基础教育研究版面

2018-02-01 13:18 | 浙江新闻客户端 | 记者 严粒粒为切实利用人工智能助推浙江教育信息化发展，在省教育厅教研室与科大讯飞1月31日举行的战略合作签约仪式上，浙江省基础教育精准教学研究院揭牌成立。该院将重点进行基于人工智能和大数据的精准教学、精准学习以及精准教研等方面研究。 以信息化引领教育现代化，是信息时代教育改革发展的必由之路，是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。近年来，浙江教育现代化成果显著。据教育部科技司发布的《中国教育信息化发展报告（2016）(基础教育)》显示，浙江基础教育信息化综合指数居全国之首，已步入应用融合阶段。“十三五”期间，浙江教育将“率先全面实现教育现代化，建设教育强省”。根据协议，省教育厅教研室与科大讯飞将建立长期的合作伙伴关系，通过战略合作，促进人工智能技术在基础教育研究领域的全面应用，构建适合基础教育发展需要的新型教育产品和技术创新体系，共同推进浙江省基础教育教研转型，助推浙江提前实现教育现代化。

数学家、物理学家对宇宙和未知领域的探索，为人类带来了全新的视野和方法。牛顿在力学、光学以及和莱布尼茨共同在微积分领域的开创性贡献，打开了近代自然科学研究的大门。无数科学家在基础研究领域的创新与突破，推动了两百多年来的工业化进程。现代产业的根本在基础研究力学和热学基础理论进步，推动了蒸汽机、内燃机的发明。蒸汽机的灵感，来源于高压锅。经过100多年的改良，蒸汽机从原型到规模应用，开启了工业革命。又经过上百年的探索，内燃机为现代交通工具装上了强劲的心脏。电磁学为电力的应用提供了理论依据，电动机和发电机的发明，使电力走向实用，电灯的出现，点亮了一个全新的产业。而交流电系统的诞生，使电力的远距离传输与大规模应用成为可能。第二次工业革命蓬勃兴起，人类进入电气化时代。数学与物理的接力突破，奠定了无线通信的理论基础。麦克斯韦用四个方程组，推测了电磁波的存在并且以光速传播。赫兹用实验击发和探测到电磁波，证实了麦克斯维的猜想。马可尼从赫兹实验发现商机，拉开了无线通信产业的大幕。电力机车比内燃机车诞生更早，跑得更快，1903年的试验中就跑出了200公里的时速。工业强国纷纷投入高铁工程技术研究，日本第一个实现了高铁商用。中国高铁通过引进先进技术，不断改进创新，创造了轨道交通史上的世界奇迹。现代计算机无比强大的功能，起源于最基础、最简单的数学规则。二进制定义了最基本的计算语言，布尔代数实现了数理逻辑运算，而冯·诺依曼提出的存储程序原理，为现代计算机的结构奠定了基础。以计算机、信息通信、空间技术、原子能等为代表的第三次工业革命，正式开启。空气动力学的演进，是航空航天产业起飞的关键。“伯努利原理”使人们认识到不同速度的流体所蕴含的力学特性。茹科夫斯基提出“升力定理”，为飞机装上了理论的翅膀。吴仲华的“三元流动理论”，为现代航空涡轮发动机的设计方法提供了理论依据。科学的发展都是站在巨人肩膀上的进步。爱因斯坦用质能方程揭开了质量与能量的关系，迈特纳用实验证明了爱因斯坦的预言。化学家对放射性物质的研究，物理学家建设可控核反应堆，共同推开了原子能产业的大门。没有信息论的建立，人类就无法进入数字世界。“香农定理”为信息通信产业奠定了理论基础。集成电路的发明，让IT产业进入“摩尔定律”时代。而通用操作系统是计算机的共同语言，软件产业开始蓬勃发展。人类对光的探索从未止步。丁达尔发现了光的全反射原理，电话的发明者贝尔，利用太阳光作为光源，打通了第一个光电话。高锟提出在电话网络中用光代替电流、玻璃纤维代替导线的构思，直接推动了光通信产业的诞生。今天，光通信已成为网络基础设施，支撑起信息社会的海量数据传输。科学家用数学模型模拟人脑神经活动。