教育研究与试验

市教育科学研究与发展中心到临沂实验中学开展教学视导工作 发布日期：2020年09月15日 浏览次数：92020年9月14日，临沂市教育科学研究与发展中心陈为词副主任、初中教育研究科李春光科长带领教研员一行11人，到临沂实验中学开展教学视导工作。校长于润峰、部分中层教干陪同调研，两校区全体任课教师参与。首先于润峰校长就学校防疫复学、课堂教学、教学研究、教师专业发展等方面进行了汇报。随后各位专家分11个学科走进课堂，通过点课与抽课，听了13位老师的讲课。各学科备课组充分发挥集体智慧，针对不同学情、不同学科特点和教学内容，以“常规课堂”与“智慧课堂”不同的形式，各具特色地呈现出一堂堂精彩好课，教研员也为每一位讲课老师提出了建设性的建议，并对本学科的教学和研究方向提出了前瞻性引领。市教科研中心的本次视导活动，是对学校教学工作的一次检验，也是对学校的规范办学、提质增效的督促，在带来新理念、新思路的同时，对课堂教学水平提升和教师队伍建设起到了推动作用。（李淑军）上一条：临沂卫校举办“中国梦新时代铸师魂”演讲比赛 下一条：平邑县举办学校语言文字工作达标建设现场会 【来源：教育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

教育心理学研究的具体方法技术很多，而基本的研究方法可以概括为描述的定量研究方法和解释的质性研究方法。1．观察法观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法。观察法是科学研究中应用最广泛的一种研究方法。科学的观察方法先要解决“观察什么”“如何观察”“如何记录”这三个问题。观察法可分为自然观察法和实验室观察法，常常要借助仪器设备记录被研究者的心理与行为。根据观察要求的不同，又可以将观察法分为长期观察和定期观察。观察法是搜集研究资料的初步方法。其使用方便，有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。但是，观察法积累的资料只能说明“是什么”，而不能解释“为什么”。因此，对于观察所发现的问题还需要使用其他方法作进一步的研究。2．实验法实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。运用实验法不但能说明“是什么”，而且能够进一步解释“为什么”。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。其中有些变量是由实验者控制的实验条件，称之为自变量或实验变量;有些变量叫因变量或依从变量，它们是实验者所要测定的行为和心理活动。例如，我们如果想要检验一种新的教学改革方法的效果，就可以把这种新方法视为自变量，而新方法所引起的变化反应视为因变量。用实验法研究心理问题必须设立实验组和对照组，并使这两个组在无关变量方面大致相同，然后对实验组施加自变量(实验变量)的影响，对照组则不施加影响，以这样的方法来考察并比较这两组的反应是否相同，确定自变量的实验效果。实验法的关键是对变量的控制，因此必须精细地设计并控制影响实验结果的自变量、因变量和无关变量。同时，要以数学的方法分析处理实验数据在统计学上的差异水平，从而得出科学的结论。3．测量法测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。常见的心理测量有智力测验、人格测验、成就测验、态度测验、创造力测验等。所谓标准化的测量工具是指由权威机构或学科专家负责组织编制的心理量表(问卷)，其有客观而规范的标准，如信度、效度指标、评分标准、常模和解释系统，只有这样才能比较有效而可靠地测量出人们的心理品质。4．调查法调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。调查法可以用于个体心理研究，也可以用于研究群体的心理。