教育学硕士生学院

近日，聚师网小编了解到，为了推进教育更好发展，上海交通大学即将成立教育学院。据悉，上海交通大学创办的教育学院未来将重点发展高层次的高中学科教师教育。随着国家经济的不断完善，不少地区开始重点发展教育。因此各地教育局从各大高校入手，搭建相关教育学专业培养出更多优秀的教育学者助力社会更好发展。据悉，上海交通大学成立的教育学院，招生对象主要为跨学科、跨专业并有志于从事基础教育事业、有教育情怀的应届本科毕业生。招生之后，教育学院后期将逐步构建和发展辅修专业、教育硕士、教育博士、教育学博士和国际合作办学双硕士学位在内的本科、硕士和博士教育体系。除了招收本科应届生外，教育学院还会在社会实践方向继续实践。后期教育学院将和上海市相关重点高中深度合作，力图通过深度合作的方式提升研究生的实践能力。众所周知，开设一门新的院校必定是该校经过深思熟路的。此次教育学院的开设，上海交通大学可谓是下足了功夫，据此教育学院的院长为上海交通大学常务副校长、中国科学院院士丁奎岭；聘任全国教育专业学位研究生教育指导委员会主任委员、北京师范大学原校长、中国教育学会原会长钟秉林教授，以及中国高等教育学会副会长、上海市人大常委会原副主任、上海交大原党委书记姜斯宪教授担任顾问委员会主任。其实一所大学的成立不是一蹴而就的，同样的道理，一所名校开设一所新的教育学院也是经过深思熟虑的。建设大学的目的就是培养更多优秀人才进入社会，相信这所教育学院的建立也是为了培养更多的优秀人才，所以大家一起期待教育学院的成长吧！

领军学生叫我“小邹”就行，如果不喜欢我的研究方向，我可以改；拔尖学生可以直呼我名，具体研究方向可以商量；优秀学生最好是称呼我为“老师”；骨干学生要叫我“老师”……近日，南方医科大学公共卫生学院心理学系副教授、硕士生导师邹来泉的招生信息广为流传。（4月10日澎湃新闻）时代发展，社会进步，研究生教育已经逐渐告别精英教育，日趋大众化。面对日益大众化的研究生教育，如何尽快改革教育思路，适应时代需求，为社会整体科研素质的提升做贡献，这应该是硕士研究生导师必须思考的课题。邹来泉有“梗”招生让研究生教育更亲切，利于研究生教育大众化。破除人们对研究生硕士导师的神秘，让人们更容易接受研究生教育。在我们一般人心中，总是认为研究生硕士导师很神秘，研究生教育很神秘。但是，邹来泉的有“梗”招生让我们走出了对研究生教育的认识神秘，让我们感受到研究生教育亲切与和谐，让人们更容易接受研究生教育，报考研究生。符合现代学生的心理需求，让研究生教育更加人性化。现代学生，思想活跃，善于创新，生机勃勃。邹来泉有“梗”招生中的谦逊与幽默，更符合教育的人性化规律。他说，“但你要是天赋异禀，毕业之前把我培养成了教授博导，我当然会更开心”“如果脸皮比较厚，只过四级也可以”“上午9点之前最好不要联系我，没课的话，一般都还没起床”。关于课题组氛围，邹来泉表示，“要是学生之间为了加深感情，偶尔吐槽我也可以，别让玻璃心的我知道就好”“你们感情不太顺的话，跟我倾诉也不错，我会专门腾出时间带着一颗八卦的心细细倾听”。这些人性化的沟通，让人们对硕士研究生导师没有了隔膜，当作自己人。更加亲其师，信其道。符合研究生教育规律，促进教学相长。领军学生，拔尖学生，优秀学生，骨干学生的区分，恰恰符合研究生教育规律，天赋有差别，努力有不同，出现不同层次的学生很正常。学术面前，人人平等。既然搞研究，那么，就应该一切以学术为标准，甚至包括称谓，这样，是对学术的崇尚，也是对真理的认可。从“小邹”就行到“直呼我名”，到最好是称呼我为“老师”、要叫我“老师”。表面看，是称谓的变化，实际上是学术水平的区分。社会文明进步，学历水平水涨船高，当报考研究生从“寥若晨星”变成“繁星闪烁”的时代走来的时候，有“梗”招生让研究生教育更亲切，更接地气，更顺应时代需求，更利于研究生教育大众化。（作者系天府评论新闻观察员）