图灵为人工智能科学提供了开创性的构想。深度学习理论的进步，使人工智能领域迎来了新的发展浪潮。机器人能不能思考？这个严肃的哲学命题还没有准确的答案，但第四次工业革命已经拉开序幕，智能社会正在到来。科学的进步，往往是对经典理论的批判。相对论突破了牛顿力学的局限，量子理论又打开了一个全新的世界，让人们认识到微观粒子独特的运动规律。而量子计算的构想，正在为人类带来超强的计算能力。孟德尔从豌豆杂交实验中，推测生物的性状是由遗传因子控制的。1900年，“孟德尔定律”被三位科学家同时证实。DNA双螺旋结构的发现，标志着分子生物学的诞生。漫长的基因解码之路，只是人类生命之谜破解的开始。华大基因汪建说，自己要活到120岁。基因科学的持续进步，让我们对生命有了全新的认识和更多的期待。基础研究的历史，是成千上万优秀人才的协奏曲。爱因斯坦、普朗克、玻尔等无数科学家的研究，改变了人类的思维与观念，也奠定了现代产业的理论基础。基础研究的根本在于教育基础研究的突破，往往需要上百年，数代人的共同努力，需要有天才的灵感闪现，更需要大量科学家、能工巧匠的持续创新。基础研究的根本在于教育，要形成英雄“倍”出的人才黑土地。教育是立国之本，教育是最廉价的国防，今天的教育，将决定科技、产业、国家的未来。科学家往往也是教育家，他们传承科学知识，更传承科研精神。袁隆平、李小文、屠呦呦等科学家们数十年如一日，踏踏实实搞科研，板凳甘坐十年冷，这种精神，是这个时代最好的教科书。大学不仅培养人才，也培育创新的土壤。在广袤的农场中建校的斯坦福大学，仅收取象征性的租金把土地租给校友创业，这些年轻的创新英雄，在前沿科技领域夜以继日地奋斗，把一片果园变成了“不眠的硅谷”。英雄不问出处，大学不仅培养博士、硕士、学士，也包容多样化的人才。瓦特是格拉斯哥大学的仪器修理工，他从学校一台纽科门蒸汽机的修理起步，开始改变世界。在抗战如此艰难的岁月，西南联大、武汉大学、南京大学等高校师生们时刻准备着报效祖国。西迁到乐山的武汉大学师生，在宗祠里仍在讨论原子核物理。南京大学的教工们在战火纷飞中，赶着1000多头稀缺品种牲畜，西行2000多公里抵达重庆，保存了珍贵的科研资源。职业教育为产业发展培养了源源不断的“现代工匠”。双元制职业教育体系，是高质量德国制造的“秘密武器”。完成初中教育后，瑞士70%的学生选择职业教育，他们造就了著名的“瑞士制造”。基础教育的关键在教师基础教育是人才成长的起点，中小学是一个人品格、思维、习惯形成的决定时期，青少年基础素质培养的根本在于教师。一个国家的强盛，是在小学教师的讲台上完成的。少年强，则国强。1870年普法战争胜利后，老毛奇元帅说：“普鲁士的小学教师赢得了萨德瓦战役。”威灵顿公爵认为，“滑铁卢的胜利是在伊顿公学的操场上决定的。”少年时期体魄、意志、毅力的培养，成年后将升华为他们对社会和国家的责任感与荣誉感。

深化教育体制机制改革要解决的主要问题之一，就是注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的能力，使各级各类教育更加符合教育规律和人才成长规律，促进人的全面发展。同时，还应继续完善科研经费使用和考核机制，建立重结果、重绩效的评价体系华为公司负责人任正非最近在接受媒体采访时，用了大量时间来探讨中国的基础教育和基础研究。他认为，我国目前基础研究方面水平不高与基础教育跟不上直接相关。长期以来，我国的基础教育过于偏重应试，束缚了孩子的天性，让他们从小就习惯了标准答案，对知识点掌握得很牢固，但长大后很难有全面的思维，创造力相对缺乏。然而，随着科技发展日新月异，有些知识很快就会过时，掌握学习能力才是关键。