基础教育研究是正规杂志吗

很多作者在进行论文投稿的时候，心里都有忐忑，好不容易找到一个从专业，从质量，从费用等各个方面都比较心水的杂志，但是就是不知道这个刊物到底是不是正规？总是在网上查来查去，可是总找不到一个确切的说法。其实，一个杂志正规与否，对于很多作者都是难以去判断的，因为术业有专攻，没有了解过，所以就不知道从哪里去了解，通过何种方法去了解，小编根据十年工作经验，告诉您最简单的判断方法，希望广大作者在进行论文投稿的时候都能找到自己满意的期刊。1:判断杂志是否是正刊--中国新闻出版广电总局正刊，是指国家承认的，合法的正规期刊。正刊的含义不仅表示了正规，更代表了正身。查询方法：（1）百度搜索中国新闻出版广电总局（2）点击“办事服务”---“业务查询”（3）点击“期刊/期刊社查询”，输入杂志名称，能够查到期刊刊号等信息，此刊即为正刊，未能查到，即为非正刊（4）点击“连续型电子期刊查询”.输入杂志名称，能够查到期刊刊号等信息，此刊即为正刊，未能查到，即为非正刊注意：期刊和电子期刊均为正规杂志，需要注意的是，目前在部分地区，电子期刊在职称评审，自主招生，评奖升学毕业等用途时，不予认可，所以请各位作者做好区分2:判断杂志是否正规--中国知网和万方数据中国知网和万方数据属于国家认可的最重要的两个数字出版平台，也就是数据库。这两个数据库也是验证期刊是否正规的重要工具。中国知网查询方法：（1）百度搜索中国知网（2）点击“出版物检索”输入刊物名称（3）点击“出版来源检索”进行检索，能够检索到的即为正规杂志万方数据查询方法：（1）百度搜索万方数据（2）点击“期刊”输入杂志名称（3）点击“搜期刊”进行检索，能够检索到的即为正规杂志注意：有的杂志虽然可以在中国新闻出版广电总局查询到，但是知网和万方查询不到，只在维普或者龙源收录，此类杂志虽然也为正规杂志，但是部分地区还是不予认可，请各位作者做好区分3：通过期刊刊号进行识别--刊号是否齐全，格式是否正确　看刊物有没有国内刊号（CN刊号）和国际刊号(ISSN刊号),两者都有才是正规期刊.如果只有ISSN号,没有CN号,即可认定其为非法出版物. 国内刊号的格式为：CNXX（2位数字）-XXXX（4位数字）/X（大写英文字母）例：CN11-5640/N。国际标准刊号的格式为：ＩＳＳＮＸＸＸＸ（４位数字）-ＸＸＸＸ（４位数字或３位数字最后一位为Ｘ）例：ＩＳＳＮ１６７３－９７９５　；ＩＳＳＮ１６７４－０９８Ｘ4：从邮发代号进行识别--是否能能够通过邮局进行征订每一本正规的杂志，都有正规的邮发代号，具有正规邮发代号的杂志是全国范围内公开发行的。可以通过邮局按邮发代号订阅.非法期刊一般不在邮局发行，也没有邮发代号。邮发代号的格式为XX（１或２位数字）-XXX（３位数字）.以上几点为小编工作经验总结所得，以上几点互相验证，既可鉴别期刊的真伪。以其能够为广大的教育工作者，研究生，企事业单位科研人员等需要晋升职称或需要发表论文的学生有所帮助，避免造成不必要的损失。

1、什么是正规刊物正规期刊必须有国家批准的国内统一刊号（CN）和国际刊号(ISSN)，并且是一号一刊，才能称为正规刊物。但正规期刊物还有另外两种存在形式：副刊和增刊。什么是副刊？正规杂志社在国家批准刊号之外另出的刊物叫副刊，换句话说，凡是你在新闻出版署网站上能查到的刊物名称后面加上，学术版、理论版等，比如国家批准的是《求是》，但你发表的刊物是《求是.学术版》，此类的杂志被称为副刊，可能有些单位不认可这样的杂志，投稿前需要和单位核实。什么是增刊？正规杂志社在国家批准的刊期数外另申请出版的杂志，比如月刊，一年12期，杂志出的第13期，按规定必须在第十三期刊物上著名“增刊”字样，但有的杂志为了达到自己赚钱的目的就不标注“增刊”字样，以此来欺骗作者（核心期刊见多）。2、什么是非法刊物未经国家新闻出版管理部门批准擅自出版的刊物即非法刊物，具体表现有：无刊号的期刊，此类期刊既没有国际国内刊号，也没有内部准印证号；杜撰刊号的期刊，胡乱编造期刊号，根本不存在的，可进入新闻出版总署查询；冒用正规刊物刊号的期刊，有些非法刊物冒用其他刊物的刊号，单从刊号的真假难以辨别刊物的真伪，必须进行多方的核实与查询；使用境外刊号的期刊，有些非法期刊只有国际刊号或缀有NR或者HK即香港刊号，在境外注册而在境内出版、印刷和发行，如《中华教育教学实践》(ISSN1726-6416、CN03-4383/HK)。在非法期刊多如牛毛的今天，投稿真的不是一件简单的事，尤其以副刊、增刊和香港刊号最为普遍，一不小心就掉进陷进，投稿前需要多查询一下这本杂志的“历史”，有没有发过“非正规”期刊。

