教育学考研知识点

一.教育实践：陈鹤琴的幼儿教育和儿童教育探索1.20世纪20年代，对长子陈一鸣进行追踪研究，探索儿童心理发展及教育规律2.创办中国第一所实验幼稚园—鼓楼幼稚园，进行中国化、科学化的幼儿园研究，形成了系统的、有民族特色的学前教育思想额，主张“活教育”。3.在江西筹建省立幼稚师范学校，继续进行”活教育实验”。4.创《活教育》杂志，标志着活教育理论和运动的形成。5.把幼师改为国立幼稚师范学校，增设专科不饿，至此形成婴儿园，幼儿园，小学部，幼师部，专科部的整套幼教体系。二.“活教育”思想体系：1.目的论：做人，做中国人，做现代中国人。现代中国人的五条要求：（1）要有建全的身体；（2）要有建设的能力；（3）要有创造的能力；（4）要能够合作；（5）要服务。2.课程论：（1）大自然，大社会都是活教材活教材就是取自大自然，大社会的直接的书，主张以大自然大社会为出发点，让学生直接去学习。即让儿童在与自然和社会的直接接触中、在亲身观察中获得经验和知识。但他并非绝对强调经验，否定书本。（2）活教育课程即“五指活动”:儿童健康活动，儿童社会活动，儿童自然活动，儿童文学活动，儿童艺术活动。3.教学论：（1）基本原则：做中教，做中学，做中求进步。强调：做是基础;儿童的做带有盲目性，需要教师积极正确的引导。（2）四个教学步骤：【1】实验观察；【2】阅读思考；【3】创作发表；【4】批评研讨。活教育思想是一种有吸收有改造有创新的教育思想，吸取了杜威实用主义思想，也符合中国国情，在今天仍有现实意义。好久不见，对不起！最近小编太懈怠了，调整好状态的小编卷土重来，不敢说是你们考研征程上的坚强后盾，但小编是你们考研路上的忠实陪伴。之前说的陶行知与杜威的比较，小编明天会发布，大家敬请期待，还是那句话，纯干货纯干货，可以直接用来答题。那今天就是这样啦，有什么问题或建议大家可以再下边留言，我会以一一回复大家，努力变得更好！加油！你不是一个人在战斗。晚安～教育学考研知识点提炼今后将每日都有更新,更多干货等着你们，知识点概括总结、重要简答题论述题答题方式、选择题考查点、重要人物比较…应有尽有，纯干货！纯干货！纯干货！可以直接拿来用的知识点！期待您的关注与收藏～

导语用心教育教育学知识点打卡已经正式开始了！（假装此处有大喇叭）。助力同学们掌握知识点，迅速把握命题趋势。知识点是按照中外教育史、教育心理学、教育学原理的顺序来。打卡方式：每周一至周五跟着用心团队来巩固一个考点吧！练中学，学中练。每周六用心团队也会把这一周的知识点汇总，不要错过哦！准备好了吗？!快跟我们一起踏上打卡之旅吧~01 | 今日知识点有教无类【名词解释】本意即不分贵贱贤愚，也不分地区族类，所有人都可以作为教育对象。这是孔子的教育口号。他认为，对于前来求学者，只要交纳学费，是没有贵贱贤愚、地区种族的区别的。他的教学实践切实地贯彻了这一办学方针，他的弟子来自各个诸侯国，分布范围较广;弟子成分复杂，出身于不同的阶级和阶层，大多数出身平民。【出典】《论语·卫灵公》：“子曰：’有教无类。’”【历史作用】首先，扩大了教育对象的范围，把教育扩大到平民，适应了时代潮流，打破了奴隶贵族的教育垄断，扩大了教育的基础和人才的来源。其次，把教育扩大到平民阶级之后，进一步促进了文化下移，对战国时期文化学术的繁荣和百家争鸣的出现起到了推波助澜的作用。02 | 每日一题· 今日习题 · 单选关于孔子有教无类说法错误的是（ ）A.孔子的有教无类是针对奴隶主阶级有教有类而言的；B.孔子的有教无类打破了“礼不下庶人”的等级制度；C.孔子的有教无类将教育对象扩大到平民；D.完全实现了教育公平的目的上期知识点回顾上期答案：B【解析】稷下学宫是战国时代齐国齐桓公所创办的一所著名学府，是战国百家争鸣的中心与缩影。稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。有教无类是孔子的教育对象，因而排除ACD选项。写在最后 行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。养成一个习惯是困难的，我们愿意陪你一起，把学习变成一种习惯。期待同学们在评论区留言“每日打卡”，做题解析，让我看到你们的坚持！另外，大家有考研相关问题可以在下方留言告诉我们哦~用心教育团队：以教育学考研辅导和服务为宗旨，第一时间为你推送教育学考研相关政策、招录信息、最新考研动态。全程陪考，用心考研！【用心教育学考研】

