教育学研究班辅导

825小学课程与教学团队介绍：南师大用心教育团队是由南京师范大学教育科学学院和教师教育学院优秀学长学姐所组建。团队成立于2014年，即南师大教育学（学硕）考研自主命题第一年，至今已经是第六个年头，团队每年开设网络和面授两种形式的教育学考研专硕和学硕小班课程，并每年为大家根据最新考纲编写南师大教育学考研资料，提供给小班学生。用心团队学长学姐旨在帮助梦想成为南师人的你，在考研路上与南师更近，在考研终点达到南师。辅导课程：825小学课程与教学为南师大自主命题科目，满分150分。授课教师：南师大在读小学教育方向优秀研究生学姐亲自授课。参考书目：《小学教学论》，刘树仁著，人民教育出版社，2003版。授课对象：凡2019年12月参加南师大教育学研究生入学考试，报考方向为教科院小学教育专业学位的同学。授课形式：按照各班课程表安排进行网络视频直播授课，课下可进行网络视频回播课程不断巩固。授课阶段：全程分为三个阶段：（1）基础精讲阶段：本阶段精讲指定参考书目各章节知识点，突出重难点，夯实基础。（2）强化阶段：本阶段对各章节重难点和考点再次进行补充和框架梳理，并精讲历年真题。（3）冲刺阶段：本阶段进行全真模拟考试，并梳理考前重要知识点、根据历年真题精讲分值分配、答题思路以及答题技巧的应用。请大家关注南师大教育学的报考情况、最新动态，录取经验，招录信息，辅导课程，如有疑问，可留言咨询学长学姐！用心教育团队学长学姐旨在帮助梦想成为南师人的你，在考研路上与南师更近，在考研终点到达南师。（作者：用心教育团队）

教育学到底是什么，是当老师的专业吗？想报名但是不了解！怎么办？怎 么 办？怎 么 办？在线等，急！！！别急！教育学专业来啦！01 教育学专业是什么？相比于一些师范专业注重实操性，教育学是比较理论的一门专业。教育学是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学，所涉及的领域有教育学和心理学。要求学生熟悉我国的教育方针、政策和法规，掌握教育的基本原理和知识，了解前沿的教育理论的、实际情况下的教育改革及其发展趋势。02 教育学专业大学排名全国第四轮教育学学科评估结果以下数据来源于教育部学位与研究生教育发展中心，共有70所开设教育学学科的大学排名情况，比较好的学校有北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学，以下是具体榜单。03 各高校教育学专业录取分数线一段：二段：04 教育学专业报考指南一、适合报考教育学专业的学生①喜欢思考。学习教育学专业要求学生研究教育现象和教育问题、解释教育规律，这就需要学生沉下心来透过现象看本质。②热爱教育。教育模式的变化往往能更深刻地改变孩子的学习模式，如果你热爱教育，渴望带给学生最适合他们的学习模式，那么学习教育学是很好的方式之一。③兴趣广泛。教育学专业的课程设置广泛，涉及经济学、管理学、法学的教育政策与法律、哲学的教育哲学和伦理学、社会学的教育社会学、心理学的教育心理学等等。如果你有广泛的兴趣爱好，教育学专业是一个很好的选择。二、主干课程教育心理学、中外教育史、教学论、德育原理、教育科学研究方法、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育科学研究方法、教育评价、课程与教学论，普通心理学、教育心理学、教育概论、心理与教育统计、中外教育史、教学论、德育原理、教育科学研究方法、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育评价。三、就业方向(1)学校里做行政、辅导员凭借着教育学专业的理论优势，比较适合去做学校里的教师、行政、辅导员。但仅有本科或研究生学历进高校的机会很少，如果想去高校任职，最好考取博士学历。(2)出版社和报社可以去和教育相关的出版社和报社从事教育类图书的策划和编辑工作。(3)政府单位教育学专业在考取公务员方面，招考少，没有什么优势，需要做好激烈竞争的心理准备。(4)新技术教育领域教育融合新科技，研发教育新系统。四、教育学专业考研方向1.中国教育史2.外国教育史3.德育原理4.教育社会学5.教育哲学五、选考科目要求如果有小伙伴是想当一线教师的话，建议不要选这个专业，选择实战性更强的相关师范专业。但！如果你是闷声干大事型的，建议报考教育学专业哦！

