教育学333考研真题

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文都比邻整理2021年浙江师范大学教育硕士333考研真题回忆版，包括论述题、材料分析题和综合应用题三种题型。根据文都比邻内部学员回忆整理而成，2022年教育学考生也可做参考。后续文都比邻教研组解读最新2021年浙江师范大学教育硕士333考研真题考研真题解析与答案，文都比邻专业解读浙江师范大学教育硕士333考研考情分析，同时对于2022年考生提供复习指导，请考生保持关注！【2021年浙江师范大学教育硕士333真题抢先看】一、论述题1陶行知生活教育思想与实践2.福禄贝尔的幼儿园教育思想二、材料题：有学者认为，传统课堂教学模式忽视学生个性，不利于发展，应该大力提倡发现式教学法，有利于发展学生的综合分析能力等等，有利于学生全面发展。1.结合奥苏伯尔和布鲁纳理论，评析材料说法，并说明理由2.分析建构主义理论，说明如何在新课程改革中将传统式与发展式教学法相结合三、综合应用：1.谈谈理论结合实际原则这个教学原则，以及如何在教学中实施2.结合这个原则，提出以下材料的教学设想：北师大小学二年级教材中，提出“生活中教学”，在学生已经掌握了“100以内的数字”基础上，在生活中学习“千”和“万”的单位，并且体会和单位百的关系。以上即2021年浙江师范大学教育硕士333考研真题回忆版内容。文都比邻预祝考生金榜题名！

2010年333真题一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是() ，他是()教育学派的代表。2、我国的教育方针是“教育必须为()服务，必须同()结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”3、学田制度首创于我国()代。4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是()主持发起，史称() 。5、() 是 18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。6、学习动机是由()和()两个基本因素构成。三、简答题1、建立学制的依据有哪些?2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。4、简述德育过程的基本特点。5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。6、简述董仲舒三大文教政策的建议。四、论述题1、评述教育与生产力的关系。2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。5、试分析论证教学、教育及德育的关系。2011年333真题一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、 ()和()2、孔子的教学内容包括《诗》 、《书》 《礼》 () 《易》 《春秋》 。3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是() 。4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、 () 、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。5、()被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法：() ()和()7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段：() () () () 。8、陈述性知识的表征形式是()9、()编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。三、简答题1、学生的智力活动形成包括哪几个阶段?2、教师应该如何进行概念学习?3、朱熹的道德教育方法有哪些?4、1985 年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些?5、遗传在人的发展中具有什么作用?6、教学评价的原则有哪些?四、论述题1、谈谈你对教育的相对独立性的认识。2、联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机。2012年333真题一、名词解释1、最近发展区2、自我提高驱动力3、学制4、研究性学习5、教育适应生活说6、建构主义教学理论二、填空1、皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念：() 、同化、 () 、平衡。2、我国学校教育制度结构包括：学前教育、 () 、 ()和() 。3、赫尔巴特明确提出了三种教学方法：() 、 ()和综合教学。4、我国近代的最成熟的学制()5、课程标准三维目标：() 、 () 、 () 。三、简答题1、班主任的素质要求。2、课程设计的依据。3、我国的教育方针。四、论述题1、论述启发性原则及其在教学中的运用。2、你认为教师最重要的素质是什么?2013年333真题一、单项选择题1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和()A、能动性 B、主体性 C、可迁移性 D、情景性2、奥苏贝尔将学习分为机械学习和()A、意义学习 B、策略学习 C、概念学习 D、技能学习3、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向” ，主张“寓学习于游戏” 、 “学习即回忆”的教育家是()A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、奥古斯丁4、我国最早规定义务教育阶段的学制是()A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸卯 D、壬戌学制5、颜元主持的漳南书院性质上属于()A、理学书院 B、实学书院 C、制艺书院 