教育装备可研报告

获取《2019年Q3中国在线教育行业数据发布报告》完整版，请关注gongzhonghao：vrsina，后台回复“教育行业”，该报告编号为20bg0028。报告简介《2019Q3中国在线教育行业数据发布报告》基于艾瑞多年来对在线教育行业的研究洞察和数据积累，通过对国内在线教育产品流量、市场规模、市场热点、投融资动态等各方面的分析，切实反映行业现状，希望能为相关企业与资本市场提供参考意见与运营建议。目录摘要1 2019Q3在线教育市场流量变化及分布1.1 mUserTracker- 2018Q4-2019Q3中国在线教育APP月独立设备数及用户时长1.2 mUserTracker- 2017Q3-2019Q2中国在线教育APP月独立设备数同比增长率1.3 mUserTracker- 2017Q4-2019Q3中国在线教育APP单机使用情况1.4 mUserTracker-2019年9中国在线教育App独立设备数TOP101.5 mUserTracker-2019年9月中国在线教育App独立设备数同比增长率TOP10（%）1.6 mUserTracker-2019Q3在线教育用户空间分布2 2019Q3在线教育市场规模核算2.1 2012-2022年中国在线教育行业市场规模2.2 2019年流利说、跟谁学、无忧英语、尚德机构、正保远程教育各季度营收占比3 2019Q3在线教育市场动态3.1 2019Q3在线教育投资标赛道分布（按投资金额计算）3.2 素质教育升温，线上线下同时开花3.3 在线大班和在线1对1模式特点比较3.4 2019年跟谁学经营成果数据3.5 2016-2020年国考报名及招录人数3.6 2010-2019年硕士研究生考试报名及录取人数3.7 2019Q1-Q3中公教育营收及同比增速4 2019Q3在线教育企业投融资动态4.1 2019Q3在线教育企业投融资概览4.2 2019Q3在线教育投资标的赛道分布（按投资金额）4.3 2019Q3在线教育投资标赛道分布（按投资案例数）4.4 2019年7月，在线教育投资案例9起，投资金额19.5亿4.5 2019年8月，在线教育投资案例14起，投资金额11.0亿4.6 2019年9月，在线教育投资案例8起，投资金额2.0亿图表目录图1-1 mUserTracker- 2018Q4-2019Q3中国在线教育APP月独立设备数及用户时长图1-2 mUserTracker- 2017Q3-2019Q2中国在线教育APP月独立设备数同比增长率图1-3 mUserTracker- 2017Q4-2019Q3中国在线教育APP单机使用情况图1-4 mUserTracker-2019年9中国在线教育App独立设备数TOP10图1-5 mUserTracker-2019年9月中国在线教育App独立设备数同比增长率TOP10（%）图1-6 mUserTracker-2019Q3在线教育用户空间分布图2-1 2012-2022年中国在线教育行业市场规模图2-2 2019年流利说、跟谁学、无忧英语、尚德机构、正保远程教育各季度营收占比图3-1 2019Q3在线教育投资标赛道分布（按投资金额计算）图3-2 素质教育升温，线上线下同时开花图3-3 在线大班和在线1对1模式特点比较图3-4 2019年跟谁学经营成果数据图3-5 2016-2020年国考报名及招录人数图3-6 2010-2019年硕士研究生考试报名及录取人数图3-7 2019Q1-Q3中公教育营收及同比增速图4-1 2019Q3在线教育企业投融资概览图4-2 2019Q3在线教育投资标的赛道分布（按投资金额）图4-3 2019Q3在线教育投资标赛道分布（按投资案例数）表4-1 2019年7月，在线教育投资案例9起，投资金额19.5亿表4-2 2019年8月，在线教育投资案例14起，投资金额11.0亿表4-3 2019年9月，在线教育投资案例8起，投资金额2.0亿

近期，长株潭一体化发展频频引发关注。10日，长沙、株洲、湘潭联合发布长株潭一体化发展2021年行动计划，共同签署重大产业协同发展等14个文件，涵盖产业、交通、生态、政务等50项具体任务，标志长株潭一体化发展全面提速。新机：从区域规划到国家战略当前，经济发展的空间结构正在发生深刻变化，中心城市和城市群已成为承载发展要素主要空间形式。全国“两会”通过国家“十四五”规划和2035年远景目标纲要，明确要“发挥中心城市和城市群带动作用，建设现代化都市圈”。纲要明确重点发展19个城市群，其中长江中游城市群首次与京津冀、长三角、珠三角、成渝并列，上升到第一层级。长江中游城市群承东启西、连南接北，具有明显区位优势。加上广阔的市场腹地、回旋余地较大的战略纵深，巨大的消费潜力等，都使其成为承接国际国内产业转移的最理想区域之一，未来完全可以成国际国内双循环的重要支点、核心枢纽城市群。纲要同时提出“推动中部地区加快崛起”，特别强调“加快”二字，意味着国家层面资源将更多向中部布局。3月30日，中央政治局召开会议，审议《关于新时代推动中部地区高质量发展的指导意见》，指出推动中部地区高质量发展具有“全局性意义”。无论是长江中游城市群协同发展还是中部崛起，长株潭都市圈都是其中主力成员、重要一核，具有重要战略支点作用。纲要对长株潭都市圈作了专文表述“加快长株潭都市圈建设，打造全国重要增长极”。这也是长株潭都市圈首次纳入国家规划。作为全国都市圈先行者，长株潭开启了“中国第一个区域经济一体化综合改革试验”，其定位很长一段时间一直是“中部地区崛起核心增长极”。“全国重要增长极”表明长株潭一体化已从“区域规划”成功晋级为“国家战略”，在国家发展格局中具有更加重要的战略地位和作用。乘势：从局部合作到全方位强力推进长沙、株洲、湘潭一体化发展已走过24年，叠加了全国“两型”社会建设综合配套改革试验区、国家自主创新示范区等多项国家战略，以湖南全省1/7的国土面积、22%的人口，创造42%的经济总量和财政收入，发挥了很强的带动作用、集聚效应。但整体来说还存在推进较为缓慢，协同发展程度不高、重复建设、竞争力未能形成合力等问题。