基层教育研究生

“到2035年，人民生活将更加美好、更加幸福，全国各处的农村，都会像鲁家村这样美丽富裕……”日前，在浙江安吉鲁家村田园综合体观光小火车上，一位身材挺拔、脸庞黝黑的小伙子正在给游客宣讲党的十九届五中全会精神。这个小伙子是杭州电子科技大学马克思主义学院思想政治教育专业的一名在读研究生。课堂直通农村，实践检验理论，研究生教学课堂放到农村一线，学生们向乡村振兴带头人学习，到乡村实践中提升自己，在服务社会中检验教学成果。马克思主义学院院长王海稳表示，把思政人才培养放到基层、农村大地，能够解决以往人才培养中理论研究和实践能力“两张皮”的问题，培养出的“黏着泥土”的研究生懂中国国情、笃定“四个自信”、了解基层状况，对群众充满感情、能解决实际问题，并切实投身到基层治理、乡村振兴的广阔实践中来。在基层历练中增长知识才干从2018年开始，杭电对思想政治教育专业研究生培养方案举行改革，规定在毕业所须修满的27个学分中，必须包含“去全省设立的社会实践教育基地进行不少于3个月的乡村基层锻炼，由乡村劳动模范担任社会导师”，这一必修环节占2学分。“可以理解为，思政研究生须下农村锻炼3个月才能毕业。”王海稳说，从2018年4月开始，学校共派出34名思政教育在读研究生前往“绿水青山就是金山银山”理念发源地——安吉，浙江省都市型现代农业产业县——德清，以及浙江省生态农业县——庆元，接受基层教育，在土地中接受实践教育。杭电推行“土地 ”思政专业研究生培养新模式，源自对传统研究生培养面临问题的深刻反思：一是重理论轻实践，以往培养的研究生理论功底不错，但从学校到学校的普遍培养方式导致其对基层实际不够了解，做出的论文往往“空泛化、表面化”。二是培养毕业生能力单一，思政专业研究生缺乏多元能力培养锻炼的实验室、企业等现实场景，而如今基层治理实践日益丰富多元，基层、农村可让他们在广阔大地上提升认知、施展身手、锻炼才干。三是研究生就业意愿局限于城市、机关、国企等相对舒适领域，较少前往基层、农村及艰苦欠发达地区。杨楷是杭电马院研一学生，2020年7月，他先到乡村报到，向明星村支书学习。安吉的许多村干部是乡村能人，能把当年经商的成功经验用于经营乡村。杨楷在上墅乡刘家塘村接受锻炼，村支书褚雪松带领乡亲们把蜗牛山风景区搞得红红火火，村集体经济越做越大，大家都跟着受益。杨楷和褚雪松一起做群众工作，一起做乡村产业规划，一起出去开会介绍安吉县践行“两山”理念成功经验。他们还合作为村子拿到了“全国文明村镇”的硬核招牌。“社会导师的实践知识和能力，对我的研究生学习是必要补充，我对中国的乡村实践理解更充分更深刻了。”杨楷说。在乡村实践中研究解决问题许多基层干部意识到，乡村振兴，最缺的就是人才，特别是有思想、有文字能力的大学生。杭电毕业生张胆琼在大竹竿村的锻炼学习中“成功练级”。在一次走访企业过程中，她发现村里的一家企业正申报高新技术企业，但由于资金不足，迟迟未建高新技术企业设备实验室。在详细询问相关后，张胆琼了解到，企业拥有两项发明专利和6项实用新型专利。她研究了安吉县的科技奖助政策，发现发明专利和实用新型专利可通过专利权质押融资获得贷款，并享受20%的贴息补助。凭借自己掌握的知识产权方面的知识，张胆琼着手帮助该公司准备专利价值评估材料等。经过近一个月的努力，依靠专利权质押，公司成功从银行获得了200万元贷款。受到这件事的启发，张胆琼把村里的企业都走访了一遍，了解他们的需求，帮助有专利的企业提升专利价值。她还在十几家专利代理事务所中挑选最具有竞争力的事务所，推荐给村里的企业，帮助提升专利申请量。目前，张胆琼已研究生毕业，并投身安吉基层治理工作。如今，在安吉县余村，村民办喜事兴起了跳大鼓舞的新风尚。