自学辅导式教学法就是学生在教师的指导和辅导下，以自学为主，使学生逐渐形成自学能力的方法，提高其自学能力的一种方法。自学辅导式教学方法的基本要求有以下五点：(1)教师应提前使学生明确自学的目的。自学是有准备地、带有目的性地阅读，而不是盲目地读书，这样才能保证学生自学中阅读的效果。(2)首先教给学生“略、细、精”的阅读方法。教师要教给学生阅读的方法、培养学生在不同的阅读内容、不同的阅读要求间选择恰当的阅读方法的能力，从而提高阅读的效率。(3)在培养学生自学的时候，使学生形成良好的自学习惯。要使学生适应自学辅导教学这种学习方式，如能够独立学习、独立思考、独立解决问题，逐渐在自学养成良好的学习习惯。(4)让学生在自学中形成自我评价能力。在自学辅导式教学效果检查中，适当增加学生自我评价，促进学生自我评价能力的形成。(5)在自学辅导式教学中，教师能够做到“点面结合”的辅导。这种教学方法的使用过程中，学生自学是前提，教师辅导是关键。自学辅导教学法对于小学阶段的学生使用该方法需要谨慎。比较适合初中、高中阶段学生。【小试牛刀】语文教师在教学前先让学生有准备地、带有目的性地阅读，并教给学生“略、细、精”的阅读方法，培养学生能够独立学习、独立思考、独立解决问题的学习习惯，在教学效果检查中，适当增加学生自我评价，做到“点面结合”的辅导，体现的是( )。A.自学辅导式教学 B.参观式教学C.谈话式教学 D.练习式教学【答案】A。解析：本题考查自学辅导式教学法。选项A，自学辅导式教学法就是学生在教师的指导和辅导下，以自学为主，使学生逐渐形成自学能力的方法，提高其自学能力的一种方法。符合题干，为正确选项。选项B，参观式教学方法是根据教学需要，组织学生对实际事物进行观察研究，以获得新知识和巩固、验证已学知识的教学方法。如艺术学科参观美术展览、戏剧表演，历史学科、地理学科参观名胜古迹、博物馆，理化学科参观科学馆等。题干无体现，不选。选项C，谈话式教学方法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取、巩固或检查知识的方法。题干无体现，不选。选项D，练习式教学方法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，以形成知识技能、技巧的方法。题干无体现，不选。故本题选择A选项。更多教师考试资料、备考活动请关注中公广西教师网

一、2019年南京师范大学初试考646的专业二、南京师范大学646《教育学专业基础》专业考情分析南京师范大学《646教育学专业基础》团队介绍：南师大用心教育团队是由南京师范大学教育科学学院和教师教育学院优秀学长学姐所组建。辅导课程：646教育学专业基础为南师大自主命题科目，满分300分。授课教师：南师大在读646方向优秀研究生学姐亲自授课。专业包含：《教师教育》、《课程与教学论》授课对象：凡2019年12月参加南师大教育学研究生入学考试，报考方向为教师院学硕646方向的同学。授课形式：按照各班课程表安排进行网络视频直播授课，课下可进行网络视频回播课程不断巩固。三、2020南京师范大学《646教育学专业技术》备考攻略请大家关注南师大教育学的报考情况、最新动态，录取经验，招录信息，辅导课程，如有疑问，可留言咨询学长学姐！用心教育团队学长学姐旨在帮助梦想成为南师人的你，在考研路上与南师更近，在考研终点到达南师。（作者：用心教育团队）

重要申明：小编是老师，分享的是经验、分享的是理念、分享的是策略。如果策略不合适，理念落后，孩子就不可能有我们想象的成功的机会的！禁止老师参与辅导班，是国家的改革政策，对于个人和家庭来说，也应该以改革和机遇的角度来理解。机不可失建议家长、学生再不要过度地依赖辅导班，自学以辅导书为主盲目做题，或者无论是复习还是复习，都只记忆间接老师的经验和技巧。给自己和孩子创造一次空前发展的机会。有认同小编的这个大胆想法的么？！为什么这样说呢？一是教育部史上最严禁令整改辅导班，说明当下辅导班模式，不但不能帮助学生完成学习任务，而且已经不适应时代的需要，严重影响到学生整体的发展。大家应该都记得，上个世纪的社会改革，一旦思想和理念落伍，就会被动挨打！你不会因为你的理念落后，让你的孩子在成长的小学、初中、高中、大学，甚至将来节节错过，处处挨打吧！从这个意义上说要想让你的孩子“赢”在各个起跑线上，不是拼学习的时间，也不是拼上课的学校，也不是拼上课的老师，而是拼科学、先进的理念。二是现在大部分的家长和学生，选择辅导班都是过度的！什么叫过度呢？１、老师在学校讲课时间本身就有满堂灌的嫌疑。２、学生的学习的时间大部分在辅导班。