暨南大学华文学院研究生

随着我国国际影响力的提高，近年来开始兴起“汉语热”，汉语逐渐成为世界上最为重要的语言之一。因此很多外国人有了学习汉语的热情，汉语国际教育专业随之诞生，从专业名称就不难看出，这个专业今后主要的方向是给外国人教汉语，其实现在的汉语国际教育专业就是原对外汉语专业，今天小编就带大家一起去看看国内目前汉语国际教育方向的10所优势学校。1.北京语言大学北京语言大学是中国唯一一所以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称；又是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性大学，经过四十几年的发展，北京语言大学已成为我国中外语言、文化研究的重要学术基地和培养涉外高级人才的摇篮。北京语言大学在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。2.北京大学北大对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。学院现有专职教师54人，其中教授6人，副教授29人，包括博士生导师4人，硕士生导师40人。3.北京师范大学北师大汉语文化学院作为北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士研究生、硕士研究生的教学任务，同时，还担负着培训国内外汉语教学师资以及有关对外汉语教学学科学术研究的任务。4.暨南大学暨南大学华文学院建立了完整的汉语国际教育科学研究、人才培养、教材研发体系。学院贾益民教授主编的《中文》教材全套12册48本已在全球发行1000多万套，为柬埔寨编写的《华文》经柬埔寨王国教育部审查通过，在全柬50多所中文学校发行使用。由郭熙教授主编的《中文》初中版也已出版，此外还有周健、彭小川教授、张军博士等主持编写的多种、多系列对外汉语教材，曾毅平教授主编的《海外华文教师培训教程》等。5.华东师范大学华东师大是我国最早培养对外汉语教学师资的高校。1985年，经国家教委批准成为全国最早设立对外汉语专业（本科）的四所高校之一，1992年开始招收对外汉语专业硕士研究生。20多年来，华东师大为国内外培养了千余名本科学历以上的高素质的对外汉语教学师资和从事中外文化交流的专业人才。6.厦门大学厦大设有华文系、海外学生部、远程教育部、海外汉语言文化教育研究所、日本研究所等机构，是国家汉办支持周边国家汉语教学重点院校之一。海外教育学院目前有102名对外汉语教师，大部分教师都具有国外教学经历，而且长期从事对外汉语教学工作，具有丰富的教学经验，现任院长是郑通涛教授。7.中山大学中山大学国际汉语学院是改革开放后中国内地最早设立的对外汉语教学机构之一。自1981年成立以来，共承担国家和省部级科研项目20多个，出版专著辞典等10余部，汉语教材20多种、40多册，发表论文300多篇，共培养了来自世界各国的逾万名留学生。目前每年在校学习的长期留学生约1000人、在读研究生约100人。8.南开大学南开大学汉语言文化学院是国家教育部批准的全国对外汉语教学8大基地之一，也是国家汉语水平考试（HSK）及国家对外汉语教师资格考试的主要考点之一。学院现有专职对外汉语教师50名，其中教授11人，副教授26人，讲师13人，博士生导师4人，硕士生导师38人。教师队伍中具有一年以上海外教学经历的教师有41人，占全体教师总数的84%。9.复旦大学复旦大学的汉语学院数十年办学过程中共接收来自100多个国家1万多名外国留学生，被誉为“小小联合国”。经过长期的探索与实践，学院已形成了较为成熟的对外汉语教学模式，率先打破了按学期划分的编班传统，创建了“零起点、八级次、两年制”的基础汉语教学体制，逐步形成了“细化级次，多层递进”、“小步走，连续教，两月上个新台阶”这两个特色。国际学院有专职教师58人，其中有博士学位的20人，有高级职称的28人。10.南京大学南大海外教育学院是南京大学接受和培养外国留学生的教学和管理单位，是中国国家汉语水平考试（HSK）考点和国家汉语作为外语教学能力考试考点之一。海外教育学院负责外国留学生的汉语与文化教学、汉语言本科专业教学、汉语国际教育硕士、博士专业教学、短期进修和对外汉语教师资格培训教学，以及全校外国留学生的招生、日常管理、生活服务等工作。学院现有50多名教师，专门从事汉语国际教育硕士专业教学、汉语教学和中国文化课的教学。专兼职教师多数具有博士或硕士学位，在长期的教学实践中积累了丰富的教学经验。

【一、暨南大学简介】：暨南大学（Jinan University）简称“暨大”，是中国第一所由国家创办的华侨高等学府，直属中央统战部领导，教育部、中央统战部、广东省三方共建大学；是国家“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”、“985平台”重点建设高校；入选国家“111计划”、“2011计划”、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、是全国首批试行学分制的高校。学校前身是1906年清政府创立的暨南学堂；1927年更名为国立暨南大学；1949年合并于复旦大学、交通大学等高校；1958年，暨南大学重建，陶铸担任了重建后的第一任校长；1978年，暨南大学再度复办；1979年，学校开始招收和培养研究生；1981年，成为全国高校中第一批具有学位授予权的单位；1993年，经国家教育部、国务院侨办批准，广州华侨学生补习学校并入暨南大学，与暨南大学对外汉语教学系及预科部合并组建暨南大学华文学院；1996年，暨南大学成为全国面向21世纪重点建设的大学（211工程）；1999年，入选第一批国家大学生文化素质教育基地；2000年，暨南大学成为首个“国务院侨办华文教育基地”；2005年，暨南大学被教育部确定为国家对外汉语教学基地；2006年，作为百年国立暨南大学旧址的永久性纪念碑分别在上海真如镇、宝山路落成；2007年，在教育部组织的本科教学工作水平评估中，被评为优秀；2008年，入选国家大学生创新性实验计划实施高校；2011年，国务院侨办、教育部、广东省人民政府三方签订了部部省共建暨大协议，暨南大学研究生院挂牌成立，番禺大学城新校区获国家发改委批复；获批“985工程优势学科创新平台”；2012年，番禺新校区正式奠基，入选第一批国家级大学生创新创业训练计划实施高校，入选国家首批卓越法律人才教育培养基地；入选教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校；2013年，首次入选国家“111计划”，入选第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校；2015年，学校入选广东省高水平大学重点建设高校，入选2015年度全国毕业生就业典型经验高校；2017年，被教育部认定为全国首批深化创新创业教育改革示范高校，入选国家“双一流”世界一流学科建设高校，暨南大学通过全国来华留学质量认证；2018年，入选教育部首批国家级新工科研究与实践项目，入选广东省新一轮高水平大学建设计划中的“高水平大学重点建设高校”；2019年，中央统战部、教育部、广东省人民政府印发《关于共同建设暨南大学的意见》，决定共同建设暨南大学；2020年，暨南大学在海外布局的第一所海外校园“暨南大学日本学院”正式获中央统战部批准筹建，学校成为粤港澳高校智慧校园联盟创始成员。