教育研究投稿

中国教育在线基础教育研究院征稿启事教育在线基础教育研究院（EERI）旨在关注热点问题、把握政策导向、探讨基本理论，立足于中小学办学实践，服务中国基础教育的改革与发展。EERI期待与大家进行沟通交流，接受广大中小学校长、教师、各级教育行政管理人员、教科研人员投稿，共同探讨基础教育领域相关话题。投稿类型：1、《校长新声》：中小学校长办学实践、教学改革及热点问题思考，字数3000字以内；2、《良师新语》：中小学教师教学经验、课程改革案例及教学思考，字数2000字以内；3、专家、学者关于基础教育领域重要政策的解读以及剖析相关热点话题的文章，字数2000字以内。注：以上投稿内容须为原创内容，文中不得使用侵权图片！投稿邮箱：xuml@eol.cn投稿格式：邮件主题为“姓名+文章标题”，邮件正文请写明作者简介、联系方式、单位及职务。文章请以word文档的形式上传为邮件附件，请上传一张近期生活照（自愿）一同以附件形式发送。

一、定位首先明确发表论文的目的，是为了满足毕业要求，还是为了评定职称；其次在明确定位后，则需要多去了解符合你专业研究方向的期刊，网上收集或咨询有过发表论文经历的专业人士。按类别选择去看期刊，譬如教育类：《中国高教研究》、《民族教育研究》心理类：《心理科学》、《心理科学进展》护理类：《中华护理杂志》、《护理研究》新闻类：《新闻战线》、《新闻爱好者》社会类：《社会》、《社会科学战线》娱乐类：《青年记者》、《当代电视》汽车类：《汽车技术》、《汽车工程》财经类：《当代财经》、《财经问题研究》军事类：《环球军事》、《军事经济研究》环境类：《环境科学》、《环境工程》二、选题投稿论文的选题一定要符合投稿期刊刊登文章的要求，因此在投稿之前需要根据自己的领域选择对应的期刊，大致了解其已发表论文特色和水平，再结合自身的实际情况确定投稿论文选题。三、阅读在撰写稿件之前，需要查阅与该研究方向已发表的相关文献，如期刊、学位、图书等。阅读文献的目的是为了了解当前的研究进展，一方面是避免闷头写完后才发现已有论文发表，另一方面是站在前人发表的学术成果上，提炼出可切入的研究点，深入研究，这样可以提高论文的质量。四、撰写经常撰写论文的学术君们会发现，优秀的论文都是有方法可寻的，如标题怎么起，论文框架怎么构建，图表怎么作，怎么写论据等。这里毕导总结了撰写优秀论文的八大要素。五、修改论文撰写好了后，需要对全文逐渐字进行细度，用最短的话表述鲜明论点。六、投稿投稿方式，可以邮箱，也可以在线投稿，具体根据杂志社要求选择即可。投稿期刊类型确定，如SCI、C刊、中文核心、统计源、国家级、省级等。此外，特别主要注意的是期刊的真伪性，可以在知网期刊中查询一下期刊的刊号再选择正确途径投稿。七、等待根据学术投稿规则，一稿不能多投，选择一个期刊投稿后，并在规定的时间内等待期刊的回复，通常这一时间再1个月到3个月左右。八、通知在一段时间内等待后，通常期刊会给予回复，分为三种情况，一录用回复，二修改回复，三退稿回复，不同的情况按照实际情况选择对策即可。九、再改无论是否录用，再次修改必不可少，尤其是针对修改再投这种情况，最好还是要虚心请教同行来多提提修改意见。十、录用影响录用的因素有很多，譬如文章方向、质量、期刊定位、修改意见回复等，做好每一个细节很重要。最后，发表期刊论文的秘籍是：多写细改，勤投多发，形成套路。主笔|林夕决图源|图片来源于网络

教育类G4国家级 半月刊知网,万方,龙源,维普国内刊号：（CN）10-1390/G4国际刊号：（ISSN）2096-224X版面字符：3200字符/2版 4800字符/3版刊物页数：129页主管单位：中华人民共和国教育部主办单位：语文出版社有限公司摘要信息：必须要作者简介：必须要参考文献：必须要主要栏目：学科教学-文史、科学与实践、观点撷英、学科教学_艺术、德育教育、经典在线

笔者从事学术刊物编辑工作多年，在审阅过程中发现不少好稿件，也发现有相当部分的稿件存在着这样或那样的不足。这些不足主要有以下十方面。一是“原样搬运”。主要表现是：论文引用他人的资料、观点占了相当大的篇幅，甚至整篇文章基本是由“引用”别人的研究成果拼凑出来的。撰写学术论文应严肃、认真、科学，尊重他人的著作权，引用或参考他人的观点、资料后应于文后列出引文或参考文献。论述性文章与综述性文章有显著区别，若是前者，就应以自己的“干货”为主，除非是为己文评论、探讨的对象，或为己论佐证以增强说服力可以适当引用外，其他情况如无必要，不宜引用。文献引用对于撰写学术论文意义重大，引用的合理、必要、准确及有效，对文章的质量具有决定性的影响。撰写新论文时使用引文来佐证己论必须恰到好处方能起到正确引用的作用。二是“虚浮不实”。主要表现是题目宏观而内容微观。有些学术论文探讨的仅是某个局部性、个体性的改革发展问题，涉及的仅仅是某个学科领域的横向子系统或纵向子系统下面的某个问题，却冠以仅适用于该学科领域整体改革发展的大题目，这就出现了题大文小的毛病。例如，题目为“论人才能力的培养”，但文章内容既不是某学科专业的整体人才培养，也不是所有学科专业的人才培养，而只是某个学科专业的某一层次甚至是某企业某部门的人才能力培养、培训方法。这就导致题文不匹配，失去了学术研究的严谨性，是学术研究应该力戒的。三是“心浮气躁”。主要表现是赶“时”赶“热”，在没有进行认真学习、深入理解和仔细研究的情况下，便对一些时髦的概念、观点、理论和热点问题匆匆发表见解，“书被催成墨未浓”，这对学术研究、学科发展是无益的。