占用绝大多数时间，学生的独立思考和学习的时间少，导致的就是高分数低学习能力，这终究是个坑，会坑孩子高中、大学的独立生活和学习锻炼和独立成长！大家都在质疑：大学能不能改变我们的命运，如果丧失或者没有强能力，大学只能是黄粱一梦了！所以，辅导班改革，是真正给学生减负的机会，如果没有这个机会，好多家长可能就是自己都无法摆脱辅导班的纠缠！你会选择哪个呢？小编是老师，小编的建议是也不选，而是折中两个办法的优点，交给学生更多的独立时间。这才是科学的学习和能力锻炼过程！这个很重要，现在高考中的大阅读，大学的独立学习，还有研究生考试的阅读和逻辑分析能力，都需要长时间的独立学习能力锻炼，所以家长们一定要借这次改革的春风，好好更新下自己的观念！大家认可小编的说法么？另外，过度的辅导班导致的结果，就是我们常说的，强老师弱学生。强大的老师这听强将手下无弱兵不一样！老师经验再丰富，那是老师学习获得的，学生不可全部照搬！这叫纸上谈兵，最后不全军覆没才怪！强将手下无弱兵，是在将军的带领下，选择最优秀的策略，战无不胜！而现在不是优秀的策略，是落后的、不合时宜的、过度的依赖的策略！（辅导班一个月一次就ＯＫ，而我们恨不得天天如此！）如果大家一时间还不怎么适应，也要在孩子预习的时候，尝试远离这些技巧和经验的盲目，远离对学习能力的伤害！建议把小编的建议想法，分享给你身边的家长和学生们，让多找几个高中老师多交流，验证小编的观点和经验。

近日，记者发现，在一些线下的考研培训机构，只要考生愿意花八、九千，甚至上万元，就可以为考生精准地找到一位他所报考的高校和专业的在读研究生，作为“辅导老师”来为考生进行专业课的一对一在线培训。此外，有一些并没有考研培训办学资质，只是从事“教育科技”或“教育咨询”的公司，也在网上招揽了很多各大院校的在读研究生，从事在线的高校考研专业课培训，且获利颇丰。在考研培训市场上，为什么会出现这样的“市场需求”？这种由在读研究生组成的考研培训机构，是否存在监管上的漏洞？是否符合教育相关的规定？市场需求源于高校考研信息不对称“当时决定的比较突然，心里对跨专业、跨院校考研完全没有底，所以希望学习效率更高一些，复习更有针对性一些。”李默在四川成都一所高校就读，目前读大四，她刚刚参加了今年的全国考研。虽然没有进入复试，但表示已经尽力了，毕业后还会再坚持考。去年3月，作为理科生的她，做了一个决定，放弃了原计划本专业的考研复习，转而报考成都一所知名学校的新闻专业。“一直很喜欢新闻行业，但之前一直没有做决定，就是对跨专业没有信心。”李默发现，周围同学很多为了考取某个学校的研究生，早在一年前就开始有针对性的做准备，自己感觉被落在了后面。听同学说，可以通过考研机构找一个所报考学校的学长姐做“辅导老师”，虽然学费贵了一些，但复习起来会更容易，获取到的考研信息也会更多、更及时。通过之前参加过统考科目培训的一家校外考研培训学校，咨询后，学校很快为李默找到了合适的“辅导老师”，是那所学校新闻专业研二的一位学姐。培训学校的人说，这位学姐已经给多位考生做过专业课培训，非常有经验。就这样，向考研机构交了8000元学费，联系上了这位学姐，李默就开始了课程学习。李默介绍，整个课程包括48个课时，分8次上课，每次6个小时。“因为没有任何专业基础，所以开始上课比较费劲，一次6个小时的课程，知识点太多，有些消化不了。”李默表示，整个课程安排还是相对自由的。为了配合她的节奏，学姐把课程拆分成小课上，便于她有理解接受的时间。因为同在一个城市，有时候学姐还会来学校直接找她给她上课。除了上课，学姐还提供了历年的真题考试内容和专业书单，为她梳理考试重点，告诉她学校喜欢出什么样风格的题，如何答题会让阅卷老师更喜欢。此外，遇到问题，她还可以随时向学姐请教，不限于课时的限制。“感觉学姐讲得很好，课程设置也很合理，让我这个新闻专业小白，快速长了不少知识。”李默介绍，她的很多同学和她一样，都选择了这种一对一的辅导，有的学费价格更高，一万多很常见，与不同学校的档次有关。李默认为，她这个学费花得还是很值得的。因为就考研来说，除了全国统考科目，以及一些专业课实行全国统考的专业，基本上其他专业的专业课考试都是各大高校自主命题。然而，很多学校的专业课参考书目很庞杂，但考试内容又并不限于这些书目，老师的命题相对自由。对于外校生或者跨专业报考的学生来说，很难知道如何备考。“考研和高考完全一样。高考就那些知识点，无非是解题思路不一样。但考研，有时候看了半天参考书目上的书，但其实完全不会考到这些内容，很多内容只是参考。而且很多高校现在甚至不提供考研的真题资料，让信息更加闭塞。”