【二、暨南大学院系与专业简介】：据暨南大学学院官网显示，学学校设有37个学院和研究生院、本科生院，有58个系，20个直属研究院（所），98个本科专业。【三、暨南大学专业推荐】：1、推荐指数排名第一：金融学；专业培养目标：本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险、政府金融管理部门和跨国公司从事相关工作，具有国际视野及本土适应能力的高级国际金融人才。要求学生具有扎实的英语语言基础，具备将金融专业知识在港澳台及海外其他双语地区灵活应用的能力。2、推荐指数排名第二：会计学；专业培养目标：本专业与加拿大CGA合作，全面采用CGA教材，培养全面系统掌握审计、会计、财务及其相关学科的基本理论、知识和技能的，基础扎实、宽厚的，适应性强并具有较大发展潜能的，能够适应会计事务所、资产评估公司、财务咨询公司、企事业单位、政府经济主管部门等从事审计、会计、财务和管理等工作需要的应用型、通用型高级人才。3、推荐指数排名第三：新闻学；专业培养目标：培养适合各大通讯社、报社、广播电台、电视台、网站等部门工作的新闻工作者、信息传播人才以及从事宣传、公共关系、社会工作、文秘等方面工作的专门人才。4、推荐指数排名第四：经济学；业务培养目标：本专业投资经济方向侧重于培养系统掌握投资经济理论和实践技能，具备对各类投资经济活动进行研究和管理的能力，能从事投资理论研究，进行宏观经济预测，适合政府、企业和居民投资预测与决策，项目策划与资本运作，房地产开发与经营，银行及其他金融机构从事相关应用问题研究和管理工作的高级专门人才。5、推荐指数排名第五：国际经济与贸易；业务培养目标：培养系统掌握国际经济与国际贸易的基本理论、熟悉国际贸易活动的基本知识和规则，具备处理国际经贸业务基本技能，并熟练掌握一门外语的高素质人才，适用于在外经贸管理部门、涉外企业以及金融机构从事实际业务、管理、调研和宣传策划等工作。6、推荐指数排名第六：新闻传播学类；7、推荐指数排名第七：广播电视学；8、推荐指数排名第八：经济统计学；9、推荐指数排名第九：法学；10、推荐指数排名第十：财务管理；依次为：临床医学、财政学、广告学、计算机科学与技术、汉语言文学、知识产权、工商管理。。。。。。下一期给大家讲解中国海洋大学，敬请期待！

西南大学办学历史：学校溯源于1906年建立的川东师范学堂，1936年更名为四川省立教育学院。1950年四川省立教育学院与国立女子师范学院合并建立西南师范学院，农艺、园艺和农产制造等系与1946年创办的私立相辉学院等合并建立西南农学院。1985年两校分别更名为西南师范大学、西南农业大学。2001年西南农业大学、四川畜牧兽医学院、中国农业科学院柑桔研究所合并组建为新的西南农业大学。2005年西南师范大学、西南农业大学合并组建为西南大学。师资力量：西南大学有专任教师3058人，其中教授693人、副教授1248人，博士生导师491人、硕士生导师1576人；有国家级人才87人次，其中中国科学院院士2人、中国工程院院士3人、海外院士5人，人文社会科学资深教授1人。国家973计划首席科学家2人，国家杰出青年科学基金获得者2人，国家级教学名师3人，另有国务院学位委员会委员和学科评议组成员8人，国家级教学团队4个。学科评估：西南大学有53个一级学科，其中有3个国家重点学科、2个国家重点（培育）学科，28个一级学科具有博士学位授予权、51个一级学科具有硕士学位授予权，有1种专业博士学位、19种专业硕士学位，另有博士后科研流动站22个。暨南大学办学历史：学校前身是1906年清政府创立的暨南学堂。1927年更名为国立暨南大学。1949年8月合并于复旦大学、交通大学等高校。1958年，暨南大学重建。1993年6月，经国家教育部、国务院侨办批准，广州华侨学生补习学校并入暨南大学，与暨南大学对外汉语教学系及预科部合并组建暨南大学华文学院。师资力量：暨南大学有专任教师2534人，其中两院院士（含双聘）7人，杰青、优青获得者39人，“珠江学者”51人，国家杰出青年科学基金获得者18人，教授788人，副教授964人，博士生导师896人，硕士生导师1669人。历史上暨南大学的教师队伍中曾有过马寅初、厉麟似、郑振铎、梁实秋、王亚南、周谷城、钱钟书、周建人、夏衍等著名学者。学科评估：学校有1个国家“双一流”建设学科，4个国家重点学科（二级学科），8个国务院侨办重点学科，2个国家中医药管理局重点学科，广东省一级学科重点学科21个，广东省二级学科重点学科4个；有博士后流动站19个，博士后科研工作站1个；有博士学位授权一级学科点24个，硕士学位授权一级学科点40个。两所学校在各个榜单的排名非常的接近，今天从几个方面来了解一下，首先是地理位置毕竟现在的考生在填报志愿的时候，对城市也有一定的要求，毫无疑问位于广州的暨南大学更胜一筹，但是相同的收分也比西南大学高一些，以上是外在因素。看看软实力，师资力量上：西南大学有专任教师3000余位，暨南大学有专任教师2500余位。总体上西南大学略胜一筹。再看学科评估：西南大学上榜学科37个，最高等级为A-级，有3个专业达到此等级。暨南大学有30个学科上榜，最高等级也为A-，只有一个专业达到。

全世界热爱中国古诗词人的狂欢盛宴，第五季中国诗词大会于2月9日终于落下帷幕。在每季的诗词大会上，总有一些大学生成为焦点，他们的不俗表现让人称赞，比如，第四季冠军陈更就是北京大学的在读博士，第二三季的亚军彭敏当时北京大学的研究生。在第五季诗词大会上，又有哪些大学生呢？下面我们就给大家介绍一下。第五季诗词大会一、上海戏剧学院大一学生姜怡玲姜怡玲上海戏剧学院大一学生姜怡玲率先在第二场出场，作为城里长大的孩子，因为不知道古代家具连枷而答错一道图片题，在绝地反击环节中选择你说我猜方式进行自救，终于成功。自救过程中选择的搭档是北京师范大学博士生导师康震，因为配合不默契，似乎是康导师提示到位，差点自救失败，她便与“康老师以第一次合作，没来电”解围，获得大家认可。在整个过程中，表情严肃。但是在这场比赛的攻擂中败北。在第七场比赛中，又冲上台，由于实力雄厚，再次获得攻擂资格，在擂主争夺环节，由于着急，失误频出，最后攻擂失败。在第九场加赛中，与北京大学向芝谊等在飞花令比赛中胜出，成功晋级四强，在第十场参加冠亚军争夺。但在晋级三强中，遗憾出局。二、北京大学新闻学在读博士向芝谊向芝谊在第三场比赛中，北京大学新闻学在读博士向芝谊从百人团冲出，与小朋友吴雨曼争夺攻擂资格。在第六场比赛中，向芝谊再次出场，最后与擂主无缘。在第九场加赛中，再次上场，无缘四强。