stem教育专业研究生

在正规的专业类别划分中，经济学既不属于理学，也不属于工学，而是属于人文社科类。在美国高校中经济学也属于Social Science的范畴。历来STEM项目都是理工科的专利，但是随着美国高校政策以及项目的不断调整，越来越多的文商科也陆续开放了STEM项目。那么对于人文社科类的经济学是否有STEM项目呢？今天小编带大家一起了解STEM是什么?STEM项目有哪些优势？美国大学中经济学硕士都有哪些学校属于STEM项目？北京新东方留学什么是STEM？STEM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。在美国国土安全局网站上可以查到一个长长的属于STEM计划的专业列表，比如化工、计算机科学、物理、数学、生物科学和航空航天等理工科。STEM项目有哪些优势？众所周知，OPT，即Optional Practical Training，是就读于美国高等院校（本科或研究生）、持有F-1签证的国际学生的一种工作许可，是从学生签过渡到工作签的一种方式。赴美留学的国际学生毕业后，会有12个月的OPT（OptionalPractical Training）在美实习期。2016年3月之前，STEM专业的毕业生在美国只有29个月的OPT时间。根据美国国土安全局网站信息显示，自2016年3月起，STEM专业毕业的学生可以在美国享有36个月的OPT时间。正常国际生的OPT时间为12个月，而STEM专业的毕业生可以在正常OPT的基础上延长24个月，这相对于其他专业12个月的OPT时间，STEM专业的学生可以留美更长的时间，这种政策上的支持一方面可以帮助美国保留住更多的人才，提高美国的全球竞争力和创新力，另一方面也为广大国际留学生提供了更多的实习就业的机会，可以积累更多的回国资本，从而有了更多的选择与参考。在OPT实习期间，STEM专业的学生有更加充裕的时间申请H1B工作签证，转换移民身份。其次，STEM教育得到了美国政府的高度重视，也一直是留美的热点，STEM类专业的留学生找工作相对比较容易些。北京新东方前途出国院校推荐既然STEM有这种好处，小编挑选出了2018年美国排名前50的学校的经济学STEＭ项目，分享给大家：耶鲁大学■ 项目：Master of Arts Program in International and Development Economics耶鲁大学的IDE项目是一个为期一年的full-time项目,是国际和发展经济学文科硕士学位。它旨在为学生提供严格的学术训练，为将来学生在经济发展领域或国际经济进行更好的职业发展。学生必须完成八个研究生课程:五门必修课/核心课程和三门选修课程。必修课程包括微观经济学、宏观经济学、计量经济学、国际经济学、经济发展。这些必修课程的设计是为了提供一个严格的对经济理论的理解以及经济政策分析的必要条件。关于选修课学生可以自由选择任何他们想要选修的研究生课程。耶鲁大学管理学院,法学院,流行病学，公共健康， 政治科学系等的课程都很受欢迎。IDE项目倾向于本科经济学或者有计量背景的学生。尤其喜欢在世界银行，IMF， 或者其他国际机构工作过的学生。建议GRE 中Q部分最低168+。2019秋季IDE项目申请在2018年8月中旬开始接受：Applications for Fall 2019 admissions will be available in midAugust on the Yale Graatewebsite哥伦比亚大学■ 项目1：MA in Quantitative Methods in the SocialSciences (QMSS)首先是社会科学定量方法QMSS。该项目要求学生有一定的统计，分析能力以及量化能力。如果在数学和统计方面没有任何经验，录取的概率会非常小。如果这些数学统计分析量化能力能在工作中获得同时GRE Q部分分数非常高，是非常鼓励申请者申请的。QMSS项目是为了帮助全日制学生和已经有工作经验的学生完成进一步深造的目标。该项目有Part-time学习形式，一般Part-time的学生在2-2.5年完成。约有1/3或者一半的学生通过Part-time的方式完成该项目。值得注意的是有四门QMSS必修课是在晚上上课。TOEFL要求至少100。■ 项目2：Master of Arts program in Economics开设在文理学院的哥伦比亚大学的经济学项目同样是STEM项目，该项目是为希望提高自身经济学理论知识和应用能力的学生开设的， 主要是为了培养学生严谨的定量方法来解决经济问题，运用复杂的经济工具建立和测试经济模型。这个项目的特点就是选课非常自由，学生为了专业目标可以适量的调整专业的学习。该项目每个申请季录取50-60个学生，分三个学期完成，共7门必修课，三门选修课。申请过程中根据申请者情况可能会有Skype面试。必修课程主要有宏微观分析，数学方法，计量学，选修课主要有高级宏微观，经济政策分析，金融经济，国际经济等。■ 项目3：Master of Science in Financial Economics开设在商学院的金融经济学的硕士项目也属于STEM项目的范畴，两年时间完成。哥大商学院的是世界顶尖级的商学院，其金融项目也是数一数二。该项目和博士课程有很大程度的重叠，但该项目时间更短，主要为将来找工作直接就业的学生设置的。