吉林省教育科研课题

近日，吉林省教育厅下发文件，公布了2020年度吉林省本科高等教育教学改革立项课题名单（吉教高﹝2020﹞17号），吉林建筑科技学院5项课题获批2020年吉林省本科高等教育教学改革研究课题立项。 在此次课题立项尤为值得一提的是，吉林省教育厅确立思政专项课题共20项，该校推荐申报的2项课题均获批立项。成绩的取得，离不开学校教师的进取与努力，也彰显了学校教育教学研究实力的稳步提升。 据介绍，一直以来，该校坚持把立德树人根本任务内化到学校建设发展的各个环节。设立了“课程思政”专项教育教学改革课题和“课程思政”教学建设项目，围绕课程建设、教学指导、考核评价、教学质量诊断与改进等课程思政建设重难点问题，研究探索新模式、新方法、新载体，推动各类课程与思政课程同向同行，推动价值塑造、知识传授、能力培养的深度融合。 高等教育教学改革研究课题立项建设是提升本科教育教学水平的重要举措。该校高度重视教学研究改革工作，根据当前高等教育发展的新要求，紧扣学校发展战略，围绕“一流专业”建设、“金课”建设、“课程思政”建设的难点和热点问题，加强规划和指导，组织团队积极申报省教育教学改革课题。（通讯员：吉林建筑科技学院庞鑫鑫来稿）

近日，吉林省教育厅下发文件，公布了2020年度吉林省本科高等教育教学改革立项课题名单(吉教高[2020]17号)，吉林建筑科技学院与达内时代科技集团有限公司合作的“校企合作模式下的公共艺术专业大学生创新创业实践教学”等6个项目，获批2020年度产学合作协同育人立项，涵盖教学内容和课程体系改革、创新创业教育和师资培训等三类项目。截至目前，该校已有26项国家级和17项省级产学合作协同育人项目。产学合作协同育人项目是省教育厅为贯彻落实《吉林省人民政府办公厅关于深化高等学校教育教学改革促进大学生创新创业的实施意见》（吉政办发[2015]43号）和吉林省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见(吉政办发[2018]48号)文件精神，深化产教融合、产学合作、协同育人，汇聚企业资源支持高校人才培养模式改革和创新创业教育的重要举措。此次成功获批，是学校围绕应用型人才培养目标，深入推进产教融合、探索多样化的产学研合作模式、强化校企合作协同育人功能的重要体现。未来，学校将进一步加强对项目的指导与管理，督促课题负责人在规定时限内完成研究计划和教学实践，实现项目成果向教学成果的转化，认真凝练总结，力争形成可复制、可推广的经验做法，推动校企合作协同育人的持续深入，促进人才培养与企业发展的合作共赢。（通讯员：吉林建筑科技学院于秋红来稿）

人民网长春12月13日电 12日，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治攻坚战研究”开题论证会在吉林大学中心校区举行。此次开题论证会由吉林大学行政学院孙德超教授担任首席专家，吉林大学社会科学处董汉良处长参加开幕式并致辞。专家组组长吉林省社会科学院郭连强研究员，专家组成员哈尔滨工业大学经济与管理学院米加宁教授、黑龙江省行政学院温美荣教授、吉林大学行政学院周光辉教授、吉林大学行政学院张贤明教授，以及课题组成员参加了开题论证会。论证会开幕式由吉林大学行政学院院长张贤明教授主持。（吉林大学行政学院供图）开幕式上，董汉良处长在致辞中对本次开题论证会的召开表示热烈的祝贺，对莅临会议的各位专家表示诚挚的欢迎，并从理论层面、应用层面肯定了该项目的理论价值和实践意义。董汉良表示，吉林大学将提供全面、有力的支持，社会科学处会加强重大项目的管理、沟通和协调服务工作，切实为重大项目的顺利开展提供必要的科研环境和条件，确保项目能够按期、高质量的完成。开题论证会由郭连强研究员主持。