三、暨南大学华文学院大二学生孙佳惠孙佳惠第五场比赛中，第3位上场的是暨南大学华文学院汉语言国际教育专业的大二学生孙佳惠。在划去错误项的答题中失误，在随后进行的绝地反击环节采用出口成诗方式自救成功，获得继续答题资格，最后获得94分的成绩，因场上此时的最高成绩是137分，孙佳惠遗憾离场。四、复旦大学化学系学生郭晓澄郭晓澄第六场比赛中，复旦大学化学系的郭晓澄以非常实力一路过关，获得攻擂资格，最后因为自己的失误，直接把郑坤健同学又一次送上擂主宝座。五、北京工业大学耿丹学院于淼于淼第七场比赛中，来自北京工业大学耿丹学院的于淼同学，是一名学习计算机的大一学生。在判断长度单位丈、仞和寻时，答题出错，最后未能获得攻擂资格。六、四川大学档案学的大三学生梁晏齐梁宴齐第八场比赛中，来自四川大学档案学的大三学生梁晏齐同学虽然五道题目都答对了，获得99分的成绩，但是未能超过场上最高分，最后也遗憾离场。七、清华大学经管学院的姜璐亚同学姜璐亚在第九场比赛中，来自清华大学经管学院的姜璐亚同学，在划去错误项题目中出错，随后在绝地反击环节的横扫千军中自救失败，遗憾离场。也许，出错的“秋阴不散霜飞晚，留得殘茶听雨声。”给她留下难忘的印象。

暨南大学是我很小时候就知道的一所非常有特点的学校，只是一直不知道“暨南”二字含义。于暨南大学建校112周年前夕，拜访宋献中校长，才得知“暨南”二字出自《尚书·禹贡》：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”即面向南洋传播中华文化。1906年暨南大学创办于南京，初始叫暨南学堂，目的就是为海外华侨子女提供中文与中国文化教育，这一办学定位保留至今。暨南大学也是命运多舛，先后搬迁至上海、福建建阳、广州，中间因故多次关闭撤销，1949年并入复旦大学、上海交通大学等高校，短暂撤销，1958年在广州重建，1970年再次停办，直到1978年在原址再次复办。早期暨南大学基本都是海外侨眷子女，现在则有较大变化，但仍然保留了1/3在校生是港澳台侨及外国留学生的传统。宋校长很骄傲地介绍到，澳门大部分的医生都是暨南大学毕业生。在港珠澳大桥开通后，暨南大学对于粤港澳大湾区，肩负着新的使命，有着特殊的价值与意义。暨南大学不仅是第一所由政府创办的华侨学府，而且还是最早成立董事会，并作为重要运营基础的一所学校，这在中国高校中也是很少有的。——中国教育在线总编辑 陈志文将优秀中华文化传播到五洲四海，是暨南大学的历史使命，也是真正特色所在陈志文：您从求学到工作，先后经历了三所院校，如何评价这三所学校?给您带来了哪些影响?宋献中：我本科就读于湖南财经学院，现已并入到湖南大学，学校虽然小，但为社会培养了大批精英人才。在整个金融领域当中，特别是78、79、80年入学的学生，很多都是当前金融领域的佼佼者。这从另一个方面说明了，教育不在于大，而在于精，不在于片面追求规模，而在于提高质量。湖南财经学院1979年恢复以后，我是第一届本科生，当时百废待兴，经济领域有非常多的东西需要探索，而学校给予了我们这些学生一个真正面对未来、发挥自身价值的机会。很多老师也是从“文化大革命”下放后抽调回来的，他们为把失去的时间夺回来，对教学的投入、对学生的关怀，体现得淋漓尽致。同学们也是全身心的投入到学习中。西南财经大学是我读硕士和博士的学校，本科是基础性教育，硕士和博士主要是学术研究。在读硕士和博士期间，形成了我几十年来长期从事的研究领域。社会责任会计、资本运营与财务管理，这两块都是我从硕博士期间一直坚持到现在的。所以，西南财大奠定了我从事科学研究领域和研究方法的基础。1992年我来到暨南大学，五洲文化汇聚于此，这是其他学校无法复制的一种文化，学校的包容性很强，有利于学术研究和科学创造。陈志文：今年是暨南大学建校112周年暨在广州重建60周年复办40周年，学校三落三起、五度播迁，却始终弦歌不辍、英才辈出。作为百年名校，暨南大学在办校与文化传承上有何特色?宋献中：是的，暨南大学三落三起、五度播迁，1906年清政府为“宏教泽而系侨情”设学于六朝古都南京，中国第一所国立华侨学府——“暨南学堂”由此诞生。其中，“暨南”二字出自《尚书·禹贡》：“东渐于海，西被于流沙，朔南暨，声教讫于四海。”意即面向南洋，将中华民族的优秀文化远播于五洲四海。因此，“暨南”二字的来历很有讲究。1949年院系调整，暨南大学的、法、商3学院并入复旦大学，理学院并入(上海)交通大学，地理系并入南京大学(前身为中央大学)，人类学系并入浙江大学，因此很多教师、仪器资料、文卷档案等都到了这些学校。直到1958年，在时任广东省委第一书记陶铸的大力扶持下，暨南大学得以在广州重建。陶铸担任了重建后的第一任校长。1970年，暨大因“文革”再次停办。1978年，在习仲勋等老一辈的关怀下，暨南大学再度复办，成立了文、理、经、医4个学院。暨南大学特色鲜明，主要体现在：第一，从大学治理上来讲，暨南大学是最早设立董事会的高校之一;第二，暨南大学为港澳台地区培养了大批人才，数量居全国高校之冠。目前在香港的校友有六万多人，分布在不同的领域，为香港的回归和繁荣做出了很大的贡献，澳门校友有两万多, 其中澳门医疗界75%的人才是从暨南大学毕业的学生，在公务员队伍、新闻队伍也都超过了30%，台湾校友有三千余人。第三，是坚持“宏教泽而系侨情”的历史使命，比如由暨南大学华文学院编写的小学至高中的《中文》教材在海外的发行量已超过四千万册。我们不仅广泛招收港澳台侨和海外学生，而且在海外也设置了很多教学点，主动将中华优秀文化传播到海外。这是暨南大学的历史使命，也是它真正的特色所在。第四，暨南大学在广州、深圳、珠海三地设有五个校区，布局于粤港澳大湾区核心城市，可以更好地服务于国家战略。陈志文：不同国家的学生在一起会有些什么碰撞?文化融合上有什么特点?宋献中：暨大建校至今共培养了来自世界五大洲170多个国家和地区的学生30余万人，校园文化自然也是融汇中外、多元多彩，但我们通过有针对性的措施及长期的积淀，形成了“一元为主，多元融合”的文化格局。教学方面，我们面向所有外招学生开设中国传统文化、中国国情、中国历史等方面的课程，为港澳学生开设香港基本法、澳门基本法等，同时创造机会让尽可能多的港澳台侨和海外学生深入到广东乃至全国各地进行社会实践，尤其是参加中国文化之旅、中国寻根之旅等，参观考察中国的名胜古迹、名山大川、革命圣地、改革前沿等，让他们深入中国的历史、文化和发展历程。此外，针对不同文化背景的学生，我们也会展示他们所在国家或地区的文化，如学校每年都举办“国际文化聚暨南”活动，让来自五洲四海的师生展示自己的文化，真正使多元文化融合在一起。陈志文：您也教过来自不同国家的华侨华人，他们有什么不同?在交流过程中，您有什么感受?宋献中：先说港澳台学生和内地学生的差别，内地学生从小学、中学就注重知识掌握的科学性和系统性，基础很扎实。港澳学生在教育过程受外来文化如英国、葡萄牙等国文化熏陶影响较大，因此他们在创新实践、动手能力方面有一定的优势。“一带一路”沿线国家和地区的学生也略有区别，来自于“海上丝绸之路”国家的学生，对中华文化的认同、接受程度比“陆上丝绸之路”国家要高，他们对于中华文化的积淀还是较深的。