D、考据书院6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是()A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛奇7、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是()A、启发性原则 B、科学性原则 C、理论联系实际原则 D、巩固性原则8、综合实践活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和()A、服务性 B、目的性 C、生成性 D、社会性9、我国最早的教学理论著作是()A、《大学》 B、《论演说家的教育》 C、《论语》 D、《学记》10、我国中小学中常用的基本教学方法是()A、教授法 B、演示法 C、参观法 D、练习法二、名词解释1、学习2、苏湖教法3、自然主义教育(卢梭)4、教学5、教育目的三、判断题1、前科学概念就是错误概念()2、人的创造力与知识储备水平呈正比()3、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性” 。()4、我国最早的蒙学教材是《三字经》 ()5、教学是直观教具的一种形式。()6、“教学预备说” ， “科学知识最有价值”等著名论断是赫尔巴特提出来的。()7、教育是学校的主要工作。()8、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论()9、教育主要通过培养出来的人间接影响社会的发展。()10、德育的功能就是德育。()四、简答题1、知识整合与升华的方法与策略有哪些?2、简述陈鹤琴的“活教育”思想。3、简述赫尔巴特的教育心理学化思想。4、如何理解教学过程?5、简述品德发展的一般规律。五、论述题1、结合杜威对教育本质的“三大主张”谈谈教育与生活之间的关系。2、什么是启发性教学原则?结合自己任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原则。3、结合班级管理实际谈谈班集体的发展阶段及其培养方法。六、材料题材料一：人才效能进一步提高。人力资本投资占田内生产总值比例达到 12.0%，比 2008 年增长 13 个百分点人才对经济的贡献率达到 26.6%(据 2008 年不完全统计， 1978--2008 年的平均值为 18.9%， 人才对我国经济增长的促进作用进一步)——《人民日报》材料二： “百年大计，教育为本” 。教育是民族振兴，社会进步的基石;是提高国民素质， 促进人的全面发展的根本途径， 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面简述小康社会奋斗目标，建设富强民主文敏和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。——《国家中长期教育改革和发展纲要(2010--2020) 》序言结合上述材料谈现代化教育具有哪些经济功能， 并根据此分析我国当前教育如何更好地发展这些经济功能。2014年333题题一、名词解释1、教育劳动起源论2、学制3、校本课程4、班级授课制5、教育先行6、发现学习二、填空1、1806 年， 《普通教育学》的作者()2、皮亚杰的认知发展阶段分为：感知运动阶段、 () 、具体运算阶段、形式运算阶段。3、 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自() 。4、1903 年，我国颁布并实施的第一个近代学制是()5、影响人发展的因素：遗传、教育、环境、主观能动性、 () 。6、学生的品德由认知、情感、意志和() 。7、研究性学习的程序的第一步是() 。8、 西方教育史上， 最早提出要划分年龄阶段， 教育年龄分期的思想教育家是 () 。9、学习管理策略包括() 、制定学习计划、进行自我评价、监控学习过程。10 夸美纽斯提出()原则。三、简答题1、简述教师职业的特点。2、在教学中如何激发学生的学习动机?3、中小学教学最常用的，具有我国特色，影响较大的教学模式有哪些?4、如何才能有效地运用讲述法?5、简述清末“明治维新”推行的教育改革措施。四、论述题1、评述《基础教育改革纲要》中教育改革目标。2、《国家中长期教育改革与发展纲要》 (2010-2020)提出“科教兴国、人才强国”中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。(胡锦涛)试论述教育如何实现其社会发展功能?2015年333真题一、名词解释1、卢梭的自然主义教育2、成就动机3、教学4、学习5、稷下学宫二、单选1、提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是()A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 奥苏贝尔2、提出的和机械学习相对应的学习是()A 智慧学习 B 意义学习 C 上位学习 D 下位学习3、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()A 意义学习 B 智慧学习 C 机械学习 D 并列结合学习4、我国第一部论述教育的著作是( )A《论语》 B《学记》 C《大学》 D《中庸》5、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是()A 赫尔巴特 B 杜威 C 福禄培尔 D 裴斯泰洛奇6、国子学产生于下列哪个朝代()A 西晋 B 东晋 C 南朝 D 北朝7、国首次提出义务教育的学制是()A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬寅学制8、提出最近发展区的教育家是()A 杜威 B 维果茨基 C 卢梭 D 赫尔巴特三、简答题1、简述孔子给我国教育的影响2、简述董仲舒三大文教政策3、请简述形势教育论和实质教育论的异同4、学制确立的依据5、简述赫尔巴特的教育心理学思想6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别四、论述题1、试论述活动课程和学科课程的分歧2、根据 1922 年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革2016年333真题一、名词解释1、教育2、讲授法3、朱子读书法4、接受学习5、学习兴趣6、课程标准7、最近发展区8、要素教育(裴斯泰洛齐)二、简答题1、教学过程的性质是什么2、培养班集体的方法3、建构主义的学习观4、影响问题解决的因素5、人文主义教育的特点6、革命根据地教育的基本经验三、论述题1、六大核心要素是什么?