教育研究网

12月12日消息，在“2019搜狐教育年度盛典”上，搜狐正式宣布成立教育研究院。据官方介绍，搜狐教育研究院希望借助平台的优势，为不同受众提供专业的教育服务，旨在打造一个教育内容媒体专家库。目前，搜狐教育研究院已经覆盖高考、家长帮、中小学、留学等教育细分领域，邀约百余名教育专家，未来将进一步满足教育用户需求。

互联网教育资源将实现“统筹管理”，智慧课堂也将出“地标”。7月14日，海淀互联网教育研究院成立，云教育添了“把关人”。教育系统引入高校、企业外脑，一系列靠谱的教育“新产品”“新技术”将在海淀区落地。线上教育资源需求量猛增现场，驻区高校科研院所、互联网企业、中小学代表现场参加了会议，见证了这一重要时刻。会议采用线上与线下同步进行，海淀区中小学校长在线上收看了会议。在今年的新冠疫情防控期间，海淀区智慧教育云、海淀区中小学资源平台、海淀区云课堂直播平台、海淀区视讯会议系统、中小学考务巡查系统等都发挥了重要作用，使得居家学习期间的空中课堂、线上教育得以顺利开展，充分彰显了互联网教育的时代特征，成为互联网教育的一个大的试验场，促进了线上与线下教育的融合发展，创立互联网教育的海淀新模式。受到疫情影响，今年本市中小学生开启了居家学习，线上教育资源需求量猛增。市级、区级和校级，还有各种培训机构提供的产品却良莠不齐。改善这种窘境就是海淀互联网教育研究院的主要课题之一。该研究院由海淀区教工委、区教委、区科信局牵头，高等院校、科研院所、中小学和多家互联网教育企业联合发起成立，属于非营利性社会组织。中国科学院院士张景中成为研究院的首任荣誉院长。海淀区教委相关负责人直言，研究、研发单纯依靠教育系统内部显然是难以完成的，必须广泛依靠社会力量、依靠高校科研院所力量、依靠高科技企业力量，依靠政府搭建平台、组建团队，联合开展研究、研发工作，打开学校内外壁垒，采用引进服务、购买服务的方式，不求所有，但求所用。专家、学者和企业共同为网上教育把脉研究院落户海淀，有着得天独厚的优势——北京市互联网教育企业占全国42%，其中五成落户在海淀区内。未来，研究院将“统领”这些资源，成为线上线下教育融合的绿色通道。成立伊始，研究院的“作业表”率先发布。该院将对互联网教育行业进行一次“体检”，通过调查分析，解析最新变化、发展方向等，提出意见和建议，为政府部门制定相关政策提供参考建议。同时，专家、学者和企业将共同把脉，为一些线上教学的疑难杂症开“药方”。今年，研究院就将举办中小学智慧教室建设规范标准研讨会、人工智能教育专题研讨会等，为中小学校长和互联网教育企业家搭建沟通平台。一系列线上教育资源将方便家长和学生放心使用。研究院将筛选和优化优秀的互联网教育产品，推荐经过认定的优秀产品，引导学校示范应用。除了惠及家长和学生，研究院还将为各类互联网人才搭平台。比如通过创新机制沟通企业和学校，整合教育和技术两类人才，利用自身的平台优势，汇聚互联网教育人才加盟研究院，形成专兼职结合的人员队伍，进行互联网教育理论与实际问题的研究，促进互联网教育事业的发展。据海淀教委介绍，研究院旨在建成我区互联网教育领域高水平的、有影响的科学研究与政策咨询中心、国际合作交流中心和互联网教育人才培养的区级平台，协助区委区政府各个部门推动互联网教育发展，开展互联网教育相关业务调查研究，积极承接国家、北京市和区委区政府的相关研究课题，为政府部门制定相关政策提供参考建议。搭建“互联网+教育”大平台研究院实际上就是搭建了一个“互联网+教育”大平台，整合区域内各种互联网教育资源、形成智慧教育服务体系，探索教育治理新生态，促进互联网新技术、新产品在教育上的广泛应用，不断提高师生的信息素养、构建人才培养新模式。研究院将着力加强互联网教育创新研究，结合海淀区互联网产业和教育优势，不断扩展研究领域、提升研究深度，关注新技术发展，并致力于信息技术与教育的深度融合，在互联网教育政策研究、技术创新、产业发展、安全保障等方面发挥支撑作用，有力支撑区域互联网教育创新任务的全面实施。另外，研究院还发布了一系列重点关注领域，其中包括4G/5G、智能制造、移动互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等技术发展。

