基础心理学考研试题

2017年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础精选真题及详解静业学习网一、单顶选择题：第1～17小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。请在答题卡上将所选择的字母涂黑。1．近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是（　 ）。A．认知科学B．神经心理学C．认知神经学D．心理生理学【答案】C【解析】认知科学与神经科学相结合产生了认知神经科学，这是一门新兴学科，极大的促进了心理学的发展，特别基础心理学方向。2．构造主义认为，心理学的研究对象是（　　）。A．意识B．潜意识C．意识流D．行为【答案】A【解析】构造主义主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。3．被称为“生命中枢”的脑组织是（　　）。A．大脑B．中脑C．前脑D．延脑【答案】D【解析】延脑在脊髓上方，背侧覆盖着小脑。延脑和有机体的基本生命活动有密切关系，它支配呼吸、排泄、吞咽、肠胃等活动，因而又叫“生命中枢”。4．人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于（　 ）。A．顶叶、颞叶、枕叶B．顶叶、枕叶、颞叶C．颞叶、枕叶、顶叶D．颞叶、顶叶、枕叶【答案】B【解析】躯体感觉在顶叶，视觉在枕叶，听觉在颞叶。因此选B。5．大脑处于安静和休息状态时的脑电波通常为（　 ）。A．αB．βC．δD．θ【解析】α波是大脑处于休息和安静状态的脑电波，频率为8～13HZ；β波是大脑处于清醒和警觉状态的脑电波，频率为14～30HZ，δ波是在睡眠下的脑电波，频率更低，波幅更高。6．根据精神分析的理论，下列现象不属于潜意识的是（　 ）。A．梦B．注意C．口误D．笔误【解析】注意是心理活动对一定对象的指导和集中，具有两个特点：指向性与集中性。注意的指向性是指人在某一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。因此，注意不属于潜意识。7．情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是（　 ）。A．习性学实验B．恒河猴实验C．武器效应D．社会学习【解析】武器效应是指挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态的愤怒，侵犯行为的发生还受情境侵犯线索的影响。B项，恒河猴实验进行的是依恋研究。8．视觉中枢单个细胞的感受野与外侧膝状体单个细胞感受野相比，两者的关系是（　 ）。A．不确定B．前者小C．两者相等D．前者大【解析】直接或间接影响某一特定神经细胞的光感受器细胞的全体为该特定神经细胞的感受野。外侧膝状体神经细胞的感受野，在猫和猴的研究中已证明与视神经节细胞所证实的感受野基本相同，只是外侧膝状体感受野的外周部对中心部的抑制作用比较强。9．听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是（　　）。A．底部B．顶部C．中部D．下部【解析】行波理论认为，基底膜由声波引起的振动，从基底膜底部开始逐渐向蜗顶推进，不同频率的振动达到基底膜的不同部位后便停止下来。低频可达耳蜗顶部，高频只能达到耳蜗底部，从而实现基底膜对不同频率声音的分辨。10．向幼儿讲述“东郭先生和狼”的故事，告诉幼儿东郭先生让狼藏进了自己的书袋后来猎人赶来了。这时候向儿童提问“猎人知不知道书袋里藏有狼‘’，这一问题考察的是（　　）。A．空间认识B．道德判断C．自我观念 D．心理理论【解析】心理理论为个体对自己或他人的内在心理状态与外在行为的认知能力，即对自己或他人的信念．愿望和意图的理解能力。对心理状态的常数认识以“信念－愿望系统”为基础，个体4岁左右开始形成，成功的标志为完成“错误信念任务”，幼儿对“猎人知不知道书袋里藏有狼，为“二级错误信念任务”。11．根据塞尔曼对观点采择的研究，儿童能从中立的第三者的角度来看待自己和别人的想法与行为，这属于（　　）。A．自我中心的观点采择B．社会信息的观点采择C．自我反省的观点采择D．相互观点采择【解析】3－6岁，自我中心观点采择阶段，儿童不能认识到自己观点与他人的不同；6－8岁，社会信息的观点采择阶段，儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因；8－10岁，自我反省的观点采择阶段，儿童能考虑他人观点，但不能同时考虑自己和他人的观点；10－12岁，相互观点采择阶段，能同时考虑自己和他人的观点。从中立的第三者角度来看待自己和别人的想法和行为，儿童能够同时考虑自己和他人的观点，因此属于相互观点采择阶段。12．认为儿童的侵犯行为是通过替代强化而获得的理论是（　　）。A．生态系统理论 B．社会学习理论C．知觉学习理论 D．条件反射学说【解析】班杜拉的社会学习理论，强调观察学习或模仿学习对儿童攻击性行为的影响。班杜拉将强化划分为直接强化、替代强化和自我强化三种强化形式，其中替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。13．在人生的不同发展时期，智力活动的任务（性质）不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。该理论的提出者是（　　）。A．沙伊B．莱文森C．哈维格斯特D．艾里克森【解析】沙伊提出智力适应理论，认为智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，他将人的智力发展过程划分为不同阶段：①获取阶段——儿童青少年时期；②实现阶段——青年期；③责任阶段——中年期；④行政阶段——承担领导责任；⑤整合阶段——老年期。14．斯金纳训练鸽子学习走“8”字形线路所采用的主要技术是（　 ）。A．连续接近技术B．始予线索技术C．消退技术D．负强化技术【解析】斯金纳在研究过程中，先将鸽子喂食少量食物，使其在测试中处于饥饿状态，增强鸽子寻找食物的动机。所以鸽子获取食物的行为是对其饥饿状态的消除，属于负强化。15．社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（　　）。A．直接经验 B．替代经验 C．言语劝说 D．情绪唤醒【解析】根据社会认知理论，影响自我效能感的因素有：①个人自身行为的成败经验；②替代经验或模仿；③言语劝说；④情绪唤醒（emotion arise）；⑤情境条件。其中，第一个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。16．关于学习的含义，错误的表述是（　　）。A．人与动物都需要学习B．学习就是有机体的行为改变C．学习是有机体获得经验的过程D．学习是有机体对环境的适应过程【解析】学习是个体在一定情境下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。学习是以行为或行为潜能的改变为标志，所以学习本身并非指行为的改变。17．某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（　　）。A．结构匹配理论B．关系转换理论C．建构主义迁移理论D．产生式迁移理论【解析】在建构主义者看来，学习迁移实际上是知识的意义与应用范围两个不可分割的方面，而知识的应用范围总是与一定的物体、内容活动以及社会情境联系在一起，所以学生在数学测验中表现良好，但在购物时不能正确计算体现了迁移理论的建构主义观点。

一战失败的教训，二战成功的经验！与其预测风雨，不如打造方舟！(一)英语：一战英语52分。一战的时候太过意依赖网课，总是有看完网课就等于我学会了这种错觉，但看完和掌握完全是两码事。英语的成败在于单词和长难句，一战的时候觉得自己过了四六级，靠着以前英语的底子，在单词和长难句方面松懈，导致后期做阅读时的效果非常不好，结果真题我都没有做完，考试前几天还在做题，这大大浪费了本该用来背专业课的时间。二战英语62分，虽然只提高了十分，但是这背后需要付出很多很多……。二战的时候，我依然选择了一战时那个网课，可能是我比较喜欢那里的老师，有情怀在，哈哈哈。二战这一年，从三月份到六月份，我只做了一件事，就是背单词，反反复复地背单词。在单词书里背，在真题里背，在单词课上背。我专门拿了一个小本本，抄写下我所有背过的单词，每天早上都重复一遍，到考研结束，我大概一共背了十遍。七月份开始做真题，而这次，我并不是单纯的做题，而是在研究。所谓的研究就是，每篇文章都有翻译并且写来了，这样既可以背单词，也可以练习长难句，题目里的每一个选项，对在那里，错在哪里，都标记在旁边，这样做完十篇阅读，就会有很大进步。英语真题我从05年到19年真题，一共研究了五遍。有的同学可能会觉得答案都记住了，没有做的必要，在这里还是要强调一下，真题是用来研究的，只有在平时把做题的技巧练习的非常熟练，这样在考场上，有限的时间和极大的压力下，才不会慌。由于第一年的经验，我从九月份就开始背小作文，大概一周一个，一共背了七、八个小作文。大作文就一直跟着网课，因为网课的老师讲作文讲得非常好，很适合我，到考研后期，我十分钟就可以背下来一篇大作文。作文这方面还有一点非常非常重要，就是字！