例如，高校在当前的社会经济条件下是否应去除行政级别、取消内部层级的问题是人们关注的一个热点问题，但什么是行政级别、高校行政如何运作及运行机制等，很多论者对这些问题的内涵和特点或不清楚，或一知半解，便去蹚所谓“热点”的浑水，匆忙草率地撰文发表见解，认为高校不可去除行政级别、不可取消内部层级或必须要有行政级别，不宜取消内部层级，有的则人云亦云，照搬“行政化”“层级化”等概念，把这当作一个筐，什么都往里装，随便套用、粘贴，以致文稿内容自相矛盾，错漏百出。四是“爱好用旧”。主要表现是喜好使用过时的论据、资料等。当今社会，因特网无处不在，经济、科技、文化、社会的发展十分迅速。因此，搞学术研究须有敏锐的目光和灵通的信息，要占有丰富的、新颖的和各种不同的资料，并寻找机会与国际学者交流，使学术研究避免“一叶障目”。这是进行科学的学术研究并能够得出正确结论的必备条件，缺少这些条件，学术研究就会少了科学的内涵，就难以得到正确的结论。例如，有些论述当前国际高等教育发展的学术论文，引用的却是20世纪七八十年代的资料，时间这么久远的资料作为推动当前高等教育发展的重要论据实在是很难具有科学性。殊不知，当前国际高等教育的实际情况相比三四十年前已经发生了很大变化，那时的情况对于今日的高等教育实践而言已成“陈年皇历”，用它们代表今天高等教育发展现状是不科学的。如此“爱好用旧”必然减弱研究成果的正确性、科学性。五是“长于套用”。即在探讨某个学术领域的某个层次的子课题时，沿用母层次课题的既有观点，贴上子层次的“标题”了事，而没有对这个层次的特点作相应的揭示和论述，发掘其独特之处。例如，有的探讨如何促进人才培养模式改革的研究论文，论点往往是：要贯彻“科学发展观”方针，因为科学发展观反映了时代进步的要求；要注重调查研究，因为调查研究是探讨解决问题的前提条件；要理论联系实际，因为这是实现主观与客观相统一、认识与实践相一致的要求；要加强应用研究，因为社会对针对性、实用性的要求越来越多，越来越高等。但实际上，把这些观点与高等教育学理论乃至与一般的社会科学理论研究相比较，几乎没有本质区别，只不过是标题不同罢了。有些文章尽管注意到了本层次课题的特点并进行了较详细的论述，但由于无法避免对母层次课题已有共性思路或观点的大量复述，导致文章的新意和特色被遮蔽。六是“自我炒作”。作者对自己已经发表的文章情有独钟，撰写新的文章时喜欢自引，或列为参考文献。当然，有时确实需要引用自己已经发表的文章的观点，但只有在自己所著新文的论述与已发文章的观点有着内在联系的情形下才可以这样做。然而，有的学人在并不存在上述条件的情况下，动辄引用自己已发文章，或一一罗列为参考文献。这样的自引情况，其动机大概或是借机自我“显摆”“炫才”，或是为达到某种功利目的，或是两者兼而有之。七是“以偏概全”。主要表现是把个别当作普遍并依此得出规律性的结论。这种求证方法既不科学也不严谨，很容易犯下以偏概全的毛病。认识事物的普遍规律是理论研究的重要目标，要达到这个目标必须要有立论的主要依据，而这需要以大量的调查、统计数据和具有代表性的典型事例作为模型，从大量事物中抽象出共性的、本质的东西方可达到。但是，有些学人视野狭窄，或只关注那种没有代表性的孤例，或只看到一个角落，或从媒体上看到或听到某个事情的介绍就匆匆从其中引申出结论或将之当作某个观点的论据。另外，有的学人把自己所专长或喜欢的，实际上是比较狭窄的领域、专业、体系中的临时性、单一性或特指性术语概念当作普遍通用的术语加以利用，这就有意无意地产生了很多歧义，从而减弱了论文的科学性。八是“旁求博考”。第一，热衷于无谓的大量考证。有些研究者喜欢在谈自己对问题的研究心得前，对文章中某个已经有了定论的一般概念作无谓的大段考证。例如，有些论述高等教育改革的文章，在转到正题即“高等教育改革”上来前，对“改革”一词的词义、由来、变化作了长篇“考证”。事实上，对那些已经没有任何歧义的常用词语进行的反复“考据”，只不过是变换了一种手法去照抄照搬文献或辞典工具书，而且与全文主题的论述不存在必然的内在逻辑联系，实系“迂夫子”气造成的。第二，离题万里的空谈。有些文稿尽管与论题有一定联系，有的甚至还联系得比较紧密，但大谈特谈那些人尽皆知、不需要证明就能够明白的寻常道理和现象实在是显得多余。例如，有些探讨借鉴美国发展高等教育经验的文章，字数大约七八千字，但文中对美国高等教育如何发达的介绍往往占去三四千字，列表格、做模型、摆数据，再进行纵向横向的比较，多番折腾后，还要喋喋不休地反复强调美国高等教育如何发达。实际上，对大家都知晓的现象、观点、道理，尽管其与主题论述有着紧密的联系，也只需用少量的文字点明即可。第三，庞大的堆砌罗列。在解释或解决学术研究领域中的某一问题时，需要运用某一相关学科理论，但却没有紧扣主题做深入的探讨，而是离题万里地去重复铺陈和述评该学科理论是如何产生与发展的，又是如何变化的，其前景如何等。例如，有些文章在运用高等教育学、统计学、社会学等学科理论探讨高等教育改革发展的相关问题时，总是先对这些理论的形成情况、发展进程、如何演变甚至创始人的生平经历等做详细的罗列。这就变成了生硬的理论资料堆砌，成了《庄子》所谓“文灭质，博弱心”，即花样名堂过多，反而会掩盖事物的本质，事物过于驳杂，会让人糊里糊涂。九是“宏大叙事”。主要表现是研究题目偏好于那些有关整体、全局性的宏观问题。有些学人比较轻视具体问题，不愿把问题细分后再做深入详细的考察分析，而是惯于大而化之，把具体问题等同于枝节问题。他们以为，“宏大叙事”分量重、影响大，开展“宏大叙事”研究可以全面展现自己的学术水平。的确，研究工作的推进需要突破宏观问题，但是，开展宏观研究的前提必须是能够全面透彻地了解问题及客观准确地把握事物，同时要具备丰富的阅历、宽阔的视野、敏锐的洞察力、扎实的理论知识、很强的统领宏观问题能力、准确的文字表述能力、良好的抽象思维能力及长期的思考和积淀。