这个变化得益于在这里挂职锻炼的杭电马院研究生沈霄鹏。他刚到村里发现，同大多中国农村一样，一到晚上六七点，余村的大妈们就在村里的文化大舞台跳广场舞。有舞蹈底子的沈霄鹏也加入了大妈们的广场舞大军，顺利融入了村里的中老年社群。从2018年6月开始，安吉县禁止销售燃放烟花爆竹。其实，作为美丽乡村建设“模范生”的余村，更早就以村民自治决议的形式决定全村不放烟花爆竹。可村民们或多或少有些小嘟囔：“村里要办喜事，不放烟花爆竹，没有喜庆氛围啊!”机灵的沈霄鹏很快就玩出了“新花样”。他决定教大妈们跳大鼓舞，其实大鼓舞和广场舞差别不大，但显然更热闹，更能为婚嫁、乔迁、店面开张等喜事助兴。本来就是“广场舞明星”的沈霄鹏很快得到大妈们响应。随后的日子里，一到周末，沈霄鹏就和村里的大妈们挥汗如雨，一起在村里文化大舞台排大鼓舞。“余村喜事大鼓舞已经是一道独特风景了，既环保，又丰富了村民的文化生活，我想它是两山理论在余村的生动实践，当然，我们要感谢沈霄鹏给我们带来的生活新气象。”余村老支书潘文革说。在服务社会中检验教学成果杭电马院规定，研究生在乡村实践锻炼，都要有相关科研实践成果。3年来，研究生们共写出《奋力打造践行‘两山’理念的全国标杆——以余村实践为例》《抓住发展红利期，占据旅游市场优势地位——关于安吉鲁家村发展的几点思考》《盘活乡村资源，打开两山转化通道研究》等20余篇论文，许多意见和建议颇有价值，被当地党政领导采纳。“写在大地上的论文，带着对土地的深厚感情，既务实又接地气，思政教育专业的研究生，了解了中国伟大实践，才能更好地参与服务伟大实践。”王海稳说。据杭电一些研究生导师反馈，这些经历过一段时间基层学习、劳动、锻炼的研究生，呈现出精神面貌、现实认知、综合能力的明显提升。他们所写的论文，广泛涉及农村、基层的丰富治理实践。在做实践项目、处理实际问题中，对困难挫折及复杂问题不畏难，展现出较好的处理能力。现在，思政专业研究生毕业后第一志愿去基层、农村的比例大为提升，目前有相当数量研究生已在基层、农村就业服务并崭露头角。“这些年来，杭电马院培养的研究生，知识结构和精神面貌大为提升，实践证明‘校地合作，共谋发展’的研究生培养模式，不愧是一条新路子。”杭电党委书记王兴杰表示，乡村基层缺人才，学生缺锻炼，此举深化了研究生教育体制改革，培养了学生向大地学习、于土地中躬行的深厚感情和实践能力。

本科普通二本，考研考的某末流985专硕（外省），专业一般般。之所以考研不是想换工作，只是因为基层公务员（n线城市街道办）看不到出路，想考县市级的公务员，同时也想去一二线城市，读完研还是会考体制内（老师，公务员，事业单位都可）现在我的情况是，广东本地人，女生，五年基层经验，过了法考，雅思6.8。单身，市中心一套房，3年前买的，90平三房两厅，房贷每月4000，周边平均租金一月3000，有以租养贷的想法。现金存款10万多一点。父母市中心有房，没有房贷，已退休，两人退休金一共7000多。父母亲戚目前是不同意我辞职去读研的。他们觉得风险很大，要放弃很多东西。我还没有考虑清楚，目前申请了延迟入学。补充：不想通过写材料这条路晋升。。希望大家能告诉我我具体面临的风险个人情况：女，30岁，考上985研究生读书目的：想考大城市体制内工作补充：不想通过写材料这条路晋升罗列完你的情况后，风险是显而易见的，主要有以下几点：一、年龄逐渐变大的风险读完书就32岁了，且不说体制内招聘有没有年龄歧视，离公考和事业编考试35岁的限龄还有3年，考试不是一蹴而就，说考上就考上的，超龄又考不上体制内工作会非常尴尬；二、招录政策的风险这几年是“百年未有之大变局”，未来体制内招聘怎么变化，原有的岗位是否仍然招聘，这都是未知数。