我买了一本英文的字帖，平时休息的时候就会写字帖，只要坚持练习，就会有很大的提高。完型、新题型，翻译这三个，在二战的时候我并没有放弃，而是投入了更多的时间，我在网上找了很多资源，看了很多方法，最终找到适合自己一个方法，在真题中反复练习，所以在考场上能够运用上。总结：英语就是一个慢功夫，可能你投入了很多时间，但和收获并不成正比，而且，英语是你多学了一天，并不一定进步，但是你少学一天，肯定会退步。所以，大家一定要找到适合自己方法，每天进步一点点，就一定可以的。(二)政治：一战的73分，我用的资料就是徐涛的网课，肖秀荣1000题，肖四肖八，风中劲草。政治我是从七月份开始的，一边听着网课，一边做1000题。暑假结束的时候，我看完了一遍网课，做完了一遍1000题。开学之后，开始第二轮政治的复习。1000题我一共做了四遍，后期还会做一些徐涛的选择题，查缺补漏一下。选这题这方面，有一个方法我觉得很有用，就是准备一个笔记本，把易混易错的知识点都记下来，平时像背单词一样背这些知识点。大家在做真题的时候可以发现，政治的选择题并不是很难，但是都很基础，而且考的就是会让你模棱两可的知识点，尤其是多选题，稍微犹豫一下就会出错，所以，大家一定要打好基础。十一月份开始背风中劲草，用来巩固选择题的知识点，准确来讲我并不是在背，而是大声的朗读，记得当时每天吃完晚饭回到图书馆，会在大厅里朗读半个小时。政治的成败在于选择题，因为大题大家都会背肖四肖八，大家都会学习答题技巧，所以拉不开差距。政治大题我只背了肖四肖八，可能因为高中时我是文科生，知道政治的答题的技巧，所以大题对我来说并不是很难。但是大家也不用太在意这一点，在网上找一些老师的视频，学习一下技巧就可以了，都是有套路的。大题最重要的是答题的角度，一旦角度选择错了，写再多字都是错的。至于怎么选择角度，还是建议大家找一些视频学习一下，尤其是对于理科生。是的，二战反而少了11分。二战时的用书和一战一样，但是由于我存在侥幸心理，觉得一战时分数还可以，在时间的安排上，总体比一战时慢了一拍，投入的时间和精力也没有一战的时候多。所以我的鞋带完全体现在我的成绩上了。在考场上，做选择选择题时非常犹豫，浪费了很多时间，以至于后面在做大题时时间非常紧张，导致题还没有读完就着急写答案，出考场之后听见别人议论才知道我写错了。总结：政治的学习，最重要的是用心，不建议大家搞题海战术，因为题是做不完的，1000题反复做三四遍，完全够用了，而且到考场上你会发现，有些题是你做过的。在后期学政治的时候，可能会感觉到不耐烦，因为知识点每天都要重复，但是一定要坚持，只有在考前把知识点都熟记在心，在考场上拿到卷子之后才会毫不犹豫的下笔，然后自信地走出考场。普心讲义（普心的讲义起码背了十遍，书都已经翻成了两半）(三)专业课：一战虽然成绩很低，但这也为我二战打下了基础，我也更加有了经验。现在回想起来，一战时我做的最有用的事情就是看了两遍勤思的网课，而且，勤思王老师的统计课，我把老师说的每个字都写了下来，写了一本独家的统计笔记，整个考研期间我也一直在用这本笔记。二战这一年，我是七月份开始正式学习的。整个七月份我只做了两件事，都是为了八月份我开始背书做准备。第一件事情是排查不会的知识点，我用的资料就是勤思的讲义，先把讲义上的内容和之前标记的笔记都读一遍，这样就能知道有哪些知识点是还没有掌握的，再逐一解决，大大提高了我的效率，在八月份背书的时候，我不再去纠结某个知识点我会不会，而是讲义上的内容我拿过来就可以直接背。第二件事情就是搜集各个学校的真题，除了东师的真题，我还搜集了三四所其他学校的题，把每一道题目都标记在讲义上，这样做在是为了在背书的时候更有针对性，有的同学可能在背书的时候，不知道自己背的内容有什么用，这个方法就可以解决这个问题。八月份我开始背书，由于我之前做了充足的准备，所以在背书的时候就很有底气，因为我知道讲义上的知识我都已经掌握，只要背就行了。八月份这一个月，我只背完了普心这一本讲义，背了两遍，因为普心的内容最多。九月份我背了剩下的这五本讲义，而这时之前背的普心已将忘了差不多了。很多同学这个时候肯定会焦虑，觉得自己是不是太笨了，刚背完的东西怎么这么快就忘记了，但是我想告诉大家，你并没有忘记，它只不过是变成了内隐记忆，需要你去唤醒他。就这样我用了两个月的时间完成了第一轮背诵。十一假期的时候，我用了三天时间只做了一件事，就是把我之前标记在讲义上的各个学校的真题，每道题的答案都画在讲义上，这不是在给自己押题，而是在训练答题的思路。十月份剩下的时间，我又背完了一遍六本讲义。就这样，一遍比一遍用的时间短，到最后可能用半个小时就背完了一本讲义。一直到考研之前，这六本讲义，我大概背了十遍。东师的真题，要重点强调，我一共做了三遍，因为太重要了，而且东师真题的重复率是很高的。但是大家一定不要着急做真题，因为当你的讲义没有背熟，知识储备不够的时候做真题，就是在浪费真题。我是从十一月份开始做真题的，这个时候我已经背完了两遍讲义，拿一套真题检验一下自己背书的效果，果然不出所料，效果并不好，因为讲义还是背得不够熟。之后我就又背了两遍讲义，再去做真题，效果大大提高，这时我又联系了东师的学姐，指点我了一下答题的方法，让我的答题思路更加完整，这也凸显了联系到东师学姐的重要性。刚开始做真题的时候，在规定的三小时内是很肯定答不完题的，但是没有关系，经过大量的联系，背诵讲义，掌握的答题技巧，考场上一定可以答完题的。总结：对于专业课的复试，我觉得就是建立条件反射的过程，只要见到题，就能脱口而出的背出来，所以最重要的就是坚持和重复。东师的专业课并不是很难，但是复习的一定要全面，一战的时候我存在侥幸心理，自己给自己划重点，结果我巧妙地避开了所有的重点。二战的时候吸取了教训，每一个知识点都不放过，只要是讲义上的内容都要背。心理统计课程（七月份的时候决定在家学习，在看勤思王老师的统计课）心理统计笔记（把王老师统计课讲的每一个知识点，每一道题，都抄写下来）心路历程：一战失败的原因，我用一句话概括就是“看起来很努力”。当时全班的同学几乎都要考研，大家都信心满满。我每天早上很早起床，去图书馆门口排队，每天除了上课，几乎所有的时间都在图书馆，晚上也是最后一批离开图书馆，看起来也似乎是抓紧了一切时间。该买的书也买了，能做的题也做了，我做的事情在外人看起来，我就是应该可以考上的，但是为什么我失败了呢。直到今天，我经历了二战，并成功了，我才真正意识到，去年我只是看起来很努力。一战成绩出来之后我就知道我失败了，我并没有马上投入学习准备二战，而是愉快的度过了大四毕业的这段时间。六月末离开学校，真的毕业了。回到家之后，我决定在家复习。因为首先我的家人都非常支持我二战，其次我有足够的空间，白天父母上班都是我一个人在家，晚上我也有地方自己一个人学习，并且没有人打扰，最后我本身是一个容易受别人影响的人，自己一个人复习刚好可以排除别人对我的影响。就这样，七月份我开始了学习。但是刚开始的时候，我根本无法进入学习的状态，因为自己一个人在家里学习，不像在图书馆里，有学习的气氛，我每天沉浸在这种焦虑的情绪，无形之中浪费了好几天的时间。此时我意识到，我已经没有时间再去纠结这些，想办法投入学习才是最重要的。首先我列出了一个详细的计划，从这半年复习的总目标到每一周的计划，我都写得很清楚，每一天晚上再写第二天的计划。有了详细的计划，我就有了信心，因为我每一天都是按照计划前进，终有一天会到达终点。还有一点我认为是我考研期间做的最正确的一个决定就是，我让我妈妈每天上班都把我的电子设备都拿走，比如手机和平板。刚开始没有手机很不适应，但是渐渐地习惯了这种状态，学习的效率也非常高，每天的计划都能按时完成。一个人的学习看似很孤独，但是内心是很充实的，因为我每天都有学习到新的知识，每一天都在进步。当然，在这个过程中也有迷茫、焦虑、不自信、看不到未来，我相信每位考研的同学都是这样的过来的。但是我想送给大家一句话“与其预测风雨，不如打造方舟”。未来的事情不可预知，我能做的就是把当下的事情做好，那么考上研究生也就是顺其自然的事情。经历了两年的考研，我最大的感受的就是，考研就是个“重复”的过程，谁能把单词一遍又一遍地重复，谁能把真题一遍又一遍地重复，谁能把专业课一遍又一遍地重复，那最后赢得就是这个人。（这是我的计划小本本其中的一页，一共写完了两个本子的计划，除了写每天的计划，还会写反思和鼓励自己的一些话）本文是勤思2020年考研成功学员经验，分享给备战考研的同学参考，如需转载请注明来源，禁止违法使用。

