教育研究基础

以“守正创新、引领未来”为主题的“2018北京大学基础教育论坛暨北京大学基础教育研究中心成立仪式”在北京大学举行。这也意味着,北京大学有了基础教育研究中心。据悉,北京大学基础教育研究中心将依托北京大学教育学院教育经济学、教育财政、国际教育等研究方向已有数据库和研究基础,拓展民办教育、国际学校等专门领域的数据和调查平台,为国家基础教育改革发展相关政策制定、中小学教育教学改革、社会各界教育投资选择提供决策依据和研究参考。该中心得到东方剑桥教育集团总裁于越博士捐助。北京大学副校长王博、北京大学教育学院院长陈晓宇代表受赠方与捐赠方代表东方剑桥教育集团总裁于越博士签订捐赠协议。以“守正创新、引领未来”为主题的“2018北京大学基础教育论坛”同期举行。北京大学原党委书记、中国教育发展战略学会会长、北京大学教育学院名誉院长闵维方在致辞中指出,教育在国家经济社会发展中占有先导性、基础性、全局性的地位,而基础教育则是教育系统的根基所在。而我国基础教育目前面临以下挑战:一是提高基础教育质量,培养创新人才。基础教育的核心在于学习,在于思维训练。二是推动教育均衡发展,如何缩小区域差距和城乡差距。三是在教育国际化进程中提高国际竞争力。四是加快教育信息化进程,利用大数据、云计算、人工智能技术,实现优质教育资源的广泛共享。他期待各位专家学者在本次论坛就以上问题进行探讨交流,推动国家基础教育质量的提高与持续发展。中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林首先发表了题为“基础教育要应对改革发展新挑战”的主题演讲。钟秉林首先回顾21世纪以来我国教育事业的发展成就与矛盾现状,新时代教育发展的阶段特征在于人民群众享受高质量教育的迫切需求与优质教育资源供给短缺且发展不平衡之间的矛盾。他还从四个方面梳理了基础教育面临的新挑战。第一个挑战是高考改革新挑战。高考改革增加了学生择校的机会,扩大了高校自主选择生源的机会,应对高考改革新挑战需要转变教育思想观念,完善学生评价制度,改革人才培养模式,促进教师职业发展,探索管理体制创新;二是网络教学新挑战。互联网技术使知识传递方式、教师角色、教学过程面临颠覆式变化,应对网络教学新挑战需要转变教育观念,深化教学改革,将信息技术与教育教学深度融合,以学生学习为中心,提高教师素养,探索体制创新,同时跳出网络教学发展误区,避免炒作概念,倡导严谨求实作风;三是STEAM教育新挑战。STEAM教育是集科学,技术,工程,艺术,数学多学科融合的综合教育,是一种重实践、跨学科整合教育理念和教学模式,基本特征在于创新学习方式、注重学习过程、改革评价方式。可以通过改革教学方式、深化教学改革、多样化探索、建立协同机制四条路径来实践STEAM教育;四是教育国际化新挑战。教育国际化是经济全球化的必然产物,以人力资源和物质资源跨国跨地区流动为主要特征,其基本目标是促进世界范围内教育的相互理解、交流合作和协调发展。钟秉林通过数据呈现中国教育的国际化现状,指出中国应对教育国际化新挑战在于把握世界教育发展趋势——公平和质量,加强教育国际化的战略思维,探索国际经验的本土化实践。香港大学原副校长程介明发表了题为“基础教育:全球、历史、中国”的主题演讲。程介明认为,学习是人的天性,而教育是人类为下一代设计的学习系统,教育的最终目的是为学生准备未来,教育的核心业务是学习。程介明还从产品、生产、机构三方面分析了当前社会的多元形态,也分析了人的职业的多元形态,进而指出单一的教育方式存在于这二者之间是是不合理的。未来基础教育变革的方向应当打破工业制造生产模式,离开成果可控的耕种思维,背弃学校教育的划一性,焕发学生学习主动性,开辟学生自主学习空间。最后,他分析了中国基础教育健全的普及教育、罕见的教师体系、独有的教研体系、先进的改革策略,高效的政策推广、灵活的横向调度等特点,认为中国基础教育未来改革方向是乐观的。会议期间,清华大学原副校长谢维和,首都师范大学校长孟繁华,中国教育科学研究院院长田慧生,中国教育学会常务副会长杨念鲁,北京师范大学教育学部教授石中英,北京大学教育学院教授陈向明等十余位校内外嘉宾和北大学者分别做了精彩的大会主旨报告或对话讨论。此外,来自基础教育领域一线的决策者、管理者也分别参与特邀主题对话,深圳罗湖区教育局局长王水发、北京大学附属中学校长王铮、北京大学附属小学校长尹超、成都棕北小学原校长林家锐、北京大学教育学院教授汪琼分别进行了精彩的对话发言。(光明融媒记者 晋浩天)