乘着“升级”国家战略的东风，长株潭发展按下了“快进键”：成立省委书记任组长、省长任第一副组长的长株潭一体化发展领导小组；发布一体化发展规划纲要等一系列标志性文件；快速推进一系列重点合作和重大项目，如2月18日，首批18项政务服务实现长株潭通办，20日，长株潭建设30大具有基础性战略性引领性作用的标志工程实施，总投资超4000亿元，随后，长株潭科技创新合作座谈会、长株潭民营经济发展论坛等相继召开；长沙、株洲、湘潭三市党政主要负责人密切互动，如湖南省委常委、长沙市委书记吴桂英密集就长株潭一体化开展调研、座谈，3月31日前往株洲湘潭调研，三市书记、市长面对面沟通、交流。特别是4月10召开的长株潭城市群一体化发展第三届市委书记联席会议，以“十同”为重点，明确了涵盖编制实施长株潭国家“智能制造湘江湾”专项规划、巩固长株潭“半小时交通圈”成果、建立长株潭三市拖欠农民工工资“黑名单”共享和联合惩戒机制、打造长株潭科技创新中心、启动实施长株潭国家物流枢纽建设，以及推进三市企业职工养老保险、义务教育、产教融合、医疗救治、养老、政务服务等在内的50项任务，内容丰富具体，引人关注。“十同”是湖南省委书记、省人大常委会主任许达哲在长株潭一体化领导小组第一次会议上对一体化发展提出的要求，涵盖了即规划同图、设施同网、市场同治、三市同城、产业同兴、生态同建、创新同为、开放同步、平台同体、服务同享等重点内容。城市群能否成“群”，都市圈能否成“圈”，关键在城市间的协同互动和一体化发展，“十同”和50项具体任务的提出是一个风向标，意味着三市在平台建设、基础设施、产业发展、公共服务等方面将有更多务实的举措。关键：一体化和高质量的深度融合在以内循环为主体、国际国内双循环相互促进的新发展格局中，国家及区域发展重要依托就是超大规模市场，国家大力推动城市群建设也是要打破行政区边界和“行政区经济”，在更大空间高效配置资源。长株潭一体化发展再起航中，就很好地把握了一体化思维和开放合作胸怀，从有为政府与有效市场两个维度强力推动。长株潭一体化，产业一体化是核心和关键。与通过行政力量“组群”不同，长株潭注重发挥政府引导和市场力量调节的双重作用。长株潭聚集了9个国家级园区、19个省级园区，产业竞争力十分明显，同时又各有特色，具有互补优势，其中长沙在工程机械等产业及区位、科创、文化、金融、人才等方面优势独特，株洲轨道交通、航空航天等产业优势明显，湘潭是重要的智造谷、军工城、汽车城……结合各自优势和特色，三市联合发布《关于深入实施“三高四新”战略全面推进长株潭重大产业协同发展的意见》，梳理出10条协同发展的产业链，将全力打造“3+N”先进产业集群，即打造世界级工程机械智能制造、轨道交通、航天航空产业3大产业集群，打造先进电传动及风电装备产业、先进储能材料产业、食品及农产品加工产业、汽车及零部件产业、生物医药产业等N个先进产业集群，力争到2025年，长株潭三市10条重点产业链总产值达到29700亿元，10条核心产业新增上市企业规模数量要达到5-10家，总数达40家，这些企业将形成规模效应、龙头效应。围绕产业协同发展，三市还将制定统一的产业发展引导目录，做大做强一批优势产业，共建一批“飞地园区”；统一营商环境政策标准，推动诚信体系无障碍互认，实行统一市场准入制度，强化公共数据换共享，支持市场主体跨区域合作；推动三市“抱团”招商，加强长株潭产业链供应链一体化布局，提升重点产业链供应链衔接和配套能力，等等。3月23日，国内领先的商业查询平台天眼查发布《新发展十年—中国城市投资环境发展报告》，梳理2011-2020年十年期间，28个新兴行业和36个重点城市的企业增长和投资等相关数据发现，在“双循环”新发展格局下，城市间已呈现“抱团”协同发展新格局。城市群内投资集聚效应明显。天眼查数据显示，十年来，逾60%企业投资流向其所在城市群，超50%的被投资来自于其所在城市群，这充分体现了企业、市场用脚投票的选择。“一盘棋”思维理念、“一体化”政策引导，产业集聚发展优势，加上长株潭地区汇集了湖南省60%以上的创业平台、70%以上的高新技术企业、80%以上的高校科研机构、85%以上的科研成果等科创优势，必将推动以经济一体化为本质特色的长株潭一体化实现快速发展。未来：升能级强辐射，“抱团”发展构建新格局千帆竞渡、百舸争流的城市竞争时代，抱团取暖、握指成拳是必然选择。从目前来看，长株潭三市目前虽然还存在经济总量增速较快但体量较小、辐射带动作用不强等问题，但发展潜力巨大。对比2019年武汉城市圈和长株潭都市圈数据，长株潭总面积2.8万平方公里、常住人口1530.45万人，不及武汉城市圈一半，。经济总量1.68万亿元，也远低于武汉城市圈的2.76万亿元。但长株潭都市圈也有独特优势，以不到武汉城市圈50%的面积和人口，创造了超过其60%的GDP。据湖北、湖南两省统计局公布的2020统计年鉴数据，武汉城市圈2019年城镇居民人均可支配收入为37611元，比长株潭的人均50651元少1.3万元，充分说明长株潭做大都市圈能级的空间很大。湖南省长株潭区域一体化发展规划纲要明确，到2025年，地区生产总值达到2.7万亿元，城镇人口达到1300万人，城镇化率达到80%。这意味着，长株潭三市的能级和辐射能力将在几年内得到极大提升。长株潭是有这个底气和基础的。从产业发展来看，到2025年，以工程机械、先进轨道交通装备、航空航天三大世界级产业集群为代表的重点产业链总产值预计达到29700亿元，先进制造业增加值占GDP比重、新增百亿元制造业企业数量也将大幅增加。而在辐射带动上，长株潭作为全省“一核两副三带四区”的“一核”，既要在构建湖南“3+5”城市群中强化辐射带动，又将依托湖南自贸区核心片区这一定位，推进深度融入“一带一路”建设、长江经济带发展、粤港澳大湾区建设、RCEP建设，“四小时航空经济圈”、中欧班列集结中心、虞公港“飞地港”等建设，极大提升长株潭都市圈的国际化和外向度。而从提升人口首位度来说，近日，湖南出台了《关于加快推进长株潭人才一体化发展的意见》，将全面加强人才引进力度，推动三市人才、科教规划深度融合。仅以长沙市为例，近年来，长沙吸引力不断增强，房价洼地、网红城市、连续13年的最具幸福感城市、美好生活城市、“拿深圳工资、住长沙房子、创全球事业”等标签深入人心，仅去年就新增41万人口。近日长沙还出台了自贸区长沙片区人才集聚发展的45条政策，包括对高层次紧缺急需人才200平方米标准全额购房补贴、1000万元项目扶持资金等，真金白银吸引人才。