一、单项选择题1~65小题， 每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.为了探讨小学生的学习动机，研究者设计- -些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（ ）A.实验法B.观察法C.个案法D.调查法【解析】D，调查法是就某-问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法，题干所述方法即调查法中的问卷法。2.下列选项中，心理学家与其所属的学派搭配正确的是（ ）A.苛勒--行为主义B.詹姆斯-构造主义C.华生-完形主义D.罗杰斯-人本主义【解析】D，苛勒是完形主义（格式塔）学派的代表人物，詹姆斯是机能主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物。3.神经冲动在一个神经元内部的传导方式是（ ）A.声传导B.光传导C.电传导D.化学传导【解析】 C，神经冲动在神经元内部是电传导，在神经元之间是化学传导。4.人类的视觉中枢位于（ ）A.额叶B.顶叶C.颞叶D.枕叶【解析】 D，视觉区位于枕叶：听觉区位于题叶。5.个体对同类刺激最小差异量的感觉能力称为（ ）A.差别感觉阈限B.绝对感受性C.绝对感觉阈限D.差别感受性【解析】D，感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感受性和感觉阈限在数值上成比例的关系。刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阅限：人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阀限或最小可觉差（简称JND） ；人对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。6.下列有关暗适应与明适应时间的描述，正确的是（ ）A.暗适应时间更长B.明适应时间更长C.两者时间相同D.两者无可比性【解析】A，视觉的适应包括明造应和暗适应。前者是在强光作用下感受性降低，后者是在弱光的持续作用下感受性的提高，视觉对暗适应慢，对明适应快。7.当驾驶飞机在机场降落时，飞行员会发现前方的最物似乎朝自己运动，近处快，远处慢。这种现象被称为（ ）A.线条透视B.空气透视C.运动透视D.对象重叠【解析】C，运动透视是指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动。近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。8.用社会交换理论来判定某种人际关系是否公平时，需遵循的原则不包括（ ）A.均等原则B.匹配原则C.平等原则D.各取所需【解析】B，社会交换理论指出人们使用以下规则来决定人际关系是否公平：均等原则、各取所需原则和平等原则。9.下列选项中，属于程序性记忆的是（ ）A.记住了韦伯定律B.对情绪体验的记忆C.掌握了骑自行车的技能D.回想第一次上台演讲的情景【解析】C，程序性记忆是指，往往需要通过多次识记才能获得，而在利用的时候又往往不需要意识参与的，如何做某件事的记忆，包括对知识技能、认知技能和运动技能的记忆。掌握了骑自行车的技能便是一种程序性记忆。10.为了解决问题，个体在问题空间中根据--定规则或程序搜索所有可能的解决方法，这种策略是（ ）A.逆向搜索策略B.爬山法C.手段一目的分析策略D.算法策略【解析】 D，算法是一种把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略。启发法是运用已有的经验，在问题空间内只做少量的搜索就能达到问题解决的策略，包括手段-目的分析、逆向搜索和爬山法。11.当运用代表性启发法进行判断时，人们往往忽略了（ ）A.概率信息B.性别角色C.权威D.自我【解析】A，代表性启发是指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响，这一决策过程中人们往往会忽略概率信息。12.在词汇判断任务中，先呈现“牛奶”再呈现“面包”，与先呈现“电脑”再呈现“面包”相比，前者将“面包”判断为词的应时比后者短。这种现象称为（ ）A.天花板效应B.启动效应C.罗森塔尔效应D.系列位置效应【解析】 B，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之 后对同- - 刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。题干所述现象即“牛奶”的呈现对被试对“面包”的识别产生了启动效应。13.按照托马斯（K. w. Thomas）的观点，在冲突解决中对双方利益都中度关注的人，采取的冲突解决模式是（ ）A.对峙B.合作C.妥协D.顺应【解析】 C，Thomas 从人们关注自己与关注他人两个维度对一一个人进行分析，总结出了人们对待人际冲突的五种方式，分别是对峙、逃避、顺应、妥协与合作。其中妥协双方对自己与他人的关注均处在中等水平。14. 下列有关“需要”的表述，不正确的是（ ）A.需要具有社会性B.需要是个体动机产生的基础C.需要是个体行为积极性的源泉D.需要是生理或心理的平衡状态【解析】 D，需要是机体内部的一一种不平 衡状态，它表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。15.根据维纳（B. Weiner）的归因理论，能力的归因属性是（ ）A.内部、稳定、可控B.外部、不稳定、可控C.内部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控【解析】 C，按照维纳的归因理论，能力的高低是内部、稳定和不可控的因素。16.有关智能发展的一般趋势，表述不正确的是（ ）A.能力发展水平存在个体差异B.流体智力在人的一生中不断提高C.智力不同成分达到顶峰的时间不同D.青少年期是某些能力发展最重要的时期【解析】 B，一般来说，流体智力在20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体智力在人的一生中是一直在发展的，只是25岁之后发展速度渐趋平缓。17.提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼B.吉尔福特C.斯滕伯格D.加德纳【解析】D，斯皮尔曼提出了智力的二因素论，吉尔福特提出了智力的三维结构模型，斯滕伯格提出了智力三元理论，加德纳提出的是多元智力理论。18.艾森克把人格的基本维度分为（ ）A.内外向、神经质、精神质B.内外向、神经质、开放性c.内外向、感受性、耐受性D.内外向、敏捷性、冲动性【解析】 A，艾森克用因素分析法提出三个基本的人格维度：外倾性（内外向）、神经质和精神质。19. 以“思维敏捷但粗枝大叶，热情直率但急躁冲动”为特征的气质类型是（ ）A.胆汁质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【解析】 A，胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅速、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃：但是遇事欠思量，鲁葬冒失，易感情用事与刚愎自用：多血质的人情感丰富、外露，但是不稳定，思维敏捷但是不求甚解，善交际但是感情浅薄。缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差：粘液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性差但是考虑周到，安静稳重。缺点是主动性差，缺乏生气，行动迟缓：抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，想象力丰富。但是行为举止缓慢，优柔寡断。20.将发展心理学的研究范围扩展到生命全程的第一部标志性著作是（ ）A.霍尔（G. SHal）的《衰老：人的后半生》B.霍林沃思(HL Hollingworth)的《发展心理学概论》C.古迪伊纳夫（FL Goodenough）的《发展心理学》D.包尔特斯（PB. Baltes） 的《毕生发展与行为》【解析】 B，霍林沃思最先提出了要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了《发展心理学概论》一书。21.皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出（ ）A.系统性B.逻辑性C.可逆性D.形象性【解析】C，皮亚杰认为，儿童获得守恒观念的标志是思维表现出可逆性。22.3~6 个月的婴儿经常对熟人微笑，而较少对陌生人微笑。这表明其依恋处于（ ）A.无差别的社会应期B.目标调整的参与期C.特定依恋期D.选择性的社会应期【解析】 D，鲍尔比等人将依恋的发展分为四个阶段，分别是无差别的社会应期、选择性的社会应期、特定依恋期和目标调整的参与期。3-6岁的婴儿处在选择性的社会应期，这时婴儿对人的应有所选择，对母亲和他所熟悉的人及陌生人的应是不同的。23.幼儿记忆发展的显著特征是（ ）A.无意识记为主，有意识记发展迅速B.有意识记为主，无意识记发展迅速C.无意识记和有意识记均发展迅速D.无意识记和有意识记均发展緩慢【解析】A，幼儿记忆发展的显著特征是无意识记为主，有意识记发展迅速。24. 儿童开始意识到他人有不同的观点，但不能理解这种差异的原因，其角色采择能力所处的发展阶段是（ ）A.社会信息阶段B.自我发展阶段C.相互性阶段D.社会和习俗阶段【解析】A，塞尔曼运用两难故事法研究表明，角色采择能力的发展存在以下几个阶段：阶段0：自我中心或无差别的观点（3-6岁） ，不能认识到自己观点与他人的不同：阶段1：社会信息阶段（6-8 岁），开始意识到他人有不同的观点，但不能理解原因：阶段2：自我省式阶段（8-10岁），能考虑他人观点，但还不能同时考虑自己和他人的观点：阶段3：相互性阶段（10-12岁），能同时考虑自己和他人的观点；阶段4：社会和习俗阶段（12-15岁），能利用社会标准和信息去衡量和判断事件。25.个体价值观达到相对稳定的时期是（ ）A.婴儿期B.幼儿期C.青少年期D.成年早期【解析】D，个体价值观达到相对稳定的时期是成年早期。26. 桑代克提出“尝试-错误"学习在性质上属于（ ）A.