近几年去美国留学读教育学专业的学生人数呈上升趋势，很多国内读如英语、文学、对外汉语等文科专业的学生，或者国内从事几年教育工作的人士都选择去美国读教育研究生专业。然而，美国教育学专业的分支方向在保持了多样性，也独有专业的专业性。想成功申请到该专业实属不易，那么，留学美国教育学硕士需要哪些要求?接下来，就随小编来看看吧，希望对大家有所帮助：留学美国教育学硕士条件申请这个专业，需要学生提供托福或雅思，以及GRE成绩，同时因为是文科类专业，所以对语言分数的要求较高，大部分TOP100的学校托福要求都是100分以上。GRE最好在310分以上，如果想申请排名较高的学校，GRE要在320以上。申请该专业学生的平均GPA是3.5-3.7之间，大部分学校的最低GPA申请要求为3.0以上，所以同学们一定大学期间保持好自己GPA分数，最好在3.4/4.0以上。申请文书上，大部分学校申请只需要提交PS，部分学校会额外命题要求学生再提交ESSAY。如果申请教育学博士、TESOL专业(推荐阅读:TESOL专业)，以及部分专业硕士学位，会要求学生额外提交一份10-20页的Writing Sample或者一篇学生自己写的文章或散文，还有的学校会要求学生提供一份自己大学期间提交的论文，目的是为了证明学生文字能力和功底。美国教育学硕士申请在各大论坛上，我们可以找到的成功申请美国教育学的案例很少，这也从一个侧面反映出美国大学录取的教育学专业硕士和博士数量有限。可能受到几个成功案例的激励，大量英专的学生转投教育学申请。但是我们需要清楚的认识到，每年教育学录取的人真的很少。以OSU为例，整个ecational leadership and policy才有22个PhD，那就是说每年录取的人数不过5，6个，竞争是相当激烈的。因此，不要盲目的去申请教育学专业。美国教育学专业分类由于美国大学将各个专业细分，美国教育学专业也可以细分为众多细化专业，如语言学方向、教育心理学方向、教学方向、宏观教育研究及学校管理等方向。比如：语言学方向的专业：Applied Linguistics(应用语言学，研究与语言相关的问题，如语言的交流分析、语法的功能等)、TESOL(英语教学专业，教授学生英语教学的方法和技巧)等；教育心理方向的专业：Psychology inEcation(教育心理学，研究教育学中的心理问题等)；宏观教育方向的专业：Economics and Ecation(教育经济学，研究教育中的经济问题)，History of Ecation(教育史，研究教育学的发展史)等。美国教育学专业就业情况教育学毕业后，在美国的就业前景并没有那么好。大部分的美国学校乐于招聘土生土长的美国人，而非不了解其文化的外国人，留学(推荐阅读:留学)生能找到的工作大多是一些本地人不愿意做的工作，比如特殊教育、应用行为分析等。教育学专业就业有以下几个方向：1、到各类学校或者教育机构当老师或从事教育研究、技术支持类工作;2、到出版社、报社等媒体从事与教育相关的新闻传播工作;3、到美国各级政府的教育部门或者下辖机构任职。大部分选择此类专业的学生是进入教育行业，最主要是当老师，还有一些可能是想从事教育研究工作，一部分学生可能是出于降低申请难度的考虑选择此专业。当然，也不乏出于从众心理选择此专业的学生。为了能在学成之后顺利找到工作、取得良好的发展，学生要注重自身的积累和素质的提高，使自己适合职场的需求。

育人当从育师开始，提升教育硕士培养质量是高等师范院校的重要责任之一。然而，要想递交一份令人满意的“答卷”，教育硕士的培养就必须破解一系列难题。近年来，华南师范大学数学科学学院教育硕士导师团队（简称“团队”），直面传统数学教育硕士培养痛点，深入调研基础教育改革需求，提出培养“即插即用”“来即能手”型教育硕士的人才培养目标，历经7年实践，不仅培养出一批优秀数学教育硕士，还辐射带动了当地更多数学教师的专业发展，构建了一种培养新模式。传统的教育硕士培养问题症结何在？随着我国全日制教育硕士生的招生规模不断扩大，“双非（非数学专业、非师范）”生源的比例逐年升高，许多学生基础不够扎实，与高素质、专业化、创新型中小学数学教师的目标要求有较大距离。