结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2、陶行知的生活教育思想3、赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用?三、材料分析1、洛阳圣陶学校学生自主学习的材料2、结合教师主导作用和学生主体地位分析材料。2017年333真题一、名词解释1.教师劳动的复杂性2.教育目的的层次3.结构美德即知识4.自然后果律5.心理过程6.观察学习二、简答题1.教育的政治功能2.与儒家比较墨家教育方法的3.特点终身教育思想4.需要层次理论三、论述题1. 结合事例，论述严格要求与尊重信任相结合原则2. 论述多元智力理论及其现实启示3. 孔子对教师素质的要求及其当代意义4. 我国基础课程改革对教学过程的要求2018年333真题一、选择题(10个*2)1、我国第一部实施的学制是?2、奥苏伯尔提出了机械学习与有意义学习3、藏息相辅，教学相长出自?4、得天下英才教育之出自?5、选择官学，私学，学院6、斯宾塞7、综合课程8、直观性原则9、惩罚定向阶段二、判断题(10个*2)1、一两遗传胜过一吨黄金。2、第一部蒙学教材是《三字经》3、赫尔巴特最先提出教育准备说4、自主学习、合作学习、探究学习的本质相同5、授人以鱼不如授人以渔6、课程只包含教科书三、名词解释(5个*4)1、学校教育2、最近发展区3、产婆术4、苏湖教法5、启发性教学原则四、简答题(5个*6)1、教育要素及其相互关系2、《中庸》学习过程3、教师主导作用与学生主体作用关系4、赫尔巴特教育心理学化5、活动课程基本特点五、论述题(15个*3)1、评述“教育与生产”、“教育与政治”相互关系的错误观点2、《学记》历史贡献及地位3、杜威与赫尔巴特教学思想对我国不同教育阶段教育思想及实践的影响六、材料分析题主人公很小就被父亲卖给了一位牧师，但是后来牧师也去世了。他不愿意和继母生活，去了深山。靠牧师言传身教学会了觅食，动物吃什么他就吃什么。后来和狼一起生活，还会发出其他动物的叫声。19岁时被人带下了山，但不习惯睡床。在别人的帮助下重新学会走路，并且融入社会。1、用影响人发展的因素分析主人公的经历。2、请试阐述教育措施帮助主人公适应社会2019年333真题一、选择题(10个*2)1、我国第一部实施的学制是?2、奥苏伯尔提出了机械学习与有意义学习3、藏息相辅，教学相长出自?4、得天下英才教育之出自?5、选择官学，私学，学院6、斯宾塞7、综合课程8、直观性原则9、惩罚定向阶段二、判断题(10个*2)1、一两遗传胜过一吨黄金。2、第一部蒙学教材是《三字经》3、赫尔巴特最先提出教育准备说4、自主学习、合作学习、探究学习的本质相同5、授人以鱼不如授人以渔6、课程只包含教科书三、名词解释(5个*4)1、学校教育2、最近发展区3、产婆术4、苏湖教法5、启发性教学原则四、简答题(5个*6)1、教育要素及其相互关系2、《中庸》学习过程3、教师主导作用与学生主体作用关系4、赫尔巴特教育心理学化5、活动课程基本特点五、论述题(15个*3)1、评述“教育与生产”、“教育与政治”相互关系的错误观点2、《学记》历史贡献及地位3、杜威与赫尔巴特教学思想对我国不同教育阶段教育思想及实践的影响六、材料分析题主人公很小就被父亲卖给了一位牧师，但是后来牧师也去世了。他不愿意和继母生活，去了深山。靠牧师言传身教学会了觅食，动物吃什么他就吃什么。后来和狼一起生活，还会发出其他动物的叫声。19岁时被人带下了山，但不习惯睡床。在别人的帮助下重新学会走路，并且融入社会。1、用影响人发展的因素分析主人公的经历。2、请试阐述教育措施帮助主人公适应社会2020年陕师大333真题一、选择题。1、( )认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识模仿。A生物起源说 B神话起源说 C心理起源说 D劳动起源说2、西周的教育内容可以总称为（ ），它是西周教育的特征和标志。A射御教育 B军事教育 C六艺教育 D礼乐教育3、汉朝的中央官学最重要的是以传授儒家经典为主的（ ）A鸿都门学 B太学C四门学 D国子学4、中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内推广的学制是（）A、壬寅学制 B壬戌学制 C壬子癸丑学制 D癸卯学制5、苏格拉底在哲学研究的讲学中，形成了由讥讽道定义的四个步骤，组成的独特方法，称为（ ）。A产婆术 B讥讽术 C归纳法 D演绎法6、夸美纽斯从他的民主主义的（ ）思想出发，提出了普及教育思想。A自然 B泛智 C直观 D自由7、（ ）教育主义教授各门学科的基本结构，提倡发现学习。A改造主义 B存在主义 C结构主义 D要素主义8、（ ）指个体对自己认知活动的体验，包括个体对自身认知活动的自我意识和自我调节。A元监控 B元体验 C元认知 D元理解9、班杜拉以儿童社会行为的习得为研究对象，认为（　）是人学习的最重要形式。Ａ模仿学习　Ｂ观察学习　Ｃ发现学习　Ｄ试误学习10、在说明教育与发展的关系问题上，维果茨基提出了（　）的概念。Ａ最近发展区　Ｂ同化与顺应　Ｃ问题解决　Ｄ系统学习二、名词解释１、学制２、进步教育运动３、学习动机４、学记５、教育目的三、简答题１、简述教学原则。２、简述德育方法。３、赞可夫的发展理论的五个原则。４、赫尔巴特教学阶段论。５、教育对个体功能的表现为哪两个方面。四、论述题１、教师专业素养有哪些，如何培养。２、陶行知的生活教育理论及历史影响。３、创造性发展的影响因素及如何培养学生的创造性。