来源：正和岛作 者：熊丙奇 21世纪教育研究院副院长来 源：正和岛（ID：zhenghe）经过40多年的改革开放，我国教育已经实现各级各类教育的普及，包括高等教育也已经进入普及化。但是，教育的“短板”问题以及质量问题却更突出。当前中国教育的“短板”是乡村教育，乡村教育的“短板”是乡村教师队伍建设，不提高乡村教育质量，就无法实现教育公平，同时会滋生一系列社会问题。当前中国教育发展的主要矛盾是人民日益增长的接受更好教育的需要和教育不平衡不充分的发展之间的矛盾，因此，《中国教育现代化2035》提出，要实现各级各类教育的高水平高质量普及。如果说，过去40年，中国教育发展，主要解决的是教育的规模、数量问题，那进入新时代后，教育发展，主要应解决质量问题，要普及有质量的学前教育，发展优质均衡的义务教育，普及高质量的高中教育，提高高等教育的国际竞争力。解决当前的教育问题，首先必须有问题意识，要以问题为导向，清醒地看到我国教育的问题所在。比如，对于基础教育发展，由于我国学生参加经济合作与发展组织OECD 组织的PISA（国际学生评估项目测试）获得不错的成绩，上海曾两获全球第一，最近一次北京、上海、江苏、浙江等四省市作为一个整体也获全球第一，有不少人就认为中国基础教育已经全球领先，从而忽视我国基础教育存在的重学科知识教育，轻个性、兴趣、想象力、好奇心培养的应试教育倾向，以及事实上存在的地区发展不均衡、城乡发展不均衡问题。总体看来，我国教育存在的问题包括：1. 重高等教育，超过重视基础教育。2. 重非义务的高中教育，超过义务教育以及学前教育（我国学前教育的三年毛入园率2018年为81.7%，所有幼儿园中民办园占一半）。3. 重升学，超过重育人，整体基础教育采取升学模式办学。4. 教育管理和人才评价等级化，从基础教育到高等教育，学校被分为三六九等，学生的发展和成才选择单一。目前基础教育尤其是乡村教育，存在的最主要问题是采取升学教育模式，就是围绕升学来组织教育教学。在升学教育模式中，地方政府发展教育，就会追求升学政绩，进而会围绕打造升学政绩而配置教育资源，这也是为什么很多地方政府重视高中教育，而不重视学前教育的原因，因为高中教育能获得现实的升学政绩。我国2006年新修订的《义务教育法》明确要把发展均衡的义务教育作为首要职责，但到目前为止，义务教育不均衡的情况还比较严重，实际上还存在重点校、重点班，原因在于均衡不利于出“尖子”。2019年10月23日，马云在2019国际校长联盟大会现场表示，全世界的国家和政府教育资源应该向幼儿园小学等基础教育倾斜，如果一个国家过度把资源放在大学、研究生培养上，是不可能有前途的。而如果升学教育模式不变，就很难真正调整资源配置方式。比如，有关调查显示，我国学前教育师资严重短缺，教育部的官方数据是幼儿师资缺口190万。近年来，我国高校也加大了学前教育专业的建设力度，包括进行学前教育免费师范生男生的培养，然而，幼儿园男性幼儿教师的比例只有约为1%。其根源是幼儿园教师待遇太低，不少民办幼儿园教师的月薪只有2000多元，公办幼儿园教师的待遇也低于义务教育教师。过去10多年来，我国有关部门多次提到制订《学前教育法》，可到目前为止，《学前教育法》尚未出台，难点在于怎么界定政府发展学前教育，包括0～3岁幼拖教育的责任。如果要增加对学前教育的投入，那在教育总经费不变的情况下，就必须减少对其他教育的投入，这就牵涉到教育理念的转变。我国1994年出台的《教师法》，明确规定，“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。”这样法律规定到目前为止，在一些地方还没有落实。马云曾在杭州师范大学110周年校庆演讲上表示，中国教育的一个问题是，成绩不好的人才会读师范学校，中国应鼓励最优秀的人才进入师范。任正非在接受记者采访时也表示，“教育就是提高全民文化素质，是党和国家的基本责任。中国将来要和美国竞赛，唯有提高教育，教育的手段和商品是另外一回事情，我认为最主要还是要重视教师，因为教师得到尊重以后，大家都想去做教师，几十个人竞争一个教师岗位。