从这几年的趋势来看，国省考越来越倾向于招录基层岗位，例如你现在的街道、乡镇，市直和省厅、部委岗位，会更多给定向选调生、遴选。如果读完研，发现只能报考基层岗位，就失去读研的意义。而且你如果不是师范专业，是否满足一二线城市招聘教师的条件，要了解清楚。例如某些城市招教更倾向师范大学的学生。三、辞职的风险你现在是在职公务员，辞去公职等于重头开始，未来是好是坏都是未知数，工作是已知数，是否做好了失业的打算。同是基层公务员，非常理解你这种呆在基层看不到出路的心情，或许你也向往大城市的生活，给一成不变的生活来一些挑战。但是我想说，改变生活不一定通过放弃已得到的，例如现在就可以参加遴选，甚至可以报考一些不限制在职公务员报考的省考，改变基层现状。

到底要不要考研？还在纠结的你快来这里找答案研究生是高等教育的一种学历，一般被认为是高层次的学历，分为硕士研究生和博士研究生两个层次。而我们所说的考研，就是一般意义上的硕士研究生（硕士、博士是学位，本科、研究生是指的学历！）。今年，地方各大城市、各大单位吸引高学历人才一时成了热点话题，有的开出优厚的待遇，给房补、给安家费、给落户等等，有的城市为了引进博士，甚至提出给上百万的年薪，真是很让人心动，没学历真是急红了眼！从今年的报考研究生的人数来看，也可以明显看出考研越来越热的趋势，2018年研究生报考人数达到238万，比2017年增加37万，增长了18.4%，考研增长率创历史新高，而且985名校考研的竞争压力越来越大。看来，学习深造已经成为不可阻挡的趋势和潮流，不考研还真是会落伍的。从军内来看，报考军校研究生的人数也是一年大大高出一年。近几年考研情况来看，据了解，某校某专业的2017报考人数比2016年已经翻倍，达到了400人左右，录取率达到了1:20，多数是来自基层的一线官兵。前几天，军队的最高学术委员会召开了学科建设会议，相关消息刊登在了军报。今后院校的专业设置大致可以概况为军事学类专业、专业学位增多，非军事学、学术学位的会大大减少，人才的培养导向也更加明确，主要还是面向一线部队，着眼提高新时代的打仗能力。我本人是去年刚毕业的研究生，现在组织科做干事。因为下半年报考研究生的时间就要到了，单位很多同志有的还在犹豫该不该考，既不全身心投入工作，也不全身心投入复习，也有的在咨询复习的方法或打听学校招生的消息，总之，在这个时间，有想法的同志确实该做准备了。军队是个特殊的群体，势必不同于地方。鉴于军人这个特殊的职业，加上个人在读研期间的一些感受，给考研的同志们一点建议：一是职务比学历更重要。很多同志犹豫到底考不考，可以先问问自己想不想干。如果想干，如果有位置的话，那先不要考。因为考了研去脱产学习，位置肯定不会等你，读研期间有可能还调职受限，不要指望自己读研回来，领导能高看你一眼，不妨先调了职，再找机会读研。以逃避现实为借口去读研，我是不建议的，因为最终还是会回来，吃亏的是自己。二是技术干部建议读。如果你是技术干部，而且打算长期发展，那还是读研比较好。因为从现在这个趋势来看，未来职称评定肯定也会有学历的因素，早点读研，顺便把技术做深一步研究，多发点文章，对自己以后的发展也是有好处的。另外，技术命令到年限一般不会卡，读研期间跟领导沟通沟通还是可以正常调级的。转载的朋友，请将上图置于文中位置。原创不易，请遵守和配合！三是打算转业早点读。如果你本身就后悔来部队，不想在部队多待，混满8年就想走的话，建议早点读研，不要干连主官！因为，一般转业到地方的话，有个研究生学历还是好一些。可以算一下时间，毕业两年就开始考研，读研三年，回来再服役三年，差不多满足条件就可以转业了（按照现在的政策）。如果单位不批准的话，建议还是别读了，毕竟早点转业回地方去，年龄比学历更重要（地方政府机关单位对军转干部的选择，一般是年轻大于学历）。