孙德超教授代表课题组对项目的研究内容、研究计划，取得的主要进展以及需要解决的问题向专家组进行了汇报。打好“三大攻坚战”既是当前我国经济社会发展面临的重大问题，也是党的十九大提出全面建成小康社会阶段的重大战略举措，直接决定着我国全面建成小康社会的水平和质量。项目基于国家治理能力提升来推动“三大攻坚战”的统合研究，即对制度供给能力、社会动员能力和政策执行能力进行系统研究。从新时代国家治理能力的时代背景和具体挑战入手，按照“背景分析—现状考察—理论构建—政策建议”的内在逻辑展开，在明晰重大风险、精准脱贫和污染防治的现实内涵和问题表现的基础上，从优化治理能力、完善运行机制出发，考察国内典型地区的做法和经验。项目积极借鉴相关学科的研究进展，以中央与地方关系、公共政策制定与执行、公共服务供给与需求为研究视角，以指标治理、政绩考核、督查问责为研究重点，深入探讨在国家治理现代化背景下“三大攻坚战”之间存在的内在价值纽带与透射出的共同目标诉求。通过归纳总结打好“三大攻坚战”与国家治理能力现代化的内在联系，进行国家治理能力现代化的体制、机制设计，在寻求打好“三大攻坚战”的可行路径和保障体系的同时，推动基于国家转型发展视角的国家治理能力现代化研究。专家组充分肯定了项目研究的重大意义和研究思路，并就课题的进一步研究提出了建设性的意见与建议。米加宁教授建议项目的开展要着重找寻“三大攻坚战”面临的共性问题，并将共性问题转换成为科学问题进行研究。同时，项目应该通过广泛的经验研究，建立起国家治理能力的科学评价体系，力争为政策的顶层设计和国家治理能力的提升提供有效的指导。温美荣教授指出，在项目实证研究部分，要打开视野。“三大攻坚战”看似是分散的，实际上是有共性的，关键的问题是在制度层面实现理论突破。周光辉教授指出，课题组要站在国家发展战略的高度，把握方向，理解立项意图。研究设计应该从公共管理学视角出发，通过国家治理层面推进。项目开展过程中要注意研究设计的可行性、操作性，要着眼于解决全局性问题。为此，项目要将治理目标和发展目标结合起来，将微观经验和宏观治理结合起来，从制度设计、体制构建来寻找研究的突破点及解决路径。张贤明教授以“一整合、两压缩”对项目提出了建设性建议，即项目组一要将“三大攻坚战”进行整合，二要压缩研究的领域及地域。会议最后，郭连强对本次会议的专家发言进行了总结。他指出，本次会议虽然是项目的开题论证会，但更多的是一次深入的研讨会。如何找出“三大攻坚战”的共性，将问题统合起来进行考虑，是本项目面临的主要挑战。课题组在研究过程中要有更长远的考虑，要从更高的战略视野出发，统筹推进“三大攻坚战”研究。

关于开展全省技工教育优秀教科研成果评选活动的通知各市（州）、长白山管委会、梅河口市、公主岭市人力资源和社会保障局，各省直技工院校、民办职业培训机构：为鼓励广大教师积极参加技工教育教学研究，提升师资队伍素质，提高人才培养质量，决定开展全省技工教育优秀教科研成果评选活动。现将有关事宜通知如下：一、申报人员全省各技工院校、民办职业培训机构从事技工教育教学、科研和管理人员。二、申报内容2018年1月1日至2019年12月31日期间完成的技工院校管理、教学培训、教研教改等相关方面的论文、课题和教案。三、申报方式1.结合当前疫情防控工作的有关要求，本次评选采用网上申报评选方式。2.参评成果由各技工院校统一组织报送，不受理个人申报。各院校须对申报成果进行认真审核把关，择优推荐，确保成果权属不存在争议。3.各类成果以Word2007及以上版本和.Pdf两种格式同时报送电子版，具体要求见附件1。本次评比不再提交纸质材料。4.