经典性条件射B.操作性条件发射C.观察学习D.顿悟学习【解析】B，桑代克提出的“尝试-错误”学习是一种操作性条件射，即通过个体自己的某种活动或操作才能得到强化而形成的条件射。27.学生在已具备“爱国行动”观点的基础上，再来学习“节约能源、保护环境等也是爱国行动”的新观念。这种学习属于（ ）A.归纳概括学习B.派生类属学习C.并列结合学习D.相关类属学习【解析】D，相关类属学习，即新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。28.在加涅（R. M. Gagne）的理论中，学习的信息加工模式的主要结构成分是（ ）A.感觉记忆、短时记忆和长时记忆B.刺激情境、行为应和结果馈C.知识获得、知识转化和知识评价D.信息加工过程和执行控制过程【解析】D，加涅的信息加工模式包括信息加工过程和执行控制过程。29.道德教育中“价值澄清策略”的理论基础是（ ）A.行为学习论B.联结学习论C.认知学习论D.人本主义【解析】D，价值澄清策略的理论基础是人本主义，认为人需要通过辨别和分析才能形成清晰的价值观念并指导个体的道德行为。30. 下列选项中，属于学习迁移的是（ ）A.身体力行B.闻过则喜C.触类旁通D.见贤思齐【解析】C，学习的迁移是指已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响。简单地说，一种学习对于另一种学习的影响，或者是将学得的经验有变化地运用于另一种情境。例如：举一反三、闻一知十、触类旁通。31.提出学习迁移的产生式理论的心理学家是（ ）A.安德森（JR Anderson）B.金特纳（D. Gentner）C.格林诺（J GGreeno）D.霍约克（K. JHolyoak）【解析】A，安德森等人提出了产生式理论；霍约克等人提出的是符号性图式理论；格林诺等人提出的是情境性认知与迁移理论：金特纳提出的是结构匹配理论。32.库柏（L. A. Cooper）和谢帕德（KN. Shepard） 的心理旋转实验使用的应时技术是（ ）A.减法法B.加法法C.开窗技术D.分心技术.【解析】A.心理旋转实验使用的应时技术的减法法，被试对旋转到不同角度材料的应时与基线应时之差即心理旋转过程所用的时间。33.向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（ ）A.极限法B.恒定刺激法C.平均差误法D.信号检测法【解析】 B，恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阀限。34.根据信号检测实验结果绘制的ROC曲线中，有一条称为偶然事件的对角线。ROC 曲线离这条线愈远，表示（ ）A辨别力愈高B.辨别力愈低C.判断标准愈高D.判断标准愈低【解析】 A，在ROC曲线中，对角线处被试的辨别力为0， ROC曲线离这条线越远，表示被试辨别力越强。35. 向被试呈现色词，要求被试快速判断书写每个色词所使用的墨水颜色，通常会发现当色词意义和墨水颜色不一致时，判断速度要慢于-致时。这种现象称为（ ）A. Hawthorne效应B. Stroop 效应C.安慰剂效应D.皮格马利翁效应【解析】B，题干所述为Stroop效应。36.某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”到“不喜欢”排序。这种方法是（ ）A对偶比较法B.感觉等距法C.等级排列法D.数量估计法【解析】c，等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。37. DRM （Deese-Roediger-MeDermott）范式主要用来研究（ ）A.错误记忆B.内隐记忆C.前瞻记忆D.回溯记忆【解析】A，DRM范式主要用来研究错误记忆，错误记忆是指错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。38. 实验中有两个变量，白变量V1影响任务一，但不影响任务二：自变量V2影响任务二，但不影响任务一。这种实验性分离现象称为（ ）A.单一的分离B.非交叉双分离C.双向关联D.交叉双重分离【解析】 B，实验性分离就其特点而言包括四种类型：单一-分离、 非交叉双重分离、交叉双重分离和双向关联。单- -分离，指某一自变量仅对任务1产生影响而对任务2则没有明显影响：非交叉的双重分离，指自变量V1只影响任务1而不影响2，自变量V2只影响2而不影响1；交叉的双重分离，指某一自变量对任务1和2存在相方向的影响；双向关联，指在同- -实验中，两个任务的结果既呈正相关，也呈负相关。39.要研究酒的颜色是否影响-一个人对酒的喜爱程度，装酒的瓶子是（ ）A.自变量B.因变量C.刺激变量D.额外变量【解析】D，根据题千可知研究的自变量是酒的颜色，因变量是喜爱程度，因此其他会影响因变量的变量均属于需要控制的额外变量。40.两点阙规主要用来测量（ ）A.感觉能力B.注意能力C.记忆D.思维【解析】A，两点阅规是用来测量人体各部位两点阈值的仪器，两点阅值应的是个体的感觉能力。41.“权，然后知轻重：度，然后知长短。物皆然，心为甚。”这句话明确映出心理现象具有（ ）A.客观性B.内隐性C.可测性D.主观性【解析】C，“权”和“度”均是测量。42. 某次考试满分为150分，某批考生分数的平均分为72， 标准差为16如果某考生的Z分数为1.5，则他的原始分数是（ ）A.88B.92C.960. 100【解析】C，该考生原始分数X=72+1.5X 16=96。43.在负偏态分布中，算术平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）三者数值的大小关系为（ ）A. M>Md>MoB. Md>M>MoC. Mo>M>MdD. Mo>Md>M【解析】D，在负偏态分布中众数大于中数大于平均数，在正偏态分布中，平均数大于中数大于众数。14.直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（ ）A.简单随机抽样B.分层抽样C. 分阶段抽样D.等距抽样【解析】A，简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数字表法都是简单随机抽样。45.对一个2X2X3的完全随机设计进行方差分析，其变异源共有（ ）A.6个B.7个C.8个D.12个【解析】C，三因素完全随机设计方差分析共有8个变异源，分别是3个因素的主效应引起的变异、3个二阶交互作用引起的变异、1个三阶交互作用引起的变异和1个误差变异。46.有研究表明，在温度很高（34℃以上）的房间里填写问卷的学生，比在温度正常的房间里填写问卷的学生，对陌生人更怀有敌意。在这个研究中，温度与学生应分别是（ ）A.自变量和中介变量B.自变量和因变量C.因变量和调节变量D.自变量和额外变量【解析】 B，根据题意可知温度与学生映分别是自变量和因变量，题千中只涉及两个变量，因此并不存在中介变量或调节变量。47.已知某小学二年级学生语文期末成绩平均分90，标准差是6；数学期末成绩平均分80，标准差是4.下列关于这两门课程成绩离散程度的叙述中，正确的是（ ）A.语文成绩离散程度小于数学成绩B.语文成绩离散程度大于数学成绩C.两门课程的成绩离散程度一样大D.两门课程的成绩离散程度无法比较【解析】 B，由于测量所得数据是同一团体的不同特质，因此可用差异系数来比较离散程度，语文成绩的差异系数为0.067，数学成绩的离散程度是0.05，0.067 >0.05，所以可知语文成绩离散程度大于数学成绩。48. 计算积差相关系数时，数据必须满足一定的条件。下列关于这些条件的叙述中，并非必要的是（ ）A.两列数据为连续数据B.两列数据总体方差齐性C.两列数据之间存在线性关系D.两列数据总体各自服从正态分布【解析】B，应用积差相关需要满足的必要条件包括：①两列成对数据：②数据为连续数据：③数据总体呈正态：④两列数据呈线性关系。49.用F检验考查一元线性回归方程的有效性时，总平方和可以被分解为（ ）A.残差平方和、区组平方和B.回归平方和、残差平方和C.残差平方和、组间平方和、区组平方和D.回归平方和、系统误差平方和、残差平方和【解析】B，用F检验考查一元线性回归方 程的有效性时，总平方和可以被分解为回归平方和与残差平方和。50.已知某测验结果服从正态分布，总体方差σ=16，从中随机抽取100名被试，其平均值X-78，方差S2=6.25，则总体平均值p的95%的置信区间为（ ）A.76.97<μ<78.03B.77.51 <μ<78.49C.77.22<μ<78.78D. 76.36<μ<78.64【解析】 C，根据样本统计量可计算得到样本平均数抽样分布的标准误为=/qr（n）-4/10=0.4，因此可得置信区间为78 +0.4X 1.96-78士0.78。51. 下列各类数据中，可以进行乘除运算的是（ ）A.等距数据B.顺序数据C.比率数据D.称名数据【解析】C，比率数据具有绝对零点，可以进行乘除运算。52.下列描述相关系数r与回归系数byx两者之间关系的公式中，正确的是（ ）A. byx=rB. byx=r.SC. brx=r2.5D. brx=r2=s【解析】B，上述公式中只有B选项是正确的。53. 设Z为标准分数，如果Z=aZ+b，则的Z平均数为（ ）A.0B.1C. aD. b【解析】D，一组数据Z分数之和为0，因此SZ =2b，所以z平均数为b。