四是自主择业建议读。如果你想在部队长期服役直到满足自主择业条件，那么你还是读研比较好。因为在军内读研不交学费，读研、考博是你自主择业后奋斗的资本。利用服役的时间去深造还是很好的选择。我身边就有这样的例子：读了博士，毕业后自主择业走人，去了高校当老师，收入很高！当然，这样想有点不太好，千万别让领导听见！五是有想法的可以读。有的同学想通过读研多认识些人，比如导师、领导之类，确实，读研如果能碰到很优秀的导师还是很幸运的，还是有可能被推荐去大机关或院校帮忙，这无疑为自己提供了拓展机会、施展才华的可能。还有的想好好学习锻炼下自己的写作、科研能力等等，这也是可以的。读研期间跟着老师研究一些问题，确实能学到很多东西的，尤其是导师教的一些研究方法，那是受益终身的。那么如果打算考研的话，专业、学校怎么选？我认为三个原则：一是感兴趣最重要。兴趣是最好的老师，如果对哪个方面感兴趣，就选那个专业，即使读研回来没什么直接用处，自己喜欢，也可以长期作为兴趣研究下去，以后肯定会有用的！二是讲究实用最受益。如果打算服役的话，建议还是选择跟自己工作或专业相关的，比如你是政工干事就读政工专业，如果你是参谋的话就可以读军事指挥类等等。如果不想长干的话，还是建议读一些基础性、通用性的学科，比如党史、马克思主义理论、哲学、计算机科学与技术等等，这些专业军地通用，即使到了地方也很容易承认，对自己的安置或工作也有好处。三是难度适中最关键。不可否认，有些专业确实报名人数很多，考研的人真是挤破了头，国防大学的很多专业就是这样的。报名前不妨咨询下研招办，录取比例或报名人数的多少，提前心里有个底。如果单位领导不好商量，就给你这一次考研机会的话，还是选择个适中点的专业，如果领导好说话，可能考两次的话，建议报个好学校，毕竟资源不一样、视野不一样、水平不一样。对了，再啰嗦一点，千万不要把读研想得太理想化，没人会把你培养成学科带头人。注意跟老师处理好关系，不要成为书呆子，你所学的东西回到单位可能一无是处，你的论文和成果领导连看都不会看一眼，其实拿到毕业证、学位证才是最重要的！最后，提早祝愿考研战友们金榜题名。作者：兵小宇，来源剑戟如梦

“关注迷途e，随时获取教育资讯！”很多人都觉得考研究生，被录取了，就是研究生学历了，那也只是过去式了，现在不是这样的，研究生学位叫“攻读”，不是每个人都能顺利毕业，教育部最近发布了一则通知，《教育部发文要求进一步规范和加强研究生考试招生及培养管理工作》，对我国的研究生教育进行了非常严格的规定。通知指出，经过四十多年的发展，我国的研究生招生人数逐步上升，到2019年，硕士研究生的报考人数已经达到了近300万人，按照高考人数统计，近一半的本科毕业生在考研。然而，随着研究生的扩招，学校无论在师资上还是软硬件设备上，都有些跟不上，尤其是扩招比较快的几年。扩招之后研究生的数量多了，但是不再像以前那样优中选优，而且研究生导师很多都是一个人带好几个学生甚至达到20个，这样严重分散导师的精力，带出的研究生质量参差不齐。比如前段时间闹的沸沸扬扬的翟天临博士论文和“不识知网”事件，引起了社会的广泛关注，人们对这件事情非常愤怒，因为在大家心目中研究生和博士生都是国家的人才，是推动社会进步的主要力量，学术也是严肃的、认真的，只有踏踏实实的研究，认认真真的对待才能做出真正对社会有用的成果。虽然翟天临事件已经过去，但是留给人们的思考和反思并不会褪去，现在教育部加强了对研究生学位论文的管理，从论文开题到毕业答辩再到学位授予，都要严格把关，一定发现论文造假，彻底实现“零容忍”。并且此次通知也对导师行为进行了规范，要求导师严格约束自己的行为，不能违反师德，不能对学生提无理要求，如果发现，严重的可能会取消导师的招生资格，甚至被辞退。看到这个通知，研究生非常的紧张，短暂的两年或者三年的时间很快就过去，现在想毕业，压力真的山大啊！