该项目重点培养学生的定量和理论工具，为将来想在金融领域，比如投资或商业银行，经济金融管理部门，咨询公司，偏政策的机构等工作的学生提供扎实的理论基础。杜克大学■ 项目1： Master of Arts in Economics杜克大学的经济学硕士课程开设在文理学院的经济学系下，课程目的是让学生对经济学的定量方法的灵活性来定制程度适合他们未来的目标。它提供了广泛的领域内的学科，包括计算经济学，经济分析，金融经济学等。■ 项目2：Master of Science in Economics andComputation除经济学硕士项目外，杜克大学还有一个经济学类项目名字叫经济学和计算机科学。该项目是经济学和计算机科学的联合项目，培养和发展与经济学相关领域相关的编程技能，并为博士研究或相关专业的毕业生准备好相关领域。学生将学习经济学和计算机科学课程的深入，必须通过一个由委员会管理期末考试覆盖组合的学习和研究活动的开展在硕士研究。乔治城大学■ M.S. in Economics乔治城大学位于美国首都华盛顿特区，地理位置非常优越。学校在2017年全新开设了经济学硕士项目，该项目注重定量和实证，该项目45学分，其中包括15学分的定量课程，有前提课程背景要求，全日制需要2年完成项目。波士顿学院■ Master of Science in Applied Economics波士顿学院的应用经济学项目开设在继续教育学院下，项目的主要内容项目是数据分析在经济学中的应用。布兰迪斯大学■ Master of Arts in International Economics and Finance (IEF)相对于传统的金融项目，布兰迪斯的国际经济与金融项目把重心放在了国际金融、国际经济学和国际商务上。课程关注的是商业、金融和经济学的定量内容。在课程内容上就更丰富，近年来学校对该项目课程进行了改革，现在课程更倾向于分析、定量方向，也从以前的9个分支变成了5个分支。目前5个分支主要有：应用经济分析（主要研究贸易政策，预测全球政策和决策），数据分析（主要通过统计方法和策略来进行更精准的商业经济以及金融定位），市场（了解市场营销理论和实证技术，从而更好地进行营销宣传），房地产金融（运用市场分析和软件工具进行资产组合管理），金融经济学（主要研究公司金融，全球经济和公共政策）。核心课程主要有管理经济学，应用计量学，投资，会计和金融分析，应用国际宏观经济学，国际贸易政策，公司金融。选修课程主要有32个学分，从5个分支（应用经济分析，数据分析，市场，房地产金融，金融经济学）中选择16-20个学分学习。波士顿大学■ MA in Economics, MA in Economic Policy和MAin Global Development Economics波士顿大学有三个经济类的硕士项目，分别是经济学、经济政策和全球发展经济学。这三个项目均开设在文理学院之中，并且都是STEM项目。波士顿大学经济学硕士学位是传统的经济学硕士学位，核心课程是微宏观经济学、统计和计量经济学，培养学生成为经济分析师，掌握先进的专业知识与技能，为学生进入商界、咨询行业和中央银行做准备。波士顿大学经济政策硕士学位与纯经济学硕士学位不同，更加偏向于政策与管理两大方面，课程由经济系和商学院联合设置，可以让学生不仅掌握经济专业知识，也可以学习管理知识，为成为决策者做准备。波士顿大学的全球发展经济学硕士学位致力于发展中国家的经济研究，为学生进入发展中国家或地区进行工作提供理论基础。学生的课程学习非常紧凑，学习的知识非常广泛，同时，学生若有兴趣还可以加入全球发展政策学位进行学习。伊利诺伊大学厄本那香槟分校■ Masters of Science in Policy EconomicsUIUC的政策经济学项目针对想要在政府或私人机构有所建树的年轻人，学习所需的经济学分析和定量技能，也可以为申请博士做好必要的经济学准备。该专业是大班授课，共招收150人，学生可以在1年或2年基于自身的学术和语言背景修完学位。项目可根据需求自由定制，有12个不同领域的课程可供选择，并且可以跨院选修。

全面解读STEM教育（下）STEM教育怎样学，怎样教？STEM有着什么样的特色，又怎样帮咱们颠覆教学？STEM的问题一定是从生活中来，从真实情境中学习。假如从教育科学原理的视点来说，STEM教育培育什么能力？便是迁移能力。校园培育什么能力？也是培育迁移。让学生能够把一个情境中学到的常识运用到另一个情境中。跨界、转专业体现出来的便是迁移的能力。STEM便是整合，让学生参加到学科常识的迁移中，尤其是使学生能可靠的把常识迁移到其它范畴或未来的活动中。美国的下一代科学规范建议，同样一个主题可以不断循环的使用，从小学一向用到高中。因为随着自身水平的提高，实际上是不断的签定。项目学习法在STEM教育中，师生应根据学生的爱好、课程规范和当地资源挑选研讨主题，一个STEM便是一个项目。项目是什么意思？有必要出产品，假如没有著作不能称作STEM，还是纸上谈兵。其间，怎样做STEM里的工程设计是我国的STEM教育最不了解的，也是最吸引人的当地。换句话说，一个STEM团队要有个工程师，或许有工程师布景的人，这对校园的教师队伍实际上也是一个很大的应战。工程设计的特色：第一有目标性，第二有社会性，第三有协作性，做一个STEM项目肯定要符合这几个条件。