54.根据项目应理论，项目特征曲线是（ ）A.测验项目的信息函数曲线B.项目正确应率对项目信息量的回归曲线C.项目正确应率对所测心理特质水平的回归曲线D.项目正确应率与所测心理特质水平的相关散点图【解析】C，项目特征曲线是指能稳定映被试水平的潜在特质变量代替卷面总分作为回归曲线的自变量的曲线。55.在标准正态分布曲线下，居中部分的面积为9%的Z的临界值为（ ）A. +1.64B. +1.96C. +2.58D. +3.00【解析】C，+1.96 为95%，+2.58 为99%。56.某测验全部由单项选择题组成，总分为连续数据，如果要计算该测验中题目的区分度，最常用的方法是（ ）A.点二列相关B.积差相关C.二列相关D.中相关【解析】A，一列真正二分数据和一列连续数据的相关应该用点二列相关。57.心理研究表明，全体人口的智力水平符合（ ）A.正态分布B.二项分布C.泊松分布D.卡方分布【解析】A，人类和自然界其他事物的许多特征的分布都符合正态分布。58.在假设检验中，当虚无假设错误且被接受时，犯错误的概率为（ ）A. oB. βC.1-aD.1-β【解析】B，虚无假设错误但被接受时所犯的错误为II类错误，又叫β错误和取伪错误。59.离均差平方和的均值为（ ）A.标准差B平均差C.均方D.方差【解析】D，离均差平方和的均值就是方差。60.在态度测量中，提出五点计分方式的心理学家是（ ）A.斯皮尔曼.B.李克特C.斯特朗D.瑟斯顿【解析】B，李克特最先提出五点记分方式。61.某测试项目，高分组被试通过率为0.70，低分组被试通过率为0.20。该项目的难度是（ ）A.0.25B.0.45C. 0.50D.0.90【解析】B，难度P= （Pr：+PL）2= 0.45。62.下列测验中，可用来测试场依存性、场独立性的测验是（ ）A.镶嵌图形测验B.情境压力测验C.逆境对话测验D.句子完成测验【解析】A，镶嵌图形测验是由威特金等人编制的，可以用来测试个体的场依存性和场独立性。根据下述材料，回答63 -65题。快速向被试呈现三行国外的字母矩阵，在字母消失后立即随机呈现高、中、低三种不同音高的一个声音信号，分别与字母矩阵的上、中、下三行对应。要求被试根据不同的音高报告出对应的字母。最后根据正确报告出的字母数来确认信息储存的容量。63.这种研究记忆的方法属于（ ）A.全部报告法B.部分报告法C.节省法D.重学法【解析】B，题干所述是部分报告法，是由斯伯林所提出。64.该方法研究心理现象是（ ）A.长时记忆B.短时记忆C.感觉记忆D.前瞻记忆【解析】C，该方法是由斯伯林研究感觉记忆时提出的。65.该方法研究信息储存容量的计算方法是（ ）A.平均每次回忆字母数X3B.平均每次回忆字母数X4C.平均每次再认字母数X3D.平均每次再认字母数X4【解析】 A，根据题意可知一-共有三行字母，每次只回忆一行，因此总的储存容量应为平均每次回忆字母数X行数（3）。二、多项选择题66~75 小题，每小题3分，共30分。下列每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。多选、少选均不得分。66. 影响遗忘进程的因素有（ ）A.学习者的学习程度B.学习材料的系列位置C.学习材料的性质D.学习材料的数量【解析】 ABCD，影响遗忘进程的因素包括时间、学习材料的性质和数量、学习材料的系列位置、学习者学习的程度和学习者的态度。57. 吉尔福特认为，评价发散性思维的维度有（ ）A.逻辑性B.流畅性C.变通性D.独特性【解析】BCD，吉尔福特评价发散思维的维度包括流畅性、变通性和独特性。流畅性是指单位时间内发散项目的数量；变通性是指发散项目的范围或维度，范围越大、维度越多，变通性越强；独特性是指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。68. 小远最近谈恋爱了，根据斯腾伯格的理论，下列关于他的表述，体现爱情成分的有（ ）A.他看到女友就着迷于她的气质B.他暗下决心要一辈子对女友好C.他从内心深处喜欢自己的女友D.他给女友讲了很多自己小时候的故事【解析】ABC，斯滕伯格的爱情三元理论认为所有爱情都包含三个基本成分：亲密、激情与承诺，选项A体现了激情，选项B体现了承诺，选项C体现了亲密。69.在弗洛伊德精神分析理论中，人格结构包括（ ）A.自我B.本我C.超我D.私我【解析】 ABC，弗洛伊德的人格三我结构中包括自我、本我和超我三个成分，人格结构中的这三个层次相互交织在-一起，形成- 一个有机的整体，各行其责。当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康的状况：当三者发生冲突无法解决时就会导致心理的疾病。70.哈维格斯特认为，成年中期的发展任务有（ ）A.获得完善感，避免绝望感B.履行成年人的公民责任与社会贵任C.保持与配偶的和谐美好D.选择职业及就业【解析】 BC，哈维格斯特把成年中期的发展任务具体地归纳为七点： （1） 履行成年人的公民责任与社会责任： （2） 建立与维持生活的经济标准： （3） 开展成年期业余活动： （4） 帮助未成年的孩子成为有贵任心的、幸福的成年人： （5） 同配偶保持和谐的关系： （6） 承受并适应中年人生理上的变化； （7） 与老年父母相适应。71.建构主义理论倡导的学习与教学方式有（ ）A.探究学习B.情境学习C. 程序教学D. 支架教学【解析】 ABD，探究学习、情境学习与支架学习是建构主义理论所倡导的学习与教学方式，程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。72.在注意的研究中，属于过滤范式的有（ ）A.负启动范式B.停止信号范式C.双耳分听范式D.整体一局部范式【解析】 ACD，过滤范式包括负启动范式、双耳分听范式、整体局部范式和双侧任务范式。73.与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（ ）A.研究的外部效度较高B.能获得有关交互作用的信息C.易于控制额外变量D.避免安慰剂效应【解析】 ABC74.任何测量工具都必须具备的基本要素有（ ）A.信度B.单位C.效度D.参照点【解析】BD，任何测量工具都必须具备单位和参照点，信度和效度是测量工具客观化的指标。75.对两个独立样本的平均数进行非参数检验所使用的方法有（ ）A.秩和检验法B.符号检验法C.中数检验法D.等级方差分析法【解析】AC，秩和检验法和中数检验法是对两个独立样本进行差异检验的非参数检验方法，符号检验法是对两个相关样本进行差异检验的方法，等级方差分析法是对多个样本进行差异检验的方法。三、简答题第76- 80小题，每小题10分，共50分。76.请简述知觉的含义及其特性。【解析】知觉（pereeption）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的映。知觉的特性：（1）知觉选择性：是指由于感觉通道的限制，我们只能感觉到作用于感觉器官的一部分事物，对它们的知觉非常清晰，而把其他- -些事物当作知觉的背景，对它们只有模糊知觉的现象。例如，在课堂上，教师的声音成为知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。（2）知觉整体性：是指知觉具有在过去经验的基础上，把物体的各个部分和各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。但是，知觉的这种整合作用又离不开组成整体的各个成分的特点。同时，对事物个别成分（或部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。（3）知觉理解性：是指在知觉事物的过程中，人们总要根据已知线索，用自己的知识和经验提出假设，并进行检验，最后对知觉对象做出合理的解释，使它具有一定意义的特性。（4）知觉恒常性：是指当知觉的条件在一定范围内改变时，人们对它的知觉印象却可以保持相对稳定不变的特性。知觉的恒常性包括形状、大小、明度、颜色和运动恒常性等多种。77. 请简述情绪和情感的区别和联系。【解析】情绪和情感是人对客观外界事物的主观体验和相应的行为应，它映的是客观外界事物与主体需要之间的关系。区别：（1）情绪主要指的是感情的过程，是个体需要与情景相互作用的过程，也即脑的神经机制活动的过程。因此，它是人和动物都具有的。它还具有明显的情景性和易变性，只要引起情绪的情景发生了变化，情绪会很快地变化。情绪具有激动性，它会伴随着明显的生理变化。（2）情感主要是指那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有显著的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱，对敌人的仇恨，对美的欣赏，对丑的厌恶等。联系：情绪和情感是同一心理现象的两个不同的方面，因而又具有密切的联系。（1） 情感是通过情绪来表达的，我们会为祖国取得的成就而欢欣鼓舞，也会为祖国受到侵略而同仇敌忾，离开了情绪的外在表现，爱国主义的情操也就无从表达了。（2） 情感也制约着情绪的外在表现，因为人的需要就明显地受着社会的制约。78.请简述学习动机中的自我价值理论。【解析】自我价值理论关注人们如何评估自身价值。科温顿的自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。