中新网11月26日电 日前，简约教育研究成果云端博览会暨徐长青工作室成立十二周年基地成果汇报活动在天津启动。从本月22日—12月31日，“简约教育研究成果云端博览会”在大教育网持续进行。本次“云端博览会”分设一个主会场，六个分会场，通过中国教研网、大教育网、徐长青工作室公众号等网络平台展播7天，连续推送全国各地多个学科的40余节精品课例，是简约教育研究成果的一次集中展示。本次“云端博览会”展播近一个月期间，观看地区己多达30省市40余万人次，教师们以各种形式表达观看后的兴奋之感，共发布各类宣传稿73篇，撰写观课体会145篇，开展交流研讨活动11场。业内指出，简约教育进入高质量发展的快车道，简约教学过渡到简约教育、小学影响全学段、数学引领多学科的三大战略取得了关键的进展；京津冀协同发展、东西部教育帮扶、粤港澳大湾区的简约教育影响覆盖、苏浙沪长三角简约教育联动等多项工作都按下了快进键。天津市西青区逸阳文思学校教师季贺然表示，通过观看云端博览会的课程展播，我学会了读懂教材、读懂学生、读懂课堂。而河南省濮阳市张果屯镇魏庄小学教师魏艳利在美篇中提到，观看后认识了，课堂教学是常态生活的，呈现是简单的，简单到从不拒绝任何一个学生的参与，教师要说孩子听得懂的话、做孩子能参与的活动、引领孩子选着正确的方向.教师谢君表示，基于未来供给侧的约和基于现实需求侧的简，让教师对教育的认识提高到了“是经过复杂性思考而简单呈现的艺术”。值得关注的是，面对今年疫情突袭，从事简约教育研究的徐长青工作室进行实地授课20场、内训24场、直播活动62场，惠及各地学校教师30余万人次，实现多地教师队伍教学水平大幅度提升。徐长青工作室的“睿师有约空中课堂”有力地保证了春季开学的“停课不停学”工作，来自全国31个省市的500余名优秀教师研发课程1920节、教学视频513条，收看人次超过了2亿，平均每节课关注人数超40万。2020年，简约教育研修基地校不断增加，现已达247所，覆盖全国27个省市。今年又有6名工作室成员成立了以自己姓名命名的区域名师工作室，实现了新突破；9名教师在本年度晋升为正高级教师，一大批成员获得省市级荣誉称号。(完)

2020年5月28日，读书郎网校北京教育研究院正式入驻中关村互联网教育创新中心，读书郎教育研究院院长、部长各位领导亲自到场见证入园仪式。此次入驻中关村，揭开了读书郎网校发展新篇章。中关村互联网教育创新中心位于中关村核心区，是"互联网+教育"产业专业园区，享有"中国教育硅谷"的美誉，也是中国教育创新策源地，汇集多家知名教育企业，如新东方、好未来等。读书郎网校不惜花费大量人力财力，将读书郎北京教育研究院迁至该中心，是为了依托其海淀区教育和IT技术的两大优势，创造出更优秀的线上课程和产品。读书郎教育研究院邓院长在入驻仪式发表讲话说，"我们入驻中关村互联网教育中心，不惜花费大量成本，是为了更好地专注于教育本身、创造精品，造福信任我们的全国的家长和中小学生，这样的成本付出是值得的"。邓院长还表示，5月28日是一个值得纪念的日子，因为21年前的读书郎也是在今天成立的。"我们选择今天入驻，一是为了致敬读书郎21年来对教育的赤诚初心和努力，二也是希望北京分院也能秉持这种初心，继续砥砺前行。众所周知，读书郎网校在全球拥有五大教育研究院，分别在北京、黄冈、中山、珠海和美国波士顿，专用于读书郎线网校课程资源的研发与教学。读书郎北京教育研究院主要负责双师直播课语文的研发与教学，近两年也相继开发了博雅大语文、名著导读课等特色课，后续会有更多创新性产品与全国学生见面。读书郎北京教育研究院入驻中关村，是读书郎网校顺应时代变化，精耕在线教育的重要举措之一。未来我们将以更快的步伐，推出更适合学生以及老师使用的学习、教学产品，带给孩子们快乐专业的学习新体验。