预计到2023年，长沙预常住人口将突破1000万，这也是长株潭三市人口突破1300万目标的重要支撑。笔者关注到，长株潭一体化推进中，交通设施、政务服务、生态环保、教育医疗等群众十分关注的民生事项被摆在了突出位置。清明小长假期间，长株潭城际发送旅客26.3万人，同比增长300%，这体现了三市群众对“同城生活圈”的认同和选择。对人的关怀是城市发展最厚重的底色，事实上，一线城市群在“十四五”中更加关注以人为本的核心价值。中国城市规划设计研究院原院长李晓江指出，中国的城镇化进程有上下半场之分。“上半场”是用廉价要素吸引企业，企业吸引就业和人才；“下半场”的逻辑是，优质的城市生活和公共服务吸引人才，人才吸引企业，企业创造繁荣。也就是说，“十四五”正在进入的城镇化“下半场”，将是以人为核心的城镇化。在服务国家战略，打造重要增长极同时，建设吸引人、服务人、让人幸福的高品质宜居生活地，长株潭都市圈，或将开创出不同于其他城市群的示范意义。

中商情报网讯：智能互动教育设备主要包括教育平板电脑、点读机等智能终端产品。其中，教育平板电脑是面向K12用户群体的智能终端设备，主要应用于教育目的，其通常配备制造商自行开发或第三方的教育教学资源，包括文字、图片、视频等，以提升学习过程的互动性、趣味性，进而提升学生自主学习的积极性，并可控制娱乐应用的安装，营造绿色、安全的学习环境，提高学习效果。市场规模教育平板电脑作为智能互动教育设备一个重要的组成部分，近年来在居民消费水平提高、对教育重视程度提升、“互联网+教育”日趋流行等因素的推动下，行业整体保持良好的发展势头，且2020年初爆发的新冠疫情仍在全球蔓延，对线下培训及教育造成了较大冲击，将在线教育推向了发展的快车道，进而推动了对教育平板电脑的市场需求。据IDC数据显示，在全球平板电脑出货量持续下降的背景下，我国教育平板电脑仍持续向好，2019年我国教育平板电脑出货量达410万台，同比增长6.4%，预计至2021年将增至470万台，2017-2021年期间的年复合增速为6.16%。数据来源：IDC、中商产业研究院整理我国智能互动教育设备市场整体向好，在我国社会经济的发展、居民收入消费水平的提高、庞大的适龄群体以及对教育重视程度日益加深等因素的驱动下，教育平板电脑作为智能教育设备的重要组成部分，仍拥有巨大的增长潜力。据《教育平板电脑市场前景向好》显示，2019年我国教育平板电脑市场规模达144.48亿元，预计至2024年将增至644.36亿元，2019-2024年期间年复合增速达34.85%，具有广阔的市场空间。数据来源：《教育平板电脑市场前景向好》、中商产业研究院整理未来发展趋势1.先进技术的深度融合应用助力行业发展伴随着人工智能、大数据等新一代先进技术日趋成熟以及在各行业领域的融合应用，信息技术与教育资源的深度融合已成为行业重要发展方向，推动行业创新性发展，在一定程度上可解决我国教育资源分布不均、教学效率偏低及学生个体教育难以因材施教等问题，提高学生学习效果。人工智能方面，通过人工智能赋能智能互动教育设备领域，构建教与学互动的新型学习模式，助力教育教学个性化、智能化发展。大数据方面，大数据技术以搜集的终端用户在学习过程中的“教、学、评、测、练”等环节所产生的价值信息为基础，并针对不同个体的学习数据进行深度剖析。2.基于知识图谱提供个性化学习方案成为未来重要发展方向知识图谱以结构化的形式描述客观世界中概念、实体及其关系，将互联网的信息表达成更接近人类认知世界的形式，提供了一种更好地组织、管理和理解互联网海量信息的能力。其将可识别的客观对象进行关联，进而形成客观世界试题和实体关系的知识库，是推动互联网、人工智能等先进技术发展应用的重要领域之一，也是实现智慧教育的核心驱动力之一。3.在线教育观念的形成和转变将持续推动智能互动教育设备行业发展在线教育是指以互联网为传播媒介，以硬件设备为终端载体的远程便捷学习模式。与传统线下教育相比，在线教育打破了时间、地域的界限，实现世界各地优质教育资源、课程的共享，且能根据自身学习情况、知识强弱点等实现个性化、针对性学习，降低时间、金钱成本的同时，有效解决了我国教育资源分布不均、优质教育资源稀缺、教学效率不高等难题。随着互联网技术日趋成熟，PC、平板电脑、智能手机等终端设备日益普及，优质教育资源共享需求、用户线上学习习惯逐步养成以及疫情期间全国推行“停课不停学”等因素的推动下，我国在线教育市场快速发展，在线教育用户规模及使用率持续攀升。4.教育平板电脑的推广将促使教学场景与模式日益丰富教育平板电脑的推广对教学场景与模式的改变主要表现在场景多元化、校内教学模式新颖化等方面。校内教学模式新颖化方面，以课堂训练为例，传统课堂训练基本以纸质试卷进行测试，教师批阅效率较低，且难以对每个学生的作答情况进行独立有效分析，是我国实现个性化教学所面临的难题之一。而通过在教育平板电脑上进行课堂测评，可运用人工智能、大数据等先进技术对结果、作答过程等多方面进行细化分析，有助于实现因材施教。更多资料请参考中商产业研究院发布的《中国教育行业市场前景及投资机会研究报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业情报、产业研究报告、产业规划、园区规划、十四五规划、产业招商引资等服务。

