教育学硕士论文分析

伟人故里育伟人，育好伟人为人民。欢迎家长朋友们齐聚伟人教育。今天伟人教育带家长朋友们一起看看岳池县是如何做好“两项改革”后半篇文章的，希望家长朋友们喜欢、点赞、收藏、留言。去年以来，岳池县从实际情况出发，聚焦涉改乡镇及村人民群众接受公平有质量教育急需，科学规划、合理布局，对教育资源进行均衡、优化配置，对做好后半篇文章进行科学部署，力争实现“基本实现学前教育普及普惠、义务教育优质均衡、普通高中教育特色多样化发展”目标，使基础教育公共服务水平优质高效，提升人民群众的获得感、满意度。优化学校布局结构。综合学校位置、距离、规模等因素，重点推进“空心学校”、生源严重萎缩小规模学校（含教学点）的撤并整合。至2025年，拟调整学校9所，目前调整1所。同时，科学规划中心场镇学校建设，集中教育资源，提升办学条件，解决“城挤乡弱村空”等问题。目前，规划新改（扩）建公办幼儿园23所，升级改造乡镇公办园29所。优化闲置资源利用。全面清理、登记学校闲置资产77处，其中，闲置校点71处、闲置校舍6处。秉持教育优先原则，针对性开展改造处置，通过资源利用、功能拓展、置换回收等方式，将闲置校舍改建为幼儿园、师生宿舍、劳动实践基地等推动校舍功能转换、盘活现有资源。目前，盘活利用闲置校点42处，制定计划盘活校舍6处。优化乡镇办学质量。通过学校结对、示范创建引领等方式，提升乡镇薄弱学校办学质量。推进学区制管理改革，组建10个以县城区优质学校为龙头，结对互帮4-6所农村薄弱学校的学校共同体，探索教育集团化发展。加强硬件设施配备和校园文化建设，启动“千百十”特色展示工程，拟创建省级智慧教育示范校2-3所、省级特色普通高中1所、省级示范性学校（幼儿园）21所。伟人故里育伟人，育好伟人为人民。感谢家长朋友们欣赏伟人教育。伟人教育致力推广父母育儿经、传播校园育人经、探析政府育才经，关注伟人教育、培育时代伟人、享受伟大人生。

发明千千万，起点是一问。——陶行知据不完全调查统计，考研的人数越来越多，2021年考研人数约380万，十个本科毕业生中就有五个选择考研，一些人在考研成功后，觉得自己的辛苦没有白费，有些学生调侃，在考研成功后，希望自己从来没有考研，这也证明研究生毕业的难度。一些考研成功的学生进入学校后，甚至收到了大学清退的消息，浪费了研究生名额，也面临着三年无法拿到毕业证书和学士学位证书，现如今，随着高校政策的不断变革，实行严进严出，即使花心思学习，研究生上岸也可能面临研究生毕业拿的情况。研究生如果想要毕业，就需要拿出证明自己研究能力的论文，一些学生在写毕业论文时废寝忘食，查阅大量资料，也可能面临论文不达标，延迟毕业的情况。教育部发布了通知，毕业论文将不再是唯一标准，研究生毕业难得到缓解。这一通知就是高校在评判研究生是否可以毕业时，不再将论文及发表学术期刊作为评判依据，研究生应该把重心转移到学术研究上，不再为每年的毕业论文发愁。这一通知表明，在研究生毕业时论文的重要性和占比率将大幅度减少，不过学生任然需要拿出知识含量高，质量过关的论文，证明自己的研究成果。这也在一定程度上减轻了研究生毕业难的问题，现在考研的学生越来越多，即使研究生进行了扩招，但是僧多肉少，依然面临着竞争压力大的问题，这就需要学生不断努力学习，才能在激烈的竞争中成功上岸。考研学子在备考期间，应该做好哪些方面的打算呢？在初试阶段，学好理论知识考研分为初试和复试两个阶段，在学习过程中，一定要学会多复习，把自己不知道的知识点记录在册，只有把自己的能力不断提高，把基础全面分打好，才可能在初试中脱颖而出，为复试留有充足机会。参与复试时准备好全面的自我介绍复试时，最看重学生的反应能力和敏捷程度，学生的第一印象对导师很重要。如果可以准备一段特色的自我介绍，进行全面的分析，在介绍时将自己的优势突出，与导师进行和蔼可亲的交谈，导师对自己更加亲睐，复试很可能顺利被选择，成功上岸。笔者看来，考研是一场持久战，如果想要获得高学历成功，上岸就需要准备多项事宜，在考研成功后，也要珍惜自己的考研名额，全力以赴，争取在研究生时期获得更好的机会，为自己争取更高的就业竞争力。教育部通知，毕业论文不再是唯一标准，研究生毕业难得到缓解，对于这一话题你怎么看？下方留言告诉小编吧！ 文/叮叮当当说教育（欢迎分享转载）

今年的研究生考试已经接近尾声，这段时间可能是被录取的学生在未来三年内最快乐的时光，毕竟经过长时间的努力学习，大家经过重重的竞争，现在终于考上了研究生，心里自然非常高兴。但是很多在读研究生都是苦不堪言，大家都被论文和各种琐事折磨得想死的心都有了，这不，现在笔者朋友圈就有一位研三的同学在吐槽论文问题，吐槽自己实在写不出论文的那种崩溃感。论文是压在学生身上的一座大山此外，研究生教育与本科生教育大为不同，很明显的差别就是导师负责制，这点非常重要，在本科阶段时，我们的学生只要上课好好听课，然后把老师布置的作业完成，最后参加期末考试，及格后就算万事大吉；但是研究生阶段不一样，除了期末考试，最重要的是导师负责制，每个研究生在入学时都要选择一名导师（双选），然后原则上导师会带领学生做项目研究、指导学生写论文，而且学生是否能够顺利毕业需要导师的签字同意，研究生不仅需要写毕业论文，而且需要在一些学术期刊上发表论文才能顺利毕业。