基础英语教育研究

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。今年4月份教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，建成“互联网+教育”大平台。这对于传统线下教育的老师来说是一个很大的改变。我们有幸采访到了有着近30年英语研究教育专家，英语特级教师邓北平老师，来谈谈他对于教育信息化2.0的看法。邓北平老师，男，汉族，1962年4月出生，祖籍湖北武汉人。教育硕士，中国人民大学国际关系学院博士生。1999-2008年8月担任华中师范大学第一附属中学英语教研组长，英语特级教师，2004年成为全国英语课题研究成员，高考英语命题专家。2016年11月加入习习网络，现为习习网络首席教育家。长期从事英语教、学、考的一体化研究，有着深厚的理论功底和实践经验的邓北平老师表示，互联网教育的推行，有助于国内教育事业的发展。邓北平老师说，2008年8月-2013年9月在北京《学生双语报》、《双语学习报》担任执行主编的时候，发现很多地方教育资源不均衡，一些偏远的地方得不到好的教学。2010年在美国东西方国际教育研究院担任执行院长的时候发现，西方国家的K12互联网教育可以引用到国内教育，可以缩小教育资源分配不均的问题。2013年9月邓老师进入了国家公共教育服务平台（简称国家教育云），担任武汉区教育资源中心总顾问。想把教育资源通过K12互联网教育在线共享教学资源，突破距离的问题，为孩子创造一个公平的教育机会。邓老师为此做了很多努力，发襄论文及专著逾百篇（部），在全国各地讲学一百余场，开办了邓北平英语教、学、考专业博客，受到全国中学英语教师和广大学生的关注。邓老师以教学为己任，2016年11月加入习习网络，结合时代发展，突破传统线下教育与K12网络教育的屏障，思考着如何用互联网共享优秀教师的教学资源，如何用人工智能技术基于数据和事实的学情分析为师生的教与学过程赋能，增效减负，辅助教学。在已经来临的人工智能时代中，很多学校也在探索将人工智能技术应用到教学之中，互联网教育时代已经开始了，K12网络教育将逐步进入全国中小学校。非常感谢邓老师对教育事业的贡献，祝愿老师身体健康，工作顺利！

2020年10月31日由北京联合大学师范学院英语语言文学系和科研处联合主办的首届基础教育英语学科教学和英语教师教育论坛云端举行。国内英语师范教育、英语教师教育和基础教育英语学科教学专家莅临论坛主讲。北京联合大学师范学院副院长林强教授致开幕词，宣讲了论坛主题。英语语言文学系主任杨岸青教授从城市型、应用型大学培养方案制定原则探索角度就师范专业认证背景下英语（师范）专业人才培养研究进行了发言。北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授从英语学科核心素养、英语课程目标的转型、重组课程内容、优化教学途径、重视评价理念和方式的改革、师范教育面临的挑战等几方面阐释了中小学英语课程改革的理念与方向，并就 “义务教育课程方案”修订和新版义务教育学科课程标准基本精神进行了介绍。北京师范大学外文学院院长苗兴伟教授强调为全面保障和提升师范类专业人才培养质量，为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，普通高等学校师范类专业根据“以评促建，以评促改，以评促强”的指导思想陆续开展了师范类专业认证工作。为进一步落实立德树人根本任务的时代需求，对接基础教育的新目标、新方案、新教学和新高考，师范类专业认证工作在“学生（师范生）中心，产出导向，持续改进”的认证理念基础上，突出以三个目标和三个支撑为主线、以三个达成为底线的认证逻辑，重查重证，强调“说、做、证”一致，并以此对师范类专业人才培养质量状况做出评判。华东师范大学外语学院副院长杨延宁教授围绕新形势下的基础英语教育师资培养话题对目前基础英语教育现状和英语师资培养路径进行了分析，分享了华东师范大学英语教师教育经验。西北师范大学外国语学院院长曹进教授从课程思政教育体系建设、实践笃行实现自我发展、技术支撑构建课程思政“融媒”平台、外语课程思政体系几方面畅谈了师范高校外语课程思政建设与教学实践，分享了西北师范大学外国语学院课程思政具体做法。湖南第一师范学院外国语学院院长刘祥清教授从课程思政与立德树人的相互关系出发畅谈了英语课程思政的时代内涵，并以英语教学实例阐述了英语课程思政的呈现形式。宁波大学教师教育学院陈柏华教授针对“基于思维能力培养的小学英语课堂问题设计：深度学习的视角”这一主题从什么是小学英语的课堂问题、小学英语课堂问题分析、反思与前瞻三个方面进行了分析。北京教育学院石景山分院英语教研员孙波老师从内涵、价值、路径三个方面以自己培养青年教师的亲身实践介绍了小学英语青年教师情境式培养研究。北京市海淀区中关村第一小学蒋东伟老师从英语教学中培养跨文化意识的动因与依据、跨文化意识的概念与界定、浸润文化内涵的教学设计与实施、教学感悟四个方面畅谈了小学英语课堂跨文化意识培养的实践研究。