今天来讲资产阶级革命派教育家蔡元培的教育思想。1.教育目的：养成共和国民健全之人格2.提出“五育并举”的教育方针：【1】目的：养成共和国民健全之人格【2】内容：（1）公民道德教育：主要是资产阶级的自由，平等，博爱，主张尊重继承中国传统文化，汲取有利于资产阶级道德建设的部分，二者结合。（2）军国民教育：针对中国现实， 富兵于民，对抗军阀，捍卫民主共和。（3）实利主义教育：以人民生计为普通教育之中坚，使教育发挥改善人民生活和国家经济能力的作用。（4）世界观教育：独创，并作为教育的最高境界。（5）美感教育：与世界观教育紧密联系 ，是世界观教育的主要途径，主要用于陶冶净化人的心灵，是其教育思想与实践的一个重要特点，甚至有以美育代宗教的思想。关系：公民道德教育为德育，军国民教育为体育，实利主义教育为智育，美感教育可辅助德育，世界观教育将德智体合二为一，是教育的最高境界。五育均为“养成共和国民健全之人格”所必需，是统一整体中不可分割的有机部分，五育中要以公民道德教育为根本。3.改革北大（1）抱定宗旨，改变校风：1.大学应是研究高深学问之地（大学职能）2.提倡改变学生观念，要求抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师长3.整顿教师队伍，延聘积学热心的教员，采取学诣第一原则4.发展研究，广积图书，建设北大图书馆，引导学生研究兴趣5.砥砺德行，培养正当兴趣，倡导成立各种学会（2）贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则：1.对教师的聘任上，以学诣为主，罗致各类学术人才，不问出身与学派2.开我国公立大学招收女生之先例3.建立旁听生制度（3）教育管理：教授治校，民主管理。管理体制的改革目的是把推动学校发展的责任交给教授，让真正懂的学术的人来管理，改变了京师大学堂遗留下来的封建衙门作用，提高了工作效率，从而促进了学校的蓬勃发展。（4）学科与教学体制改革：1.扩充文理，改变“轻学而重术”的思想，学是基础学科，术是应用学科，即把原来的五科改为文、理、法三科，突出文和理两科，强调基础理论的地位。2.沟通文理，废科设系。强调文理应该相互联系，相互渗透；同时废科设系，设系主任。改年机制为选科制，课程分为必修课、选修课和基础课三类；实行学分制，学生可以提前毕业也可以滞后毕业，大大增加了教学的灵活性。体现了蔡元培“尚自然，展个性”的教育思想。（5）意义：总的来说，北大的改革不仅是自身面貌的变化，也是我国高等教育近代化发展中的一个里程碑。改革的灵魂是思想自由、兼容并包，这里的兼容并包也并非不偏不倚，而是有所抑扬。北大也成为新文化运动和马克思主义的传播中心，五四运动的策源地，影响远远超出教育领域。4.教育独立思想（1）背景：20世纪20年代，军阀混战，经济萧条，北洋政府无暇顾及教育，国家预算中的教育经费极低还经常被挪用。为了维护教育的正常进行，教育界形成了教育独立思潮，蔡元培提出了教育独立思想。（2）内容1.教育经费独立：政府划出教育经费，不能移用2.教育学术和内容独立：教育方针保持稳定不受政治干扰，能自由编辑、出版、采用教科书3.教育行政独立：专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人来担任，不由政局的变动而变化。原因：（1）教育要求平衡发展人的个性与群性，而政党要求抹杀人的个性从而服从政党；（2）教育求远效，政党求近功；（3）各政党当时更迭频繁，影响教育稳定发展4.教育脱离宗教而独立：教育不必依存某种信仰或观念。原因：（1）教育求进步，宗教为保守；（2）教育是共通的，要求文化交流，宗教妨碍文化交流；（3）基于当时的文化现实，反对帝国主义文化侵略。（3）评价：教育不可能完全独立，它必然会受到社会制约，但这是蔡元培对当时状况的无奈反抗，在当时国家衰落的国情下有一定的积极意义，对维持教育基本生存状况有其合理性，也对后来收回教育权运动、抵制殖民教育、反对帝国主义文化侵略起到了积极作用。5.