本篇为2021年中央民族大学教育硕士333考研真题回忆版，其中涉及名词解释、简答题和论述题三种题型，各题型分值已给出。根据文都比邻学生考后回忆，比邻教研团队收集整理而成。备战2022年中央民族大学教育硕士的考生也可做参考。文都比邻教育学教研团队持续专业发布各院校教育硕士333考研真题解析及答案，并为2022年考研小白指导全年复习规划，敬请期待！【2021年中央民族大学教育硕士333考研真题抢先看】一、 名词解释:共 6 小题,每题 5 分,共 30 分1.学制2.课程标准3.终身教育4.学记5.顺应6.教学评价二、简答题:共 4 小题,每题 10 分,共 40 分1.简述现代教育特征2.简述最近发展区理论3.简述日本明治维新的教育改革4.简述美国进步教育家帕克的昆西教学法三、论述题:共 4 小题,每题 20 分,共 80 分1.对于一个自暴自弃，无能为力的学生，教师应该怎么做?2.论述蔡元培教育思想的内容与意义3.比较雅典和斯巴达教育的异同4.论述学习动力的培养与激发本篇即2021年中央民族大学教育硕士333考研真题回忆版内容。文都比邻持续更新各院校教育硕士考研真题回忆版，敬请期待

考研结束后，文都比邻整理2021年河北师范大学教育硕士333考研真题解读PDF版。由文都比邻教育学教研组专业解读，考生自行可参考，提前准备复试。同时为2022年教育学考生提供专业的复习建议。后续文都比邻还会解读其他2021年院校教育硕士333考研真题，请各位同学保持关注。考研初试刚结束，2021年考生可进行考后估分，提前开始复试准备。同时2022年考生也要考试333教育综合专业课的复习。【2021年河北师范大学教育硕士333考研真题解读PDF版】以上即2021年河北师范大学教育硕士333考研真题分析及备考指南，后续文都比邻发布更多院校教育硕士333考研真题解读，敬请期待

根据文都比邻学生考后回忆，比邻教研组及时整理2021年河北师范大学教育硕士333考研真题回忆版。包括名词解释、简答题和论述题三种题型，具体分值已给出。2022年考生也可做参考。后续文都比邻发布各院校教育硕士333考研真题解析及答案，请各位考生保持关注！更多教育学考研真题解析及复试指导，敬请期待~【2021年河北师范大学教育硕士333考研真题抢先看】一、名词解释：共6小题，每题5分，共30分。1.教育规律。2.形成性教学评价。3.循序渐进教学原则。4.自我效能感5.学习6.认知风格二、简答题：共8小题，每题10分，共80分。1.教育的文化功能。2.个人本位论。3.教师的劳动特点。4.现代学校管理的趋势。5.四种认知风格6.合作学习的基本要素7.影响品德形成的因素8.布鲁姆认知目标六水平三、分析论述题：共2小题，每题20分，共40分。1.根据材料，德育原则及其要求2.如何培养心智技能以上即文都比邻整理2021年河北师范大学教育硕士333考研真题回忆版内容。更多院校教育学考研真题解析持续发布。文都比邻预祝考生顺利上岸！

考研真题可以说是考研备考资料中重要的一环。文都比邻整理2020年福建师范大学333教育硕士真题分析。本文给出的参考书为业务课一的参考书，还要结合报考专业的业务课二书籍一起复习。下面看详细解读一、院系解读福建师范大学，坐落于福建省福州市，是福建省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校，入选中国“2011计划”、“海外高层次人才引进计划”、“卓越教师培养计划”、“教育部来华留学示范基地”，福建省重点建设三所高水平大学之一，“国培计划”示范性集中培训项目学校，2018年被确定为福建省“双一流”建设高校。二、参考书目三、真题分析（一）题型变化福建师范大学333教育硕士历年真题题型（2018/2019/2020）【文都比邻解读】福建师大333教育硕士真题的题型都很固定，由名词解释、简答题及论述题三大传统题型构成，并且同一题型在不同年份的分值分布也完全相同，可以说这也是最常规的333教育硕士的试题结构，即名词解释，共6题，每题5分，共30分；简答题，共4题，每题10分，共40分；论述题，共4题，每题20分，共80分。（二）科目分值按题型分布明细表（2020）2020年福建师范大学333教育硕士真题题型（按科目）【文都比邻解读】福建师大333教育硕士综合试题中，每个科目对应的分值都很固定。其中教育学原理的分值比重最大，占据60分，这也说明它是考试中的重点，而其他三个科目分别占据30分。题型的固定，各科目分值的固定在一定程度上降低了考试难度，这对于广大考生来说无疑是个好消息。（三）命题规律1.与2018、2019年真题相比，2020年真题题型稳定，均为主观题——名词解释题、简答题、论述题；各个科目的分值分配固定，其中，教育学原理占比最大为60分，其他三门科目分值均为30分。2.2020年真题的题目简单。名词解释、简答题及论述题三大传统题型的考查形式都以基础知识的考查为主。3.名词解释题中，教育心理学未考查任何题目；其他三个科目的分值分配均衡，各占2道题目，10分。“课程方案”“稷下学宫”“诊断性评价”“性恶论”“导生制”等是常规考查，较为简单；而“《莫雷尔法案》”内容较多，不可能全部写出来，这就考查到了考生的综合分析能力，需要考生通过分析，将重点内容写出来。4.简答题难度系数中等。“斯宾塞的课程理论”在四道题目中较难作答，既需要考生掌握斯宾塞的相关理论，又需要考生对其“课程理论”能够进行重点分析。5.论述题分值最高，也是最能拉开考生差距的题目，难度系数较大。例如“论五四运动时期的西方教学理论在中国的传播”这道题目，在作答时需要从宏观上入手，把握大的框架“五四运动时期”，同时将答题点精准定位在“西方教学理论在中国的传播”上，并准确写出相关知识点的核心内容。（四）复试建议1.尽早核对答案，进行估分。2.尽早规划复习时间，准备复试，赢在起跑线上。3.切记按照复试指定书目进行复习。四、真题早知道2020年真题（部分）一、名词解释：每题5分，共30分1.课程方案4.性恶论6.《莫雷尔法案》二、简答题：每题10分，共40分2.简述智者派的主要贡献。三、论述题：每题20分，共80分1.教育的社会流动功能及其当代意义。4.学生不良行为产生的原因和行为矫正策略。

