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自改革开放以来，教育事业的发展一直是国家非常重视的，从而带动了很多人想要从事教育事业。在职研究生教育是现如今国家鼓励发展的，招生的院校和专业有很多，那么在这里就介绍一下教育学在职研究生的招生院校。教育学在职研究生据了解，目前有四所院校在招生教育学在职研究生，分别是中国人民大学、华中师范大学、南昌大学以及美国乔治福克斯大学，每个院校采用的招生形式是有所区别的。中国人民大学人大是采用同等学力申硕的形式招生的，专科学历即可报考，本科有学位可继续申硕。院校规定的学制是1.5年到2年，需要缴纳的学费是2.7万，采用的授课方式是在周末进行面授，上课地点在北京。华中师范大学华中师范大学是以专业硕士的形式招生的，先考试后入学，专科毕业两年以上或者本科毕业即可报名。有四个专业方向：英语教育和英语教学方向，学制3年，学费6.1万，隔周周末上课，地点在上海；思政和英语，学制3年，学费4.8万，周末上课，地点在河南。　南昌大学南昌大学也是以同等学力申硕进行招生，报名条件是本科有三年以上学士学位。延伸有两个专业方向：教育学，学制1年，学费1.2万，在周末上课，地点在湖北和重庆；高等教育学，学制2年，学费2万，采用周末班或集中班上课，地点在江苏。美国乔治福克斯大学改校是以中外合办的方式招生，本科有学位可报名。规定的学制是2年，学费是17.22万，采用全日制的形式上课，地点在美国。

聚师网了解到步入十月，很多考生都在积极备考研究生考试。今天小编便为大家收集到了2021年硕士研究生最新扩招动向，包含扩招规模、热门学科等，一起来看详情。首先，聚师网知道近些年硕士研究生群体规模在不断扩大，2020年已扩招了18.9万人次，而这一数字在2021年有望进一步扩大。这样说的原因是，目前已有至少复旦、郑州等7所高校有望在2021年实现硕士研究生扩招千人以上。据了解，复旦大学2020年度拟招收各类硕士研究生6400名左右（含推免生）。而在今年9月中旬复旦公布了《复旦大学2021年招收攻读硕士学位研究生章程》。该章程在招生计划中提出，本年度全校拟招收各类硕士研究生7500名左右（含推免生）。实际招生计划以教育部正式下达为准，录取时将根据招生计划和生源情况等对专业招生计划数进行适当调整。不难看出，同比招募增加约1100人。而向北看，新疆大学研究生院官网也在9月便公布了《新疆大学2021年攻读硕士学位研究生招生章程、专业目录及参考书目》。据了解，2021年该大学的硕士研究生招生总人数将达到4050名，比2020年同比增加1675个名额。这并不是单个现象，很多高校都推出了相对应的研究生扩招“信号”。就此，聚师网采访到了一位教育界学者，他表示研究生扩招对于科研发展、人才结构搭建都大有裨益。希望在稳步扩招的同时，可以加强管理，科学地管理。聚师网简评：研究生扩招对于备考群体来说是一件喜事，但也要看好适合自己的专业，不要盲目报考，为自己的未来发展做好规划。

自从初试成绩公布以来，部分高校就已经开始开通预调剂系统了，老师也在帮助大家收集医学院校的预调剂信息，但是，昨日开始，网络上就开始流传以下图片，大致意思是：接上级通知，预调剂工作暂停。目前并未看到教育部下发的官方文件，但是老师再次去访问之前收集的已经发布预调剂信息的官网的时候，发现预调剂信息已经查询不到。例如，青岛大学在22日发布预调剂消息。今天再顺着这个官网链接前往时，却发现界面已经变成了下图这样。上海电力大学于昨日发布了“关于2020年硕士研究生招生工作复试调剂延后的通知”通知中明确指出：接教育部通知。也就是说，上海电力大学目前延后预调剂、复试工作，确实是因为收到上级指示。如此一来，别的院校也有可能会按照教育部统一部署。说到这里，可能还有不少同学对预调剂这个概念不是十分了解，所谓预调剂，是指在研招网调剂系统开放之前，缺少名额的院校会发布缺额信息，统计参加调剂的学生信息，预调剂不等于真正的调剂，最终走研招网官方渠道参加正式调剂才是我们平时所说的“调剂”。因此，同学们也不必慌张，就算预调剂系统暂时关闭，也不代表没有调剂了，调剂还是会有的，只是需要在国家统一安排下进行，同学们只需要耐心等待即可，在这段等待的时间，正好是为准备复试或调剂、提升个人综合能力的好时机。