中商情报网讯：智能互动教育设备主要包括教育平板电脑、点读机等智能终端产品。其中，教育平板电脑是面向K12用户群体的智能终端设备，主要应用于教育目的，其通常配备制造商自行开发或第三方的教育教学资源，包括文字、图片、视频等，以提升学习过程的互动性、趣味性，进而提升学生自主学习的积极性，并可控制娱乐应用的安装，营造绿色、安全的学习环境，提高学习效果。市场规模教育平板电脑作为智能互动教育设备一个重要的组成部分，近年来在居民消费水平提高、对教育重视程度提升、“互联网+教育”日趋流行等因素的推动下，行业整体保持良好的发展势头，且2020年初爆发的新冠疫情仍在全球蔓延，对线下培训及教育造成了较大冲击，将在线教育推向了发展的快车道，进而推动了对教育平板电脑的市场需求。据IDC数据显示，在全球平板电脑出货量持续下降的背景下，我国教育平板电脑仍持续向好，2019年我国教育平板电脑出货量达410万台，同比增长6.4%，预计至2021年将增至470万台，2017-2021年期间的年复合增速为6.16%。数据来源：IDC、中商产业研究院整理我国智能互动教育设备市场整体向好，在我国社会经济的发展、居民收入消费水平的提高、庞大的适龄群体以及对教育重视程度日益加深等因素的驱动下，教育平板电脑作为智能教育设备的重要组成部分，仍拥有巨大的增长潜力。据《教育平板电脑市场前景向好》显示，2019年我国教育平板电脑市场规模达144.48亿元，预计至2024年将增至644.36亿元，2019-2024年期间年复合增速达34.85%，具有广阔的市场空间。数据来源：《教育平板电脑市场前景向好》、中商产业研究院整理未来发展趋势1.先进技术的深度融合应用助力行业发展伴随着人工智能、大数据等新一代先进技术日趋成熟以及在各行业领域的融合应用，信息技术与教育资源的深度融合已成为行业重要发展方向，推动行业创新性发展，在一定程度上可解决我国教育资源分布不均、教学效率偏低及学生个体教育难以因材施教等问题，提高学生学习效果。人工智能方面，通过人工智能赋能智能互动教育设备领域，构建教与学互动的新型学习模式，助力教育教学个性化、智能化发展。大数据方面，大数据技术以搜集的终端用户在学习过程中的“教、学、评、测、练”等环节所产生的价值信息为基础，并针对不同个体的学习数据进行深度剖析。2.基于知识图谱提供个性化学习方案成为未来重要发展方向知识图谱以结构化的形式描述客观世界中概念、实体及其关系，将互联网的信息表达成更接近人类认知世界的形式，提供了一种更好地组织、管理和理解互联网海量信息的能力。其将可识别的客观对象进行关联，进而形成客观世界试题和实体关系的知识库，是推动互联网、人工智能等先进技术发展应用的重要领域之一，也是实现智慧教育的核心驱动力之一。3.在线教育观念的形成和转变将持续推动智能互动教育设备行业发展在线教育是指以互联网为传播媒介，以硬件设备为终端载体的远程便捷学习模式。与传统线下教育相比，在线教育打破了时间、地域的界限，实现世界各地优质教育资源、课程的共享，且能根据自身学习情况、知识强弱点等实现个性化、针对性学习，降低时间、金钱成本的同时，有效解决了我国教育资源分布不均、优质教育资源稀缺、教学效率不高等难题。随着互联网技术日趋成熟，PC、平板电脑、智能手机等终端设备日益普及，优质教育资源共享需求、用户线上学习习惯逐步养成以及疫情期间全国推行“停课不停学”等因素的推动下，我国在线教育市场快速发展，在线教育用户规模及使用率持续攀升。4.教育平板电脑的推广将促使教学场景与模式日益丰富教育平板电脑的推广对教学场景与模式的改变主要表现在场景多元化、校内教学模式新颖化等方面。校内教学模式新颖化方面，以课堂训练为例，传统课堂训练基本以纸质试卷进行测试，教师批阅效率较低，且难以对每个学生的作答情况进行独立有效分析，是我国实现个性化教学所面临的难题之一。而通过在教育平板电脑上进行课堂测评，可运用人工智能、大数据等先进技术对结果、作答过程等多方面进行细化分析，有助于实现因材施教。更多资料请参考中商产业研究院发布的《中国教育行业市场前景及投资机会研究报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业情报、产业研究报告、产业规划、园区规划、十四五规划、产业招商引资等服务。

2月24日下午，在市电化教育（技术装备）中心会议室组织开展了四川省教育信息化技术科研课题《教育信息化2.0背景下的区域性信息化软件建设思路研究》开题报告会。由攀枝花学院网络和技术中心张杰、市教科所教育研究与决策服务中心副主任郭霞、东区教育信息技术中心信息技术教研员龙慧琼等3人组成的专家组对课题开题进行了评议，课题组负责人和主研人员参加会议，会议由市电化教育（技术装备）中心电教室主任胡瑛主持。会上，胡瑛主任分别介绍了专家组和课题组各成员，并宣读了课题立项文件。课题组代表，市十二中信息技术正高级教师杨俊林从课题问题提出、研究目标、研究内容、研究措施及活动、成果与效果等方面进行了陈述。专家组充分肯定了课题选题的意义和价值，同时也提出了课题研究中存在的问题和不足，对课题概念界定、研究内容的系统性等方面提出了切实可行的修改意见和建议，为课题研究进一步理清了思路。专家组要求课题组要认真修改课题研究方案，扎实稳步推进课题研究，希望伴随课题研究的深入加快推进全市教育信息化2.0建设，构建能够为师生和社会各界提供高效、便捷教体服务的教育信息化2.0应用平台。最后，课题组负责人，市电化教育（技术装备）中心主任廖裕代表课题组作了表态发言，他表示课题组一定按照专家组提出的意见和建议完善开题报告，认真梳理课题研究思路，争取课题研究取得实效，推动我市教育信息化2.0建设。随后，廖裕主任组织课题组成员召开了课题工作会，他从形式问题、内容问题、资料收集、认真思考、做好总结、服从安排等方面对课题组成员提出了要求，并对下一步课题组工作进行了安排。【来源：市电化教育（技术装备）中心】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

技术赋能教育教学创新，已成为新时代教育改革发展的重要路径。互联网、大数据、人工智能等新技术正推动人类生产生活方式发生深刻变革，也为教育教学的个性化和多样化提供了强有力支持。教育信息化已成为教育系统性变革的内生变量。下一步，教育装备将在促进教育教学创新、构建高质量教育体系方面发挥什么样的作用？围绕与此相关的问题，记者采访了中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明。装备现代化是实现教育现代化的基础性要求记者：今年4月23日至25日，由中国教育装备行业协会主办的第79届中国教育装备展示会将在厦门市举办。请问本届展示会有何特点和亮点？夏国明：本届展示会第一个亮点是办展模式有所创新，采取线上线下有机融合的方式，而且参展企业数量多、产品种类全。中国教育装备展示会始办于1980年，当时称为“订货会”，主要是为了解决相关物资紧缺的问题，但发展到今天，它的定位和功能发生了很大的变化，特别是去年，疫情期间“停课不停学”的大规模在线教育实践，以及疫情防控常态化之后线上和线下教育教学的进一步融合，教育技术装备的作用日益凸显，所以本届展示会企业参展热情高涨，聚集了国内优秀教育平台、技术及装备大型企业的尖端教育产品，零距离展示国内最尖端的信息化教育方案与设备。