一、基础知识类1.试述从新中国成立以来我国教育学发展的基本历程及其发展趋势。2.教育价值论中个体论与本体论。3.什么是现代教育？它有哪些教育基本特征？4.什么是学制？学制建立的依据有哪些？5.试述联想主义、理性主义心理学与实质教育论的关系。6.马克思主义人的全面发展观。7.教与学的关系。8.什么是学制？影响学制和改革的因素是什么。9.试析教育理论与教育实践的关系。10.赫斯特教育理论的实践性原则。11.对建构注意学习理论的评述。12.学记中的教育教学思想13.提高教育质量与促进教育公平的关系。14.学校教育对学生个体发展的影响。15.杜威是如何看待教育与生活的关系的？介个有关理论，校次谈谈你对“教育回归生活世界”命题的认识和理解。16.我国社会主义教育目的的基础是什么？请从历史渊源、基本观点和内涵、时代意义等方面对其作出全面论述。17简析教育母的与教学目标的关系。18.简述常用的教学方法的分类。19.简述现代教学论的基本精神。20.试论互联网对教育的影响？21.试论教育理论科学性和价值型的统一。22.试论教育公平的社会基础。23.试论知识观对课程改革的影响。24.论述校长课程领导力和校长如何提升课程领导力。25.论述教师专业的特点，教师专业发展的对策？26.论述教育质量观，如何树立科学的教育质量观？二、理论联系实际类1.当前人们普遍关注教育中的衔接问题，请针对这个问题阐述你的研究方法论。2.结合学生的核心素养发展，谈谈你对教育功能与教育目的的二者关系。3.联系当前课堂教学改革实际，谈谈你对“换发课堂的生命力”这句话的理解。4.当前中小学校教师的专业发展存在的问题、原因是什么？解决的办法是什么？5.当前课业负担是什么？有效解决的方法是什么？6.你最熟悉的对国内影响最大的教育理论。7.试述就近入学政策的分析与评价。8.我国教育理论界对有关教育本质问题展开了有时代感的大讨论。在这场讨论中，有哪些基本观点？各自的主张是什么？你是如何看待这场讨论的。9.结合具体学科教学案例，说明在某学科中如何正确发挥教师的主导作用。10.试论高考文理不分科的依据。11.国家中长期发展规划要把教育公平作为重点，结合教育政策试论教育与公平的社会基础？