最后，需要嘱咐同学们，最近骗子也复工了，每年都会有不少同学因为调剂、复试被骗，同学们在准备复试、收集调剂信息时，一定要注意甄别。例如云南大学就明确发布通知：我校不开展预调剂以及提前调剂登记工作，不通过邮件、传真或者其他非研招网调剂系统渠道接收调剂信息。如果有非官方网站联系同学们，自称可以帮助同学们预调剂或调剂，都不要相信，只请认准报考报考院校官网和研招网发布的信息。还有必要联系调剂吗？教育部叫停调剂了，有些小伙伴可能就要问了，现阶段还需要联系导师或者研招办调剂吗？实际上，同学们该准备调剂还是要准备好调剂的准备，对于有调剂名额的学校调剂名额会保留，等待国家线公布以后在进行安排。因为研究生扩招，所以调剂会相应地做出变化，名额增多或者是降低国家线都是大有可能。叫停预调剂只是增加了在当前阶段获取调整信息的难度，这并不意味着大家不需要关系研招网的调剂信息，只是往后延迟罢了。现在距离调剂系统的开放大约还有一个月，在等待国家线公布和调剂开放的同时不要闲着，提前联系指导老师和招生人员，以了解所报院校的研究生计划，再分析自己的分数来综合规划调剂的准备。否则，等调剂系统开放以后在着手准备会为时晚矣。今天教育部副部长已经明确要扩招18.9万研究生，这也是停止预调剂的一方面个。在具体的研究生计划没有公布之前，预调剂都是不合理的安排。各位考生朋友，现在最关键的是准备好研究生考试的复试准备，而不是每天关心与学习无关的事情。如果可以过所报原先的分数线，就可以顺利地参加复试。另一方面没有过分数线，通过调剂去参加其他考试，我们也能保证自己已经顺利准备好复试的考试。

聚师网知道教师资格赛道如今十分火热，很多人都把报考教师资格证设为近期必考证书。前段时间教育部为快速打优质的教学团队，提出要对教育类硕士与公费师范生免试认定教资。而昨日，教育部又追加实施方案，公布了细节。教育类硕士与公费师范生春天降临聚师网了解到，教育部网站在9月8日发布了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》，对于教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格进行了细节限定。在方案中明确表示，要深化教育领域“放管服”改革，规范师范类专业建设，建立师范生教育教学能力考核制度，提升师范生教育教学能力水平，提高师范类专业人才培养质量；引导高水平综合院校举办教师教育，加大投入，整合资源，提升教师来源质量。聚师网了解到，同时要完善教师资格制度，促进师范生就业，推进免试认定改革，让真正乐教、适教、善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍。聚师网就教育部新方案咨询了一位师范大学教授兼教育界学者，该教授表示。国家大力弘扬尊师重教是一件幸事，只有教育被重视，教师得到应有的重视，才能使我国的教育发展越来越好。希望在未来，可以使我们的教育体系得到更好的发展。聚师网简评：本次细节的修订，对于教育类硕士与公费师范生来说不亚于春天的降临。希望未来国家对于教师职业发展多加扶持，使我国的教育教师体系更加完善。

央广网北京3月15日消息 据教育部网站消息，今日，教育部公布《2019年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》（国家分数线），2019年全国硕士研究生复试录取工作全面展开。教育部此前印发《2019年全国硕士研究生招生工作管理规定》和《关于进一步规范和加强研究生考试招生工作的通知》等文件，就做好2019年全国硕士研究生招生工作作出了全面部署。有关文件明确，招生单位在国家分数线基础上，结合生源和招生计划等情况，自主确定本单位考生进入复试的初试成绩要求及其他学术要求，但不得出台歧视性或其他有违公平的规定。招生单位应统一制定复试小组工作基本规范，复试小组成员须现场独立评分，复试全程要录音录像。接受调剂申请的招生单位每次开放调剂系统持续时间不得低于12小时。