同时，教育硕士培养模式也值得反思。教育硕士原本就是一个应用性极强、具有较高实践能力的培养方向，为此中小学校更看重毕业生的教学实践技能，尤其是课程实施及研发能力。然而，目前的教育硕士和其他教育学术类硕士的培养具有同质化倾向，培养方案“重理论、轻实践”，课程设置、评价方法没有显著区别。再加上部分导师以理论研究见长，实践指导能力有限，自然导致教育硕士培养效果不佳。说到底，教育硕士要重构培养目标，弥补实践能力的缺失。为此，团队聚焦六大核心能力素养的培育，即“学为人师、行为世范”的职业道德修养，“学科知识+通识知识+教学理论”的文化素质，“持续发展+理论更新+信技融合+跨界学习”的再学习能力与意识，“解读课标+研读教材+教学设计+课件开发+语言表达+三笔一画+课堂机智”的教学能力，“教学学术+专业学术”的科研能力，“迁移能力+质疑能力+猜想能力+践行能力”的创新能力等。重构培养目标仅仅是第一步，如何将其落地呢？一般而言，传统的教育硕士课程体系包括公共基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践课程等内容。团队确定了“夯实基础，提升专业，加强实践”的改革理念，从课程内容与结构两方面进行大胆改革。首先，专门设置补修课程，如数学分析、高等代数、教育学等教育基础和专业基础课程，帮助“双非”生源夯实基础。其次，改革专业必修课程，使课程内容既能体现学科前沿性与时代要求，又能反映学科专业、教育行业的核心理论和成果。最后，加强实践创新能力培养，尤其是学科交叉、融合创新、课程输出的创新执行能力。最具创意的一点，就是增强专业必修课程的实践环节，通过观摩反思、校本教研、真情境体验等途径，使研究生形成实践性认知。在改革课程设置的基础上，团队更注重教学模式的创新，在专业必修课程的教学实践中从“以教为中心”转向“以学为中心”，加强研究性教学、项目式教学，构建了“一生一优课”教学模式。所谓“一生一优课”，是指以上好一堂优质课为基本抓手，倒逼教育硕士进行知识建构和能力输出的培养模式。其基本特点是实践导向、问题导向和输出导向。“一生一优课”是一个完整的闭环，分为八个环节：“启航工程，系列讲座”——“精选主题，文献查阅”——“教学设计，课件制作，寻找依据”——“实践初探，说课磨课”——“深度实践，同课异构”——“反思评价，成效分析”——“反复打磨，形成优课”——“展示成果，论坛搭台”。经过“一生一优课”的教学磨炼，教育硕士往往能把知识转化为能力。“一生一优课”既关注每一个教育硕士的专业成长，也真正关注他们的“一生”，为他们的职后发展提供动力机制。值得自豪的是，从一线中小学校的反馈来看，华南师大培养的数学教育硕士就业率高，行业认可度高，毕业生真正实现了“即插即用”“来即能手”的目标要求。如今，团队已先后在广东、福建、湖北、湖南、新疆等200多所中小学开展教学指导与实验，引领带动近8万名教师的专业发展。（作者单位系华南师范大学数学科学学院）《中国教师报》2021年04月21日第13版 作者：赵 萍 刘 喆

2021年的考研结果已经尘埃落定，许多上岸的学生都松了一口气，寒窗苦读多年的努力终于获得了成果，但是考上研究生是否代表着学习的告一段落？显然不是，研究生阶段学习应该更努力，否则毕业都是难题。最近教育部传来一条好消息，让许多研究生感到十分开心，研究生再也不用为了毕业论文所烦恼，幸福来得太突然。研究生迎来好消息，论文为重不再作为毕业标准研究生阶段的学习大多都是跟随导师做科研项目，写各种学术论文，因此论文在研究生毕业的比重中占据着极大的比例，许多学校都规定研究生毕业必须在学术期刊发表论文，否则不能毕业。在学术期刊发表论文，意味着自己的论文要达到很高的质量，许多研究生为了毕业，都绞尽脑汁，想尽各种办法完成。对于一些写论文困难的学生甚至起了坏心思，有些学生花高价向出版商购买版面，要不是请人代写，更甚者拉着导师做和学术无关的事情，论文成为了许多商家赚钱的机会，本来神圣的学习逐渐充满了铜臭味。