人大附中北京经济技术开发区学校张思敏老师从英语学习活动观的内涵理解、英语学习活动的分类、基于英语学习活动观的小学英语教学实践、启示与反思四个方面以具体英语教学实例讲述了如何实践英语学习活动观激活小学英语课堂。北京联合大学师范学院科研处周华丽处长出席论坛，英语语言文学系党支部书记赵雪老师、系副主任张军丽老师、教研室主任李淑琼老师出席论坛发言。全国英语师范教育和英语教育界的同仁跨越空间、相聚云端、相约首届基础教育英语学科教学与英语教师教育论坛。本次论坛聚焦基础教育英语学科教学与英语教师教育与发展，研究和探讨了新时代师范英语课程思政，研究和探讨了基础教育英语课程改革的理念与方向，研究和探讨了师范类专业认证的新变化与新要求，研究和探讨了小学英语学科教学改革、发展与创新，研究和探讨了新时代基础教育英语教师教育与发展。本次论坛开阔了英语师范生培养和英语学科教学新视野，坚定了英语教育信念，为提升英语教育教学水平，为英语教师专业化发展增添动力。基础教育英语学科教学与英语教师教育论坛宗旨是探讨和研究基础教育英语学科教学与英语教师教育与发展，探讨和研究基础教育英语教师教育与发展新路径，建设高素质、专业化基础教育英语教师队伍，打造和构建英语师范教育和英语教师教育学术平台，拓展英语师范教育和英语教师教育学术素养，营造英语师范教育和英语教师教育学术氛围。论坛为专题形式系列活动，每年举办一次。本次论坛取得了丰硕成果，论坛圆满成功。新闻撰写：李淑琼

中新网4月19日电 日前，由全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社主办，深圳市教育科学研究院协办的“2018全国基础外语教育教学研讨会”在深圳举办。400多位专家、学者和教研员老师们云集研讨会，围绕“新时代 新课标 新征程”这一主题，以广阔的教育视野、权威的学术理念、深入的实践探究共同为基础外语教育注入磅礴之力，携手筑梦之举。外语教学与研究出版社副总编辑王勇为研讨会致开幕辞。他阐释了本届研讨会举办的时代背景与现实意义，回顾了外研社从1999年至今在基础教育领域的发展、革新历程，并介绍了外研社《英语》(新标准)高中教材修订工作的最新进展。“面向未来，使命在肩，我们当勇立潮头、矢志担当”，王勇副总编饱含深情地向每一位与会嘉宾发出了响亮的时代号召。“我们外语教学人不但要想得美，还要做得好”，深圳市教育科学研究院院长叶文梓出席研讨会开幕式并致辞。他首先表达了对此次研讨会成功举办的祝贺以及对各位嘉宾的欢迎。他说到，学习外语能够架设友谊的桥梁、培养开放的心态、成就文化的自信。最后，叶文梓院长表示，希望本届研讨会能够对当前外语教育存在的新课标落实、外语学习效力提高、教育公平以及教师队伍培养等问题的解决和改善提出有效方案。本届研讨会上，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、教育部高中英语课程标准修订组核心成员、杭州外国语学校副校长夏谷鸣，北京外国语大学教授、全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长张连仲，华南师范大学外国语言文化学院教授、博士生导师、兼华南基础英语教育与测评研究中心主任黄丽燕三位专家为与会嘉宾们呈现了三场高屋建瓴、精彩纷呈的主旨报告。夏谷鸣校长的报告主要围绕“核心素养背景下英语课程内容与教学方式变革”展开。他首先强调，核心素养是基于立德树人根本任务而提出的，课程内容是落实核心素养的具体实施方式。因此，夏谷鸣校长重点讲解了课程内容的六要素——主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并阐释了六要素之间的具体逻辑关系。他指出，主题提供语篇的语境范围，语篇承载语言结构和文化信息，语言本身建构语篇、传递文化内容，而文化内容阐释主题意义，同时，语言技能保障学习行为的有效发生，而学习策略提高学习行为的有效结果。张连仲教授的报告从宏观、微观等多个角度介绍了教材设计理念。他指出，在中国走向世界的大背景下，我们需要外语人才储备以及全民基本外语交往能力。因此，在传承与发展、改良与创新当中的真实、扎实、落实与朴实尤为重要。随后，张连仲教授通过具体教材案例向大家详细解释了教材设计如何展现出课程标准对于体现以人为本的教育、学科素养的培养、学科素养构成要素的要求。同时他提出，面临新的课改，我们应有清晰的逻辑思考，也要敢于去尝试、去推进。最后，张连仲教授表达了对外语教学整体发展的信念和信心。黄丽燕教授带来了题为“英语学科核心素养理念下教学评价改革的思考”的主旨报告。她首先从评价目标、评价内容、评价方式、评价主体及对象和评价结果应用五个方面深入阐释了学科核心素养下的测评目标。接下来，关于测评改革路径与方法，黄丽燕教授提出了适度重构测评目标、构建情境活动体系、优化评价方式与方法、科学使用评价结果以及提升教师测评素养五点建议。