因此，当前深化教育体制机制改革要解决的主要问题之一，就是注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的能力，使各级各类教育更加符合教育规律和人才成长规律，促进人的全面发展。十年树木，百年树人。培养人才的良好局面需要很长时间才能形成。还有一个问题很少有人关注，却是中国科研领域不能回避的隐忧：我们的基础研究少，“配合国家战略”的研究多，独创性探索性的研究少，最终呈现的科研成果也是论文多、有实际应用价值的少。造成这一现象的原因之一，在于我国高校科研经费除部分以重点高校、重点学科建设基金等形式定向划拨外，绝大部分是通过竞争性项目申报方式获得。这些科研项目短则一年、长则三五年就要结题，有明确的论文、专利考核指标要求，并不适于需要长期积累才能形成重大成果的基础性研究活动。有些探索类研究三五年也难以出成果，科研人员为了顺利结项，往往只能写篇论文交差。曾经以5.2亿元专利转让费创下中国高校专利转让纪录的毕玉遂教授说过，他这项专利研发过程中没有申请到科研经费，虽然自己很为钱发愁，但误打误撞让产品最终研发成功了。否则，以他研发10余年，前6年连个理论都没想出来的进度，这项科研成果多半要被评审委员会投不信任票，不得不半途而废。然而，当这项专利研发成功后，市场用5.2亿元的真金白银，认定这是一项有巨大经济价值和社会价值的研究。这比发多少篇论文、拿多少项荣誉都更有说服力。迄今，他这项专利一篇论文也没发表过。近期，教育部党组发布《关于抓好赋予科研管理更大自主权有关文件贯彻落实工作的通知》，明确自由探索类基础研究和实施周期3年以下项目，不作过程检查。与人才培养的长期性相比，机制调整产生的效果立竿见影。真正有理想有抱负的科技工作者，都想出成果、见实效。充分相信和尊重科研工作者，尊重科研规律，不一味用时间去考核，也许反而会激励诞生更多科研成果。下一步，还应该继续完善科研经费使用和考核机制，建立重结果、重绩效的评价体系，区别对待因科研不确定性未能实现预想目标的研究和那些因为学术不端导致的项目失败，允许科研失败，严惩弄虚作假。只有这样，科研人员才能从应付考核的担忧中解放出来，真正把精力投入到发明创造中去。（原文来源：经济日报 作者：佘 颖）来源：经济日报

中国教育在线基础教育研究院征稿启事教育在线基础教育研究院（EERI）旨在关注热点问题、把握政策导向、探讨基本理论，立足于中小学办学实践，服务中国基础教育的改革与发展。EERI期待与大家进行沟通交流，接受广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员投稿，共同探讨基础教育领域相关话题。投稿类型：1、《校长新声》：中小学校长办学实践、教学改革及热点问题思考，字数3000字以内；2、《良师新语》：中小学教师教学经验、课程改革案例及教学思考，字数2000字以内；3、专家、学者关于基础教育领域重要政策的解读以及剖析相关热点话题的文章，字数2000字以内。注：以上投稿内容须为原创内容，文中不得使用侵权图片！投稿邮箱：xuml@eol.cn投稿格式：邮件主题为“姓名+文章标题”，邮件正文请写明作者简介、联系方式、单位及职务。文章请以word文档的形式上传为邮件附件，请上传一张近期生活照（自愿）一同以附件形式发送。

以“守正创新、引领未来”为主题的“2018北京大学基础教育论坛暨北京大学基础教育研究中心成立仪式”在北京大学举行。这也意味着,北京大学有了基础教育研究中心。据悉,北京大学基础教育研究中心将依托北京大学教育学院教育经济学、教育财政、国际教育等研究方向已有数据库和研究基础,拓展民办教育、国际学校等专门领域的数据和调查平台,为国家基础教育改革发展相关政策制定、中小学教育教学改革、社会各界教育投资选择提供决策依据和研究参考。该中心得到东方剑桥教育集团总裁于越博士捐助。