伴随国家“强国梦”，争创一流，进入世界一流大学行列陈志文：“双一流”是高等教育的热词，“双一流”建设更强调学校的特色，暨南大学在这方面有怎样的考虑，或应对措施?宋献中：“双一流”是中国高等教育从量的扩张到质的提升，引导高校重新塑形，同时又与国际对标，追赶国际一流，甚至超越国际标准，当领路人。在学科建设上，对暨南大学来说，既是一个机遇也是一个挑战。以药学为主的生物医药学科群，首批进入了“双一流”学科。一方面，因为暨南大学的医学开展较早，历史积淀比较深厚;另一方面，2011年，暨南大学成立的药学院，由院士、长江学者、“杰青”领衔，发展非常迅速，形成了较为雄厚的师资和科研力量。药学学科立足道地药材研究(也就是南药)，这是中国传统中药，如何把它现代化，是我们“双一流”建设当中一个很重要的内容。除了对中国特别是岭南地区的中草药进行持续的研究开发外，我们目前还跨越国界，在对亚马逊流域的一些草药进行研发，将中药的开发技术放到国外去做，用中医中药撬动中华文化的传播，这方面跟暨南大学的特色、定位有很大关系。陈志文：您对暨南大学下一个阶段的愿景是什么?宋献中：暨南大学的定位是国内一流，特色鲜明，世界知名的研究型大学。我们分别提出了2020、2035、2050年的学科发展规划，以一流学科建设为抓手，推进一流大学的建设。到2020年，以我国生物医药领域的重大需求为导向，围绕创新药物研究的关键科学问题、核心技术和人才需求，深化体制机制改革，建成集应用基础研究、技术集成、创新人才培养、优秀文化传承、成果转化为一体的生物医药学科群。新增1-2个相关学科进入ESI前1%，已进入ESI前1%的学科中力争1个学科排名接近ESI前1‰。在创新药物等领域的研究水平达到国际一流，研究成果获得国家科学技术奖1-2项;建成国际先进、国内一流的创新药物研发平台，获批国家级重点实验室或国际合作联合实验室等1-2个，成为我国重要的生物医药拔尖人才的培养基地。争取学校整体进入“双一流”高校。到2035年，建成国内一流、具有广泛国际影响力的集创新药物研究、拔尖创新人才培养、社会服务、文化传承创新功能为一体的生物医药学科群，1个相关支撑学科进入ESI前1‰或在全国学科评估中进入前2名或在QS或泰晤士全球学科排名中进入前200名。到2050年，建成世界一流生物医药学科群，相关支撑学科中2-3个学科进入ESI前1‰，2个学科在全国学科评估中排名进入前2名，1个学科在QS或泰晤士全球学科排名中进入前50名。暨南大学要跳出“中等水平陷阱”，离标兵越来越近，让追兵越来越远陈志文：您曾经讲过暨南大学要谨防“中等水平陷阱”，我的理解是给大家敲警钟，不要满足于目前的现状或状况。您提出这点的初衷或者核心目的是什么?宋献中：提出这一概念，实际上我是在分析了暨南大学人才、科研、学科、财务以及在世界上或国内的各种排名后得出的。暨大在国内高校当中大概处于四五十位左右，这一状况在“双一流”高校中处于中等水平，很像中等收入阶层，想要突破和超越，是非常难的。在这种情况下，要考虑三个变革即质量变革、效率变革和动力变革，使学校真正从中等水平往前跨步。我的初衷在于，第一，暨南大学现在在广东排名第三，每年招生时学生的青睐度比较高，在海内外的影响也不错，在这种情况下很容易产生满足感，因此不能安于现状，要有忧患意识。第二，提出奋斗目标，就是要砥砺奋进，努力跨越“中等水平陷阱”，举全校之力朝着更高的层面去努力。陈志文：关于忧患意识，我还有一个问题。您有没有发现这样一个发展趋势，在未来十年，最长二十年之内，中国高等教育版图会有一个非常大的变化---名校南迁。如香港中文大学到深圳，香港科技大学到广州，广东以色列理工学院在汕头，香港浸会大学到了珠海……暨南大学有没有危机感?宋献中：没错，再加上新设立的大学，如南方科技大学，内地的许多名校聚集于广东，确实会给我们带来危机感。我提出“中等水平陷阱”的同时，对一些学校进行了对比，我们不能让前面标兵的背影越来越远，也不能让追兵的脚步越来越近，而是应该着力提升学校的办学质量和水平，努力离标兵越来越近，让追兵越来越远。这个过程中肯定面临着一些压力。我个人认为，整个中国的教育水平相对于世界来说也处于中等发展水平。虽然我们是教育大国，但不是教育强国，数量上去了，但是质量上还存在不小差距。陈志文：对，虽然这两年我们的排名进步很大，但我们一定要清楚、要冷静，我们的实质距离还是很大。比如非学术类排名只能参考，其实在学术类排名上我们的进步没有那么快。严把“出口关”，人才培养是大学的第一根本职责陈志文：从您的角度来讲，暨南大学现在最大的问题或者挑战是什么?放眼到中国高等教育，现在最大的问题和挑战又是什么?宋献中：暨南大学现在最大的问题或者整个高等教育的最大问题，还是如何与国际对标、提升质量的问题，真正把教育的本质性东西做好。人才的培养一定是大学的第一根本职责。大学的几个使命：人才培养、科学研究、文化传承、社会服务、国际合作，最终目的一定是为了培养高素质的人才。大学怎么把人培养好、如何培养高质量的人才，现有的一些考核制度、评价体系，确实还存在着一些干扰或影响因素。很多老师关注科研比关注教学重，这与评价指标有关。因为我们有很多评估，硬指标，但对教学而言则很难如科研评价一样直接量化，即使是本科或研究生教学评估也只能体现其中的某些部分，很难全方位看到全过程与课堂质量，但教学是直接关系到我们毕业生未来发展的质量和后劲的，如何进一步平衡教学与科研、更加突出本科教学还需要探索。中国从幼儿园、小学到大学教育，创新因素或要素的培养上有些欠缺。我经常讲一个例子，进入幼儿园的时候，老师就说“孩子们把手背后放好，坐直”，这样一开始可能把孩子们固定死了。另外，幼儿园教很多知识性内容，甚至包括二、三年级才应该学习的东西。有一种说法“幼儿园在办大学，大学在办幼儿园”。为什么大学在办幼儿园?因为大学里，还要去讲怎么对待长辈，怎么对待老师，怎么和同学处理关系，这些本来应该是基础教育要解决的问题。有人说，大学培养不出创新人才，把这个责任全归到大学来，我觉得有些不妥。作为大学来说，我们希望整个教育体系，而非仅仅是大学，要把真正地培养出具有创新创造能力的学生看作一个最重要因素，这是需要长时间去解决的难题。陈志文：教育部也在强调本科教学，强调提高质量，其中包含一堆措施，取消“清考”、淘汰“水课”，严把出口关。我看过一个对800多所高校的调查，毕业率是98%，授予学位率97%，除掉死亡和自然流失，几乎等于没有淘汰。您对此怎么看?宋献中：暨南大学以往每年清退的学生大概有300个左右，这几年随着招生分数线的提高，或学生素质的提高，变成一年大约100多人，比例还是比较少的。暨南大学与英国伯明翰大学联合成立了暨南大学伯明翰大学联合学院，开设了4个专业，学生全部是内地生。学院招生的时候有两条界限，第一，分数必须符合暨南大学基本分数的要求;第二，数学、英语分数两条线卡住。该学院毕业生拿的是两个文凭，伯明翰大学卡得很严，挂科以后，就不能进上一年级读了，一年一年地淘汰。所以，学生的压力还是比较大的。