在职备考双证研究生，你关心的教育硕士的就业前景众所周知，文科类毕业生（如文、史、哲专业）的就业问题严峻依然是不容小觑的事实。由于社会对这类管理人才的需求有限，而且此类学科教育专业知识技能能力不强、替代性比较大，所以为这类相关专业的学生提供就业常受到一定限制，教育专业就属于他们其中之一。所以关于文科类的学生如何选择就业方向，以及是否要继续深造成了一个难题，接下来必尚考研会针对文史类专业的学生，他们应该如何就业？这个专业发展前景如何？给大家进行一番深入的探讨和总结。普通高校是学习教育专业的学生的主要去向，但现在高校工作人员基本学历必须是硕士，大量硕士人才的产生，以及这类岗位有限的需求，导致硕士生进高校越来越难，好一点的高校基本上都要求博士学历，所以想去高校就业的考生就要做好读博士的准备了。此外，教育专业的学生可以多学一些社会其他方面的技术，向教师、行政助理、文秘等工作人员岗位发展。随着我们国家对教育的重视，和教师岗位工作待遇的不断优化提高，教育学专业技术正在逐渐开始成为一门热门专业。但在人们对于传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上相当重要一部分教育学专业毕业的学生，毕业后并没有从事教育行业。教育硕士的就业方向（主要从事的岗位）：基础教育、综合文科教师、高等教育、人文教育、办公室、秘书、专业技术、政府机关和企业管理等方面的教学和研究工作。接下来就给大家再深入介绍一下。（1）普通高校就目前现状而言，硕士研究生进入大学工作越来越困难，所以想要参加这些领域的研究生想要进入大学，除了攻读教育硕士外，还要准备攻读博士学位。（2）中小学校随着中小学教育在全国范围内开展，国家尤其缺乏教育人才以及教育理论知识强的人，随着中小学教师待遇不断提高，再加上教师职业本身的改革是相对稳定的，越来越多教育专业的毕业硕士生进入中小学校教书，在中小学当教师也是一个不错的选择。（3）出版社、报社出版社、报社尤其是和教育发展相关的出版社和报社也是中国教育类专业毕业生的一个主要去处，主要可以从事职业教育类图书的策划和编辑研究工作。（4）政府工作单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了中国教育行政管理单位，但这类岗位属于公务员性质，对于教育类的应聘者需求量也少，所以这条路是相当难走，想当公务员的同学们可以更加努力一把，但要做好心理活动准备，因为这类企业竞争的激烈程度会超乎你的想象。你的未来你做主，更多发展方向，等待同学们自己摸索咨询|考研|择校|备考|经验|资料|研招指导|复试调剂 私信：考研

全国政协委员、上海市教育委员会副主任倪闽景代表民进中央在接受记者采访时表示，建议扩大全国教育硕士招生规模，逐年增加师范专业学生免试攻读研究生计划人数，进而推动提升基础教育教师队伍的学历层次。倪闽景认为，至少可以从四个层面下功夫：提高基础教育教师的入职学历要求，制定新的教师学历达标计划；创新培养模式，提升高学历层次教师培养能力；各方合力，为在职青年教师学历提升创造条件；构建兼顾教师培训和学历提升的在线教师教育体系。来源　中国青年网 编辑 李贝多编审 杨仪 施昱凌

