第一名的成绩荣获“山东最佳社会声誉高校”。2.成功举办2020年全国新建本科院校联席会议11月4-5日，全国新建本科院校联席会议暨第二十次工作研讨会在潍坊科技学院召开，来自全国26个省、市、自治区180余所高校、科研院所、行业企业的领导、专家、代表480余人参会。学校校地融合、“园校一体”办学模式得到教育部等与会领导、专家的高度评价。本次会议是迄今学校承办的规模最大、层次最高的一次会议，有力促进了学校与全国兄弟院校的相互交流，大幅提升了学校的美誉度和社会影响力。11月13-15日，山东省高等教育管理科学研究会高校发展规划工作委员会2020年年会在潍坊科技学院召开，来自省内82所高校130余名负责发展规划的工作人员与会。对学校扎根地方办大学，培养应用型人才，服务地方经济社会发展的做法给予充分肯定。3.大学生创新创业大赛夺得3项金奖，实现历史性突破在第六届山东省“互联网+”大学生创新创业大赛、第十二届“挑战杯”山东省大学生创业计划竞赛中，潍坊科技学院斩获金奖3项、银奖1项、铜奖8项，实现历史性突破。2020年，学校各级大赛全面开花，师生同步获多项省级以上大奖。在山东省第七届“超星杯”高校教师教学比赛中，3名教师分获二、三等奖；在第十九届全国大学生机器人大赛ROBOCON、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、全国高校数字艺术设计大赛中，共获国家级奖项9项；在全国大学生机械创新设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、第八届全国高校数字艺术设计大赛、第十一届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛、“外研社国才杯”全国大学生英语挑战赛等大赛中，共获省级一等奖14项、二等奖23项、三等奖21项。油伦贺同学荣获“山东省大学生十大创业之星”荣誉称号。张满意同学荣获第十五届“中国大学生年度人物”入围候选人。潍科计算机协会荣获“山东省大学生优秀科技社团”荣誉称号。4.招生过万人，本科录取首次突破4000人2020年，潍坊科技学院招收各类新生10332人，生源覆盖全国15个省份。本科招生一榜录满，本科录取首次突破4000人，其中普通本科录取2810人，专升本录取1214人。本专科录取分数线再创新高，省内本科录取平均分高出一段线28.5分，生源质量显著提升，充分体现了学校的办学质量和实力，以及社会知名度、美誉度。5.普通本科毕业生考研率达到36.5%，“3+4”贯通培养结硕果潍坊科技学院2020届普通本科毕业生考研率再创新高，645人考研成功，考研录取率达到36.50%，连续九年超过30%。九年来平均考研率达32%，录取总人数达2992人。2013年，作为潍坊国家职业教育创新发展试验区试点高校，学校获得五年一贯制高职、“3+4”中职本科贯通培养招生资格，并招收首届学生。初中毕业生经过三年中职、四年本科教育，42名学生圆满大学毕业，16名学生考研成功，首届“3+4”园艺专业毕业生42人，17人选择参加研究生入学考试，16人被录取，占毕业生总数和考研人数的比例分别达到38.1%和94.11%。首届“3+4”毕业生考研、就业均表现优异，为山东省打造全省职业教育改革创新发展高地提供了事实支撑，“3+4”人才培养成效被省教育厅推介。6.国际合作取得新进展潍坊科技学院电气工程及其自动化、机器人工程和环境设计3个专业获国家留学基金管理委员会和山东省教育厅批准，纳入国际本科学术互认平台，成为国际本科学术互认ISEC项目。这是继2018年由教育部批准的市场营销专业中德合作办学项目之后，学校获批的第二批国家级中外合作办学项目，也是目前山东省内唯一一所同时拥有以上两类中外合作办学项目的高校。招收“一带一路”沿线国家国际学生136人。7.当选中国农业历史学会副理事长单位在中国农业历史学会第七届全国会员代表大会上，潍坊科技学院当选为副理事长单位，这是中国农业历史学会在山东省内除山东农业大学之外的第二家副理事长单位，寿光市人大常委会副主任、潍坊科技学院校长李昌武教授同时当选中国农业历史学会副理事长。