李默觉得，通过向有经验的学长姐学习，起到了事半功倍的作用，一定程度上解决的考研信息匮乏的问题，让备考过程没有那么茫然。在读研究生考研培训呈现“公司化运作”在淘宝上，记者搜索“考研专业课”“考研学长姐”等相关关键词，就会出现很多类似上面提到的这种，由高校学长姐提供专业课培训的产品。有的在产品标题上写明“考研初试咨询”，有的还则写明提供“考研真题资料”。淘宝上提供在读研究生专业课培训的店铺在这些产品中，记者发现，一部分店铺只提供某一所学校的考研培训，而还有一部分店铺，所涉及的培训高校则多达七八十所，单北京地区的高校就是近20所。在其中一家这样的店铺，商家在商品页表明，他们是由百余所高校在读研究生所创立的考研品牌。记者看到，各个学校的课程价格不一，按照课时和上课人数，价格也不一样。价格最高的高达13999元，最低的也有两三千元。商家介绍，购买课程后，会有所报考院校的精英师兄师姐为考生制定个人专属的备考计划。上课可以通过他们专门的手机APP和电脑客户端，还可以随时回看课程。此外，还会为考生建立专门的群组，定期答疑，安排班主任，全程监督引导考生进行考研复习。在商家所说的手机APP上，记者看到，课程设置比淘宝商家页面上的更加丰富，有专门针对专业课初试的，有针对复试的，有比较贵的一对一课程，也有比较便宜的一对三课程，甚至几十人的在线课程，不同专业、不同学校分门别类。从页面上的商品信息来看，很多院校动则上万的专业课高端一对一课程， 报考人数都达到了二三十人。按照商家提供的信息，记者搜索到，这些提供在读研究生考研辅导的机构，很多并不是专业的具有资质的考研培训机构。比如其中一家公司，名称中包括“教育科技”的字眼，在其工商注册信息中，经营范围却包括经济贸易咨询、公共关系服务、文艺创作等，唯一一项勉强与教育相关的是“教育咨询”。记者还发现，在淘宝上从事这些培训，规模比较大的同类型公司，虽然名称不同，有的叫“教育咨询”，有的叫“教育科技”，有的叫“XX教育”或“XX考研”，但好几家公司的注册地点、法定代表人，甚至股东都是相同的几个人。除了注册信息，这些公司都没有表明取得了考研培训的相关资质，而只是打着“教育咨询”的名义在运行。实际上，关于考研培训机构的监管，教育部早在2008年就发布了《教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知》，其中明确了对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任。规定社会培训机构须严格按照办学许可证核定的办学内容进行教育教学活动，不得擅自开展考研辅导活动。社会培训机构确需跨省(区、市)进行教育教学活动的，须经两地省级教育行政部门分别审核同意。淘宝上的一些商家，甚至表明了一定的免责信息。比如，辅导课程并不提供所谓的内部信息，辅导老师都是在读的硕士或者博士研究生，也不存在命题内部人士，不参与透题、点题。有的甚至表明，提供的复习资料发货都是本校的学长姐操作，与培训机构没有直接利益关系。如果产生纠纷，不承担相应的责任。市场管理与教育监督的灰色地带上面提到的《教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知》中，还规定，“地方各级教育行政部门和研究生招生管理部门要切实提高对规范考研辅导活动重要性的认识”；“高校要自觉抵制各类考研辅导活动，共同坚决制止考研辅导现象的蔓延”。其次，还表明，“教育行政部门要按照《民办教育促进法》及其实施条例的规定落实对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任”；“高校内部任何部门和工作人员不得举办或参与举办考研辅导活动”。华东理工大学法学院副教授秦涛解释，因为绝大多数高校考研专业科目都是自主命题，教育管理部门不允许高校举办考研辅导班，其实就是防止高校滥用自己手中的招生行政权力和学术上的出题权利，造成不公平的考试环境。“然而，相关规定并没有禁止在读研究生从事考研辅导活动。”在秦涛看来，一定程度上法不禁止则合理，如果是考生自己请一位在读研究生为自己做考研培训，就像是请了一位家教一样，合法合规。然而，秦涛表示，存在问题的是这些公司化倾向运作的教育咨询机构。他们上有政策，下有对策，看到了由于考研专业科目信息不对称产生的市场需求，做的事情实际上已经完全形同专门考研培训机构，却没有取得相应的办学许可证。他们聘请的辅导人员并不是高校直接的工作人员和老师，而是与高校关系密切的在读研究生，且可以称自己从事的并不是考研培训，而是经验分享，这样的行为就没办法严格界定它违反了哪些法律法规。