以调查法搜集资料有两种基本的方法，即问卷式调查和访谈式调查。运用调查法应当遵循的步骤是:①根据研究问题的性质，确定调查对象，选择恰当的调查类型和方式;②拟定调查的具体详细内容;③做好调查前的准备工作;④进行调查前的预测，以发现和纠正所要调查的问题及内容;⑤开展正式调查;⑥整理调查资料，统计分析调查结果。5．经验总结法经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。教育工作者，尤其是一线教师们在教学实践中常常积累起来了许多丰富的经验，并且提出一些值得研究的教育心理学问题。通过不断总结教育经验，提升教学科研水平，在教育实践中加以推广，常常能产生良好的教学效果。6．教育行动研究教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力，从这个意义上说，教师因为具备丰富的教育实践经验，因此也就具有掌握教育心理学的基本原理及其研究方法的实践基础。在以前，教学与学习的研究基本都是大学和研究机构的专家们的事，而当前，教学与学习的研究中出现了一个新趋势，即教师们自己开始越来越多地参与到研究中。科研兴教，让教师直接参与教学科研，这已经成了众多知名中小学的成功经验，也是国际上的重要倾向。

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 刘盾 通讯员 姚春霞 王琪）近日，广州市黄埔区人民政府与广东省教育研究院签署合作办学协议，挂牌成立广东省教育研究院黄埔实验学校。据介绍，广东省教育研究院黄埔实验学校为九年一贯制公办学校。为促进学生德智体美劳全面发展，学校将建设九年一贯制特色课程体系，开展“五育并举”实践。学校将积极探索教育教学资源开发模式与路径，探索项目式学习等跨学科综合性教学，开展验证性实验和探究性实验教学。学校还将构建突破时空的立体学习场，建立“互联网+”教学、学习范式，实施培养学生深度学习能力的课堂新样态等，为基础教育教学改革探索新模式、新路径。“广东省教育研究院将充分发挥智库思想力、品牌影响力和文化辐射力，以教研、科研带动学校高端发展。”广东省教育研究院院长傅湘龙表示，共建双方将围绕全方位打造品牌学校，多途径形成精品项目，创造性开展教育教学改革实验，高标准打造专业化创新型校长团队和教师队伍等五个目标，推动黄埔实验学校建设。作者：刘盾

智通财经APP讯，中文在线(300364.SZ)公告，公司(乙方)于2020年12月6日与北京教育科学研究院(简称“北京教科院”或“甲方”)签订了《战略合作框架协议》。双方本着“优势互补、自愿平等、互利共赢”原则，围绕国家和首都教育发展战略，按照中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会关于“互联网+教育”整体部署，充分发挥各自资源优势，就开展新型数字教育体系等方面研究和实验合作，经友好协商，共同达成战略合作框架协议。公告显示，双方将围绕新型数字教育体系研究，共同开展以下合作：数字教育内容“新基建”研究与应用。聚焦教与学方式变革，积极探索互联网、大数据、知识图谱、自适应学习、人工智能等信息技术在教师教学教研和学生自主学习中的应用，以“数字教材”为重点，深入开展高质量的教学型和学习型数字教育内容体系、资源、平台和装备等方面的研究;线上线下融合“新场景”研究与应用。探索构建市级优质教育统一供给、学校合作供给、教师独立供给、社会协助供给等多层次、多维度数字教育资源服务体系，围绕线上线下教育融合“新场景”，组织攻坚新的技术及应用突破点，推进课程形式多样、教学设计优化、教学方法创新、教学组织方式重构、学科测评、阅读促进核心素养提升等方面研究。该公司称，本次战略合作在产品定位、教育教研专业性、课程资源专业性、教育评价、信息技术与学科教学融合方面有积极的影响，将快速提高中文在线教育产品、内容及服务的质量;通过一系列深度合作，有力助推中文在线教育实现转型升级，提升服务的能力与质量。