这样的论文对于学生的学习毫无用处，只是为了应付毕业的肮脏手段，败坏学校风气，损害导师威望，被查出来更是会面临严重的惩罚。为了解决这些学术造假，论文代写的问题，教育部发布通知：研究生的毕业标准不再以论文为重。能不能在学术期刊上发表论文，不再是学位授予的唯一标准。校方对于研究生的评价应该更加多元化，校方不能过度信任学术期刊，更不能以登上期刊来评定论文质量，更不能以论文来评定研究生人才作为标准。研究生毕业标准不再以论文为重给研究生带来了哪些影响？科研变得纯粹，学生能更好地参与科研中从本科生成为一名研究生，许多大学生都没有办法很快的适应。研究生的学习不仅需要大量时间参与到科研中，更要担心论文的写作问题，学生很容易无法适应这种学习节奏，不仅科研做得一塌糊涂，论文更是动歪心思。最后什么都没有学到，麻木的度过研究生阶段，甚至毕业都受到影响。改革之后，学生能沉下心，把精力投入科研事业，毕业证书不再和论文捆绑，研究生不必再操心论文写不好会怎么办，许多论文写不好但科研能力强的学生能更好地发挥优势，更能激发学生的科研热情，提升科研能力，学生也能学到更多有用的知识。考研备考要注意哪些？看到这个好消息，让许多担心研究生毕业难的学生都兴起了考研的心思那么考研备考要注意哪些问题呢？怎么学习才能更容易的考上研究生？长时间学习但是却没效率，许多学生在考研中每天学习15个小时甚至更长，但是这样的学习真的是有效率的学习吗？长时间的学习却不代表着有用的学习，不要以坐在书桌前的时间为目标，而要以你今天要学习的知识点为目标。三天打鱼两天晒网更不可取，考研需要很强的自律，今天学习明天放松这种心态不可取，不能沉下心来学习的人在考研中迟早会掉队，就算勉强考上研究生，也会迟早因为这种心态而被淘汰。笔者寄语研究生毕业不再与毕业论文发布在学术期刊挂钩，对于研究生而言是振奋人心的好消息，但是切莫以为这样就可以放松，研究生应该对自己有着明确的规划，学习是为了自己而。论文要求的取缔代表着学生更应该沉下心投入科研，而不是放飞自我。

转眼间 21考研已接近尾声22考研的小伙伴要拿起接力棒啦，众所周知考研也是一场信息战与你相关的消息千万别错过！这些高校22考研初试科目都有所调整，快和小编一起看看！01 北京交通大学923操作系统原理和925数据结构合并为计算机专业基础。是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，教育部、交通运输部、北京市人民政府、中国国家铁路集团有限公司共建高校，位列“211工程”、“985工程优势学科创新平台”、“世界一流学科建设高校”，入选高等学校创新能力提升计划、高等学校学科创新引智计划、卓越工程师教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国高校实践育人创新创业基地，是北京高科大学联盟、中俄交通大学联盟、中欧商校联盟、中欧工程教育平台、国际铁路联盟成员和中国人工智能教育联席会、“一带一路”铁路国际人才教育联盟理事单位。学校是交通大学的三个源头之一，历史渊源可追溯到1896年，前身是清政府创办的北京铁路管理传习所，是中国第一所专门培养管理人才的高等学校，是中国近代铁路管理、电信教育的发祥地。02 湖南工商大学金融、国际商务两个专业的303数学三更改为396经济类联考。位于湖南省长沙市，是一所以经济学、管理学为主，涵盖经、管、工、理、法、文、艺等学科的省属全日制普通高等学校，入选湖南省2011计划、“十三五”应用型本科产教融合发展工程、湖南省国内一流学科建设高校，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校、博士学位授予立项建设单位、中国首批深化创新创业教育改革示范高校、全国高校实践育人创新创业基地、全国创新创业典型经验50强高校。03 江苏师范大学江苏师范大学对初试与复试分别进行了调整：初试：文学理论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学史四个考试科目全部变更为文学基础综合;现代汉语科目改为汉语基础综合。