在国外，麻省理工、哈佛这些名校有两个点卡得很严，一个是本科教育，一个是博士生培养。第一卡住本科生，因为十八岁正好进入成人环节，在大学一方面培养学生自主学习的能力，另一方面培养未来工作的能力，这些都需要通过大学的基础教育来做好。到博士，是攻关的时候，需要对某一个问题有真正的创新，要真正做出东西，所以这两头卡得非常紧。所以，我认为教育部陈宝生部长提出的“四个回归”切中了目前教育的根本弊端，也明确了未来教育发展的基本方向。暨南大学校长宋献中(右)、中国教育在线总编辑陈志文(左) 中国教育在线/摄陈志文：这也是高等教育发展到这个阶段，必须要解决的问题。我们的高等教育在1999年大扩招之后，2003年跨越了一个15%的门槛，毛入学率达到大众化。今年，我们的高等教育毛入学率逼近50%，在这种背景下，考不上大学变成一件很困难的事情，所以大学的培养等各方面都要去做调整。不像您那时候上大学，学生总体都是筛出来的精英，都比较自律。但是现在这种情况下，如果不把出口关，高等教育的质量是没有办法保障的。宋献中：这点我非常赞同。国内的大学教育，是从精英化到大众化，甚至普及化的一个过程，在这样一个过程当中，每个孩子或是大部分孩子，都有上大学的机会。因此要考虑多种因素，第一，不同的大学要满足适应学生不同的需求，不同学校要有不同的定位。清华、北大、人大这些在国内顶尖的大学，和职业教育完全不同。所谓教学研究型，应用型，高职高专等，尺子也不一样。不要搞千篇一律，每所学校在培养社会主义的建设者与接班人这一共同目标下，要有自己的的特色，培养方法和培养体系应有不同。第二，学校要根据定位、培养方案、培养目标严格执行，衡量学生目标达成度，如果目标达成了就毕业，达不成就肄业或者被淘汰。在普及化的情况下，是一个双向选择，大学可以选学生，学生也可以选大学。陈志文：这是好事情，迫使大学反过来去思考。我问另外一个大众关心的话题，“211”,“985”，双一流，您怎么评价?宋献中：“985”、“211”可以说是中国教育发展到一定阶段以后，以一定的措施，推进一些比较好的学校，更好地提升自己的水平，通过重点的投入，重点的支持去发展它。这些措施对中国整个高等教育体系，起到了很重要的作用，历史功劳不能否认。但是也有不足、弊端，比如有些学校可能在某一学科上特别强，但在其他方面不是很强，所以就进不了“211”、“985”。同时它又划死了，不允许有淘汰，有竞争，有一定的弊端。“双一流”就好一点，高校办学特色很强，或者某个学科很强，就有机会进去。坚持暨南大学办学特色，牢记总书记要求，擦亮“暨南大学”的金字招牌陈志文：中国教育国际交流协会秘书长赵灵山说过一句话：“国际化既是教育改革和进步的手段，也是我们的一把尺子，也是一个过程。”今年是改革开放40周年，暨南大学在某种程度上永远和开放是分不开的。总书记今年来广东，来了暨南大学，从您角度来讲，为什么总书记会选择暨南大学?宋献中：我个人认为其中一个很重要的原因，就是暨南大学的办学使命和特色亦即集中为海外华侨华人和港澳台地区培养人才、始终坚持传播中国优秀传统文化至五洲四海，同时暨大今年在广州复办40年也正好契合了改革开放40年的主题。“面向海外、面向港澳台”是暨大的办学使命，一定意义上暨南从成立开始就是开放的、面向世界的。习近平总书记指出，暨南大学名不虚传、作用独特、前程远大，充分肯定学校在凝聚港澳台同胞和海外侨胞、将中华优秀传统文化传播到五洲四海方面的重要作用。总书记嘱托我校，要认真贯彻落实全国教育大会精神，并对学校提出了五点要求：一是坚持立德树人根本任务;二是坚持自己的办学特色;三是坚持弘扬暨南精神;四是擦亮学校的金字招牌，努力把学生培养好、把学校办得更好，为海外侨胞回祖国学习、传承中华文化创造更好的条件;五是勉励广大暨南学子好好学习、早日成才，将来为社会作出贡献，主动融入参与粤港澳大湾区建设，把中华优秀传统文化传播到五洲四海。总书记的重要讲话，不仅是对学校的肯定，更是饱含着对学校未来发展的深切期望。总书记的重要讲话和嘱托，为暨南大学的未来发展指明了前进方向，提供了根本遵循。陈志文：您认为怎样才算一个优秀的校长，或者说优秀的校长需要具备什么样的素养和能力?宋献中：第一，我觉得要有一种精神，即对教育事业、对学校，要有爱，要有理想，有情怀。第二，大学校长一定要有全局观，要站在整个学校的层面上，或者在国家发展需求的层面上去考虑问题，要无私，有大我。第三，作为一名大学校长，还要有更超前的思维，不要只想现在。一定要有为未来着想的前瞻性，而且不计较眼前的得失，为后人做一些铺垫。陈志文：从我的角度来讲，校长就是教授里边的优秀经营管理人才，要解决很多实际问题。需要有行政能力、经营管理能力，同时还能给学校带来资源，包含钱。宋献中：对，我刚才讲的三点，是相对宏观一点的，校长自身要有一定的管理能力，要能够善于决策，勇于决策，或者在某些方面一定要有担当，做好了是大家的，做不好是校长的。陈志文：如果好校长满分是十分，您希望自己能达到几分?宋献中：我只要达到七八分就可以了，但是我一定会尽十分的努力去干，如果能够取得七八分的满意程度，就算自己及格。能否及格，可能要到任期结束以后才能有答案。

比利时肖蒙日斯图市一所名为“儿童之路”的幼儿园，孩子们在做认汉字游戏。新华社发一名来自赞比亚大学孔子学院的学生在石家庄第42中学展示自己的国画作品。新华社发图表来源：国家汉办“在校学习汉语的美国中小学生人数近年出现爆炸性增长。”“在英国家长的心目中，中文是除印欧语系之外最重要的语言。”“两年后俄罗斯将首次把汉语纳入国家统一考试中。”“中东技术大学孔子学院在土耳其总理府开设了汉语课程。”“未来5年内，南非政府计划在500所学校引入中文教学。”…………近来，关于汉语在世界各国持续升温的报道不断见诸国内外媒体，这让我们有理由相信，“全世界都在讲中国话”已经不仅仅是一句歌词。据国家汉办粗略估算，目前除中国（含港澳台）之外，全球学习使用汉语的人数已超过1亿，其中包括6000多万海外华人华侨，以及4000多万各国主流社会的学习和使用者。那么，汉语在全世界究竟有多热？在9月29日举办的“我的孔子学院故事”主题开放日活动上，孔子学院院长、汉语教师、志愿者、学生代表通过分享他们与汉语的故事，带领大家展开了一次汉语的世界之旅。持续升温 全球汉语教育蓬勃发展“绿我涓滴，会它千顷澄碧。”在英国，汉语有多火？——2016年9月，英国政府宣布正式启动中文教学项目“中文培优项目”（MEP），支持英格兰中学汉语教学，计划在2020年底前投入1000万英镑，培养出至少5000名能用汉语交际的年轻人。——英国广播公司（BBC）推出免费线上中文课程，从最基础的声调开始教起，有清晰的真人发音以及生动的情境教学，可以在短时间内掌握所有中文问候语且不必花费一分钱。记者从国家汉办了解到，英国从政府到民间全方位推动汉语教学，包括颁布国家政令、教育部设立专职岗位、每年定期巡视汉语教学课程、培养本土汉语教师等，5200多所中小学开设汉语课，到2020年全英学汉语人数计划达40万人。再看其他欧洲国家——西班牙学习汉语人数已突破4万，参加汉语水平考试人数多年来保持欧洲第一。