读过研究生或者正在就读研究生的同学都知道，研究生论文非常难写，一些学生因为论文问题而不能顺利毕业，甚至因此患上抑郁症、走向了不归路，论文可以说是压在学生身上的一座大山。既然论文这么难以发表，学校为什么要强制学生发表呢？高校为何强制学生发表论文？首先，我们不可否认的是，学术论文是展示学生学术水平的重要工具，高质量的论文可以用来评估学生的学术能力，有利于研究生的教学培养。其次，在各种大学排行榜中，高校的论文数量也作为排名评估的一大依据，因此一些大学为了提升本校的排名，也是强制学生发表论文才能毕业。但是这种“唯论文”的现象值得大家警惕，教育部也是看到这一现象。教育部的重要通知，在校研究生迎来好消息，论文问题可解决针对这一现象，教育部也是发出了重要通知，声明研究生的毕业标准不再以论文为重，能不能在学术期刊上发表论文，不再是学位授予的唯一标准。对此，清华大学首先做出回应，清华大学宣布不再将学术论文发表作为学生申请论文答辩或学位的前置条件。如何写好一篇论文教育部虽然发了这个通知，但是高质量的论文写作还是很有必要，对于研一刚入学的同学来说，大家可以先学好基础知识，然后阅读大量的文献，才可能从中找到思路，从而写出一篇高质量的论文，这点在文科类专业中比较明显；至于理工科学生，大家一定要跟着导师做实验、做项目，最后才可能写出高质量的论文。你觉得研究生必须要写论文吗？欢迎留言交流。

硕士论文选题的重要标准：问题标准，暨问题意识。何谓问题标准？即：一个选题必须是一个值得研究的好问题。何又谓“好问题”?彭玉生指出：“问题是一项研究的灵魂。”“一个好问题往往比正确的答案更加重要。”如何确定“好问题”?他提出四个评判标准：1.具体。经验问题应该明确而具体，切忌空泛，以小见大远胜于虎头蛇尾。2.集中。专注于一个研究问题，或者彼此相关的一组问题。当一篇文章问多个问题时，这些问题应该围绕同一个理论轴心，而不是同一个现象或事物。3.原创性。原创诚然可贵，却是真金难求。研究新现象往往能提出新问题，但新现象本身的独特或罕见性未必是创新。用新资料研究老问题尽管有价值但绝不是创新，而对一些老话题或普通现象以崭新的视角提出研究问题则可能具有独创性。4.意义。这一标准包括语义上的意义和理论意义。语义上有意义的基本要求是研究问题要符合逻辑、符合事实,不应是假问题。“学术研究特别强调理论意义,即理论缘由(theoretical rationale)。每一个好的经验问题背后,都有一个理论问题。……判断理论意义不仅需要学者的理论功底,并且必须是学术界认可。定义重要概念、提出重要问题要比做回归分析困难得多。对大部分研究者而言,只能通过文献分析来证明自己的研究问题有理论意义。”[2]需要特别指出的是，在确定“好问题”的四大标准中，“具体”和“集中”意味着一个学术问题必须是研究者所能够驾驭的，小问题好着手，大问题难掌控。这对硕士研究生而言特别重要：大而不当的问题绝非一篇硕士论文所能够容纳。例如，有这样几篇硕士研究生的开题报告：《邓小平公正观的逻辑构架与现实意义》(马克思主义中国化专业)、《当代西方社会思潮对大学生德育的影响及其对策研究》(思想政治教育专业)、《大理白族地区思想政治教育资源开发利用研究》(思想政治教育专业)、《思想政治教育视阈下的高校网络舆情研究》(思想政治教育专业)。就“专业标准”而论，上述四篇开题报告均符合专业要求。可是，就“问题标准”来看，其选题要么太大而难以驾驭，如后三篇；要么选题过于含混空洞而难以完成，如第一篇选题的研究难度就已经远超一个硕士研究生的能力范围。而第四篇选题虽有新意，但是，仅一个“高校网络舆情”之“高校”范围界定就在研究者面前树立了一座难以逾越的高峰———这里的“高校”是中国所有高校还是某地的高校抑或某所高校？这是一个两难选择。因为研究思路决定了研究者必须大量采用第一手资料，这必须依靠实证调查获得，其过程非常艰辛。它意味着：若选择多所高校为研究对象，获得研究数据的过程将超出研究生的能力范围；若只选择一两所高校，所获数据则不足以支撑一篇硕士论文的写作。而如果只用第二手资料，不仅资料不够丰富，更糟糕的结果是：研究的可信度将大打折扣。总之，这是一个看起来很美的研究选题，但研究者却面临无从下手的尴尬。遇到上述问题时必须调整选题———要么放弃重来要么缩小研究范围。以《大理白族地区思想政治教育资源开发利用研究》为例，作为一个实证研究，研究生个人是无力赴大理州1市8县进行全面调查研究来完成此论文的，这需要一个庞大的课题组投入大量的人力物力和时间才能够完成。但考虑到这是一个富有意义的研究选题，经笔者指导，题目最后确定为：《少数民族思想政治教育资源的开发利用研究———以大理白族自治州洱源县白族聚居区为个案》,问题由面缩小到点，成为适合硕士生研究的问题并顺利通过开题答辩。“原创性”对硕士研究生而言是一个很高的要求,可以提倡却不宜实现,更不能苛求。对于绝大多数硕士研究生而言,比创新更重要也更现实的目标应该是：完成一篇合格的学位论文!而少数学有余力的优秀硕士研究生可以在选题上追求“一定程度的创新”,而能达此目标已属难能可贵。如《思想政治教育视阈下的高校网络舆情研究》因题目太大研究资料匮乏而被笔者否定后,研究生根据自己的兴趣和知识积累将题目调整为《思想政治教育视域下的高校网络舆情引导研究—基于耗散结构理论的探索》,从而使一个渐成热点的研究课题演化为一个非常富有创新价值的问题。