自我价值理论将学生分为四类：高趋低避型、低趋高避型、高趋高避型和低趋低避型。（1）高趋低避型：对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑，他们学习仅仅因为学习是他们快乐的手段，是他们生命的存在方式。（2）低趋高避型：又称为逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一-定 存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧。感受着高度的焦虑和紧张。（3）高趋高避型：同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于-一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子，被称作过度努力者，有一种隐讳努力的现象。（4）低趋低避型：被称作失败接受者。不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。79. 请简述效度的类型及其估计方法。【解析】效度是一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。在测量理论中，效度为与测量目的有关的真实变异数与总变异输的比率，计算公式为：效度的主要类型及估计方法有：（1）内容效度。一个测验实际测到的内容与所要测量内容之间的吻合程度。要确定一个测验内容效度必须具备的条件：要有定义得完好的内容范围：测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本。确定方法：①逻辑分析法（专家评定法）。②复本法。③再测法。（2）结构效度（构念效度、构想效度）。一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或用心理学上某种概念或特质来解释测验分数的恰当程度。构想或结构是指心理学理论所涉及的抽象的、假设性的概念或特质。确定方法：首先，提出理论假设并分成细小的纲目，以解释被试测验上的表现：然后，依据理论框架，推演出有关测验成绩的假设：最后，用逻辑和实证的方法来验证假设。（3）实证效度（效标关联效度）。一个测验对处于特定情境中个体的行为进行估计的有效性。确定方法：明确观念效标、确定效标测量以及考查测验分数与效标测量的关系。80. 某分数服从正态分布，平均数是73分，标准差为5分，录取率是5%，某学生得分是85分，请问他能否被录取。【解析】（1）根据题干计算录取分数线。录取率为5%，说明要淘汰95%的人，则95%对应的单侧Z=1.645设录取分数线为X，则z=X-73=1.645可知分数线X=81.225（2）将该学生得分与分数线进行比较，可知85>x，即学生得分大于录取分数线，因此可以知道该生可以被录取。四、综合题第81-83小题，每小题30分，共90分。81.试论述注意的过滤器理论和衰减理论，并比较它们的异同。【解析】注意是心理活动或意识活动对-定对象的指向和集中。注意选择的认知理论包括注意的过滤器模型和衰减模型等。（1）注意的过滤器模型和衰减模型相同点：①两模型的理论前提一致： 高级分析水平的容量有限或通道容量有限，必须过滤器子以调节：②过滤器的位置相同：处于初级分析和高级的意义分析之间：③过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级的知觉分析水平，使之得到识别，注意选择具有知觉性质。（2）注意的过滤器模型和衰减模型不同点：①信息加工的阶段：过滤器模型，布罗德本特通过单通道的“双耳分听实验”，该模型认为，注意瓶颈位于信息加工的早期阶段，以避免中枢系统超载。过滤器位于语义分析（知觉）之前。故而布罗德本特的过滤器模型被称为早期选择模型。衰减模型，特雷斯曼对双耳分听技术进行改进，设计了追随耳实验。重视中枢系统的二次选择功能，称为中期选择模型。②信息加工方式：过滤器模型，按“全或无”方式进行工作的，即接通一个通道的同时关闭所有其他通道。在瓶颈中作为过滤器的注意对进入的信息加以调节，选择一些信 息进入高级分析阶段，其余信息则可能暂存于记忆中，然后迅速衰退。衰减模型，过滤器并非依“全或无"的原则工作，而是按衰减方式进行的。82.发展心理学的关于聚合交叉研究（3-6岁儿童字母阅读能力）（1）请问该设计的数据分析思路。（2）简述横断设计，纵向设计和聚合交叉设计的特点。【解析】（1）数据分析思路聚合交叉研究可以进行三种比较：①横向比较可以看出儿童发展的一般特征：②纵向比较可以看出比较完成的发展趋势：③比较不同时代同一-年龄被试可以看出是否存在组群效应。（2）三种设计的特点①横断研究设计是指在同一时间对不同年龄被试的心理进行测量和比较，以探讨其心理发展的特点和规律。比如同时对全国23个省市的青少年思维发展进行研究，就属于横断研究。优点：横向研究比较节省时间和经费，易于实施。由于横向研究可以对较多被试进行研究，故被试的代表性往往较强，研究所得结果也就具有较好的概括性。横向研究的时效性比较强，可以较快获得研究结果，同时避免了被试流失。缺点：横向研究可能存在组群效应，即将社会环境影响不同而造成的差异当成是年龄增长所引起的发展变化。不适用于研究发展的稳定性和早期影响的作用等问题。无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料，难以得出个体心理的连续性变化过程和事件间的因果关系，因而不能映全面、本质的问题。②纵向研究是在比较长的时间内对同- "组被试进行追踪研究，以考查随着年龄的增长，其心理发展进程和水平的变化。比如普菜尔对其儿子心理发展的长期观察，就属于纵向研究。优点：能看到比较完整的发展过程和发展过程中的- -些关键转折点；特别适用于研究发展的稳定性间题和早期影响的作用问题，也适用于个案研究。缺点：比较花费时间、经费和人力：研究的时效性比较差，有时候需要等待很久才能得到研究结果，有时候研究课题的意义随着时间的推移而逐渐减弱，或研究手段逐渐变得落后：可能发生被试流失的情况，这会影响被试的代表性和研究结果的概括性；可能出现练习效应或疲劳效应。存在跨代问题。③聚合交叉研究：在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体为研究对象，在一定时期内重复观察这些对象。例如在某小学选择三个年级，利用三年时间进行纵向追踪，用三年的时间完成了对一到五年级儿童的全部追踪研究。优点：既有纵向研究设计系统、详尽的特点，使我们能掌握心理发展的连续过程及其特点，又具有横断研究大面积测查的特点，克服了纵向研究被试样本小、受时间限制等问题：采用聚合交叉研究不仅可以排除组群效应，而且可以不断补充被试，避免被试流失所造成的影响：通过比较同时代出生但先后参加实验的被试，可以了解是否存在练习效应或疲劳效应：聚合交叉研究耗时也比典型的纵向研究少：采用聚合交叉研究，可以对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究。83.有人认为听音乐有利于驾驶员保持注意并减少交通事故，有人认为会千扰注意，并增加交通事故。同时，有人认为应该考虑驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年， 5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）等变量的影响。采用情景模拟实验进行研究，考察注意的保持、交通事故的变化特点。（1）该研究中的自变量有哪些，哪些可以设置为组间变量，哪些可以设置为组内变量?（2）因变量是什么?具体的观测指标有哪些?（3）额外变量有哪些?如何控制?【解析】（1）自变量包括驾驶员的类别（大客车驾驶员，货车驾驶员，轿车驾驶员），驾龄（3年，5年，8年）以及所听音乐类型（摇滚音乐，轻音乐，民族音乐）。其中组间变量为驾驶员的类别和驾龄，组内变量为所听音乐类型。（2）因变量是应错误发生率和应时。采用模拟技术，具体的观测指标有实验过程中被试与其他车辆、行人和马路出现碰撞的事故发生率，被试驾车的速度和刹车时间。（3）额外变量包括被试的性别（匹配法）、被试的年龄（匹配法）、音乐声音大小（恒定法）、音乐长度（恒定法）、被试自身对音乐的喜爱程度（随机化）、实验环境中的千扰信息（声音、光照、他人在场等）采用恒定法。