最后，她通过纸笔测评与表现性评价等具体案例，详细分析了如何将测评方法落地。本届研讨会还有一大亮点——“多维阅读”系列英语读物新书首发式。新西兰驻广州总领事馆商务参赞Steve Jones、“多维阅读”系列英语读物的外方主编Jill Eggleton、外研社基础教育出版分社社长张黎新先后致辞，并同新西兰GES公司总监Tracy Strudley、外语教学与研究出版社副总编辑王勇按下水晶球，共同启动“多维阅读”新书首发仪式。“多维阅读”系列英语读物是在贯彻学科育人、落实学生对英语学科核心素养培育的教学改革背景下，由外语教学与研究出版社与新西兰GES公司合作出版的一套英语读物。该系列读物由中国英语阅读研究院院长王蔷教授携手知名英语阅读专家Jill Eggleton共同研发，将国际先进阅读理念与中国英语教学改革要求完美融合，贯穿小学、初中、高中全部学段。同时，这套读物倡导的互惠教学模式与新的课程标准的理念相符合，是实现教师和学生共同成长的重要途径。

经过一年运行，上海市英语教育教学研究基地（以下称“基地”）通过与上海市特级教师座谈和访谈、深入中小学教学一线调研以及参与一线教研活动、与一线学校建立密切联系、组织教师培训讲座、举办海外专家系列论坛等工作，获得阶段性成果。1月20日，澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者从上海外国语大学获悉，基地目前已与浦东新区海桐小学、浦东新区观澜小学、虹口区北郊学校、上海外国语大学附属外国语学校和复兴高级中学五所上海市学校建立合作，同时还在持续开展课标研究、教材编写等项目。2016年年底，获上海市教委批准，上海市英语教育教学研究基地（以下称“基地”）于上海外国语大学成立。该研究基地主要任务包括制定上海市英语课标，参与编制中小学英语教材，以及培训英语教师。值得一提的，2017年6月30日，研究基地和上海外语教育出版社联合召开新世纪高中英语教材修订启动大会。首席专家、上海外国语大学教授束定芳是这套知名教材的修订组组长。一年中，基地的主要成果包括四部著作和第一辑中文期刊《英语教育与教学研究》，以及创设国际上首本专注于儿童及青少年语言学习的英文学术刊物Language Teaching for Young Learners。其中，著作包括《上海市特级教师风采录》、《上海英语特级教师访谈录》，以及系统分析了11个国家或地区共105部中小学英语课程标准及其相关文件的《基础教育阶段英语课程标准国别研究报告》。当日，这些新书同时发布。上海外国语大学校长李岩松在致辞中表示，作为上海市“立德树人”人文社科重点研究基地，设立于上外的研究基地，发挥了高校对上海市基础教育课程改革的智力支持作用。上外将继续从人员配置、经费划拨、资源调配等方面给予研究基地政策支持和保障。上海市教委副主任贾炜在致辞中表示，得益于上外的外语教育优势和文化，以及基地两位专家的精诚合作，英语基地成立一年来从理念到实践都成效显著，他代表上海市教委对此表示祝贺。贾炜表示，要进一步提升对基地功能的认识，立足解决上海基础教育问题的需要，基地是上海外语教学的“前线指挥部”，同时肩负着上海外语教学水平能否继续走在全国前列、影响世界的重任。贾炜指出，学外语不仅要学语言，也要学好文化。因此，基地在研究实践中要关注学科内容，扎根中国大地，同时中外融通，围绕构建人类命运共同体的国家战略，来思考教育教学的内容。上外党委书记姜锋表示，大学是学术的府第，来自实践的很多精彩的卓越的经验，能在此得到升华，一年的成果，充分证明了成立基地的决定是非常正确的。姜锋回忆了自己学英语的过程，他指出，教育是蕴含有价值观的，怎么能让学生从小感受到文化的宽广，形成身份认同，是语言教育的重要内容。他认为，外语教育为学子提供了非常好的平台，能使他们从小就有观察、描述事物，以及形成自己判断的能力。当天，现场还举行了“中国基础外语教育高层论坛”，多位国内知名专家围绕基础外语教育这一主题作了报告。

作者/品途智库 付竹楠品途解读：伴随着教育信息化渗透的不断提升以及英语学习需求的不断增加，中国在线英语教育经历三大变革阶段，迎来了近十年发展的黄金期。2018年8月8-9日，品途集团举办2018·NBI夏季创新峰会，峰会持续关注科技前沿、零售消费、泛文娱、大健康、教育、旅游等10大领域，并设有7大主题分会场，其中消费创新专场以“奔向零售消费3.0时代”为主题，场景实验室创始人吴声曾提出“直播+算法，正撬动在线教育更大的市场容量”的观点，吴声将其定义为“知识新零售”，他认为直播、算法、场景、会员驱动知识新零售，在线教育市场想象空间巨大。在本次消费创新专场，品途智库发布《2018中国在线英语教育创新研究报告》。报告显示，伴随着教育信息化渗透的不断提升以及英语学习需求的不断增加，中国在线英语教育经历三大变革阶段，迎来了近十年发展的黄金期。