2020 年 333 教育综合一、名词解释1学校教育制度2.教育目的3.大学》4.进步教育运动5.学习动机二、选择三、简答1.教育在个体发展的功能的两方面2.教学原则 3.德育的方法 4.赫尔巴特的四步教学法 5.赞可夫的发展教学原则四、论述1.教师专业素养怎样培养2.陶行知的教育理论和影响3.影响创造性的因素和培养方法2019 年 333 教育综合一、名词解释1、教育制度2、探究性学习3、成就动机4、道尔顿制5、综合课程二、填空题1、西周六艺2、1902年学制3、我国教育法最近颁布哪一年4、课程分类哪三个5、核心素养三、判断题1、第一个记下学宫的性质题目写反2、第二个是实学，真学说颜元四、简答1、泰勒原理2、柯尔伯格道德三水平六阶段理论3、创造性思维及其特征4、裴斯泰洛齐要素教育理论5、构建良好师生关系的策略五、论述1、朱子读书法的内容和思想，朱子读书法是不是不具有活力？快餐文化的产生与朱子读书法你的思考是什么？2、移动终端进入学校，学生使用移动设备的利与弊。六、综合给了一些具体的目标项目，分别选出哪些属于教育目标，课程目标，教学目标，再说一下教育目标，课程目标，教学目标的关系 2018 年 333 教育综合一、选择题（10 个*2）1、我国第一部实施的学制是？2、奥苏伯尔提出了机械学习与有意义学习3、藏息相辅，教学相长出自？4、得天下英才教育之出自？5、选择官学，私学，学院6、斯宾塞7、综合课程8、直观性原则9、惩罚定向阶段二、判断题（10 个*2）1、一两遗传胜过一吨黄金。2、第一部蒙学教材是《三字经》3、赫尔巴特最先提出教育准备说4、自主学习、合作学习、探究学习的本质相同5、授人以鱼不如授人以渔6、课程只包含教科书三、名词解释（5 个*4）1、学校教育2、最近发展区3、产婆术4、苏湖教法5、启发性教学原则四、简答题（5 个*6）1、教育要素及其相互关系2、《中庸》学习过程3、教师主导作用与学生主体作用关系4、赫尔巴特教育心理学化5、活动课程基本特点五、论述题（15 个*3）1、评述“教育与生产”、“教育与政治”相互关系的错误观点2、《学记》历史贡献及地位3、杜威与赫尔巴特教学思想对我国不同教育阶段教育思想及实践的影响六、材料分析题主人公很小就被父亲卖给了一位牧师，但是后来牧师也去世了。他不愿意和继母生活，去了深山。靠牧师言传身教学会了觅食，动物吃什么他就吃什么。后来和狼一起生活，还会发出其他动物的叫声。19 岁时被人带下了山，但不习惯睡床。在别人的帮助下重新学会走路，并且融入社会。1、用影响人发展的因素分析主人公的经历。2、请试阐述教育措施帮助主人公适应社会2017 年 333 教育综合一、名词解释1、教育2、讲授法3、朱子读书法4、接受学习5、学习兴趣6、课程标准7、最近发展区8、要素教育（裴斯泰洛齐）二、简答题1、教学过程的性质是什么2、培养班集体的方法3、建构主义的学习观4、影响问题解决的因素5、人文主义教育的特点6、革命根据地教育的基本经验三、论述题1、六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2、陶行知的生活教育思想3、赫尔巴特的课程理论和教学理论，您认为这些理论对今天的教育还有没有作用？三、材料分析1、洛阳圣陶学校学生自主学习的材料2、结合教师主导作用和学生主体地位分析材料。2016 年 333 教育综合一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1、学制2、教育3、最近发展区4、三舍法5、学习动机二、简答题（每小题 10 分，共 60 分）1、班级授课制的局限性2、德育途径3、如何促进知识的迁移4、简述《国防教育法》5、创造性6、 “三纲领八条目”内容三、论述题（每小题 15 分，共 60 分）1、张之洞中体西用的历史意义和局限性2、杜威和赫尔巴特的教学过程理论的比较3、新基础课程改革的六大目标4、论述启发性教学原则？2015 年 333 教育综合一、名词解释1、卢梭的自然主义教育2、成就动机3、教学4、学习5、稷下学宫二、单选1、提出灵魂转向，学习即回忆的哲学家是（）A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 奥苏贝尔2、提出的和机械学习相对应的学习是()A 智慧学习 B 意义学习 C 上位学习 D 下位学习3、奥苏贝尔所提出的学习有上位学习，下位学习和()A 意义学习 B 智慧学习 C 机械学习 D 并列结合学习4、我国第一部论述教育的著作是()A《论语》 B《学记》 C《大学》 D《中庸》5、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据此提出来要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是()A 赫尔巴特 B 杜威 C 福禄培尔 D 裴斯泰洛奇6、国子学产生于下列哪个朝代()A 西晋 B 东晋 C 南朝 D 北朝7、国首次提出义务教育的学制是()A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬寅学制8、提出最近发展区的教育家是()A 杜威 B 维果茨基 C 卢梭 D 赫尔巴特三、简答题1、简述孔子给我国教育的影响2、简述董仲舒三大文教政策3、请简述形势教育论和实质教育论的异同4、学制确立的依据5、简述赫尔巴特的教育心理学思想6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别四、论述题1、试论述活动课程和学科课程的分歧2、根据 1922 年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革2014 年 333 教育综合一、名词解释1、教育劳动起源论2、学制3、校本课程4、班级授课制5、教育先行6、发现学习二、填空1、1806 年， 《普通教育学》的作者（）2、皮亚杰的认知发展阶段分为：感知运动阶段、 （） 、具体运算阶段、形式运算阶段。3、 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（） 。4、1903 年，我国颁布并实施的第一个近代学制是（）5、影响人发展的因素：遗传、教育、环境、主观能动性、 （） 。6、学生的品德由认知、情感、意志和（） 。7、研究性学习的程序的第一步是（） 。8、 西方教育史上， 最早提出要划分年龄阶段， 教育年龄分期的思想教育家是（） 。9、学习管理策略包括（） 、制定学习计划、进行自我评价、监控学习过程。10 夸美纽斯提出（）原则。