通过整理文献发现,作为一个源于自然科学研究的理论方法,耗散结构理论在社会科学研究领域早已受到学界关注,已被广泛运用于社会学、经济学和管理学等研究领域。但在马克思主义研究领域中其运用极为有限,虽有少数学者运用这一理论来研究思想政治教育问题,但尚无学者运用其研究作为一个学术热点的高校网络舆情问题。因此,这一研究具有原创价值———用新理论、新方法研究新问题。当研究方法明确为耗散结构理论后,因研究视角的调整,研究资料的来源不再被局限于第一手资料。第一手资料和第二手资料可以灵活运用,相得益彰。硕士论文选题能够创新，除了自身长期的学习和积累之外，若能够在导师指导下清晰把握学科发展趋势，也能够找到富有创新意义的选题。例如， 2005年底，国务院学位委、教育部出台《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》(学位[2005]64号)规定，思想政治教育的“主要相关学科”是：“马克思主义基本原理，马克思主义中国化研究，马克思主义发展史，政治学，伦理学，心理学，教育学”。有敏锐学术洞察力的研究者会发现，心理学和教育学前所未有地赫然列入主要相关学科中。该文件从学术渊源的角度揭示了思想政治教育和心理学、教育学内在的联系，这意味着：思想政治教育必须、而且可以借力于教育学和心理学来发展壮大。首先，教育学和心理学为思想政治教育，尤其是高校“思政课”教育教学改革研究提供全新的理念和方法并能够开创一个崭新的学术领域；其次，有可能诞生新兴的交叉学科———以教育学和心理学为“学术底色”的全新的、体现时代特征、适应时代需要的“新型的思想政治教育学”。或者是以思想政治教育学为学术依托的教育学、教育心理学新领域，因为，“新型的思想政治教育学”可以为教育和心理研究，特别是实证及实验类的研究提供宽广且几乎完全空白的学术领域；最后，无论两大学科如何融汇碰撞，有一个基本事实可以预见：高校“思政课”教育教学研究将会迎来一个引人入胜的学术增长点，两大学科的有机融合将开辟思想政治教育研究的学术前沿。基于上述认识，笔者指导四位硕士研究生确定了具有原创价值的选题，其一是：《有效课堂管理与高校“思政课”教学绩效相关性研究》;其二是：《高校“思政课”课堂环境与学生学习态度的相关性研究》;其三是：《XX大学学生“思政课”学生学习态度调查研究———基于教育心理学多维理论的解读》;其四是：《高职学院思想政治理论课满意度研究———以XX经济管理学院为例》。这些选题不仅得到了思想政治教育专家的好评，而且得到了教育学、心理学专家的好评。其重要原因有：第一，“思政课”一向是高校思想政治教育的主渠道和主阵地。但囿于以灌输为主要特征的传统教学方法，其教学效果不尽如人意而亟待教学改革完善之。因此，上述选题切合2005年初中宣部、教育部发布关于高校“思政课”教育教学改革“05方案”的有关精神，顺应了时代潮流；第二，上述选题的研究方法和思路借鉴了教育学、心理学的有关理论与方法，具有鲜明的教育实证研究特点，填补了传统的“思政课”教育教学研究在实证的科学性方面的缺漏；第三，上述选题(除第四个以外)均立足于笔者长期致力的教学改革研究———“现代教育理论指导下的高校‘思政课’教学实验研究”,研究生们各自站在不同的研究角度，以笔者的教学实验为研究对象，采用课堂观察、教育访谈和问卷调查等手段，运用教育学和心理学的研究方法对教学实验的过程和结果进行全面研究。以此方法指导思想政治教育专业的硕士研究生进行学术研究，其创新价值在于：将思想政治教育的理论与实践进行了有机结合，对于探索新形势下高校“思政课”教育教学改革的一般规律具有重大现实意义。前述“好问题”之“意义”标准也是学位论文必须达成的标准，但却经常被研究者忽略。其结果必然是导致大量假问题出现。有这样一篇硕士论文开题报告：《农村进城务工人员随迁子女思想政治教育问题研究》,虽然题目中有“思想政治教育”一词，但该问题却是一个不折不扣的假问题。经验以及常识告诉我们，农村进城务工人员作为一个特殊的社会群体，他们自身和随迁子女的生存和发展日愈受到社会关注。然而，这些随迁子女进城后所产生的诸多问题及所遇到的诸多问题，更有可能是：城镇的接纳能力不足和他们父母安居乐业的需求得不到满足而导致的种种问题，如：义务教育、医疗保障及合法权益保障等；抑或是他们在与新的生活环境融入时出现的相互适应的问题，如：社会融入障碍以及普遍存在的因行为失范得不到及时矫正所导致的青少年违法乃至犯罪问题等等。而这些都不是思想政治教育所能够涵盖、所能够解决的。也就是说，针对这些青少年的思想政治工作无论好坏都不能有效解决他们面临的问题。经验告诉我们，导致上述问题的根源是公平教育的缺失和社会保障的缺失，如学校教育和家庭教育的缺失、医疗保障的缺失、基本住房的缺失等。任何试图从思想政治教育的角度来解决“农村进城务工人员及其随迁子女”所产生及所遇到的种种问题之努力都是南辕北辙、荒谬可笑之举。很难想象带着这种“象牙塔”里的天真烂漫到这个身处社会边缘的特殊群体中做所谓的调查、访谈等研究时，这个群体的成员会以什么样的态度来看待研究者？!