7 日上午，广州市黄埔区人民政府与广东省教育研究院签署合作办学协议，正式挂牌成立广东省教育研究院黄埔实验学校。这是广东省教育研究院的第一所实验学校，也是广东省教育研究院与黄埔区在原黄埔区玉山学校基础上合作共建的一所教改实验学校，将助力基层学校全面开展教育教学改革实验，推动义务教育优质均衡，探索未来教育 " 黄埔样板 "。据悉，广东省教育研究院于是广东省教育厅管理的副厅级公益一类事业单位，主要以开展全省教育改革和发展的战略研究、政策研究，为促进教育决策科学化提供智力支持。此次合作共建的九年一贯制公办学校广东省教育研究院黄埔实验学校目的是通过高质量耕耘这块教育改革 " 试验田 "，在促进该校提档升级、推进黄埔教育优质均衡发展，探索新时代基础教育办学育人的新模式。广东省教育研究院院长傅湘龙表示，合作共建广东省教育研究院黄埔实验学校，将有 " 五大目标 ":其一，全方位打造品牌学校，与国内外知名学校开展包括学术研讨、学生交流等内容的交流合作；其二，多途径形成精品项目，推进人工智能课程进校园，开展 "5G+ 智慧教育 " 项目研究，建设校园足球特色学校、STEM 教育种子学校；其三，创造性开展教育教学改革实验，建立 " 互联网 +" 教学、学习范式；其四，高标准打造专业化创新型校长团队和教师队伍，指导教师利用网络教学平台开展混合式教学；其五，精细化实施基础教育质量监测与评价，开展课堂教学诊断与教育专项监测 + 精准教研，利用数据库形成学校、学科层面分析报告。签约仪式上，广州开发区党工委委员、管委会副主任刘石提出三点建议：一是要站在推进黄埔区基础教育高质量发展的战略高度来落实好合作共建。二是要站在种好全省基础教育研究 " 黄埔试验田 " 的责任角度来落实好合作共建。三是要站在探索未来教育 " 黄埔样板 " 的专业维度来落实好合作共建。刘石指出，促进教育优质均衡，维护教育公平正义，全面提升教育质量，已成为黄埔区新时代基础教育高质量发展的根本任务与必然选择。教育的智能化、数字化、融合化、终身化发展趋势，必将推动教育信息化升级、人才培养重心转移、教师角色转型、办学体系重构等诸多基础教育要素的变革和更新。本次合作共建，就是旨在探索未来教育的 " 黄埔样板 "。近年来，黄埔区全面落实《广州市创建全国 " 智慧教育示范区 " 实施方案》，获评 " 人工智能课程实验区 "，探索创建 "5G+ 人工智能 " 教育新模式。去年，广州市黄埔区人工智能课程实验区科创室建设示范现场会暨人工智能课例展示活动举行，玉山学校已成为广州市人工智能首批试点学校。学校将运用将人工智能教育与 STEM、创客教育有机融合，实施培养学生深度学习能力的课堂新样态。文 / 图：新快报记者 罗清峣 通讯员 姚春霞 王琪【来源：新快报·ZAKER广州】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

8月27日，教育部官网发布的《关于新农科研究与改革实践项目拟立项名单的公示》称，经各地各高校推荐、专家线上审核和会议审核，拟对407个新农科研究与改革实践项目予以立项，现将名单公示，公示期为2020年8月27日至2020年8月31日。澎湃新闻（www.thepaper.cn）注意到，新农科研究与改革实践项目拟立项名单中，共有“新农科建设发展理念研究与实践”等五个部分项目及新农科研究与改革实践委托项目。其中，第一部分为新农科建设发展理念研究与实践，包含中国人民大学的“新农科建设改革与发展研究——以农林经济管理学科为例”、四川轻化工大学的“基于白酒产业的新农科人才核心能力培养研究 ”等17个项目；第二部分为专业优化改革攻坚实践，包含吉林大学的“‘人与动物共有医学’人才培养体系的构建与实践”、华中农业大学的“智慧农业复合型创新人才培养模式的研究与实践”等60个项目；第三部分为新型农林人才培养改革实践，包含北京林业大学的“人工智能背景下林业高校教学改革研究与实践 ”、上海交通大学的“综合性大学农-工-理多学科交叉卓越农科人才培养模式创新实践 ”等189个项目；第四部分为协同育人机制创新实践，包含江南大学的“新农科视域下食品专业教育国际化创新模式研究与实践”、佛山科学技术学院的“基于粤港澳大湾区现代基塘农业的卓越农林人才教育校所合作育人基地”等112个项目；第五部分为质量文化建设综合改革实践，包含吉林农业大学的“三向四维两化：地方农林高校教师教学发展中心运行机制创新与实践”、华南农业大学的“基于卓越农林教师核心能力构建的教师教学发展示范中心建设”等11个项目。