整个STEM的设计大概有以下的设计进程：STEM里的工程设计进程为什么这么吸引人？因为整个进程跟做研讨的进程几乎一对一的吻合。所以讲STEM的“合”，第一个中心一定是整合科学和数学，假如STEM项目里数学没有杰出，数学逻辑思维没有杰出，这不算好的STEM。教师的人物STEM教育更多的是团队学习，在团队学习学生怎样参加，教师怎样参加，教师的作用是什么，这是STEM研讨的另外一块范畴。整个团队学习的进程，可以概括几个步骤：怎样做好STEM教育的测评，怎样做STEM的点评？其实完全可以从行为的视点，也可以从STEM教育进程中学生行为的改动。STEM教育对教师的要求越来越高，但在许多项目中教师实际上是退出来的，学生在做项目，教师在辅导项目。但是千万记住，整合是由教师来做而不是学生做，假如在STEM项目中把整合悉数交给学生，学生将步履维艰。把学生从表面现象引进背后原理，做牵引，这些都是教师的作用，所以教师是整个STEM的中心。教师怎样供给支撑？怎样兼顾所有学生？实际上便是点评。做STEM项目点评，一般包括两种，终极性点评、进程性点评，而且教师更多的应该是在进程中点评，这一套点评系统的建立实际上都是靠教师。学习共同体STEM是最好的学习途径是建立学习共同体，也便是做项目，教师和学生一同学习，一开始便是一个学习共同体。STEM做点评的另一方面便是共同体是怎样构成的，共同体的作用是什么。未来的教育：深度学习未来的学习许多都是不变的。学科没变，变的是学科整合了。常识没变，中心的常识还在，变的是把这个中心的常识整合在一同了，不是碎片化了。归纳起来一句话：未来的教育是深度学习。在传统课堂，本来咱们花许多时刻还是在低水平的认知循环，未来要把时刻花在高水平认知的培育上，这便是STEM给咱们带来的启示。

即可下载全文。—END—转载声明：本文转载自「国际与比较教育研究所」，仅供教育科研学习，原文版权归属原作者和原发刊所有！往期精彩文章回顾20.北京理工大学举办第二届研究生教育学国际会议19.会议邀请 | “大学教学创新与一流本科教育” 国际学术研讨会18.关于举办“新中国高等教育70年高峰论坛”的通知17.薛欣欣：我国高校教育学院学术竞争力比较研究——基于2018年16家高等教育研究最具影响力期刊的载文统计16.关于举办“第四届中国高等工程教育研讨会”的通知15.【征稿启事】2020年STEM国际会议14.第五届全国教育实证研究论坛投稿被接收名单13.专稿| 2018 年全国高校高等教育科研论文统计分析——基于16家高等教育研究最具影响力期刊的发文统计12.“追求教育卓越的理念与行动”国际研讨会即将在南京举办11.与其让研究生大张旗鼓搞创新，不如让其踏踏实实读点书10.速看！“十三五”教育科学规划立项名单公示来了，东北师大成为最大赢家！9." Harvard Ecational Review"Volume 88, Issue 3 (Fall 2018)8.第四轮学科评估高校A类学科数量及排名（报专业选择高校A类专业准没错）7.2019年高中数学新教材正式发布！内容大变化 +数学必修1教材（PDF）下载6.中国博士后科学基金第65批面上资助获资助人员名单（教育学）5.中国知网推出：全国教育学-学者论文指数排名TOP50

教育学硕士一、专业介绍英国教育学硕士专业在英国是个非常完善的专业，可以说是教育领域内全球领先的。近些年来，随着国内大众对教育事业的日渐重视，以及教育产业的不断发展完善，越来越多的中国学生选择去英国就读教育学硕士。在英国，教育学涉及很广泛，主要分为两个大方向：实践类的教学（teaching）和理论类的教育学(Ecation)，前者是学习不同学科的教学技巧，将来从事专项学科的教学工作；而后者主要研究教育的历史、发展和理论研究，将来从事教育研究或学校管理工作。本文主要介绍的就是后者--偏理论的教育学Ection，它主要包括对人类整个教育现象、教育问题的研究，让学生在探索分析中了解“教育”的本质、意义和重要性，并能提高教育质量和效果。英国的教育学专业有其特有优势：作为英联邦各国教育体制的鼻祖，英国有深厚的教育底蕴，对待教育事业严谨认真;英国本身高质量的整体教育水平为英国教育学硕士专业提供了有力的支持；此外，英国纯正的英式英语环境既是优势又是文化上吸引留学生的特点，尤其是吸引了大批学习英语教学的学生。英国的教育硕士课程设置非常灵活，学生可以根据自己的兴趣爱好和发展方向来选择专业领域和相应科目。无论是刚毕业的学生还是已从教多年的教师，无论是教育专业背景还是非教育专业背景，都可以在英国的教育硕士项目中找到合适自己的项目。二、学校和专业简介1.剑桥大学 University of Cambridge● 专业名称：MPhil in Ecation （Globalisation and International Development）●时长：10个月● 学费：28,383英镑● 语言要求：IELTS 7.5（单项不低于7.0）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位●课程模块由以下两部分组成：1. 研究方法训练，2.教育、全球化和国际发展主题 (主要授课形式由讲座、小型研讨会和导师指导组成)2.