只有教师的待遇得到提升，才可以使教育得到较大的发展。”这都提到提高教师的待遇问题。而要提高教师待遇，就必须加大对教育的投入。我国于2012年实现财政性教育经费投入达GDP4%，到2018年，已经连续7年达到这一水平，但从全世界范围看，财政性教育经费投入占GDP的4%这一比例并不高，欠发达国家的平均水平是4.1%，世界平均水平为4.9%，发达国家为5.1%。概而言之，教育投入不足，以及教育支出结构的不合理，是我国学前教育师资短缺，义务教育不均衡发展，农村教育薄弱的直接原因，而更深层次的原因则是发展教育的理念。我国教育已经进入普及化时代，但发展教育的思维还是精英教育思维，对应这一思维的就是升学教育模式。在升学教育模式下，城市的基础教育严重应试化，具体表现就是学生的学业负担沉重；农村的基础教育则被边缘化，具体表现是乡村学校萎缩，农村孩子进城读书，与此同时，在我国有的农村地区，出现“新的读书无用论”，其逻辑是考不上好的大学（没有前途），就不读高中，不读高中，也就不读初中。小学读完，初一、初二辍学这一现象，在一些农村地区回潮。切实降低农村学生辍学率，是我国教育面临的比较紧迫的任务。毫无疑问，解决乡村教育的问题，需要加大对乡村教育的投入，尤其是提高乡村教师的待遇，与此同时，还必须改革升学教育模式。这是一项牵涉面极广的系统工程。在我国公共话语体系中，农村孩子接受教育的目的是什么，是“离开乡村”，甚或是”离开这个鬼地方”。这意味着乡村教育与乡村建设、发展无关，是对学生进行“背井离乡”的教育。在这样的教育导向下，农村地区的所谓“教育强镇”、“教育强县”，是当地教育“越强”，当地经济越落后，因为人才都离开当地到城市里去发展了。近年来，我国也在加大对乡村教育的投入，但是，乡村学校还是在萎缩，很多有条件的乡村家庭会想办法送孩子进城读书。有人认为这是城镇化进程的必然。但深究背后原因，这是升学教育模式推动的结果。在升学教育模式下，城市学校的学生的考分要比农村孩子高，因此家长会送孩子到城镇学校读书。而关于乡村教育的未来，也有两种不同的思路，一是乡村教育全面城镇化，让所有乡村孩子到城镇学校读书，这就是所谓的“教育移民”，这本质是放弃乡村教育，二是办好每一所乡村学校，对孩子进行乡土教育，让乡村有教育气息，这是发展乡村的思路。目前看来，在各种现实利益的推动下，不少地区选择的是第一条路。我国整体教育应该更重视职业教育，但遗憾的是，在升学教育模式中，职业教育被视为低人一等的教育，在中考中，中职不被待见，在高考中，高职不被待见。比如，近年来各地学生家长都抱怨中考时的普高录取低，而其实，相比国家确定的普职比1：1的目标，我国中职招生已经萎缩，目前普职比为6：4左右。这种教育模式不变，不管怎么发展教育，都无法缓解全社会的教育焦虑，同时，学生所学的知识，会主要派考试、升学的用场，而难以“致用”，比如乡村孩子就会觉得，如果考不上好高中、进好大学，所学的知识派什么用场？提高职业教育地位，根本途径在于取消教育等级化，破除“唯学历论”。具体而言，我国应该减少对教育和学校办学的行政评估、行政评审，减少“教育工程”和“教育计划”，比如以前985工程、211工程的实施，就导致学校身份固化，制造学校间的不平等，同时加剧社会的“学历情结”。在谈及中国教育发展时，还有很多人提到人工智能、互联网技术、大数据技术对教育的影响。这主要有两层含义，一是人工智能、互联网技术可以运用于教育之中，提升教育质量，扩大教育公平；二是人工智能发展倒逼教育改革，否则按当前模式培养的学生在未来找不到工作。而从现实看，人工智能技术用于教育，不是用来提高教育质量，而是功利地用于“监控”学生的课堂纪律，提高学习成绩，依旧服务于应试，而由于社会、学校、家庭追求的还是升学，因此，所谓的课程改革、教材改革，大多是“新瓶装老酒”。最近因防控疫情，各地学校都延期开学进行“停课不停学”在线教学。轰轰烈烈的在线教学，折射出我国整体教育崇尚知识教育，而忽视知识教育之外的生活教育、生命教育、生存教育。在人工智能时代，这样的教育是缺乏竞争力。教育不应只教育学生学会知识，更应该学会学习，学会生活、学生生存，培养学生的创造力、创新力。这要求发展教育必须摆脱功利，要回归育人，促进受教育者人格和身心健康发展。中国有很多像任正非、马云这样心系教育、热爱国家的（民营）企业家，企业家对中国教育的重视、关注、投入，对解决中国教育问题有十分重要的推动作用。