从实际情况看，很多作者撰写的宏观问题研究论文，大多思想平淡，内容空洞，挖掘不深，远离日常生活体验，没有抓住复杂问题的本质要害，更不要说揭示表象背后的本质和规律了。“宏大叙事”是有条件的，这就是要循序渐进，由小到大，由浅入深，逐步推进，逐层深入。若是本末倒置，只会适得其反。十是“方法薄弱”。研究方法单一，很多研究者习惯于定性研究，实证研究少且形式与方法尚需改善，更不用说引进质的研究了。研究方法单一会导致研究视角单一，从而制约研究的深度和广度。同时，研究方法运用不规范。如思辨研究多半是基于未经证明的个别经验、感觉和未经确证的某些观念、说法，而没有依据充分、可靠的事实和理论，并且概念含糊、内涵矛盾、漏洞百出、逻辑混乱，甚至“不讲道理”就直接端出观点和结论了事。定量研究规范、深入的很少，如很多问卷调查的问题设计没有深度、表述含糊，样本数量少且无代表性，得出的结论简单粗糙，没有实质内容。这都会影响研究质量甚至使研究工作失去意义。来源：《出版科学》2013年第4期作者：郑确辉，广东商学院《法商高教研究》编辑部

《课程教育研究》省级期刊《课程教育研究》新教师教学（国内统一发行号：CN15—1362 / G4，国际标准发行号：ISSN2095-3089，邮政编码：16-129）已经国家新闻出版总署正式批准，并获得科学联合会内蒙古学会理事，由中国外语学习研究协会主办的全国性教育学术期刊。以研究为导向的教育学术期刊，旨在以“科学，新颖和实用”为刊物，在国内公开发行。《课程教育研究》反映了新时代教育过程中的新观点，新经验和新方法。为广大教育科研工作者提供学术交流平台，全面推进基础教育。欢迎高校，成人学院，职业学院，技术学校，国家中小学，学前教育和其他教育战线的各级和各类一线教师，科研工作者，行政和党员，后勤经理，图书馆和青少年校园和活动中心等校园外教育单位的各种教育者。栏目设置教育研究，高等教育，德育建设，项目研究，教学管理，创新教育，风格和艺术，阅读和写作，综合论坛等。投稿须知1.文稿应具有可靠的材料，准确的数据，新颖的论据，足够的论据，可靠的数据，并对作品负责（严禁抄袭），新颖，实用和科学。文字要精炼2.如果论文的研究工作得到省部级以上基金项目的支持，请注明基金名称和项目编号。3.文章的标题应在20个字符以内，文章应在2000-2400个字符以内。格式包括：标题，作者和单位，邮政编码，内容，摘要，关键词，正文，参考文献等。4.本文的计量单位应当以国务院最近发布的《中华人民共和国法定计量单位》为准，不得使用非法定计量单位；图形应该是典型的，尽可能少的和精确的，并且表格应使用三行表格；线条应平滑，平滑且厚度均匀；黑线图应用于图形。5.所有参赛作品均为文字格式，为了缩短出版时间并减少错误，请详细说明我的联系方式。

为纪念李叔同先生诞辰140周年，弘扬叔同文化，传承李叔同先生教育精神，进一步丰富李叔同研究活动，推动李叔同学术研究及交流工作持续开展，现面向全国范围集“2020李叔同教育思想研究”原创理论作品。01组织机构指导单位浙江省社会科学界联合会西安交通大学人文社会科学学院主办单位浙江省平湖市社会科学界联合会浙江省平湖市文化和广电旅游体育局承办单位浙江省平湖市李叔同纪念馆浙江省平湖市教育学会02征文主题新时代李叔同教育思想的积极意义03参赛对象全国范围李叔同研究专家、爱好者04选题方向围绕李叔同“凡事认真、勇猛精进”的人格精神和“温而厉”的教育方法，结合时代发展需求开展研究。可结合参考选题或自选题材方向，用创新的观点、独特的视角和个人的思考，突出研究、传承、弘扬李叔同教育思想的核心。参考选题：1.李叔同的教育创新精神2.论李叔同的教育思想和教育理念3.从李叔同“学堂乐歌”艺术成就看国民教育4.李叔同教育思想的时代特征研究5.李叔同艺术教育实践和教育思想的时代价值6.李叔同“美育”（“德育”）教育的核心思想7.“温而厉”教育方法对当代教育的启示8.李叔同话剧（美术、书法）实践对当下全民艺术普及的启迪9.从李叔同与刘质平师生关系看李叔同的教育思想（教育理念）10.新时代弘扬李叔同“凡事认真、勇猛精进”人格精神的积极意义——以李叔同教育实践为例05作品要求李叔同教育思想论坛征文，研究选题要明确、具体，论点鲜明；论据充分且有实际材料（如统计数据、历史文献、自己或他人的研究发现、教育工作中的实践与实证等）的支持；论文层次清晰，结构严谨，文笔精炼；字数3500字以上。题目要求题目自拟，不得直接以选题为题目。参赛作品全文字体为仿宋四号字，标题为黑体三号字。06参赛方法1.请将参赛作品以电子稿发至指定邮箱，注明“2020全国李叔同教育思想研究征文”。2.文末请注明作者姓名、工作单位、职务或职称及手机号码。3.附作者简介一份。4.投稿邮箱：phlst@163.com。5.截稿日期：2020年11月30日地 址：浙江省平湖市李叔同纪念馆（叔同路29号）联系人：李老师07奖项设置本次2020全国李叔同教育思想研究征文活动奖项设置如下：一等奖2名，奖金各5000元；二等奖5名，奖金各3000元；三等奖8名，奖金各1000元。优胜奖10名，奖金各500元。所有获奖作者将受邀参加在“叔同故里”浙江省平湖市举办的纪念李叔同先生诞辰140周年暨2020李叔同教育思想研究征文颁奖仪式（以疫情情况确定）。08其他事项1.参赛作品必须是作者原创，严禁抄袭，文责自负。所有参赛作品版权归活动举办方。举办方拥有使用权，可根据工作需要复制，有权将其用于宣传活动、发表出版、媒体报道等，或用于相关的公益活动，不再另付稿酬。2.获奖作品将以纪念李叔同先生诞辰140周年暨2020李叔同教育思想研究论坛作品集形式公开出版发行，书名待定。3.部分作品将在浙江省平湖市李叔同纪念馆馆刊《莲馆弘谭》刊登。公开出版物和《莲馆弘谭》均将寄送每位作者2册。4.主办方对本次大赛拥有最终解释权。来源：平湖李叔同纪念馆