大学院与大学区制（1）简介：是蔡元培在1927年南京国民政府时期仿照法国建立的一种教育行政制度（2）内容1.中央设立中华民国大学院、地方试行大学区，取代中央政府教育局和省级教育厅。大学院为全国最高学术教育机关，隶属国民政府，管理全国学术和教育行政事宜。2.全国按不同状况划分为若干个大学区，每区设大学一所，大学设校长一人，负责大学区内一切学术和教育行政事宜。3.大学事务由大学教授组成的教育委员会主持；各大学区大学的校长组成高等教务，处理各大学区间的事宜。（3）目的1.促使教育行政与学术相结合，实现教育行政机构2.摆脱腐败官僚的统治支配，事权统一3.实现教育决策和实施民主化（4）结果：试行不到两年就宣布废除（5）失败原因1.理想过高，由于中国学术风气未浓而官僚习气却深，官僚机构的腐败必现于学术机构。大学院与大学区制并未使教育行政学术化，反而使教育学术官僚化。2.忽视中小学教育，消减中小学教育经费，导致中小学处于附庸地位，招致中小学界强烈反对。（6）影响：不管怎么说，蔡元培在教育领域里首倡行政、学术一体化，以提高行政决策的科学性和理论水平，无疑是值得肯定的。蔡元培一直都是蛮重要的知识点，大多情况下是分点考察，比如单独考察蔡元培的教育独立思想。还是和原来一样，以上知识点可以直接用来答题～蔡元培的知识点背上面这些足够用了。天气转凉，大家多穿衣服，好好吃饭，多喝热水，晚上盖好被子！加油！你不是一个人在战斗～晚安。教育学考研知识点提炼今后将每日都有更新,更多干货等着你们，知识点概括总结、重要简答题论述题答题方式、选择题考查点、重要人物比较…应有尽有，纯干货！纯干货！纯干货！可以直接拿来用的知识点！期待您的关注与收藏～

导语用心教育教育学知识点打卡已经正式开始了！（假装此处有大喇叭）。助力同学们掌握知识点，迅速把握命题趋势。知识点是按照中外教育史、教育心理学、教育学原理的顺序来。打卡方式：每周一至周五跟着用心团队来巩固一个考点吧！练中学，学中练。每周六用心团队也会把这一周的知识点汇总，不要错过哦！准备好了吗？!快跟我们一起踏上打卡之旅吧今日知识点· 生物起源说·该学说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺和英国教育学家沛西.能。主要观点是：教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要。评价：教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说，它看到了人类教育与其它动物类似行为之间的相似性，这是一个巨大的进步，标志着在教有起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，该学说也存在一个根本的错误，它没能把人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性每日一题 单选关于生物起源说中，下列说法正确的是（）A.代表人物是美国著名教育史家孟禄B.主要观点是:教育的产生完全来自于动物本能，是种族发展的本能需要C.教育的生物起源说是教育学史上第一个提出有关教育起源的学说D.它把人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来上期答案：C【解析】A.说法错误，教育即是生活本身，教育要与当前的生活紧密相连B.说法错误，杜威认为经验与知识是有区别的，知识可以通过传播而为众人所共有C.说法正确，这是实用主义教育学的不足之处D.说法错误，杜威认为学校不应该是一个与社会隔绝的象牙塔，而应该是社会的一部分写在最后：行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。养成一个习惯是困难的，我们愿意陪你一起，把学习变成一种习惯。 欢迎大家每天在留言区跟着我们一起打卡，让我看到你们的坚持！另外，大家有考研相关问题可以在下方留言告诉我们哦~