法国有150余所大学、700多所中小学开设汉语课程，法国教育部为此还设立专职汉语总督学。意大利注册汉语学员逾3万人，40多所大学设置汉语课程和专业。视线转回亚洲。据韩国首尔孔子学院理事长李充阳介绍，韩国是目前全世界汉语教学规模最大、市场最发达的国家。据不完全统计，韩国全国5000万人口中，有1060多万人在学习汉语及汉字，数量居全球首位；每年参加汉语水平考试（HSK）、中小学生汉语考试（YCT）等各类汉语考试人数达17万人次。作为联合国6种正式工作语言之一的中文，早在2010年，就拥有了“联合国中文日”，时间定在每年中国农历谷雨节气这天。现在，联合国每年有600多名各国雇员参加中文培训与学习。汉语热的背后，离不开汉语国际教育的支撑。据统计，各国开设汉语专业的学校共3302所，开设汉语学分课5356所。目前，学历教育、学分教育与培训教育相辅相成、协同发展，多层次、立体化的汉语国际教育体系基本成型。“各国汉语教学正在由普及型、兴趣型向正规化、专业化方向发展，组织机构、课程内容越来越多样化。”国家汉办负责人马箭飞告诉记者，“全球开设汉语课程的教育机构迅速增加，学员规模持续扩大，教师队伍日益壮大，民众对中国语言文化的关注度显著提升，汉语教学和中国文化活动进入社区、植入草根，形成了校内校外互动，各职业、各年龄段、各种身份学员广泛参与的热烈氛围。”12下一页 12下一页重心下移 海外汉语热呈低龄态势“高中的时候，我们学校开设了汉语课，使我从小便与中文结下了不解之缘。”在“我的孔子学院故事”主题开放日活动上，正在黑龙江中医药大学读中医研究生的法国姑娘安娜，用流利的汉语与大家分享了她15岁开始学汉语并由此爱上中医的故事。在安娜的家乡法国，越来越多的中小学生有了学习汉语的机会。2016年，法国有700多所中小学开设了汉语课程，约有5.2万名中小学生在学汉语，这一数字是2004年的500多倍。在英国，首家以中文为主的双语托儿所日前在伦敦成立。不过，这家向咿呀学语的婴幼儿教授中文词汇和歌曲的托儿所价格不菲，每周10小时的中文课程每月收费近1500英镑。据一项针对1000多名未成年人父母的调查显示，在除印欧语系之外的语言中，英国父母最希望孩子学习中文；超过半数的父母认为，学习中文有助于孩子未来事业的发展，也能开拓孩子们的视野，接触中国的文化。过去，各国汉语教学主要集中在大学、学院等高等教育机构。近年来，各国汉语教学普遍向低龄化、基础教育阶段发展，社会各界支持度、家庭参与度越来越高，汉语教学正在由过去少数人的兴趣更多变成学校、家庭广泛参与的事情，年青一代学习汉语的人越来越多。出生在中俄边境城市布拉格维申斯克市的俄罗斯女孩莉利娅告诉记者，汉语在她的家乡热得“发烧”，成为小孩子炫耀的法宝。相关调研显示，目前全球开设汉语课程的中小学校是高等教育机构的8倍。在美、英、法、泰、韩等众多国家，汉语教学从大学迅速向中小学延伸，K12（从幼儿园到高中）成为汉语教学最重要的“增长极”。马箭飞告诉记者，全球已有60多个国家通过颁布法令政令等方式将汉语教学纳入国民教育体系，170多个国家开设汉语课程或汉语专业，美国、日本、韩国、泰国、印尼、蒙古、澳大利亚、新西兰等国的汉语教学均由第三外语上升为第二外语。语言铺路 汉语助推“一带一路”建设“你好，我叫李娜，我是肯尼亚人，我来广州上学，学汉语，我觉得汉语很有意思，但语法、声调有点难，嗯……”在2017海丝博览会的休息厅，李娜忽然有些卡壳，低头一笑。虽然有些停顿，甚至吐字不清，但在一个多月前，李娜还是汉语“零基础”，现在已经能用汉语进行基本的日常对话。随着“一带一路”建设的不断推进，越来越多中资企业走出国门，在沿线城市投资建厂，这使汉语国际化迎来新的重大契机。据商务部数据显示，2016年我国境外企业聘用外方员工达150万人，这个数字是2014年的1.8倍。“所在国会讲汉语的人才奇缺。”中山大学中文系教授李炜的团队通过走访“一带一路”沿线投资企业发现，这是当前制约企业“走出去”发展的瓶颈。“汉语培训对于加强中国与沿线国家的交流、发展意义重大。”肯尼亚广东总商会副会长冼伟坚表示，中国有100多家企业在肯尼亚投资，工程建设需要大量懂得汉语的人才。为了培养具有中国文化认同、能用汉语工作的双语职业人才，中山大学中文系联合暨南大学华文学院试点推出“一带一路”沿线国家国际职业汉语培训班。首期已于7月31日开班，56名学员来自肯尼亚、埃塞俄比亚、白俄罗斯等32个国家。2013年以来，我国与“一带一路”沿线26个国家发布联合声明和公报，提出支持汉语教学和孔子学院建设。学习汉语成为许多国家民众特别是青少年的“时尚”与“潮流”。目前，我国已在“一带一路”沿线51个国家设立135所孔子学院和130个中小学孔子课堂，2016年注册学员46万人，文化活动受众270万人，分别比上年度增长37.3%和14%，是全球增长速度最快的地区之一。暨南大学海外华语研究中心主任郭熙告诉记者：“真正能体现汉语地位的，应该是国际上学习汉语的人数。影响语言传播和竞争的根本因素还是使用这种语言的国家或地区的整体实力，其中主要表现在经济、文化、科技等方面。”今天，我国国际地位不断提升，世界上越来越多的人认识到，掌握汉语，就意味着跟上了时代，拥有了未来。（记者 柴如瑾 王忠耀）上一页12 上一页12

粤洋记：冼夫人文化如何在印尼“生根发芽”南方网 胡良光 甘韵矶 韩安东“千岛之国”印尼是世界最大的群岛国家，也是华人在东南亚主要的聚居地。随着中国影响力的不断提升和“一带一路”倡议的稳步推进，当地越来越多的人开始学习汉语，对中华文化也体现出浓厚的兴趣。包括冼夫人文化在内的广东优秀传统文化，如何更好地走进印尼？有华侨代表建议，以经贸开路，文化随行，加强双向互动，尤其是要为青少年搭建交流合作的桥梁和平台。章家两代华人坚持学汉语在印尼客属联谊总会名誉会长章国俊的心目中，茂名有着很重的分量，因为他的几个弟妹都在这座“南方油城”发展。多年来，章国俊从雅加达赴茂名探亲数十次，也曾到过高州冼太庙。据他了解，印尼国情相对特殊，加上茂名籍侨胞数量较少，冼夫人文化在印尼还处于空白状态，有待传播和推广。亲历了几十年来华人在印尼的历史，章国俊感慨良多。他说，华人在印尼并不处于主流地位，有一段时期处境十分艰难，包括汉语教育、中华文化等缺乏发展的土壤，有部分华人已经不懂中文，遭遇了文化断层。章国俊自己从未忘记“根”在中国。他为了让女儿章漪娜有一个更好的学习汉语的环境，在1995年把女儿送到了暨南大学华文学院学习两年。在家庭的熏陶下，章国俊的外孙女蔡美虹自幼便在家中学习汉语，还经常从母亲和外公的口中了解家乡和中国的情况。刚刚高中毕业的她，已经通过了汉语水平考试五级，并考取了复旦大学。今年9月，蔡美虹就要到上海开启大学生活了。她非常憧憬：“可以在一个很好的环境下学习汉语，同时深入了解更加浓厚的中国文化，希望本科毕业后可以考取清华大学的研究生。中国的机会很多，我也希望未来能留在中国发展。”汉语教育渐成香饽饽蔡美虹的故事只是一个缩影。章国俊介绍，如今不止是华人，越来越多的印尼人开始学习汉语和中华文化，因为对就业和经商等都有好处，也有印尼公务员加入汉语学习行列。