“需要警惕的是，虽然这些机构在表面上极力撇清与高校的关系，但因为参与培训的在读研究生与学校的关系，与导师的层层关系，让这一行为背后就可能隐藏的有害考试公平性的倾向或者交易。”秦涛认为，既然这样的公司行为已经是一个经济行为，目的就是逐利，这种实际的关系就难免会成为实现权力寻租的可能，也就会为其他考生带来潜在的不公平性。对于这样打着“教育咨询”名义的考研培训机构，绝大多数都没有获得教育培训的资质，甚至不能从事教育中介服务。之所以对它们难以监管，秦涛表示，因为它处在教育和市场监管交叉的灰色地带。秦涛解释，这些教育咨询公司的营业执照是市场管理局核发的，把教育咨询作为登记时的经营范围，从事所谓的教育咨询工作，解决教育领域的信息不对称问题，可以说得通。但界定这些公司到底是教育咨询机构还是教育培训机构，则超出了市场管理部门的工作范围，这应该是教育主管部门的职责。虽然规定了教育行政部门要落实对社会培训机构举办考研辅导活动的监管责任，但教育部门相对离市场较远，现实中既无执法权，也无执法能力，很难起到监管责任，去有效打击市场上不规范的考研培训机构。“这也就造成了这些机构，工商管不着，教育管不了。现实中，如果不发生什么恶性的经济纠纷，这些公司也就在夹缝中生存了。这是一个执法大环境的问题。”秦涛表示。

教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。学生毕业后可教育学专业学生可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。如不想进入体制，也可以进入各种私人或民营的教育培训机构之中从事教育咨询、辅导培训和教务教管之类的工作，有些公司企业、以及报刊杂志和出版社，也很需要一些精通教育学原理的人才。一、双一流学科双一流建设是“211”“985工程”之后的又一国家战略。双一流布局中，有2所高校位列“教育学”专业“世界一流学科”建设名单：北京师范大学、华东师范大学。二、国家重点学科名单1、国家重点学科名单2、国家重点（培育）学科名单三、教育部排名教育部四轮学科评估中，信息与通信工程一级学科共有213所高校的学科上榜。A+学科：华东师范、北京师范大学A：东北师范大学、南京师范大学、华中师范大学A-：北京大学、首都师范大学 、浙江大学、华南师范大学、西南大学。名单如下：四、部分高校简介985共2所：北京师范大学、华东师范大学。211共4所：陕西师范大学、西南大学、东北师范大学、华中师范大学。上述6所大学，都是教育部直属，开展“公费师范生”招生、培养，保研率也较高。当然，除了这6所教育部直属的师范类大学，部分地方省市也开展了“公费师范生”培养计划，如首都师范大学、江西师范大学、福建师范大学，也陆续拥有培养免费师范生的资格。

每年都有好几百万的毕业生涌入社会，每个专业都有自己对口的岗位，今天就让我来说一下，有关于教育学研究生可以从事的岗位和深造的途径。一、岗位出版社、杂志社、编辑部这个岗位学硕和专硕都可以做，只要对教育比较热爱，并且有相应的文学、写作功底，就可以从事此岗位。相关研究院大家可能认为专硕无法搞科研，其实不然，学硕和专硕都可以搞科研，知识学说多了一年的实践，有了更多的机会和时间去做相关研究。大家可以去一些相关研究院，去做教材或课程的开发等等的工作。公务员教育部直属的一些单位会招收公务员，教育类硕士可以通过省考、国考来考取公务员，公务员算是铁饭碗中的铁饭碗了，是很多教育类毕业生比较向往的工作。高校教师、辅导员高校教师的待遇、工资和社会地位都相对比较好，如果是硕士毕业，可以去普通二本、三本、大专类院校当老师，但是如果去一些较好的大学最好再读个博士。高校的辅导员一般会要求教育类硕士有管理能力，例如大学期间任职过学生干部等。中小学一线教师读学科语文、英语和数学等的研究生可以从事这一岗位，现在国家对于教师的重视度越来越高，并且收入较为稳定。二、深造的途径博士国内有好多教育学博士点，学硕读博的机会相对大一些，但是专硕同学也不要气馁，往年专硕读博的同学还是存在。出国深造学校的出国机会一般在学校的平台上都会发出来，有出国意愿的同学要时刻关注，并且要好好准备。出国深造一般对于英语或者某一种小语种有着较高的要求，所以要出国的同学一定要好好提高自己的外语水平。最后希望大家都做好未来人生的规划，愿你们拥有美好的未来。