另有农业工程类专业教学指导委员会承担的“农业工程类一流专业建设标准研制”、中国农业大学承担的“新农科人才培养引导性专业目录研制 ”等18个新农科研究与改革实践委托项目。 2020年2月，教育部办公厅曾印发《关于推荐新农科研究与改革实践项目的通知》（教高厅函〔2020〕1号）。此举旨在加快新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”，推进高等农林教育创新发展，鼓励和支持全国涉农高校开展新农科研究与改革实践。来源 澎湃新闻编辑 韦依编审 王璐瑶 肖慧

促进教师专业成长 助推学校科研发展　　根据《织金县教育科技局关于开展2019年织金县基础教育科学研究、教育教学实验课题立项的通知》织教研〔2019〕6号文件精神，为我校2019年9个县级立项课题开题论证会做好充分的准备，使课题研究工作能够顺利进行，2020年4月7日下午2时织金县第一小学举行立项课题开题论证筹备会。会议由织金县第一小学教科处主任唐慧主持，织金县第一小学党支部书记、校长黄丽娟，副校长高文美，课题组大组长周顺义，9个立项课题负责人及其成员参加会议。首先，高文美副校长宣读了《织金县教育科技局关于开展2019年织金县基础教育科学研究、教育教学实验课题立项的通知》织教研〔2019〕6号文件。在本次课题申报中评审中，我校《小学地方课程开发与实践探究——以古桥为例》等9个课题经织金县教育局县级课题领导小组评审审批，准予立项。接着，织金县第一小学课题组大组长周顺义老师对参会人员作了《怎样撰写开题报告与课题研究实施方案》的专题讲座。他从开题报告封面填写到内容的撰写逐条逐句深入浅出地进行讲解，对课题实施方案撰写易错之处进行全面的分析，让课题开题报告和课题实施方案撰写的老师实实在在受益，为他们指明了方向。最后，黄丽娟校长对本次培训作了总结性讲话。她要求，全体课题研究人员要提高思想认识，要把会议培训所学运用到课题开题报告和课题实施方案的撰写中去，落到实处，为自己负责，为课题负责，为学校科研发展负责。要求学校教科处要严肃考勤纪律，加强课题研究教师的管理。对于敷衍塞责，推诿扯皮，不积极参加课题研究会议、课题研究活动，无团队意识的课题研究人员要及时提出批评。对于屡教不改者要按照学校纪律和课题研究相关文件要求进行研究人员变更。黄校长还对参会人员提出了希望。希望9个课题组成员要在学校教科处的带领下，在课题组大组长周顺义老师的指导下，按照相关要求，高标准，严要求完成课题开题报告和实施方案的撰写，做足做好课题开题报告准备工作。附：本次我校成功立项的9个课题及其负责人分别为：1《小学地方课程开发与实践研究--以古桥为例》 高文美2《离异家庭中孩子心理健康教育的策略探究》 李春霞3《小学生数学语言表达能力的实践探究》 李菊4《scratch在小学数学中的应用实践研究》 向恩敬5《小学美术教师非言语性评价在课堂教学中的运用探究》 邓光宇6《新时代学校基层党组织建设创新性实践研究》 周举7《互联网+背景下小学英语“双师”课堂教学实践研究》 张小艳8《小学趣味数学教学策略之苗族刺绣文化进课堂实践研究》 杨灿9《统编本小学语文教材阅读策略有效落实的行动研究》 周蕾撰稿：杨 灿审核：高文美生活岂止于美