北京大学副校长王博、北京大学教育学院院长陈晓宇代表受赠方与捐赠方代表东方剑桥教育集团总裁于越博士签订捐赠协议。以“守正创新、引领未来”为主题的“2018北京大学基础教育论坛”同期举行。北京大学原党委书记、中国教育发展战略学会会长、北京大学教育学院名誉院长闵维方在致辞中指出,教育在国家经济社会发展中占有先导性、基础性、全局性的地位,而基础教育则是教育系统的根基所在。而我国基础教育目前面临以下挑战:一是提高基础教育质量,培养创新人才。基础教育的核心在于学习,在于思维训练。二是推动教育均衡发展,如何缩小区域差距和城乡差距。三是在教育国际化进程中提高国际竞争力。四是加快教育信息化进程,利用大数据、云计算、人工智能技术,实现优质教育资源的广泛共享。他期待各位专家学者在本次论坛就以上问题进行探讨交流,推动国家基础教育质量的提高与持续发展。中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林首先发表了题为“基础教育要应对改革发展新挑战”的主题演讲。钟秉林首先回顾21世纪以来我国教育事业的发展成就与矛盾现状,新时代教育发展的阶段特征在于人民群众享受高质量教育的迫切需求与优质教育资源供给短缺且发展不平衡之间的矛盾。他还从四个方面梳理了基础教育面临的新挑战。第一个挑战是高考改革新挑战。高考改革增加了学生择校的机会,扩大了高校自主选择生源的机会,应对高考改革新挑战需要转变教育思想观念,完善学生评价制度,改革人才培养模式,促进教师职业发展,探索管理体制创新;二是网络教学新挑战。互联网技术使知识传递方式、教师角色、教学过程面临颠覆式变化,应对网络教学新挑战需要转变教育观念,深化教学改革,将信息技术与教育教学深度融合,以学生学习为中心,提高教师素养,探索体制创新,同时跳出网络教学发展误区,避免炒作概念,倡导严谨求实作风;三是STEAM教育新挑战。STEAM教育是集科学,技术,工程,艺术,数学多学科融合的综合教育,是一种重实践、跨学科整合教育理念和教学模式,基本特征在于创新学习方式、注重学习过程、改革评价方式。可以通过改革教学方式、深化教学改革、多样化探索、建立协同机制四条路径来实践STEAM教育;四是教育国际化新挑战。教育国际化是经济全球化的必然产物,以人力资源和物质资源跨国跨地区流动为主要特征,其基本目标是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作和协调发展。钟秉林通过数据呈现中国教育的国际化现状,指出中国应对教育国际化新挑战在于把握世界教育发展趋势——公平和质量,加强教育国际化的战略思维,探索国际经验的本土化实践。香港大学原副校长程介明发表了题为“基础教育:全球、历史、中国”的主题演讲。程介明认为,学习是人的天性,而教育是人类为下一代设计的学习系统,教育的最终目的是为学生准备未来,教育的核心业务是学习。程介明还从产品、生产、机构三方面分析了当前社会的多元形态,也分析了人的职业的多元形态,进而指出单一的教育方式存在于这二者之间是是不合理的。未来基础教育变革的方向应当打破工业制造生产模式,离开成果可控的耕种思维,背弃学校教育的划一性,焕发学生学习主动性,开辟学生自主学习空间。最后,他分析了中国基础教育健全的普及教育、罕见的教师体系、独有的教研体系、先进的改革策略,高效的政策推广、灵活的横向调度等特点,认为中国基础教育未来改革方向是乐观的。会议期间,清华大学原副校长谢维和,首都师范大学校长孟繁华,中国教育科学研究院院长田慧生,中国教育学会常务副会长杨念鲁,北京师范大学教育学部教授石中英,北京大学教育学院教授陈向明等十余位校内外嘉宾和北大学者分别做了精彩的大会主旨报告或对话讨论。此外,来自基础教育领域一线的决策者、管理者也分别参与特邀主题对话,深圳罗湖区教育局局长王水发、北京大学附属中学校长王铮、北京大学附属小学校长尹超、成都棕北小学原校长林家锐、北京大学教育学院教授汪琼分别进行了精彩的对话发言。(光明融媒记者 晋浩天)