伦敦大学学院UCL● 专业名称：MA Ecation● 时长：12个月● 学费：20,110英镑● 语言要求：IELTS 7.0（单项不低于6.5）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位● 核心课程：教育是什么? 、认识研究● 选修课程：学习和教学的批判性观点，课程、政策和实践，评估:问题和实践， 亚洲的教育和发展，性别、性和教育，全球化世界中的教育、伦理和想象力，教育改革的国际视野:课程与评估，学习的评估，全球化时代的发展教育，教学有争议的问题，当代英语教育问题，儿童早期教育，教育哲学等等3.爱丁堡大学 The University of Edinburgh● 专业名称：MSc Ecation●时长：12个月●学费：22,850英镑● 语言要求：IELTS 7.0（单项不低于6.5）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位，相关课程背景或有相关工作或实践经历●核心课程：教育政策和教育政治，教育哲学，知识的来源，概念化研究● 选修课程：儿童及青少年发展，教育比较分析，设计、提供和评估培训，发展障碍:一种心理学方法，天才青少年，关于教育和培训的国际观点，学习和教学，教育理论、定性数据的研究，采用SPSS进行定量分析，课程:背景、变化与发展等等4.曼彻斯特大学The University of Manchester● 专业名称：MA International Ecation● 时长：12个月● 学费：20,500英镑● 语言要求：IELTS 6.5（其中写作不低于6.5，其他单项不低于6.0）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位，教育，教学，英语等课程背景或有六个月以上相关工作或实践经历● 核心课程：教学理论，学校改进，从事教育研究，研究方法，国际发展与教育，教育平等和多样性的国际视角● 选修课程：教育领导能力，引领教育变革和发展，教育政策，国际背景下的高等教育，可持续性教育，工作和社区中的跨文化交流，性别与发展，数字时代的混合学习，语言教师的教育，TESOL中的方法和方法5.伦敦国王学院 King’s College London● 专业名称：MA Ecation● 时长：12个月● 学费：17,900英镑● 语言要求：IELTS 7.0（单项不低于6.5）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位，教育相关专业(如社会学、教育学、哲学、历史学等)● 核心课程：教育批判观，研究方法与论文● 选修课程：教育商业管理，教育与国际发展，教育领导力，教育政策与城市，教育领导中的性别、权力与不平等，提高课堂学习与素养，国际比较教育，STEM教育的领先实践，数学教育:理论与实践，心理学与学习, 教育领域数字技术的最新发展, 教育管理的最新发展, 数学教育近况, 学校效能与改进, STEM制作与创造,教师发展等等6.格拉斯哥大学University of Glasgow● 专业名称：MSc Ecation studies● 时长：12个月● 学费：21,170英镑● 语言要求：IELTS 6.5（单项不低于6.0）● 专业要求：英国本科二等一或同等学位，不限专业背景● 核心课程：教育的当代主题，教育和社会研究导论，现代教育思想，当代问题研讨会●选修课程：高等教育研究，当代宗教教育概念框架，成人教育等课程发展，发展听说读写，教育经济学，教育和国际发展，社区学习和发展的教育方法，授权和社会变迁，国际和比较教育，青少年和成年人的观点，全纳课堂：全纳教学法，学习者与课程，与青年工作：为变革教育和学习等等三、就业方向第一是各大院校，成为职业教师、教学管理或行政人员；第二是各种教育机构、培训机构，近年来国内各种培训机构的兴起为毕业生提供了诸多机会；第三是政府机构和事业单位，常常需要教育背景的人才；另外，出版社、媒体也需要有教育学背景的人才负责专门板块;随着对人才越来越高的重视，各大企业的人事部也成为了英国教育学硕士专业背景毕业生的一大去向，成为企业专门的培训师。

在中国stem教育是一个从国外引入的概念，中国stem教育兴起有两个重要因素，首先是国家大众创新、万众创业的政策，第二个原因是信息技术发展。2016年stem和创客教育被写入教育部教育信息化文件，此后stem教育在中国进入蓬勃发展阶段。下面由格物斯坦小坦克带您看看中国stem教育的发展现状。一、中国stem教育研究呈逐渐繁荣的态势1、研究数量迅速攀升2、研究层次以基础研究为主，同时呈现多样化态势3、华东师范大学发布的相关论文数量最多4、研究类别主要集中在教育理论、中等教育和高等教育方面5、在研究内容上，创客教育和stem教育研究相互交织二、中国stem教育实践刚刚起步中国的学校教育一直以学科教育为主在中国的兴起更多的是国家大政策趋势下的草根行为，各类stem产品公司是力推stem教育活动和进行学校课程的主力军。1、Stem教育在2016年前后开始正式进入教育文件2、已经形成了一些比较有影响力的stem教育机构3、Stem师资匮乏是制约学校开展stem教育的主要因素4、问题驱动是stem课堂采用最多的方法三、stem教育面临的问题和挑战1、中国的stem教育缺少国家战略高度的顶层设计Stem教育对于实现我国建设创新型国家和制造业2025规划具有非常重要的意义，因此必须提高到国家层面来看，而不是仅仅把stem教育作为教育内部的一种理念和方法。