深化教育体制机制改革要解决的主要问题之一，就是注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的能力，使各级各类教育更加符合教育规律和人才成长规律，促进人的全面发展。同时，还应继续完善科研经费使用和考核机制，建立重结果、重绩效的评价体系华为公司负责人任正非最近在接受媒体采访时，用了大量时间来探讨中国的基础教育和基础研究。他认为，我国目前基础研究方面水平不高与基础教育跟不上直接相关。长期以来，我国的基础教育过于偏重应试，束缚了孩子的天性，让他们从小就习惯了标准答案，对知识点掌握得很牢固，但长大后很难有全面的思维，创造力相对缺乏。然而，随着科技发展日新月异，有些知识很快就会过时，掌握学习能力才是关键。因此，当前深化教育体制机制改革要解决的主要问题之一，就是注重培养学生终身学习发展、创新性思维、适应时代要求的能力，使各级各类教育更加符合教育规律和人才成长规律，促进人的全面发展。十年树木，百年树人。培养人才的良好局面需要很长时间才能形成。还有一个问题很少有人关注，却是中国科研领域不能回避的隐忧：我们的基础研究少，“配合国家战略”的研究多，独创性探索性的研究少，最终呈现的科研成果也是论文多、有实际应用价值的少。造成这一现象的原因之一，在于我国高校科研经费除部分以重点高校、重点学科建设基金等形式定向划拨外，绝大部分是通过竞争性项目申报方式获得。这些科研项目短则一年、长则三五年就要结题，有明确的论文、专利考核指标要求，并不适于需要长期积累才能形成重大成果的基础性研究活动。有些探索类研究三五年也难以出成果，科研人员为了顺利结项，往往只能写篇论文交差。曾经以5.2亿元专利转让费创下中国高校专利转让纪录的毕玉遂教授说过，他这项专利研发过程中没有申请到科研经费，虽然自己很为钱发愁，但误打误撞让产品最终研发成功了。否则，以他研发10余年，前6年连个理论都没想出来的进度，这项科研成果多半要被评审委员会投不信任票，不得不半途而废。然而，当这项专利研发成功后，市场用5.2亿元的真金白银，认定这是一项有巨大经济价值和社会价值的研究。这比发多少篇论文、拿多少项荣誉都更有说服力。迄今，他这项专利一篇论文也没发表过。近期，教育部党组发布《关于抓好赋予科研管理更大自主权有关文件贯彻落实工作的通知》，明确自由探索类基础研究和实施周期3年以下项目，不作过程检查。与人才培养的长期性相比，机制调整产生的效果立竿见影。真正有理想有抱负的科技工作者，都想出成果、见实效。充分相信和尊重科研工作者，尊重科研规律，不一味用时间去考核，也许反而会激励诞生更多科研成果。下一步，还应该继续完善科研经费使用和考核机制，建立重结果、重绩效的评价体系，区别对待因科研不确定性未能实现预想目标的研究和那些因为学术不端导致的项目失败，允许科研失败，严惩弄虚作假。只有这样，科研人员才能从应付考核的担忧中解放出来，真正把精力投入到发明创造中去。（原文来源：经济日报 作者：佘 颖）来源：经济日报

一、中学教育科学研究的概念教育科学研究是运用科学理论方法，通过对教育现象或事实加以解释、预测和控制，以探索教育规律的研究活动。教育科学研究一般由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素构成。二、中学教育科学研究的基本方法科学研究的一般步骤： （1）选择研究课题（2）查阅相关文献（3）制定研究计划（4）收集、整理与分析研究资料（5）总结与撰写研究成果（一）观察法观察法的含义观察法是研究者有计划有目的的通过自己的感官或借助于一定的手段和仪器，对处于自然状态下的客观事物系统、连续的考察，从而获取经验，探索事物本质的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广发的基本方法2.观察法分类（1）根据对观察环境的条件是否控制和改变分为自然情景中的观察与实验室中的观察。（2）根据观察时是否借助仪器分为直接观察和间接观察（3）根据观察者是否直接参与被观察者的活动分为参与性观察和非参与性观察（4）根据是否对观察活动进行严格控制分为结构式观察和非结构式观察。（二）调查法调查法的含义调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻找解决实际问题的方案的研究方法。调查法分类（1）根据调查对象的选择范围分为普遍调查法、抽样调查法和个案调查法（2）根据调查内容可分为现状调查、相关调查、发展调查和预测调查（3）根据调查方法和手段分为问卷调查、访谈调查、测量调查和调查表法。（三）历史法历史法是通过考察事物发生和发展的历史事实，从而揭示其本质和发展规律的研究方法。（四）实验法1.实验法含义实验法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而证实假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。2.实验法的分类（1）根据实验进行的场所分为实验室实验和自然实验（2）根据实验目的分为确认性实验、探索性实验和验证性实验（3）根据同一实验中自变量因素的多少分为单因素实验和多因素实验（4）根据实验的控制程度分为前实验、准实验与真实验（五）行动研究法行动研究法是指教师在现实的教育教学情景中自主进行反思性探索，并以解决工作情景中的特定的实际问题为主要目的的研究方法。关注微信公众号：掌握考点，考点随时掌握