第四代华人、印尼青年律师张泳渊用一口标准普通话告诉记者，华人集中在雅加达、泗水、棉兰等三大城市，以福建、广东籍的居多。近些年来，华人语言和文化的影响力逐渐提升，得到各界认可。“现在印尼华人也过年，农历正月初一是法定假日，按劳动法规定，初一之后还可以接着申请休假三天。元宵没放假，但可以自己庆祝。”张泳渊说，目前印尼很多地方都在新建华校，有的高中已经开始以汉语教育为主，重点高校也开设了中文系。与中国相关的商贸活动特别多，汉语翻译比较稀缺，很抢手。陈亿锋见证了这些年汉语在印尼的发展变化。2006年，他从暨南大学毕业后来到印尼万隆支教，成为一名汉语教师，就此与印尼结下了不解之缘。13年过去了，陈亿锋已在万隆成家，并成立了跨国贸易公司，成功转型为一名企业家，生意越做越大。他说：“学汉语的人越来越多，汉语教育成为香饽饽。我原先教的学生，现在就有不少在从事汉语教育工作，有开学校的，也有当老师的。”打造交流合作新纽带明年是中国和印尼建交70周年。冼夫人文化如何在印尼“生根发芽”，打造两国交流合作的新纽带？“经济开路，文化随行。”这是张泳渊给出的建议。他表示，中国与印尼在产能、贸易、电力等领域有广阔合作空间。雅万高铁正有序推进，预计2020年可以建成。此外，中国与印尼在法律互通、司法对接方面已取得初步成效。张泳渊说，印尼投资环境正日趋稳定和优化，中国企业和商人主要从事矿产资源开发、传统贸易、电器制造、房地产建设等工作，这为文化交流合作等打下了良好基础。他认为，国家层面可进一步出台政策，加强文化对接，通过信息传播、展览展示、实地互访等多种形式，增进彼此的了解与友谊，在语言、艺术和历史等方面培育更多成果。“文化是永恒的。保护好博大精深的中华文化是我们共同的责任。”《印度尼西亚商报》顾问团副主席周伯达表示，语言是基础，应该进一步增强印尼汉语教师师资力量，更好地把汉语和中华文化传播开来；同时，茂名可以冼夫人文化为载体，为青少年交流合作搭建良好平台。章国俊几乎每天都通过电视等渠道了解祖籍国的发展情况。“变化很大，进步很多，城市环境、交通设施都非常好。”看到中国日益强盛，他打心底感到高兴。声音“走出去”“请进来” 擦亮冼夫人文化品牌作为茂名最具代表性的优秀传统文化，冼夫人文化如何乘着共建“一带一路”的东风更好地“扬帆出海”？茂名市政府新闻办副主任周绍健表示，将加大力度做好冼夫人文化精神的传承与弘扬，采用“走出去”和“请进来”相结合的办法，加强与海外华人华侨的沟通联系，共同研究、形成合力，通过各种各样的文化交流活动，把冼夫人文化进一步挖掘好、传承好、发扬好，进而讲好广东故事和中国故事。茂名市侨联党组成员、副调研员李仲认为，遍布海外的广大华侨华人是共建“一带一路”的重要纽带，而冼夫人文化是沟通海内外情感的有效载体。他建议，以中学生和大学生群体为重点对象，加强文化交流、创新创业等双向互动，携手发展，合作共赢。

来源：南方网（图源：南方网）“千岛之国”印尼是世界最大的群岛国家，也是华人在东南亚主要的聚居地。由于多种历史原因，冼夫人文化在此暂未落地生根。随着中国影响力的不断提升和 “一带一路”倡议的稳步推进，当地越来越多的人学习汉语，对中华文化也体现出浓厚的兴趣。包括冼夫人文化在内的广东优秀传统文化，如何更好地走进印尼？有华侨代表建议，以经贸开路，文化随行，加强双向互动，尤其是要为青少年搭建交流合作平台，进而不断深化文明交流互鉴。（图源：南方网）冼夫人文化仍是空白在印尼客属联谊总会名誉会长章国俊的心目中，茂名有着很重的分量，因为他的几个弟妹都在这座“南方油城”发展。多年来，章国俊从雅加达赴茂名探亲数十次，也曾到过高州冼太庙，对冼夫人的事迹与精神略知一二。不过，据他了解，印尼国情相对特殊，加上茂名籍侨胞数量较少，冼夫人文化在印尼还处于空白状态，有待传播和推广。60多年前，当父亲带着弟妹们返回中国时，作为长子、年仅15岁的章国俊在好友的劝说下留在了印尼。从在华人布行卖布到成为布匹供应商，最后跨界为建筑承办商，章国俊凭着一股冲劲闯出了自己的一片天地。为了团结当地华人，他创立了印尼客属联谊总会，在服务乡亲、支持公益等方面投入了巨大的精力。亲历了几十年来华人在印尼的历史，章国俊感慨良多。他说，华人在印尼并不处于主流地位，有一段时期处境十分艰难，包括汉语教育、中华文化等缺乏发展的土壤，有部分华人已经不懂中文，遭遇了文化断层。然而，他从未忘记自己的“根”在中国。为了让女儿章漪娜有一个更好的学习汉语的环境，他在1995年把女儿送到了暨南大学华文学院，两年的学习时间使女儿的汉语文化水平突飞猛进。物换星移。印尼华人的发展局面已大为改观。在家庭的熏陶下，章国俊的外孙女蔡美虹自幼便在家中学习汉语，还经常从母亲和外公的口中了解家乡和祖籍国的情况。刚刚高中毕业的她，已经通过了汉语水平考试五级，并成功考取了复旦大学。2019年9月，蔡美虹就要到上海开启大学生活了。她非常憧憬：“可以在一个很好的环境下学习汉语，同时深入了解更加浓厚的中国文化，希望本科毕业后可以考取清华大学的研究生。中国的机会很多，我也希望未来能留在中国发展。”“汉语热”兴起蔡美虹的故事只是一个缩影。章国俊介绍，如今不止是华人，越来越多的印尼人开始学习汉语和中华文化，因为对就业和经商等都有好处。政府对此也比较支持，不乏公务员群体加入学习行列。第四代华人、印尼青年律师张泳渊用一口标准普通话告诉记者，华人集中在雅加达、泗水、棉兰等三大城市，以福建、广东籍的居多。近些年来，华人语言和文化的影响力逐渐提升，得到各界认可。“现在印尼华人也过年，农历正月初一是法定假日，按劳动法规定，初一之后还可以接着申请休假三天。元宵没放假，但可以自己庆祝。”张泳渊说，目前印尼很多地方都在新建华校，有的高中已经开始以汉语教育为主，重点高校也开设了中文系。“与中国相关的商贸活动特别多，汉语翻译比较稀缺，很抢手。”陈亿锋的说法与此不谋而合。2006年，他从暨南大学毕业后来到印尼万隆支教，成为一名汉语教师，就此与印尼结下了不解之缘。13年过去，陈亿锋已在万隆成家，并成立了跨国贸易公司，成功转型为一名企业家，生意越做越大。他见证了这些年汉语在印尼的发展变化：“学汉语的人越来越多，汉语教育成为香饽饽。我原先教的学生，现在就有不少在从事汉语教育工作，有开学校的，也有当老师的。”为青少年交流合作“搭台”2020年是中国和印尼建交70周年。冼夫人文化如何在印尼“生根发芽”，打造两国交流合作的新纽带？“经济开路，文化随行。”这是张泳渊给出的建议。他表示，“一带一路”倡议与印尼打造“全球海洋支点”的规划十分契合，双方在产能、贸易、电力等领域有广阔合作空间，雅万高铁正有序推进，预计2020年可以建成。此外，中国与印尼在法律互通、司法对接方面已取得初步成效。在印尼其他族群的印象中，华人普遍“有商业头脑，经济实力强”。张泳渊说，印尼投资环境正日趋稳定和优化，中国企业和商人主要从事矿产资源开发、传统贸易、电器制造、房地产建设等工作，这为文化交流合作等打下了良好基础。他认为，国家层面可进一步出台政策，加强文化对接，通过信息传播、展览展示、实地互访等多种形式，增进彼此的了解与友谊，在语言、艺术和历史等方面培育更多成果。