2、中国的stem教育缺少社会联动机制目前中国的stem教育各自为战，尽管也形成了一些联盟，但基本都是民间松散机构，无法形成全社会的合力，导致力量分散，缺乏力度，质量也良莠不齐。3、中国的stem教育缺少打通学段的整体设计人才的成长是从小到大以一贯之的，根据不同年龄段的身心发展特点，提供恰当的内容与方式，并且保证人才培养的连续性，内容、技能、方法的叠加性，而不是割裂的教育，目前我国的stem教育没有形成完整的系统性方案。4、缺少标准与评估机制5、缺少教师专业发展指南与相应的教师培训科学教师的数量严重不足，现有的科学教师也无法胜任stem内容教学6、缺少国家示范项目一些项目都由各部门分别组织，没有形成整体，作为国家层面的stem教育需要设计一些国家倡导的示范项目，能够在全国范围内推动stem教育的有效开展。格物斯坦小坦克认为总体而言，目前中国stem教育的发展进程还是不错的态势，只是在质量机构方面需要国家不断提出新政策来优化，相信stem教育必将给我们的青少年带来辉煌的成就。

前段时间后台有个家长给我留言说：“橙叔，现在孩子已经7岁了，看到周围很多创客、编程和人工智能的宣传，想让孩子学习，但是又不太懂这些，周边的家长也一样，普遍都比较迷茫。”同事曾跟我说：“周围好多像学积木的，打着高科技、STEM教育的旗号，但连最基本的机械运动原理和编程基础都不教，就凭五颜六色的教具，家长很容易被忽悠。像我老公就差点被忽悠去报名了，还好我看了下内容，觉得太水就阻止了他。”很多这样的事情发生，其实是因为家长的焦虑没有得到一个正确的引导造成的。作为家长，其实我们的教育理念，我们的视野，我们今天选择让他接受什么样的教育，很大程度上决定了孩子的未来。了解STEMSTEM是用科学、数学知识和先进技术，以工程思维解决现实世界的问题。其教育的核心是：发现问题—设计解决方法—利用科学、技术、数学知识实施解决方法—将解决方法传达给大家。下面简单举个例子：如果这样报，那我估计生活委员可能会当场晕倒。这样报食材名，就是典型的语无伦次，原因就是出在没有逻辑，小王听了后出去走一圈估计回来只记得买五花肉和土豆。相反，我们只要调用一下逻辑思维，事情就会变得不一样了。逻辑清晰，表达流畅，小王也会不负所托，把班长提到的食材都买回来。STEM教育培养孩子核心素养1.批判性思维是指不轻易相信任何观念；通过对证据和推理方式的分析，探究支持观念的理由；接受别人或形成自己的观念。以“有机食物是否更健康？”为例2.逻辑思维毕业后，我越来越发现，一个人的办事能力很大程度上取决于他办事是否有条理，这就需要一个很有逻辑的大脑。而STEM教育的精髓就是让学生利用自己所学的知识进行创造、计划和执行。在我心里，觉得小朋友总是想做出宇宙最酷炫的东西，比如编写出一个精美庞大好玩的游戏，但实际上要完成这样的目标需要非常多的时间、知识和资金。如何节省设计的步骤，如何规划等等，这都是非常需要逻辑的。这个时候他就得坐下来，好好规划一下——我先要编什么，编写这些需要多少时间，运用到哪些知识，等等。这个过程很痛苦，但是它会让之后的每一步都变得非常顺利。3.创造性和解决问题的能力现在很多教育界的人越来越注重培养孩子的创造力，有些人将创造力等同于“产生一些奇思妙想”，但其实这不够全面。创造力更重要的一件事情是，先仔细观察，思考你面对的是什么问题，再去发挥想象，设计一个方案出来，但不能就此打住，还要认真分析分析每个方案的优点和缺点，尝试把不同方案的优点组合起来，做出更加新颖的方案。我相信创造力不是一劳永逸的奇思妙想，而是长期进行观察、反馈和更新的一个过程，我觉得编程是培养创造力的一个绝佳机会。例如在编程课上，如果要编写一些小游戏、APP，这个时候就需要他们运用自己的创造力了。4.锻炼孩子的沟通能力许多STEM教育项目的好处就是会给孩子们锻炼沟通能力的机会，当孩子辛苦做成成果以后，一定要鼓励他们将作品介绍给大家。成人对STEM教育的理解和态度将深刻地影响孩子们对STEM学习的信念和他们的能力发展。应该如何正确理解STEM教育呢？这里有几条建议要分享给家长们。首先应明确：学编程≠敲代码在人工智能大背景下，少儿编程在STEM教育中有着非常大的投入比例，然而很多家长对编程还存在误解，认为学编程以后就是程序员，有的家长甚至觉得，编程教育只是玩玩电脑打打游戏，反而不利于孩子成长，不如让孩子好好学习考试科目。其实少儿编程教育并不意味着孩子长大要从事科研行业，它更注重培养的是孩子的思维能力、数学能力、探索精神、解决问题的能力和自主学习的技能。就像上文说的那样，我们孩子学的是一种方法，而不仅仅是一种技能。将STEM融合到日常生活的情境中无论孩子天赋如何，STEM对所有的孩子非常有利，也对所有学科领域都很重要。STEM技能对发展其他多元技能至关重要：当孩子们有机会收集证据并解决科学问题时，他们也在建立着更强大的技能，而这些技能可以以多种方式运用到现在及未来的生活中。您可以思考如何不经意地将STEM融合到日常生活的情境中。比如，当孩子正在尝试拿一个她无法够到的东西，此时家长与其把东西直接拿下来给她，不如通过解决问题的方式来和她沟通，如“为什么你够不到那个东西呢？是因为你不够高？