9月26日，由廊坊师范学院与廊坊市教育局联合举办的“中学历史政治学科基础教育研究学术研讨会”在廊坊师范学院图书馆二楼报告厅举办。来自京津的基础教育研究专家团队、中学名师工作室成员、国内知名基础教育研究刊物主编，市、县（市、区）全部专兼职历史、政治学科教研员，市、县（市、区）初、高中历史、政治教师代表，廊坊师范学院历史学、思想政治教育专业教师代表近100人参加了此次会议。研讨会上，首都师范大学历史学院教授、教育部“国培”专家库首批专家赵亚夫教授，杨村一中历史教师、教育部“国培计划”名师领航工程名师工作室主持人龚玉玲教授，南开中学政治教师、天津市特级教师朱爱武教授分别围绕“核心素养视域下的中学历史政治课堂教学”进行了大会主题发言，从内涵剖析、复习课、实践教学等不同角度解读何为核心素养及如何培养核心素养。《中学历史教学参考》主编任鹏杰教授通过视频会议形式以《教研与写作：探索何为更好的教育》为题进行了发言。四位专家的发言提供了理解核心素养的崭新视角，传授了培养历史政治学科素养的宝贵经验，提供了撰写基础教育研究论文的有效方法。此次大会共征集学术论文128篇，经专家评委会的评审，评选出一等奖25篇、二等级27篇作为参会论文进行交流。此次会议加强了廊坊师范学院与中学历史、政治学科教学、教研等方面的交流，开创了该校与廊坊市乃至京津冀基础教育合作发展的新局面，深化了该校师范教育教学改革，提高了区域基础教育、基础教育研究和教师教育水平。【来源：《廊坊日报》】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

未来已来，人工智能+基础教育能碰撞出怎样的火花，改变教育新模式？2020年1月3日，“西南大学人工智能基础教育研究中心”挂牌暨“人工智能基础教育推进共同体”发起仪式在西南大学附属中学举行。该研究中心将依靠大学，企业，科研院所的力量，聚集人工智能教育高端人才，研究、探索人工智能的教育和在人工智能环境中的教育，研究基础教育阶段人工智能教育目标、内容、方式，和研究人工智能助力教育的方式方法。西南大学陈时见副校长宣读“西南大学人工智能基础教育研究中心”成立文件。西南大学张卫国校长为“西南大学人工智能基础教育研究中心”授牌。西南大学人工智能学院段书凯院长、西南大学附属中学欧健校长接牌。由西南大学人工智能学院、重庆大学软件学院、中科院重庆绿色智能技术研究院智能安全技术研究中心、华为技术有限公司、人民小学、人和街小学、涪陵第十四中学、西南大学附属小学、西南大学附属中学校等发起单位共同启动“人工智能基础教育推进共同体”发起仪式。人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量，从基础教育出发，是发展人工智能教育的基础性和前瞻性的趋势。“‘西南大学人工智能基础教育研究中心’成立后，我们将围绕探索人工智能教育，研究、探索人工智能环境助力教育的做法；与“人工智能基础教育推进共同体”的发起单位一道，探索“小、初、高一体化人才培养”，进行创新人才的培养的贯通；协同大学、企业以及其他社会资源，对接中科院大学、重庆大学、西南大学，联合共建高端创新实验室群，供给多样化的课程体系，实施从基于考纲转向基于课程标准的教学，构建从讲解训练到活动建构的方式，践行从个体手工教育到人机协同教育的转型，促进育人方式的变革。”“西南大学人工智能基础教育研究中心”主任，西南大学附属中心欧健校长对研究中心未来工作进行交流、分享。重庆市科协党组成员、二级巡视员牛杰代表重庆市科协向“西南大学人工智能基础教育研究中心”的成立表示热烈的祝贺。