中国高中教育第一怪现象，就是中学校园做不来一项实验。一一不是因为缺少实验场地，也不是因为缺少仪器器材。而是我们的高中教育根本就远离了实验教育。现代教育中，动手做实验是最接近科学研究的优质教育。中国著名的教育家顾明远先生说过，动手去做，动脑筋去想，是当今世界最优秀的教育场景。可当下，很多中学校园实验室都成了摆设！所谓的设计实验、准备实验、开展实验、进行实验的比较研究，基本成了一张张在网上填写好的表格。就南京市来说，大部分学校的实验室一学期只用两次:一次是期中考试作考场，一次是期末考试作考场。除此以外，实验室基本空闲着。于是出现了这样的咄咄怪事，花了那么大的精力建了实验室，买了那么多的器材和药品放在实验室，我们的中学生竟然做不来一次实验！中小学生们竟然没有亲手做一次实验的尝试！一位高三学生说，我在这个学校读了三年，我没有一次设计实验和做实验的机会。物理化学生物书本上的实验，都是老师放视频给我们看。至于如何操作，我们根本不会。我们的化学老师还说，化学学科是有着丰富基础实验的学科。可我学了三年化学，竟然没有动手做一次化学实验。你说奇怪不奇怪？如此现象，中学生多么遗憾啊？在江苏省句容高级中学，中国科学技术大学的一位物理学教授崔先生说:“实验教育的缺席，会让中国的教育走向畸形；实验教育的缺失，会让中国的孩子渐渐失去动手能力；实验教育的缺位，会让中国失去创造力。”中学实验教育，归来吧！因为实验教育是最接近科学研究的优质教育。

本文是尼迪克特·凯里的《如何学习》这本书的拆书稿之二。请您在阅读前，先思考以下问题：﹒你的孩子在学习过程中有什么好的习惯？﹒你有帮助孩子建立学习方法吗？﹒你认为什么样的学习方法才是高效的呢？阅读提示：带着问题阅读收获才会更大，没有目标的阅读，只会让我们变的越来越浮躁。以下正文：中国人与美国人在思考问题上，思维方式是不同的，我们倾向用经验来总结规律，美国人更倾向用实验来验证规律，两种思维方式各有特点。今天，我们重点来谈谈美国人是如何对待学习的，从而让我们把其中最有效率的方法，用在教育孩子的过程中。1 环境对学习的影响不是你以为的那样孩子学习时，我们通常会给他安排一个指定的学习桌，一家子谁都不能出声，不能打扰到他，让孩子在一个非常安静、专注的学习环境学习。是不是？我想大部分家长都会这么做的，但是美国一些科学家对这种模式开始质疑，并作一系列研究和实验。他们招募了18名潜水员，请他们在水下6米的地方学习一份有36个词汇的单词表。一个小时以后，把这些潜水员分作两组，一组在干燥的地面上接受考试，另一组则带上他们的潜水用具，回到水下考核。结果证明，在水下接受考试的人与在地面接受考试的人相比，前者背过的单词数量比后者多出大约30%。实验得出结论：“如果能还原到最初学习时的场景中，记忆效果的确会更好。”又有科学家做了如下实验：这次他们招募了54名学生，每人学习40个单词。学习分成3组，一组在安静的教室里，一组在爵士乐中学习，一组在古典音乐中学习。10分钟后全部都离开。2天后，他们在没有任何预告的情况下，被召开参加考试，看看还记起多少。考试时，组织者把人员进行了重新分配，在安静教室里学的，有的被分配在安静教室里考试，也有的被分配在古典音乐教室考试，也有的被分配在爵士乐教室考试。在爵士乐教室和古典音乐教室的学生，也这样被分配到了三个教室参加考试。实验结果发现：在安静教室里学习并参加考试的学生成绩最差。这个实验说明：在有音乐的背景下学习，比在安静的条件下，更有效果。各位家长，你被震惊了吗？根据科学的分析来看，可能是因为音乐把其它的噪音屏蔽了，让学生更加专注于学习了，或者是音乐的背景让记忆产生了联想，增加了回忆时的信息量，让我们更容易想起来。总结一下：你需要对孩子的学习习惯重新纠正，学习时，适当的轻音乐对学习会更好，让学生在模仿考试时的环境下学习，有利于孩子在考试时发挥的更好。2 多个学习场景的学习，更加有利于学习效果你可能会说：怎么可能？我们看看作者是如何描述这个事的。心理学家找来一组学生，让他们背诵单词，背诵分两次进行，中间间隔几个小时。其中一半的学生在一个固定的场所，另一半人，两次背诵分别在不同的场所。结果发现：之前在同一场所背诵的小组，平均能记起40个单词中的16个。