复试：美学——>文学理论与美学;　古代汉语——>语言学概论;文学概论——>中国古代文学;文学概论——>中国当代文学;比较文学理论——>外国文学与比较文学理论04 天津财经大学303数学三改为396经济类联考。位于天津市，是天津市属重点大学和中国北方培养高级经济管理人才的重要基地，是一所以经济学和管理学为主干，兼有法学、文学、理学、工学、教育学、艺术学等学科门类交叉渗透、协调发展的多科性大学。入选国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级大学生创新创业训练计划、数据中国“百校工程”、天津市高水平特色大学建设项目，是中国最早拥有与国外合作举办学历教育并授予美国MBA学位资格的院校之一，MBA项目、EMBA项目通过英国AMBA认证院校，英国ACCA首批在中国设立的两个“注册会计师资格证书考试中心”之一，ACCA白金级教育机构，京津冀高校商科类协同创新联盟成员。05 天津工业大学834数据结构与程序设计——>408计算机学科专业基础综合303数学 ——>396经济类联考综合能力。天津市对初试考点也下发了规范：在天津市进行初试研考，需要提供本市户籍证明或者本市居住证。是天津市重点建设的全日制普通高等学校，是教育部与天津市共建高校、国家国防科技工业局和天津市人民政府共建高校、世界一流学科建设高校、天津市高水平特色大学建设高校，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、高等学校学科创新引智计划、教育部首批“新工科”研究与实践项目，是国家大学生文化素质教育基地。06 中南财经政法大学以下为经济学院、财政税务学院、工商管理学院发布的考试科目调整文件。三个学院都为303数学三 ——>396经济类联考。是中华人民共和国教育部直属的一所以经济学、法学、管理学为主干，兼有哲学、文学、历史学、理学、工学、艺术学等九大学科门类的全日制普通高等本科院校，由教育部、财政部和湖北省人民政府三方共建，是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”项目重点建设高校，是国家“世界一流学科建设高校”，入选国家“2011计划”、“111计划”、教育部人文社会科学重点研究基地、国家建设高水平大学公派研究生项目、卓越法律人才教育培养计划、国家级大学生创新创业训练计划、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国毕业生就业典型经验高校、全国高校实践育人创新创业基地、湖北省2011计划，财经一流学科建设联盟理事长单位，立格联盟、中国-俄罗斯经济类大学联盟、中俄“长江-伏尔加河”两河流域高校联盟成员，AMBA、CFA协会认证院校。07 山东财经大学山东财经大学研招办在其微博发布：若国家2022年硕士研究生招生考试政策无变化，我校金融、税务、保险、国际商务、资产评估五个专硕初试科目业务课一将由303数学三调整为396经济类综合能力。请广大考生提前做好准备！08 复旦大学软件学院2022年硕士研究生电子信息专业（专业代码：085400）招生考试专业初试业务课科目将由“961软件工程学科专业基础综合”调整为“408计算机学科专业基础综合”。以上调整，包括全日制与非全日制专业学位硕士研究生。还有一些院校也更改了科目，后续小编会一一整理出来发给大家~大家也可以在评论区讨论哦~