与上述失败的开题相比，这样的选题———《昆明市民办中小学思想品德教育问题探析———以官渡区福德村为例》则不失为一个符合思想政治教育专业范畴的真问题。它同样是研究“农村进城务工人员随迁子女的思想政治教育问题”,但非常恰当地选择进城务工人员聚集的城中村民办中小学为载体来研究学生的思想品德教育问题。比起前一个选题，该选题专业属性清晰并且可行。发现问题是学术研究的起始， 没有问题则没有研究。那么，硕士生如何避免选题时频繁出现的“以假乱真”现象以确定所研究问题是“真问题”?除了遵循选题时必须遵循的“意义”标准即：符合逻辑和事实、得到学术界的认可外，劳凯生异曲同工地提出了区别真假问题的几条基本经验：“我给真问题下了个定义：任何一个真问题必须满足两个条件：第一，逻辑上能自洽；第二，实践中能举证。凡是满足这两个条件的就是真问题，缺少任何一个条件则是假问题。所谓逻辑上能自洽，就是指能成一家之言，也就是我们通常所说的言之成理、持之有故。这是很高的标准，它要求立论要公允，材料要翔实，理论不能有破绽，逻辑不能有错误。而所谓实践中能举证，就是说在生活中可以找到例证，是一个有意义的问题，而不是天方夜谭，不是谎言谬见。”[3]有一位马克思主义基本原理专业研究生的开题报告是：《马克思主义大众化视野下的社会主义新农村建设研究》,这也是一个不折不扣的假问题。因为命题本身不符合常理与逻辑：“马克思主义大众化”怎么能够与“新农村建设”搭界呢？常识告诉我们：“马克思主义大众化”是指马克思主义理论被更普遍的受众所接受，其实质是一种思想或意识形态的大众化传播方式及其过程。而“新农村建设”是指在中国共产党的领导下，按照新时代的要求，对中国农村进行经济、政治、文化和社会等全方位的建设，最终实现把经济文化普遍落后于城市的农村建设成为经济繁荣、设施完善、环境优美、文明和谐的社会主义新农村的目标。所以把两者张冠李戴必然产生“关公战秦琼”、“张飞打岳飞”式令人捧腹的笑果。就此题目而言，剖析研究者的思路，可以大致推测出其本意和兴趣是指向“社会主义新农村建设问题”。可是，考虑到专业方向限制———“社会主义新农村建设”怎么与马克思主义基本原理挂钩呢？干脆给“新农村建设问题”加个“专业限定”———“马克思主义大众化视野”,殊不知两者根本就风马牛不相及。此逻辑的荒谬就好比说：“不想当将军的厨师不是好士兵”一样。就专业研究范畴而言，“马克思主义大众化问题”完全符合马克思主义基本原理的“学科研究范围”,而要将“社会主义新农村建设问题”置于马克思主义基本原理的“学科研究范围”之内显然是一个费九牛二虎之力也不能得其门而入的难题。经验和常识告诉我们，研究“社会主义新农村建设问题”,我们完全可以从经济学、社会学、法学、政治学的角度甚至思想政治教育的多维视角来探讨相关问题，但却很难从马克思主义基本原理的角度来展开研究。总之，学术研究的选题必须是真问题，若不考虑专业标准而只考虑问题标准，还必须遵循：事实原则、逻辑原则和学理原则。事实原则在许多时候近乎常识，譬如常识告诉我们：围绕进城务工人员及其随迁子女而产生的种种“问题”绝不是一个思想政治教育方面的问题。同理，社会主义新农村建设也一定难与马克思主义大众化产生具有学术研究价值的某种联系。逻辑原则与事实原则密切关联，不符合事实和常理的所谓研究选题也一定不符合逻辑。那么，何为：学理原则暨学理意识呢？三、硕士论文的学理意识所谓学理意识即学理性指的是：一项学术研究要符合该领域学术共同体所遵循的学术习惯和学术标准。这就意味着：学术研究就是学理研究即范式研究。何谓范式？美国科学哲学家库恩认为，范式是指在某一学科内被人们所共同接受、使用并作为交流思想的共同的一套概念体系和分析方法，其本义是指科学理论研究的内在规律及其演进方式。[4]劳凯生认为，在社会科学研究领域“也有自己的一套常态要素，比如公认的概念范畴、理论逻辑，以及共同的世界观、人生观、价值观等，对学术共同体成员的学术工作起着一种定向和规范的作用。因此我借用‘范式’一词来描述社会科学所具有的这一特征。范式就像是一把尺子，因为它能区别出内行和外行、专业和非专业。我们常说‘隔行如隔山’,什么是“行”?它是用‘范式’来界定的。”[3]1譬如，一个马克思主义发展史专业的硕士研究生，其开题报告是：《改革开放以来中国共产党农村土地政策演进研究》,此文从题目到内容都是关于中国共产党改革开放以来农村土地政策的演进，几乎写成一个历史事件的编年史。这样的硕士论文毫无学理性，因为它没有运用任何一种理论范式来解读引致中国农村巨变的土地政策演变的错综复杂的历史原因及其深远的社会影响。这位研究生显然没有弄清楚，梳理一段脉络清晰且毫无悬念的历史并不是学术研究，它至多只是学术研究的初步阶段而不是学术研究本身。缺乏学理性将导致一项研究成为“伪研究”,即没有研究价值和意义，通俗地说就是一项研究“没有问题”。譬如，“改革开放以来中国共产党农村土地政策变迁”本身不是问题，它要成为一个值得研究的学术问题，研究者必须思考：这一政策的演变对中国的经济发展和社会进步产生了什么样的影响？“政策”不是问题，“政策”所产生的“影响”才是问题。两者间的复杂互动及可能存在的诸如“溢出效应”或者“涟漪效应”等才是值得研究的问题。