在我看来，推进教育改革和发展，有四方面力量，一是政府的力量，二是学校的力量，三是企业家的力量，四是社会机构的力量。其中，企业家的力量十分重要，一方面，企业家投身教育，会带动更多社会力量关注教育发展，比如，马云公益基金会推出的马云乡村教育计划，就带动更多社会人士重视乡村教育发展。另一方面，企业是教育的最大“用户”，从学校走出的人的素质如何，将影响企业的人力资源建设，企业家参与教育改革和发展，不只是履行社会责任，也是为企业的发展服务。因此，企业家参与教育改革和发展，不只是捐钱、捐物、设立奖学金等等，我认为更大的贡献，应该是参与到教育改革中，包括“宏观”的教育和人才评价改革，倡导新的教育价值观，比如企业带头破除学历歧视，重视人才的能力和综合素，以及“微观”的教育教学改革，比如推进产教融合，参与设计人才培养方案、教材编写、师资建设和实验实训平台建设等等。举例来说，资料显示，到2020年前后，我国集成电路行业人才需求规模约72万人，但现有人才存量只有40万，缺口将达32万。不少人据此呼吁，要加大集成电路专业人才培养，可是再一看，我国高校每年从集成电路专业领域毕业的学生却有20万，但20万毕业生做本行的，只有3万。问题出在人才培养和社会需求供需“两张皮”，集成电路专业的毕业生有的不愿意选择去芯片企业，觉得薪酬不高，而芯片企业也嫌弃刚毕业的学生不能马上上手。怎么解决这一问题？2016年，教育部等七部门曾下发《关于加强集成电路人才培养的意见》，要求要建立以集成电路产业发展需求为导向的学科专业结构动态调整机制，根据构建“芯片、软件、整机、系统、信息服务”产业链的要求，加快培养集成电路设计、制造、封装测试及其装备、材料等方向的专业人才。这就要求企业参与到人才培养中来，但有的企业在乎短期效应，不愿意投入精力关注长线的人才培养。在新的时代，发展中国教育，需要有全球化的视野。要实现中国教育现代化，也就必须推进中国教育国际化。教育国际化，不是指引进教材、课程、师资，而是有国际视野，并坚持本国特色。做到这一点，最为重要的是，要借鉴发达国家治理教育的经验，推进建立现代学校制度，《中国教育现代化2035》提出，要推进教育治理体系和治理能力现代化。这是我国教育现代化的目标任务之一，又是实现教育现代化的制度保障。作者：熊丙奇，著名教育学者，21世纪教育研究院副院长，上海交大博士。主编、编著、著作图书30余本，包括《大学生创业》《高中生涯规划读本》《教育的挑战》《教育公平》《谁来改变教育？》《中国教育的100份诊断报告》等， 是中国教育报、中国青年报、北京青年报、新京报等报专栏作者。

《科学咨询》（教育科研）省级期刊主管单位：重庆市科学技术委员会主办单位：重庆市人民政府科技顾问团影响因子：0.07ISSN：1671-4822CN：50-1143/N期刊收录：知网《科学咨询》杂志科紧贴学术前沿，并与读者保持紧密联系。国内刊号为：50-1143/N。杂志成立于2000年，秉承指导与实用相结合的原则，在全国同类期刊中名列前茅。《科学咨询》杂志奉行“百花争鸣，百思争强”，坚持严谨求学的作风。将理论与实践相结合，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科学技术教育，教学与管理的规律，激发教学与研究的学术氛围，并为教学和研究服务。栏目设置本刊特稿、教育论坛、语文教研、数学教研、外语教研、理化生教研、政史地教研、体卫艺教研、校园风采稿件要求1、来稿不宜太长，文章中的字数一般为3000字左右，最长不超过6000字，综述通常不超过8000字。2、如果论文的研究工作得到省部级以上基金项目的支持，请注明基金名称和项目编号。3、在结构上，适用条款应具有：提出了问题；方法的应用（包括技术，设备，工艺条件，参数，配方等）；应用程序的效果。4、无论论文类型是什么：主题简洁；论点很明确（通常是指用于解释该主题的观点）；该参数是结论性的（指实验，测试数据，图形，表格等的准确性）；足够的论点（指的是讨论，结果分析和机制的讨论是详细的）；结论完整。