近一段时间以来，党中央、国务院出台了一系列深化教育改革的文件，涵盖学前教育、基础教育、职业教育、本科教育、研究生教育等方方面面。面对教育改革与发展的迫切需要，教育研究急需调整研究范式。本版作者认为，教育研究队伍要走出传统研究的惯习，围绕教育场中的实际问题做实证研究，构建循证教育体系以推动研究的科学化专业化。学科研究的惯习与教育实践需求错位学科研究一般聚焦于一门学科的概念、表述体系和基本原理，具有浓厚的理论色彩。与其他多数研究领域一样，我国现代高水平教育研究也发端于高等学校，沿此惯习，当下许多教育研究仍体现为浓郁的学科研究的特征。其一，相当数量高层次研究选题基于研究者的学科立场和学术研究优势，而不是基于教育实践者的真实需求。造成这种状况的重要原因之一，是高层次课题管理部门允许申报者自主确定课题参与立项竞争。这使具有良好学术训练经历和较丰厚学科研究积淀的高校教师具有明显的竞争优势。据统计，近些年多数全国教育科学规划项目和教育部人文社科教育学项目是由高等学校承担的。高校教师承担课题有其自身学术优势，但却存在忽视研究课题在教育实践中的应用的倾向，这与他们学术型成长经历和担负高校分科型教学任务有关。另外，当前迫切需要解决的绝大多数教育实践问题是综合型的，特别是诸如农村义务教育发展、中高考改革、学生学业负担过重以及教师校外有偿补课等教育难点问题，关涉到不同层级政府的责权划分，具有不同发展优势的学生的学习机会再分配、城乡统筹发展、国民教育价值取向变革、教师法律权利边界确定等多个领域，仅仅由高校教育学科教师组成的课题组来突破这些教育实践难题是有困难的。其二，应用性指标在研究项目的结题评审中应有的地位缺失。论文、专著出版的级别以及研究过程和方法的学术规范性，是目前项目结题评审专家们普遍关注的要点，但对能否真正能解决教育实践问题评审不足。这也是为什么10年来全国各地结题的省部级以上教育研究项目数以万计，但让教育行政管理者、校长、教师、学生乃至家长感到可用的成果并不多。简单的“科学主义”与教育的复杂性错位以经典物理科学为代表的科学主义自十九世纪兴起以来影响深远，其典型特征是，认为事物运行和发展过程是确定、有序、可逆的，表现出对一一对应的因果关系或具有线性特征的运行和发展规律的盲目崇拜。在我国教育研究中，忽视教育现象的复杂性，试图用简单思维方式解释复杂教育问题的做法也相当普遍，比如：有人随意放大一种教育要素对整个教育发展的绝对性影响，提出“有一个好校长就有一所好学校”的判断；有人忽视教育任务和教育资源条件的差异性，简单套用统一的生师比来评价不同类型、不同层次学校生师比的合理性。用简单的思维方式所得出的结论，虽然看上去“干净利索”，但由于不能准确揭示教育问题发生的复杂内在机理和外在制约条件，所以不可能生成出准确的改进建议。理想取向与教育的现实状态错位教育研究中普遍存在的理想取向与教育的现实状态的错位的表现形态是，聚焦应然性研究，只是描述理想状态下的教育要素、要素间的关系形态以及资源供给水平，而很少结合我国各地教育实际状况，提供从不理想的现实状态迈向理想状态的具体改进路径和实施策略。我国现有的教育学教科书大部分都是按照这种理想模式编写的。这是许多教育学教科书看上去“挺有道理”但不能有效指导实践的重要原因，也是师范毕业生不能很快地适应教育实践的重要原因之一。因为现实学校中的教育要素如教师、学生、教育设施都不是按照教科书所期望的理想状态配置的。