基于上述认识，笔者把此开题报告改为：《改革开放以来中国共产党农村土地政策演进研究———基于农业现代化的视域》。选题中的“农业现代化”成为“中国共产党农村土地政策演进”的影响对象并与后者构成相互促进的关系。于是，围绕两者间的复杂互动便产生了一系列关于“是什么”、“为什么”以及“怎么发展变化”等问题。并且，以“农业现代化”为研究视角还使该选题获得学理升华，因为现代化理论是社会科学领域关于工业革命以来人类进步发展的一种综合性的理论，运用该理论的研究范式来解读“改革开放以来中国共产党农村土地政策演进与农业现代化的关系”使得选题符合上述“问题标准”的三原则，即：事实原则、逻辑原则和学理原则。纵观全文,可得出以下结论：硕士论文选题必须遵循专业标准和问题标准。学术研究的“好问题”和“真问题”必须符合“具体”、“集中”、“创新”和“意义”这四条标准并遵循事实原则、逻辑原则和学理原则。学术研究中，既真又好的问题往往是“小问题”,它可能是“大研究”的“胚芽”。经验表明：只有“针尖上的学问”才能够由点及面，由小及大，由深及广。

文|菲妈教育分享“科教兴国”一直是我国重要的国策，高等教育的发展更是国之根基，“人才”是推动社会发展的动力和源泉，国民的教育意识也在逐步提高，我国高学历的人也越来越多。随着社会各界对教育的重视，无论是企业用人、国家选拔人才、学校教育应聘老师“高学历”都占有一定的优势，这也导致很多大学生，毕业后把“升学”作为首选，大学生的学历焦虑也日渐严重。中国学生的“学历焦虑”日渐严重你有“学历焦虑”吗？这是前段时间，知乎上讨论最为激烈的一个话题，2万多人展开了激烈的讨论。2021年考研人数377万，2021年应届本科生高达909万，每个数字都在提醒我们。我国的国家已经进入了一个“高学历”的时代，很多大学生都意识到学历的重要性，以至于“海归看不起国内大学生，211看不起二三本的学生”上演了一出“学历”鄙视的戏码。同时也导致了很多大学生患上了“学历焦虑”，考研人数连年暴增就是很好的证明，大家都在努力往更高的学历上去发展，本科毕业已经不是最低标准，考研、读博成了很多大学生的目标。考上研究生才能有出路吗？毕业成了一大难题很多大学生以为考上了研究生，毕业后就能找到更好的工作，就能在就业上有优势，毕竟现如今社会上，本科生“一抓一大把”，就业形势严峻，而研生学历带给学生最大的好处就是高人一等。于是很多大学生，顶着巨大的复习压力，夜以继日地考研，然而成功上岸以后，新的焦虑又来了，毕业成了一大难题。很多大学生在考研的时候，并没有想到其实相比考研读研会更难。因为压在他们身上第一座大山就是“论文”，研究生想要在读研期间成功发表一篇论文是非常困难的，甚至可以用“艰难”来形容，除了论文本身的格式、内容、质量等一些细节问题。还有很多“硬性的要求”，例如说：字数至少要在5万字左右，并且即便是研究生原创也未必能在查重中“全身而退”。这些只是“冰山一角”，接下来还有来自导师三番五次的指导。出版社方面的多次退回，这些来自“论文”上的压力，也是导致大学生毕业难的一个问题，一方面是论文不过影响毕业，一方面是论文通过难度高，研究生想要毕业真是磨难重重。教育部下发通知，研究生们“喜上眉梢”，唯论文现象即将被打破前段时间，教育部下发了一个通知，研究生得知后“喜上眉梢”，“唯论文”现象即将被打破，教育部在通知中明确表示：“论文不再是研究生毕业的唯一标准”，研究生毕业难度降低。教育部表示，学院和导师对于研究生毕业的评判标准应该是“多元化”的，“在期刊上发表论文”并不能说明研究生的质量好坏，取消“唯论文现象”，这样研究生们也不用为了毕业论文而发愁。要知道为了在期刊上发表论文，有些研究生甚至买版面、找替写、拼凑字数等现象也是市场发生，如果把这些时间和精力都用在学术研究上，对于国家和研究生来说都是好事。很多研究生听到这个消息都是“兴奋不已”，对于研究生来说，这真的是一个非常利好的消息，因为论文是能否顺利毕业的关键，很多研究生都是在败在了论文上，“唯论文”现象被打破。研究生毕业也能更顺利了，不过，虽然“论文不再是研究生毕业的唯一标准”但是在研究生期间也要做好学术研究，学好每一门课程，以下这些方面不合格也是会影响到研究生毕业的。研究生不能顺利毕业的原因有哪些？中期检查不合格很多学院为了保障研究生能够顺利毕业，研究生部会对研究生进行一个“中期考核”，考核的方向大致包括研究生的研究进展、论文撰写情况等，导师会对学生的情况作出判断，中期检查不合格，会面临延毕。研究成果不达标研究生在学校期间“研究成果”是重中之重，成为研究生不是为了镀金、提升学历，更多的是要在学术研究方面有所成就，如果研究生研究成果不达标、科研能力欠缺一样会延毕。期末考试挂科研究生期末考试是需要看专业难度的，有些专业难度不高，而有些专业难度高，就需要研究生平时认真上课，研究生期末考试的成绩很重要，涉及到评奖学金，并且一旦挂科也会影响毕业。今日探讨话题：作为研究生你觉得你在写“论文”时候，最难的地方在哪里？欢迎在评论区留言。