对初试科目完全相同的调剂考生，招生单位应当按考生初试成绩择优遴选，不得简单以考生提交调剂志愿的时间先后等非学业水平标准作为遴选依据。所有拟录取名单须公示不少于10个工作日，未经招生单位公示的考生，一律不得录取，不予学籍注册。各级教育行政部门、省级教育招生考试机构和招生单位要提供考生咨询及申诉渠道，并按有关规定对相关申诉和举报及时调查处理。为方便考生申请调剂，3月20日至4月30日，中国研究生招生信息网将开通“全国硕士生招生调剂服务系统”(公网网址：http://yz.chsi.com.cn,教育网网址：http://yz.chsi.cn)。教育部提醒有调剂意愿的考生，要及时登录“全国硕士生招生调剂服务系统”和招生单位网站，充分了解招生单位（含各院、系、所）的调剂工作办法、计划余额，以及相关专业不同学习方式（全日制和非全日制）在培养、奖助等方面的政策区别，并提前了解调剂系统的使用方法，按要求填报调剂志愿。

今天或许对于其他大学生来说，是一年365天中最为正常、最为普通的一天，但是对于考研的学生来说，这一天意义非凡。因为这一天是所有高校公布考研初试成绩的一天，试问这对于所有的考研人来说，这能是极为普通的一天吗？这是关乎他们是否能够顺利进入复试？是否能够成为硕士研究生的关键一步。因此290万考研大军早已做好准备，只要时间一到立马便冲向研招网，开始查询自己的分数，但是奈何报考考研的学生太多，研招网的查分系统现已崩，这令很多查分的学生很是着急。其实，在每年的考研初试成绩公布时研招网必然会崩，所以已经在读研的研究生学姐有话说：这种情景真的是似曾相识，当年的自己也是这么过来的，同时祝愿今年所有考研的学生能够取得一个极为优异初试成绩，考上理想的目标院校。但是对于很多聪明的考研学生来说，他们的查分渠道绝对不是仅仅依靠研招网这一途径，因为还有这几种方法能够更加有效的查询到自己的考研初试成绩。最为快速的方法就是到自己所报考的高校查询，一般来说各大高校都会在自己的官方考通研究生招生考试初试成绩的查询入口，同时再加上在高校查询的人顺相对来说较少，所以你便能够在第一时间查询到自己的初试成绩。当然最为关键的是，在高校提供的考研初试成绩的查询入口中你还能够查看到自己的初试成绩排名，这样对于考研的学生来说是最为关键的一项数据，因为根据这个还可以推断出自己进入复试的可能性。另一种方法便是错峰查询，现在是所有考研学生都在集中查询，所以势必会产生拥堵，于是系统也会崩。因此建议广大考生不要一直死定着查分系统，可以选择错峰查询，这样可以避免等待的焦虑。当然这种方法貌似不是所有考研人都能够接受的，毕竟人人都想第一时间知道自己的初试成绩，但还是建议考研学生能够冷静下来，正确的对待查分时的拥堵。总之，祝愿所有的考研学生能够在第一时间查询到自己的考研初试成绩，同时也也祝愿所有的考研人考到忽视成绩的那一刻是满脸笑容。祝考研人成功！！！

在昨天上午，本届研究生的报名工作已经开始了。在准备复习之前，考生们应该都有心理准备，今年的考研应该比去年更困难。可是从报名的情况来看，今年考研竞争可能还要激烈很多，很多考生一开始连名字都报不上。24号上午，学信网的研招网开始预报名，结果因为报名人数过多，网站变得非常的卡顿，从登录开始、到填写信息、再到选定考点支付费用，每一步都要消耗大量的时间。到中午以后，研招网就彻底崩了，网页都打不开。这是一条注定艰难的道路考生真的是太难了，考研的竞争真是一年难过一年。从大数据上来看，今年的研究生考试，有290万考生报考，2018年有238万考生报考，2017年有201万考生报考。趋势就很明显，就是快速的上涨，越来越多的考生，开始投身到考研大军，今年考研人数应该是稳稳突破三百万，具体多少还要看官方公布的数据。考生的人数快速增长，但是研究生的名额，增长速度就有点赶不上了。研究生考试竞争比高考还激烈，原因就在于极低的录取率，今年六月份的高考，录取率已经超过了81%，只要参加了高考，几乎都能找到学校可以上。研究生的录取名额，今年没有明显的增加，虽然没有公开的录取率，但是应该还是在21%。大家可以计算一下，超过三百万考生，有多少考生能够成功上岸，又有多少考生能成功拿下985、211大学的研究生？考研已经不仅仅是深造了，过去考研究生，为的是提高自己的知识等级，是个人的选择。