从总体来看，行业政策、互联网发展、人口结构调整、消费升级和教育观念的转变等利好因素，推动中国在线英语教育市场的快速发展，市场规模逐年攀升，预计2018年将达到571亿元人民币，未来仍将保持年均超20%的增速快速增长。数据来源：品途智库中国在线英语教育良好的发展潜力也吸引了众多企业的加入，基于不同年龄层用户学习需求，围绕语言学习、课后辅导、证书考试、英语学习工具及社交平台等维度的商业模式创新不断涌现。与此同时，行业竞争加剧，一方面传统的线下英语培训机构不断进行线上业务的延伸与拓展以及互联网巨头企业依托资本及流量优势，快速布局，另一方面，优质的创新创业企业也不断获得资本支持，在激烈的竞争中占据一席之地，2018年越来越多的在线英语教育教育机构将尝试IPO，未来依托资本进行资源抢夺战将进入下一阶段，巩固优势资源与强化运营能力将成为赢得竞争的关键。数据来源：品途智库在中国，在线英语教育高速发展的背后也暴露出种种行业弊端，诸如教材内容同质严重缺乏创新、外教资质认证缺少统一标准、消费体验前后不一、售后服务能力滞后等问题，整体行业监管亟待加强。综合看，阿卡索创始人兼CEO王志彬认为在线英语教育市场的弊点在于中国教育升级与消费升级的频率并不十分契合。他还认为，消费升级在教育领域里主要是消费者体验的升级。做好消费体验的前提是消费者细分，之后要考虑创新等问题。在今年初，阿卡索签了稻盛和夫，还开发阿卡索外交中心线下机器，据了解，这种机器使很多培训机构减少了试错成本。回顾在线英语教育过去实现的快速发展，资本发挥了重要的助推作用，品途智库分析了近三年在线英语教育创投数据。从整体上看，伴随众多行业利好因素刺激，中国在线英语教育引发资本热潮，优质项目不断获得融资，2018年上半年，后续融资数量占比超过70%，优质项目依托资本，跑马圈地，在线英语教育行业留给新进入者的机会越来越少。数据来源：品途智库在线英语行业经过近十年的发展和沉淀，优质项目积累了丰富的行业资源和运营经验，近3年C轮及以后投资事件数量逐年增长，由2015年的9%增长至2018年H1的28%。同时，从获投时间间隔数据来看，教育行业平均获投时间间隔约为300天，而在线英语教育的平均获投时间间隔约为270天，与教育行业相比，在线英语教育投资更加活跃。此外，头部的少儿在线英语机构如阿卡索、VIPKID、盒子鱼英语的获投间隔时间均短于在线英语的平均值，表明优质的少儿在线英语教育项目更受资本青睐。从投资金额来看，2018年上半年，VIPKID、沪江网、兰迪少儿英语等在线英语教育机构陆续获得大额亿级投资，大幅拉升在线英语教育行业投资金额，83.97亿元已接近2017年全年水平，此外近三年在线英语教育获投金额占教育行业总投资额占比持续增加，2018年Q2已达到68%，达到历史新高。此外，在线英语教育平均单笔融资额也实现大幅增长，2018H1平均单笔融资额已经达到2.40亿元，相较于2016年，增长近2倍。与此同时，伴随在线英语教育的不断发展，细分领域也逐渐获得资本的关注，语言学习和课后辅导是当下的投资热点，投资数量、投资金额及平均单笔融资额等均处于领先地位，而在语言学习中，少儿在线英语教育独占鳌头，2018年上半年48.33亿总投资额占在线英语教育投资额的57.55%。在通过资本视角解读在线英语教育行业发展之后，我们从消费端的变化。品途智库组织中国在线英语教育消费者调研问卷，样本覆盖除西藏、台湾外的33个省市自治区，共收集885份有效问卷。问卷调研数据显示，80、90后以及女性用户成为中国在线英语教育消费的重要参与者和决策者。同时，伴随收入水平及学历水平的不断提升，消费者对在线英语教育的接受度和参与度越高，与此同时，伴随整体教育理念的转变，英语的工具属性越来越受到重视，消费者选择在线英语时，更多是希望提升英语水平和培养兴趣，而非原有的应试诉求。他人推荐是消费者了解在线英语培训机构最主要方式，口碑反向助推机构提升内容品质，与此同时，口碑、师资及价格是消费者选择在线英语机构最为关注的因素。不得不提到的一点是，整体来讲，在线英语教育消费者满意度偏低，仅有16%的受访者对在线英语教育表示非常满意，而从区域分布来看，三线及以下城市用户对在线英语教育课程选择非常满意的比例远高于其他城市。此外，低龄少儿在线英语教育的满意度仅为50%，明显低于整体平均水平。结合在线英语教育市场分析、创投盘点以及消费调研，品途智库在少儿在线一对一、综合英语学习平台以及英语学习工具三个核心赛道，分别选择典型代表企业进行深度的案例解读，探讨在线英语的创新模式。最后，品途智库认为未来在线英语教育市场发展将呈现四大趋势：趋势一：目前在线英语教育整体渗透率偏低，主要聚焦于北上广等一线城市，未来伴随二三线城市的崛起及消费信心的提升，将给在线英语教育带来新的发展机遇。而与此同时，我们可以看到，二三线及以下城市消费者更加趋向于价值驱动，而非品牌驱动，因此一些高性价比优质在线英语教育资源将受追捧。趋势二：伴随人口结构及教育观念的转变，少儿在线英语教育仍将领跑，产品体系也更加趋于丰富和完善，与此同时，今年今日头条发布了少儿在线英语产品gogokid，依托线上流量优势，强势入局。