考研会有很多的的专业可以选择，但由于近几年随着人们的对教师行业的了解，发现教师行业不仅工作环境相对轻松，工资待遇也比较优厚，工作也比较稳定，所以近些年来比较热门的考研专业有教育学专业。那么教育综合考研包括什么？1.教育学原理。教育学原理从教育学的原理和发展，教育学基本特征和本质，教育制度，教学论的历史和现状等几个方面来阐述教育学原理。使人们从本质上能更加地了解教育学，让学生能够更加理解教育这门行业和理论。2. 中国教育史。如果要说中国的教育史到至今已经有几千年的时间了，以中国古代的太学为例，创建了基本的教育制度，然后随着时代的转换不断的发展。在不断发展的过程中不断地引进外来文化，取其精华去其糟粕，在发展的过程中，古代的教育学家们也概括了“教学相长”，“因材施教”，“循序渐进”等适合不同特性的同学发展的教学。这些都是中国古代历史文化发展中的瑰宝。有着极其重要的意义。3.教育心理学。教育心理学我们从名字上就能看出，是一门心理学课程，所不同的是教育心理学是研究教育教学情景中学与教的基本心理规律的科学。主要研究的是在教师与同学互相沟通的过程中，教师主动对同学的影响引导能带领同学朝哪种方向发展。在引导的情况下学生们的心理变化情况。教育综合类考研还包括外国教育史，因为对于教育的了解不仅要看中国的教育思想，发展历史，也要了解一下外国的教育史，有利于同学们更好的理解，学好其优点从各个方面更好的完善自己。

教育学考研每年考生报考数量多，跨专业报考人数也多，就业前景好，分数线相对文学和管理学也不高。那么教育学考研好考吗？下面文都考研小编为大家整理了关于教育学考研的相关信息，一起来看看吧。　教育学考研考哪几门？　一、教育学考研初试教育学初试考研设置三个单元考试科目，即思想政治理论(100分)、外国语(100分)、专业基础综合(300分)。1、教育学学硕考试科目A、统考院校：101思想政治理论、201英语一或203日语、311教育学专业基础综合，共计三门科目，其中311综合共计300分。统考的教育学综合代码是311，有指定大纲，指定参考书，国家统一出题(名词解释，简答和论述)。B、非统考院校：101思想政治理论、201英语一或203日语、740教育学基础综合(注意：因为是自主命题，所以各院校此考试科目各有不同，如浙大考的是720教育学基础综合)，其中教育综合也是300分。自主命题院校考试科目参见招生专业目录(以北师大为首的自主命题院校，非统考代码不是311，更不是333，北师大740，首师大774，南师大620，西南大学666)。2、教育学专硕考试科目思想政治理论(100分)+英语二(100分)+333教育综合(150分)+所选专业专业课(150分)。333教育综合有一部分参照统一大纲，有的是自己学校命题，如首师大，西南大学，河南大学，广州大学。所选专业专业课(总分150分，专业课有教育管理学，教育心理学，学科基础等，根据自己报考的专业的不同，考试科目不同)。二、教育学考研复试教育学考研复试内容分为笔试(150分)、外语口试(50分)、面试(200分)，复试总分400分。录取时，初试总分+复试总分，分专业从高分往低分依次录取。教育学研究生好考吗？近几年，教育学各个专业考研人数都在上涨。教育学专业作为国家的统考专业，在分数的要求上相对来说是比较合理的，但是对于一些自主划线的院校，像北京师范大学、华东师范大学，或者一些比较受学生欢迎的学校如南京师范大学，虽不是自主划线，但还是不容易考取的。教育学考研的难度需要结合自身学习情况和教育学考研发展趋势。结合2018年公布的学术学位类复试分数线看教育学A类考生复试总分要求320分，比2017年上涨10分。B类考生复试总分要求310分，比2017年上涨10分。教育学是属于文科专业，不考数学是一个优势。教育学考研涵盖面较广，地理数学英语历史物理化学，一般不会限制报考学生来源(部分学校或者专业除外，比如北师大的教育管理需要有工作经验，以及学科教学方向部分专业需要本科专业与报考专业相关)，建议报考教育学的同学查询院校招生简章和参考书目进行学习，可以根据自己的学习状况和经济能力报辅导班或者自己进行复习。择校在很大程度上关乎着我们的考研成败，专业基础相对薄弱但想稳妥读研的同学，可以选择一般类师范院校或综合类院校。师范类院校包括天师大、河北师大、河南师大、哈尔滨师大等， 综合类院校包括河北大学、山西大学、长江大学、广州大学、云南大学等。以上就是文都考研小编为大家整理的“教育学考研考哪几门？教育学研究生好考吗？”，希望对考研人有所帮助！