导语用心教育教育学知识点打卡已经正式开始了！（假装此处有大喇叭）。助力同学们掌握知识点，迅速把握命题趋势。知识点是按照中外教育史、教育心理学、教育学原理的顺序来。打卡方式：每周一至周五跟着用心团队来巩固一个考点吧！练中学，学中练。每周六用心团队也会把这一周的知识点汇总，不要错过哦！准备好了吗？!快跟我们一起踏上打卡之旅吧~01 | 今日知识点· 古代教育的特征 ·通常将奴隶社会和封建社会的教育统称为古代社会的教育。其特点表现为:①教育基本上是与生产劳动脱离的；②学校为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性；③学校成了统治阶级培养统治人才的场所；④学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术；⑤教学的组织形式主要是采用个别教学；⑥学校与社会生活脱离，学生的思想和生活被囿于狭小的空间，是一种封闭式的教育。02 | 每日一题· 今日习题 · 单选关于古代教育的特征中，下列说法正确的是（）A.教育与生产劳动是紧密联系的B.学校为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性C.教学的组织形式主要是采用班级教学D.古代教育是一种开放式教育上期答案：B【解析】A.说法错误，该学说的代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺和英国教育学家沛西.能B.说法正确，这是生物起源说的主要观点C.说法错误，教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说D.说法错误，它没能把人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性写在最后：行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。养成一个习惯是困难的，我们愿意陪你一起，把学习变成一种习惯。 欢迎大家每天在留言区跟着我们一起打卡，让我看到你们的坚持！另外，大家有考研相关问题可以在下方留言告诉我们哦~

距离考研初试还有15天，教育学考研的同学们是否焦虑情绪越来越强了呢？焦虑、脱发、失眠的症状越来越明显了呢？今天，学长就为各位同学们带来一剂良方，那就是教育学最后冲刺必背的考点。让我们一起来看一下。1.正规教育与非正规教育；学校教育、家庭教育、社会教育；【延伸】学校、家庭与社会教育的关系；教育制度改革；在家上学；2.教育的功能（正向与负向、隐性与显性）；3.教育本质问题的论述；4.多元文化与教育变革；民主化与教育变革；民族化与教育变革；5.教育方针教育方针中增加了立德树人，全面实施素质教育，办好人民满意教育，德智体美劳全面发展。6.劳动教育，如何落实？（可以联想到外国教育史中的德国职业教育“双元制”，苏联的教育改革）；7.全面发展与核心素养之间的关系。8.如何实现我国的教育目的？除了回答考纲中的特定内容外，可以引申至教育脱贫、基础教育高质量全面推进。【延伸】（1）“五育并举”（注意一方面指的是全面发展中的，另一方面指的的是蔡元培的“五育并举”） ；（2）教育均衡发展，缩小城乡差距；（3）始终坚持“立德树人”；（4）全动力机制，释放校长与教师的积极性；（5）教师素养 (“四有教师”、“四个引路人”－习近平北京师范大学师生代表座谈时的讲话）；“四有教师”：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。“四个引路人”：做学生锤炼品格的引路人；做学生学习知识的引路人；做学生创新思维的引路人；做学生奉献祖国的引路人。（6）教育信息化（家校共识）。9.现代教育制度改革（六点）（1）义务教育年限的延长；（2）普通教育与职业教育的综合化；（3）非正规教育对正规教育的补充；（4）高中教育发展的多样化、特色化，高中与大学的衔接；（5）高等教育的大众化（划分标准：精英化、普及化、大众化）；（6）终身教育体系的建构（可以参考外教史-终身教育思潮）；10.20世纪六十年代以来的课程改革（特别关注美英法德苏日德的法案）；11.在线教育及对未来教育发展的启示；12.德育（1）心理健康教育（2）中小学德育内容-理想信念教育、社会核心价值观教育、中华传统文化教育、生态文明和心理健康教育请大家结合教材，教育时事热点做好梳理工作，为考场答题多积累素材。从而帮助你的答案获取高分。