此外，腾讯、阿里、好未来等巨头企业也通过内部孵化和投资等方式，加速少儿在线英语的布局节奏，由此将引发整体竞争新格局的诞生。趋势三：伴随人工智能、大数据等科技技术的发展以及与教育各环节的融合应用，推动在线英语教育效率提升，目前头部的在线英语教育机构纷纷布局AI科技，使其在个性化教学、师生匹配、智能互动等方面发挥重要作用，因此科技AI成为继资本之后，第二个发展的重要助推器，技术服务商迎来发展良好时期。趋势四：目前在线英语教育行业，价格战，营销战持续推高在线英语教育的获客成本，51talk的招股说明书显示，2017年51talk的平均获客成本已经到8200元，高昂的获客成本也成为企业亏损的重要因素，可见，未来依托资本输血始终不是长久之计，可以判断，在线英语教育未来竞争的新格局中，回归教育本质，聚焦优化用户体验，增加用户粘性及复购率将成为关键。

目录一、中国在线英语教育市场发展概述二、中国在线英语教育市场创投盘点三、中国在线英语教育市场用户分析四、中国在线英语教育典型案例分析五、中国在线英语教育发展趋势研判内容节选一、中国在线英语教育市场发展概述中国在线英语教育经历三大变革阶段，近十年迎来发展黄金期教育信息化政策利好和中高考英语改革为中国在线英语快速发展提供重要保障互联网普及率的快速提升为中国在线英语教育奠定良好的用户基础二胎政策带来新一轮人口红利，少儿在线英语教育迎来风口期新中产的崛起和三四线城市消费信心持续提升推动教育消费支出的稳步增加80、90后父母教育理念升级，多元化、品质化的教育资源更受青睐伴随英语学习需求的不断提升，广阔的市场空间吸引众多巨头企业和创新创业企业加入，同时依托互联网的快速发展，围绕语言学习、英语课后辅导、证书考试、留学等核心内容进行的商业模式创新不断涌现。与此同时，中国在线英语教育行业竞争加剧，优势资源和运营能力将成为关键二、中国在线英语教育市场创投盘点2018年H1中国在线英语教育投资核心数据在线英语教育细分领域表现各异，少儿在线英语持续占据行业“第一把交椅"三、中国在线英语教育市场用户分析80、90后，女性用户成为中国在线英语教育消费的重要参与者和决策者他人推荐是消费者了解在线英语培训机构最主要方式，口碑反向助推机构提升内容品质从课程模式来看，一对一授课和以外教为主的双师模式受到消费者青睐从课程设置来看，20-30分钟课程时间对于少儿在线英语而言更为适宜从课程费用来看，低于25元/节的一对一在线英语外教课程更受欢迎从用户画像来看，五类典型在线英语教育用户呈现出不同的消费偏好特征整体来讲，在线英语教育消费者满意度偏低，非常满意和满意的用户仅为54%，同时学前在线英语教育的满意度仅为50%，明显低于整体平均水平，此外三线及以下城市用户对在线英语教育课程选择非常满意的比例远高于其他城市。四、中国在线英语教育典型案例分析基于对中国在线英语教育发展趋势的判断，结合整体产业链发展及用户教育消费偏好的调研，品途智库选取了少儿在线英语一对一、在线英语综合平台以及Al在线英语学习工真三类典型模式的案例企业进行研究分析。少儿在线英语一对一：阿卡索（略）在线英语综合平台：沪江网（略）Al在线英语学习工具：英语流利说（略）五、中国在线英语教育发展趋势研判趋势一：中国在线英语教育将发力二三线城市市场，高性价比优质教育资源将受追捧趋势二：少儿在线英语教育仍将领跑，巨头加速布局触发行业竞争新格局趋势三：科技AI接力资本助力在线英语教育发展，技术服务商迎来发展良好时期趋势四：在线英语教育将聚焦优化用户体验，提供极致服务，回归教育本身，方得始终加关注联系我，获取报告全文54页pdf

摘 要：语言的学习是从输入到输出的一个过程。没有听， 就没有说，用英语交流也就无从谈起。探索出一条能够提高听力水平的有效方式是笔者多年以来的努力的方向。本文是在笔者多年教学经验的基础之上从听力环境、方式、技巧等多个方面探索出科学有效的训练策略，为学生能够熟练运用英语进行交流打好基础。论文关键词：小学英语；听力技能；氛围；兴趣英语课程标准要求学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。在小学阶段，“ 听说领先，读写跟上”，是学习英语一条基本原则，因为没有听， 就没有说，用英语交流也就无从谈起。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。那么如何才能提高英语的听力技能呢？笔者将结合多年的教学经验，从以下三个方面谈论有效提高小学生英语听力技能的方法：一、创造听力氛围语言的学习是从输入到输出的一个过程。所以创造好的听力氛围尤为重要。如何才能创造好的听力氛围呢？首先，课堂上教师应尽量避免用汉语讲课， 从复习热身到作业布置，每个环节都坚持用英语进行交流，给学生创造一个英语的学习氛围，帮助学生形成英语思维习惯，通过每节课的锻炼，使学生们的听力水平不断提高。当然在授课过程中有必要加入肢体语言帮助学生理解单词或句子的含义，降低理解难度，帮助学生解除为难情绪。