各单位所报送的每个优秀教科研成果都需要认真填写《吉林省技工教育优秀教科研成果申报表》（附件2），并汇总后填写《吉林省技工教育优秀教科研成果报送汇总表》（附件3），填写时请仔细阅读附件中的注意事项，并将附件2和附件3扫描后以JPG图片格式连同优秀成果的电子版（Word和Pdf两种格式）上传至指定电子信箱。报送电子版文件命名要求：以报送单位名称命名一个新建文件夹，在该文件夹内以成果类别命名并新建子文件夹，在子文件夹内存放对应类别的优秀报送成果，并以成果标题进行命名。例如：“XX院校/论文(教案或课题)/关于XX的探究”。附件2和附件3存放在新建一个以“附表”命名的文件夹内进行报送。如果所报送的电子文档超过电子信箱的存储限制，可按照成果类别进行分类报送。四、申报要求1.参评成果请按照要求格式报送。2.个人参评成果数量限报2种类别，每个类别作为第一作者限报1项，作为参与者限报1项。3.论文由多个作者共同编写的，只列前3名；课题只列课题主持人和课题组核心成员（不超过5人）。4.各单位报送的教案类成果中一体化教学教案占比不低于专业课教案的50%。五、时间安排与评审程序1.成果报送（2020年4月—5月）。成果报送截止时间为2020年5月20日。2.成果评选（2020年6月—8月）。成果征集截止后，省人社厅组织领域内专家学者成立评审专家组，按照分类、检测（论文）、专家评审、结果汇总统计、复核及集中评议的程序，完成教科研成果评选工作。3.结果通报（2020年9月）。省人社厅将对评选结果进行通报，并为获奖者颁发证书。六、其他事项1.本次评选获奖成果将作为技工院校教师系列职称评审的重要参考。2.所有报送的稿件视为已同意相关刊物使用其著作权。3.各报送单位请指定专人负责成果审查和报送工作，凡存在弄虚作假行为的，一经查实取消其评选资格，并向其所在单位通报。4.本次优秀教科研成果评选不收取评审费用。5.联系方式吉林省技工教师进修学校附件:1.优秀教科研成果电子文档报送相关要求2.吉林省技工教育优秀教科研成果申报表3.吉林省技工教育优秀教科研成果报送汇总表吉林省人力资源和社会保障厅2020年3月25日

吉林省实验中学18位参赛教师全部摘得桂冠吉林省实验中学2020年秋季学期的大幕即将落下，作为全校工作质量提升年，教育教学工作即将完美收官，吉林省实验中学再传喜讯！2020 年12月20日，长春市基础教育研究中心举办了长春市普通高中“十佳教师”评选活动暨“四改一体”教学大赛评选活动，吉林省实验中学高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个学科各两位教师，共计18位教师参赛全部获得“长春市普通高中‘十佳教师’”、“长春市普通高中‘四改一体’教学评价能手”称号！对于本次比赛，学校领导高度重视，教务处精心组织，并在前期对参赛选手从学科素养、课程改革等多方面进行综合指导和培训。九个学科教研组密切配合，最终选拔推荐18位教师参加本次比赛。经过笔试、评课的角逐，我校所有参赛教师全部摘得比赛桂冠，我校也成为本次比赛中，唯一一所所有参赛教师全部获得优秀称号的学校。“十佳教师”语文 赵明达华中师范大学文学学士、教育硕士，武汉大学管理学学士，职业生涯规划师、高考报考指导师。“中华杯”“语文报杯”“叶圣陶杯”作文大赛和 “全国中学生语文能力竞赛”国家优秀指导教师。勤学善思，热爱教研，所撰写的教学论文和教学设计屡获国家级、省、市级奖项并发表于期刊，如《语文教学通讯》“中国中学语文教学论文大赛”一等奖，“语文报杯”全国中学语文教学设计大赛国家级特等奖、教学论文国家级一等奖等，多次获东北三省四市教学设计大赛一等奖。执教的省级示范课被评为优质课。所带班级屡获“优秀班集体”荣誉，个人被评为优秀班主任。教学理念：好的教学应该教学相长，是思想的交流、智慧的碰撞和心灵的抚慰。数学 唐迎春2010年硕士毕业于东北师范大学。