文|执笔说教育“本科毕业找不到工作才会读研究生。”这句略带些许讽刺意味的话，似乎已经成为了当今社会的普遍共识，在不少本科生乃至中学生群体中传播甚广。的确，在毕业生就业形势愈加严峻的情况下，愈演愈烈的“考研热”早已不是什么新鲜事。在一些双非本科院校，考研率竟然可以达到惊人的90%以上。尤其是在疫情冲击之下，为了缓冲就业压力，提升自己的就业竞争力，考研已经成为大量本科毕业生的第一选择。然而，在教育高度内卷的时代，拥有研究生学历的毕业生在就业大军中，也未必可以占到更多的优势。不少大型企事业单位对毕业生第一学历都有明确要求，那些凭借“后天”努力考入名校研究生的“双非”本科生，研究生毕业时所面临的就业形势，显然没有想象中那么乐观。不少本科生潜意识里看不起同校研究生金本科，银硕士，破铜烂铁是博士。这是在网上流传很广泛的一个段子，看似毫无道理可言，实际上却是当今不少高校的常态。用一个时髦一点的词来说，就是同一所高校内存在的“学历鄙视链”。（1）当今高等教育的大环境众所周知，本科阶段主要是为将来进行更高深的研究打下坚实基础，所以各大高校都很重视本科生的培养。一般来说，本科生在一所高校总学生规模中，占有的比例也是最高的。与之对比，各大高校对于研究生的培养多少差点意思。读过研究生的网友普遍都有一个感觉，那就是研究生阶段的课程普遍很“水”。这里的“水”并非指课本知识“水”，而是老师授课“水”，考核形式“水”，学校重视程度“水”。虽然不排除一些顶尖高校非常重视研究生教育，但绝大多数国内高校对于研究生培养的重视程度，远不如对待本科生。另外一方面，研究生普遍是其他学校的“外来户”，而且大多数研究生的本科就读院校，都要比现在就读的学校低一个档次。比如，211高校的研究生很多都来自“双非”院校，而985高校的研究生大多都来自211院校。人往高处走，这本身是一个正常现象。然而，这个很正常的现象却逐渐导致了当今高校普遍存在的“学历鄙视链”，通俗来讲就是本科生往往看不起同校研究生。这显然并非个例，而是一个非常普遍的想象。（2）本科生瞧不上同校研究生的原因首先，就本科生而言，他们往往年轻气盛，代入感很强。当然他们也知道很多同校的研究生，其本科院校要比现在低一个档次。所以这些本科生就自然而然地觉得自己要比同校研究生“高出一等”，因为就同一标准的高考而言，这些本科生确实要比同校研究生的高考分数高出不少。其次，撇开本科高校的层次这些世俗标准，仅就学术水平而言，研究生的水平其实并不比同校本科生高出多少，甚至还要差一些。前面我们提到，大多数研究生的本科院校都比现在要低一个档次，这意味着他们本科院校的整体办学水平，或者是在所读专业领域的水平，要比研究生所在的学校差一些。换句话说，这些本科生在本科阶段所积累的知识技能，很可能要比同校研究生掌握的知识技能更多。读研似乎已经“变了味”不知道大家有没有思考过一个问题，为什么硕士和博士阶段的学生称之为研究生？顾名思义，硕士和博士的主要任务就是搞科研。科研绝不是三分钟热度就能搞定的，需要长时间的付出和大量的努力，只有那些有足够科研兴趣支撑的学生，才容易出科研成果。正所谓，兴趣是最好的老师，研究生阶段不是用来“混日子”的，也不是“混学历”的，而是实实在在践行书本知识，扎下身子搞科学研究的。然而，扪心自问，现在有多少研究生考研是为了搞科研呢？有多少研究生对科学研究真感兴趣呢？答案不言自明，这就是我为什么说现在读研似乎已经“变了味”。有些学生选择读研是为了逃避就业压力，或者为了增强自己的就业竞争力；有些学生选择读研纯粹是随大流，盲目跟风；也有部分学生是家长“威逼利诱”后的选择。当然，不排除有部分研究生读研是真为了搞科研的，他们对科研有浓厚的兴趣。但令人痛心的是，这部分学生只是极少数，研究生阶段“混学历”、“混日子”的大有人在。三（两）年研究生绝对不会白读前面我们有提到，由于第一学历的限制，很多研究生就业时所面对的形势，其实远不如想象中那么乐观。既然读研并不能明显提升自己的就业竞争力，那“双非”院校出身的本科生还有必要读研吗？三（两）年的读研生涯难道就白白浪费了吗？答案显然是否定的，世间没有白下的功夫，更何况是你好不容易才考上的研究生呢？（1）学历和专业层次的提升这是读研最基本的所得，本科阶段的学历往往涉猎很多知识，但往往都没能深入学习。而研究生阶段不同，需要深入探究某一领域的知识，这个过程虽然枯燥乏味，但潜移默化之间，你的学术水平和层次也在不断提升。同样，当迈入社会参加工作时，研究生学历的晋升发展空间，往往都要强过本科学历。虽然并不能决定你最终的高度，但至少可以决定你的高起点。