现如今越来越多的本科生毕业后都选择考研，甚至很多人“一战”不成，就选择，“二战”“三战”，总之是一定要考上的，不达目的誓不罢休，考研热潮空前高涨，考研上岸难度也在不断地增加。不仅在考研之前需要付出极大的努力，在研究生期间也需要认真学习不断进步，不然论文不通过，真的会毕不了业的。对此很多考研人真的十分头疼，如果想要自己的论文在学术期刊发表，那就意味论文需要很高的一个质量，如果写不出来怎么办呢？毕竟论文难度之大，很多研究生还没毕业就已经秃了，最令人感到忧伤的是，变秃了也没有变强。这种情况下，很多写不出来的人除了“东拼西凑”然后一遍一遍的去查重，还有很多人直接请抢手代写，讲真，这样的论文真的毫无意义可言，而且对个人成长也没什么帮助。教育部新通知，论文将不再是研究生毕业重要标准教育部发出声明称，研究生的毕业标准不会以论文为重了，是否在一些学术性期刊发表自己的论文，也不再是硕士学位授予唯一的标准，对于研究生们的评价应更加多元化，校方不能以期刊自身来去评定论文的质量。对此研究生们都表示幸福真的来得太突然了,这样一来在读研究生期间自己学习充实的时间就更多了，比起学术性论文的写作，更多时间可以花在实操上，对以后就业好处更大。新手小白将如何准备考研？先想好你到底要不要考研？如果你已经多次出现考研的想法，那就去考吧！但你如果觉得别人都考了，那我也去试试？这种试试的想法可以打住，因为这注定你不会认真学习对待，你想要考研可能是因为对目前所处的环境不满意，或者不想找工作等原因，其实都可以总结为：对现状不满，而考研，就是最后一次快速改变现状的机会。怎么选择考研院校和专业？如果是从学校层面上看，“三好”学校最难考，即好院校、好专业、好地区，三个条件每减少一个，难度就会低一点。如果你的意向学校恰好是三个条件都具备，那你一定要尽早复习，请忽视那些“考研复习过早会产生疲惫期”这种言论，做一个目标坚定的人。学硕、专硕和非全日制的选择简单来说，如果今后想就业，就考专硕，如果你想读博、搞学术或者成为大学老师，就考学硕，如果你即想赚钱，又想读书，你可以考虑非全日制。最后，小编想说的是，考研不仅仅只是一个结果，也是一个过程，是一个让自己成长的过程，是一个逐步了解自己的过程，也是一个走向成熟的过程，考研过程中积累的学习方法，在人生以后的历程中都很受用，愿大家都能走好这个过程，收获理想的结果。

全文字数：约1250字阅读时长：约3分钟随着各大高校的不断扩招，也因为社会竞争在不断加剧，原以为足够吃香的本科学历，也变得有些普通，甚至有些不够竞争力。因此也有越来越多的学生开始选择考研，想要以此来增加个人身上的闪光点。当然，也有部分人选择考研是因为他们想要更加精进个人学识，想要为国家科研事业做出贡献。研究生毕业标准不再以论文为重考研的热潮持续高涨，考研人数也在不断增加，考研的上岸难度也更难了！但就算考研成功，在研究生阶段也是需要去持续性努力，否则毕业都将是个难题。大家都知道本科生毕业需要写论文，研究生也是。但两者不一样的地方在于，研究生需要在学术期刊上发表论文，不然就不能毕业。很多研究生都十分头疼，想要在学术期刊上发表论文，就意味着自己的学术论文需要达到较高的质量。但为了成功毕业，研究生们就算是再不会写论文，也得硬着头皮写。但论文的难写程度总是会让学生们起了歪心思，有些学生会向出版商购买版面，要不然就是请枪手找代写。更甚至为了学术论文，拉帮结派帮老师做了很多与学习无关事项。但是这样的论文毫无意义可言，甚至是败坏学校风气。为了更好解决这些问题，教育部也给研究生们带来了好消息。教育部发出通知声明，研究生的毕业标准不再以论文为重。能不能在学术期刊上发表论文，不再是学位授予的唯一标准。校方对于研究生的评价应该更加多元，校方也不能过度相信学术期刊，更不能以期刊来评定论文质量，也不能以论文来评定研究生人才作为标准。对于这个通知，研究生们纷纷表示幸福来得太突然了！研究生改革，对个人有哪些影响？1、增加学生的科研实践能力对于研究生来说，他们从普通的本科学生再到研究生，需要时间去适应两者学习方式的不同。研究生需要时间来找到合适的项目再展开研究，还要再操心论问题，这不利于学生的个人发展。而现在改革之后，会让学生们有着更多空间可以去做科研，可以大大增加学生们的科研实践能力。2、提高个人综合实力改革之后，研究生们可以更静得下心来去投入科研事业，利于个人综合实力的提高。毕业证书和论文不再互相捆绑，让研究生们的学习科研变得更纯粹，也会激发研究生们的个创新能力。考研需要关注哪些问题？1、关注院校专业的选择对于学生来说，想要考研就一定要做好对所选学校专业的选择。985、211等知名院校所拥有的教学资源会更强大，而且越是知名院校导师科研能力也更强大。所以只有当学生们选对院校选对专业，才能真正对个人成长有所帮助。2、备考计划如何安排考研不仅是需要极强的自律，更是要制定合理的复习计划。要针对不同科目安排好时间去进行复习，基础强化冲刺，不同的阶段要使用不同的复习计划，也要随时根据自身情况进行调整。总结虽然研究生毕业与否不再和学生期刊挂钩，但这不意味着学生可以放飞自我。选择研究生就应该对自我有着严格要求，要能为自身发展做出努力。（图片均来源网络，如有侵权，请联系删除！）这里是小芬谈教育，在这里你能发现最实用、最有意义的教育知识想要了解更多教育知识请关注我们，喜欢这篇文章，请点赞、分享给更多的人！