2012年以独立作者在吉林大学出版社出版图书《重点大学自主招生考试通用教材》；2020年以编者身份出版图书《全国高中数学联赛预赛试题分类汇编》；2018年吉林省高中主题教研活动中，作了题为《弧度制》的观摩课；在“省培计划（2018）”——省级骨干教师培训项目中，为学员做了课题为《对数函数》的教学观摩课；在吉林省实验中学教师业务能力考试中成绩优异。教学理念：以学生发展为本，给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩子一点困难，让他自己去解决，给孩子一点时间，让他自己去理解，给孩子一点启发，让他自己去创造。英语 孙权芳硕士，现任吉林省实验中学教务处试题命制与研究中心负责人。吉林省赵忱高中英语名师工作室成员，吉林省教育学会优秀会员，长春市普通高中英语学科考试与评价指导委员会委员，长春市教学新秀，吉林省实验中学教坛新秀，吉林省实验中学优秀班集体指导教师。曾荣获全国高中英语教师基本功大赛暨优质课展评一等奖及最佳语音语调奖，吉黑两省教学展示特等奖，长春市首届说题大赛一等奖，解题大赛一等奖，曾担任长春市高中英语集体备课主讲人并多次进行教学展示。教学理念：教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火！物理 王海全2003年毕业于东北师范大学物理系，获理学学士学位，同年到吉林省实验中学担任高中物理的教学工作，多次担当高三毕业班的教学工作。现任高三物理备课组长工作，同时兼任长春市名师云课智库成员。从教至今多次参加省、市各级教育教研活动。第四届物理年会上，《焦耳定律》一课获一等奖；2013-2014年参加长春市教师技能大赛并获得高中物理学科一等奖；2018年参加吉林省“省培计划”物理学科的培训，获优秀学员；2018年吉林省高中新课程教学课例和考试评价资源征集活动中，命制的试题被评为省级优秀考试评价资源。承担竞赛辅导、科技创新辅导工作，并获吉林省“优秀指导教师”称号；两次参加长春市名师云课的录制工作；2020年获长春市“十佳教师”荣誉称号。教学理念：以德为本，以爱为源，待人以诚，鼓励奋进。化学 赵欣欣现任高一年级化学备课组组长，一级教师。高级生涯规划师，高考报考指导师。长春市高中教育教学研究室兼职教研员，长春市普通高中化学学科教学指导委员会和考试评价委员会委员，长春市名师云课智库成员，长春市教学新秀，长春市职工技术带头人。吉林省实验中学教坛新秀，吉林省实验中学师德标兵，吉林省实验中学班主任工作坊主持人，吉林省实验中学优秀班集体指导教师。多次在省市级教研活动中做公开课或做主讲教师，公开发表多篇论文。教学理念：课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。生物 赵春苗毕业于西南大学（原西南师范大学），硕士研究生学位，文理双学士学位。长春市“十佳教师”，吉林省教育学会优秀会员。曾参与吉林省教育科学“十三五”规划课题“高中生物课堂中学生核心素养培养的教学案例研究”等多项课题研究、参与编写吉林省教育厅教研室主编的普通高中生物《实验探究报告》。曾获2020全国中学深度学习征文比赛一等奖。吉林省高中新课程教学课例和考试评价资源征集活动省级优秀考试评价资源。长春市普通高中生物学科高三质量监测备考活动公开课一等奖；2019年长春市普通高中“聚焦核心素养，提高教学质量”教学反思评选一等奖。吉林省实验中学第34届教学“金星奖”一等奖；吉林省实验中学首届线上教学优秀课例评选活动一等奖等。教学理念：教育者是最幸福的人。政治 王杨杨现任吉林省实验中学高中政治教研组教师，高一年级政治备课组组长，繁荣学校高1.9班班主任。2012年毕业于东北师范大学政法学院，硕士研究生。