你可以借助什么东西让自己变的更高呢？”通过这种方式鼓励孩子尝试一些不同的思路和解决方案，如果她因此变的不知所措或者沮丧，家长还可以及时地给出一些建议来引导她。这都是一些简单的方式，但可以助你培养孩子们的独立性、批判性思维能力、STEM和语言发展等等。建立简单的学习支架，鼓励孩子发挥孩子是天生的科学家，但他们需要大人们的支持才能发展和扩大STEM能力和素养。学前儿童们会渴望去了解为什么他们的衣服大小不再合适了（生命科学领域），并且痴迷于公共零食的公平分配（数学），这些看似自主的行为其实也是在暗示他们潜藏的能力。孩子们的STEM能力发展和大人的介入密切相关。继续使用上面的例子，当孩子因为身高不够拿到某样东西时，我们就可以在这个时刻简单地建立学习支架帮助发展孩子的批判性思维。你可以通过比较高度来带入数学，鼓励尝试不同的实验来体会科学，帮助它思考选择和使用工具来带入技术，提出一个解决方案来培养创造力，以及通过把她的解决方案实现到现实生活中而带入工程。成年人可以通过观察孩子对STEM的参与，注意到孩子不仅能够实现目标（获得对象）而且能够在你的支持下迎接挑战（解决问题），然后你就可以利用这些挑战的机会，让孩子们参与并鼓励他们进行科学调查的互动。STEM学习无时无刻不在发生着，家长的任务是为他们提供所需的工具，让他们进行发挥，鼓励他们继续努力。亲子学习，共同参与孩子的成长环境让STEM的学习可以变得随时随地，那我们就能看到孩子对STEM的兴趣和流利度都会提升，这个时候，亲子共同参与进来就显得更加重要。父母对孩子们生活的长期影响，可以帮助在学校内外建立起STEM学习和应用的联系。曾经在一次演讲活动中看到一对很有爱的父女，爸爸带头和女儿一起学编程，并不断为女儿讲解原理，甚至感觉这位父亲对编程的兴趣要更大一些，这样的画面总会有一种很温暖的感觉。父母可以通过家庭内外的相关活动来激活孩子在校学习的成果，比如前往博物馆、科技馆、阅读STEM资源图书或者鼓励孩子参加STEM相关的课外活动（例如编程、科学秀、新技术体验等），父母支持对儿童参与数学和科学活动产生了积极的影响。父母真正支持孩子STEM学习应该是这样的：不是整晚都在家中做大量的科学、数学作业，也不需要做大规模的科技项目，或把父母练成STEM专家。相反，父母应该从根本上支持孩子们的STEM学习，在日常情况下引导孩子的好奇心。教育要面对未来我们都知道，科技发展日新月异，而且是呈加速度的发展。20年后的世界是什么样子，我们今天无法想象。在这样的时代，知识本身的重要性会逐步下降，如何获取知识，如何运用知识，是否能够与人沟通协作，是否有创新的精神，这些才是人们在未来生活中需要具备的核心能力。所以，教育必须面向未来，让今天的孩子具备未来竞争力。

上次写了《看完美国科学教材，才觉得中国孩子特苦逼》一文后，引发了一波关于中美教育孰优孰劣的争议。其中有个朋友私信我说，你知道什么是STEM吗？不懂STEM是没资格谈论科学教育的。老实讲我不大服气，STEM我听说过很多次了，不就是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科大杂烩吗？然后呢？然后就是做实验呀。我原先所认知的STEM就是变理科为理综外加大量动手实验的这么一个教育体系。因为我是一个比较严谨的人，哪怕怼人，也要考证过才行。于是我就入了一套根正苗红的美国佛罗里达州STEM实验教材，名字叫做《STEM-神奇的家庭科学实验室》。当然，开个玩笑罢了，入这套书绝对不是为了抬杠，而是我是真的想领略一下STEM的精髓。一来我一直就比较重视科学教育，我很好奇这么火的STEM究竟是个啥玩意。二来我家女儿非常非常热衷于做实验。热衷到我不提供一些教材、器材给她我会觉得对她有所亏欠。我家里就有高倍显微镜、《美国科学教材》、以及各种她自己栽种的小植物等等。我们家的显微镜下看到的苹果表皮细胞，女儿种的小西瓜，一直撑到深秋才死好大一堆收到这套教材的时候我就惊了，老大一盒。打开以后滴管、量杯、试管、试管架、颜料、放大镜、漏斗、指南针一应俱全，最夸张的是还有玉米淀粉和小苏打。简直让我想起红楼梦里惜春手绘大观园，宝钗替她要了一口锅，被林妹妹取笑莫不是要炒颜料吃。面对这么多实验器材，我有点懵，我记得除了酒精灯整个高中化学好像也就只用到这么多实验器材了。女儿倒是兴奋地不行，摸摸这个，摸摸那个。恨不得全部拆开来，被我制止了，弄乱了后面实验就没法做了。拆箱后就很兴奋地武装起来了试管架，蛮像那么回事的这套书有两本教材。一本叫《为什么科学很重要》，一本叫《在动手实验中学习科学与数学》。老实讲看完目录，我是有些失望的。因为章节与章节之间的逻辑性并不强。不如我之前看的《美国科学》教材。实验倒是有很多，但实验与实验之间关联性又好像不大。以我的眼光来看，STEM也不过如此。或者说这套教材也不过如此。两本书拍得有点渣，凑合看。我是目录控但是既然买了，总要好好研究一下。至少这么多实验器材都是现成的，没道理浪费。我就带着女儿做了个虹吸实验。说起来非常之简单，就是拿纸巾吸取水里的颜料，中间隔着一个没颜色的杯子，看他们什么时候会融合。我自信满满地带着孩子一起操作，颜料都让她自己滴，水也是她自己倒到统一刻度。纸巾不够长，让她自己拼接的。弄完就等实验结果了。在我想来，人家有示例图，我又完全按照操作步骤指挥孩子弄，理所当然求A得A，结果一定是马上吸上来啊！