心理学考研最近几年一直是比较“热”的，很多非心理学专业的大学生纷纷选择跨考心理学考研。但是对于非心理学专业的大学生来说，他们对心理学考研还是知之甚少，可以说是零基础。那么，对于这些零基础跨考心理学考研的人来说，需要了解哪些信息呢?下面就跟着优小加一起来看看吧。一、心理学考研概述心理学硕士分学术型硕士和专业型硕士两种。学硕的学制年限一般是三年制，个别院校是两年制。学硕大部分院校是统考，部分地区包括江苏地区、吉林地区、北京地区一些院校退出统考。专硕的学制年限一般是两年制，也有三年制的，比如说首师大，还有就是在职(北师大，南开)的一般都是三年左右。二、心理学考研考试科目学硕：(1)专业课：对于统考的学校为312心理学专业综合(心理学导论，发展与教育心理学，实验心理学，心理统 计与测量)，对于自主命题的学校，参加书面以各自学校的考纲为准。(2)英语：考英语1，英语1的难度大于英语2，但本质上，英语1和2区别不大，只要付出了努力，都能克服英语的困难。(3)政治专硕：(1)专业课：347心理学专业基础(心理学导论，人格心理学，发展心理学，临床与咨询心理学，变态心理学，社会心理学，管理心理学等)，具体试题以学校的考纲为准，学校一般不完全参考，也有完全参考的。 347专硕都是学校自主命题的，不是统一出题。(2)英语：专硕考英语2，题目难度小于英语1，但也有部分学校的专硕也考英语1，如吉林大学。(3)政治三、心理学考研就业前景心理学专业研究生的就业前景是比较良好的，一是社会压力越来越大，人们需要心理辅导与帮助，二是心理咨询逐渐受到各个行业、各类企业的认可，正在引进。咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询、老人医学、婚姻与家庭咨询、滥用财产咨询、康复咨询、事业咨询以及多元文化咨询。具体来讲，学校的心理咨询顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧，及应聘中面临的压力等。心理学研究方面的就业市场非常狭小，那些有博士头衔的人发现他们在为有限的就业机会而展开激烈的竞争。总体来说，心理学研究生的就业面还是比较广的。况且这是一门朝阳学科，随着人们对它了解的加深和社会经济的发展，需求量将日益扩大，就业前景乐观。这还有一段路程要走。四、心理学考研院校推荐根据教育部门综合排名：位居前7名的心理学院校仍然是：北京师范大学、北京大学、中科院心理学所、华东师范大学、浙江大学、西南大学，华南师范大学。以上这些院校，都有拥有一级的学科硕博学位授予权，国家级重点学科。这几个学校是国内心理学专业的塔尖，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，小编强烈推荐这几个学校哦!当然选择哪个院校还要看自己，心理学考研院校选择要根据自己的实际情况，选择一所自己能够考得上的院校，切不可好高骛远，免得白白浪费一年的时间。五、心理学考研复习规划基础复习阶段：4月-6月第一轮复习：认真细致通读教材，结合基础班讲义开始做笔记，通过难点精讲课程将心理学相关知识点串联起来，形成整体框架。研研们要懂得自己安排好复习时间，不能让复习阶段散漫拖沓，不能及时巩固和复习的话，这是效率低下的表现。同时不要忽视公共科目尤其是英语科目的学习，一定要在6月份之前攻克词汇关，当然这个单词是要一直背到考研结束的，前期可以花的时间多些。5月底-6月初本专业的期末考试会影响本阶段的复习效果，大家在指定复习目标的时候这个阶段可以以松散知识点和看视频巩固之前的看书成果复习为主。提高阶段：7月-8月第二轮复习：开始全面复习专业课，可以结合历年统考心理学考研大纲，进行有针对性的强化。普心、发心、教心知识点庞杂，记忆量大，做笔记的同时要把知识点勾画好。书上每个章节后面的练习题要开始做了。统计、测量、实验更偏重理科，暑假需要重点掌握梳理，把各个科目的细节知识点进行梳理和巩固，不可以有任何遗漏。另外建议，不管暑假学校环境有多么艰苦，都希望同学把大部分的时间放在学校，且复习完一定要及时巩固，不要看完就丢到一边，这样不利于消化和吸收。信息获取：9月1.关注各招生单位的招生简章和专业计划，对于考研目标院校要全面掌握，尤其关注推免生和统考生名额分配，结合自身复习情况及时调整目标。2.强化专业课、公共课的复习效果，专业课要进行细致的分章习题，专业课每过一章，都要做一章的习题进行巩固。总结巩固阶段：10月-11月1.对前两个阶段的复习进行总结、梳理，查缺补漏。2.10月开始网上报名，咨询目标院校的招生信息和历年考试情况，根据自己之前掌握的信息，谨慎填报，牢记报名信息。3.11月研究生考试报名工作确认开始，考生到指定的地点进行现场确认，缴费并照相。天气转寒，适当增加体育锻炼。冲刺考试阶段：12月调整心态，准备考试第三轮复习：进行全面冲刺复习，注意调整心态，各种整理和背诵。重点进行查缺补漏。根据相应的真题和模拟题，对真题进行研究，并且定期进行模拟实战训练，最后梳理考点。大题唯有多背，别无它法。不到最后一刻，坚决不能放松。越是到后期，越是考验我们沉稳心态的时刻。也是查漏补缺进行孤注一掷的时候。零基础跨考心理学考研并不是一件非常难的事情，前几年已经有很多考研过来人向我们证明了这一点，当然，每个人的具体情况不一样。但是，只要你心怀梦想，敢于付出，努力坚持，我相信你的心理学考研终将会有到达彼岸的那一天。

郑州大学2018年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目名称：心理学专业基础综合考试科目代码：881答案一律写在考点统一发的答题纸上、否则无效。一、名词解释1.差别感受性2.知觉的恒常性二、简答题1.从众的定义及产生原因三、论述题PS：郑州大学2014年之后的真题都封题了，郑大考研服务站现提供真题的部分内容，仅供报考郑大的考生了解下郑大真题难度

今年9月，很多学校的官网发布了心理学专业课考试内容变动的通知，让明年考试的小伙伴们措手不及~下面这篇心理学考研复习指南不仅可以帮助你全面了解心理学，还告诉了你考试科目及备考经验，希望可以帮助大家做到心中有数，沉着应战！在正式开始之前，我们先来了解下今年心理学考试内容有变动的学校：西南大学、中央财经、南开大学、华中师范、湖南师范、苏州大学、广州大学、东北师范、吉林大学、天津师范、江西师范等。　考试变动内容主要集中在参考书变换，考试科目增减，学校自命题改为统考，招生专业变动、停止应用心理专硕全日制招生，改成非全。接下来，请收下这份超长心理学考研复习干货：一、心理学研究生都有哪些？心理学研究生分三类：心理学：即我们常讲的学硕，包括基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个二级学科。其中基础心理学的研究内容基本囊括普心、实验、统计、测量中的大部分内容，但每个学校侧重点不同。应用心理硕士：就是我们常讲的专硕。主要学习内容基本和上述心理学（学硕）应用心理学方向相同。应用心理（专硕）主要培养实践应用型人才。注意——应用心理学是学硕，应用心理才是专硕。心理健康教育：属于教育硕士，也是专硕，主要研究心理健康教育，培养中小学心理健康教师。二、心理学类考试科目第一考试科目（单元）：思想政治理论（代码101）全国统考，100分第二考试科目（单元）：外国语，英语一（代码201）或英语二（代码204）或俄语（代码202）或日语（代码203），统考外国语以外的其他语种，由单位自命题，100分第三考试科目（单元）：心理学专业综合（代码347），全国统考，300分三、考学硕还是专硕？对于很多学科都比较通用的一句话：思考下你读研的目的是什么？为了更好地就业，选专硕；为了学术梦想，想继续深造，考学硕。注：现在很多高校已经改应用心理硕士为3年制了，四、如何择校小编为大家划分了几个等级院校，供大家参考：第一等级：这几个学校是国内心理学专业的塔尖，有中科院、北京师范大学、北京大学、浙江大学，如果你认为自己对考研有足够的信心、毅力和能力，强烈推荐这几个学校，但由于这些地方代表着国内的最高级别，所以他们的试题或者内容涉及面广或者难度较大，不自信者慎重考虑！除了这几所学校外，有两所教育部直属的师范类院校也很不错：华东师范大学和西南师范大学。第二等级：如果很注重学校的名气，而把专业的好坏看的略微差些的话，不妨可以考虑下面几个学校：（1）上海交大：这个学校的心理学要求考数学，另外一门专业课是管理学或者计算机任选，这样对于本科学的是这两个专业的跨专业考生来说有很大的优势。（2）武汉大学：在哲学院和政治与公共管理学院两个地方分别招收心理学，这个学校的好处就是它不考心理学统计和测量还有实验心理学，它考的是普心和教育学两门，这样对于有教育学功底或者是偏文的同学来说有优势。（3）华中科技大学：在三个学院有心理学专业，它考的书少，而且这个学校提供专业课大纲和历年试题，复习起来更有针对性。（4）吉林大学：在哲学社会学院招收基础心理学和应用心理学两个专业，初试都是三本书。（5）中山大学：在教育学院招收基础和应用两个专业，而且中大是国内心理学研究较早的学校之一，有国内知名的杨中芳教授主持教学。（6）南开大学：在周恩来政府管理学院招收应用心理学。（7）四川大学：这个学校的精神分析研究在国内很知名。以上几个学校的牌子都是响当当的，只是在专业上较上面几个学校稍微差点，但也都各有自己的特色。对于什么时候开始复习这个问题，小编认为只要报名之前决定了要考研，就即刻行动起来吧！当然，越早准备考上的概率越大。备考期间最重要的关键点在于：提高复习效率。就这么简单，那如何做到呢：精选精读教材和资料书把握核心概念，梳理知识框架结构；重点把握和突破考试重难点；分析真题规律，减少无用功；做好规划，自我奖惩每天、每周、每月要复习哪些内容？不要太多，最最重要的是要保证自己能完成。一天的规划能完成80％左右，就可以奖励自己一块糖或一份零食……一周的规划能完成大约80％，奖励自己半天休息或一顿大餐。没完成怎么办，那就——不要吃了(开玩笑啦)，给我去跑个十圈再回来继续复习。排除干扰学习的时间专心学习，不做无关学习的事情，比如玩手机！玩手机！玩手机！可以换成老诺基亚嘛，只能打电话、发信息。这么做了后，你会有一个意想不到的收获：你的贪吃蛇水平暴涨啊！关键是，排除尽可能的干扰。每天必须保障一定的集中学习时间量专业课至少三个小时吧，可以的话五个小时，当然多多益善。前期英语最少一到两个小时吧。政治报考当年暑假或者9月份开始足矣。