同时，展示会也是一个发现教育信息化发展趋势与教育装备产业间沟通和交流的平台。本届展示会的第二个亮点是构建起多元交流机制，多维度解析产业链。为期3天的展示会将举办多场富有吸引力的活动，包括高端论坛、产学合作、技术交流等。特别值得一提的是将举办“首届全国书香校园阅读大会”，推进新技术、新理念、新方法在书香校园建设方面的应用和学校图书馆事业的发展；在关注师生健康方面，本届展示会将举办“校园急救教育和近视防控工作交流会”，推进校园急救教育培训和儿童青少年近视防控工作。活动较以往更加贴合教育发展新趋势，对教育改革发展中的热点难点问题更加聚焦。记者：近年来中央及教育部出台了一系列文件，要求提高义务教育质量、转变高中育人方式，同时加强劳动教育、体育、美育，补齐五育融合的短板。教育装备服务于教育改革发展大局，在这方面能有何作为？夏国明：多年来，教育装备行业协会一直坚持以服务教育事业为己任，以学习者为中心，以智能化、课程化、多样化和数据化为努力方向，在义务教育阶段和高中阶段教育教学中发挥了显著作用，具体表现在以下三个方面。一是支撑实现 “三全两高一大”的目标。根据《教育信息化2.0行动计划》，到2022年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，探索信息时代教育治理新模式。教育装备是实现“三全两高一大”的基础性要求，推动着整个国家教育信息化发展，也是我国实现教育现代化的第一步——实现装备现代化。二是重构多元融合的教育资源供给模式，实现优质资源均衡。我国教育发展的短板之一就是区域教育发展不均衡，而教育部部署实施“三个课堂”，即“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，正是教育信息化背景下促进教育均衡的重要举措。比如，一些偏远地区受到地域和经济条件限制，往往开不出、开不齐音体美课程，但是通过教育装备，实施“专递课堂”后，很多乡村中小学的孩子，通过两地网络连线、大屏实时互动，实现了和城市孩子同上一节课的愿望，实现了优质教育资源共享。三是构造个性化、多样化学习新生态。转变高中育人方式，重在实现多样化教学和个性化学习，而教育信息化正好为此提供了必要条件。目前，很多地区学校已经实现了学生通过平板电脑进行作业提交，经过软件测评后，直接为教师提供学生学业掌握情况的数据分析报告，教师根据数据反馈实现作业精准化、个性化布置，真正构建起以“学生为中心，数据为支撑，探究为主线”的教学新模式，促进学生的个性化发展。同时教育信息化的发展也促进了教育资源共建与共享，丰富了教育内容和途径。教育装备深度融入教育教学全过程记者：新冠肺炎疫情对教育教学带来巨大冲击，同时也让人看到了信息技术在关键时刻的重要作用。这一年多来，教育装备行业发生了怎样的变化？夏国明：去年疫情期间“停课不停学”“停课不停教”的大规模在线教育实践，以及疫情防控常态化之后线上和线下教育的深度融合，还有教育部加强“三个课堂”的应用，这些实践探索促使各种新的信息化、数字化教育装备不断涌现，教育装备的更新迭代明显提速。特别值得关注的是，不论是教育从业者、教育装备行业从业者还是普通大众，经此一“役”，他们对教育装备的作用和价值有了新的认识，看到了教育平台与内容结合、硬件与软件结合的重要性。以前大众对教育装备的认识多停留在“物”的层面，认为装备就是以硬件为核心，但是随着教育信息化的推进和发展，教育管理者、师生和家长都切身感受到，教育装备已经融入整个教育教学过程，它本身其实就是教育过程的组成部分。比如，之前学习“光合作用”，老师只能让孩子回家观察，但是现在通过教育智能装备及VR（虚拟现实）技术，可以一目了然地看到光合作用的整个过程，教育装备参与知识传授的过程不再是以孤立的硬件存在。目前，很多研发机构和学校开展深入合作，教师直接参与软件程序开发，从根源上解决教学难题，因为跟教学的实际需求更为接近，所以教师也更愿意使用，而实践也证明教学效果更好。记者：在线教学保障了特殊情况下教育教学不中断，但是也不可避免地带来一些负面影响，比如造成学生近视加剧的问题。如何通过技术和装备来消减在线教学的负面效应？夏国明：在线教学确实会带来一些负面的影响，最常见的就是孩子居家学习缺乏运动，长时间看电子屏幕导致眼睛疲劳、视力下降等。通过技术手段，可以一定程度上缓解这一问题，比如使用电子设备时，系统可以设定每过20分钟或半小时自动黑屏或锁定，让孩子不得不起身运动，从而保护视力。中国教育装备行业协会一直注重开展教育装备科学研究工作，2015年成立中国教育装备行业协会教育装备研究院，并致力于将研究院打造成行业发展专业智库。自2016年以来我们每年设立教育装备研究课题，坚持以破解教育教学过程中的重点问题和难点问题为主攻方向，加强基础研究和应用研究，不仅着力推进智慧校园建设、教学空间重构、技术装备与教育教学融合创新、线上线下融合教育等方面研究，同时也重视劳动教育、美育、体育、校园安全、学生健康等方面教育装备的实践和理论研究，形成行业解决方案，支撑教育装备企业产品与服务升级，赋能全国教育教学改革与创新。未来发展：顺应教育创新的需求记者：2019年教育部启动教育信息化2.0行动，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生力量”。教育信息化技术在整个教育体系中的定位、作用发生了什么样的变化？夏国明：在促进教育高质量发展的过程中，信息技术不仅是提供科学知识与核心技术的内容载体和工具方法，更是一种理念与思维方式，助力促进人的全面发展，而智能装备与教育的融合不断强化，正在重塑课堂、学生和教师三者之间的关系。在部分地区的中小学校，智能教学助手能够精准回应学生学习需要，特别是中学阶段推行的“双师课堂”，师生可以实时沟通，为课堂教学互动提供了有效解决方案。在高校，教育装备使用越来越广泛。