《中学课程辅导》是经国家新闻出版总署批准，山西省教育厅主管，山西教育副刊传媒集团有限公司主办的教育学术期刊。 ISSN 1992-7711，CN 14-1307/G4，22-579，国内外公开发行。本刊是华北地区优秀期刊，省级重点期刊。以 "专业性、针对性、实用性、互动性 "被誉为 "课程辅导第一刊"。本刊是面向全国基础教育工作者和研究者的教学研究期刊，是展示基础教育各教育领域学术研究的舞台，是教师交流教学实践经验的平台。主要栏目：校本研究、教育视点、创新课堂、有效教学、案例评选、教学反思、教材教法、自主学习、德育天地、信息技术、写作指导等。欢迎大家与我们联系! 投稿须知：一、内容：论述中职教育的观点、课堂教学设计、优秀教案和教学实践的点滴体会，论述中高考命题思路和读书心得，论述教师成长过程记录、课堂展示和教学实录均可。 二、稿件要求：题材新颖，内容健康，观点鲜明，数据真实，具有较强的说服力和实用性。作者对稿件的真实性和保密性负责，并声明未投过多篇稿件。本刊有权对稿件进行删除或修改。如不同意删改稿件，须来信声明不同意删改。1 稿件一般不超过10000字（含图、表），不少于2300字。2 稿件应附文字摘要（200字以内）和关键词（3-5个，用"；"隔开）。3 稿件必须包括（按顺序）：标题、作者姓名、作者单位、所在省、市、县（自治区）、邮编、中文摘要、关键词、正文、参考文献。4 稿件引用数据可靠，数量和单位的使用及数字的使用符合国家标准和有关规定。5 文献引用采用尾注。文献序号按所引文字的顺序排列。6论文中如有图片，需单独发送JPG格式的图片，不得粘贴在Word文档中，要求图片清晰、色彩丰富、层次分明、饱和度高。三、基金项目。论文中涉及的课题属于基金项目的，应注明基金项目名称和编号。格式。基金项目。**省教育科学研究项目（项目编号：2010JGZ***）。 为避免影响论文的正常发表，作者可来电咨询。请在文末注明通讯地址、联系电话和电子邮箱。

#论文发表#教育论文越来越难发表，而且版面从原先一个版面到现在至少2个版面起发的投稿要求，很多作者都会疑惑，为什么教育类期刊要求这么严格！知识产权的管理严格化，尤其是近几年国内出现太多学术论文被被投诉现象激增，导致学术圈子的乱象。在这大的趋势影响下，中央要求严厉整治，因此在2020年中旬，最权威的知网数据库率先全面改革，对不符合要求的期刊进行下架，就导致之前还在的期刊，去年开始不出现在知网数据库。提高知网收录期刊的论文质量要求，因此就需要期刊杂志社相对应去整改。 1 刊发文章的数量调整这方面，相对应就是要求一期版面的缩减，或者是提高版面起发量，版面不想减少，那就只能提高起发版面，从原先1个版面到现在2个版面或者3个版面以上。 2 审稿标准之前是保证查重率在20%以下可以，但是现在严格点要求是10%以下。3 收稿范围以前都是比较宽松的收稿范围，现在严格要求收稿必须和杂志社认证的收稿范围一致。这就刷选下来很多论文。

在职称评审中，论文的要求可以说是占据了绝大部分比例，考虑到了客户选择的多样性，今天小高编辑先来分享下，有关教育期刊的名录。教育期刊名录《数理化学习》《中学化学》《高中数理化》《理科考试研究》 《中小学电教》 《中国校外教育》《科教文汇》 《数学学习与研究》 《语文天地》《语文学刊》《现代企业教育》《新课程》《新课程学习》《大学教育》 《吉林教育》 《科教导刊》 《文理导航》 《当代教研论丛》 《海外英语》《教书育人》《考试周刊》 《教育教学论坛》《美术教育研究》《文学教育》《中学教学参考》《教育界》《校园英语》《新课程研究》《学周刊》《文教资料》《考试与评价》《英语广场》学术研究版《当代体育科技》《课程教育研究》《中国职工教育》《新校园》 《小学科学》(教师版)《吉林省教育学院学报》《长春理工大学学报》《南昌教育学院学报》《赤峰学院学报》《长春师范学院学报(人文社会科学版)》《哈尔滨师范大学自然科学学报》《当代体育科技》《河南城建学院学报》 《语数外学习》 《教师》 《课外语文》《教育艺术》《佳木斯职业学院学报》《内蒙古教育》山东农业大学学报(自然科学版) 《吉林广播电视大学学报》 《高考》综合版 《时代教育》《文体用品与科技》 《学苑教育》《广西教育》《泰山学院学报》《语文教学与研究》《教育》《新课程导学》《读写算》教育教学研究 《鄂州大学学报》 《开封教育学院学报》 《电力学报》 《湖北警官学院学报》 《基础教育课程》 《数理化解题研究》《教师教育论坛》 《中学生英语》《中学语文》 《高等继续教育学报》 《辽宁教育》 《思想政治教育研究》《中国信息技术教育》《生活教育》 《体育时空》《学园》 《小学教学参考》《汉字文化》 《高教学刊》 《亚太教育》 《当代教育实践与教学研究》 《西部素质教育》 《山东农业工程学院学报》 《知识文库》 《中国培训》 《好家长》 《华夏教师》 《基础教育论坛》 《基础教育研究》等杂志。如果想发的期刊，在介绍中没有找到也没有关系，可以留言，说一下想发什么刊物?我们会第一时间帮您联系杂志社，在最短时间内回复您能否发表的问题。