三、简答题1、简述教师职业的特点。2、在教学中如何激发学生的学习动机？3、中小学教学最常用的，具有我国特色，影响较大的教学模式有哪些？4、如何才能有效地运用讲述法？5、简述清末“明治维新”推行的教育改革措施。四、论述题1、评述《基础教育改革刚要》中教育改革目标。《国家中长期教育改革与发展纲要》 （2010-2020）提出“科教兴国、人才强2、国”中国未来发展，中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。 （胡锦涛）试论述教育如何实现其社会发展功能？2013 年 333 教育综合一、单项选择题1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和（）A、能动性 B、主体性 C、可迁移性 D、情景性2、奥苏贝尔讲学习分为机械学习和（）A、意义学习 B、策略学习 C、概念学习 D、技能学习3、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向” ，主张“寓学习于游戏” 、 “学习即回忆”的教育家是（）A、苏格拉底 B、柏拉图 C、亚里士多德 D、奥古斯丁4、我国最早规定义务教育阶段的学制是（）A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸卯 D、壬戌学制5、颜元主持的漳南书院性质上属于（）A、理学书院 B、实学书院 C、制艺书院 D、考据书院6、在西方近代教育中，依据教育心理学化的理念，提出初等学校教育应该从最简单要素开始，循序渐进地促进人的和谐发展的教育家是（）A、洛克 B、卢梭 C、夸美纽斯 D、裴斯泰洛奇7、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是（）A、启发性原则 B、科学性原则 C、理论联系实际原则 D、巩固性原则8、综合时间活动课程的基本特征是：综合性、实践性、开放性、自主性和（）A、服务性 B、目的性 C、生成性 D、社会性9、我国最早的教学理论著作是（）A、《大学》 B、《论演说家的教育》 C、《论语》 D、《学记》10、我国中小学中常用的基本教学方法是（）A、教授法 B、演示法 C、参观法 D、练习法二、名词解释1、学习2、苏湖教法3、自然主义教育（卢梭）4、教学5、教育目的三、判断题1、前科学概念就是错误概念（）2、人的创造力与只是储备水平呈正比（）3、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性” 。 （）4、我国最早的蒙学教材是《三字经》 （）5、教学是直观教具的一种形式。 （）6、“教学预备说” ， “科学知识最有价值”等注明论断是赫尔巴特提出来的。（）7、教育是学校的主要工。 （）8、《我的教育信条》最集中，最系统地表达了杜威的教育理论（）9、教育主要通过培养出来的人间接影响社会的发展。 （）10、德育的功能就是德育。 （）四、简答题1、知识整合与升华的方法与策略有哪些？2、简述陈鹤琴的“活教育”思想。3、简述赫尔巴特的教育心理学化思想。4、如何理解教学过程？5、简述品德发展的一般规律。五、论述题1、结合杜威对教育本质的“三大主张”谈谈教育与生活之间的关系。2、什么是启发性教学原则？结合自己任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原则。3、结合班级管理实际谈谈班集体的发展阶段及其培养方法。六、材料题材料一：人才效能进一步提高。人力资本投资占田内生产总值比例达到 12.0%，（据 2008 年不完比 2008 年增长 13 个百分点人才对经济的贡献率达到 26.6%全统计， 1978--2008 年的平均值为 18.9%， 人才对我国经济增长的促进作用进一步）——《人民日报》材料二： “百年大计，教育为本” 。教育是民族振兴，社会进步的阶石；是提高国民素质， 促进人的全面发展的根本途径， 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。优先发展教育，提高教育现代化水平，对实现全面简述小康社会奋斗目标，建设富强民主文敏和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。——《国家中长期教育改革和发展纲要（2010--2020） 》序言结合上述材料谈现代化教育具有哪些经济功能， 并根据此分析我国当前教育如何更好地发展这些经济功能。2012 年 333 教育综合一、名词解释1、最近发展区2、自我提高驱动力3、学制4、研究性学习5、教育适应生活说6、建构主义教学理论二、填空1、皮亚杰针对儿童认知发展提出的四个概念： （） 、同化、 （） 、平衡。2、我国学校教育制度结构包括：学前教育、 （） 、 （）和（） 。3、赫尔巴特明确提出了三种教学方法： （） 、 （）和综合教学。4、我国近代的最成熟的学制（）5、课程标准三维目标： （） 、 （） 、 （） 。三、简答题1、班主任的素质要求。2、课程设计的依据。3、我国的教育方针。四、论述题1、论述启发性原则及其在教学中的运用。2、你认为教师最重要的素质是什么？2011 年 333 教育综合一、名词解释1、教育学2、课程3、贝尔兰卡特制4、公学5、有意义学习6、学习策略二、填空题1、教育的基本环节包括备课、上课、 （）和（）2、孔子的教学内容包括《诗》 、 《书》 、 《礼》 、 （） 、 《易》 、 《春秋》 。3、宋朝胡媛在主持湖州州学时创立了一种新的教学制度是（） 。4、欧洲封建社会中的骑士教育的主要内容是吟诗、 （） 、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力。5、（被评为“美国公立学校之父”6、赫尔巴特明确提出三种教育方法： （） 、 （）和（）7、皮亚杰把人的认知发展划分为四个阶段： （） 、 （） 、 （） 、 （） 。8、陈述性知识的表征形式是（）9、（）编成了《海国图志》一书，并在此书中提出“师夷长技以制夷”的观点。三、简答题1、学生的智力活动形成包括哪几个阶段？2、教师应该如何进行概念学习？3、朱熹的道德教育方法有哪些？