教育信息化技术从单纯的器物配备为主转变为支撑课程实施技术环境构建为主，从验证知识的正确性和重现知识发生过程为主转变为服务学生自主学习和探究学习为主，从标准化装备为主转变为以核心素养为逻辑起点的多样化和特色化装备为主,具备“促进教育理念更新、支撑教育资源链接、提高学生认识效率、推动教育精准管理、增强学生学习内驱力、提高教师专业能力”六大功能。记者：面向未来，您对教育装备在教育中的应用有怎样的期待？“十四五”期间的教育装备发展，哪些方面值得关注？夏国明：技术革命和创新，是教育装备工作者一直以来的自觉追随。从电影、录音教学到幻灯、投影，再到计算机、互联网环境下的教育信息化发展，教育装备从传统的教学仪器设备拓展至电化教育和教育信息化。技术发展速度之快，让人无法预料将出现什么样的新技术、新产品，但无论怎么发展，教育装备始终要为教育教学发展服务，要顺应教育创新的需求。当前，随着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展，信息化装备在整个教育装备中的比例不断加大，并注重以技术延伸来拓展教学内容，创新教学方式，变革教学评价，改变教育供给方式。“十四五”期间教育装备创新将围绕六个重点领域进行探索，即支撑教育教学业务的数字化转型、智能化校园建设、教学空间创新、教师信息素养提升、中小学实验教学改进和大数据赋能教育教学创新。我们期待通过技术与教育教学的深度融合创新人才培养、教育供给服务和教育治理模式，让每个学习者都能通过技术受益。记者：资本市场对教育信息化技术发展起到了什么样的作用？夏国明：教育市场空间大、发展潜力大，所以资本市场对教育装备行业很看重，也很有热情和信心参与。但是教育具有公益性特征，特别是义务教育更是一种政府提供的公共服务，对于资本进入教育装备领域，国家有各种政策和规定，需要企业界、研发部门和有关方面认真学习，正确把握。《中国教育报》2021年04月17日第5版 作者：本报记者 黄璐璐 汪瑞林

技术赋能教育教学创新，已成为新时代教育改革发展的重要路径。互联网、大数据、人工智能等新技术正推动人类生产生活方式发生深刻变革，也为教育教学的个性化和多样化提供了强有力支持。教育信息化已成为教育系统性变革的内生变量。下一步，教育装备将在促进教育教学创新、构建高质量教育体系方面发挥什么样的作用？围绕与此相关的问题，记者采访了中国教育装备行业协会副会长兼秘书长夏国明。装备现代化是实现教育现代化的基础性要求记者：今年4月23日至25日，由中国教育装备行业协会主办的第79届中国教育装备展示会将在厦门市举办。请问本届展示会有何特点和亮点？夏国明：本届展示会第一个亮点是办展模式有所创新，采取线上线下有机融合的方式，而且参展企业数量多、产品种类全。中国教育装备展示会始办于1980年，当时称为“订货会”，主要是为了解决相关物资紧缺的问题，但发展到今天，它的定位和功能发生了很大的变化，特别是去年，疫情期间“停课不停学”的大规模在线教育实践，以及疫情防控常态化之后线上和线下教育教学的进一步融合，教育技术装备的作用日益凸显，所以本届展示会企业参展热情高涨，聚集了国内优秀教育平台、技术及装备大型企业的尖端教育产品，零距离展示国内最尖端的信息化教育方案与设备。同时，展示会也是一个发现教育信息化发展趋势与教育装备产业间沟通和交流的平台。本届展示会的第二个亮点是构建起多元交流机制，多维度解析产业链。为期3天的展示会将举办多场富有吸引力的活动，包括高端论坛、产学合作、技术交流等。特别值得一提的是将举办“首届全国书香校园阅读大会”，推进新技术、新理念、新方法在书香校园建设方面的应用和学校图书馆事业的发展；在关注师生健康方面，本届展示会将举办“校园急救教育和近视防控工作交流会”，推进校园急救教育培训和儿童青少年近视防控工作。活动较以往更加贴合教育发展新趋势，对教育改革发展中的热点难点问题更加聚焦。记者：近年来中央及教育部出台了一系列文件，要求提高义务教育质量、转变高中育人方式，同时加强劳动教育、体育、美育，补齐五育融合的短板。教育装备服务于教育改革发展大局，在这方面能有何作为？夏国明：多年来，教育装备行业协会一直坚持以服务教育事业为己任，以学习者为中心，以智能化、课程化、多样化和数据化为努力方向，在义务教育阶段和高中阶段教育教学中发挥了显著作用，具体表现在以下三个方面。一是支撑实现 “三全两高一大”的目标。根据《教育信息化2.0行动计划》，到2022年，我国要基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台，探索信息时代教育治理新模式。教育装备是实现“三全两高一大”的基础性要求，推动着整个国家教育信息化发展，也是我国实现教育现代化的第一步——实现装备现代化。二是重构多元融合的教育资源供给模式，实现优质资源均衡。我国教育发展的短板之一就是区域教育发展不均衡，而教育部部署实施“三个课堂”，即“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”，正是教育信息化背景下促进教育均衡的重要举措。比如，一些偏远地区受到地域和经济条件限制，往往开不出、开不齐音体美课程，但是通过教育装备，实施“专递课堂”后，很多乡村中小学的孩子，通过两地网络连线、大屏实时互动，实现了和城市孩子同上一节课的愿望，实现了优质教育资源共享。三是构造个性化、多样化学习新生态。转变高中育人方式，重在实现多样化教学和个性化学习，而教育信息化正好为此提供了必要条件。目前，很多地区学校已经实现了学生通过平板电脑进行作业提交，经过软件测评后，直接为教师提供学生学业掌握情况的数据分析报告，教师根据数据反馈实现作业精准化、个性化布置，真正构建起以“学生为中心，数据为支撑，探究为主线”的教学新模式，促进学生的个性化发展。同时教育信息化的发展也促进了教育资源共建与共享，丰富了教育内容和途径。教育装备深度融入教育教学全过程记者：新冠肺炎疫情对教育教学带来巨大冲击，同时也让人看到了信息技术在关键时刻的重要作用。这一年多来，教育装备行业发生了怎样的变化？夏国明：去年疫情期间“停课不停学”“停课不停教”的大规模在线教育实践，以及疫情防控常态化之后线上和线下教育的深度融合，还有教育部加强“三个课堂”的应用，这些实践探索促使各种新的信息化、数字化教育装备不断涌现，教育装备的更新迭代明显提速。