教育与教育学知识集锦汇总 教育起源 教育学发展中的重要人物、著作及思想（1）孔子：首创私学，主张“有教无类”；主张道德教化治国，以“仁”为核心和最高道德标准；因材施教、启发教育：“不愤不启，不悱不发”；社会本位论代表人物。（2）《学记》：世界上最早的一部教育学专著；启发式教学：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“君子之教，喻也”；学不躐等”：要求教学要遵循循序渐进；“时教必有正业，退息必有居学”：世佳教育课内课外相结合；教学相长长善救失。（3）苏格拉底、柏拉图、亚里士多德问答法，产婆术，美德即知识；西方最早启发式教育；柏拉图：《理想国》，“寓学习于游戏”的最早提倡者。亚里士多德：《政治学》，首次提出“教育遵循自然”原则；昆体良：《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）世界上第一本研究教学法的书，西方第一本教育专著。（4）培根、卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、康德培根：科学归纳法，首次提出“教育学”作为独立学科。卢梭：《爱弥儿》，自然教育，儿童本位。裴斯泰洛齐，最早提出“教育心理学化”的主张，提倡情感教育，爱的教育。洛克：《教育漫话》，白板说、绅士教育。康德：首次在大学中讲授教育学。（5）夸美纽斯：教育学之父。《大教学论》是教育学独立世佳教育形态的开端；泛智教育。“把一切知识教给一切人”班级授课制。（6）赫尔巴特：现代教育学之父（这个现代是和夸美纽斯的年代相比）、科学教育学之父、传统教育的代表人（这个传统是和杜威区别，因为赫尔巴特的旧三中心）。 《普通教育学》的出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上。传统三中心：教师中心、教材中心、课堂中心；四阶段教学：明了、联想、系统、方法；教育性教学原则。（7）杜威现代教育的代表人（相对传统的赫尔巴特，提出新三中心）。《民主主义与教育》，实用主义，提倡教育无目的论。新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心；教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造，学校即社会，在做中学。五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论；（8）马克思主义教育学克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主主义》，最早以马克思主义探讨教育问题的教育家。凯洛夫，《教育学》。马卡连柯：集体主义教育。杨贤江：《新教育大纲》，我国第一部以马克思主义指导的教育学著作。（9）现代教育理论保罗朗格朗：终身教育。· · 姆有掌握，纳来结构，瓦根找范例，高世佳教育度赞发展，真可谓全面和谐斯基。· ② 布鲁姆的掌握学习理论；②布鲁纳主张发现学习，提出学科结构理论；③瓦·根舍因的范例教学模式；赞可夫使所有学生包括差生都得到一般发展的原则；④苏霍姆林斯基的全面和谐的教育思想。其著作《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等被称为“活的教育学”。 学校教育制度（学制）（1） 现代学制的类型：双轨制：最早，欧洲，英、法、德等；单轨制：美国；分支制：苏联、中国。（2） 旧中国学制：壬寅学制（钦定学堂章程）中国首次颁布的第一个现代学制，未实施；癸卯学制（奏定学堂章程）中国开始实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制，蔡元培主持，男女同校，第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制，以美国为蓝本，又称“六三三学制”。（二）德育德育规律：（1） 德育过程是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。其中，道德认识是基础，道德行为是关键。（2） 德育过程是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。（3） 德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。（4） 德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程。 