人生的旅途中，会有一段路需要自己走，一些事需要自己扛。扛得下你就赢。不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。开始做题啦！【教心单选】在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为()。A.言语信息B.认知策略C.智力技能D.运动技能【答案】B【解析】加涅将学习按学习结果分为：(1)言语信息的学习。以言语陈述的形式存储于学习者记忆中的有关事物和组织化了的知识，这种现象的结果是学习者能够再现以往所贮存的信息，与知道“是什么有关，如学习苹果、梨等概念。(2)智慧技能的学习。学习者掌握概念、规则并将其应用于新情境，是使用符号与环境相互作用的能力。也就是学习“怎么做”。如学习玩谁是卧底。(3)认知策略的学习。学习者借以调节白己的注意、记忆和思维等内部过程的技能。认知策略是智慧技能的控制过程。(4)运动技能的学习。学习者通过观察、练习掌握动作程序，并能发展熟练的动作技能，包括一般动作技能和特殊技能。(5)态度的学习。学习者应侧重形成三方面的态度：对人际交往的态度、对某些活动的态度和对社会的态度影响对行为的选择。

名校考研真题一、单选选择题1一种常用于抑郁症，且引起逆行健忘的治疗是（ ）。[西南大学2011研]A．置换疗法 B．精致复述 C．电击疗法 D．整合疗法【答案】C查看答案【解析】逆行健忘又称为逆行性遗忘症，是指发病之前经验记忆的丧失，不能回忆损失之前的一段时间的经历。置换疗法、精致复述和整合疗法均不能引起逆行健忘。2关于心理咨询，以下论述不正确的是（）。[华东师范大学2011研]A．心理咨询帮助解决来访者面临的问题B．心理咨询是一个人际互动过程C．心理咨询具有“心理性”D．心理咨询是一种人际帮助活动【答案】A查看答案【解析】心理咨询中的咨询关系是“求”和“帮”的关系；帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题；咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。3咨询师：“把这些你认为很难堪的事告诉我．我很高兴，我很感谢你这么信任我。”咨询师所用的影响性技巧是（）。[华东师范大学2011研]A．解释B．提供信息C．自我揭示D．反馈【解析】解释是指运用某一种理论来描述求助者的思想、情感和行为的原因、实质等。自我开放亦称自我暴露、自我表露，指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享。4就“帮助者特点”而言，以下不属于罗杰斯心目中咨询特质的是（）。[华东师范大学2011研]A．具体性B．真诚和一致C．共感D．无条件积极关注【解析】罗杰斯认为的咨询特质包括无条件的积极关注、共情（共感）和真诚一致，不包括具体性。5作为心理健康服务人员，其首要义务与第一位的职业素质要求是（）。[华东师范大学2011研]A．知情同意B．隐私保密C．尊重来访者D．热心助人【答案】B查看答案【解析】作为心理健康服务人员的首先要做到的就是保密原则。6惊恐障碍的症状不包括（）。[华东师范大学2011研]A．突然极度害怕B．预期焦虑C．回避行为D．求助意识淡漠【答案】D查看答案【解析】惊恐障碍又称急性焦虑障碍。其特点是发作的不可预测性和突然性，反应程度强烈，病人常体会到濒临灾难性结局的害怕和恐惧，而终止亦迅速，易产生回避行为，如不敢单独出门，不敢到人多热闹的场所，发展为场所恐惧症。求助意识淡漠为精神疾病的症状。7焦虑障碍最糟糕的极点是（）。[华东师范大学2011研]A．惊恐障碍B．恐怖症C．强迫症D．双相心境障碍【解析】焦虑障碍是指以过分地、没有理由地担忧为主要症状的一类心理障碍，它包括恐怖症、惊恐障碍、广泛性焦虑障碍、强迫症、创伤后应激障碍等主要类型。8孤独症包括若干核心症状，但其诊断标准不包括（）。[华东师范大学2011研]A．社会交往缺损B．3岁后功能异常C．语言交流缺损D．刻板行为【解析】社会功能方面，孤独症儿童缺乏与他人的人际互动，他们逃避与人的接触。言语和口头表达方面，孤独症儿童缺乏言语发展能力，有一些特殊的异常表达方式，往往对人称代词难以理解和学习对于言语的综合理解能力差。行为方面，孤独症的儿童常常表现出坐不住，动个不停；常常出现仪式化行为或刻板行为。智力和认知方面，孤独症患者在早期拥有正常的智力。9死亡率非常高的进食障碍是（）。[华东师范大学2011研]A．异食症B．神经性贪食症C．神经性厌食症D．暴食症【解析】进食障碍包括神经性厌食症和神经性贪食症，在所有的心理障碍的中神经性厌食症的死亡率最高。麻烦大家关注+点赞，谢谢!!本文由【才聪学习网】原创，关注我了解更多考试资料！#考研#

陕西师范大学是教育部直属、世界一流学科建设高校，国家“211工程”重点建设大学，国家教师教育“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为“教师的摇篮”。下面，文都比邻给各位考生送上2019年陕师大心理学考研专硕347真题分析的相关信息，具体如下：一、参考书目以上是陕西师范大学官网给出的五本参考书，同时，2019年陕师大官网给出参考大纲包括心理学导论、人格心理学、发展心理学、临床与咨询心理学、变态心理学、社会心理学、管理心理学，文都比邻老师综合官网大纲给出补充书单：【备注：2019年考题中，除官网指定参考书之外涉及《发展心理学》知识点分值14分，涉及《现代心理与教育统计学》分值30分。】二、真题题型及分值分析三、各科目题量分布【备注：简答题中，“弗洛伊德心理性欲发展阶段”在《普通心理学》和《发展心理学》中都有涉及，但此道题目为游旭群老师《普通心理学》中的原文复现，且为官网指定参考书目，所以将此题归类为普通心理学考点】四、2019年真题特点分析及解读(1)题量及难度：陕西师范大学的题型、各个科目的比例每年都在变化(第一大题由改错题变为简答题)，整体来看，陕师大心理学专硕初试试题总体难度中等偏上，而且题量比较大。从难度上来说，考察的内容不仅仅是知识的理解与掌握，更考察了对知识的联系与应用。同时，虽然学校的官网给出了明确的参考书，但就真题来看，只看那几本书是远远不够的。陕师大初试题目范围广、程度深、内容灵活，这就为2020年准备考陕西师范大学的考生提了个醒儿，就必须要意识到一个问题，那就是一定要充分准备、按照步骤搭建自己的知识网络，在备考过程中就多尝试用书本的知识解释生活中的事件。总而言之，就是做到多阅读、多思考、多联系。从题量上来说，2019年简答七道、统计四道、实验设计一道、案例分析三道、论述题五道(2018年的题量：改错题、测量分析题、实验设计题、案例分析题、论述图5大题型)，这么大的题量可以说非常考察学生在答题过程中的时间把控能力，在备考过程的中后期，考生也应该开始训练自己总结关键词、抓核心观点的能力，这样才能在考试中更胜一筹。(2)科目分布解读：心理咨询与心理治疗在本次考试中占了非常高的比例，分值77分。考察的题型多是案例分析，应对此类问题，首先要做到将定义记清楚，因为只有将定义内容记清楚，才能准确判断案例中的来访者是何症状以及如何应对，其次是要将书本中的案例研究透彻，学有余力的同学可以额外看一些案例，以帮助进一步理解知识、应用知识。管理心理学的占分比例紧跟心理咨询与心理治疗，分值74分，两门科目可以说是旗鼓相当。其中，简答题对本门科目的考察是比较基础的，提问也很直接，比如本次考试中考察了员工援助计划的概念及其意义，属于简单识记就可得分的内容，而在案例分析和论述则将题目的应用性和灵活性体现得淋漓尽致，考察X理论的时候，不仅需要知识，还需要结合实例，题目中不再单独考察知识点，是将知识与现实生活相联系，这就需要考生们日常积累，多应用、多思考。统计心理学是大家需要特别注意的一门科目，变动非常大。因为往年一般不考察统计，或涉及的分数很少，今年的统计独占三个大题，共计30分，涉及的内容包括了比较基础的描述统计，比如求算数平均数，也涉及难度比较大的推论统计，比如要求计算相关、求回归。而测量相关的知识点今年没有考察。这一点其实是可以洞悉的，因为官网中的参考书目在2019年取消了《常用心理评估表手册》，所以2020年考生也应时刻关注官网动态，做到有针对性地复习。其它涉及的几门科目占分比例都不大，也算匀称，整体风格都是在简答题部分偏基础，属于拿分题，案例分析和论述具有很强的融合性和灵活度，需要考生将学科间知识相互联系、与生活相互联系，才有可能得高分。(3)复习建议：陕西师范大学的题型、各个科目的比例每年都在变化，往年的真题只能为考生提供参考，复习过程中还应做到全面。值得一提的是，虽然学校给出了参考书目，但我们也可以发现，没有出现在参考书目中的发展心理学，在本次考试中也占有14分的分值，统计占有30分的分值，有时候，这些点也就成为大家拉开差距的关键点。所以，2020考研的小伙伴，在备考过程中，一定要坚持全面复习，在学有余力的情况下，文都比邻为大家列出的参考书单中的书目，大家也尽量去学习，建立自己的知识体系，不断在生活中运用自己学到的知识，多阅读、多思考，做好全面备战准备！五、真题早知道1. 简答题1) 依据耶克斯-多德森定律分析动机与工作效率的关系2) 简要说明员工援助计划的概念及其意义2. 统计学习成绩和动机水平的相关系数为0.95，能否判断学习成绩的变异跟动机水平有关？如果可以，解释量是多少？如果不可以，为什么？3. 实验设计设计一个实验，采用多自变量设计来验证内隐记忆的存在4. 案例分析赫茨伯格的双因素理论对员工行为解释5. 论述题1) 什么是非正式群体？举例说明非正式群体的功能及其与正式群体相比的优势2) 结合实例谈谈如何进行情绪调节