到了现在，考研已经成为一种必然的选择，“就业难”是每一位大三、大四学生，必须要面对的问题。大学的不断扩招，后果非常明显，大学生真的已经不再稀有。普通一本、二本、三本的学生，在就业市场上，真的很难与985、211大学的学生竞争，很多公司招聘的时候都有硬条件“限985、211大学”。前几天重庆沙坪坝引进高中教师，公示中明确标明了“限C9院校毕业生”。考研对多数考生来说，都不是一个自愿的选择，如果大四能找到一份满意的工作，谁会愿意考研那？考研真的是不容易走的路，如果能不走还是尽量不要走。考研的难度越来越大，考生们要好好准备，准备得越早越好，因为很多学校和专业，考研可能是唯一的出路。不过考研的难度虽大，只要精心准备通过的几率并不低，毕竟考研“最难”的事，可能是“如何坚持考完四科”。

从今天开始，也就是9月24日，2020年全国硕士研究生招生考试将进行为期4天的预报名阶段。今天上午有不少学生反映研招网又崩了，有的同学根本登不进去，有的同学好不容易登进去了却又卡在缴费上……预报名阶段的开始也就正式拉开了2020年考研的帷幕。虽然预报名已经开始了，但是目前关于今年到底有多少人参加考研还不清楚。评价某一年考研到底难不难，主要是看考研报名人数与学校录取人数之间的比例关系，2019年之所以“难”，很大程度上就是因为考研人数太多，最后有将近200万考生成为炮灰。都说2019年考研是“最难考研年”，那么2020年考研会更难吗？报名人数会更多吗？分析2020年考研人数，我认为主要要从毕业生人数、毕业生就业情况以及二战人数这三个方面来考虑。毕业生人数下面是近几年我国高校毕业生的人数统计。从表中我们可以看出近十年高校毕业生人数是稳步增长的，虽然同比增长率有所波动并且增长率不算太高，但是总体来说是一直增长的，而且在庞大的基数之下增长人数绝对值还是挺大的。这就说明毕业生人数只会越来越多，毕业生人数增多，考研人数也会相应增多，从这个方面来看，2020年考研人数可能比2019年考研人数更多。毕业生就业情况毕业生毕业后主要有两种选择，一种是直接找工作就业，另一种就是考研深造。当前就业形势不算太乐观，尤其是越优秀的岗位，竞争会越大，有很多学生找不到工作或者是找不到理想的工作，于是乎会选择考研深造。再从毕业生的心理意愿来看，社会对人才的要求越来越高，学生对自己的要求也越来越高，很多优秀的学生尤其是一些985高校的学生，他们已经足够优秀了，但是很多学生还是会选择考研，考研已经成为了一种大趋势。“二战”人数考研大军既包括应届生，又包括“二战”甚至“三战”的学生，今年二战的人数主要要参考去年的考研情况，而众所周知，去年被称为“最难考研年”，有将近两百万的考生成为“炮灰”，这200万考生中有多少会选择“二战”，我们不得而知，但可以知道是“二战”的人数并不少。当然，无论2020年考研到底难不难，现在摆在大家面前的只有“全力以赴”！

201万元、156万元，近日，华中科技大学两位同窗博士毕业生张霁、姚婷以高年薪赢得广泛关注，前者的名字更是一度冲上新浪微博热搜榜。值得注意的是，他们作为世界信息科技特别是5G技术领军企业华为公司的“天才少年”计划入选者，是从全球激烈竞争中脱颖而出的，其中，张霁不仅入选而且拿到该计划的最高档年薪。张霁和姚婷的突出表现在一定程度上彰显了中国研究生教育取得的进步，从一个侧面折射出中国研究生教育造就人才的国际竞争力。对中国研究生教育取得的成就和进一步发展，习近平总书记日前在相关重要指示中指出，研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用；要瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。这为中国研究生教育在新时代发展擘划了方向，吹响了奋进的号角。创新是核心和灵魂研究生教育是指大学生在读完4年学制的本科学校顺利毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，具体可以分为硕士研究生教育和博士研究生教育。世界教育史上，通常把1810年德国柏林大学的创办作为研究生教育发端的标志。