三原色Ready Go女儿动手放的纸巾然而现实这个碧池总是爱当面啪啪打脸。10分钟过去了，蓝颜色明显爬的比较快，但是也还没到中间那杯，要想胜利会师显然太过遥远。因为是上学日晚上弄的，孩子第二天要去上学。我就勒令她先去洗澡，再来看结果。其实大家可能猜到我们为啥失败了，中间那个水杯是我去取快递的时候孩子对照书上的图添进去的水，我完全没注意到结果就是，没有结果。还是差很远。我很尴尬地又滴了一些颜料进去，期望能快点give me some color to see see。还是不行。转眼到了女儿的就寝时间，她坚持要看到三原色胜利大会师才肯睡，而我根据这个颜色进展的速度，坚决表示不允。科学诚可贵，成绩价更高，若为健康故，两者皆可抛。 我很遗憾地表示，实验失败了。女儿却不干，她说，妈妈，会不会是天气太冷了所以吸不动？会不会是颜色还不够深，我再滴点颜色进去，这个纸巾是不是不够吸水。我们换个纸巾好吗？当然不好，宝贝你该睡觉了。但是这一刻她所表现出来的锲而不舍的精神很让我赞赏，所以话到嘴边，就变成了，“你的想法很好，明天我们再做一次实验，但是今天你必须要睡觉了。”这个实验的结果其实不重要，重要的是我发现我小瞧孩子了。我以为她就是按照步骤做做实验就可以满足了，结果发现当遇到问题的时候，她会比我更积极地去想办法。然后我再去仔细地研究这套教材，就发现了一些有意思的地方。在《科学为什么重要》这本书里的第一篇，写了父母要提出开放式问题，不要扼杀孩子的想法，将问题抛回给孩子回答，不要害怕说“我不知道”，以及允许跑题发生。我反省了一下，因为各种育儿书籍都说一定要保护孩子的好奇心，所以一直以来我都是扮演着有问必答的人肉度娘的角色。比方说孩子问，妈妈，为什么月亮总是跟着我们？我回答因为月亮离我们太远，我们人移动的距离根本微不足道。我总是习惯给出正确答案，以为这样就能让孩子保持好奇心，实际上这可能反而扼杀了孩子的好奇心，让她养成了拿来主义的思考方式。STEM则提倡的是，要和孩子像打乒乓一样，你来我往地互相提问题，不要直接给出正确答案，而是通过启发、亲自动手、亲自观察的方式让孩子自己得出结论。除此以外，我发现这些实验也很有意思，没有一个实验是直接给出结论的。都是要孩子自己观察、测量、记录实验结果。甚至有的实验直接让孩子先自己预测实验结果，再自己验证预测是否正确。我挺惭愧的，想想之前带她做实验的方式，都是抱着步骤正确就应该一定要得到预期结果的心态。这其实和应试教育本质上没有区别。区别只是把确定答案的默写和计算变成确定答案的实验，这就叫做纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。咱们的老祖宗早已看透了一切。心理学上也说对于孩子最好的认知学习方式，就是亲自体验。这个亲自体验不仅仅指动手，更重要的是动眼和动脑。我惭愧的是，自己原来一直是为了做实验而做实验。这本书里还有一个实验，让我耳目一新。同样是自己种植物来观察，书里提出了一个更改某一变量作对比试验的概念。父母可以问问孩子对于植物生长什么最重要，是阳光？水分？肥料？还是别的什么，把植物分成实验组和对照组，只改变一个变量，看看两组植物的生长情况。对照实验几乎是所有科学的共同底层逻辑，而这个重要的科学思维概念却很少被引入科学启蒙教材。书中还鼓励孩子主动拆一些物品，观察并猜测各个零部件的作用。这个也是我做得不够好的地方。虽然一直听说小时候喜欢拆东西的孩子更聪明，但说到底孩子未来的成长是不可预期的，而眼前的损失则是一定的，家长出于“损失厌恶”心理，多半会阻止孩子拆坏东西。其实我们可以有选择地给孩子一些东西拆，比如坏了不心疼的，拆了修得好的玩意。拆解，其实是认识事物本质最好的方式。《STEM-神奇的家庭科学实验室》是美国哥伦比亚大学博士雷奥妮萨·阿迪宗写的。据说他有着20多年儿童教育经验，是美国教育家，STEM教育的开拓者。Anyway，我对作者金闪闪的简历并不十分感冒，可他说的一句话非常有道理，科学并不是事实和数字，它是设想和探索，它是我们提出关于“为什么”和“怎么样”的问题，然后一步步揭开和了解真相的过程。我认为这才是STEM真正的精髓。STEM不是单纯的跨学科融合，甚至跨不跨学科都不重要，重要的是我们的孩子最终是要锻炼出了解事物、解决问题的能力，这才是创新的真谛！P.S.我是一个严谨的人，我研究了一下那个虹吸实验，发现是水位没控制好。没有高度差哪来的虹吸。后来我通过和图示对比，启发孩子自己找到了答案，所以科学还是很有意思的，不是吗？都看到这啦，不转发一个，关注一下再走吗

相信很多家长都有这样一个疑问：最近几年乐高课程、机器人编程等少儿兴趣班为何如此风靡？其实，这些都属于STEM教育。近年，STEM教育逐渐开始受到中国教育界的关注，在国内已步入“快车道”。那么，什么是STEM教育？中国家长如何看待？STEM教育未来又将走向何方呢？何为STEM教育STEM，起源于美国，是一种将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）结合的跨学科融合教育。近年以STEM为基础又衍生出了STEAM概念，即增加了艺术（Art），有的创新教育流派在STEM基础上加入了企业精神（Enterpreneurship）。这些被统称为“STEM+”。无论怎么往上+，STEM教育主旨不变，都是强调跨学科知识的融合，注重理论学习与动手实践的联系。