日前国家新闻出版署发文《关于创办<新文科教育研究>期刊的批复》（国新出审〔2020〕2670号）正式批准我校创办《新文科教育研究》这是教育部全面推进新文科教育之际国内首个新文科教育研究期刊2019年10月，教育部颁发《关于加强新时代教育科学研究工作的意见》（教政法〔2019〕16号）。高等教育研究中心顺势而为于2020年1月向教育部提交办刊请示，经教育部同意后又于2020年7月向湖北省新闻出版局正式提交办刊申请。湖北省新闻出版局大力支持我校申报工作，及时向国家新闻出版署呈送申报材料，并于近日得到批复。《新文科教育研究》档案国内统一连续出版物号：CN42-1915/G4出版周期：季刊主管单位：教育部主办单位：中南财经政法大学出版单位：《新文科教育研究》编辑部来源：中南财经政法大学

译者：AI研习社（FIONAbiubiu）双语原文链接：Writing the title and abstract for a research paper: Being concise, precise, and meticulous is the key介绍本文旨在为原始研究论文起草合适的“标题”和合适的“摘要”。因为“标题”和“摘要”是“初始曝光”或是一个研究文章的“脸面”，它们需要被正确地，准确地，谨慎地，精心地起草，并且消耗的时间和精力。[ 1，2，3，4，5，6，7，8，9，10]通常，这些起草之后是完备的手稿。[ 2，3，4，5，9，10，11]大多数读者只读论文的标题和摘要，很少“有兴趣的人”（特别是，如果论文对他们有用）将继续阅读全文[ 1，2]。“目标刊物”关于风格和文字的数量允许的标题和摘要的指令（该杂志为此笔者正在写）是必须遵守的。[ 2，4，5，7，8，9，12]标题和摘要都是研究论文中最重要的部分，对于编辑（决定是否对论文进行进一步的审查），对于审稿人（使论文有初步印象）和对于读者（因为这些可能是可用的论文的唯一可以免费获得的部分，因此，广泛地读取）。[ 4，8，12 ]对于新手来说，浏览几本著名期刊（以及它们的目标期刊）的标题和摘要可能是值得的，以了解更多关于标题和摘要的措辞和风格，以及特定期刊的目的和范围[ 5，7，9，13 ]标题我们在小标题下对标题的重要性、类型、制图和核对信息的详细信息进行了讨论。标题的重要性当读者浏览通过的轴颈问题（硬拷贝或在网站上）的内容表中，标题是“第一细节”或所读取的纸张的“脸面”。[ 2，3，4，5，6，，13]因此，它必须简单，直接，准确，适当，具体，功能，有趣，有吸引力/吸引人，简洁/简短，精确/集中，明确，令人难忘，引人入胜，内容丰富（足以鼓励读者进一步阅读），独特，上口，而且它不应该误导。[ 1，2，3，4，5，6，9，12]它应该有“刚好够用方式”，引起读者的兴趣和好奇心，使读者然后研究摘要，然后（如果还有兴趣）的去阅读全文。[ 1，2，4，13 ]期刊网站，电子数据库和搜索引擎使用标题和摘要中的单词（“关键字”）在搜索过程中检索特定论文；因此，在由读者一直强调访问论文中这些字的重要性。[ 3，4，5，6，12，14]此类重要的单词（或关键字）应根据本文的上下文以适当的重要性顺序排列，并应放置在标题的开头（而不是标题的后半部分，因为某些搜索引擎例如Google只显示标题的前六至七个字）。[ 3，5，12 ]有巧思的的、有趣的或有智慧的标题，虽然最初很吸引人，但忙碌的读者可能会错过或误读，而且很短的标题可能会因为读者用索引和分类论文的基本科学词汇（“关键词”）搜索而错过。[ 1，3，4，9]而且，令人惊讶或者热闹标题可能不会被读者重视，并且较少引用。[ 4，15 ]过长或复杂标题可能不够吸引读者。[ 3，9 ]在起草正文和摘要之后起草标题可能是个好主意。[ 2，3，4，5 ]标题类型标题可以是描述性的、陈述性的或疑问性的。它们也可以分为名词性标题、复合标题或全句标题。描述性或中性标题这包含了研究主题的基本要素，即患者/受试者、设计、干预、比较/控制和结果，但并未揭示主要结果或结论，[3,4,12,16] 这样的标题可以让读者以公正的态度和开放的心态来解释研究论文的发现。[3] 这些标题还提供了有关文章内容的完整信息，有几个关键字（从而提高了文章在搜索引擎中的可见性），并且增加了被阅读和（其后）被引用的机会。[4]因此，这样的描述性标题通常会让人对论文有一个大致的了解。[4,16]声明性标题这个标题在标题本身陈述了研究的主要发现；它减少了读者的好奇心，可能指向作者的偏见，因此最好避免。[3,4,12,16]疑问性标题在标题中有一个查询语句或研究问题。[3,4,16]虽然标题中的查询语句有耸人听闻的主题，下载量更多（但引用较少），但它可能会分散读者的注意力，最好还是避免用于研究文章（但有时可以用于评论文章）。[3,6,16,17]从句子结构的角度来看，标题可以是名词性的（只抓住研究的主题），复合的（带有副标题以提供额外的相关信息，如上下文、设计、地点/国家、时间方面、样本量、重要性和挑衅性的或文学性的；例如，见本综述的标题），或完整的句子标题（更长，表示结果的确定程度更高）。[4,6,9,16] 根据文章类型、关键信息和作者的偏好或判断，可以使用这些结构中的任何一种。[4]起草合适的标题可以遵循一个逐步的过程来起草适当的标题。作者应该用大约三句话来描述论文，避免使用结果，并确保这些句子包含描述论文主要内容和主题的重要科学词汇/关键词。