对于研究生教育的价值和重要性，北京理工大学研究生教育研究中心主任王战军用“两高”“两重要”来概括，即研究生教育位于国民教育的顶端，是“高层次”“高素质”人才培养和科技创新的主阵地，是知识生产和创造的“重要源头”，是服务国家战略的“重要生力军”。教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用指出，研究生教育具有高端引领和战略支撑作用，其发展的高度和水平标志着一个国家教育的高度和水平，也标志着一个国家的核心竞争力，对于整个教育体系建设、对于教育强国建设具有特殊的重要意义，发挥着引擎的作用。在洪大用看来，研究生教育对社会的重大价值和意义是通过推进创新来具体实现的。他认为，创新是研究生教育的核心和灵魂，其中既包括知识的创新，也包括实践的创新；可以说，通过培养高水平的创新型人才，持续推进知识的创新和实践的创新，是研究生教育的根本使命，同时也只有研究生教育能够承担这样的使命。当前，我国研究生教育的发展水平如何？其培养的创新型人才对国家经济社会发展起到怎样的支撑作用呢？对此，我们既可以通过近日张霁、姚婷这样个案的热点新闻去感受，可以通过“北斗工程”“嫦娥工程”“载人深潜工程”等国家重大科技项目的参与团队人员大比例研究生教育背景来观察，也可以从近日召开的全国研究生教育会议上释放的相关信息找到答案。 据统计，作为研究生培养主体的中国高校，承担了全国60%以上的基础科研工作和“973项目”等国家重大科研任务，产出了全国80%以上的SCI论文和社科重大成果。到2020年，我国普通高校专任教师中，具有研究生学历教师的比例超过64%，成为培养创新型人才的主力军。四个阶段提质增量中国研究生教育的源头最早可以追溯到清末。据洪大用研究，1902年，清政府颁布的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”）提出了设立“大学院”的设想，旨在培养专事高深学问的人才。1908 年，上海圣约翰大学颁授了第一个医学博士学位。1917年，苏州东吴大学颁授了第一个化学硕士学位。 1935年，国民政府制定了《学位授予法》，对学位层级结构、学位授予的程序等作出了规定，由此到新中国成立前，共颁发了230多个硕士学位。洪大用认为，由于不成体系，发展缓慢，直到新中国成立后，研究生教育才真正开展起来，从某种程度上说，其发展与新中国成长同步。1950年，中国人民大学和哈尔滨工业大学开始在苏联专家的帮助下培养研究生。第二年，研究生统招启动。到改革开放前，新中国累计培养了2万多名研究生。1978年，中国进入改革开放新时期，迎来科教发展的春天，邓小平亲自倡导推动作出包括恢复研究生教育在内的“科教三大战略决策”，研究生教育由此进入快速发展时期，在之后的40多年间，实现了历史性跨越。王战军认为，改革开放以来，中国研究生教育大体上可分为4个发展阶段。从1978年到1988年为恢复发展阶段。1978年1月，《关于高等学校1978年研究生招生工作的安排意见》出台，标志着研究生招收正式恢复。当年，在校研究生人数达到1万多人，7年后增至7.5万多人。1980年，《中华人民共和国学位条例》颁布，为中国研究生教育乃至整个高等教育发展提供了基础性法律保障。上世纪八十年代中期，北京大学、中山大学等获准试办研究生院，推动了研究生教育管理的独立化和专业化，逐渐形成了独立的运行机制。从1988年到1998年为稳步发展阶段。根据 “稳步发展，保证质量”方针，研究生教育规模在稳步增长的同时，适应国家对高层次应用型、复合型人才的需求，学位类型由单一的学术型发展为学术型和专业型并举，工商管理硕士等专业学位应运而生。从1999年到2009年为快速发展阶段。随着世纪之交高等教育扩招开始实施，在校研究生人数快速增加，10年间增加近120万人。与此同时，专业学位拓展至19个，以简政放权为特征的学位授权机制改革和硕博连读、导师负责制等研究生培养模式改革深入推进。2010年至今为内涵式发展阶段。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010–2020 年）》关于提高质量是高等教育发展的核心任务的要求，相关部门接连出台了关于质量保证、学位授权点评估、论文抽查等方面的一系列文件，中国研究生教育进入“质量时代”。