4、1985 年美国颁布实施的“国防教育法”的主要措施有哪些？5、遗传在人的发展中具有什么作用？6、教学评价的原则有哪些？四、论述题1、谈谈你对教育的相对独立性的认识。2、联系教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机。2010 年 333 教育综合一、名词解释1、教学评价2、创新教育3、校本课程4、成就动机5、稷下学宫6、定势7、实科中学8、泛智论二、填空题1、提出教学的教育性原则的教育家是（） ，他是（）教育学派的代表。2、我国的教育方针是“教育必须为（）服务，必须同（）结合，培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”3、学田制度首创于我国（）代。4、宋朝历史上曾前后出现了三次著名的兴学运动。第一次兴学运动是（）主持发起，史称（） 。5、（） 是 18 世纪末时英国教育家贝尔兰开斯特提出的一种旨在解决师资问题的教学制度。6、学习动机是由（）和（）两个基本因素构成。三、简答题1、建立学制的依据有哪些？2、简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。3、简述中世纪大学兴起的原因即对当时文化教育和社会发展的作用。4、简述德育过程的基本特点。5、比较陈述性知识和程序性知识学习的异同。6、简述董仲舒三大文教政策的建议。四、论述题1、评述教育与生产力的关系。2、评述陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。3、试从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。4、论述加德纳多元智能理论分析它对教学实践的启发。5、试分析论证教学、教育及德育的关系。

中国教育史第1章先秦时期的教育1.1考点归纳一、教育的起源和古代学校的萌芽1．原始社会生活与教育的起源（1）教育的起源教育是和人类社会同时出现的一种社会现象。教育起源于原始社会人的生产劳动和社会生活的需要及人类自身身心发展的需要。教育从一开始就和人、社会有不可分割的联系。对教育的起源，曾经有不同的观点：①“生物起源说”与“模仿起源说”法国社会学家利托尔诺提出过教育的“生物起源说”，美国心理学家孟禄提出过“模仿起源说”。这类理论的主要缺陷就在于离开了人，离开了社会讲教育，否定了教育是有目的的社会活动，从而根本上否定了教育的社会性、历史性、阶级性。②“劳动起源说”前苏联教育界依据恩格斯思想提出教育的“劳动起源说”，从20世纪50年代起一直为我国教育理论界所赞同和接受。20世纪80年代开始，我国学者对其提出不同看法，虽未取得共识，但对进一步认识问题是很有益处的；而其中关于探讨问题的方法，更是值得重视，例如强调人类社会劳动、人类社会生活的需要等在教育中的作用，联系人类的诞生、社会的形成认识教育的起源问题。（2）原始社会的教育①教育特点在原始社会，没有私有财产、没有阶级、共同劳动、共同消费，因此教育也没有阶级性，除了年龄、性别和初步的社会分工引起的差别外，没有阶级的界限。②教育目的传授生产经验和劳动技能，以及社会生活常识，包括生活习俗教育、原始宗教教育（对自然、图腾、鬼神、祖先的崇拜）、原始艺术教育（歌唱、舞蹈、绘饰、雕刻等）、体格武力训练等。③主要途径通过生产劳动和社会生活实践来进行，没有专门人员和专门机构；教育手段是通过语言、口耳相传、观察模仿。2．古代学校的萌芽（1）学校产生的历史条件学校是人类社会和教育发展到一定阶段的产物。按照一般规律，学校产生的历史条件是：社会生产日益发展，有可能使一部分人脱离生产劳动专门办教育和受教育；社会事务日渐复杂，需要培养专门人员进行管理；文字的产生，文化知识更加丰富，有了更便利的学习条件和更丰富的学习内容，这就有必要和可能建立有组织有计划的专门教育机关，于是产生了学校。（2）五帝时代的学校与学官一般认为学校大概产生于原始社会末期或奴隶社会初期。当然，学校的产生也和其他社会现象一样，有一个从无到有，从不完备到比较完备的长期发展的过程。古籍记载，我国唐虞以前的五帝时代（公元前2700年）已有大学，名叫“成均”。“成均”这个名称最早见于《周礼》、《礼记》二书，而认为“成均”是五帝之大学，最早出自董仲舒。传说中虞舜时代的学校，兼有养老、藏米之所，并且已有大学、小学之分。养老的场所逐渐成为传授生产、生活经验和知识的学校。氏族社会末期，已有最初的等级，老人有国老、庶老之别，敬养的场所也就有不同，遂形成所谓“上庠”、“下庠”、“米廪”等学校。据《尚书·舜典》和《尚书·虞书》的记载，似乎在虞舜时就有了专门的学官，管理教育事业，并已分为三大部分：一为“司徒”,由契负责，主持“五教”；二为“秩宗”，由伯夷负责，主持“三礼”；三为“典乐”，由夔负责,专掌乐教。二、夏、商、西周的教育1．夏朝的教育（1）夏朝的学校夏朝是我国历史上第一个奴隶制的国家，并且已经进入有文字记载的文明时代。夏朝的学校在古籍中也有明确的记述，但仍无直接证据。如《礼记·王制》记载：“夏后氏养国老于东序，养庶老于西序。”因此，夏代可能有“庠”、“序”、“校”三种学校的雏形，“庠”是从虞舜时代继承下来的，“序”和“校”是新增加的。夏朝统治者为了对外征讨和对内镇压，特别注重习射，以培养武士。“序者，射也”（《孟子·滕文公上》），“夏后氏以射造士”（《文献通考·学校考》），即用射箭的技术训练学子。（2）夏朝的教育目的及内容①教育目的：把本阶级的成员及其后代培养成为能射善战的武士。②教育内容：a．军事教练。当时弓箭是重要武器，成为教练的主要项目，习射是军事教育的重点；b．宗教教育。这种宗教教育以敬天尊祖为中心；c．人伦道德教育，也是学校教育的重要内容。2．商朝的教育商朝奴隶制度进一步发展，生产力日益提高，文化更加丰富，科学已相当发达，教育也有了明显地进步。商朝的学校不但有古籍记载，而且有丰富的地下发掘文物作为例证。甲骨文的发现和研究，证实古籍中关于商代学校的记载大致是可信的。商代的学校名称有“序”、“庠”、“学”和“瞽宗”等。“学”是学习一般文化知识、专门进行思想品德教育的场所。“瞽宗”原是商人祭祀乐祖的宗庙，后来发展成为商代贵族子弟学习唱歌、舞蹈的场所，即所谓“以乐造士”。教师由国家职官担任，教育的内容包括宗教、伦理、军事和一般文化知识。