[1,4,6,12] 然后作者应该将这些句子连接起来形成一个句子，缩短长度（通过删除多余的词或形容词或短语），最后编辑标题（这样起草）以使其更准确、简洁（约10-15个单词）和精确。[1,3,4,5,9] 一些期刊要求将研究设计包括在标题中，并且可以（使用冒号）放在主要标题之后。[2,3,4,14] 标题应尽量包含受动者Patients，干预 Interventions、比较 Comparisons 和结果Outcome（PICO）。[3] 研究位置可包括在标题中（如果绝对必要），即如果受动者特征（如研究人群、社会经济状况或文化习俗）预计会因国家（或研究地点）的不同而有所不同，并对可能的结果产生影响。[3,6]长标题可能会很枯燥，显得不集中，而很短的标题可能不能代表文章的内容；因此，为了确保书名能够解释原稿的主题和内容，需要适当的篇幅。[4,5,9] 书名中应避免使用缩写词（标准或常用解释的缩写词除外，如HIV、AIDS、DNA、RNA、CDC、FDA、ECG和EEG）或首字母缩写词，因为不熟悉它们的读者可能会跳过这样一篇文章，而不标准的缩写可能会给文章的索引带来问题。[3,4,5,6,9,12] 此外，标题中过多的术语或化学公式可能会使读者感到困惑，从而使读者可能会跳过这篇文章。[4,9] 标题中也应避免使用各种参数的数值（说明研究期间或样本量）（除非认为非常必要）。[4]在最终确定标题之前，征求公正同事的意见是值得的。[4,5,6] 因此，在制定标题时需要考虑多个因素（有时有点冲突或对比），因此不应匆忙完成。[4,6]许多期刊要求作者起草一个“短标题”或“流水标题”，以便在打印的论文的页眉或页脚中打印。[3,12] 这是一个最多40-50个字符的主标题的缩写版本，可能有标准的缩写，帮助读者浏览论文。[3,12,14]好标题清单Table 1给出了为研究论文起草好标题的清单/有用提示[1,2,3,4,5,6,12] Table 2列出了本文作者在其早期研究论文中使用的一些标题，并对标题的适当性进行了评论。作为一个单独的练习，读者在阅读了相应的摘要和全文后，可以试着即兴创作标题（进一步）。表1一篇研究论文起草一个好标题的Checklist/有用的提示Table2本文作者在其早期出版物中使用的一些标题及其适当性的评论摘要我们在副标题下对摘要的重要性、类型、起草和检查表进行讨论。摘要的重要性摘要是对全文的总结或概要，也需要有与题目相似的特点。它需要简单、直接、具体、实用、清晰、公正、诚实、简洁、精确、自给自足、完整、全面、学术性、平衡，并且不应误导。[1,2,3,7,8,9,10,11,13,17]写摘要就是摘录和总结（AB–绝对absolutely，STR–直截了当straightforward，ACT–实际actual数据的呈现和解释）。[17] 标题和摘要是研究论文的唯一部分，读者通常可以在期刊网站、搜索引擎和许多摘要机构/数据库中免费获得，鉴于全文可能会收取每次浏览的费用或下载pdf的费用。[1,2,3,7,8,10,11,13,14] 摘要是手稿的独立部分（也就是说，在不阅读全文的情况下可以很好地理解），编辑使用这个部分来决定文章的命运并选择适当的审稿人。[2,7,10,12,13] 即使是审稿人，在他们同意审稿之前，最初也只提供标题和摘要。[7,13]这是手稿第二常见的阅读部分，因此，它应该准确地反映论文正文的内容，从而成为整篇文章的“真正的预告片”。[2,7,11]只有当读者发现摘要有趣并且与他们的实践相关时，他们才会阅读整篇论文；否则，如果摘要不引人注意，他们可能会跳过论文。[7,8,9,10,13] 作者摘要需要突出稿件的卖点，成功地吸引读者阅读全文，[3,7] 标题和摘要应使用正文所有部分的关键词（关键术语/重要词语）来构建。[12] 摘要也用于将研究论文提交给会议，以供考虑发表（如口头论文或海报）。[9,13,17]语法和排版错误反映了论文的质量，摘要可能表明作者的粗心/随意态度，因此应始终避免。[9]摘要类型摘要可以是结构化的，也可以是非结构化的。它们也可以分为描述性或信息性摘要。结构化和非结构化摘要大多数期刊都遵循结构化摘要，信息量更大，并包括需要撰写摘要的特定副标题/子章节。[1,7,8,9,10,11,13,17,18]这些副标题通常包括背景/背景、目标、设计、背景、参与者、干预措施、主要结果指标、结果，和结论。[1] 一些期刊坚持IMRAD标准格式的摘要结构，副标题将包括引言/背景 Introction/Background、方法,Methods、结果Results和（而不是讨论Discussion）结论。[1,2,7,8,9,10,11,12,13,17,18]结构化摘要更加详细、信息量大、易于阅读、回忆和同行评审，因此，它们是首选；然而，它们占用更多的空间，并且可能具有与非结构化摘要相同的局限处。[7,9,18]结构化摘要（可能）更好地被评论家和读者理解。无论如何，摘要类型和结构化摘要副标题的选择取决于特定的期刊风格，而不是作者的意愿。[7,10,12] 单独的副标题对于报道元分析、教育研究、质量改进工作、综述或案例研究可能是必要的。[1] 临床试验摘要需要包括CONSORT（报告试验的综合标准Consolidated Standards Of Reporting Trials）指南中提到的基本项目。[7,9,14,19]对于各种其他类型的研究，包括观察性研究和诊断准确性研究，也有类似的指南。[20,21]上述指南的有用资源可访问www.equator-network.org（提高卫生研究的质量和透明度）。非结构化（或非结构化）摘要是自由流动的，没有预定义的副标题，通常用于（通常）不描述原始研究的论文。