中国经验贡献世界经过新中国70多年，特别是改革开放40多年发展，中国研究生教育成绩斐然。一方面，发展完善中国教育体系，推动成为教育大国并大步向教育强国挺进；另一方面，实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标，为国家现代化建设提供了强有力的人才特别是创新型人才支持。王战军认为，从中国教育领域自身来说，研究生教育成就主要包括建立了完善了中央政府主导、省级统筹、研究生培养单位为主体的三级管理体制，形成了具有中国特色的研究生教育制度体系，其中包括学位制度体系、研究生培养体系、研究生质量保障体系等，为国际社会奉献了“中国经验”。 从教育服务社会角度来说，研究生教育成就突出体现在实现了立足国内培养高层次人才的目标。据统计，截至2020年，研究生教育累计为国家培养输送1000多万高层次人才。我国自主培养的研究生很大部分人已成为国家各项事业建设的中坚力量。王战军拿2017年新增的两院院士相关数据举例说，在中科院新增院士中，中国自主培养的博士为37人，占当年度中科院新增院士中拥有博士学位总人数的约64%。在工程院新增院士中，我国自主培养的博士为48人，占当年度中国工程院新增院士中拥有博士学位总人数的近九成。这从一个侧面反映了我国自主培养的研究生已经成为国家高层次人才的主要来源。纵观中国研究生教育发展特别是改革开放40多年的历程，不难发现其鲜明的特点。根据洪大用的研究来概括就是，在政府主导下，高校与科研机构两类主体齐发力，研究生教育以学术为导向，在实践中创新，实现快速发展。其中“快速发展”特别引人注目。洪大用解释说，虽然从世界范围看，最近几十年研究生教育普遍发展较快，但是中国在此领域的速度更引人瞩目。从1978年招生1万多名研究生，到1998年的7万多名，到2009年达50万名，再到2020年预计将约110万名。改革完善没有止境改革只有进行时，没有完成时，研究生教育改革也是如此。继全国研究生教育会议传出“新增交叉学科作为第14个学科门类”的信息之后，国务院学位委员会会议据报道通过设集成电路专业为一级学科，并拟设于新设的交叉学科门类下，待批准后正式公布。国务院于7月27日印发的《新时期促进集成电路产业和软件产业高质量发展的若干政策》明确提出，进一步加强高校集成电路和软件专业建设，加快推进集成电路一级学科设置工作，紧密结合产业发展需求及时调整课程设置、教学计划和教学方式，努力培养复合型、实用型的高水平人才。如此重磅的政策措施密集出台，折射出研究生教育适应新时代国家战略性需求而变革的紧迫任务。洪大用指出，我们要精准识别社会需求， 根据社会的需求来改革研究生教育的供给，充分发挥研究生教育对经济社会发展的支撑和引领作用。这就要求对保障研究生教育的相关法律法规和政策特别是基础性法律《中华人民共和国学位条例》进行与时俱进的修订。对此，教育部发布信息表示，近年来，修订工作持续推进中，立法的主要条件已基本成熟，教育部已建议将《中华人民共和国学位法》列入全国人大常委会立法规划项目。在今年的全国两会上，一些参会者就制定出台《中华人民共和国学位法》再次提出相关建议。人们期待这部事关研究生教育改革发展大计的重要法律早日完成立法程序出台，更好促进高等教育发展和国家创新能力建设。对研究生教育进一步改革和发展，中国学位与研究生教育学会第五届理事会会长、工程院院士赵沁平曾撰文指出，要在研究生教育学理论体系特别是基础理论方面取得更大成果，探索建立科学的招生规模调节机制的同时，在专业学位研究生与学术学位研究生的差异化培养模式方面探索出更广阔的路径。他希望政府主管部门、培养单位和有关社会机构能够探索构建适合于专业学位研究生能力与成果的展示、评价平台。链接专业学位研究生按照专业和用途的不同来划分，研究生可分为普通研究生和特殊种类研究生（专业学位研究生）两种，后者是区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育，其旨在针对一定的职业背景、培养高层次应用型人才、应用型高层次人才，分为专业学位博士研究生、专业学位硕士研究生。