特别值得关注的是，不论是教育从业者、教育装备行业从业者还是普通大众，经此一“役”，他们对教育装备的作用和价值有了新的认识，看到了教育平台与内容结合、硬件与软件结合的重要性。以前大众对教育装备的认识多停留在“物”的层面，认为装备就是以硬件为核心，但是随着教育信息化的推进和发展，教育管理者、师生和家长都切身感受到，教育装备已经融入整个教育教学过程，它本身其实就是教育过程的组成部分。比如，之前学习“光合作用”，老师只能让孩子回家观察，但是现在通过教育智能装备及VR（虚拟现实）技术，可以一目了然地看到光合作用的整个过程，教育装备参与知识传授的过程不再是以孤立的硬件存在。目前，很多研发机构和学校开展深入合作，教师直接参与软件程序开发，从根源上解决教学难题，因为跟教学的实际需求更为接近，所以教师也更愿意使用，而实践也证明教学效果更好。记者：在线教学保障了特殊情况下教育教学不中断，但是也不可避免地带来一些负面影响，比如造成学生近视加剧的问题。如何通过技术和装备来消减在线教学的负面效应？夏国明：在线教学确实会带来一些负面的影响，最常见的就是孩子居家学习缺乏运动，长时间看电子屏幕导致眼睛疲劳、视力下降等。通过技术手段，可以一定程度上缓解这一问题，比如使用电子设备时，系统可以设定每过20分钟或半小时自动黑屏或锁定，让孩子不得不起身运动，从而保护视力。中国教育装备行业协会一直注重开展教育装备科学研究工作，2015年成立中国教育装备行业协会教育装备研究院，并致力于将研究院打造成行业发展专业智库。自2016年以来我们每年设立教育装备研究课题，坚持以破解教育教学过程中的重点问题和难点问题为主攻方向，加强基础研究和应用研究，不仅着力推进智慧校园建设、教学空间重构、技术装备与教育教学融合创新、线上线下融合教育等方面研究，同时也重视劳动教育、美育、体育、校园安全、学生健康等方面教育装备的实践和理论研究，形成行业解决方案，支撑教育装备企业产品与服务升级，赋能全国教育教学改革与创新。未来发展：顺应教育创新的需求记者：2019年教育部启动教育信息化2.0行动，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生力量”。教育信息化技术在整个教育体系中的定位、作用发生了什么样的变化？夏国明：在促进教育高质量发展的过程中，信息技术不仅是提供科学知识与核心技术的内容载体和工具方法，更是一种理念与思维方式，助力促进人的全面发展，而智能装备与教育的融合不断强化，正在重塑课堂、学生和教师三者之间的关系。在部分地区的中小学校，智能教学助手能够精准回应学生学习需要，特别是中学阶段推行的“双师课堂”，师生可以实时沟通，为课堂教学互动提供了有效解决方案。在高校，教育装备使用越来越广泛。教育信息化技术从单纯的器物配备为主转变为支撑课程实施技术环境构建为主，从验证知识的正确性和重现知识发生过程为主转变为服务学生自主学习和探究学习为主，从标准化装备为主转变为以核心素养为逻辑起点的多样化和特色化装备为主,具备“促进教育理念更新、支撑教育资源链接、提高学生认识效率、推动教育精准管理、增强学生学习内驱力、提高教师专业能力”六大功能。记者：面向未来，您对教育装备在教育中的应用有怎样的期待？“十四五”期间的教育装备发展，哪些方面值得关注？夏国明：技术革命和创新，是教育装备工作者一直以来的自觉追随。从电影、录音教学到幻灯、投影，再到计算机、互联网环境下的教育信息化发展，教育装备从传统的教学仪器设备拓展至电化教育和教育信息化。技术发展速度之快，让人无法预料将出现什么样的新技术、新产品，但无论怎么发展，教育装备始终要为教育教学发展服务，要顺应教育创新的需求。当前，随着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展，信息化装备在整个教育装备中的比例不断加大，并注重以技术延伸来拓展教学内容，创新教学方式，变革教学评价，改变教育供给方式。“十四五”期间教育装备创新将围绕六个重点领域进行探索，即支撑教育教学业务的数字化转型、智能化校园建设、教学空间创新、教师信息素养提升、中小学实验教学改进和大数据赋能教育教学创新。我们期待通过技术与教育教学的深度融合创新人才培养、教育供给服务和教育治理模式，让每个学习者都能通过技术受益。记者：资本市场对教育信息化技术发展起到了什么样的作用？夏国明：教育市场空间大、发展潜力大，所以资本市场对教育装备行业很看重，也很有热情和信心参与。但是教育具有公益性特征，特别是义务教育更是一种政府提供的公共服务，对于资本进入教育装备领域，国家有各种政策和规定，需要企业界、研发部门和有关方面认真学习，正确把握。

中商情报网讯：K12,教育类专用名词，是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育。K12教育是指从幼儿园到十二年级的整体教育架构，理解就是基础教育，简单来说K12就是国内的“九年义务教育”。而K12在线教育就是指在基础教育领域，通过在线教育平台提供教学的一种移动互联网结合的教育服务模式。市场规模我国人口数量多，由此形成了庞大的适龄人口基础，据教育部数据显示，截至2019年我国共有各级各类学校53万所，各级各类学历教育在校生2.82亿人，K12阶段在校生人数达2.25亿人，且自2014年来我国K12领域在校生人数整体呈稳步增长态势，超过2亿人的K12在校生适龄群体为我国智能互动教育设备行业的发展奠定坚实的用户基数。中商产业研究院预测，我国2021年K12在校生可达28986万人。数据来源：教育部、中商产业研究院整理同时，我国在线教育市场规模稳步增长。据中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室数据显示，2019年在线教育市场规模达3133.6亿元，其中K12在线教育得益于覆盖的年龄阶段长，成为在线教育市场的重要分支之一，2019年K12在线教育市场规模将达648.8亿元，占据整体在线教育市场20.70%的市场份额。中商产业研究院预测，2021年我国在线教育市场和K12在线教育分别为4573.9亿元和1167.4亿元。数据来源：中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室、中商产业研究院整理未来发展前景1.