文/云校生现在随着国家的扩招，本科学历的竞争性已经越来越弱，更多的学生都在积极考研，希望能够拥有研究生学历，研究生的生活成为了本科生向往的生活。很多人其实并不知道研究生的生活日常是怎样的，希望能够了解一下研究生的日常生活。云老师将讲解四个专业的研究生生活，你看看这些日常生活是不是你向往的生活吧。1、土木工程专业研究生生活开始得比较早，在别人还在准备研究生考试的时候，作为保送生的研究生，就已经开始了研究生生活，研究生生活很美好，主要是因为导师是比较好的。在别人还在准备考试的阶段，已经在这段时间参加了很多场学术会议，增长了很多见识。研究生一年级的时候，生活过得很惬意，主要就是做自己的研究课题，并且与外部的大型研究机构共同合作大型课题，经费很充足，时间可以控制，研究课题一次到位，一切都是很顺利的。研究生二年级的时候，开始整理研究的各项数据，准备各种资料，开始写期刊论文，发表了三篇sci论文，因为前期的资料准备很好，课题研究做得也比较不错，所以论文写起来还是很顺利的，增长了技能，并且谋得了一份不错的工作，积攒了经验，获得了成长。研究生三年级，忙着准备毕业论文，参加毕业答辩，抽出时间考取了一些很必要的证书，接一些比较不错的私活。2、教育学专硕无经济压力第一志愿的研究生有将近一万二的奖学金，还有补助6000，除去学费和住宿费，自己不光不用花钱，还会赚到六千块，所以经济压力很小。学习自由由于教育学专硕属于文科专业，不像理科生有很多试验需要去做，每天就是上课，而上课很多时候都是一群人围在一起，讨论一些没有标准答案的事情和课题，百家争鸣。导师放养型，没有pua导师很好，没有压榨学生，也没有让我们去帮助他干私活，每天就是上课、吃饭、写作业，但是作业的难度有时候是很大的，遇到不懂的问题可以去问导师，论文的课题选择自己占据主导地位，很害怕的事情就是毕业后找不到满意的工作，所以希望毕业不要那么快到来。3、新闻传播学导师对实行的是放养，鼓励多多参加一些社会实践，所以很多时候都是在社会上实习的，实习的时候确实也积攒了一些经验，获得了个人成长。剩余的时间就是给了专业课和个人爱好上面，因为属于新闻学的硕士，所以融入个人爱好，结合专业，从而获得更多宝贵的经验。因为考研的时候就充分考虑到了实习的需要，所以在大城市里找到实习的工作还是蛮容易的。研究生生活要过成什么样子主要取决于自己和导师，一定要早些确定自己是要搞学术研究，还是需要未来进入一些单位参加实际工作，之后根据自己的想法选择恰当的导师。但是研究生生活也并非总是很清闲，有时候压力也是蛮大的，因为需要写论文，也需要做课堂报告等，这些都是不能糊弄的。4、医学医学专业的研究生如果想要学一点真本事，那么是很艰苦的，研究生的生活怎样主要取决于自己和导师，有的导师要求较松宽，学位比较好拿，但是有的要求严格，学位并不好拿，需要经历一番寒彻骨，但是也会迎来梅花扑鼻香。研究生期间你会遇到很多有趣而又优秀的人，你的身边都是优秀的人，那么你肯定会自己也变成优秀的人，这也是我喜欢研究生生活的重要原因。读研期间生活很开心，但是科研也会很让人压力大，如果想要获得不错的人脉，首先需要自己有用，不然认识谁也不管用。

“毕业论文查重率要求越来越严，今年要求不能高于10%，过去都是低于20%。”即将博士毕业的蔡丽丽（化名）告诉记者，她所就读的山西大学今年对研究生论文的查重比例提出了更高要求。在国家愈发重视研究生培养质量、加强和改进教育评估督导和监测的背景下，关于研究生学位论文的话题频上热搜。3月以来，江苏、广东先后发布了2019年硕士学位论文抽检评议结果，加上2019年年底已发布抽检结果的河北，三省抽检共发现近两百篇“存在问题”或“不合格”的硕士学位论文。2019年11月，国务院教育督导委员会办公室对2018年博士学位论文抽检发现问题突出的高等学校和研究院所进行集体约谈，要求“在2020年博士学位论文抽检中问题论文的篇数和比例要大幅降低。”临近毕业季，研究生即将面临学位论文答辩。那么，历次研究生学位论文抽检结果暴露了哪些问题？其背后的深层次原因是什么？相关部门、高校、科研单位该如何改进？创新不足，深度不够，结构松散，格式不规范——“问题论文”究竟差在哪儿“部分论文工作量有限，创新性不足；研究思路和研究方法缺乏可行性；论文结构松散，逻辑性不够，未凝练出重点研究解决的科学问题；规范性不够，文字表达与编排问题较多。”广东省学位委员会在关于2019年度硕士学位论文抽检工作的通报中，如是概括抽检论文存在的共性问题。山东大学去年12月发布的《关于进一步提升博士学位论文质量的通知》，也印证了这个结论。该通知指出，综合近年来“问题论文”的专家评阅意见，发现主要问题集中在创新不足、研究深度不够、研究方法简单、工作量或实例单薄、选题不合理、书写不规范不严谨等方面。该通知还同时指出，在职攻读学位研究生、指导学生较多的导师易成为“问题论文”高发人员，部分学科成为“问题论文”多发领域。从公开的抽检结果中记者发现，存在问题或不合格的研究生学位论文，除存在选题、方法、结构、规范等方面的共性问题之外，还在专业学科、学位类别等方面呈现一些特点。“自然科学类学位论文存在问题的比率要明显低于人文社科类。人文社科类中经济学、管理学和艺术学等学科的学位论文存在问题比率要明显高一些。”天津大学教育学院副教授高耀分析指出。“一般而言，新增加的学位授权单位或综合性大学中学科实力较弱的单位容易出现论文抽检不合格。”