（2）人脉资源的积累一般来说，研究生阶段的学校层次，都要比自己的本科高校高一个档次，这意味着接触更高平台、更高水平人才的机会也就增多了。通过研究生三年或两年的学习，你会认识更多比自己优秀的人才，这些都是你未来发展的人脉资源。大家都知道，现在还是一个人情社会，很多事情离了人脉是很难解决的。写在最后在这个教育内卷的时代，读研多多少少已经有些“变味”，但这并非完全是学生的原因，而是由多种复杂因素交织形成的结果。本科生看不起同校研究生的现象，是客观存在的。但这并不代表研究生毕业之后不如本科生，当然研究生的未来发展，也不一定就比本科生强。只有自身不断努力，保持谦虚的学习态度，不断提升自己，才能让三年研究生生涯真正有价值！（图片来源网络，如有侵权，请联系删除）

19年考研已经落下帷幕多时了，很多参加过今年研究生考试的学生虽然已经卸下了考研的压力，但依然不能够放松警惕。毕竟考研国家线和各大高校的硕士复试分数线即将陆续公布，这个时候除了需要耐心的等待之外，还需要考研学子们准备一下复试的相关事宜。考研的原因可谓是多种多样，有人是为了逃避就业的压力，有人是为了拓展和延伸自己的教育深度，同时也包含了不少曾经在高中阶段成绩优异，但在高考时失利没能如愿考上理想大学的一部分学子。他们希望通过考研的途径再次“逆袭”，同时可以弥补当年高考所留下的遗憾。然而都是同一所985毕业的学生，却在社会上的就业经历上出现了不同的待遇，往往第一学历毕业于985名校的学生要比研究生毕业于同一所985大学的学生更为受欢迎和吃香，为此有网友发出了感慨：高考时已经决定了成败，原来高考的时候已经就输了！而之所以会出现这的情况主要有以下几点原因，真是看完之后让人沉默不已和心酸！1、高考选拔出的人才要高于研究生考试的人才能够在高考时进入到了985高校真的算是超级学霸了，从目前很多省市区的录取比例来看，985录取人数占比往往在全省市区不到2%。虽然一直以来对于高考有着很多这样或者那样的评价，但是不可否认的是高考依然是我国当下最为公平和公正的录取人才方式。而且能够考上985的大学生，往往综合能力都很强，不仅仅是依靠了勤奋取得的成绩，在天赋上也会比一般的学生要高出很多，同时在动手能力上较强。而考研因为评价的机制和高考不同，加上四年大学里的塑造方式培养风格不同，同时本身考研又包含了推免和各种不公正的因素在里面。因此使得考上985的二三本学生往往在动手能力上被视为和985本科生相比要差出很多。2、大学四年的培养方式对学生的影响至关重要大学四年的时间不长也不短，但是在培养学生的很多关键点方面却起到了很重要的作用，在大学学些阶段，很多人从未成年转向成年，在学习氛围和态度人生观价值观方面，一般就定型了。而二三本学生虽然可能在某一方面表现很好，但综合素质方面和985学生相比的话可能会欠缺一些（概率性事件，不能以偏概全，哪里都有好学生哪里都有差学生）3、往往社会上对第一学历的看重远胜于第二学历因为高考和考研在选拔机制上存在的很大差异性，使得在社会上招聘，特别是一些名气的用人方面更加青睐于第一学历毕业于985的学生，虽然第二学历研究生毕业于985大学的学生有不少人也很优秀，但是固定思维的存在依然在影响着这个社会，所以造成了为何第一学历毕业于985比第二学历毕业985要吃香的现象出现。对此你是如何看待的呢？你认为这样的评价机制公平合理吗？

日语专业的学生去日本留学大部分都会选择人文学专业、教育学专业、社会学、传媒学 等专业，今日柠檬为同学们介绍一下千叶大学教育学专业，这里是日本大学研究生申请最早截止的地方，真的极好，一个不小心就错过了。想研究教育学专业的同学们一起来康康叭~千叶大学教育学研究科是为了培养高度专业的职业人员和教育学研究人员而设立的，已经过了约35年的历史。千叶大学教育学专业的很多毕业生不仅作为教育部门和教育行政的负责人而活跃，而且有的还成为大学教师等研究人员，这是值得一提的。另一方面，近年来对教师素质不断提高的呼声也越来越高，因此，大学院的教学能力和指导能力也被要求提交。