他希望，西南大学、西南大学附中与市科协进一步加强协作，充分发挥人工智能基础教育研究中心作用，共同为全市青少年科技教育事业，特别是人工智能人才培养再创佳绩。西南大学校长张卫国表示，“西南大学人工智能基础教育研究中心”的成立，西南大学将主要在课程建设、师资培训、学生培养、资源共享等方面给予支持。他相信，通过大家的共同努力，一定能够在推动重庆市人工智能发展，特别是人工智能在基础教育的发展作出重要贡献。据悉，“西南大学人工智能基础教育研究中心”的授牌及“人工智能基础教育推进共同体”的发起，是人工智能国家战略在基础教育领域的体现，是落实人工智能+教育，落实办人民满意教育的又一措施。人工智能助力基础教育，将对深化课程改革，助推教育现代化起着重要的意义。（段志勇/图 郑安倩/文）

中新河南网1月7日电（张培 程真真 王倩）为深入教学一线，了解幼儿园工作状态，提升幼儿园教育教学水平，督促、指导幼儿园常规工作，日前，许昌市基础教育研究室韩主任和教研室牛淑敏老师等一行七人，来到许昌市政府幼儿园开展教育教学常规检查，该园副园长梁彩霞、韩跃青陪同接待。　　检查小组专家首先针对教育教学中的6个方面，用将近两个小时的时间详细查看幼儿园教育教学方面的资料，内容包含听课记录、教案、教研活动、论文论著的发表出版、课题研究实施情况、园本课程开展情况等方面。随后，检查小组组织10位一线教师，针对教育教学中的情况进行问卷调查，进一步了解幼儿园一线教学现状。在各项检查结束后，牛淑敏老师针对的许昌市政府幼儿园情况给出反馈意见。她指出：“市政府幼儿园教案书写结构完整、环节紧凑，尤其是领导的批复是亮点，说明领导平时指导工作细致、有效。听课记录、教育笔记做的很扎实，园本课程是亮点。但也存在一定的问题，比如教案书写要留白，教师的教育笔记可以再深入下去，教师要有自我内驱力，不断的自我反思，自我成长。”　据了解，通过此次督导检查，更加规范幼儿园教育教学常规工作，明确今后努力的方向，对幼儿园教育教学工作再上新台阶助力、加油。来源：中新社河南分社

黔秀网（作者/许宽）1月8日上午，兴义市坪东中心幼儿园举行黔西南州基础教育科学研究课题开题论证会。涉及课题是由兴义市坪东中心幼儿园副园长支玲玲主持的《民族地区幼儿园生态体育课程资源的开发与利用研究》课题和由坪东中心幼儿园保教副主任曾海燕主持的《爱国主义教育融入幼儿园课程的实践运用》课题。论证会邀请到黔西南州教育局教研科白正琼老师，兴义市教育局教师发展中心专职教研员胡莹老师，兴义市教育科学研究课题专家、兴义市教育局教师发展中心贺尔玲老师和兴义市教育科学研究课题专家、兴义市向阳路中心幼儿园园长刘芳芳参加。会议由田云主持。会议现场。与会领导、专家。支玲玲副园长作开题汇报。曾海燕副主任作开题汇报。课题专家进行课题论证。会议共有五项议程：第一项，由黔西南州教育局教研科白正琼宣读州级课题立项通知文件；第二项，由课题主持人支玲玲、曾海燕分别作开题汇报；第三项，由课题专家贺尔玲、刘芳芳依次对课题实施的科学性与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导；第四项，由课题组成员许宽做表态性发言；第五项，由兴义市教育局教师发展中心专职教研员胡莹进行评议总结。活动结束，与会领导、专家同课题组成员合影留念。开题论证会的召开，有效帮助各课题组明晰课题研究思路，明确课题研究方法，规避研究误区，也有助于课题实施贴合实际和贴近实践。兴义市坪东中心幼儿园也将以此为契机，进一步优化课题研究保障机制，不断发挥课题研究在促进教育教学质量提升、推动教师专业发展和提高幼儿园办园水平等方面的作用，不断向研究型幼儿园迈进。与会领导、专家及课题组成员合影。（作者/许宽 摄）