两种研究的区别在于，应然性研究可以从容止步于种种理想化的设想，而实践路径和实施策略的研究是复杂的，它要综合考虑发展目标设置的合理性问题，现实教育要素水平以及推进过程中人们可能获得的资源、制度和政策条件，是研究者必须深入到教育实践中经过多方合作和反复尝试才能完成的。教育研究必须围绕现实探寻答案为了匡正上述三种错位，当代中国教育研究必须探寻新的立项依据、研究组合方式、研究展开进路以及新的评价标准和话语方式。第一，回归到马克思主义认识论的正确轨道上。实践是检验真理的唯一标准。当代教育研究要想有所突破，就必须在实践标准的视域中，合理地处理好学科研究与实践研究的关系，只有回归到实践—认识—再实践—再认识的有效认识链条上，才能实现理论和实践的双重突破。实践证明，许多难点问题，只有提升到更高理论层次上进行综合研究才能解决，例如，对教育部所属高校招生名额省域分配问题，就存在“按人口数量分配”“按区域政治、经济、文化的现实需求分配”“按各省、直辖市对中央财政的贡献分配”和“尊重历史沿革”等不同理论观点。这说明只有以现实教育问题为研究的逻辑起点，准确把握其在实践中的真实状态，透视并在更高的层面解决相关理论问题，才能为实践问题的解决提供具有坚实理论依据的具体对策。也只有在这种情况下，教育学科才能不断吸收到富于时代气息、有助于现实问题解决的新理论。为此，省部级以上课题立项单位应适当压缩自主立项项目，主要投放从教育实践中征集到的急需课题；支持理论工作者与高水平实践工作者联合攻克长期难以解决的重要难点问题，并在立项时要求课题组设计实践过程，明确实践单位，预估实践效果；要求重要课题结题时必须提供引领解决相应实践问题的证据，并将实践效果优劣作为评价研究质量高低的最为重要的指标。第二，按照复杂科学的原理和话语方式，解释和解决复杂的教育问题。复杂具有普遍性，简单只是复杂的一个特例或构成环节，正如法国哲学家莫兰所说的，“简单的东西，不再是任何事物的基础，而只是在复杂性之间的一个过渡的环节。”首先，要承认教育现象的复杂性，它是由稳定要素与不稳定要素、可预见事件和随机生成事件、单一因果关系与多元共同影响关系、相似特征与差异化特征、连续发展的有序性与无序性(如某些断裂性事件)共同构成的，表现为多要素影响、多样态构成、多种发展路径共存的存在和发展样态，因此教育研究不应再满足于现状批判和对小局域内教育要素间关系的简单描述，而是要准确判断每种状态存在的历史与现实依据，评估其在全局中的位置和作用，揭示其形成和发展的内在机理，判断其合理性构成特征并预见其发展趋势。其次，要用新的学术词汇和话语方式表达复杂科学视域下的研究成果。在简单事物观视域下，人们对事物本质和规律的表述，一般使用公式、公理以及决定、必定等词汇和话语方式，以明确事物运行和发展的确定性、有序性和一一对应的因果关系。显然这些词汇和话语方式已经不能适应当代研究的需要。笔者认为，在教育研究领域契合复杂科学的词汇至少包括：概率、随机生成、博弈、多元分析、趋势预判、差异评估、自主适应、系统协同、整体观照、边界探寻、匹配分析、价值偏好、多重路径、潜能识别、优化选择、危情干预、非连续性事件等等，这种话语方式更能恰当反映复杂事物的外在表现形式和本质属性，如对体罚效果的判断是，“通过体罚获得好的教育效果是一个低概率事件”。第三，把研判不同区域和学校教育要素构成的现实特征以及探索达成预定目标的实践路径和实施策略作为教育研究不可或缺的重要内容。为此，应在研究立项体系中，划分出一类推广应用研究，鼓励优秀结题项目特别是国家和省部级重大、重点项目做好后续推广应用研究，从而在制度设计和立项规划层面上引导高水平研究关注实践路径和实施策略的研究，以有效促成优秀教育科研成果的应用性转化。此外，当代教育研究还要从我国教育要素和资源供给的差异化特征出发，透彻解析研究对象的现实存在特征，分级分类制定个性化实践路径和发展策略。（文章来源：光明日报）