德育原则：（1） 导向性（政治方向）；（2） 疏导（循循善诱）；（3） 尊重与严格要求相结合；（4） 一致性和连贯性（教育计划一致、联合家庭社会学校）；（5） 因材施教（个体差异）；（6） 知行统一（理论、实践）；（7） 依靠积极因素、克服消世佳教育极因素（一分为二、克服缺点，发扬优点）；（8） 正面教育与纪律约束相结合。 德育方法：（1） 服教育法（摆事实、讲道理）；（2） 情感陶冶法（人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等）；（3） 实践锻炼法；（4） 榜样示范法（伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等）；（5） 品德评价法（表扬与鼓励、批评与惩戒、评比竞赛及操作评定）；（6） 自我教育法（又称个人修养法）。 德育途径（1）思想品德与其他学科教学；（2）课外活动与校外活动；（3）劳动和社会实践活动；（4）共青团活动、少先队、学生会组织的活动；（5）班主任工作。（三）班级管理 班集体的基本特征：（1） 明确的共同目标；（2） 一定的组织机构，有力的领导集体；（3） 共同生活的准则，健全的规章制度；（4） 集体成员之间相互平等、心理相容的氛围；（5） 宽松的个性发展空间； 班集体的形成与培养：（1） 确定班集体的发展目标；（2） 建立班集体的核心队伍；（3） 建立班集体的正常秩序；（4） 组织形式多样的教育活动；（5） 培养正确的舆论和良好的班风 偶发事件（突发事件）的处理原则：（1） 教育性原则。教师在处理突世佳教育发事件时，要以让学生受教育，促进学生的成长为目的。（2） 客观性原则。教师在处理问题时，要充分调查了解事实的真相，公平公正的分析和处理问题，客观的对待每一个学生。（3） 有效性原则。班主任处理偶发事件时，一定要考虑所用方法和措施的效果。（4） 可接受性原则。教师对突发事件的处理，要能使当事双方心悦诚服地接受处理意见和结果，要让学生从内心深处接受认识到自己的错误，进而积极加以改正。（5） 冷处理原则。对于有些偶发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚，再去处理。 偶发事件处理的办法：（1） 沉着冷静面对——处理突发事件的基础。（2） 机智果断应对。（3） 公平民主处理。（4） 善于总结引导。（四）教学实施 教学过程的基本规律（基本特点）（1） 间接经验与直接经验相结合；（2） 掌握知识和发展智力相结合；（3） 传授知识与思想品德教育相统一；（4） 教师主导作用与学生主体作用相统一 教学原则（1） 直观性原则；（2） 启发性原则；（3） 循序渐进原则；（4） 巩固性原则；（5） 因材施教原则；（6） 理论联系实际原则（7） 科学性与教育性相结合原则（8） 量力性原则。 教学工作的基本环节（1） 备课三备：备教材、备教法、备学生。写好三种计划：学年（或学期）教世佳教育学计划、课题（或单元）计划、课时计划（教案）。（2） 上课一节好课的标准① 学生注意力集中；② 学生思维活跃；③ 学生积极参与到课堂中来；④ 个别学生得到照顾；上好一节课的基本要求① 教学目标明确；② 教学内容正确；③ 教学结构合理；④ 教学方法得当；⑤ 讲究教学艺术；⑥ 板书有序；⑦ 充分发挥学生的主体性——这是上好课的最根本要求。（3） 课外作业的布置与批改；（4） 课外辅导；（5） 学业成绩的检查与评定。 记忆、动机、迁移、问题解决（1） 提高记忆能力的方法：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解世佳教育材料的意义，少用机械记忆；对材料进行精细加工，促进深度理解；运用组块化策略，合理组织材料；运用多重编码方式，提高加工质量；注重复习方法，防止知识遗忘；· （2） 防止知识遗忘的方法（复习的方法）：及时复习；合理分配复习时间；分散与集中相结合；反复阅读与试图回忆相结合；复习方法要多样化；运用多种感官参与复习；（3） 影响识记效果的因素：有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果；识记时的态度和情绪状态；活动任务的性质；材料的数量和性质；识记的方法。· （4） 动机的培养与激发：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；正确指导结果归因，促使学生继续努力；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。