[1,7,9,10]四点结构摘要：该摘要包含以下要素，需要就每个副标题下的内容/事项进行适当平衡：[9]背景和/或目标：这说明了为什么开展这项工作，通常只用几句话就可以完成。[3,7,8,9,10,12,13]假设/研究问题和主要目标也在这个副标题下陈述。[3,7,8,9,10,12,13]方法：本小节是最长的，说明了所做的工作，并给出了研究设计、设置、参与者、盲法、样本量、抽样方法、干预、持续时间和随访、研究工具、主要结果测量、评估参数以及如何评估或分析结果的基本细节。[3,7,8,9,10,12,13,14,17]结果/观察结果/发现：该副标题说明了发现的内容，较长，难以起草，需要提及重要细节，包括研究参与者人数、分析结果（主要和次要目标），并包括实际数据（数字、平均值、中位数、标准差、P值，95%置信区间、效应大小、相对风险、优势比等。[3,7,8,9,10,12,13,14,17]摘要类型摘要可以是结构化的，也可以是非结构化的。它们也可以分为描述性或信息性摘要。结构化和非结构化摘要大多数期刊都遵循结构化摘要，信息量更大，并包括需要撰写摘要的特定副标题/子章节。[1,7,8,9,10,11,13,17,18]这些副标题通常包括背景/背景、目标、设计、背景、参与者、干预措施、主要结果指标、结果，和结论。[1] 一些期刊坚持IMRAD标准格式的摘要结构，副标题将包括引言/背景 Introction/Background、方法,Methods、结果Results和（而不是讨论Discussion）结论。[1,2,7,8,9,10,11,12,13,17,18]结构化摘要更加详细、信息量大、易于阅读、回忆和同行评审，因此，它们是首选；然而，它们占用更多的空间，并且可能具有与非结构化摘要相同的局限处。[7,9,18]结构化摘要（可能）更好地被评论家和读者理解。无论如何，摘要类型和结构化摘要副标题的选择取决于特定的期刊风格，而不是作者的意愿。[7,10,12] 单独的副标题对于报道元分析、教育研究、质量改进工作、综述或案例研究可能是必要的。[1] 临床试验摘要需要包括CONSORT（报告试验的综合标准Consolidated Standards Of Reporting Trials）指南中提到的基本项目。[7,9,14,19]对于各种其他类型的研究，包括观察性研究和诊断准确性研究，也有类似的指南。[20,21]上述指南的有用资源可访问www.equator-network.org（提高卫生研究的质量和透明度）。非结构化（或非结构化）摘要是自由流动的，没有预定义的副标题，通常用于（通常）不描述原始研究的论文。[1,7,9,10]结论：考虑到对研究问题/假设和结果的解释（不过度解释研究结果），应在此处陈述带回家的信息（论文的“那么什么”和其他重要/重要的发现），并可能包括作者对研究含义的观点。[3,7,8,9,10,12,13,14,17]八点结构摘要：这有以下八个副标题-目标、研究设计、研究设置、参与者/患者、方法/干预、结果测量、结果和结论[3,9,18]特定期刊给作者的说明说明说明了他们是使用四点摘要还是八点摘要或变体其中[3,14]描述性和信息性摘要描述性摘要很短（75-150字），只描述论文所包含的内容，不提供更多细节；读者必须阅读全文才能了解其内容，很少用于原创研究论文。[7,10]这些摘要用于案例报告、评论、观点等。[7,10]信息性摘要（可能是结构化或非结构化（如上所述）对文章内容进行完整详细的总结，真实反映所做的实际研究。[7,10]编写合适的摘要重要的是要严格遵守撰写摘要和论文的期刊对作者的指示（格式、字数限制、字体大小/样式和副标题）。[7,8,9,10,13] 大多数期刊允许200-300字的摘要，明智的做法是限制自己的字数。[1,2,3,7,8,9,10,11,12,13,22] 虽然有些作者倾向于先起草摘要，然后再写论文的主要文本，但建议在最后起草摘要，以保持与论文的主要文本的准确性和一致性（因此，一方面保持与标题的简单链接/对齐，另一方面保持与正文的引言部分的简单链接/对齐）[2,7,9,10,11] 作者应检查目的期刊允许的副标题（结构化摘要），使用短语而不是句子来起草摘要内容，避免被动语态。[1,7,9,12]接下来，作者需要去掉多余的词，并编辑摘要（广泛）到正确的字数允许（每个字在摘要中都很重要！）。[7,8,9,10,13]]重要的是确保论文的关键信息、重点和新颖性不受损害；研究的基本原理和结论的基础清楚；摘要与论文的主要文本一致。[1,2,3,7,9,11,12,13,14,17,22] 这一点在提交论文的修订版时尤其重要（在处理了评审员的意见后进行了修改），因为论文的主要（修订）文本中所做的更改也需要反映在（修订）摘要中。[2,10,12,14,22]摘要中应避免缩写，除非按照惯例接受或修改标准；不应在摘要中引用参考文献、表格或数字。[7,9,10,11,13] 最好不要匆忙地写摘要，让不含偏见的同事对摘要的内容发表意见；如果可能的话，还可以对全文（非正式的同行评审）也进行评审。[1,7,8,9,11,17] 适当的“关键词”（三到十个字）（或短语）应在摘要之后，最好从美国国家医学图书馆U.S. National Library of Medicine的医学主题词（MeSH ）列表中选择(https://meshb.nlm.nih.gov/search)和用于索引目的。[2,3,11,12] 这些关键字需要与主标题中的单词不同（自动使用标题单词）可以是标题中使用的术语/短语的变体，也可以是摘要和正文中的词语。