为了满足这个要求，开设了专业职学位课程，也就是所谓的教职大学院。千叶大学教育学研究科也在2016设立了教职大学院，来推进研究生（硕士课程）和教师一体化充实的教育和研究。今日柠檬在这里只讲解针对留学生可以申请的教育学专业进行讲解。千叶大学教育学专业介绍：千叶大学教育学的目标是，从科学、实践的角度来捕捉教育的各种问题，通过学习方法来培养能够正确应对问题的人才。并且，通过进一步充实现职教师的再教育，以谋求教育部门和教育学之间的桥梁为目标。该专业由教育发展支援系和横断型授课系、语言·社会系、理数·技术系、艺术·体育系5个系构成。①教育发展支援系：教育发展支援系的目标是培养具备儿童、学生的学习过程、从婴幼儿到儿童·青年为止的孩子的身体·认知·社会的发展的过程，发育障碍者、重复残疾儿童的教育支援、儿童·学生的健康支援等的广泛知识和实践能力，能够应对当今课题的人才。主要研究领域：教育心理学、发展心理学、保育幼儿教育、特别支援教育、学校健康宣传、保健教育。这里是很多中国大学学前教育专业学生梦想的地方，千叶大学教育学研究生申请首先看这里。②横断型授课系：要建立超越学科、领域界限的新课程，以及关于教育的现代课题进行实践性、理论性的研究。实际去教育现场，进行一套授课，基于授课实践的研究，以及关于教育的现代课题的临床性、哲学性的研究。以培养能够开展新课程和教育实践的人才为目标。主要的研究领域：关于课程开发的领域（以新的教育内容·教育方法的开发、教育实践为基础的授课，关于非行问题的临床研究，活用ICT·数字机器的授课）生活科·综合性学习，职业教育，制作·技术的教育、国际理解教育、教育的哲学考察等。③语言·社会系：人们的语言活动、生活·行动方式被称为【人类与文化】，从这一共通概念出发，该系对国语、英语、社会、家庭等科学教育、人类与文化各领域的展开研究。然后，以培养将其研究成果应用于教育·研究领域的人才为目标。主要研究领域：国语教育、英语教育、社会科教育、家庭科教育。千叶大学教育学研究生申请其次看这里。这些研究分野是不是你可以尝试的呢？④理科、技术系：与自然、技术相关的理科、数学、技术知识非常广泛。需要有广泛的知识来理解具体的现实的课题、重要的论点、数学的考察力、实验实习制造技术。理科、技术系的目标是培养具备这种能力，不断丰富地创造理科、数学、技术的学习意义和方法的人才。主要研究领域：理科教育、数学教育、技术教育⑤艺术·体育系：艺术、体育系的目标是在“表现”的同时，将“感性”、“感觉”、“传承”、“创造”、“鉴赏”等概念定位为该系的共通概念，培养作为承担今后教育核心的人才所需要的资质和能力。并且，以培养在音乐、美术、体育的教科教育中活用其学术研究成果的人才为目标。主要研究领域：音乐教育、美术教育、体育科教育。美术教育也非常适合艺术设计类专业出身同学的追捧，除了平面设计制品设计，千叶大学教育学研究生申请走美术教育也可以哟。千叶大学教育学专业研究生的申请：外国人申请千叶大学教育学专业的研究生都是需要进行事前审查的，且事前审查需要提前近一年的时间，比如2022年4月入学千叶大学教育学研究生的事前审查的截止时间预定为2021年的6月下旬。大家前往不要错过，再没有比千叶大学教育学部研究生申请再早开闸的了。海外申请2022年10月千叶大学教育学专业研究生的事前审查已经于2021年12月截止.因此，在日本以外地区申请千叶大学教育学部一定要从速从早。关于千叶大学：千叶大学（日文平假名：ちばだいがく；英文：Chiba University），简称千叶大，2020年日本大学排名第14位。千叶大学诞生于1949年，是一所本部设置在日本千叶县千叶市稲毛区的知名研究型综合国立大学，是日本文部科学省的超级国际化大学计划（SGU）投资的一流大学。千叶大学是日本首都圈内拥有独特高水平学部学科的综合大学，其医学部、园艺学部、工学部是该校重点专业。以上就是柠檬为您带来的日本研究生申请每年最先开始的是千叶大学教育学，想了解更多关于日本留学的信息可戳柠檬哟。留言给小白江吧，更多日本留学一手干货等你来拿