4月3日消息，斯玛特教育集团昨日宣布成立SMART教育研究中心，并发布了SMART教育白皮书。据悉，研究中心将会对中国少儿核心素养教育进行数据跟踪调研，每年发布《SMART教育》白皮书，寻找适合中国儿童的教育方式。斯玛特教育集团（简称“斯玛特”）创办于2002年，主要为2-12岁的儿童提供艺术教育。成立初期，斯玛特就已在国内践行了“艺术+学科”的教育模式，把艺术教育与医学、天文、物理等学科知识相结合。

日前，极光发布《2020年K12在线教育行业数据研究报告》，报告指出，疫情对行业竞争格局产生很大影响，为“在线直播课”带来大批用户流量，大班模式的竞争愈发激烈。2020年暑期期间，排名前三的头部平台的正价班招生量均已超过百万。据作业帮此前公布的暑期业绩数据显示，2020年作业帮暑期付费直播课学员总人次780万，同比增长超过390%；暑期正价班学员就读人次超过171万，同比增长超过350%。综合获客成本不到行业平均值一半。作业帮超级APP9月市场渗透率行业第一 垂直化app增长快速报告显示，疫情为K12在线教育行业带来新的发展机遇，行业渗透率及月活在2020年2月达到一年的峰值，分别为39.0%和3.4亿（包含K12适龄人群、家长及教师用户群体）；随着疫情好转，全国各地学校陆续恢复线下教学，行业的渗透率及MAU逐步回落，但整体来看，行业仍处于增长的态势，而且随着暑假结束、新学期开始，K12学生用户对于在线教育app的需求再次有所增长；2020年9月行业渗透率同比增长2.5个百分点，MAU同比增速达21.1%。其中，集拍照搜题、智能练习、直播课、口算批改等功能为一体的作业帮超级app，在K12在线教育市场中占据较大的用户基数优势，在9月以15.34%的渗透率位列行业第一。据了解，作为中国最大的K12在线教育平台，作业帮旗下有作业帮、作业帮直播课、作业帮口算、鸭鸭低幼、喵喵机等多款教育产品，以及VIP会员服务。总日活用户超5000万，月活用户超1.7亿，累计激活用户设备超8亿，占据在线教育流量侧绝对优势。此外，报告也指出，除作业帮app外，作业帮旗下功能更垂直化的app正在快速增长中，如2020年9月作业帮口算及作业帮直播课的DAU均值较2018年同期分别增长了3倍和近10倍。作业帮app下沉趋势相对更明显 覆盖更多消费人群报告显示，K12在线教育的下沉趋势明显，三线及以下城市的K12在线教育用户占比在近三年增长了6.1个百分点，为K12在线教育行业提供巨大的发展空间。公开数据显示，作业帮直播课超过60%的学员，来自一二线城市之外地区。对比作业帮旗下三款主要app的用户线上消费情况及城市等级分布情况来看，由于作业帮app的功能相对综合，覆盖人群更广泛，作业帮app下沉趋势相对更明显，覆盖更多消费人群。技术、运营、教研三大核心优势 奠定行业领先地位在K12在线教育企业案例部分，报告重点分析了国内最大的K12在线教育平台作业帮，指出作业帮在搜索、大数据等方面的技术具备先天优势条件，并从技术、运营、教研教学三方面分析了作业帮的核心优势。技术层面，作业帮在OCR（文本识别）、搜索、深度学习等技术上拥有先天优势，为良好产品使用体验提供基础。已自主研发多项学习工具，包括拍照搜题、古文助手、作文搜索、直播课、作业批改等，基本满足K12用户自主学习的需求。运营层面，作业帮发展前期借助工具类产品迅速积累大量用户，利用海量题库、学生反馈、考试数据等进行机器深度学习，打造智慧教育社区，对用户进行深层次运营，拓展同步练习、直播课、VIP服务等业务，进行流量转化。教研教学层面，作业帮教学老师和教研老师各自拥有完整的分工体系，即教学老师专门授课，教研老师专门做教研，保证教研教学的专业性。在教师选拔上，对自聘教师要求高，录取率仅为2.6%。疫情冲击下，在线教育行业进入全新发展阶段，市场竞争也愈加激烈，垂直业务的拓展、用户精细化运营、服务品质升级、商业变现效率的提升成头部平台未来抢占市场份额的发展重点。在线教育是一场持久战，作为中国唯一一款月活过亿、进入全网TOP30的K12在线教育类App，作业帮始终秉承长期主义，持续修炼内功，不断地巩固着自身的行业领先地位。来源：消费日报网