2020年是极不平常的一年。教师们不得不将物理的教室转变为虚拟的甚至是混合的教室。研究人员尽可能地搜集各种材料，进行各种实验，以了解在线学习环境中哪些有效、哪些无效。神经科学家的研究进一步拓展了我们的认知……在教育的路上，人们的探索从未停止。今天，让我们回顾一下2020年有哪些重要的或者有趣的教育研究，有些可能会颠覆你原本的认知。01请让孩子成为讲故事的人当学生学习一门新语言时，请让他们大声地说出词汇，最好能将其表演出来。采用大声朗读并表演的方式来记忆单词的孩子，几个月后记忆单词的能力几乎翻了一番。研究人员让一群8岁的学生听另一种语言的单词，然后用他们的手和身体模仿这些单词。例如，在学习德语单词flugzeug时，他们张开双臂并假装飞行，表演出飞机的样子。两个月后，这些学生记住新单词的可能性比没有伴随手势聆听的学生高出73％。这是一个提醒，如果想让学生记住一些语言知识，请鼓励他们以多种方式学习它，例如通过绘画、表演或者将其与相关图像配对。02神经科学家再次捍卫书写教学的价值对识字前儿童的大脑扫描显示，手写可以促进幼儿的阅读能力。当孩子们手写字母并尝试读出它们时，至关重要的阅读电路就会闪烁起来，但是当键入或追踪字母时，效果基本上消失了。研究人员研究了七年级的大龄儿童，通过对比他们在手写、画图和键入单词的大脑受到的刺激图像扫描得出结论，认为手写和绘图产生了表明神经元有深度学习的神经追踪。研究人员解释说：“每当将自我产生的动作作为一种学习策略时，就会对大脑产生更多刺激，与键盘打字有关的动作则不会以相同的方式激活这些网络，绘画和手写才能做到。”当然，不可能完全让手写代替打字。耶鲁中心说，所有的孩子都需要发展数字技能，并且有证据表明，技术可以帮助有阅读障碍的孩子克服笔记或手写笔迹模糊的障碍，最终使他们将自己的时间用在有天赋的事情上。03提出好问题的学生是更好的学习者一项研究认为，某些最流行的学习策略（如突出段落、重读笔记和强调关键句子）并没有那么有效，更好的方法是让学生自己产生对学习的问题，并逐步按这些问题提出更多的探索性问题。在这项研究中，学习一个主题然后提出自己的问题的学生在测试中的平均得分比使用被动策略（例如学习笔记和重读课堂资料）的学生高14个百分点。研究人员发现，提出问题不仅可以鼓励学生对这个话题进行更深入的思考，而且可以增强他们记忆所学内容的能力。有很多有效的方法让学生提出高效率的问题，比如进行测试时，教师可以要求学生提交自己的问题，也可以利用一些游戏作为学生提出问题的平台。04社交和情感学习对语言学习的帮助社交和情感学习（SEL）有时被认为只是堆放在教育工作者的盘子上的一件事，但其实它确实可以带来许多有价值的成果。《有关文本复杂性及其实际含义的新研究》这份报告指出，老师可以通过教学生处理挫败感和焦虑感，以及用积极的态度和方法来解决从最初毫无意义的单词串中寻找意义的问题。该研究认为，SEL能力在解决理解复杂文本过程中的作用是隐含的，该过程从文本中解码和提取含义，并掌握了人们不理解的单词和段落所带来的情感挑战，而不是放弃或是对文本进行肤浅的理解。与其说学生不懂科学或数学，不如更仔细地观察学生与文本的交互方式，通常学生需要增强SEL技能，以提高阅读理解能力，尤其是对复杂文本的阅读能力。05喜欢学习语言吗？编码可能适合你发表于Nature Research的一项研究发现，学习如何编码更像学习一种语言，而不是学习数学，颠覆了人们以往的传统观念.在这项研究中，没有编程经验的学生被要求学习一种流行的编程语言Python，并对他们进行了一系列测试，评估他们的问题解决能力、数学和语言能力。研究人员发现，数学技能仅占一个人学习编码能力的2％，而语言技能的预测能力几乎是前者的9倍，占学习能力的17％。这是一个重要的发现，因为编程课程经常要求学生通过高级数学课程，这个障碍不必要地排除了很多有潜力的学生。