国家政策支持将为本行业发展提供有利的宏观政策环境教育是我国政府历来大力支持发展的行业，对社会经济发展具有重大意义。我国政府高度重视互联网、人工智能、大数据等技术与教育的融合发展，推动教育现代化、信息化方向发展，颁布了《中国教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等一系列产业发展相关政策，从技术发展、产品研发、战略方向等层面对本行业给予产业支持，并加快人工智能、大数据、5G等新技术在教育领域的应用，为行业的发展营造了良好的政策环境，推动行业创新性发展。2.多因素驱动行业市场持续稳步发展，市场空间广阔智能互动教育设备作为面向K12领域教育教学的硬件载体之一，具有较强的教育教学属性特征，可在一定程度上解决我国由城市经济发展、福利待遇、人才吸引力不同导致的师资力量分布不均所带来不同地区间的教育资源分布差异，重要性日益凸显，市场前景可期。3.先进技术的深度融合应用推动行业技术进步和升级当前，伴随着我国“互联网+教育”的现代化教育模式逐步推进普及，我国教学质量、教学水平取得了较大的发展进步，加之居民收入水平稳步上升背景下，家长对子女的教育重视程度不断提升，对教育的智能化、个性化提出了较高要求。与此同时，随着移动互联网、大数据和人工智能技术的发展，通过“教、学、评、测、练”五大环节为用户提供智能化、个性化的学习解决方案已经成为可能。通过智能引领、融合创新，行业和公司的技术发展将迎来更好的发展机遇。4.在线教育渗透率快速提升，带动智能互动教育设备的市场需求在线教育是依托于互联网技术、硬件设备进行的远程学习方式，是解决我国教育资源分布不平衡的直接有效方式。据中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室数据显示，2019年我国K12在线教育行业渗透率达15%，并随着教育消费需求不断提升，预计2022年K12在线教育渗透率将达55%。在线教育市场的发展，进而带动智能互动教育设备的市场需求。更多资料请参考中商产业研究院发布的《中国在线教育行业市场前景及投资机会研究报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业情报、产业研究报告、产业规划、园区规划、十四五规划、产业招商引资等服务。

中商情报网讯：K12,教育类专用名词，是学前教育至高中教育的缩写，现在普遍被用来代指基础教育。K12教育是指从幼儿园到十二年级的整体教育架构，理解就是基础教育，简单来说K12就是国内的“九年义务教育”。而K12在线教育就是指在基础教育领域，通过在线教育平台提供教学的一种移动互联网结合的教育服务模式。市场规模我国人口数量多，由此形成了庞大的适龄人口基础，据教育部数据显示，截至2019年我国共有各级各类学校53万所，各级各类学历教育在校生2.82亿人，K12阶段在校生人数达2.25亿人，且自2014年来我国K12领域在校生人数整体呈稳步增长态势，超过2亿人的K12在校生适龄群体为我国智能互动教育设备行业的发展奠定坚实的用户基数。中商产业研究院预测，我国2021年K12在校生可达28986万人。数据来源：教育部、中商产业研究院整理同时，我国在线教育市场规模稳步增长。据中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室数据显示，2019年在线教育市场规模达3133.6亿元，其中K12在线教育得益于覆盖的年龄阶段长，成为在线教育市场的重要分支之一，2019年K12在线教育市场规模将达648.8亿元，占据整体在线教育市场20.70%的市场份额。中商产业研究院预测，2021年我国在线教育市场和K12在线教育分别为4573.9亿元和1167.4亿元。数据来源：中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室、中商产业研究院整理未来发展前景1.国家政策支持将为本行业发展提供有利的宏观政策环境教育是我国政府历来大力支持发展的行业，对社会经济发展具有重大意义。我国政府高度重视互联网、人工智能、大数据等技术与教育的融合发展，推动教育现代化、信息化方向发展，颁布了《中国教育现代化2035》、《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》等一系列产业发展相关政策，从技术发展、产品研发、战略方向等层面对本行业给予产业支持，并加快人工智能、大数据、5G等新技术在教育领域的应用，为行业的发展营造了良好的政策环境，推动行业创新性发展。2.多因素驱动行业市场持续稳步发展，市场空间广阔智能互动教育设备作为面向K12领域教育教学的硬件载体之一，具有较强的教育教学属性特征，可在一定程度上解决我国由城市经济发展、福利待遇、人才吸引力不同导致的师资力量分布不均所带来不同地区间的教育资源分布差异，重要性日益凸显，市场前景可期。3.先进技术的深度融合应用推动行业技术进步和升级当前，伴随着我国“互联网+教育”的现代化教育模式逐步推进普及，我国教学质量、教学水平取得了较大的发展进步，加之居民收入水平稳步上升背景下，家长对子女的教育重视程度不断提升，对教育的智能化、个性化提出了较高要求。与此同时，随着移动互联网、大数据和人工智能技术的发展，通过“教、学、评、测、练”五大环节为用户提供智能化、个性化的学习解决方案已经成为可能。通过智能引领、融合创新，行业和公司的技术发展将迎来更好的发展机遇。4.在线教育渗透率快速提升，带动智能互动教育设备的市场需求在线教育是依托于互联网技术、硬件设备进行的远程学习方式，是解决我国教育资源分布不平衡的直接有效方式。据中国科学院大数据挖掘与知识管理重点实验室数据显示，2019年我国K12在线教育行业渗透率达15%，并随着教育消费需求不断提升，预计2022年K12在线教育渗透率将达55%。在线教育市场的发展，进而带动智能互动教育设备的市场需求。更多资料请参考中商产业研究院发布的《中国在线教育行业市场前景及投资机会研究报告》，同时中商产业研究院还提供产业大数据、产业情报、产业研究报告、产业规划、园区规划、十四五规划、产业招商引资等服务。