人民网北京11月29日电（孙竞）北京师范大学科学教育研究院在27日北师大宣布成立。北京师范大学科学教育研究院长郑永和表示，研究院将建设成为一个开放合作的国际化平台，以科学素养提升为导向，采用数据驱动的研究范式，促进跨学科、跨领域的融合发展，打造全口径、全学段、合科与分科相互协调的科学教育，推动科技创新向教育转化。27日下午，北京师范大学首届科学教育论坛暨科学教育研究院合作共建签约仪式在京师大厦举行。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院名誉院长杨玉良通过视频向研究院的成立表示祝贺。他指出，科学教育应面向国家发展和科技进步的需要，引导青少年树立正确的自然观，使其具有科学思维和科学精神。他建议科学教育研究院通过中外文化的比较，确立中国科学教育发展战略；将教育学研究成果与学科教育相结合，寻找科学教育的核心要点；在深入研究科学教育规律的基础上，培养优秀科学教师。他希望，北师大科学教育研究院能够为中国未来的科学教育做出重要贡献，成为中国科学教育发展史上的里程碑。中国科学院院士、北京师范大学科学教育研究院科学顾问杨学明认为，科技强国建设有赖于顶尖的科技创新人才，创新人才培养有赖于高质量的科学教育，而高质量的科学教育有赖于高水平的科学教育研究。研究院的成立为科技创新成果向教育的转化搭建了平台，将会有更多科学家从科技创新成果中提炼出能用于基础教育的新知识、新方法和新素材，助力科学教育发展和创新型人才培养。国家自然科学基金委员会副主任高瑞平谈到，直接面向青少年的科学教育对提升公众科学素质，实现经济社会可持续发展具有基础性、先导性、全局性的重要作用。深入发展科学教育不仅有助于探索培养优秀科技创新人才的内在规律，助力科技人才队伍建设，同时也有利于厘清科学教育学科体系的发展路径，推动教育教学系统改革。北京师范大学教育学部部长朱旭东指出，科学教育是一项基于人、为了人的发展的教育性活动，深受社会关注并凝聚了广泛共识。北师大科学教育研究院的成立恰逢其时，它将以北京师范大学已经形成和正在发展的学科优势教育资源为依托，充分汇集多方教育专家的智慧和科研成果，促进学科与跨学科研究融合，产出高层次研究成果，完善体系，为繁荣我国科学教育事业作出新的贡献。与会专家还就“国际科学教育发展前沿与趋势”“科技创新成果向教育转化的发展前景”“我国科学教育研究与实践面临的挑战”等问题展开了深入研讨。

2016年，AlphaGo打败韩国围棋世界冠军李世石之后，人工智能便成了家喻户晓的概念。而从产业发展来看，包括教育在内的几乎所有的行业都在向人工智能靠拢，未来人工智能或将像互联网一样深入人们的生活。11月19日，由联合国教科文组织中国创业教育联盟、浙江大学、网易主办，浙江大学教育学院、联合国教科文组织浙江大学创业教育教席、浙江大学计算机科学与技术学院、网易教育事业部承办的”智能科学与学习革命”国际高峰论坛在杭州拉开帷幕。20日上午，在本次活动现场，浙江大学教育学院、浙江大学计算机科学与技术学院、网易教育事业部宣布联合成立智能教育研究中心，目的是为了更好地应对人工智能快速发展给传统教育带来的挑战，研究人工智能时代下STEAM教育的发展和未来，这是国内首个针对中小学STEAM教育的研究中心。STEAM教育新模式：培养孩子的综合能力STEAM教育起源于美国，近年来，随着80、90后新一代家长的出现，对子女沟通表达能力和动手操作能力的培养开始逐渐被重视起来，STEAM教育的理念也开始深入人心。