4次荣获校“优秀班主任”、“新生军训先进连队指导教师”称号。所带班级荣获“军训勇士标兵方队”、“五星班集体”等多项荣誉称号。2012—2020年，近十年间承担高中政治课教学，撰写论文、课例20余篇，分别荣获2014、2018、2020年校级教学金星奖、省市级奖励20余项、多次为东北师范大学免费师范生做公开示范课、观摩课。主持省级课题1项，参与国家级课题1项。2020年9月荣获“长春市首届中小学思政课教师精彩一课教学比赛一等奖”、2020年12月荣获长春市“十佳教师”荣誉称号。教学理念：用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态面对生活。用我所有才能，创造一片属于孩子的天空。历史 王宣毕业于东北师范大学历史文化学院世界史专业，硕士研究生。现为吉林省实验中学高中历史教师，一级教师。全国历史优质课评比一等奖获得者，吉林省“教学新秀”， 东北师范大学历史文化学院“朋辈导师团”导师，长春市骨干教师，在长春市班主任大赛中被评为“职工技术带头人”，长春市“教学精英”，长春市历史学科解题竞赛一等奖获得者，长春市名师云课工作室学术委员，长春市历史学科考试评价委员会成员，校优秀班集体指导教师，校巾帼建功标兵，参与并主持多个省级课题。教学理念：教学中追求“‘学’在学生，‘导’在价值，‘育’在人生”的教育理念，追求简单而深刻的教学特色。地理 姜艳毕业于华中师范大学，一级教师，高一地理备课组长。长春市原创题工作室核心成员；长春市考试评价委员会成员；担任长春市普通高中地理学科名师云课工作室学术委员；校级“巾帼建功标兵”；校级“教坛新秀”；2020年，获得学校文科高考突出贡献奖，创办并运营“省实验地理微课堂”微信公众号。工作以来教学效果显著。教学理念：主张结构性思维应用在地理教学中，通过思维导图、微导图引领学生主动思考，通过任务驱动，使学生深度学习、真实学习。“四改一体教学能手”语文 崔洋东北师范大学硕士研究生毕业，一级教师。高级生涯规划师，高考报考指导师。从事高中语文教学十年，班主任工作十年，曾多次荣获省实验“优秀班集体”指导教师称号，吉林省卢军良名师工作室成员，全国中学生作文大赛优秀指导教师，叶圣陶杯全国中学生新作文大赛优秀指导教师，多篇论文、课例荣获市级奖项，是吉林省实验中学语文教学改革的积极参与者。教育理念:教育者最大的幸福就是把学生送往理想的彼岸！数学 张天柱东北师范大学学科教学（数学）硕士，数学奥林匹克二级教练员，曾获长春市教师技能大赛一等奖，十佳教师。工作期间承担数学竞赛辅导，班主任等工作。关爱学生，风趣幽默，深受学生们的喜爱。教学理念：培养学生的数学学习兴趣。英语 梁学鹏中学一级教师，硕士研究生，本硕均毕业于东北师范大学，高考志愿报考指导师和生涯规划师。多次校内业务考核成绩优秀，多次接受新文化报和吉林教育电视台的采访，为全省高考考生做高考英语口试指导，参与3项省级课题研究，参编6本教辅书籍的编写并担任主编，在三省四市教学比赛中获奖十五余次，多次获得全国中学生英语能力竞赛、中国日报社中学生英语演讲比赛、全国中学生外语素养大赛“优秀指导教师”，第十四届全国高中教师教学基本功大赛全国一等奖，长春市普通高中英语学科“教学新秀”。教学理念：Ecation is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.（教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命之火。）物理 蔡吉中共党员，一级教师，担任15年班主任工作，全国高中物理示范课一等奖，长春市优秀班主任，空军青少年航空学校优秀教师。教学理念：爱是教学成功的基础，创新是教育的希望。