>begin-->近日，临淄区实验中学“新基础教育”学生工作研讨活动成功举行。华东师范大学“生命实践”教育学研究院庞庆举教授莅临指导。孙晓玲老师以“实践活动分享会”形式分享交流活动中的感悟，收获精神力量。在活动中，勇气小队、信任小队和感动小队分别讲述了自己的故事和感动，活动中洋溢着浓浓的情谊。本次活动通过挖掘实践活动的育人价值，提高了学生的团队和责任意识，增强了班级的凝聚力。石颖老师和初三一班展开冬季学习大挑战，拉开了养成好习惯的序幕。本次活动是养成良好习惯的策划会，课堂公约策划组、课堂笔记策划组、课后作业策划组分别展示了前期策划的成果，制定了课堂公约，分享了优秀笔记和作业。本次活动明确了目标、树立了标杆，促进了团队共同成长。两个活动一个分享，一个策划，涌现出较为丰富的研究资源。在反思重建中，两位老师结合活动的目标、过程和效果进行了反思重建。庞庆举老师对两个活动进行了点评和指导。庞老师首先对学校学生工作整体推进的策略和学生工作稳步推进的态势给予充分认可，从两个活动中反应出学校工作“做”的扎实，“行”的日常。庞老师结合“新基础教育”新三年的任务对学校综合活动进行了专题指导，鼓励老师们聚焦问题，深挖资源，整体推进，打造品牌。（于宪平 孙增美）【来源：临淄区教育和体育局】声明：转载此文是出于传递更多信息之目的。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系，我们将及时更正、删除，谢谢。 邮箱地址：newmedia@xxcb.cn

▲中国传媒大学取消学术论文与学位资格挂钩的研究生教育改革举措，顺应了舆论呼声。资料图。图片来源：新京报网中国传媒大学（简称中传）于近日宣布启动研究生教育重大改革。进行学制改革，博士研究生学制由3年改为4年；建立基本文献阅读制度，3次检测考试均不能通过者，实施分流或终止培养；取消硕士生发表学术论文与学位资格挂钩等一系列“动作极大”的改革措施，引人关注。据前不久全国研究生教育会议消息，2019年，我国在学研究生数达到300万，2020年的研究生招生规模达到110万。我国研究生教育，已经从“数量时代”，步入“质量时代”。下一步发展研究生教育的核心，是如何提高研究生培养质量。这也是过去10多年来，我国改革研究生教育的核心所在。而中传此次研究生教育改革，正是指向如何加强对研究生的过程培养、管理，以此提高培养质量。事实上，影响研究生教育改革的关键，就在于怎样强化过程管理与过程培养。以此而言，中传的这次改革对准了靶心，其建立基本文献阅读制度、取消硕士生发表学术论文与学位资格挂钩等系列措施，无疑是切中了研究生培养中的痛点、难点问题。近年来，我国一些高校为提高研究生培养质量，集中清退了一批超期的硕士、博士。但这并不能从根本上解决研究生培养质量问题，舆论也质疑学校为何过了这么多年才进行清退，有的学生甚至与学校已失联数年。要提高培养质量，就需对研究生实行过程评价、淘汰，即在求学过程中，如研究生达不到学校的培养要求，就进行及时分流、清退。中传建立基本文献阅读制度，要求博士生基本文献阅读不少于150种，其中著作不少于50种，对文献阅读情况进行检测考试，正是重视过程培养的一项务实举措。基本文献阅读能力，是进行学术研究的重要前提，是夯实研究生教育的基础，直接影响其学术研究的深度与质量。现实中，我国很多研究生阅读文献不多，对本专业领域已经进行的学术研究，有哪些有影响力的学术著作都不了解，其论文的质量可想而知。我国不少研究生培养单位也有文献阅读的要求以及相应的能力考核，但建立基本文献阅读制度的高校不多。为此，中传建立基本文献阅读制度与检验机制，所有研究生都需通过考试后才能进入论文选题阶段，而且每名研究生只有3次考试机会，3次均不能通过者，就将实施分流或终止培养。以这种过程培养中的淘汰机制来确保研究生教育质量，无疑有其示范性。当然，落实这一措施，不能简单地给学生布置任务，还需导师制订个性化培养方案，进行学术阅读指导。而中传取消硕士生发表学术论文与学位资格挂钩的举措，则顺应了很多高校教授和社会舆论的呼声。将发表论文与学位资格挂钩，不但于法无据，也没有起到提高研究生培养质量的作用，反而滋生了急功近利的学术风气，以及买卖论文、抄袭造假等学术诚信问题。而在取消发表论文与学位资格挂钩后，要保障研究生培养质量，就必须加强过程管理，要求导师履行导师职责，以及每一门研究生课程教学，都对学生提出高标准、严要求。以此来看，中传此次研究生教育改革，因其“动作极大”，改革难度也不小，需下定决心解决发展研究生教育“重数不重质”，“重结果评价，不重过程管理、过程评价”的顽疾，并对准“卡脖子”的关键问题，而其中尤为重要的是健全导师制的改革。这也是此次中传改革措施的一部分，期待中传能在此有实质性突破，进而使其系列改革水到渠成。□熊丙奇（教育学者）编辑：何睿 校对：贾宁