[3,12] ICMJE（国际医学期刊编辑委员会International Committee of Medical Journal Editors；http://www.icmje.org/)还建议在摘要末尾公布临床试验注册号。[7,14]好的摘要清单表 3给出了为一篇研究论文准备好摘要的清单/有用提示。[1,2,3,7,8,9,10,11,12,13,14,17,22]表3为研究论文准备好摘要的检查表/有用提示结束语本文对标题和摘要的重要性和类型作了详细的论述。它还试图为起草一篇研究论文的适当标题和完整摘要提供有用的提示。希望这篇综述能对作者的医学写作生涯有所帮助。参考文献1. Moss F. Titles, abstracts, and authors. In: Hall GM, editor. How to Write a Paper, rd ed. 3rd ed. New Delhi: Byword Viva Publishers Private Limited; 2004. pp. 42–50. [Google Scholar]2. Tullu MS, Karande S. Writing a model research paper: A roadmap. J Postgrad Med. 2017;63:143–6. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]3. Dewan P, Gupta P. Writing the title, abstract and introction: Looks matter! Indian Pediatr. 2016;53:235–41. [PubMed] [Google Scholar]4. Bavdekar SB. Formulating the right title for a research article. J Assoc Physicians India. 2016;64:53–6. [PubMed] [Google Scholar]5. Annesley TM. The title says it all. Clin Chem. 2010;56:357–60. [PubMed] [Google Scholar]6. Caramelli B. The title: Herald of scientific communication. Rev Assoc Med Bras. 2011;57:353. [PubMed] [Google Scholar]7. Bavdekar SB, Gogtay NJ. Writing an abstract for a research manuscript: Providing an honest, succinct and complete summary. J Assoc Physicians India. 2015;63:64–7. [PubMed] [Google Scholar]8. Anstey A. Writing style: Abstract thoughts. Br J Dermatol. 2014;171:205–6. [PubMed] [Google Scholar]9. Papanas N, Georgiadis GS, Maltezos E, Lazarides MK. Writing a research abstract: Eloquence in miniature. Int Angiol. 2012;31:297–302. [PubMed] [Google Scholar]10. Annesley TM. The abstract and the elevator talk: A tale of two summaries. Clin Chem. 2010;56:521–4. [PubMed] [Google Scholar]11. Caramelli B. Abstract – The trailer of scientific communication. Rev Assoc Med Bras. 2011;57:593. [PubMed] [Google Scholar]12. Cals JWL, Kotz D. Effective writing and publishing scientific papers, part II: Title and abstract. J Clin Epidemiol. 2013;66:585. [PubMed] [Google Scholar]13. Andrade C. How to write a good abstract for a scientific paper or conference presentation. Indian J Psychiatry. 2011;53:172–5. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]14. Recommendations for the conct, reporting, editing and publication of scholarly work in medical journals. Updated December 2017. [Last accessed on 2018 Oct 22]. Available from: http://www.icmje.org/icmje.recommendations.pdf.15. Sagi I, Yechiam E. Amusing titles in scientific journals and article citation. J Inform Sci. 2008;34:680–7. [Google Scholar]16. Jamali HR, Nikzad M. Article title type and its relation with the number of downloads and citations. Scientometrics. 