06PBL对学生成绩的影响项目式学习（PBL）是否会提高学生的学习成绩？美国密歇根大学和密歇根州立大学的教育研究人员致力于通过对PBL对社会研究的影响以及二年级课堂扫盲成就的某些方面进行大量研究来解决这个问题。分析发现，在社会研究和信息阅读方面，总体上PBL组优于对照组。在信息写作中，各组之间的总体差异在统计学上不显著。与高贫困、低绩效学区的常规教学相比，研究组进行的PBL版本确实可以提高成绩。但研究者也声明，该研究结果并非对所有版本的PBL或在所有情况下都适用。07学龄前儿童更喜欢丰富的书籍在1930年代，发展心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）创造了“小科学家”一词来描述幼儿的学习方式：他们以感官探索世界，通过与周围环境互动并观察因果关系来构建知识。牵引力、密度、稳定性，孩子们早在上物理课之前就已经探索了这些概念。为了进一步探索这个问题，Margaret Shavlik, Jessie Raye Bauer和Amy E. Booth组成的研究团队让3岁和4岁的儿童阅读图画书，并创建了两本有关动物的儿童读物，一个包含因果关系信息，而另一个则因果关系极小。研究人员给每个孩子读了这两本书，问他们更喜欢哪一本书。两周后，他们再次给孩子们看书，看他们是否有一致的喜好。结果显示，孩子们两次都选择了带有因果信息的图画书。随着时间的推移，孩子们对带有因果信息书籍的偏爱比他们随机阅读时所期望的要高75％。研究人员认为，这可能会对学习产生重大影响，因为利用这种偏好可能会增加孩子的阅读动机，帮助他们建立终身学习的技能。08高效虚拟教室的秘密美国佐治亚州立大学的一个团队编写了一份有关在线学习最佳实践的报告。该报告指出，渠道问题（例如获取材料）而不是特定的内容问题（如理解能力的失败）通常是在线学习的最大障碍之一。这一看法呼应了此前的一项研究，该研究建议远程教学中的教师应该使用一个专用的集线器来处理重要文档，例如作业；通过使用电子邮件或文本之类的一种渠道简化沟通和提醒；并在整个虚拟空间中减少难以阅读的字体等视觉混乱和不必要的装饰。由于这些工具对每个人来说都是新工具，因此教师应该定期向学生确认可访问性和易用性等问题，并及时询问诸如“你是否遇到任何技术问题？”和“你可以轻松找到作业吗？”等问题， 以确保学生体验平稳运行的虚拟学习空间。09理解一段文字需要多少背景知识？这项实验开始了30年来对阅读理解的研究，并且逐项研究证实了Recht和Leslie的发现：没有背景知识，即使是熟练的读者也难以理解一个主题。但是这些研究仍存在许多悬而未决问题，比如更好的解码需要多少背景知识？有没有办法量化和衡量先验知识？发表在《心理科学》上的一项研究终于揭示了这些谜团。研究人员向3534名高中生提供了44个术语的列表，并要求他们确定每个术语是否与生态学主题相关。随后，研究人员分析了学生的回答，以生成背景知识得分，表示他们对该主题的熟悉程度。在没有任何干预的情况下，学生阅读了有关生态系统的内容，并进行了测试以衡量他们对所读内容的理解程度。结果显示，在背景知识测试中得分低于59％的学生在随后的阅读理解测试中的表现也相对较差，也就是说如果学生不熟悉某个主题中59％的术语，那么他们理解课文的能力就会“受损”，而一定的知识储备可以快速提高理解力。阅读不仅仅是知道文本中的单词，还涉及对文本剩余内容进行推断，并且读者拥有的背景知识越多，他们进行推断的能力就越强。10警惕那些“吸引人的细节”研究人员发现，如果有趣的信息与课程的学习目标无关，很可能会损害学生与特定目标有关的学习。对近70种学习成果的分析发现，平均而言，暴露于诱人但无用的细节的学生的表现要比没有学习细节的学生差。例如，当一位老师开始一堂有关火山的课程时，他兴奋地说：“已知的声音最大的是东南亚一处名为Krakatau的火山发出的声音。当Krakatau在1883年爆发时，据报道听起来像15000枚核弹！你认为火山喷发听起来像什么？”学生们想象力瞬间被点燃，争相回答问题。你一定觉得这是很好的课堂效果，但如果深入研究，你会发现这堂地理课不是关于火山喷发的结果，而是关于导致火山喷发的条件。学生更有可能记得戏剧性喷发带来的毁灭性声音，而不是潜在的地理概念。研究人员将这些吸引人的、有趣的、不相关的信息诱人细节称为“吸引人的细节”。