在商朝已经具备了比较完备的学校，但是学校的教育内容仍然与当时的政治、经济、宗教等活动结合在一起，一般文化知识的教育只有初步分化出来的趋势。3．西周的教育（1）统治者对教育的垄断西周是我国奴隶制度社会高度发展的时期，经济上实行奴隶主贵族的土地所有制；政治上实行以宗法制为基础的分封制度，这就决定了西周统治者对教育极端重视和高度垄断，形成“学在官府”、“官守学业”的局面，政教一体，官师合一，以“明人伦”为教育宗旨，培养治术人才，即所谓“崇四术，立四教，顺先王诗书礼乐以造士”（《礼记·王制》）。（2）两大学校系统西周的学校集前代之大成，汇合各种学校构成一套组织比较完备的学制系统。西周已建立了两大系统的学校，即国学和乡学。①国学设在天子、诸侯所在的都城；国学分为小学和大学二级。小学设在王宫内。王子和贵族子弟，到了七八岁，进入小学，学习数数、辨别方位、写字和家庭礼仪。大学设在都城近郊，有辟雍和泮宫之别，天子所设的大学叫辟雍，诸侯所设的大学叫泮宫。②乡学设在都城以外的乡遂。乡学设立于闾的叫“塾”，设立于党的叫“庠”，设立于州的叫“序”，设立于乡的叫“校”。（3）教师构成西周学校的教师都由官吏兼任，官即是师，师即是官。①国学的教官由大司乐（即大乐正）主持，大司乐是国家的礼官，负责宗教祭祀与国家典礼。除大乐正外，还有小乐正、大胥、小胥、大司成、龠师、龠师丞、太傅、少傅、师氏、保氏等。②乡学的教师，也都由国家及地方各级行政官员兼任，由大司徒主持，除大司徒外，还有乡师、乡大夫、州长、等；还有致仕（即退休）的大夫与士，也直接担任乡学教师，称之为“父师”、“少师”。（4）教育内容①国学教育内容包括德、行、艺、仪四个方面，而以礼、乐、射、御、书、数等六艺为基本内容,“六艺”体现了文武兼备、诸育兼顾的特点，反映了中华文明发展早期的辉煌。在大学以诗、书、礼、乐为重点，在小学以书、数为重点。考研真题精选一、单项选择题1根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是（）。[统考2010年研]A．描述教育现象，揭示教育规律B．揭示教育规律，确立教育理想C．揭示教育规律，规范教育行为D．研究教育实践，解决实际问题【答案】A查看答案【解析】经验科学是“理论科学”的对称，指偏重于经验事实的描述和明确具体的实用性的科学，一般较少抽象的理论概括性。根据经验科学的标准，教育学是研究人类教育现象及其一般规律的学科。科学教育学的研究任务就是要描述教育现象，揭示教育内部诸因素之间、教育与外部诸事物之间的本质性联系以及教育发展变化的必然规律。2根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括（）。[统考2010年研]A．家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B．学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C．普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育D．初等教育、中等教育、高等教育、终身教育【答案】B查看答案【解析】我国当前的学制在1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定”。它包括以下几个层次的教育：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。学前教育（幼儿园）：招收3～6、7岁的幼儿；初等教育主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学，学制为5～6年；在成人教育方面，是成人初等业余教育；中等教育指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学；高等教育指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。3“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。[统考2010年研]A．教育准备生活说B．教育适应生活说C．教育超越生活说D．教育改造生活说【解析】从教育与生活的关系来看，教育目的论有教育准备生活说和教育适应生活说。①教育准备生活说认为教育的目的就是为未来的完满生活做准备，其代表人物是英国教育家斯宾塞。②与教育准备生活说相对的教育适应生活说是主张教育是对现实生活适应的学说，认为学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，叫儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人，其首倡者为美国教育家杜威。其他一些进步主义教育家亦和杜威持同样观点，认为教育应是生活本身，而不是生活的准备。③教育超越生活说，认为教育应该超越当前的现实社会，给予现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的发展要求。④教育改造生活说，认为教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。题中所述的着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的就是杜威的教育适应生活说的观点。42008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点，我国高等教育处于（）。[统考2010年研]A．精英化阶段B．大众化阶段C．普及化阶段D．全民化阶段【解析】高等教育大众化是美国学者提出的衡量高等教育发展阶段和水平的一个概念。1970年和1971年，加州大学伯克莱分校的马丁·特罗教授在《从大众向普及高等教育的转变》和《高等教育的扩张与转化》中提出了高等教育发展阶段划分的理论：当一个国家大学适龄青年中接受高等教育者的比率在15%以下时，属于精英化高等教育阶段；15%～50%为大众化高等教育阶段；50%以上为普及化高等教育阶段。麻烦大家关注+点赞，谢谢!!本文由【才聪学习网】原创，关注我了解更多考试资料！#考研#