文｜冷丝栏目｜丝说考研考研一直都很热门，在很多学子和家长的心目中，研究生教育那一定有着非常高的培养质量，比如，有着一流的师资，上课也只有很少的学生，每个研究生都会经常与导师交流沟通，等等。研究生正在上专业小课其实，研究生教育还真不是你想象的那么美好。的确，研究生教育与本科教育有很大的不同，但在现实中，因为师资力量、教学设备、实验设备等各种条件的限制，国内外部分高校研究生教育的质量并非有很好的保障。研究生教育的核心，是培养有创新能力的高素质专业人才。研究生教育，是建立在基础教育和本科教育之上的高层次创新型专业化学历教育。相比基础教育和本科教育而言，研究生教育不仅在层次上处于更高级层次，关键是在知识和获取等级上处于常人难以企及的高度，同时在教育要素配备上位居更高端或最高层次。比如，研究生教育的目的要求学校必须培养具有创新精神和创新能力的高素质专业人才，这种人才的创新性等级不是一般意义上的专科或本科层次的低端级实践创新，而是有了重要的质的飞跃，这种飞跃显而易见——它是建立在扎实的基础教育和本科教育的基础上，同时面向全球化或世界性的发展层次。外教在给研究生上课必须注意的是，创新能力是研究生培养的核心关键词。我国一些高校的研究生教育，呈现“本科化”现象。但是在国内部分高校，研究生教育有“本科化”倾向，研究生教育质量有待提高。其一，研究生教育“本科化”表现为研究生教育阶段设置并教授本科阶段课程。研究生课程体系设置中采用“理论基础＋专业实践”的设置，而理论基础又主要包含公共基础、学科基础、学科专业等部分，设置的课程与本科生的课程如出一辙，即使课程的名称有一些变化，但实际授课内容没有实质性的改变。其二，研究生教育“本科化”表现为研究生教育阶段的教学方式与本科阶段相同，大多数仍然以“课堂讲授为主，讨论为辅”的教学方式，有些专业课甚至还是强调基础知识的大班讲授，并以灌输式的讲授为主，缺乏思考性及专业前沿性。在职研究生在上课其三，随着研究生教育规模的扩张，高校研究生导师指导研究生的数量也随之增加，有些导师指导研究生的数量达到十几个，甚至更多。因此，导师很难针对每个研究生的兴趣、能力进行悉心指导，导师对研究生的“放羊”式管理较为普遍，进而导致一种结果：研究生教育的“导师负责制”被认为形同虚设。在未来，研究生教育质量将决定高等教育质量。研究生教育，是追求创新价值的高端专业性教育，与基础教育和本科教育最大的不同——就在于内在强烈的创新性及其知识贡献力。如果说基础教育不要求有多少创新性成果，大学本科教育只是简单的创新性要求，那么研究生教育则是要求有实实在在的创新性科研成果，特别是到了博士研究生教育阶段，以最高层次强调创新性科研成果。事实上，几乎所有世界一流大学都将原始创新性要求赋予研究生教育功能作用之中，这个道理应该很好理解。国外南加州大学研究生大课当今世界，经济社会的高质量发展，进一步推动研究生教育的发展。很多教育领域研究专家一样，“冷丝说人文教育”也认为，研究生教育正在引领高等教育的发展趋势面向未来，谁在研究生教育上获得高质量的发展，谁就能够在高端人才培养方面走在全国乃至世界的前列，谁就能够在服务国家经济建设和社会发展方面做出更大贡献。