其次，在课堂上创设情境，让学生体会在生活中如何运用英语进行交流。如果时间允许，每堂课给学生留出课本剧表演的时间。通过模拟生活中的情境，理解知识，巩固知识，从而促使学生的能力得到提高。最后多利用教学资源， 让学生产生意境。例如要充分利用配套光盘等，首先让学生看一遍动画内容。然后教师就所学内容提出问题， 让学生边听边记， 强化记忆最后再让学生听一遍，再次领会所学内容，检查学生的答案。二、 开展多种形式的练习活动皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”单一的听力练习是相对枯燥的，所以培养兴趣尤为重要。怎样才能让学生轻松愉快而有兴致进行听力练习呢？最好的方法就是开展多种形式的练习活动。在我的教学中我采用过以下一些方法进行听力练习：1.游戏教学。在课堂中我经常做一些游戏活动锻炼学生的听音能力。由练习单词到练习短语再到练习句子。由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。如：在低年级的教学中我经常进行单词分类游戏，我先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。apple， banana，grape...。在中高年级我会做一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，小学英语教学论文范文还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures...这些游戏活动能有效地训练学生的语音辨别力和抓住关键信息的能力。更重要的是能培养学生的英语思维。2.配音表演。我曾经读过有关“模仿性朗读对听力具有促进作用”这样的文章。从文中我了解到语音基础对听力影响很大，语音基础好的学生无论理解听力材料还是进行真实交际都好于语音差的同学。因为在语言交际中存在连续、失去爆破、增音、音的同化、缩写读音、语音语调及英音与美音的区别等。如果学生本身不能正确的读出句子，他是很难听出来的。所以我在教学中会做一些活动帮助学生提高发音水平。我最常用到的方法就是配音表演。我会给学生一段简短的片段，让几个学生一起练习，每人配一个角色。提示学生要模仿里面的语音语调。然后每组分别进行展示，看哪组配的最好。一起分析哪组哪句话配的有问题，应该如何去说。最后让学生听原始录音，感受里面的意境。这样做大大提高了学生的听力技能，培养学生英语的思维。3.复述故事。孩子的特点就是喜欢故事给他们带来的各种幻想。生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的听力教学，无疑是明智的选择。我在教学过程中，会用学生学过的知识改编一些学生熟悉喜爱的成语或寓言故事， 促进学生的听力技能。如：我根据五年级学生的英语水平，改变“小红帽”的故事讲给学生听。Long time ago， there was a little girl. Her name was Little Red RidingHood. One day， her grandma was ill. Little RedRiding Hood went to visit her. On the way， she met a wolf...然后提出几个简单的问题请学生回答，最后请学生结合自己的理解，复述故事，看哪组复述的最完整、最生动。这种听、说练习训练了学生抓住关键信息和整合知识的能力，促进学生听力水平的提升。三、渗透听力技巧培养学生的英语思维是英语学习的最终目的，这需要一个长期而坚持的过程。在这个过程中，让学生掌握一些听力技巧是必不可少的，尤其是面对考试。那么都有哪些听力技巧呢？我在课堂教学中最常渗透给学生的听力技巧有：1.提前阅读在进行听力考试的时候，学生要面对巨大的时间压力！因为无论听懂还是听不懂，难还是简单，学生都只有同样的时间！只有一次机会！所以提前阅读尤为关键。在听每个问题之前，先抓紧时间阅读四个选择答案。听到第一个问题后，就迅速选择答案，然后以最快的速度标记答案。这时学生就可以用剩余的或节省出来的时间去阅读下一个问题的选择答案。这样坚持去做，就能训练学生有针对性地解决问题和快速抓住关键信息的能力。2.泛听和精听相结合在听力训练中，既要能准确无误地听出某些重要的信息，又要兼顾把握大意，这就必须将精听与泛听结合起来。在精听时，要首先熟悉听力材料中的生词，对难句可以反复听，精听遍数不限，直到完全听懂为止；而泛听则首先着眼于量大，只求掌握大意，不必了解每个细节， 一般不要超过三遍否则就失去了泛听的意义。这两种训练哪一种也不应偏废。在考试中，学生在做最后一道大题时就可以采用精听与泛听相结合的方法。对于题目中出现的问题有针对的去精听而其它就可以泛听。3.猜测话题在面对面的谈话中，你是可以依据很多东西来帮助理解对方的谈话内容。如：面部表情、手势和你所了解的对方的情况等。在做题中学生不能依靠这些信息，但是却可以通过话题进行推测。如果学生一下子找不到正确的答案，就用猜测的方式，结合上下文及这个话题会谈及的内容选出答案。总之， 要想提高小学生英语听力技能需要做到循序渐进、持之以恒。在训练的过程中要为学生创造轻松愉快的听力氛围， 调动学生的学习兴趣，采用恰当的听力技巧，当学生的训练达到一定的程度，学生的听力水平必定会有一个显著的提高。