本次成立的智能教育研究中心，其一项重点工作就是探索STEAM教育模式创新。浙江大学计算机学院翁恺博士表示：“STEAM教育是培养跨学科学习的复合型人才的新教育模式，我们认为，随着人工智能的崛起，STEAM教育将会迎来新一轮的爆发。”浙江大学教育学院课程与学习科学系系主任李艳教授则认为：“当前，第四次工业革命引发人工智能、机器人、物联网等诸多领域的突破性发展，这为基于知识和技能的创新创业提供了无限的可能性，同时人类的学习方式也将发生革命性的变革。为了更好地应对人类由人工智能快速发展给传统教育带来的挑战，研究人工智能时代下STEAM教育的发展和未来，三方决定联合成立智能教育研究中心。”据了解，在智能教育研究中心对STEAM教育模式的研究中，浙大教育学院提供教学体系、儿童心理学等知识支撑，浙大计算机学院提供课程内容，网易教育提供产品和资源的支持。STEAM教育注重培养孩子的跨学科综合能力，在这一过程中，编程教育将起到至关重要的作用，因为“编程可以将所有的学科进行串联”。据悉，今年10月，网易在经过一年公测后，正式上线卡搭编程，开始对STEAM教育的探索。目前，卡搭已为中国5000所学校提供免费课程体系及平台、教学管理服务、师资培训等。网易教育事业部副总经理、网易卡搭编程负责人曹智清表示，在未来，掌握编程技术就像现在会上网一样重要。与英文母语国家的孩子相比，中国的孩子学习编程更加困难，因此更有投入的必要，编程教育不仅为了学会编程技术，更重要的是让孩子爱上编程，进而培养和人工智能共存的思维方式。“我们曾请网易卡搭编程上的一个小用户和他妈妈一起写下关于编程的看法，孩子写的是帮助人的游戏、智能的家等，孩子妈妈写的是自主招生、不沉迷游戏等，这就是大人世界的编程和孩子世界的编程的差别，这些孩子对编程是真的热爱的，我每次都会看这一张图来告诉自己，孩子真正需要的东西是什么。”AI+教育：培养智能时代的新人才除了卡搭编程，网易其实很早就开始布局教育领域。早在2007年网易就上线了网易有道词典，此后网易公开课、有道云笔记、网易云课堂、中国大学MOOC、网易100分、网易极客少年等产品陆续上线。据网易副总裁、杭州研究院执行院长汪源介绍，目前，网易云正在助力教育产业数字化。以智慧校园建设为例，很多高校存在教学内容与企业实践脱节等痛点，网易云基于统一大数据平台建立智慧校园数据中心，同时通过校企合作，输出来自雇主标准化教学内容，促进就业。在智能时代，如何通过AI技术培养新一代人才成为了教育的重点，在本次论坛中，多名来自学界的专家表达了对智能时代人才培养的看法。浙江大学计算机学院副院长、人工智能研究所所长吴飞认为，人工智能的教育有核心专业人才的教育，如人工智能专业，也有行业交叉人才的培养，如法学+AI、农业+AI、教育+AI等，而将来，人工智能更会向通识教育迈进。北京大学教育学院现代教育技术中心主任汪琼则认为， 规划能力是AI时代下人才培养需要重点掌握的能力，自己对学生不满意的时候，就是学生不会做规划的时候，而当人和机器进行融合，人能规划多少步就更为重要。结语2016世界经济论坛曾发布题为“未来工作”的报告，预测2020年人类最关键的十大能力：解决复杂问题、批判性思维、创造力、人际关系、协调能力、情商、判断和决断力、服务导向、谈判、认知弹性。其中，创造力从2015年排名第十到2020年上升为排名第三，可见其在未来的重要性。创造力、规划能力、培养跨学科的综合能力，在AI时代，或许我们无法预测哪一种能力更为重要，但是有一点毫无疑问，那就是我们的教育模式必将发生重大变化。相关推荐：网易卡搭编程平台正式上线，以开放生态切入少儿编程素质教育受重视，STEAM教育将成新风口？千万别把STEAM教育变成新的“应试教育”