它们可能是文字、插图、照片，动画、旁白，视频等。随着越来越多的在线资料出现，现在是时候仔细考虑课堂内容和设计的各个方面了：他们的目的是什么？他们会减少学习特定的学习目标吗？参考文献：1. Christian Andr, Brian Mathias, Anika Schwager, Manuela Macedonia, Katharina von Kriegstein，Learning Foreign Language Vocabulary with Gestures and Pictures Enhances Vocabulary Memory for Several Months Post-Learning in Eight-Year-Old School Children2. Karin H James，Laura Engelhardt，The Effects Of Handwriting Experience On Functional Brain Development In Pre-Literate Children3. Mirjam Ebersbach , Maike Feierabend, Katharina Barzagar B. Nazari，Comparing The Effects Of Generating Questions, Testing, And Restudying On Students' LongTerm Recall In University Learning4. Maurice J. Elias ，Connecting SEL to Academic Outcomes5. Chantel S. Prat, Tara M. Madhyastha, Malayka J. Mottarella ， Chu-Hsuan Kuo，Relating Natural Language Aptitude To Indivial Differences In Learning Programming Languages6. Children’s Preference For Causal Information In Storybooks7. Swapna Kumar, Florence Martin, Kiran Budhrani, Albert Ritzhaupt，Award-Winning Faculty Online Teaching Practices: Elements Of Award-Winning Courses8. How Much Knowledge Is Too Little? When a Lack of Knowledge Becomes a Barrier to Comprehension9. Kripa Sundar，The Student Engagement Trap, and How to Avoid ItEND

《语文课内外》是经中华人民共和国新闻出版总署正式批准，由四川省内江市教育局主办。 ISSN 1672-1896，CN51-1649/G4，创刊于1985年，是国内外公开发行的国家级优秀学术期刊。是面向各级教育行政部门、教育科研机构、大中专院校和从事教育教学的教育工作者的教育理论专业学术期刊。主要栏目基础教育、语文教学与研究、课堂教学、教材与教法、写作与阅读、学科研究、教育理论与方法、教育管理、职业教育、教育论坛、探索与争鸣等。本刊已被万方数据库收录。是作者研究和推广的权威依据的专业期刊。稿件要求1. 稿件应明确、可靠、逻辑性强、文字精炼。每篇论文必须包括题目、作者姓名、作者单位、所在地及邮政编码、摘要及关键词、正文、参考文献，并在第一页脚注中注明该论文属于哪个项目和基金（编号）。2.摘要应写成可报告的摘要（100字左右），包括目的、方法、结果和结论，应独立成篇，自成体系。关键词选择贴近文义的规范性单词或组合词（3～5个）。3. 稿件篇幅在3000字以内，图、表、公式分开计算。外文字符要分清大写与小写、正体与斜体、黑体与白体，上下角标要分清。4.文中的图、表应自明。一般情况下，使用的图片不应超过两幅，图像应清晰明了。5.本刊有权对所有稿件进行审查。如不同意，请注明，不要一稿多投。