早在1986年，美国国家科学委员会就发表了《本科的科学、数学和工程教育》报告，其建议培养优质科技人才、工程师、科学家，以及数学家，来提升国家的竞争力。正是这份报告，开启了美国STEM教育的大门，也成就了数十年后风靡全球的STEM热潮。美国总统特朗普自上任以来，一直大力推动STEM教育，曾于2017年签署备忘录，拨款2亿美元支持STEM专业教育。奥巴马在任期间，也曾亲自为STEM代言。STEM教育日渐成为近十几年国际科学教育发展的新趋势，并开始影响到我国的幼儿园科学教育。相比国内的应试教育，STEM教育更加追求儿童的全面化发展，教育模式也更加灵活多样，受到了当下千万家长的追捧认可。新晋家长圈中掀起一股“小旋风”一时间，国内家长经常可以在大商场或学校周边看到机器人教学、少儿编程等培训机构。5岁女孩学编程，8岁孩子做产品，这些昔日的不可思议成为家长们热烈讨论的热点话题。据新浪舆情通大数据平台统计，年初至今，全网相关“STEM教育”讨论量超42.2万条。近日，72小时内热度指数峰值达到14.62，STEM教育着实在中国掀起一股关注热潮。从关键词云来看，“编程”“机器人”“AI”等词汇提及较多，体现了网民对“STEM教育”的内容选择与安排的关注，同时“创新”“思维”“鼓励”等也从侧面反映出网民对STEM教育的积极看法。当然，85后、90后纷纷变身“父母”新角色时代有着密不可分的关系。一向标榜叛逆的一代、自我意识觉醒的一代的他们，怎会在教育孩子时“循规蹈矩”呢？，他们用实际行动坚决地表达着自己的教育理念：让孩子在玩中成长，让孩子在玩中提升能力，而STEM教育所主张的“让孩子像科学家一样思考问题，像工程师一样解决问题”不谋而合。政策利好+资本涌入 共同提振STEM教育市场梳理相关事件以后不难发现，自2015年开始，国务院和教育部密集出台多项政策文件，积极推动STEM教育的发展。值得一提的是，2017年6月，教育部直属的教育科学研究院成立了STEM教育研究中心，并在较短时间内发布《中国STEM教育白皮书》与《STEM教师能力等级标准》，为我国STEM教育发展提供了重要支撑。在紧随其后的2018年，资本不断涌入国内STEM教育行业企业，如在线STEM教育品牌Dr.S赛先生获千万级人民币天使轮投资，儿童场景教育平台麦淘亲子宣布完成千万美金B+轮融资等。而资本市场的造富效应，再次促使更多教育从业者投身STEM教育创业热潮。在整个2018年，STEM教育行业可谓是全面爆发。有业内人士表示，国家政策长期利好，年轻家长观念转变，正在将STEAM教育从素质教育推向K12教育。“非应试”的STEAM教育也正像少儿英语一样，变成“新刚需”。中国日报也曾发文指出，STEM教育成为全球科技竞赛的起跑线。虽然出现短暂“风口”，但最终“出口”却值得更多关注和研究，有学者就表示要对STEM教育热有一定的“冷思考”。中国教育科学研究院国际与比较研究所所长王素表示，中国目前的STEM教育仍然面临着很多问题和挑战。在2018年6月举办的第二届中国STEM教育发展大会上，王素曾提出学校、企业、培训机构、科技机构等形成联盟或共同体，构建STEM教育新生态，协同互助、彼此成就的理念。

STEM教育是科学、技术、工程、数学四门学科的英文首字母缩写，代表国际上一种新的综合学科背景下的教育思潮，是一种重视实践的跨学科教育理念。格物斯坦小坦克来说说stem教育目前的发展状况。中国STEM教育从2000年开始起步，在2015年国务院和教育部出台了多项政策文件，积极推动STEM教育的发展，给行业带来了巨大的增长动力。2017年6月，为进一步贯彻落实创新驱动发展战略，发挥STEM教育在促进科技创新和提高国家竞争力中的基础性和先导性作用，中国教育科学研究院在京成立STEM教育研究中心。2018年行业开始全面爆发。积极推动STEM教育的发展。根据教育培训场景的不同，可以将STEM教育分为校内培训和校外培训。STEM校内培训市场的驱动要素主要包括政策要求、经济支持、品牌树立、利益驱动这四个方面。政策要求方面，国家高层发布多个文件提到要加强对STEM教育的探索，培养科技型人才，与此同时各地出台各项政策配合开展STEM教育，且开展区域不断增加。通过搭建STEM教育研究与实践的国家级平台，促进有志于STEM教育等各级各类学校投身STEM教育发展事业，提高我国STEM教育质量，为世界贡献STEM教育的中国方案。聚焦STEM教育发展的政策、理论和实践问题，重点研究具有新时代中国特色的STEM课程框架、内容体系、实施策略、评价工具、条件保障等，系统搭建STEM教育体系。经济支持方面，全国集中开展STEM教育的地区各级政府大多数都给予了学校、老师、学生一定的经济支持，用以保证STEM教育的顺利开展。各级政府提供了三种类型的经济支持用于推动学校开展STEM教育，分别是：按学生数量补贴、付老师合理报酬、给学校单独补助。STEM教育的教学内容很广泛，主要包含机器人教育、编程教育、创客教育、机械教育四大块。由于缺乏统一的标准，各个区域、各个学校开展STEM教育的方式千差万别，有必修课、选修课、兴趣班、搭建实验室、3D打印等多种形式，各种形式缺乏统一的标准。学校对于STEM教育的态度也是可有可无，学校在采购相关服务时极其强势，想要进校主要靠关系导向，这都成为STEM校内培训市场发展缓慢的原因。