10月13日，为期三天的全球基础教育研究联盟第五届年会在石家庄市开幕。来自美国、英国、加拿大、芬兰等10个国家的54名中小学校长、教育专家与国内教育专家，将围绕学生领导力的培养进行深入探讨。 据悉，全球基础教育研究联盟成立于2014年10月，由石家庄外国语教育集团牵头与包括来自全球18个国家的150所学校共同组建，致力于全球基础教育领域的比较与研究，为基础教育的发展探索方向。联盟每年召开一次年会，围绕不同主题展开研讨，本届大会主题为“学生领导力的培养”。此次大会将有35名中外专家进行34场主题报告。在开幕式上，北京师范大学资深教授、国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远作了主题为“怎样提升学生领导力”的报告。在本届大会中，国外来宾还将进入班级与学生进行交流活动，参观非遗展示和汉服展示。国外来宾还将走入中国家庭，体验中国日常生活。大会开幕前，国外来宾还到石家庄外国语教育集团“山区教育扶贫工程”项目学校赞皇二中、灵寿二中、井陉障城中学与学校师生开展交流活动。（燕都融媒体记者刘杰）

2020年12月23日，江西省教育厅公布了2020年全省基础教育研究课题立项评审结果的通知，九江一中成绩斐然。江西省课题基地办今年共收到申报立项课题的课题4415项，经评议批准，准予1145个课题通过立项，通过率25.9%，低于往年。九江一中此次共计有10项课题顺利立项，通过率高达83.3%。其中，高玲老师的课题《高中化学生活化教学情境创设及实践研究》作为省重点课题立项。九江一中此次10个课题通过评审获得立项，它们分别是高玲老师的课题《高中化学生活化教学情境创设及实践研究》，安赣成老师的课题《利用订阅号对九年级化学“线上”辅导教学的实践研究》，陈俊老师的课题《基于地图的“地理过程”空间认知及其教学实践研究》，李双老师的课题《学科核心素养视角下高中化学实践型作业的设计与实践研究》，黄晓明老师的课题《基于地理教师双边成长的观议课研究》，江广明老师的课题《核心素养下高中数学建模教学设计与实践研究》，邹恒亮老师的课题《高中化学教学中对学生工程思维培养的实践研究》，白玲老师的课题《九江市乡土资源与高中地理教学整合研究》程亮斌老师的课题《基于核心素养下高中化学实验思维能力培养的实践研究》,汪早花老师的课题《高中生物必修二<遗传与进化>总复习微课资源开发与应用研究》。此次全省基础教育研究课题评审，九江一中立项课题数量再次领军九江市各中小学。（九江一中科研处李迎春供稿吕良艳审稿）2020年全省基础教育研究课题立项评审结果的通知2020年全省基础教育研究九江一中立项课题编辑：黄碧辰责编：陈姗审核：高明

3月6日下午，陕西师范大学附属小学申报的西安市2018年基础教育研究重大招标课题《小学生思维能力培养策略研究》开题会议在二层会议室召开。西安市教育科学研究所所长解慧明，陕西师范大学张举范教授，远东二小校长陈连锋受邀作为研究指导专家参加会议。课题组全体成员参加会议。西安市教育科学研究规划领导小组办公室成员、中学数学教研员罗理想老师主持会议。我校校长、课题行政主持人侯西科在致辞中对各位专家长期以来对学校教学改革创新工作的鼎力支持表示衷心的感谢，诚挚的希望各位专家对课题研究策略、研究思路等提出宝贵意见。解慧明所长宣读课题立项文件，颁发课题立项证书。我校副校长、课题学术主持人何军华从研究意义、研究目标、研究思路、研究内容、实施步骤、预期成果、经费管理等方面向与会人员做开题汇报。张举范教授、陈连锋校长分别发表专家评议意见和建议。侯西科代表学校作表态发言，表示课题组有信心完成研究工作，希望课题组结合专家评议结果调整实施方案，确保形成有普惠性、有示范性的研究成果。最后，解慧明作总结讲话，指出研究工作时间紧、任务重，研究工作要找准落脚点，立足课程、基于课堂实施研究。每一所重大招标课题承担单位都是一个教育实践智库，研究成果要有引领作用，研究成果应能够带动一批学校提高教学质量。责任编辑：张阿妮 值班总编辑：马宁