英语在我们的科目之中见效是非常慢的。对于英语基础不好的学生们来说还是非常的不容易的，究竟我们应该怎样提升自身的英语成绩呢?秦学教育小编今天为大家整理了详细内容，更多相关资讯，请关注秦学教育广西官网!1、我认为对于英语基础不太好的学生，不应该过多的把英语的学习浪费在语法研究上，语法在高考实际上并没有特别大的用途，对于基础差的同学更是浪费时间。2、不要过多盲目刷题，题应该经常做、多做，但你英语基础不太好，单词也没有记住，你盲目做题只会给你自己一种你今天很认真学英语，但其实你做了这么多题，很多单词不会，句意不清，只是浪费时间获得自我满足感。3、单词肯定是重要的，单词是学习英语的基础。英语100分以下的，基本上单词都不过关。记单词也有重要之分，你先记课本上的，开市每天每天一单元，慢慢往后增加单词数量。一个月搞定必修部分的单词,一个月掌握选修部分单词的意思。最后再记自己阅读积累的单词。4、背几个万能的优秀模板。再背几句优秀的句子，句子在写作文时灵活修改，变成自己的，让高级句形和单词给你加分。5、读课文，每周或每隔3天读一个单元的课文，多读课文可以让你增强语感。6、每天起码半小时的听力时间，听力全国卷是30分，这算是个大分。你可以就听一套，先做一遍，然后没有听懂的有空就读一读，先把一套听懂了再做下一套。7、无论英语学习还是其他的学习，自己的坚持、恒心、毅力都很重要，只要自己下决心学好，那就一定能学好。加油!

本文由掌桥科研整理，平台提供中外文献检索获取，拥有1.3亿+篇，月更新百万篇，是科研人员与硕博研究生必备平台之一论文选题来源筛选自掌桥科研收录内容（zhangqiaokeyan.com/LBJH-2020101201）选题的拟定决定着论文的质量，它关系到能否完成研究任务，选定论题的前提是选择研究主题。它是确定研究对象，选择所要解决的问题。选题如下：故事法在英语语法教学中的运用2007年广东省高考英语新题型解析论中国英语教育的发展趋势小学英语教学法课程的教学原则与方向英语中以-ly结尾的副词与相应的非-ly结尾的副词用法比较基于流利和基于准确的英语口语教学策略对比研究如何在英语教学中灵活处理词汇做好高三英语总复习的开篇从"教教材"到"用教材教"中学英语语法教学的新途径——交互式教学高中英语听力练习的设计小组合作学习活动的设计与实施小学低年级全英语课堂教学的实践《英语》(新标准)配套多媒体光盘评介How Should One Read a Book?高中英语教师专业发展的现状调查2006年全国高考英语(江苏卷)试卷分析2007年山东省高考英语新题型——"阅读表达"题解析英语高考完形填空题的应试策略任务型教学法的实施途径新探英语教学中真实语料的选择与使用任务教学法研究及在中国的应用谈英语教学中跨文化交际意识的培养提高英语写作能力的有效途径一节外教口语课的启示《英语课程标准》体现的理念及对教师的要求关于对中学英语教师进行语言教学理论培训的研究报告《英语》(新标准)(小学三年级起点)第一册 Mole 4 Unit 1教案设计《英语》(新标准)(小学三年级起点)第四册 Mole 2 Unit 1教案设计英语口语与书面语的差异及对口语教学的启示《英语》(新标准)(高中阶段)第二册必修2 Mole 2 No Drugs-Listening and Vocabulary 与Speaking教学案例"新标准杯"基础英语教育教学优秀论文大赛首届全国外语教师教育与发展学术研讨会征文通知新教材新理念高考英语阅读理解及突破国家《英语课程标准》问答与中小学英语教师谈论文写作中国高中学生英语学习策略的研究职业高中学生的外语学习策略幼儿英语教育的误区及对策英语课堂教学的几个误区中学英语听力教学的策略和方法附加疑问句特例集锦中学生英语阅读策略的调查与训练阅读任务与词汇习得的相关性研究Teacher Training Manual (2)"动词+up"短语集锦英语的倒装山东省高中生英语学习策略的调查研究探究式学习初探网络环境下的小学英语课堂教学Roles of Training Materials in Continuing Ecation of EFL Teachers英语教学中学生的主体作用和教师的引导角色探讨新课程理念下的高中英语发展性教学评价关于分层英语教学的报告研究型教师--教师发展的方向教学行动研究在高中英语教材整合中的应用如何在小学英语教学中处理听录音的环节Numbers 1-10的教案设计看图作文题型特点及解题方法任务型课堂教学活动的设计形成性评价的原则及其方法举隅基于档案袋的英语学习评价"England, my