学校以文化传承传承创新为己任，建设了校史馆、农圣文化展馆、国防教育展馆，传承以农圣文化为特色中华优秀传统文化，弘扬红色革命文化，发扬“求是求新、敬业创业”学校精神，将社会主义核心价值观融入学生思想政治教育中去，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步坚定文化自信，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。8.人才引进取得新突破高层次人才竞聘走上中层干部岗位2020年，潍坊科技学院引进多位国家级人才，此外，还有山东省有突出贡献的中青年专家1人，博士28人。为做实学部、做优本科、做活学院，加强学科专业建设，对有关院系专业进行了合并，对学部机构设置进行了调整优化。六位博士通过竞聘上岗，走上中层正职工作岗位，王平、臧玉梅、刘杰、王腾、王瑞春五位博士分别担任经济管理学院、马克思主义学院、通识学院、建筑与艺术学院、智能制造学院五个本科学院院长，任晓军博士担任区块链实验室主任。目前，学校共有26位博士担任中层干部。9.创新智慧蔬菜产业学院运行模式全面提升社会服务能力2020年，潍坊科技学院与全国蔬菜质量标准中心、寿光蔬菜产业控股集团、寿光三木种苗有限公司、华盛农业股份有限公司、鲁寿种业有限公司、寿光欣禾农业集团有限公司、千古农业科技有限公司、潍科软件科技有限公司、环球软件股份有限公司、寿光市潍科种业科技有限公司等共建智慧蔬菜产业学院，为地方蔬菜产业转型升级提供科技和人才支撑。立项国家自然科学基金2项，教育部人文社会科学研究专项、山东省社会科学规划研究、自然科学基金等省部级项目34项；荣获山东省高校人文社会科学优秀成果一等奖，山东省高等学校优秀科研成果奖一等奖；成功立项教育部2020年“高校思想政治工作精品项目”，“青春有你，健康同行”项目连续三次成功中标2020年度青春健康高校项目，《“云分享心成长”心理健康节系列活动》被评为2020年山东省学生心理健康节省级特色活动；《齐民要术通俗读本》荣获“山东省第六届社会科学普及与应用十大优秀作品奖”；2名教师编著的图书入选《2020年农家书屋重点出版物推荐目录》；在农业农村部成功登记6个蔬菜瓜果新品种；立项山东省本科教学改革研究项目5项；化工资源清洁利用工程实验室被认定为2020年山东省工程实验室；学校被评为“山东省社科普及先进单位”。与腾讯（山东）企鹅新媒体学院校企合作，共建“腾讯潍科企鹅新媒体学院”“腾讯企鹅融媒寿光中心”“腾讯企鹅（潍科）培训学院”。在华为信息技术学院、东软睿道学院、百度开创学院、汇邦智能制造学院、腾讯潍科企鹅新媒体学院等基础上组建智能制造产业学院、海洋精细化工产业学院，打造应用型人才培养高地，服务省新旧动能转换重大工程实施。开展首届博士寿光行，组织教授、博士等高层次人才深入企业调研，助力企业发展。与济南大学、临沂大学签订合作办学协议，与寿光市民政局、寿光市总工会、台头镇人民政府、侯镇人民政府、双王城生态经济园区等签订合作协议，共建企业研发中心8个。驻上蔡县“博士工作站”揭牌,助力发展现代高效农业。开展了安徽泗县基层农技推广人员能力提升培训、江西省定南县现代农业技术培训等5000余人次。飞翔集团所属企业年产值超过20亿，利税超5000万元。寿光市软件园入选山东省中小企业公共服务平台。20余名干部教师参加寿光市水利工程建设，为水利工程按时、安全、优质完成任务做出积极贡献。10.“大数据”助力精准防疫新冠肺炎疫情发生以来，潍坊科技学院全面贯彻落实党中央、国务院和地方党委、政府及教育主管部门防控工作部署，严防严控，科学应对，层层构筑疫情防线，全力打赢疫情防控阻击战。划分10个责任区域，成立12个包靠小组，形成了横到边、纵到底、全覆盖的网格化防控网络。充分利用大数据助力精准防疫，通过易班今日校园平台，有4138580人次完成“自诊打卡”，有3047627人次完成“定位签到”，典型经验做法被山东教育卫视专题报道。统筹协调线上教学，学生线上学习累计超过200万人次。1000余名干部教师积极投身疫情防控志愿服务，为疫情防控和企业复工复产做出重要贡献。15人被评为寿光市战疫育人先锋，5名志愿者荣获疫情防控优秀志愿者称号，青年志愿者服务队荣获优秀志愿服务组织称号，2名同学获山东省大学生“青春贡献奖”荣誉称号。稿件来源：潍坊科技学院