清华大学教育研究院副教授王传毅推断，专业性弱、门槛低的“软科学”更容易出现不合格的论文。据记者从《中国学位与研究生教育发展年度报告》中获知的信息，早在2015年的抽检中，存在问题的学位论文分布在各学科门类，其中经济学、教育学、艺术学门类的比例超过10%，管理学比例超过9%，法学超过7%，其他均在5%以下。此外，从江苏今年发布的结果来看，专业学位论文的不合格率为3.59%，虽比上年有所下降，但仍显著高于学术学位论文1.57%的不合格率。“这个结果还是符合我们的感受和判断的。”北京大学中国博士教育研究中心主任陈洪捷教授分析，近些年来，专业学位研究生规模持续扩大，并在2017年首次超过学术学位研究生。数量增加对质量控制产生了一定影响。高耀则认为：“不宜对学术学位论文与专业学位论文之间的不合格率进行简单比较或过度解读，因为二者评价标准不同。即使在专业学位内部，40多种不同专业学位在培养特色、培养规模、学位论文形式及内容要求等方面也存在较大差异。”过程评价欠缺，分流机制不健全，朋友圈式答辩——“问题论文”是怎样产生的已通过答辩的学位论文为何还会出现上述形形色色的问题？“这反映出极个别学位授权点研究生培养的质量自律意识还需进一步强化，质量文化还需进一步培育。”高耀表示。据王传毅介绍，论文质量最常用的保障方式是答辩前的盲审和答辩环节。盲审一般送3位以上具有高级职称的专家评阅，通过后进入答辩环节。答辩由5到7位专家对答辩人的报告和论文进行评议和打分。然而，这一设计仍存在一定缺陷，给少部分人留下了可钻的空子。“博士答辩几乎是朋友圈的答辩。导师提建议名单，都是熟悉的朋友，很容易‘送人情’或‘放放水’。”湖北某高校的一位博士生导师透露。与此同时，“在我国，毕业答辩之后就万事大吉，没有对博士论文进行修改后再提交的要求。专家的意见只是在答辩时指出而已，论文已经定稿，不会进行调整完善，反正已经答辩通过了。而国外的博士生答辩后，要根据答辩专家以及匿名评审的意见修改论文，然后再正式提交。”武汉大学一位知情人士告诉记者，“从研究生尤其是博士生培养过程管理的角度上，过程性评价缺失，博士生的综合考试、中期分流以及开题报告等关键环节很难真正到位，没有淘汰机制。”“往往自身学术标准共识度比较低的专业，论文更容易出现问题。”陈洪捷以管理学为例进行分析，“工程管理、工商管理、信息管理，等等，虽然都是管理类，但实际上专业差异比较大，这就导致无论学生、导师还是评审专家，对论文评判的标准也呈现多样化。”此外，陈洪捷在调查中还发现一个很“中国式”的现象，“有相当一部分论文不合格是因为评审专家认为选题与学科不相符，比如经济学博士研究的不是经济问题。这是为什么？这与我们的博士学位点制度有关。博士点申请难度很高，要求很高，有些学校的一些专业申请不到，就会采取变通的做法。比如本专业没有博士点的导师会在相近或相邻学科中有博士点的专业带博士。结果就是，导师按本学科要求来培养学生，最后却以其他学科的名义报上去。这样的论文很容易被认定不合格。”严把“出口关”，强化导师责任，优化培养过程——提升论文质量重在全程管理“学位论文抽检制度在保障和提升研究生培养质量和学位授予质量方面发挥了重要作用，倒逼学位授予单位走注重质量提升的内涵式发展道路。”高耀认为。记者了解到，许多高校已经采取了相应举措来完善和加强研究生论文和学位授予的管理，严把“出口关”。清华大学今年3月发布了关于学位管理和学风建设的文件，明确指出，指导教师（小组）应在研究生培养环节中加强全过程指导，对不适合继续攻读学位的研究生及早提出分流建议。山东大学在学位授予中增加了两个环节：一是“论文自审环节”，在每次授位表决前对已通过答辩的论文再次审核；二是“答辩汇报内容”，研究生在论文答辩时要对预答辩及外审专家的意见及修改情况作出说明。中山大学加大学位论文抽查比例，2020年博士学位论文将抽查50%、硕士学位论文将抽查20%。同时，该校还提出加强对考试招生全流程监督，建立“逐年考核、逐步分流”的培养模式。厦门大学2020年对研究生论文查重比例提出更高要求，将所有研究生学位论文“去除本人已发表文献复制比”由原先的“低于20%”调整为“低于10%”。许多专家学者在采访中都表示，研究生论文质量的提升，“不能单靠外审论文代替内部质量控制，也不能用后置检查环节代替前置控制环节”，既要严把“出口关”，也要加强过程管理，严把“进口关”和“培养关”。“一篇论文是可以修改的，但是博士、硕士是要花时间培养的，视角、立场、理论、方法等是要花时间培养的。”武汉体育学院教授王岗在采访中反复强调导师的重要作用，“导师是第一负责人，要树立干干净净为学术贡献的思想才能培养好研究生”。记者注意到，教育部2017年印发的《学位与研究生教育发展“十三五”规划》已明确“导师是研究生培养质量第一责任人”，同时提出要保障导师在招生、培养、资助、学术评价等环节中的权力；对培养质量出现问题的导师，培养单位视情况采取质量约谈、限招、停招等处理措施。研究生学位论文是获取博士、硕士学位的重要依据，是研究生科研能力、科研成果的集中体现，也是重要的社会文献。高校只有真正转向质量提升的内涵式发展道路，才能充分发挥研究生教育在知识创新、技术创新和繁荣哲学社会科学中的重要作用。（原题为《研究生学位论文抽检，暴露了什么》）