在两个不同场所背诵的学生，平均能记起24个。实验证明：环境背景的变换大大提高了记忆力。科学家分析，可能是因为在不同场所背诵单词时，使每个单词的信息量加入更多的内容，比如房间的光亮度，整洁度，空间位置等，让这个单词有更多机会跟其它信息建立了联系。因为大脑在提取记忆时，经常需要通过调用熟悉的信息，来回忆起新学的知识。按照这个理论，如果我们想让孩子提高记忆效率，就要增加孩子在背诵时接受的信息量。联想记忆也是这个道理，通过把知识重新组织，跟自己非常熟悉的故事或者物品联系，这样，就很容易记住了。3 不要再考前抱佛脚了，化整为零的间隔式学习，效果才是最好的。间隔式学习，就是把一次集中学习打散，分成数次学习，并拉开每次学习的时间间隔。这种学习方式，学的东西不会变少，但是记得的时间却能长很多。如果，你对这种学习方法有怀疑，可以做以下实验：先去准备两份记忆内容，可以是英语单词，也可以是一段歌词或诗词。其中一份，你可以采取今天学10分钟，明天学10分钟，另一份在明天一口气学完。一星期以后，你来检验一下，这两份东西哪一个记住的多。间隔式学习，理论基础来源于之前我们提到的艾宾浩斯遗忘曲线。可以说艾宾浩斯用一生证明了以下内容：“同样的重复次数，若恰当地分成几组、拉开时间距离来完成，要比集中起来一次完成的效果明显好很多”。为了让人们有更明确的操作性，美国人对间隔时间的长短进行了实验论证。其中，一名叫彼得、沃兹尼亚克的大学生，通过自己的实验积累了非常精确的数据，并把数据设计成了记忆软件，叫作SuperMemo，就是根据一套计算法则，提醒人们学习过的知识，什么时间再来学习效果最好。有兴趣的朋友可以下载试用。网上还有其它的记忆软件，也可以试试。（使用机器帮助完成应该由我们人类完成的事，这是一种趋势，不远的未来，人与计算机会结合的更加紧密。）科学家最终发现：第二次复习与第一次学习的最佳间隔，与距离考试的时间按比例递减。比如，如果距离考试还有一星期，那么最佳复习时间为第一次学习过后一两天之内。如果距离考试还有6个月，那是最佳复习时间为第一次学习之后的3－4星期。这就意味着，对学生来说，一两天内或者一星期之内，复习一次功课就足够了。这一点请一定要告诉自己的孩子，复习是学习的最关键的环节。4 先考试后学习，把学习变成带着问题学；边学习边考试，考试也是一种学习方法。大学毕业以后，还能学习的人少之又少。但是，我们又看上去那么知识渊博，经验丰富，为什么呢？有人会说，这是实践的结果。可是，我想说的是，这是功利化学习的结果。我们成人都是带着问题学习的，不会写文案，是不是得向高手请教，设计方案不知道从哪下手，是不是得向高手学习，不会组织会务，是不是得向高手请教……这么有效的学习方法，我们却忘了让孩子用。假如，我们在学生开学的时候就组织一次期末考试如何？估计大部分学生都得考“糊”了，但是接下来会怎么样呢？美国科学家对这种情况进行了研究与实验，得出的结论是：参加预考的学生比没有预考的学生平均成绩要好。 也是说，如果我们想提高孩子的学习效果，可以增加孩子在学习前的考试测验。同时，为了证明考试对学习的用处，科学家找来3605名学生，这些学生被分成8组，并在后来的几个月的时间，接受了好几次考试。考试的内容每组都一样的。但是考试的时间不同。结果发现：在学习过后，第一个星期接受1－2次考试的那几个小组，在最终的考试中获得了最好的成绩。这个实验把在什么时间考试说明白了：学习完新知识，一定要较短的时间内测验。考试不仅是一种检验手段，更是一种学习方法。总结：1、学习环境对学习有很大影响，我们需要帮助孩子建立更有益的学习环境；2、变换学习的场景，有利于孩子更好的记忆学习内容；3、让孩子学会化整为零的间隔式学习法，事半功倍；4、考试不仅仅是一种检验手段，更是一种学习方法。教育从来就不是把孩子甩给老师的事，家长、老师、孩子一体化才是教育。作者：军号先生，一个毕业于三教九流各种学府的退役军官，自媒体人，一个始终保持一颗好奇心的思考者，用文字记载自己的思考与成长，请你跟我一起学会思考。