England"的教学设计和反思小学英语教学现状的分析与思考课堂过程用语新课标英语教材与教学问答2005年课程改革实验区初中毕业英语学业考试命题指导小学英语课堂教学中的提问艺术高中不良英语阅读习惯及对策如何理解与实施高中阶段写的教学英语教学中的综合课程整合探究Perfect Partners: Teacher Development with Teaching ResourcesChinese music has a long history的教案设计小学英语教学--问题与趋势小学英语任务型教学的课堂实践高中英语新教材阅读课的教学策略外语课堂观察:从教师评价到教师专业化发展任务型教学中的真假任务歌曲在英语教学中的作用和应用观摩课新视角:教师的言行和学生的反应Holidays 的教案设计研究型学习在高中英语教学中的应用通过多元智能来教构建促进学生发展的学习评价体系《英语》(新标准)教材与教学问答英语课程目标中的情感态度:界定及理据新课标与词典教学新课标下的高中英语泛读课程关于开设英语影视欣赏课的构思同伴结对观摩与教师专业发展教师应正确对待评课-- 一次公开评课引起的反思英语教学的理念和原则高中英语趣味课堂教学探究高中英语课堂情景式教学探究浅谈如何提高英语课堂效率英语有效课堂教学策略探究如何提高英语课堂教学效果提高英语教学课堂有效性的策略分析英语完形填空解题步骤理科班英语作业布置新尝试英语语法教学探究英语教师教学理念的转变问题初探有效教学,英语教师的追求仁爱版英语教材中性别角色的研究深层理解非谓语动词,攻克高考难点Symbols in A Farewell to Arms亲子阅读为幼儿插上一双隐形的翅膀——浅谈早期阅读习惯培养的方法和技巧英语语法教学优化探析英语教学中“情感”因素的有效开发和利用学生英语学业自我概念及其对教学的启示多媒体辅助英语课堂教学的认识与思考国外当代交际语言教学综述及启示教学策略在英语教学中的作用及应用反思——《英语教学策略论》导读高中英语阅读教学策略探究浅谈如何提高高中学生英语阅读理解能力浅谈学生在小组合作中体验学习英语的快乐餐垫式小组活动——一种简单而实用的英语合作教学法整合教材灵活教学别忽视了英语教学中意志力的培养谈如何激发学生学习英语的兴趣谈活用高中英语知识如何进行有效的高中英语词汇教学新课标下提高英语课堂教学效率探究英语教学中实施高效课堂的观察探讨情景教学法在英语教学中的应用初高中英语教学衔接初探如何化解英语课堂中的“抵触情绪”浅谈赏识教育在英语教学中的运用从衔接和连贯评《师说》两种英译本运用自主学习,做到三教三不教高等学校基础英语教学研究兴趣能力毅力——浅谈如何提高农村英语教学高职非英语专业学生英语学习状况调查与分析谈英语薄弱学校基于复习课提高英语水平的有效策略英语教学中师生教与学方式的转变研究对农村学校英语教学现状的几点思考英语教学中设计任务应注意的问题探讨中学英语与中职英语教学衔接的有效策略提高学生英语阅读能力的有效策略关于培养学生英语有效阅读的方法研究如何提高英语阅读能力在英语教学中提高学生的口语表达能力学生英语写作能力培养初探英语教学创新过程中的快乐体验信息技术与英语课程整合模式实现英语“有效课堂”不是梦浅谈构建高效英语课堂教学应注意的几个方面新课标背景下高考英语模拟试题命制应注意的一些问题高中英语教学中德育教育的渗透刍议高中英语单词教学课标课改课堂--新课标下“交流--互动”方式在高中英语课堂中的应用高中英语课堂教学素质化的探索--《自主学习、小组合作》教学模式的构建英语课堂教学的有效性探究提高中职生英语课堂的有效性如何教好英语语法的一般现在时基于新课改背景下探讨英语的教学方法换位思考在语法教学设计中的运用如何有效提高学生英语词汇的掌握和运用能力英语，如何让我爱上你浅谈职业教育下的英语合作教学中职英语教学中语法教学策略探讨I nfluencesbySino-AmericanCulturesonOralCommunication谈基于就业导向的中职公共英语教学多媒体技术在高校英语教学中的问题与对策艺术类学生的大学英语教学方法探究英语课程任务型教学研究浅谈新课改背景下的高中英语阅读教学英语阅读教学的有效性策略浅议如何培养学生良好的英语阅读习惯英语听说教学思考学生英语写作困难的访谈调查浅谈提高高中生英语写作能力的方法浅议如何提高学生英语写作合作互动式英语教学模式的构建改革英语教学，激发学生学习潜能高中学生英语作业的研究与思考浅论中职英语教学中学生学习兴趣的培养浅谈学生英语学习能力的培养浅谈高中英语有效课前预习策略在高中英语教学中进行合作学习的实践探索浅谈外语学校英语多元校本作业对学生课业的有效评价故事教学在英语课堂上的有效运用浅析英语教学中如何构建高效课堂浅议小班化英语课堂有效词汇教学研究合理利用信息技术提升英语课堂教学由主体学习需要谈英语教学导入优化以生为本，自主合作，提高试卷讲评课质量浅谈如何提高中职英语教学效果英语导学案的设计与实施中职英语教育与英语文化背景的渗透以情促学以情促教