· （5） 促进迁移的教学精选教材内容；合理组织材料；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识；防止负迁移的发生。· （6） 影响问题解决的因素：问题的特征；已有知识经验；定势与功能固着；原型启发；情绪与动机；智力水平。（五）心理健康辅导心理辅导的途径：（1） 开设心理健康教育的有关课程；（2） 开设心理辅导活动课；（3） 各学科中渗透心理健康教育的内容；（4） 结合班级、团世佳教育队活动开展心理健康教育；（5） 开展面向学生的个别心理辅导；（6） 开展小组辅导；对学生家庭的心理辅导。（六）教学设计 教学设计模板一、第一问【写作特点/文本解读】模板《……》是一篇……文，采用（总分总）/（层层深入）/（……）的结构（描写）/（讲述）了……；文章运用……的修辞手法和……的表现手法，表达了……。并通过……等（几个故事）/（语言描写、心理描写）/（景色描写）的方式刻画了……的（人物）形象，语言准确得体、鲜明生动，给人以身临其境的感觉/语言简洁、得体，凸显人世佳教育物个性，表达了作者……的（情怀）/（情感）。二、第二问【教学目标】模板1、知识与技能：认识……等字，能够正确读写……等生字/能够根据上下文意思理解……等词语的意思；能够正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。初步学会……等修辞手法的应用（一、二年级的不需要此点）。2、过程与方法：能够通过默读/阅世佳读寻找生字词；通过查字典认识生字词；理解关键句（三年级之后用）；通过小组讨论等方式体会文章的中心思想和作者的情感，锻炼自主探究的能力。3、情感、态度与价值观：能够初步感受…之美，提高对…的兴趣，感受作者的…之情，发展…的感情，培养语文素养。三、第三问【教学环节】模板 1、创设情境，导入新课。主要采取以下步骤：（1）播放歌曲……，并用多媒体展示……的图片，让学生欣赏……。（2）教师引导：同学们，大家知道图上的景色/人物……吗？随机选取四名举手的学生进行回答。（3）引入新课：今天，我们一起走进……，感受……。2、初读了解，整体感知。主要采取以下步骤：（1）学生通读全文，圈出不认识的生字词，引导学生利用工具书自主解决。接着通过多媒体展示生字词，检查学生的掌握情况，并予以指导。（2）学生默读全文，并世佳回答两个问题：（1）……（2）……（3）学生默读并思考后，随机选取一名同学回答第一个问题，并且随机选取三名同学回答第二个问题。其他有不同意见的同学补充。3、细读品味，研读赏析。（以课文第二段为例）主要采取以下步骤：（1）小组讨论本段中最喜欢的一句话。学生用自己喜欢的方式自由朗读课文第二段，并找出自己最喜欢的一句话与小组成员分享喜欢的理由。选取三个小组派代表分享喜欢的句子和理由。（2）找出本段的比喻句并仿写。学生首先自由朗读课文，找出本段的比喻句，选取两名同学分别回答两个比喻句。然后学生任选一句进行仿写，并在小组内分享仿写的句子。最后选取另外三个小组派代表分享组内仿写得最好的句子。4、理解感悟，体会收获。主要采取以下步骤：（1）展示……图片，让学生再次自由朗读全文，并提出问题……（2）通过小组讨论，随机选取两个小组派代表回答。如果其他小组还有不同意见，可以补充。5、课堂总结，升华情感。主要采取以下步骤：教师总结……（七）新课改 基础教育课程改革的理念（1） 核心理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。（2） 基本理念：走出知识传授的目标取向，确立培养“整体的人”的课程目标；破除书本知识的桎梏，构筑具有生世佳活意义的课程内容，增强课程内容的生活化，综合性；摆脱被只是奴役的处境，恢复个体在知识生成中的合法身份；倡导教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化。 基础教育课程改革的具体目标（1） 实现课程功能的转变。（2） 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3） 密切课程内容与生活和时代的联系。（4） 改善学生的学习方式（自主、合作、探究）。（5） 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。（6） 实行三级课程管理制度（国家、地方、学校）。