化学 杨海艳2009年毕业于东北师范大学化学教育专业，一级教师，长春市骨干教师，教育学会优秀会员，高级生涯规划师，高考报考指导师， 校“优秀指导教师”。任教以来一直坚持听课，教研，参加培训，参加业务考试，展示观摩课，为东北师范大学免费师范生作报告，主持课题研究，发表论文等。教学理念：一晃教学十余载，每到毕业季，学生都会对我说“老师您的耐心、认真、积极乐观、永不放弃我们，让我们终生难忘。”我想这就是我的教育思想吧！调整好自己的心态，面对压力与困难要迎难而上，超越自我。学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学，对待学生，坚持到底永不放弃！只要我们的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、热情，我们的学生就会时时处处感受到温暖！生物 刘洋本科毕业于东北师范大学，硕士毕业于北京师范大学。曾获得中学生物学学术年会一等奖，全国中学生联赛优秀指导教师，省培计划生物教学研讨课一等奖，所命制试题被评为省级优秀考试评价资源。主持吉林省教育学会“十三五”科研规划课题一项，并被聘为东北师范大学生命科学学院学生第二课堂指导教师。教学理念：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。政治 程东梅2020届高三“博文班”政治教师。2020届文综最佳团队教师。从教15年，在提高学生学习成绩的同时，更关注学生学习能力、学习习惯的培养，引导学生全方面发展。教学理念：做一个学生热爱的老师是我人生最大的幸福。历史 刘言一级教师 吉林省高中历史郑喜奎名师工作室室成员，吉林省教育学会会员，曾获得教育部“一师一优课、一课一名师”活动部级优课，东北三省历史学科说课比赛一等奖，东北三省四市高中教研协作体高考备考研讨会观摩课一等奖，长春市高中教学联盟评课比赛一等奖，长春市教研先进个人称号及校级荣誉若干。教学特色：教育教学中坚持用崇高的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。教学理念：坚信“用爱育人，以心取信”。地理 魏巍中共党员，东北师范大学硕士研究生毕业。中学一级教师，长春市骨干教师，东北师范大学教育硕士教学实践指导教师，长春市名师云课工作室学术委员。曾获长春市教学技能大赛高中地理学科一等奖、“十佳教师”奖。多篇论文、课例获市级奖项、多次承担省、市级公开课。教学理念：尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。本次比赛再创佳绩正得力于我校对于师资队伍建设的高度重视。自2019年来，吉林省实验中学在校长、党委书记王洪杰的领导下，致力于打造一支实力雄厚的师资队伍。这里，既有德高望重的老一辈学者，也有初露锋芒的青年专家。这支队伍是学校培养合格人才的主力军，也是我校科学研究与社会服务的中坚力量。党政齐心力促改革，全校合力旌旗正奋！吉林省实验中学定当继续深耕教研，薪传八方，课改强校满园春！再接再励 奋发图强向着美好的明天 我们继续前进来源：吉林省实验中学撰稿：崔洋 版权说明：本文内容来源于吉林省实验中学。以上图文，贵在分享，版权归原作者及原出处所有，分享为公益，未用于营利，如涉及版权等问题，请及时与我们联系，我们会第一时间进行处理。