在《印度尼西亚商报》顾问团副主席周伯达看来，“一带一路”建设，对于中华文化在海外传播是一个非常好的机遇。文化交流、民心相通是“一带一路”建设的重要内容。“文化是永恒的。保护好博大精深的中华文化是我们共同的责任。”他表示，语言是基础，应该进一步增强印尼汉语教师师资力量，更好地把汉语和中华文化传播开来；同时，不断密切广东与印尼的往来，茂名可以冼夫人文化为载体，为两地青少年交流合作搭建良好平台。章国俊几乎每天都通过电视等渠道了解祖籍国的发展情况。“变化很大，进步很多，城市环境、交通设施都非常好。”看到祖籍国日益强盛，他打心底感到高兴，也非常乐意为促进两国人文和经贸交流献上自己的绵薄之力。●声音：“走出去”“请进来”擦亮冼夫人文化品牌（图源：南方网）作为茂名最具代表性的优秀传统文化，冼夫人文化如何乘着共建“一带一路”的东风更好地“扬帆出海”？茂名市政府新闻办副主任周绍健表示，将加大力度做好冼夫人文化精神的传承与弘扬，采用“走出去”和“请进来”相结合的办法，加强与海外华人华侨的沟通联系，共同研究、形成合力，通过各种各样的文化交流活动，把冼夫人文化进一步挖掘好、传承好、发扬好，进而讲好广东故事和中国故事。茂名市侨联党组成员、副调研员李仲认为，遍布海外的广大华侨华人是共建“一带一路”的重要纽带，而冼夫人文化是沟通海内外情感的有效载体。他建议，以中学生和大学生群体为重点对象，加强文化交流、创新创业等双向互动，携手发展，合作共赢。（南方网特派全媒体记者 胡良光 甘韵矶 韩安东）

重要通知各位考生：2020年硕士研究生招生考试国家分数线已公布，结合上级文件精神和我省疫情防控实际，现将我校硕士研究生复试近期有关工作安排公告如下：一、关于扩招计划2020年我校硕士研究生招生规模为4607人，比去年增加了1047个硕士研究生指标。二、关于复试名单4月30日起，考生可登录暨南大学研究生招生信息网查看我校各招生专业复试名单。请考生以报名号作为用户名，身份证号作为密码，登录暨南大学研究生招生信息网主页—“境内硕士研究生报名系统”打印复试通知书。三、关于复试方式根据《教育部办公厅关于做好2020年全国硕士研究生复试工作的通知》，经学校招生领导小组商议决定，我校2020年硕士研究生招生复试工作采用网络远程复试方式。四、关于复试方案5月10日前，我校将公布复试工作安排、复试考核内容、复试流程、心理测验和体检的方式及指引等相关事项，请考生耐心等待，密切关注暨南大学研究生招生信息网相关信息。五、关于复试时间我校复试工作计划于5月中旬启动，具体时间安排以我校公布的复试工作安排为准。六、关于调剂1.因第一志愿报考我校生源充足，学校2020年不接收校外调剂生。2.个别上线生源不足的专业可从校内相同或相近专业（领域）调剂。3. 5月1日前我校将公布暨南大学2020年硕士生调剂办法。暨南大学研招办因新冠肺炎疫情影响，今年暨南大学采用网络远程复试方式，小编收罗了一些注意事项希望能帮到大家。关于线上复试以下几点要注意一、空间选择很重要选择一间光线充足、环境安静的房间，注意不要背对着明亮窗户或者灯光，也要避免头顶强光照射。选择干净整洁的背景会给面试的你加分哦！白墙、整齐的书架都是不错的选择。二、仪容仪表很重要衣着简洁大方。头发整理干净，建议女生淡妆，头发扎起来；男生头发不宜过长。面带微笑、从容自信，也会给你的复试加分哦！三、肢体语言很重要镜头前要控制好自己的身体，挺直腰板，放松肩膀。老师说话时，记得适当点头以示回应。摄像头尽量和眼睛在同一水平线，面试的时候尽量看着摄像头。可以提前录像，了解自己的状态并进行适当调整。四、讲话节奏很重要线上复试往往会有一定的画面和声音延迟。每讲一段时间，适时停顿，观察对方的反应，等待对方发言完整结束后再回答，不要着急回答问题，以免出现打断老师的情况，趁着这段时间你也可以整理一下思路。音量要洪亮、语速要平缓。五、材料准备很重要重要的获奖证书、四六级成绩证明以及可以为你加分的材料，记得要放在手边，以便展示。确保家中网络稳定，建议提前测试，并确保画面清晰、声音质量良好。复试近在眼前，小编也与各专业研究生交流，总结出几条经验，助你圆梦暨南园。表达能力很重要罗慧华 新闻与传播学院 2018级硕复试经验：复试中，表达能力很重要，流畅、准确的表达特别加分。准备一本不是《乌合之众》《娱乐至死》《单向度的人》的读物，并且从这本书中准备几个专业问题，会是加分项。小Tips：1. 自己在简历上提的点，一定要有充分的准备，不要给自己挖坑；2. 记得提前准备好复试要用的资料。专业基础要扎实梁健 中医学院 2018级硕复试经验：复试面试的时候更多是考专业基础和临场发挥，首先要专业基础扎实，才能随时倒得出干货，面试才能应对老师的问题，同时要是保持平常心。其次要对导师有一定了解，学生和导师是双向选择的，面试时也可以注意贴近导师的研究方向进行交流，最好能提出自己的看法，表现出自己的诚意。小Tips：1.事前做好准备，多方了解信息；2.不卑不亢，保持平常心 。自信阳光开朗大方会加分刘梦秋 文学院 2018级硕复试经验：老师比较喜欢具备一定专业基础知识，同时有一点跨学科的思路，能在这个基础上发散思维，还拥有发现问题的眼光，同时自信、开朗大方的学生。小Tips：1.最好有一定纸质的本专业相关作品/可以证明自己在相关领域的实践经历的材料；2.面试时能回答好自己知道的问题，同时也要谦虚且诚实，对于不明白的问题能够委婉地表明这是自己今后努力的方向。着装要干净整洁陈诚 化学与材料学院 2018级硕复试经验：复试时要注意着装，最好给人一种干净整洁的感觉，自我介绍时注重自我经历及专业特长等方面的内容，老师提的问题是自己的知识盲区时虚心向老师请教，老师说话时注意多听。祝大家复试取得好成绩，加油！小Tips：1.可以多向师兄师姐请教，多一分准备，多一分把握；2.面试前给自己打打气，自信的开始就是胜利的一半。尽量避免太过紧张陈蓉 华文学院 2018级硕复试经验：在面试回答问题的时候不要紧张，即使回答不出来也没有关系，把自己的想法说出来，老师不会为难你们的。考研坚持到现在不容易，大家只要坚持下去，一定会有好结果的！相信念念不忘，必有回响！小Tips：面试的时候要大方得体，着装方面要青春活泼。好心态才利于发挥汪毅 管理学院 18级硕复试经验：面试环节或多或少都会紧张，这就需要适当地调节心态，过于紧张是不利于发挥的。面试老师大都很温和，而且在适当时候也会给予一定提示，大可不必过于紧张，调节好心态很重要！小Tips：1.复试主要还是基础知识的考查，不用花时间在很复杂的问题上，基本的细节知识点得抓住；2.如果有一起准备复试的小伙伴，可以一起练习。你理想的校园大概是，在每一次沮丧时给你力量愿意与你分享每一份快乐、愿意记录你每天的成长。也会陪你一起走向更美好的远方，这些温暖，暨南都有。复试加油呀！我们在暨南大学等你！来源：暨南大学 信息来源 | 暨南大学研究生院 经验采访 | 蒋珊珊 配图 | 慕雪城主 官微图库 被访者本人提供 编辑 | 杜明灿 李梅 责编 | 杜明灿