2011;88:653–61. [Google Scholar]17. Alexandrov AV, Hennerici MG. Writing good abstracts. Cerebrovasc Dis. 2007;23:256–9. [PubMed] [Google Scholar]18. Hartley J. Current findings from research on structured abstracts: An update. J Med Lib Assoc. 2014;102:146–8. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]19. Schulz KF, Altman DG, Moher D. for the CONSORT group. CONSORT 2010 statement: Updated guidelines for reporting parallel group randomized trials. Ann Int Med. 2010;152:726–32. [PubMed] [Google Scholar]20. von Elm E, Altman DG, Egger M, Pocock SJ, Gotzsche PC, Vandenbroucke JP. for the STROBE initiative. The strengthening the reporting of observational studies in epidemiology (STROBE) statement: Guidelines for reporting observational studies. Lancet. 2007;370:1453–7. [PubMed] [Google Scholar]21. Bossuyt PM, Reitsma JB, Bruns DE, Gatsonis CA, Glasziou PP, Irwig LM, et al. for the STARD steering group. Towards complete and accurate reporting of studies of diagnostic accuracy: The STARD initiative. BMJ. 2003;326:41–4. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]">22. Tullu MS, Karande S. Success in publishing: Selecting an appropriate journal and braving the peer-review process. J Postgrad Med. 2018;64:1–4. [PMC free article] [PubMed] [Google Scholar]AI研习社是AI学术青年和AI开发者技术交流的在线社区。我们与高校、学术机构和产业界合作，通过提供学习、实战和求职服务，为AI学术青年和开发者的交流互助和职业发展打造一站式平台，致力成为中国最大的科技创新人才聚集地。如果，你也是位热爱分享的AI爱好者。欢迎与译站一起，学习新知，分享成长。

来源：教育科研管理，Ecational-researchCSSCI为《中文社会科学引文索引》(Chinese Social Science Citation Information)英文名称首字母缩写，是由南京大学研制成功的、我国人文社会科学评价领域的标志性工程。科学引文索引是从文献之间相互引证的关系上，揭示科学文献之间的内在联系。通过科学引文索引数据库的检索与查询，可以揭示已知理论和知识的应用、提高、发展和修正的过程，从一个重要侧面揭示学科研究与发展的基本走向；通过科学引文索引数据库的统计与分析，可以从定量的视角评价地区、机构、学科以及学者的科学研究水平，为人文社会科学事业发展与研究提供第一手资料。CSSCI（2017-2018）收录来源期刊目录 教育学（37 种）CSSCI（2017-2018）扩展版来源期刊目录 教育学（14 种）往期精彩文章回顾1. 全网首发！2017年版（2018发）北大中文核心目录2.全网首发！教育学版:中国人文社会科学期刊 AMI 综合评价报告（2018 年）3.全网首发！教育学2018年11月JCR分区最新公布SSCI目录4.《复旦教育论坛》2018年第4期5.《电化教育研究》2018年第11期6.《教育研究》2018年第10期目录7.《高等教育研究》2018年第8期8.《甘肃省中小学教师系列高级职称评价条件标准（试行）》印发9.《高等工程教育研究》2018年第5期（双月刊）10.《北京大学教育评论》2018年第1季11.【征文】“多元视野下的教师发展与教师教育政策”国际学术研讨会12.2018年首届全国高校高等教育学研究生学术论坛邀请函13.关于举办首届“新时代中国教育公平与学生发展论坛”及会议征稿的通知目前已有1000+教育学者关注加入我