12月14日，吉林省第三届区域主导课题局长论坛暨区域高品质教育现场交流会在珲春市召开。此次论坛，以“区域教育高质量发展的实践探索”为主题，旨在在区域教育改革发展过程中搭建“教育行政-教科研部门-专家-学校”联动的科研成果交流平台，为全省县域教育发展提供可借鉴、可复制的经典案例，进一步探索实践“教育行政-教科院所-高校-中小学校”协同创新机制，充分发挥教育科研对教育事业发展和改革的支撑、驱动、引领作用，全面推动提升延边教育改革发展的新航程。论坛上，珲春市教育局、长春市宽城区教育局、公主岭市教育局相关负责人分别以《珲春区域高品质教育理论与实践研究》《依托课题打造科研强区、聚焦质量提高教育品质》《科研引领精准发力、全方位推进区域义务教育优质均衡发展》为题作了报告；现场交流会上，珲春市部分中小学校负责人就“管理创新、合作共生、课程重构、融合育人、特色课程、学与教变革”六大行动研究项目成果进行了汇报。珲春市现有公办学校37所，教师3000余人。近年来，珲春市委、市政府高度重视教育发展，始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置，不断加大教育基础设施投入和人才队伍建设，紧紧围绕《区域高品质教育理论与实践研究》主导课题，在教育生态建设、育人模式创新、课程改革深化、教师阶梯发展、教育信息化推进、学校特色品牌、体制机制创新等几个方面取得了较好的研究成果，全力打造具有珲春特色的“高品质教育，高品位学校”，为延边教育发展提供了示范和引领。吉林日报全媒体 记者：王法权 张琰 编辑：吕游【来源：吉林日报】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

为全面提升长春新区校长、教师队伍专业素质，推动长春新区教育科研水平的全面提高，促进《长春新区教育事业发展“十三五”规划》重点项目落实，整体提升新区基础教育品质，经友好协商，长春新区教育局与吉林省教育学院就校长、教师队伍建设、教育教学研究、教学改革实验等方面开展战略合作达成共识。6月15日，长春新区教育局与吉林省教育学院达成战略合作。吉林省教育学院作为一所以基础教研和中小学校长、教师培训为主要办学特色的高等院校，几十年来形成了丰富的教研经验和有较大影响力的教师培训品牌，是国家教师发展协同创新实验基地，为全省基础教育发展做出了巨大贡献。未来五年，吉林省教育学院将充分利用高端培训平台，对长春新区教育管理者、校长、教师实施不同层次和多元主题的培训；发挥学院基础教研的理论和实践优势，跟踪指导新区区域主导课题、各类教科研课题研究和各项教学改革实验；利用学院专家团队的力量，对《新区教育事业发展“十三五”规划》重点项目提供专家咨询和指导。双方表示：要不断拓展合作领域，创新合作机制，积极推进务实合作，谋求共同发展，为推动新区基础教育发展提供智力支撑，为辖区群众提供公平而有质量的教育服务，为新区创建教育强区奠定坚实基础。全区60名中小学校长、副校长见证了双方《战略合作框架协议》的签署。签约仪式前，省教育学院安排专家为全区中小学校长做了《文化立校，内涵发展》的专题报告。吉林省教育学院党委书记赫坚、吉林省教育学院院长张东航、长春新区管委会副主任杨文俊参加签约活动。（长春新区教育局 供稿）编辑：七棵小草

为全面促进长春新区教育科研工作逐步科学化、规范化、系列化，更新科研观念，树立科研意识，提高广大教师教育科研能力和水平，培养一批在教育教学理论与实践方面有一定教科研能力的研究型教师队伍，促进学校教育教学质量逐步提高。2019年12月6日，长春新区教育局教研中心组织召开了长春新区教育科研工作推进专题培训会。全区各中小学幼儿园主管科研工作校长、园长、科研主任、科研骨干教师、部分在研课题负责人80多人参加培训会。教育科研是区域教育改革的催化剂，是学校发展的助推器，是教师专业成长的动力源。教育科研的意义在于寻找规律，凝练经验，促进发展。学校求发展，教学要改革。首先要形成一支高素质的教育科研骨干队伍，才能不断提高教育科研水平和教育教学质量。