今天来讲中国现代的第三位教育家陶行知。一.教育实践1.晓庄学校/晓庄师范：确立生活即教育，学校即社会，教学做合一的生活教育理论。2.山海工学团：提出“工以养生，学以明生，团以保生”，力图将工厂、学校、社会打成一片。3.小先生制：（1）是陶行知提出的为了解决普及教育中师资缺乏、经费匮乏、女子教育困难等问题的制度。（2）即“即知即传”，人人将自己所识的字和所学的文化随时随地交给别人。儿童是这一过程的主要承担者，陶行知认为小先生也能最大的，小先生不仅自己教别人识字学文化，还教别人做小先生，由此知识不断得以推广。（3）小先生制是穷国家普及教育最重要的钥匙。4.育才学校：为了收容战争中流离失所的难童，培养有特殊才能的幼苗，而在重庆创办的艺术学校。二.生活教育理论体系1.生活即教育（核心）：（1）生活含有教育的意义，生活是教育的源泉，过什么样的生活就受什么样的教育。（2）实际生活是教育的中心，教育的方法和内容都要根据生活的需要。（3）生活决定教育，教育是为了该遭横祸，叫体验社会经验之。2.社会即学校：（1）社会含有学校的意味或者说以社会为学校（2）学校含有社会的意味（3）是生活教育思想在社会与学校关系上的具体化3.教学做合一（1）要求在劳力上劳心（2）行是知之始（3）要有教先学，有学有教（4）是对注入式教学法的否定总结：陶行知教育的六个特点：生活的，行动的，大众的，前进的，世界的，有历史联系的。虽学习美国，体现了实用主义，但也符合了中国国情。关于陶行知的知识点要和杜威相区别，明天会讲陶行知和杜威的教育比较。今天的知识点就是这些啦，天气转凉，小编的阅读点击量也是像温度一样直线下降，不知道以后还有没有人看，也不知道小编还能坚持多久。但只要有人看，小编就会持更的，争取在初试之前把五科的知识点更完。都要加油。你不是一个人在战斗。晚安啦。教育学考研知识点提炼今后将每日都有更新,更多干货等着你们，知识点概括总结、重要简答题论述题答题方式、选择题考查点、重要人物比较…应有尽有，纯干货！纯干货！纯干货！可以直接拿来用的知识点！期待您的关注与收藏～

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导语用心教育教育学知识点打卡已经正式开始了！（假装此处有大喇叭）。助力同学们掌握知识点，迅速把握命题趋势。知识点是按照中外教育史、教育心理学、教育学原理的顺序来。打卡方式：每周一至周五跟着用心团队来巩固一个考点吧！练中学，学中练。每周六用心团队也会把这一周的知识点汇总，不要错过哦！准备好了吗？!快跟我们一起踏上打卡之旅吧~01 | 今日知识点永恒主义教育在现代欢美教育思潮中，永恒主义教育是提倡复古的一种教育思想。它形成于20世纪30年代。其代表人物是美国教育家赫钦斯和阿德勒、英国教育家利文斯通、法国教育家阿兰等。永恒主义教育的主要观点可以概括为四个方面：⒈教育的性质永恒不变。⒉教育的目的就是理性的培养。教育应该以发展人的理性和智慧为目标，通过了解人类文化遗产中的精华，使学生成为有理性精神的公民。⒊永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。所谓的“永恒学科”就是指历史上伟大思想家的著作，尤其是经历许多世纪的古典名著。⒋提倡学习和钻研古典名著。从批判“现代教育”理论这一点来看， 永恒主义教育比要素主义教育更加激进。但是，它并没有提出什么新的价值判断。由于其复古态度，把学生的学习局限于古典著作，因而受到许多人的批判。永恒主义教育在教育理论上有定的影响，但在教育实践中的影响范围并不大。02 | 每日一题今日习题 单选关于永恒主义教育中，下列说法正确的是（）A.永恒主义教育是反对复古的一种教育思想B.教育的目的就是理性的培养，最好方法是在社会生活中实践C.在教育实践中的影响范围并不大，主要限于大学和上层知识分子中的少数人D.要素主义教育对进步主义的教育比永恒主义教育更加激进上期答案：A【解析】A.说法正确，这是要素主义教育的内容B.说法错误，强调教师在教育和教学中的核心地位C.说法错误，在教育教学过程中，不能把学生的自由当作手段而应是过程的目的和结果D.说法错误，要素主义教育批判美国的进步主义教育，认为它导致美国教育质量的下降