从专业成长的视角出发，一个合格的教师应该接受教育科研的理论知识，实践技能的系统培训，熟悉掌握课题研究的过程和方法。本次培训会邀请吉林省教育学院李元昌教授、长春市教育科学研究所王淑琴副所长进行讲座。李元昌，1949年出生，中共党员，吉林省教育学院教授，先后被评为全国劳动模范、全国优秀教师等。李元昌在全省范围内建立了农村“教研教改基地”、“教研教改基地校”和“县级三级教研网络”，促进了当地教育的发展。主题式教研活动，解决教学实际问题，全面提高教学质量，促进教师专业发展。李教授以生动的实例，详细介绍了区域、校本、学科三级主题研修系统研修方法，从教学中来，到教学中去，将教研与科研紧密结合，为教师开展教育研究提供易于操作、指导性强、解决教育难题的教研方式，为教师专业成长探寻佳径。通过一个主题，将一所学校、一个区全体学科教师紧密地联系在一起。通过一个主题，将教研与科研合二为一，使教科研有了明确的目的、任务与方向。教育实践的领域有多广，教育科研的领域就有多广!教育科研，决不是要教师放下手中的作业不批，走出自己的课堂不管，撇开自己的学生不问，走到书斋里撰写什么教育著作！真正的教育科研，那一行行文字的背后，充满着对教育实践的凝重的思考；真正的教育科研，是生长在实践土壤上的鲜花与硕果。长春新区将加强对课题研究工作的引导与管理，从学校、幼儿园及教师的根本需要出发，抓好基础课题研究，注重细节指导，高起点严要求，争取在课题顺利结题的同时，力争出精品出亮点，以科研促教研，服务于全区教育工作。

为全面促进长春新区教育科研工作逐步科学化、规范化、系列化，更新科研观念，树立科研意识，提高广大教师教育科研能力和水平，培养一批在教育教学理论与实践方面有一定教科研能力的研究型教师队伍，促进学校教育教学质量逐步提高。2019年12月6日，长春新区教育局教研中心组织召开了长春新区教育科研工作推进专题培训会。全区各中小学幼儿园主管科研工作校长、园长、科研主任、科研骨干教师、部分在研课题负责人80多人参加培训会。教育科研是区域教育改革的催化剂，是学校发展的助推器，是教师专业成长的动力源。教育科研的意义在于寻找规律，凝练经验，促进发展。学校求发展，教学要改革。首先要形成一支高素质的教育科研骨干队伍，才能不断提高教育科研水平和教育教学质量。从专业成长的视角出发，一个合格的教师应该接受教育科研的理论知识，实践技能的系统培训，熟悉掌握课题研究的过程和方法。本次培训会邀请吉林省教育学院李元昌教授、长春市教育科学研究所王淑琴副所长进行讲座。李元昌，1949年出生，中共党员，吉林省教育学院教授，先后被评为全国劳动模范、全国优秀教师等。李元昌在全省范围内建立了农村“教研教改基地”、“教研教改基地校”和“县级三级教研网络”，促进了当地教育的发展。主题式教研活动，解决教学实际问题，全面提高教学质量，促进教师专业发展。李教授以生动的实例，详细介绍了区域、校本、学科三级主题研修系统研修方法，从教学中来，到教学中去，将教研与科研紧密结合，为教师开展教育研究提供易于操作、指导性强、解决教育难题的教研方式，为教师专业成长探寻佳径。通过一个主题，将一所学校、一个区全体学科教师紧密地联系在一起。通过一个主题，将教研与科研合二为一，使教科研有了明确的目的、任务与方向。教育实践的领域有多广，教育科研的领域就有多广!教育科研，决不是要教师放下手中的作业不批，走出自己的课堂不管，撇开自己的学生不问，走到书斋里撰写什么教育著作！真正的教育科研，那一行行文字的背后，充满着对教育实践的凝重的思考；真正的教育科研，是生长在实践土壤上的鲜花与硕果。长春新区将加强对课题研究工作的引导与管理，从学校、幼儿园及教师的根本需要出发，抓好基础课题研究，注重细节指导，高起点严要求，争取在课题顺利结题的同时，力争出精品出亮点，以科研促教研，服务于全区教育工作。